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《院子里的悄悄话》教学设计
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《院子里的悄悄话》教学设计，希望对大家有所帮助。
《院子里的悄悄话》教学设计1
一、导入新课
大家对树木并不陌生，可是你知道哪些有关树木的知识？（学生谈）今天，我们就学一篇写树木知识的童话故事，题目是《院子里的悄悄话》。（板书课题）相信大家一定喜欢。
二、自学课文
1、出示自学提示：
①自由读课文，读懂每一段话。
②课文向我们介绍了哪些树木方面的'知识？
③本文哪些地方写得好？把你喜欢的地方划下来。
2、学生自学。
三、检查自学（反馈）
1、指名读课文。（音准句通）
2、讨论思考题②③题：
（1）本文介绍了有关树木年轮怎样记录年龄、指示方向、记录气候。
什么是年轮？能说说树木怎样靠年轮记录自己年龄、指示方向、记录气候的吗？（学生谈）
（2）你喜欢文中哪些地方？
（3）指导分角色朗读课文。
四、总结
1、学过这篇课文，你有什么收获？产生了什么感想？
（了解一些有关树木的知识。觉得大自然真奇妙，真让人爱）
你想探索大自然中的什么？
2、指读全文。
《院子里的悄悄话》教学设计2
学习目标：
1、认识本课生字，了解树木的年轮和树冠形成的过程和作用
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、摘抄课文中用得好的词语和自己喜欢的对话
学习重点：
读懂课文内容，了解树木年轮和树冠形成的过程和作用。
课时安排：1课时
学习过程：
一、课题导入
在一个晴朗的夜晚，四周静悄悄的，微风吹拂着树木发出轻轻的哗哗声。小槐树这个爱提问的孩子，晃动着小脑袋和老槐树说起“悄悄话”来。
聪明的小朋友们，你们知道小槐树和老槐树“悄悄的”说了什么吗？我们一起来听听这《院子里的`悄悄话》。（出示课题，轻声齐读课题）
二、初读课文，读准字音，了解课文内容
要听明白这悄悄话，首先要和带拼音的词语交上朋友。请大家按照“自读提示”中的内容，认真地读一读这一则“悄悄话”（课件出示自读提示）
自由读文：
1、读准字音，读通课文。（课件出示：说一说自己认识了哪些带拼音的词语朋友？）
2、课件出示问题：小槐树在和老槐树谈“悄悄话”的过程中学到了什么知识？（边读边想，为什么老师说小槐树和同学们一样是个聪明的孩子，它和老槐树的“悄悄话”中知道了什么知识？）
3、出示带拼音的词语：你们和它们交上朋友了吗？（黑板出示词语）
（1）槐树：小老师带读——个别读——齐读
（2）吹拂：小老师带读——开火车读——齐读
（3）清楚：小老师带读
（4）稀疏：小老师带读
（5）干旱：全体女生读——男生读——齐读
三、理解课文内容，了解年轮的形成过程和作用
（二）小组由小组长分配角色朗读课文，理解课文内容
1、组读文，边读边想：小槐树从老槐树爷爷介绍中，知道了哪些知识？这些知识分别在哪几个自然段中可以找到。
2、汇报（边汇报、边演示课件进行理解★）
（1）年轮记录年龄
（2）年轮树冠知识方向
（3）年轮记录、指示方向
（4）年轮记录天气
（三）全班分角色朗读（带动全班的积极性，也让全班同学有表现的机会）
3、阅读拓展，延伸课外知识
老槐树爷爷看到同学们这么聪明、这么热爱自然知识。他准备为我们聪明的小朋友们介绍一本好书。可是，这本书里的知识只有用心看、细心读的小朋友才能学会，大家有信心读懂这本书吗？
a）自由在课件上阅读
b）说说自己学到了什么知识？
c）把自己学到的知识写在“讨论区”中，大家交流。
《院子里的悄悄话》教学设计3
一、导入课题
（课件演示场景）秋天的夜晚，皎洁的月光普洒着大地，星星一眨一眨地闪着它们不知疲倦的眼睛。夜深了，人们已经睡了。秋风轻盈地吹过大地，听在一个院子里，是谁正在说着悄悄话？（通过多媒体画面激趣）
今天我们要学习一篇科学童话《院子里的悄悄话》。同学们你们说悄悄话吗？你们一般什么时候会说悄悄话呢？（用生活实例让学生理解“悄悄话”）
那我们就一起悄悄地走进这个院，去看谁在说悄悄话？说的又是什么？
二、教师范读课文，课件播放背景音乐。
请学们翻开课文，一齐听老师把课文读一遍。听听它们在说些什么？（听老师读，初步了解课文大意。）
三、分析课文
课文写了谁和谁说悄悄话？说的是有关什么的问题。
①请同学们自由读课文，画出小槐树的问话。（第二次读，学生带一定的目的读。）
读完后，提问：从这些问话，我们可以看出小槐树是个怎样的孩子？（聪明可爱，爱问为什么，爱动脑，去发现大自然的奥秘）
你喜欢小槐树吗？你喜欢读小槐树的哪句话就读哪些读。指名学生读，老师问：还有读得比他更喜欢的吗？（让学生读出小槐树的天真，好问。）
②互读课文，一个做小槐树，一个做老槐树。想想老槐树的回答告诉了我们几件事？（通过分角色读理解课文内容。）
回答：告诉了我们可以通过年轮辨别树龄、辨别方向、辨别气候。
同桌讨论：通过年轮怎样辨别树龄？辨别方向？辨别气候？把你知道的答案告诉你的同桌。
③谁来读读年轮是怎样辨别树龄的？你能带大家读一遍吗？
课件出示年轮图。那位同学来看看这里的年轮说明这棵树多大？（松树的木质疏松，很容易看出年轮）
④谁能说说年轮还可以干什么？
年轮是怎样辨别方向的？谁来读？同学们辨认这幅图，说说理由？
除了年轮还有什么方向可以辨认方向？
怎样通过树冠辨认方向？（课件出示图片）谁来辨认本图，这棵树哪面是南哪面是北？说说理由？
⑤还有哪个组讨论的不同结果？
（年轮还可以记录气候）
怎样记录的`？出示课件，你能看出这幅图上年轮所表示的气候吗？
⑥老槐树懂得可真多啊！但一直唠叨
下会吵醒沉睡的人们，怎么风停了，他们也停止了说话？（其实他们的悄悄话就是树叶的沙沙声）
四、总结
通过学习本课你知道
了什么？你更喜欢谁？为什么？
①向小槐树学习它的求知
②老槐树的知识丰富
③植树节就要到了爱护树林
（在课件的音乐声中结束本课）
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