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写话教学设计
作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的写话教学设计,欢迎大家分享。
写话教学设计1
一、教学要求:
1.能用几句话把自己的想法写清楚。
2.学着表达自己的真实感受。
3.正确使用标点符号。
二、重点难点:
1.能用几句话把自己的想法写清楚。
2.表达自己的真实感受。
三、突破方法:
说说,写写
四、教学准备:
多媒体课件
五、教学过程:
(一)仔细看图,在音乐声中感受图中的意境。
1.图上是什么季节?都有谁?他们各在什么地方?
2.动物们的心情有什么不同?各是什么心情?
3.帮助学生了解动物过冬的情况。
4.学生就自己已有的知识谈动物过冬。
启发用不同的'句式说话,提示把自己当作一种自己喜欢的动物来介绍过冬情况。
(二)联系自己的生活实际,谈自己的真实感受。
1.你对冬天有什么感受?是喜欢还是讨厌?为什么?
2.同桌交流,小组交流。(从气候,时节,穿着,活动等方面进行叙述)
3.指名说,师生注意纠正,补充。
(三)写写
1.生独立写,师巡视指导。随时展示发现的有代表性的作品。
2.大家修改一篇很有代表性的作品。
3.同桌互相传阅,补充。
4.自己读自己的作品,注意发现不足,及时补充,纠正。
写话教学设计2
1、老鹰捉小鸡
要求:
(1)你玩过老鹰捉小鸡这个游戏吗?这个游戏是怎样进行的?
(2)图中扮演老鹰和母鸡的小朋友表情分别是怎么样的?
(3)重点描写老鹰、母鸡和小鸡的动作及表情。
提示:
伸出双手、挡、瞪大双眼、拍拍翅膀、凶狠、紧紧拉住、情况不妙、东躲西藏、四处逃跑、猛地
2、值日
要求:
(1) 值日的任务是怎样安排的?大家是怎么分工合作的?结果怎样?
(2) 要仔细观察,结合自己做值日的`经历,有条理的写出值日的过程。特别要通过动作和神态描写,反应小朋友爱劳动的好品质。
提示:
分配、七手八脚、使劲、干干净净、整整齐齐、一尘不染、齐心协力
3、包饺子
要求:
(1) 图中一家人分别在做什么?是怎么做的?最重要的是哪一步?
(2) 把包饺子过程中最重要的一个步骤---“怎么做”写详细。
提示:
面粉、温水、搅拌、麻利、光滑、摊、对折、香喷喷、迫不及待
4、可爱的乌龟兄弟
要求:
(1) 乌龟兄弟长得什么样子?它们是怎么生活的?
(2) 围绕“可爱”两个字,来描写乌龟兄弟,描写它们可爱的外形,可爱的动作,写写它们通人性的地方。
提示:
椭圆形、又扁又宽、忽闪忽闪、懒洋洋、四脚朝天、亲密散步
5、雷雨轰隆隆
要求:
(1) 将三幅画连贯起来,想想这场雷雨是怎么下的。
(2) 在每一个阶段,分别有什么特点?
(3) 观察多幅图要注意图与图之间的联系,按“雨前、雨中、雨后”的顺序写一场雷雨。
提示:
六月天、说变就变、滚滚乌云、狂风大作、无比宽大、珠帘、断线、珍珠、空气清新
6、小小仙人球
要求:
(1) 仙人球的最大特点是什么?你知道仙人球有什么作用吗?你喜欢仙人球吗?为什么?
(2) 重点突出它的外形特征和耐寒实例,注意文章的通顺。
提示:
生命力、墨绿、貌不惊人、惊讶、淡淡清香、陶醉、解渴、神奇、默默
7、小馋猫落水
要求:
(1) 图中有谁?发生了什么事情?原因是什么?最后的结果怎么样?
(2) 按照事情发展的顺序,把小花猫落水的起因、经过、结果写清楚。
提示:
好朋友、蹦蹦跳跳、玩耍、大鲤鱼、馋嘴、跺脚、挣扎、气喘吁吁、脱险
8、智斗大灰狼
要求:
(1) 小白兔遇到了什么事情,是谁帮助了它?是怎么帮助的?
(2) 大灰狼的下场是怎么样的?
(3) 根据图画,把大象伯伯解救小白兔和惩治大灰狼的过程写清楚,写生动。
提示:
撒腿就跑、紧追不放、轻松、可怜巴巴、蹿、甩、掉进、吞没
写话教学设计3
教学目标:
1、指导学生给图片起名字。
2、 引导学生学会看图。学生学会看图上有谁,在干什么?
3、 他们干的怎么样,心情怎样?
教学重难点:谁在什么地方干什么?他是怎么做的?
教学课时:1课时
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、 预学。
师:说好话,写好话是我们一年级学生必备的基本功。今天这节课我们一起探讨《看图写话》。
经典诵读。
诵读内容:
春暖花开 春花秋月 春华秋实
春风和气 四季如春 春回大地
风和日丽 阳光明媚 万里晴空
1、齐读一遍。
2、你发现什么?生:写春天的和天气的成语。
3、比比。谁先会背。
师小结:积累是一种很好的学习方法,我们在写天气和春天时,就可以用上这些好词了。
二、互学。
1、 我会加题目。
看图,谁在干什么?看三幅图。题目定的是干什么。
小结:看图,图上的人在干什么?
1)、小朋友在写字。题目就是( 写字 )。
2)、人物在扫地。 题目就是( 扫地 )。
3)、人物在洗衣服。题目就是( 洗衣服 )。
这幅图你能给它加个题目吗?生:放风筝。
师:你们非常棒!很快的学会给图片加题目。给短文加题目也是这样,看准谁在干什么?就选干什么做题目。
2、我会看图。
师:咱们学会了加题目,我们在一起来看图吧!
①什么时间?什么天气?
师:你都知道哪些表时间的.词呢?
1、男女生比赛: 生:早上、中午,下午、星期六早上、星期天、放假、暑假、寒假……
师:我们做事要和时间相符,星期一到星期五,我们在上学,不能整天的玩,只有放假才能整天的玩。也只有好晴天才出去玩。
②谁在什么地方干什么?
1)、小花猫在桌子上跳起来了。
2)、小金鱼在鱼缸里游过来游过去。
3、)、汽车_________________。
4)、飞机_________________。
学生通过填这些短语,知道谁在什么地方干什么?
师出示图:学生看到
我和小红、小刚在河滩上放风筝。
③他是怎么做的?
他会做些什么?
他会说些什么?
他会想些什么?
他做得怎么样?心情如何?
三、评学。
我会把图上看到的说下来。
1、师:能用上好词,会让你写的话生动有趣,别人跟喜欢读。
2、好词推荐:各种各样 越飞越高 很高很高 一会儿……一会儿……
有…有……有……有…… 笑了……也笑了……
3、同桌相互说说。
我会把我说的写下来。
小提示:1、把字写好。
2、注意加上标点。
3、写完了自己读一读,把不通顺的地方改一改。
写后评议。
1、自评。
2、同桌评。
3、上台展示。
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写话教学设计4
学习目标:
1、能够根据几幅图画的内容编一个故事。
2、启发学生结合生活展开想像,补充图的内容,练习说话。
3、说话完整,口齿清楚,声音响亮。并有较好的倾听习惯。
4、能将自己说的内容写下来,在写的过程中能用上标点符号。
教学重、难点:
1、启发学生结合生活展开想像,补充图的内容,练习说话。
2、能将自己说的内容写下来,在写的过程中能用上标点符号。
教学准备:
课件写话纸
教学过程:
一、复习导入。
1、看图写话要写哪些内容?在上课之前老师
同学们,今天刘老师要跟同学们上一堂看图写话课,在上课之前老师有个问题要考考大家:看图写话要写哪些内容?师板书:时间、地点、人物……
2、出示《看图说话的儿歌》,学生齐读。
一看时间和地点,二看人物和事情,
三看动作和表情,四想对话和心理,
原因经过和结果,通顺连贯说完整。
二、出示第一幅图。
过渡:以前我们写过的看图写话只有一幅图,今天刘老师带来的图画呀有好几幅呢!这节课呀刘老师想请我们班的同学们为每幅图写几句话,把他们编成一个小故事,好吗?
出示第一副图:
1、仔细观察图片,找出图画上的时间、地点、人物、事情。(指名2—3生说一说)
2、完成图画下面的填空。
3、学生根据自己说的读一读这段话。
三、出示第二幅图。
1、提示语:蝴蝶风筝飘呀飘,飘呀飘……谁来接着说第二幅图的内容?
2、提示学生仔细观察图片,想一想小鸡的表情、心理活动。
3、学生说图画的内容。
四、出示第四幅图。
1、小鸡的心里呀非常的着急,这可是它最心爱的蝴蝶风筝呀,这可怎么办呢?(引导学生说出去拿回来)可是小鸡不会游泳呀,它怎么过河呢?
2、小组讨论:小鸡是怎样过河的?
3、学生说一说自己的办法。(要把过河的过程说清楚,在述说的过程中加上动作、心理、对话、礼貌等方面的内容。)五、出示第四幅图。
1、连接语:谢谢…的帮忙,小鸡终于来到了河对面。
2、谁来说一说第四幅的内容。
3、学生说话。
六、写一写。
孩子们,请将刚才你说的内容写在老师发给你的写话纸上。
小提示:1、给你的故事加个小标题。
2、一段开头的地方要空两格。
3、千万别忘记用上标点符号哦。
4、这是一个续写故事,直接在第一段的下面接着写就可以了。
七、展示学生的写话。
《看图写话》优秀教学设计 篇教学目标:
1、通过看图说话写话,激发学生热爱大自然的情趣。
2、在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,用一句完整的话表达出来,并过渡到能用几句话说出图里都有什么。
3、启发学生结合生活展开想象,扩展图的内容,练习说话。
4、能看图写几句话。
教学重难点:
在认真观察的基础上,写几句完整连贯的话。
教学方法:
说一说,演一演等方法。
教学准备:
多媒体课件、铲子、桶等
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、谈话:老师姓什么?学生口答(木子李)。老师会变魔术,给“李”字加一撇变成什么字?学生答(季)。一年几个季节?(四个)每个季节什么特点?学生轮流发言。
2、出示树木四季图片,学生根据图片说出春夏秋冬的句子。
3、(过渡:树木把大自然打扮的这么美丽,可是有人在破坏美丽的大自然。是怎么回事?一起看看这些照片。)出示破坏树木有关图片,引导学生用学过的词语说句子,体会破坏环境的危害。
4、怎么让我们地球更美丽,大家有什么好办法?(植树)那好,今天我们一起去郊外植树。板书课题:植树。
二、出示图片,指导观察。
(一)看一看,谁的眼睛亮
1、(出示植树图片)学生读要求:图上画的是什么季节?什么时间,什么地方?都有谁?他们在干什么?想一想,展开想象,写一段通顺的话。(指导学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求说几句完整、连贯的话。)
2、图上画的是什么季节?(春季)出示描写春天的词语:(春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣、春暖花开、万紫千红、和风细雨、鸟语花香、春风拂面、山清水秀)。学生认读并说说哪些词语可以用到图画上。
3、图上有哪些景物?引导学生按一定的顺序观察,由远到近或由近到远并用上优美的词语把句子说具体、生动。
(二)演一演,谁的.能力强
1、回忆学过的课文,(出示图片和课文)学生用文中的语言说说邓爷爷植树的经过。请学生仿照课文的写法,说一说图中的人物是怎样植树的?
2、种植是有一定顺序的,我们来看看是怎样的顺序?请学生上台演一演植树的经过。(男生一组,女生一组,每组四人,进行比赛表演,看哪一组表演的好)表演过程中,教师不停地引导学生观察学生的动作和表情,并给与指导和点评。
3、对表演过程进行总结,要求学生用上(首先……接着……然后……最后……)表示先后顺序的词语来说一说图中人物植树的过程。
(三)想一想,谁的脑子灵
大家说得可真好!除了看图画内容,仿课文写法,我们还得想图画上没画的内容,板书:想(图上没画的)比如:种完树后,他们的感觉如何?会想些什么?说些什么?做些什么?这时,小鸟飞来了会说些什么?(同桌互说,再指名说)
(四)说一说,谁的小嘴巧
过渡语:现在让我们共同来挑战难度,请你根据老师给你的提示,把整幅图连起来说一说,注意了,如果你还能在老师给出的提示中加上自己的想法,那一定更棒!(学生分小组练习,推荐代表发言)
(五)写一写,谁是小作家
过渡语:老师发现,小朋友不仅有双明亮的小眼睛,还有张能说会道的小嘴巴。老师想请小朋友认真思考,把刚才看到的、想到的画面用几句话写下来,不知大家有没有信心?
a、提示写话要求:
1、为图画定一个题目,写在第一行中间;2、开头空两格,正确使用标点符号。
3、书写工整,用词准确,句子通顺。
b、出示写话提纲:
1、整体感受(时间、天气、地点、事情、周围的景色,还有你想到当时的情况等)。
2、种树的过程(重点)
3、种树后的感受(会想些什么?说些什么?做些什么?)
c、学生写作练习。
(六)读一读,谁的写话棒
请同学们把自己写的话读给自己听也可读给同桌或老师听,把读不通的句子改正过来,然后教师选择2至3篇优秀作品进行诵读。(教师突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生)
三、总结看图写话方法
小朋友们,通过今天的看图写话练习,你学到了什么?老师送大家一首《看图写话歌》。看图写话并不难,仔细观察放眼前。一看环境和人物,二看动作和表情。一丝一毫看得准,融入生活来想象。原因经过加结果,事情过程才完成。口头说通莫忘记,时间地点要说清。心理想法和语言,二者一样不能丢。记我看图写话歌,下笔流畅有神功。最后希望同学们都像图中的小朋友一样爱护树木,保护环境,争做环保小卫士,使我们的家园到处都是春天!
写话教学设计5
教学目标:
1.积累春天的词语。
2.能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么。 3.结合生活展开想象,练习说话。
4.能看图写几句话,通过看图写话,激发热爱春天的情趣。教学重点:按从上到下的顺序写出画面内容。教学难点:能够抓住体现春天特征的主要景物来写。课前准备:学生观察春天大自然的景色。教学过程:
一、复习导入
师:春天是一个五彩缤纷的季节,许多大文学家为此写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关春天的积累了,看看谁是语言的富翁,可以是一个词、一首诗。
生自由说。
师:同学们的积累真丰富,我们一起来读读这些词语。出示词语:春暖花开春色满园春光明媚春意盎然
春回大地春满人间春风化雨春花秋月
冰雪融化万物复苏草长莺飞鸟语花香
春雨贵如油一年之计在于春
二、整体观察
师:这么多有关春天的诗文,老师太想去大自然看看了,咱们一同前往。
出示课本38页图片。
师:色彩鲜艳的春景图,谁能用一句话来夸一夸春天的美呢?
师:刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱,咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿,需要我们具体说说,我们先来仔细地看图。(板书:有顺序地看)一般咱们的观察顺序是什么?(从上到下、先景后人)
师:谁来按顺序说一说,图上有哪些景物?
预设:天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。
师:图上景物较多,咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。谁再来说说你准备写些什么?
总结:燕子柳树桃花草地小花小朋友【设计意图】
图中景物较多,不能面面俱到,泛泛而谈。要有选择地抓住最能体现春天特征的景物去写。这是教会孩子把握图中主要内容,学会筛选,这样才能重点突出,准确具体地表达图意。
三、看图说话
师:咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的,把它多么美,多么可爱,说给大家听听。
(1)。(2)小燕子。(3)柳树。(4)桃花。(5)草地上,。(6)小朋友们。
师相机指导,将话说完整,说具体,说生动。
师:画面是静止不动的.,但我们有想象力呀!我们要想象这是一幅活的画,有动感的画,凭我们平日的观察,发挥我们的想象力。(板书:有根据地想)例如:风儿一吹,柳树又是什么样子的呢?桃花是什么颜色的?闻一闻,会闻到什么?小草呢?小花有什么颜色的?它们好像在干什么?仔细地看,发挥自己的想象,用自己学过的词语说一说,如果能用上你自己的词语就更棒了。自己练着说说,把句子说完整、说通顺。
生同桌说。指名说。 【设计意图】
仅仅是就物写物的话,写出来一定会很平淡。一定要发挥自己的想象力,让画面动起来,调动自己实际生活中的一些观察积累,补充画中体会不到的东西。这样就丰富多了。
师:面对这些生机勃勃地景物,你们想说些什么?一句话说说作为看图写话的结尾。
指导将整个内容连起来说。(板书:有条理地说)出示填空内容:
春天()!小燕子(),它们()叫着,好像在说:“()”柳树(),风儿一吹,柳枝()。()的桃花开了,散发出()。()的小草()。小花也开了,有()的,有()的,还有()的,它们好像在()。小朋友们()。春天真是一幅美丽的画!
相机填空,集体读一读:
春天(真美丽)!小燕子(从南方飞回来了),它们(唧唧喳喳地)叫着,好像在说:“(春天真美!)”柳树(发芽了),风儿一吹,柳枝(翩翩起舞)。桃花绽开(粉红色)的笑脸,散发出(淡淡的清香)。(碧绿碧绿的)的小草(从地里冒出来了)。小花也开了,有(粉红)的,有(金黄)的,还有(雪白)的,它们好像在(比美)。小朋友们(在草地上跑啊跳啊叫啊,玩得可开心了)。春天真是一幅美丽的画!
四、指导写话
师:同学们以此为范例,写一写,发挥自己的想象,可以写得和刚才咱们读得不一样,写自己的话。板书设计:
有顺序地看
有根据地想
有条理地说教后思考:
习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广,虽然他们认识的汉字还不多,有些字还只能用拼音代替,但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望。如何引导一年级学生看图写话呢?我是这样做的:
1.有顺序地看。看图写话,看图是基础,刚入学的孩子,教师首先要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法,全面地观察画面以后,要让他们按一定顺序来观察画面。一年级学生先掌握一般的顺序从上到下、由近及远、先景后人就可以了。
2.有根据地想。在观察图后,还要发挥想象力,想象是重点,老师可以提一些问题帮助学生进行观察想象,理解图画内容,启迪开拓学生的思维。让学生根据实际生活,合理地想,有根据地想象,不能脱离生活实际。
3.有条理地说。鼓励学生大胆表达,要求声音洪亮说完整话。保护求异思维,经常问:谁能说得不一样?谁能说得更生动?对于个性表达要及时表扬。低年级学生是形象思维,跳跃性很大,会说得杂乱无章,所以要求有顺序、有条理地说。
在充分说好话的基础上,写话就简单了。让孩子们注意格式,开头空两格,第一行写完后,顶格写。几种景物连起来写,不会写的字拼音代替,写字姿势要正确。
写话教学设计6
教学目标
1. 引导学生从玩具的颜色、形状、大小等方面介绍自己喜爱的玩具的样子,也可以说说玩具是怎么玩的;
2. 引导学生写话时注意“段前空两格”,“标点符号占一格”等格式要求。
教学过程
一、导入,激发兴趣
同学们,从你们很小的时候到现在,玩具就一直陪伴着大家,给你们的生活带来了不少欢乐。这节课我们在一起说说玩具好吗?你们把最喜欢的玩具带来了吗?
二、“暗中”指导,润物无声
关于“最喜欢的玩具”这个话题,如果有记者采访,你认为它会提出什么问题?(你喜欢的玩具是什么?它是什么样子?它怎么好玩?或你为什么喜欢它?怎样才能说明你最喜欢它?)
1.下面,老师先要以记者的身份对大家进行采访,谁愿意接受我这个记者的采访?请带自己最喜欢的玩具到讲台上来。(老师扮记者进行采访)
采访1:
师:小红同学,请问你最喜欢的玩具是什么?
小红:滑稽小人。
师:你为什么喜欢它?
小红:它的样子可笑又好看。
师:举高点,让大家一睹“滑稽小人”的风采。请你说说它的样子。
小红:滑稽小人的脑袋和嘴巴特别大,眼睛和手特别小。
师:你这样说,我感觉不到你喜欢它,也不清楚它的头和嘴到底有多大,眼睛有多小,请你用比喻或比较的方法说清楚,别忘了带出喜爱的感情。
小红:滑稽小人的样子可真逗人喜爱。圆圆的大脑袋,真像大头儿子的头;一双只有小豆子似的眼睛眯笑着;敢和河马嘴比美的大嘴巴,张开着。只要你轻轻按一下开关,它就会慢慢伸出婴儿般的小手,大嘴巴也随着时张时合。
师:根据“滑稽小人”的动作,你能不能想象出它好像在干什么?
小红:从“它眯笑的眼睛、张大的嘴巴、伸出的小手”我想象到了,它好像在向主人讨好:“请把好吃的送给我点儿……”
2.下面,老师先要请同学们以记者的身份对一位同学进行采访,谁愿意接受记者的采访?请带自己最喜欢的玩具到讲台上来。(同学们扮记者进行采访,适时指导帮助。)
采访2:
师:好,请你来问。 这个问题问的好,李达同学,请你说说你为什么喜欢“飞机变形金刚”这个玩具?
李达:它特别好玩。
师:好,你来问。 请你回答,具体说说怎么好玩。
李达:这架飞机变形金刚变化多端,能变出许多种形状来。如果把它变成一架客机的话,就要先把变形金刚的头拔下来,放到肚子里;再把变形金刚的两条腿收到它肚子的两侧;接着把变形金刚的两只怪怪的胳膊展开,就成了这架客机的两只翅膀;最后把变形金刚的四个脚趾拔下来,在翅膀两侧各按两个,就成了飞机的信息灯了。
师:我也想问你,听得出你很喜欢它,你能不能说一说你喜欢它,平时都有什么表现?
李达:每天放学四家,我就情不自禁地玩上一会儿,每次玩后我都要把它擦一擦再收藏起来……
采访3:
师:一凡同学,你喜欢溜溜球的理由是什么?
一凡:既好看又好玩。溜溜球是由两个扁扁的、厚厚的圆片组成的,样子像个汉堡包。它的一面写着“魔剑”两个字,另一面画着精美的图案。溜溜的玩法很简单,只要把线洞套到右手的手指上,拿着溜溜球,举到和眼睛对齐的地方,然后用力往下一甩,就行了。如果甩得好,它就能在空中激烈地旋转,保持睡眠,这就是最棒的溜溜珠。
师:你玩溜溜球时有什么感觉?
一凡:每次玩溜溜球我都很兴奋,每当甩下去时,我的心也跟着激动起来,看它长时间旋转,保持睡眠,我都有一种成功的感觉。
师:你们喜欢玩具除了好看、好玩外还有其他喜欢的原因吗?
李立:我是因为“拼图”锻炼了我的动脑动手能力才更加喜欢它。
……
三、互相启发,“默悟”写法
刚才,大家的发言真精彩!下面请各个合作小组在组长的`带领下,模仿刚才的采访方法,人人过把记者瘾。注意:记者所采访的问题,如果能让对方从玩具的颜色、形状、大小等方面介绍自己喜爱的玩具的样子;玩具是怎么玩的,玩起来如何有趣说得具体且表达出了喜欢之情,就是成功的采访。最后请各小组评选出“最佳采访搭档”。
(合作小组内学生互相采访)
四、感情奠定,露出“真面”
同学们,刚才大家说玩具说得那么热烈,那么精彩,如果把说的内容写下来,你还会感到困难吗?
具体的习作要求(看课本),请大家读一遍,你能读明白习作的要求是什么?写话时注意“段前空两格”,“标点符号占一格”。
五、自由写话,互读互改
板书设计:
我最喜爱的玩具
1.玩具的颜色、形状、大小等方面介绍自己喜爱的玩具的样子;
2.玩具是怎么玩的;
3.写话时注意“段前空两格”,“标点符号占一格”等格式要求。
写话教学设计7
目标:
1、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。
2、激发说话写话的兴趣,培养说话写话的能力。
3、能看图写一段话。
教学重点:
1、引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。
2、正确使用标点符号。
教学难点:
培养学生观察,想象和运用语言的能力。
课前准备:
多媒体课件 、图画上的六种动物的图片
教学课时:1课时
教学过程:
一、创设情景导入,激发学生的兴趣
小朋友们,森林王国正在举行一次重大活动,这个消息传遍了整个森林,动物们纷纷从四面八方赶来。你们想去看吗?【播放灯片一】可是,森林之王狮子正在门口把守着,它规定:谁的眼睛最亮,谁的嘴巴最甜,谁就能进去。狮子王的两个要求,你们能做到吗?
二、 整体观察,初步了解图意
1、师:那些动物来了?【播放灯片二】
(孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了。)
2、他们在举行什么活动呀?
指名交流:它们在——
生1:表演自己的绝活
生2:庆祝自己的`节日
生3:举行运动会
生4:朋友聚会
生5:祝贺大象的生日
生6:今天是狂欢节
……
3、谁能看着图说说在什么时间,什么地方,都有那些小动物,它们在做什么?
板书:时间
地点
小动物
三、细致观察,介绍每种动物的表演
1、这些小动物在表演什么节目呢?(学生看插图,说给同桌听。)
【播放灯片三】我知道:
·漂亮的孔雀在……
·可爱的小狗在……
·长鼻子大象在……
·灵活的海狮在……
·机灵的小猴在……
·黑熊胖胖在……
全班交流,(漂亮的孔雀开屏了,可爱的小狗在荡秋千,灵活的海狮在顶球,长鼻子大象摇铃铛,机灵的小猴抛桃子,黑熊胖胖在玩跷跷板。)
教师随机板书:开屏、荡秋千、顶球、摇铃铛、抛桃子、滚跷跷板。
2.、谁能连起来一起说说?(教师适当引导学生说出时间、地点、都有谁、在干什么?)
3、过渡:知道吗,在这些小动物中,老师可喜欢海狮了,你们看!【播放灯片四】:海狮顶球
(1)谁来说说海狮是怎样顶球的。(学生介绍的太概括)
(2)教师示范引路【播放灯片五】:我最喜欢聪明的海狮。一头小海狮看见海里有一个球,马上游过去,把它顶起来,又抛向空中,用鼻子顶着,真厉害!
(3)老师为什么把海狮顶球写得这么清楚呀?
(引导学生抓住动物的表情、动作并展开合理的想象)
板书:样子
动作
表情
4、刚才老师说出了自己喜欢的小动物,你们能不能像我一样把自己喜欢的小动物说一说呢?【播放灯片六、七】
写话教学设计8
教学要求:
1、联系课内外知识,把由图画想到的内容写下来。
2、鼓励学生大胆想想,清楚表达。
3、正确使用标点符号。
重点难点:
把想象的内容写清楚。
联系旧知识大胆想象。
教学具准备:
文中的三幅插图
突破方法:
根据画面创设情境,激发学生想象。
教学过程:
(一)图片导入,揭示课题。
1、出示图片:谁知道图片上是什么地方吗?是哪一个国家?
2、板书课题。
(二)展示课件,训练学生语言。
1、师介绍图画:
1)法国小朋友向大家招手,背景是巴黎市区塞纳河畔的埃菲尔铁塔。
2)一个日本小朋友在富士山向我们微笑。
3)一个埃及小朋友在神秘的埃及金字塔向我们友好地微笑。
2、生仔细观察图画,看清图中小朋友的样子,神态,服饰。想象他们会说什么?你见了他们会说什么?
3、生说说。
(三)创设情境:
1、如果你去“世界之窗”游乐园,你想和哪个国家的小朋友交朋友?你会和他们怎样玩?
2、想好自荐说。
3、师指导生可以按这句式说:我来到世界之窗游乐园,遇见了。(你会对他们说什么?做什么?他会说什么做什么?怎么做?)
4、找几个学生说。
5、师生评价,师引导。提示:日本和服,樱花出名。说出任务,国家景物特征。
6、师例举条说说,让学生体会。
我来到世界之窗游乐园,遇见了日本小姑娘英子,我向她问好,给她敬了一个队礼。英子穿着漂亮的'和服,她向鞠躬,还送了一束樱花给我。我把一个鲜红的中国结给了英子。
我们开心地玩,还一起在富士山前面合影。我邀请英子有机会来我们的长城,我会带她爬长城。英子很高兴说盼着那天的到来。我们相遇都很开心。
(四)写写
生把自己想好的写出来。写出人物景物特点,把一起玩的过程写清楚。
注意标点符号的用法。
1、师巡视指导,把发现的问题和好的方面提出来。
2、生写好后互相交流,互相修改。
3、找一有代表性的作品进行讲评。
4、生自己修改。
(五)课堂小结。
写话教学设计9
写话
教学目的:
1、观察图画和春天的美景,体验投入大自然的情趣。
2、根据图画和词语范例,学习把春天的景色写得较具体。
3、正确使用标点符号。
教学重、难点:
1、仔细观察图画,较具体地写出画面内容。
2、准确运用积累的词汇。
教学准备:
1、有关春天的儿歌、图片等。
2、课前布置学生观察春天大自然的景色。
课时安排:
1课时
教学过程
一、情境导入
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、我们一起唱这支歌。
3、我们学了很多写春天的课文,大家一定非常喜欢春天吧,今天我们也来当一回小作家,夸一夸这美丽的春天。
二、指导看图
1、请同学们看看书上的图,谁愿意当小老师带着大家把书上的词语读一读?
2、观察景物:(1)图中画的是什么地方?这里有些什么景物?
(2)再仔细看看这些景物的颜色和形态,然后用书上的词语说一说,如果你能用上自己学到的词语就更棒了。
(3)学生讨论后汇报,教师板书。
3、观察动物:(1)图中有哪些动物?它们在什么地方?
(2)再仔细看看它们的动作、表情怎样?
(3)想象一下它们会说些什么呢?
(4)学生讨论交流后汇报,教师板书。
三、指导写话
1、大家说得极好,老师忍不住也想说几句,瞧,我把想说的写下来了。
2、教师出示,有感情地朗读。
3、老师写得好不好?同学们肯定比老师写得更好,拿起笔来,把你们想说的写下来。
4、出示写话要求:
(1)接着总起句“春天真美丽”继续往下写。
(2)写出主要的动物和景物,注意突出春天的季节特点。
(3)语句通顺,尽量用上书上的词语,也可以用自己学到的词语。
(4正确使用标点符号。
5学生习作,教师巡视指导。
四、评议
出示评议标准
板书设计
草地
鲜花美丽
春天蜜蜂
青蛙
小兔快乐
小熊
语文活动1
教学要求:
1、学会根据事物的特征填写恰当的词语。
2、读读背背有关描写春天景物的词语,积累语言。
3、参加简单的'养植活动,培养观察事物的兴趣、热爱生活的情感。
教学重、难点:
1、提高灵活运用词语的能力。
2、培养观察事物、分析事物的能力。
教学准备:
组织学生选择一种动物或植物进行养殖,并细心观察,作好记录。
课时安排:
1课时
教学过程
一、情景导入
播放《小燕子》的背景音乐,教师说故事并出示自己搜集的春景图。
二、完成第一部分
1、春天这么美丽,小朋友们,你们喜欢春天吗?那你们最喜欢春天的什么呢?为什么?学生观察图。
2、学生看图思考,学习小组进行交流。
3、全班汇报、交流。
4、小朋友们说得棒极了,老师也好喜欢这美丽的春天,你们猜猜看,老师最喜欢春天的什么呢?
出示例句:我最喜欢桃花,因为——桃花红红。她对太阳说:“我是春天。”
同学们读读这句话,看看它有什么特点?
你们能学学老师的样子,也来夸夸你最喜欢的春天的景物吗?
出示句子:
———黄黄,她对——说:“我是春天。”
柳枝———,她对——说:“我是春天。”
—————,她对——说:“我是春天。”
5、鼓励学生大胆创新。
三、完成第二部分
1、老师有个百宝箱,谁来猜猜,里面都藏得有什么?(出示生字卡,指名读词语。)
2、小老师当得真好,你发现这些词语有什么共同的特点?
3、学生相互读词语,读完后,说说自己理解的词语。
4、指名读,大概了解词语的意思。
5、学生练习自由背诵这些词语。
6、你能用这些词语说一句话吗?
7、除了书上的词语,你还知道哪些描写春天景物的词语?
四、完成第三部分
1、春天不但美丽多彩,而且万物生长,你们知道哪些动物、植物是在春天出生、发芽的?
2、出示一盒蚕宝宝,并朗读蚕宝宝的成长。
3、多有趣啊,你们养了什么?
学生展示、介绍成长记录。
4、全班选优,看谁观察得最仔细,记录得最详细。
写话教学设计10
教学目标:
1、知道自己是小学生了,要做个好学生;知道老师爱我们,我们要爱老师,培养学生见到老师能主动问好的习惯。
2、能安静地听老师讲课,听懂老师提出的.问题。
3、学会说“老师早”“老师好”;学会回答“你叫什么名字”“你是那个学校的学生”等问题,能作自我介绍。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、启发谈话。
小朋友,从今天开始,你们是一名光荣的小学生了。你们高兴吗?(鼓励学生大胆站起来说。)
二、我是一年级小学生了。
1、现在老师教你们学会说一句话。(跟着说)
“我是一年级小学生。”
2、跟老师念儿歌:
太阳公公起得早。
花儿点头对我笑。
背上我的小书包。
高高兴兴上学校。
这首儿歌可配上简单的动作,边念边做,作为课中操。
三、看见老师要问好。
1、指导看图,听录音。
(1)图上画的是什么地方?有哪些人?(“师”翘舌音)
(2)丁丁和冬冬是有礼貌的孩子。他们早上来上学,见到老师怎么说呢?(听录音。丁丁:“老师早!”冬冬:“老师早!”老师:“小朋友早!”)
2、练习说话。
(1)你早上到学校,见到老师怎么说?
自由练说。指名说。指名上台表演。
这句话要大面积训练,做到人人会说,用普通话说,声音响亮,口齿清楚。
(2)再听听丁丁和冬冬下午见到老师时怎么说。(听录音。丁丁:“老师好!”冬冬:“老师好!”老师:“小朋友好!”)
模仿丁丁和冬冬,学会说“老师好”。
小结:
小朋友到学校里来学习,老师教我们学文化,学做人的到了。老师爱小朋友,小朋友也爱老师,每天见了老师都要主动问好,早上说“老师早”,其他时间说“老师好”。
写话教学设计11
教学目标:
1、激发学生观察图画的兴趣,从而使学生产生看图写话的愿望。
2、了解看图写话的要求,掌握看图写话的方法。
3、能根据图画恰当地写几句完整的话。
教学重点:
了解看图写话的要求,掌握看图写话的方法。
教学难点:
能根据图画恰当地写几句完整的话。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
师:同学们,这节课我们进行“看图说话”的学习,看看谁能成为“看图说话小能手”。你们有信心吗?
(一)出示图画——看图说词语。
师:请你仔细观察这幅图画,根据图意说说你想到了哪些词语?(白茫茫、雪白雪白、高高兴兴、兴高采烈、你追我赶…… )
二、指导看图说话。
(一)指导观察图的方法
(课件出示)看图说话的方法:“看仔细,想明白,说清楚,写完整。
(二)了解“看图说话”的要求
(课件出示)看图写话的要求:时间、地点、人物、事件。
师:写好“看图说话”要注意时间、地点、人物、事件这几个要素。也就是,仔细观察图画,图上画的是什么时候,在什么地方?有哪些人或物?他们在干什么?想一想他们会说什么?再用几句话把图上的意思连起来写一写。
1、师:好,现在请你仔细观察这幅图,观察时要注意观察的顺序。要从上到下或从远到近,确定观察的顺序后,再看看图上画了那些人或物?
找词
(1)看看这幅图上有几个小朋友?(对了,有四个小朋友)给图画上的小朋友各起一个名字,(如:小明、小刚、小红、小美。)
(2)图上又有哪些物体呢?(雪、雪人、雪球、树、房子……)
(3)给词语加上形容词,让它变得更生动。
如:白茫茫的雪地、可爱的雪人、又圆又大的雪球、披着白纱的房子……
2、根据图意为图选一个合理的时间,你能想出哪些表示时间的词语?(有一天、放学后、星期六的下午、冬天到了……)
3、小朋友们是在哪里活动的?还要说出表示地点的词语。(广场上、雪地上……)
4、再观察图上的小朋友在做什么?(堆雪人、打雪仗)
(1)(课件出示)谁在什么地方干什么?(这是看图说话中最重要的.一点)
成句
师:接下来就是把图上出现的词语连成完整句子。怎样才能把句子表达清楚连贯?下面就以小明为例,结合这些词语来说一说。(小明滚雪球又圆又大雪地上兴奋地)如:①、小明在滚雪球。
②、小明在雪地上滚雪球。
③、小明在雪地上兴奋地滚雪球。
④、小明在雪地上兴奋地滚着一个又圆又大的雪球。
师:根据这样的方法结合图画内容,还可以说出这样的话,
小刚和小红在你追我赶地打雪仗。
小美在……。
(2)使用关联词:“有的……有的……还有的”。
师:同时,还可以用另一种方法来写句子,表达的内容也是一样的,那就是使用关联词句型(课件出示)“有的……有的……还有的”来说话。以上的句子可以变成这样的话。(课件出示)如:小朋友们,有的在滚雪球,有的在堆雪人,还有的在打雪仗。
串句成文
师:联系时间、地点、人物、事件这几个要素把这些句子连串成一篇完整的短文了,做到言之有序。可以用这样的方法来概括(课件出示公式):时间/地点+人/物+事件(做什么)。
(3)活动给他们的感觉(心情)怎么样呢?可以这样的词来形容:兴奋、快乐、美滋滋、兴高采烈……。
三、看图说话写话的格式
(一)看图说话的格式(课件出示)
写作格式:
1、题目。
2、每小节开头空两格。
3、学会正确运用标点符号。
四、作业:仔细观察图画,想一想:图上都有谁?他们在干什么?小朋友是怎样活动的?请你把这个故事编完整。先说一说,再写下来。
写话教学设计12
教学目标:
1、激发学生说的愿望,写的兴趣。
2、依托水果形象,培养学生的想象力。
3、能够比较通顺地完成写话。
教学重难点:
清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。
教学过程:
一.创设情境,导入活动。
1、激趣导入:
师:今天我们的教室有了新变化,五颜六色可真漂亮呀,空气里还弥漫着甜甜的香味,是不是来了一群“小客人”呀?噢!原来我们请到的客人是——“我喜欢的水果”(板书课题。)
2、问答练说:
师:你们都喜欢什么水果?
生:我喜欢苹果,红红的多好看啊!
生:我最喜欢吃香蕉了,它又甜又香又软,味道可好了!生:我喜欢吃的水果有橘子、有桃子、还有大西瓜。
二.猜测水果,练习说话。
1、师说生猜:师:这样吧,我不直接告诉你们水果的名字,但是你们可以向我提问,想想应该从哪几个方面来问?
生:老师,你喜欢的水果什么形状的?有多大呀?
师:我喜欢吃的水果是椭圆形的,跟玻璃球差不多大。生:那么您喜欢的水果是什么颜色的?什么味道的呢?师:我喜欢的水果是紫色的,又酸又甜。
生:我猜到了,你喜欢吃的水果一定是葡萄。
师:你猜对了,老师就把这种水果奖给你!
2、生生互猜:
师:小朋友都喜欢吃什么水果?能从这几个方面来简单说说,让同桌的.小朋友来猜一猜吗?
(同桌互相你说我猜。)
三.指导观察,训练说话。
观察练说:
师:大家现在仔细看看手中的水果,看看它有什么特点?谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们?小组同学当美食家听后评评谁说得好。
生:(组内练说。)
师:同学们说得很清楚,但怎样才能说得更好,让其他小朋友听了你的介绍也喜欢这样的水果呢?我们一起来努力!
①说水果的形状。(用“像”补充说明,引导学生用“圆圆的橘子像什么?”“弯弯的香蕉像什么?”练说。)
②说水果的颜色。(以刚才说的水果为例,引导学生准确说出水果的色泽特点,如“橘子是金黄色的。”或用上“红彤彤、绿油油、红黄相间”等词。)
③用拟人化的手法来练说。(给学生提供范例:“香蕉穿着金黄色的外衣。”让学生的语言变得更加丰富生动)
(同桌互相你说我猜。)
四、合作写话,师生共评。
1、推荐写话:
师:每个小朋友都有自己喜欢的水果,老师都很想了解,可是小朋友一个个讲又很浪费时间,你们有什么更好的建议吗?生:写下来。
2、分组练写。
3、朗读交流。
4、师生共评。
5、继续修改:
写话教学设计13
教学目标:
1.学会用语言表达对人的喜欢、赞美、鼓励、关心、安慰……
2.了解写贺卡的基本格式。
教学重难点:
重点:学习写贺卡。
难点:学会从不同的角度向小动物们表达自己的情感。
教学准备:多媒体课件。
教学过程
一、导语激趣,创设情境
小朋友,非常高兴能和大家一块学习。今天,曾老师受森林王国狮子国王的委托,邀请大家参加森林盛会,你们有兴趣参加吗?
二、设定情境,引导说话:
情境一:
1.所有的小动物们都会参加呢,你们说说都会看到哪些动物呢?
2.自由发言。
3.在这些动物中啊,曾老师最喜欢的要数小松鼠了,因为它的尾巴可漂亮啦,像一把小花伞!更重要的是啊小松鼠还特别的勤劳。你呢?最喜欢什么小动物?为什么喜欢它?
4.小朋友喜欢这么多的动物啊!那这些动物会出来和你见面吗?
5.哦?那可不一定,不过。如果动物们能听到大家对它们的夸奖与赞美,肯定会出来打招呼。不信,咱们试试。
6.我夸小松鼠:“小松鼠,你的尾巴真漂亮,你还能自己找食物吃,真能干。”看,小松鼠出来啦!
7.谁还想来夸?
8.小花猫怎么不出来啊?可能它想听到大家更多的赞美呢,谁还能夸夸它?
9.自由地夸奖自己喜欢的小动物!
情境二:
1.谢谢大家发自内心的夸奖。我想小动物们会很高兴的。对了,森林盛会就要开始了,我们到那里去瞧瞧吧1
2.多热闹啊!小动物听说大家要来,可高兴了,你瞧,它们把森林打扮得多么漂亮啊!很多小朋友都带来了精美的卡片送给小动物。
3.小朋友们,你们给自己喜欢的小动物带来了礼物吗?不着急,老师这儿啊正好有一些美丽的卡片,可上面还没有写话呢!我们写好后,作为礼物送给小动物们,(板书:写贺卡)怎么样?先想一想,你打算送给谁?你准备在贺卡上写点什么?
4.想好了就和周围的小伙伴说一说。
5.同桌互相练说。
6.好了,谁愿意说给大家听听,让大家评一评你这样说,合不合适?
7.总结:对了,我们给小动物们写的话可以是对它们诚挚的鼓励,可以是对它们由衷的赞美,还可以写上自己的祝福呢!……其实只要是发自内心的想说的,而且是真诚的,都可以写在贺卡上。
(课间休息)
8.一位叫王婷的小朋友也写了一张贺卡送给她最喜欢的小松鼠,我们一起来看看吧!
小松鼠:
你好,我很喜欢你。祝你天天快乐!
你们睁大自己美丽的眼睛看一看,小婷婷在贺卡上都写了些什么啊?
动物的名字、自己想说的话,自己的名字,时间。
你还发现了什么?它们各自都写在什么地方?
三、总结概括,练习表达
1.对了,你要送给谁,就把名字写在第一行,并且要顶格写,另起一行空两格写下你要说的话,最后写上自己的名字和日期。现在你会写了吗?
2.好吧!打开你们美丽的贺卡,把你刚才说的写下来。老师和大家一块儿写,看谁写得好!开始写吧!
可爱的小花猫:
你好!你的`花衣服真漂亮,你勇敢地抓老鼠,为民除害,真了不起。祝你开心。
3.谁来评一评老师写的贺卡。
4.我们再来看看这几位同学写的贺卡。
5.谁还想把自己的读给大家听听!
6.排着队一个个读。
四、总结发散,结束教学
1.亲爱的同学们,看到大家那一句句真诚的话语,连老师都深深地感动了,我想小动物们会很高兴的。
2.贺卡可有用了,在我们日常生活,我们可以把贺卡送给爸爸、妈妈,老师、同学、朋友,把我们真诚的祝福、由衷的赞美、诚挚的鼓励带给身边的每一个人,那么我们就会生活得更加快乐美好。回家以后,你可以把自己刚才写的话写在课本上。让我们和小动物们说再见。
3.今天的课就上到这儿吧!下课!
写话教学设计14
教学目标:
1、认真观察每一幅画,梳理故事的发展,适当想象,注意详略。
2、敢于在同伴面前发言,声音洪亮,富有感染力。做文明观众,不乱打断同学讲话。
3、可以把整个故事连贯起来讲,用上时间词:“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”。
教学重点:
1、认真观察每一幅画,梳理故事的发展,适当想象,注意详略。
2、可以把整个故事连贯起来讲,用上时间词:“早上、过了一会、到了下午、天黑了”。
教学难点:
敢于在同伴面前发言,声音洪亮,富有感染力。做文明观众,不乱打断同学讲话。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
大家喜欢讲故事吗?今天我们讲的故事很有趣,是在图画上讲出来的`。一起来看哦……
学生自由畅谈。
导入新课:出示图片,看图,你看到了什么?想到了什么啊?
二、走进图画
1、看:仔细观察图上有哪些小动物,它们在干什么?
学生自由表述。
2、逐一进行图片出示:仔细观察图上有哪些小动物,它们在干什么?
学生自由表述。
3、进行连贯观察讲述:仔细观察图画,想一想:小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情?它们有什么有趣的经历?
学生自由表述。
4、说话指导:按照图片顺序明确故事的大概情节,再发挥一下想象力,使故事情节完整,还要注意详略得当!
学生自由表述。
三、小组交流
1、好故事大家齐分享:想好了以后组织语言在小组里说一说,大家来分享。
2、出示说话要求:
(1)做了哪些事情;
(2)一天的有趣经历;
(3)用上时间词:早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。
3、小组自由交流,评选优秀选手。
四、课堂写话
1、小组交流后,将语言转换成文字写下来,注意时间安排哦。
2、写话展示:
(1)小组成员轮流讲。
(2)先想好内容再讲。
(3)讲的时候要清楚。
五、班级交流
1、每组推荐一个代表,展示写话故事。
(1)声音洪亮普通话。
(2)故事清楚有条理。
(3)想象故事很合理。
(4)表演形象能动人。
2、做文明听众。
(1)不懂可以提问,但必须等同学说完。
(2)如自己也知道,可以进行补充。但必须要等同学说完。
(3)提问题时要把话讲清楚,并且要有礼貌。
3、请评委准备好。邀请老师或者其他同学做评委。
4、宣布开始。各小组代表依次上台发言。
5、颁奖。请评委宣布小作家的获得者。奖励小红花或者其他奖励。
6、展示最优秀的写话:把自己写在格子纸上的给大家看,比一比谁写得工整、有趣,没有错别字。
六、课堂总结
亲爱的同学们,在我们的生活中有这么多稀奇的事情,我们开心地过着每一天,书籍和文字是多么有魅力的东西啊!让我们爱上阅读,爱上写作吧!
写话教学设计15
教学目标:
1引导学生细致地观察图画,展开合理想象,鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求,按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。
2引导学生养成“书写题目,正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。
3在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重点和难点:
在认真观察的基础上,根据图画内容写一段完整连贯的话。能按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。
教学时间:
一课时
教学过程:
一:激趣引入学习。
师:小朋友们,你们喜欢猜谜语码?老师给你们猜个谜语:嘴巴扁扁,叫声呷呷,走路摇摆,爱吃鱼虾。”这是什么呀...今天要写一篇看图写话(板书:看图写话),主人公就是一只可爱的鸭子。
1、我们先来回顾下看图写话要注意什么?(出示:仔细观察,理解图意,弄清联系,展开想象。)
2、写的时候要交代清楚哪4要素?(时间、地点、人物、事情————起因、经过、结果)
二、创设情境,想象故事的起因。
过渡:在一个阳光明媚的早晨,小鸭子在草地上散步,忽然,一不小心,掉进了一个坑里。(板书:掉进坑)
4、小鸭子掉进又大又深的坑后,它会怎么样?(引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、大声呼喊、不停呼救……”这类词。)
a. 你说的多好啊,把小鸭子当时焦急的心情说出来了,真是个有心人,还有不同的吗?
b. 你又加上了小鸭子的语言,这样就更准确一些了,还有不同的吗?
4、请学生连起来讲一讲。
5、小结:大家讲得都很好,讲故事就是要把人物的动作、语言、神态和心理活动讲清楚,这样才会具体,生动。
(出示:动作、语言、神态、心理)
6、小鸭子吓得大声喊:救命呀!救命呀!就在这时,正好被小鸟看见了,小鸟赶紧叫伙伴们帮忙。
师:请小朋友仔细看图。小鸟把哪些小动物叫来啦?(有小熊,小象,小猴子)
二、分析讨论,思考“办法”,学编故事重点段落。
1、仔细观察他们的表情和动作,发挥想象,猴子、大象、小熊会用什么办法救小鸭子,他们会怎么说?怎么做?结果怎么样?
2、4人小组合作学习想好了。(板书:想法救)
3、生互相交流救小鸭子的办法
(1)、小猴救小鸭子
a谁有好方法?(猴子会折一根树枝,让小鸭子爬上来,)
b那你想象一下小猴子会对小鸭子说什么,
c你真会安慰人,如果能加上小猴子的表情,动作就更好了,
d那小猴子是怎么做的?谁能说具体?(板书:猴子伸拉)
(聪明的小猴子把竹竿伸进大坑里,对小鸭子说:“小鸭子,你抓住我的竹竿上来。”小鸭子抓住竹竿后,小猴子一点点往回拽竹竿,小鸭子就得救了。)
e小猴子这个办法能把小鸭子救上来吗?为什么?
(2)、小熊救小鸭。
a谁还有好办法?
生:小熊可以倒水倒坑里,小鸭子会游泳,就游上来了
师:这个办法真好,大家别忘了小鸭子可是游泳专家呢,
b那小熊会怎么说呢?它除了对小鸭子说,还可以对谁说?
生1:小熊说:“小鸭子,你别着急,我来救你。
c小熊是怎么用桶取水把小鸭子救上来的?生:他就跑到旁边的小河里打了一桶水,到进坑里(板书小熊拎 倒)
师:一桶水够吗?引说小熊又跑到河边打了好几桶水,倒在大坑里。
师:胖乎乎的小熊来回这么折腾,怎么样啊?(师做擦汗状)
(满头大汗,气喘吁吁,小熊累的直喘气)
d真棒,能用上我们积累的词语!你们说啊,这会儿,猴子和大象看见会怎么做?(猴子会帮小熊一块提水,大象会用鼻子吸水)大家齐心协力,大坑里的水满了,小鸭子就浮上来了。
e谁来完整说一说小熊是怎么说的,怎么做的?结果怎么样?
(听到小鸭子喊救命,小熊、小狗和大象都来了。胖乎乎的小熊说:“我有好办法!”小熊提着水桶跑到河里打水,又把水灌到大坑了。可是小熊发现水太少了,他又来到河边打水,打了一桶又一桶,他已经累的满头大汗、气喘吁吁了,可是水还是不够。小熊想小鸭子一定会着急的,就说:“小鸭子,你别着急,我一定把你救上来,你再等一会儿!”小熊又跑去打水。过了一会,小熊终于把大坑里灌满了水,小鸭子也浮上来了。小鸭子可高兴了,连忙对小熊说:“谢谢你,小熊。”小熊也开心的`笑了。他们又一起做游戏了。)
F点评:你比刚才观察得更仔细了,还想出了小熊说的话,真了不起。
你能联系自己的实际,不仅说出了小熊心里的想法,还用上了课前积累的“胖乎乎”“满头大汗”“气喘吁吁”“连忙”这几个词语说出了小熊当时的样子,想到了他们说的话。故事真是越来越精彩了!
(3)、小象救出了小鸭。
a:谁有不同的方法?
同学们看,小象有个长鼻子,它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鸭子的呢?"按刚才的顺序小象是怎么说的,怎么做的,结果怎样?我们来练说小象救出小鸭子的过程.
(大象也有好办法,他用又长又灵活的鼻子,伸进坑里,对小鸭子说:“小鸭子,你别害怕,你抓着我的长鼻子,我把你卷上来。”小鸭子连忙跳到大象的鼻子上,大象把鼻子卷了起来,把小鸭子卷到了坑外边。小鸭子可高兴了。)(小象:伸卷)
师:这个办法太棒了!你让静止的画面活了起来,仿佛这一切就在我们眼前。
三、学编故事结尾。
是啊,团结起来力量大,看,一会儿功夫就把小鸭子救上来了!展开想像,帮助小鸭脱险后,小熊、小象、小猴、小鸟他们心情怎样?获救的小鸭心情又怎样?它会对小伙伴们说什么呢?小伙伴们又会对它说什么?
学生合理的想象。
2、老师发现,小朋友不仅有双明亮的小眼睛,还有张能说会道的小嘴呢!
四、写故事
1、你喜欢这个故事吗?把你们自己讲的故事写下来,看谁的故事更生动,更精彩!编写故事要做到有开头,有经过,有结尾。
(指板书):小鸭掉进坑里是_______(生:开头)
大家想办法救小鸭是_______________(生:经过)
小鸭子得救了是_______________(生:结尾)
生四人小组合作写故事:1人写开头。1人写结果,2人写经过。
2、同学们,你们的故事写完了吗?没写完的同学别着急,听一听别人写的故事,我想对你一定会有启发。其他同学边听边想他的故事哪里写的最好?
评价学生哪些地方写得好。
3、师评(1):我和同学们的想法一样。故事按照顺序说得很完整。开头交代了在什么时间,什么地方,发生了什么事。特别是小动物们救小鸭子的经过说的很清楚。非常好,就这样说。谁和他写得不一样?
师评(2):看来,你们和这些小动物们一样都是既爱动脑筋又爱帮助人的好孩子。相信在你们的笔下,也一定能写出更加精彩的故事。
师评(3):真没想到短短的时间,你的故事写得这么棒。不仅故事完整,而且办法独特,还能把我们课前积累的词语用上,真让我刮目相看。
4、师总结:其实,一篇精彩的故事并不难。它就源于同学们善于观察的眼睛、乐于想象的大脑、勇敢表达的小嘴和勤于动笔的小手。你也会在一次次的写作中感受的写作的乐趣。
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