西北地区和青藏地区教学设计范文
作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的西北地区和青藏地区教学设计范文，欢迎大家分享。
西北地区和青藏地区教学设计1
教学目标
知识目标：
1、能据图说出本区的位置特点(深居内陆、东西跨经度最大)，范围和所包含的主要省级行政区及本区民族特点，能据图表说出草场分布、牧业基地和畜产品的经济地位及护草治沙的原因，能指图说出本区矿产资源及矿产地名称，并能说出能源基地的建设意义，能在图上准确填出本区主要地形区(内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地等)和主要城市(呼和浩特、包头、银川、乌鲁木齐等)。
2、能据图分析本区气候特点和自然景观由东向西的变化规律，能据图分析牧区经营方式由旧到新的变化及人工草场的建设意义，能据图分析农牧业生产与水源的关系和毛纺工业、畜产品加工业与畜产品资源的关系，能据图分析人口、村镇、城市分布的特点和交通(铁路、航空运输)的重要性及资源的开发潜力，从而得出人民生活与地理环境的辩证关系。
能力目标：
1、通过读图指出范围、概括位置特点等练习，进一步训练学生的读图能力。
2、通过自绘示意图(三山夹两盆、本区特征示意图)、剖面图(沿42°N)训练绘图能力;通过量算练习(呼市、喀市到海的距离)训练量算能力。
3、通过分析本区灌溉农业、工业的发展条件等一系列问题进一步训练学生的相关分析能力;通过牧区人民生活与水乡人民生活的差异比较和两城市降水资料的比较，训练学生的对比分析能力。
思想目标：
1、通过学习本课，树立发展经济必须因地制宜、扬长避短、发挥优势、保护环境，协调人地关系的观点和可持续发展的观点。
2、通过分析各地理事物间的关系，树立辩证思想;通过分析各地区存在着差异的原因，培养学生唯物主义思想和学习地理的科学方法和态度。
教学重点
1、干旱为主的自然特征及对人类生活的影响。
2、西北地区的开发。
教学难点
阅读、分析地图和图表概括区域特征。
教学方法
读图分析法+讨论法+归纳法。
教学媒体
板图、投影、录像、自制符号等。
教学过程
【示投影】
【提问】在中国分区地理的学习中，我们已学过了哪几个分区?谁能概括各分区的区域特征(从位置、自然条件、经济特点等角度引导)。
【放录像】
【提问】你知道这是我国哪个地区的景象吗?和我们学过的几个分区一样吗?
为什么有这样的景象呢?今天，我们来学习西北地区。
【板书】第三节西北地区
【示挂图】请大家对照地形图找个城市：玉门。有这样一句诗：春风不度玉门关。
【提问】你知道为什么吗?
请你猜测一下本区的自然环境和经济发展可能会有什么特征。这是为什么呢?
让我们先来了解一下本区的位置特点
【提问】谁能指图说出本区的范围和作为地理界线的事物及所包括的省区和相邻的国家?
谁能概括出本区的位置特点?(从纬度、海陆和相对位置不同角度引导)
【归纳】本区深居内陆，东西狭长。
【板图】画出位置特点及作为界线的地理事物。
请大家找两个城市：呼和浩特、喀什，并分别量算一下它们到海的距离。
【示投影】计算两地降水量相差的倍数并解释原因。
【小结】西北的位置特点对水汽进入带来了直接的影响，距海近的东部降水要多于距海远的西部。
【提问】还有什么能影响水汽的进入呢?
本区有哪几个主要地形区呢?
【板图】三山、两盆及其它主要地形区。
【提问】本区以哪类地形类型为主呢?
本区的地形特点对水汽进入有什么影响呢?
【小结】位置、地形都对一个地区的气候产生影响。
【板书】深居内陆，高原盆地为主,干旱为主
【展示投影】据图估计一下西北地区的面积比例。
可是西北地区的人口只占全国4%，我们可以得到一个什么结论呢?
【板书】地广人稀
【放录像】西北地区主要有哪些民族?他们相对集中在什么位置?为什么?(从与气候的关系角度引导)
【转折】气候不仅对人的分布有影响，对地貌形态、动植物也有影响。
【放录像】沙漠主要分布在哪儿?面积怎样?为什么这里有大面积沙漠分布?(从与气候关系的角度引导)
这种气候，这种地貌形态下，可能会有哪些动、植物分布?
【示投影】请你选择出本区可能有的动、植物资源，并说出选择的依据。
【板书】草原荒漠广
【提问】谁能把这些动、植物符号贴到图上相应位置并说明理由。
如果我们沿42°N做一地形剖面，会是什么样的呢?沿剖面线的植被分布如何?
再把相应的畜种画在图上
仔细看图，自东向西有什么变化规律?
【板书】
西 东
荒漠 荒漠草原 草原
骆驼 牛马
【示投影】为什么会有这样的变化规律?(结合降水、日照时数的东西差异引导分析)
【提问】草原主要分布在什么地形区?这一地形区有什么特点?我们如何利用这些优势?
如果草场退化、沙漠扩大会怎样?怎么办?
你认为该怎样治沙?提出你们的方案。
【示图片】你们的方案的确不错，与我国采取的治沙措施不谋而合，真是“英雄所见略同”啊。我们在治沙方面已取得很大成功。但尚需努力，才能使“沙进人退”的场景不再重现。
【提问】如果要建个畜牧业基地，在哪儿建好?你能在图上画出来吗?
还有什么地方可建畜牧业基地吗?
【示投影】由山麓到山顶植被有什么变化?如何利用这里的草场资源呢?山上是冬季牧场还是夏季牧场，为什么?
这就是新疆天山山地牧场，因水热条件引起牧场的分布具有垂直分布的特点。
【板书】畜牧业基地
【放录像】你能说出为什么这样放牧吗?你如何看这种畜牧方式?怎样更好?
【示投影】这是什么事物?做什么用的?
牧民在哪里定居?条件有什么变化?为什么要建立人工草场?
【板书】游牧?定居放牧
【提问】发展畜牧业可以为我们提供什么畜产品?怎样利用?直接卖钱还是加工后再外销?为什么?
【转折】在西北金子和水谁更贵呢?
制约西北发展的首要因素是什么?
水是农业发展的基本自然条件之一，在西北，大气降水无优势，那么水从何而来呢?请你帮助找水，并设想一下农业区可能在哪儿?为什么?
对，大家的眼光不错，在河套平原、宁夏平原，可以引黄河水灌溉，这里因为有了水，而发展成了著名的商品粮基地，还被誉为“塞外江南”。
【提问】还有哪儿可发展农业?怎样解决水的问题?
对，河西走廊、新疆绿洲，利用冰雪融水和地下水可解决水的问题。
【提问】冰变成雪再变成水需什么条件?
水的多少取决于什么?
可见，水是多么的宝贵。
【提问】怎样利用地下水呢?
【示投影】介绍坎儿井原理。
坎儿井真是保护灌溉、节约用水、防止蒸发的一种好方式。
【转折】我们种些什么作物呢?
【示投影】请依据作物生活习性，选择合适的品种并说明道理。
对照书上的“西北地区农作物分布图”印证补充纠正。
【提问】种棉花行吗?种在哪儿?为什么?
【示投影】请选择并说明理由
【提问】在哪儿有这样的条件呢?
【小结】在西北发展农业，必须有水灌溉，这种农业，我们叫做“灌溉农业”。
【板书】灌溉农业
人真的很聪明，千方百计地找水：河水、地下水、冰雪融水。可是找到水，应该怎样去用呢?
【放录像】这种灌溉方式可取吗?为什么?
应该如何利用水资源?画出你的节水农业构思图
【板书】节水农业
【转折】水不仅是制约农业发展的重要因素，同时也深刻地影响着工业的布局。
【提问】西北的工业部门分布和水的分布有什么关系?
【转折】可见，水限制着西北工业的发展，那么西北工业发展又有哪些有利条件呢?西北能不能大力发展工业呢?
【提问】对照图回答：西北有哪些矿产资源?可以发展哪些工业部门?在哪儿布局?与资源
交通线分布有什么关系?
我们把西北地区的这种工业叫做资源加工型工业。大家仔细看看，有没有电子、航空航天工业?说明什么问题?为什么呢?
对，西北地区工业基础薄弱，劳动力缺乏，交通不便，水资源匮乏，这些因素都制约了
西北地区工业的发展。
让我们来画张图分析一下。
【板图】论经济发展水平，谁高谁低?
西北地区流行一句话：麻雀、孔雀东南飞，这话什么意思呢?怎么办?
要想发展西北就必须有世界眼光，而世界发展的出路无非是工业化问题，怎样才能迈上工业化的道路呢?让我们找找西北地区发展的优势。
【板图】论矿产资源，谁多谁少?
这种情况下怎么办呢?
【示投影】请选择西北发展经济的合理之路并说明理由。
【提问】西北地区要发展外向型经济，靠什么?西北的交通线有什么特点?为什么?
西北地区气候干旱，沙漠横亘，影响了运输线的发展在这种情况下，应大力发展铁路和航空运输。据说下个世纪铁路的时速将达到500千米/时，这是一种磁悬浮列车。
那么，石油怎么运?
传播信息、人才要建什么?
这将是一座立体的交通大桥，有了这座桥西北将会怎样?
有了这座陆桥，西北地区的发展就会很有希望。从这点看，西北地区潜力巨大，这一优势我们称为陆桥经济优势。
【提问】畜牧业还要不要?
灌溉农业还要不要?
我们要充分利用陆桥，把国外先进的技术、产品引进国内，同时把国内特产运往国外，换取资金，这叫做创汇农业。
【板书】创汇农业
【提问】西北还有什么可利用的资源呢?如何利用?
西北地区和青藏地区教学设计2
【目标】
1、使学生了解西北地区的范围、及高原、盆地为主的地形。
2、使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。
3、培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区。域特征的方法。
【重 点】西北地区的自然特征
【难 点】以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响
【复习提问】请同学在地图上指出北方地区、南方地区的'范围，找出两个地区的分界线（秦岭—淮河线），并说说两个地区有哪些差异。
【引入】我们已经学习了北方地区和南方地区，它们都位于东部季风区。今天我们学习非季风区的西北地区。
【过程】
一、干旱的西北地区
【读图讲解】西北地区大体上位于大兴安岭以西、长城和昆仑—阿尔金以北，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。
【读图】P5的5.5图、5.7图
1、西北的地形：以高原和盆地为主。
学生回答后的活动练习题。
【归纳】北方地区、南方地区处于东部季风区，比较湿润，特别是南方地区更加湿润，年降水量在800毫米以上。本区因深居内陆，并有岭阻隔，年降水量多小于400毫米，从东部的400毫米左右，往西减少到200毫米、50毫米以下。干旱是本区的主要自然特征。
2、西北的气候类型：温带大陆性气候。
3、西北的自然特征：干旱
原因：西北地区位于非季风区，降水稀少。
学生读图：5.14，然后回答：
1、塔里木盆河我国最长的内流河，周围的胡杨林耐盐碱、生长快，是西北地区重要造林树种。
2、塔里木盆地中有我国面积最大的沙漠、塔克拉玛干沙漠。
3、 西北地区高原、盆地为主的地形，风蚀作用显著，多沙漠、戈壁的雅丹地貌。
【回答】由东向西，地表植被大体为草原、荒漠草原?、荒漠。
西北地区降水变化规律是：本区降水从东部向西逐渐减少。胡杨林耐盐碱、生长快，是西北地区重要造林树种。
（2）由东向西，植被变化是草原—荒漠草原—荒漠
西北地区和青藏地区是全国重要的畜牧业基地。
【小结】通过学习这一节，我们了解了西北地区地广人稀，地形以高原、盆地为主，气候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到本区矿产资丰富，畜牧业和灌溉农业发达。通过“干旱”这一主导因素，逐层分析区内其他因素、归纳区域特征的方法。
【布置作业】完成P14的活动题
西北地区和青藏地区教学设计3
我说课的课题是西北地区和青藏地区，下面我将从说教材，说教学过程，说教学设计理念三方面对本课的教学设想进行说课。
一、说教材
1、定位教材
我所说的课是商务星球版八年级地理下册第十三页第五单元第三课课题为西北地区和青藏地区。
2、教材的地位和作用
本课是在学生学完北方地区和南方地区的基础之上进行了解地理位置，对分区地理有了一定的了解，本课进一步学习分区地理
3、三维教学目标
依据前倨后恭课程标准和学生的认知规律，结合教材特点及学生实际，我确立了以下数学目标
知识与技能目标
了解运用地图说出西北地区和青藏地区与位置，范围及主要地形。
过程与方法目标：
1、结合地图分析西北地区以干旱为主的自然景观与变化规律，并初步探讨其形成原因，了解地形与相互关系，以及对生产生活的影响。
2、结合地图分析青藏地区以高寒为特征的自然地理特征和由此形成与其他地理特征。
情感态度价值观目标：结合本节课学习认识地理环境中各之间相互制约，相互影响，相互制约和地立统一关系，并地量步体会人地关系的协调发展。
4、重点和难点：
重点：
（1）位置范围地形
（2）西北地区干旱的自然特征，青藏高寒的特征。
难点：地形各要之间相互依存，，相互影响，相互制约对立统一关系。
5、教法与学法
学案导学，读图比较
自主学习、合作学习、探究学习
6、教具学具、课件、导学案
多媒体课件比较直观，导学案使学生学习有目的地。
二、教学过程
1、创设情景导入：图片塔克拉马干沙漠，呼伦贝尔草原，西藏布达拉宫等等，西北和青藏的自然风光，同时播放歌曲青藏高原，激发学生的学习兴趣，消除苦恼、恐惧等消极感受，使学生全力以赴的去学习，
2、自主学习：在学案上设置了填空题，目的是让学生通过读图完成西北地区和青藏的范围和位置。
（1）西北地区大致位于 以西，长城祁南山、 以北
（2）西北地区最主要的自然特征是 ，是典型的 气候。
（3）西北地区河流稀少大多为 ，其中 是我国最长的内流河，少数民族是
（4）青藏地区位于 以西， 以北，世界上海拔最高的高原是 素有 之称，是典型的 气候。
这些都是基础题目，目的是培养学生学习的自信心，挑战学生的智慧，刺激学生的好奇心。
3、合作学习：
1、分析西北地区干旱的原因，我把它分成几个小问题，
（1）读图本地区大部分降水是多少毫米。
（2）自东向西年降水量变化有什么规律？为什么？
（3）自东向西自然
（4）制约本地区经济发展的制约因素是什么？
2、分析青藏高寒原因
（1）返图本区大部分地区海拔是多少千米？
（2）主要的地形河流是什么？青藏高原世界屋脊。
（3）气温海拔有什么关系？
（4）青藏地区由哪些资源？
改变以往机械的接受学习，在合作过程中注入童心、童趣，使学习过程成为一个富有个性化的过程。
4、探究拓展：这是个让学生自己探究完成的题目，我的设计思路是：提出问题，分析问题，解决问题，变被动学习为主动探究，改变学生的学习态度，培养学生学习责任感，并使学生养成终身学习的愿望和能力。
（1）西北地区的种植业分布在哪里？并分析原因？解决西北缺水有哪些建议？
关键词语：绿洲农业、灌溉农业、退耕还林、退耕还节，禁止过度放牧，南水北调。
（2）青藏地区种植业分布在哪里？阐述原因？
关键词语：河谷农业，（海拔较低、气温较高）
5、达标测试：本题设计有易到难，有一定的梯度，分选择题综合题。
本题设计的目的是：使各个层次的学生得到巩固和锻炼，让学生在做题中体会成功的愉悦。
三、设计理念
1、学习对生活有用的地理。
2、学习对终身发展有用的地理。
（1）获得可发展的地理基础知识和技能。
（2）学生地理思维。
（3）培养地理科学研究能力。
（4）形成人与自然和谐相处，树立可持续发展理念。
（5）培养良好的人文精神和审美情趣。
3、改变地理学习方式
变接受学习为发现发学习，重视地理研究性学习，以培养创新精神和实践能力为目的。
本课通过激趣导入、自主学习、合作学习、探究学习、达标测评的教学模式完成了教学任务，达成了教学目标，提高了学生自主学习的能力，锻炼了学生自主探究和全作意识，符合地理基本理念，提高了学生的学习兴趣，营造了和谐积极的向上的师生氛围，使师生在课堂上换发出生命的活力。
我的说课完毕，有不当之处敬请指正。谢谢！
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