《我写我》教学设计

时间:2024-04-11 11:31:23 教学设计 我要投稿
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《我写我》教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的《我写我》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《我写我》教学设计

《我写我》教学设计1

  【教学目标】:

  1、学生能选取具体事例体现自己的品质特点,并写清楚事情的起因、经过和结果。

  2、通过语言、神态、动作、心理活动等细节描写,表达自己真实的情感。

  【教学重、难点】:

  1、选取具体事例体现自己的品质特点。

  2、通过语言、神态、动作、心理活动等细节描写把事情写具体写生动。

  【教学准备】:

  多媒体课件。

  【教学课时】:

  一课时

  【教学过程】:

  一、回顾人物,顺势导入

  1、导语:在本单元的学习中,我们一起感受了文中许多女性的平凡与伟大。在她们中,有我国历史上著名的纺织革新家——黄道婆;有在护理事业方面取得卓越成就的先驱——“白衣天使”南丁格尔;有爱国老艺人、豫剧表演艺术家——常香玉;有醉心于科学研究事业的大公无私的女科学家——居里夫人;有我国古代女扮男装、代父从军的好女儿——花木兰??她们都是家喻户晓的巾帼英雄。

  2、同学们都知道“男生女生不一样”,这一方面是说性别不一样,但更多的是指男生女生在生活、学习上表现出不同的特点。比如在对突发事件的处理上在学习过程中的细心耐心上,都会表现不同的特点。本次习作,要求我们围绕“个性与性别”这个话题,认真思考这些问题,再根据自身的体验和观察,写写自己的故事,或者写自己看到、听到的故事。

  3、引导学生从衣着打扮、性格爱好等方面认识男女之间的区别,说一说你认为哪些事不一定是男生或女生才能做的,自己做也行?

  设计意图:本环节从回顾人物品质特点入手,通过对本单元人物品质特点的回顾,让学生对人物品质特点和体现人物特点的方法有所领悟。引导学生认识男女之间的不同,并领悟”男女是平等的”。

  二、明确目标,指导写作

  1、说一说:说出生活中你有什么做的比较成功的事来告诉大家你是最棒的。

  2、明确目标,出示习作要求。

  (1)选取具体事例体现自己的品质特点,并写清楚事情的起因、经过和结果。

  (2)通过语言、神态、动作、心理活动等细节描写,表达自己真实的情感。

  3、例文引导,学习方法。

  (1)引导学生分析例文,看看小作者是如何选取具体事例,突出自己的品质特点的。

  (2)方法小结:①选择最能表现自己品质特点的具体事例;②抓住人物语言、动作、神态、心理等细节描写,把故事写具体。

  设计意图:本环节是引导学生学习例文,学生通过学习他人的习作,明晰本次习作方法要领,以便在讲述故事、写精彩片段时能灵活运用这些描写方法。

  三、自述选材,交流故事

  1、学生选材,小组内交流自己的故事。

  (1)先自己想一想,准备通过什么事例突出自己的.品质特点;(2)在小组内讲讲自己的故事,注意要把事情讲清楚,其他同学要认真听,可以加以补充。

  2、小组推荐精彩故事。

  3、汇报交流,师生评议。

  设计意图:本环节是作前口述故事,这一环节很重要,学生通过自己讲故事、听故事明白如何把事情讲清楚,同学之间互相学习、互相纠正,同时发展学生的口头表达能力。在小组交流中拓宽思路,在评议故事中学习写作方法。

  四、写法迁移,草拟片段

  过渡:其实作家就是这样来刻画人物形象的,就让我们拿起手中的笔,以我手写我心,当一回小作家吧。请同学们把你的故事中最精彩的部分写下来,注意细节描写。

  1、草拟片段。

  2、同桌交流片段。(点评要求:①片段写出了人物的什么品质特点?②运用了哪些细节描写?③哪些地方需要修改补充?)

  3、师生评议。

  设计意图:从讲到写,检查学生对细节描写方法的掌握与运用。同桌互评、全班师生评的方式使学生在写作时注意酌词酙句,学会如何把意思表达清楚,把事情写具体生动。

  五、课堂小结

  具体事例 体现 品质特点

  细节描写:语言、神态、动作、心理活动等描写

《我写我》教学设计2

  一、教学目标

  ⒈引导学生弄清习作要求,并选择适当的事情写出自己的特点和个性。

  ⒉指导学生根据要求给习作画插图或配照片。

  ⒊为将再班级举行的“我写我”作文朗诵会做准备。

  二、教学重点

  引导学生通过具体的事情写出自己的特点和个性。

  三、教学难点

  能写出自己的特点,给习作配插图。

  四、教学准备

  让学生准备能反映自己个性特点的照片。

  五、教学时间

  一课时

  一、教学设计

  一、导入谈话

  教师:今天,要让大家放开胆子写一篇作文,胆子可以大到什么程度呢?

  二、学生自读课本上的习作要求

  三、讨论,弄清习作要求

  课本上对本次作文提出了什么要求?

  要求学生弄清:

  ⒈写自己在小学的学习生活,什么内容不限,要能写出自己的特点和个性。

  ⒉能为自己的习作配插图或选配照片,作文的题目由自己来定。

  ⒊准备在班级朗读自己的作文。

  四、板书习作范围:我写我

  五、讨论选材

  ⒈在小学阶段什么事情给你留下了印象?

  教师可以根据学生的讨论发言,扼要作一些板书。

  ⒉有印象的事情很多,应该写什么?(印象特别深的事情)

  ⒊写的时候应该注意什么?(所写的内容能反映自己的`什么特点——与众不同)

  六、学生写作,教师个别辅导

  七、初读习作,指导修改

  让写好的同学读一读自己的作文。要求其他同学注意:看是否达到了习作的要求,即是否写出了自己的特点和个性;还存在什么问题,应该怎样改。

  在学生读自己的作文时,可以说一说插图的构想或出示插图、照片,也可以播放录象。

  八、要求学生作文写好后,反复朗读,准备参加“我写我”作文朗诵会

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