西北地区和青藏地区教学设计
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的西北地区和青藏地区教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
西北地区和青藏地区教学设计1
教学目标：
（一）知识目标：
1·明确西北地区的范围和地形特点。
2·理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。
3·明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。
4·明确青藏地区的位置和范围，分析本区“高”“寒”的自然地理特征及对其他地理特征形成的影响。
5·明确西北地区和青藏地区的分布及我国主要的牧区。
（二）能力目标：
1·培养学生读图能力。
2·用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。
（三）德育目标：
培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。教学重点：
西北地区与青藏地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。教学难点：
西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。教学方法：
比较法、启发引导法教具准备：
多媒体。课时安排：二课时
第一课时西北地区
教学过程：
［导入新课］
打开大屏幕，显示图5·4（课本第4页）我国的四大地理区域，与同学们一块儿复习四大区域划分界线及西北地区的地理位置和青藏地区的地势及地理位置。今天我们来了解西北地区和青藏地区的`特点。
板书：第三节西北地区和青藏地区［讲授新课］
读图5·14：西北地区的地形。
同学们从图中找出本区的主要地形及位置，然后提问。
大家已经知道西北地区深居内陆，距海遥远，那么来自海洋的水汽容易到达这里吗？（很难）同学们请看大屏幕（显示中国地形图），用亮线分别显示中国主要东西方向的山脉。想一想：这样的走向对来自海洋的东南湿润气流有何影响？（阻挡气流）总结：深居内陆，距海遥远的地理位置加上东西向山脉对气流的阻挡，使湿润的海洋气流很难到达这里。
想一想：（大屏幕显示）
1·这里的降水情况如何？（稀少）2·气候有何特点？（干旱为主）3·河流分布多少？（河流稀少）
4·河流多为内流河还是外流河？（内流河。教师提示、点拨学生从气候、地形方面找原因）
3、4两题目要通过大屏幕显示中国河流分布图，把推理结果在现实中得到印证。
板书：降水稀少，气候干旱河流稀少，多内流河。活动1：（课本第12页活动1）
这个题目，学生很快即可完成。通过提问，看有无问题，适当点评。
承转：我们知道本区降水稀少，所以气候干旱，那么本区各地干旱程度一样吗？
学生看图、思考，教师点拨：降水有东西差异（东部多，西部少），干旱程度也应是西部较东部地区更为干燥。
植物的生长需要适宜的水分，降水的东西差异，会导致植被差异吗？播放录像片段：（有画面，有解说）1·内蒙古呼伦贝尔草原景观。 2·荒漠草原景观。
3·荒漠景观——我国面积最大的塔克拉玛干沙漠。
看完后，教师简单介绍水分与景观的联系。完成第12页活动第二题。
想一想：
1·西北地区制约人类生产、生活的主要自然因素是什么？（缺水）2·西北地区的西部都是沙漠吗？（不是）
3·哪些地方不是呢？（水资源较为丰富的地区）教师进一步解释为：地表水、地下水丰富的地区。录像片段：我国最长的内流河——塔里木河。
我们把沙漠地区，水分条件较好，能生长植物的地方，叫绿洲。提问：这些绿洲的分布有何特点？盆地边缘。［课堂小结］
（师生一起复习总结）提问：回答：
1·本区地理位置？
深居内陆，距海遥远。 2·东西方向山脉？
对湿润气流阻挡。
3·结果呢？
干旱为主的自然特征。 4·特征包括？
降水稀少。
河流稀少，多内流河。
［反馈练习］1·填空
（1）西北地区深居内陆，距遥远与方向山脉的共同影响，形成为主的气候特征。
（2）西北地区的河流特征表现为：数量，且多河。（3）西北地区自然景观的差异，主要是的差异引起的。 2·判断
（1）西北地区具有受海洋影响小的共同性特点。（2）西北地区内部没有差异。
（3）西北地区干旱区面积广大与其所处的地理位置有关。（4）我国山脉的走向与西北地区气候特征的形成无关。 3·填图
在西北地区填充图上，填出下列地理事物：内蒙古高原、准噶尔盆地、塔里木盆地、内蒙古呼伦贝尔草原、塔里木河
参考答案：
1·（1）海东西干旱（2）少内流（3）水分（降水）2·（1）√（2）×（3）√（4）× 3·略
板书设计
第二课时青藏地区
教学过程：
［导入新课］
同学们看到或听到过青藏高原有关寒冷的图片或报道吗？看到、听到过。大家有没有想过，这与它海拔较高有关呢？本区寒冷的气候，是由于其海拔较高造成的。［讲授新课］
读图5·17：青藏地区的地形。通过阅读（结合图例），从颜色上判断其海拔高度大致为平均4000米。看图中小图——地球上超过8000米的山峰，大都分布在青藏高原的南部和西部，引导学生复习气温垂直变化规律，计算山顶的大致温度。
总结：由于气候寒冷，青藏地区许多山峰终年积雪不化，冰川分布广泛，而这又加剧了寒冷的程度。
看图中小图——高原上的山地冰川。看录像片段——青藏高原的高寒气候。板书：高——寒活动1：（第14页活动1）
给学生充足时间比较、计算、思考，教师点拨，最后提问、总结。（1）两地年平均气温拉萨：5·6℃左右成都：15℃左右
（2）两地气温差异及原因
拉萨地势高，则年平均气温低。活动2：（第14页活动第2题）
学生思考后，提问，教师点评总结。大屏幕显示：
播放录像片：三江源
板书：高——空气稀薄、水汽含量少——太阳能资源丰富
承转：青藏高原地势高，除影响本区气温外，对降水有影响吗？有，阻挡夏季风，降水稀少。
西北地区与青藏地区自然特征有相似的一面，大家知道是什么吗？（缺水）由于水分的制约，这两个地区不能像北方、南方地区那样以耕作业为主，而是以畜牧业为主。
板书：
读图5·21：西北、青藏地区主要农牧业的分布。 1·通过读图，明确本区以牧业为主。
2·找出：内蒙古、呼伦贝尔草原主要畜种——三河马、三河牛。
新疆的畜种——山羊、绵羊、伊犁马等——细毛羊为著名畜种。青藏的牦牛、绵羊、山羊等——牦牛、藏绵羊为著名畜种。宁夏的山羊、绵羊等——滩羊是著名畜种。
3·通过图例，找出本区以粮食作物为主的地区。提问：①这些地区分布是否集中、连片？
不是。分布面积小，分散分布。
②为什么这些地区能发展粮食生产呢？教师点拨：
西北地区的农业区：灌溉水源丰富。
指导学生看阅读材料。活动3：（第16页活动1）
给学生充足时间思考、判断、归纳，最后教师总结。差异：内蒙古温带草场草质较好。
青藏地区高寒草场草质较差。
成因：
地势高→气候寒冷→热量不足影响植物生长。
活动4：（第16页活动2）
牧区→放牧→流动性强
生活习俗：
喝奶茶、穿靴子、赛马比赛……
［课堂小结］
今天主要学习了水分和热量这两个重要因素对人类生存环境带来的影响，而这些差异的形成也离不开地形、地势及海陆位置的影响，使我们再次了解到地理事物的联系性。
知识要点与检测西北地区：
青藏地区：
［反馈练习］1·填空
（1）青藏地区的自然特征，主要是由引起的。（2）青藏地区与西北地区以业生产为主。
（3）青藏地区由于地势高、低，发展了农业；西北地区因，发展了农业。
2·判断
（1）青藏高原太阳能资源丰富与地势无关。
（2）青藏地区与西北地区属不同的区域，所以它们的地理特征差异性都很大。
（3）自然环境对人们的生产、生活影响较大。 3·填图
在填充图上填出以下内容：
河西走廊、河套地区、天山山脉、雅鲁藏布江谷地、湟水谷地
参考答案：
1·（1）地势高（2）牧（3）气温河谷气候干燥（或降水稀少）灌溉
2·（1）×（2）×（3）√ 3·略
●板书设计
●活动与探究
通过对我国四大区域的学习，试着从不同的事物中找出相同（或相似点），从相同或相似的事物中找出不同点。
西北地区和青藏地区教学设计2
●教学目标
(一)知识与能力目标
1.明确西北地区的范围和地形特点。
2.理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成
因。
3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的
相互关系及对生产、生活的影响。
4.明确青藏地区的位置和范围，分析本区“高”“寒”的自然
地理特征及对其他地理特征形成的影响。
5.明确西北地区和青藏地区的分布及我国主要的牧区。 6.培养学生读图能力。
7.用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。 (二)过程与方法：谈话教学模式，比较法，发散思维，归
纳总结
(三)情感、态度、价值观
培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。 ●教学重点：西北地区与青藏地区的自然地理特征、成因
及对生产、生活的影响。
●教学难点：西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生
产、生活的影响。
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●教学媒体：多媒体。 ●课时安排：二课时。第一课时
●教学过程：主要问题设计[导入新课]
图5.4(课本第4页)我国的四大地理区域，一块儿复习四
大区域划分界线及西北地区的地理位置和青藏地区的地势及地理位置。从而引出课题。
一、干旱的西北地区
1、西北地区的地形。(读图、思考，在自学基础上生与生、
师与生交流)
①本区的位置特点及主要地形。 ②本区河流、地貌、自然景观有何特点? ③分析原因。
④完成活动1和2(课本第12页) 2、拓展思维：
①西北地区制约人类生产、生活的主要自然因素是什么?
如何解决这一问题?
②绿洲的分布有何特点?(盆地边缘) [课堂小结]
(师生一起复习总结)提问：回答：
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1.本区地理位置?深居内陆，距海遥远。 2.东西方向山脉?对湿润气流阻挡。 3.结果呢?干旱为主的自然特征。 4.特征包括?降水稀少。河流稀少，多内流河。 5.东西向降水差异使本区
自然景观出现什么差异?由东向西由草原递变为荒漠●板书设计
●练习：《十分钟掌控课堂》第二课时●教学过程[导入新课]
让学生计算拉萨和成都的气温差异。根据第一册书所学
“气温的垂直变化规律”说明造成差异的原因。从而引入课题的学习。
[讲授新课]
二、高寒的青藏地区(读图P13 5-17，思考后，生与生交
流，师与生交流)
1、青藏地区的地形特点。
2、本区气候特点。简单分析成因。 A地势高，气温低。
B由于气候寒冷，青藏地区许多山峰终年积雪不化，冰
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川分布广泛，而这又加剧了寒冷的`程度。
3、高寒的区域自然特征出现的现象(课本P14活动2) 4、青藏高原地势高，除影响本区气温外，对降水有无影
响。(阻挡夏季风，降水稀少。)
三、以牧业为主的地区(读图P15 5-21，思考后，生与生
交流，师与生交流)
1、西北、青藏地区主要农牧业的分布。
2、找出：内蒙古、呼伦贝尔草原主要畜种——三河马、
三河牛。
新疆的畜种——山羊、绵羊、伊犁马等——细毛羊为著名
畜种。
青藏的牦牛、绵羊、山羊等——牦牛、藏绵羊为著名畜种。宁夏的山羊、绵羊等——滩羊是著名畜种。 3、通过图例，找出本区以粮食作物为主的地区。提问：①这些地区分布是否集中、连片?(不是。分布面积
小，分散分布。)
②为什么这些地区能发展粮食生产呢?(西北地区的农业
区：灌溉水源丰富。)
(青藏地区的农业区：热量条件较好。)
4、完成P16活动1(给学生充足时间思考、判断、归纳，
最后教师总结。)
差异：内蒙古温带草场草质较好。
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青藏地区高寒草场草质较差。成因：
地势高→气候寒冷→热量不足影响植物生长。活动2(由生交流完成)
牧区→放牧→流动性强。
生活习俗：喝奶茶、穿靴子、赛马比赛…… [课堂小结]由学生小结 ●板书设计●活动与探究
通过对我国四大区域的学习，试着从不同的事物中找出相
同(或相似点)，从相同或相似的事物中找出不同点。
练习：《十分钟掌控课堂》
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