《看电视》教学设计

《看电视》教学设计15篇

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《看电视》教学设计，欢迎大家分享。

《看电视》教学设计1

　　【教学目标】

　　１、认识１４生字，会写６个生字。

　　２、正确、流利的朗读课文、知道大家在生活中应该相互的关爱。

　　【教学重点】认识生字，会写６个生字，能朗读课文。

　　【教学难点】知道全家人在生活中应该相互关爱。

　　【教学难点】２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　揭题：我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。能谈谈你的家庭成员都喜欢看什么节目？有个小朋友小明，他们家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》。

　　二、教学新课

　　１、初读课文：读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？

　　２、自读课文：

　　⑴ 再读课文找出生字，生字多读几遍 。

　　⑵ 记住生字字音。

　　⑶ 检查生字情况：

　　分节读，正音。

　　三、生字教学

　　１、合作学习生字，交流记字方法。

　　２、出示词语巩固生字。

　　四、写字教学

　　“全、家”两字教学。

　　五、读懂课文

　　１、再读课文，读懂后让你上来排顺序：

　　爸爸和我──足球迷→乐的直叫

　　奶奶──京剧→听的入迷→打盹睡觉→一起笑

　　妈妈──音乐、舞蹈

　　２、找出把足球赛转成京剧的小节？

　　爸爸再看球赛时想到了什么？

　　结果奶奶听的.入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。

　　奶奶又怎么想了呢？

　　找出京剧换成足球这一节？

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　二、学习四五小节

　　１、自读一二三四五小节。

　　２、细读：

　　⑴ 学习第四小节：

　　① 第四小节你读懂了什么？

　　（按小节提示形式说明）

　　② 看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？

　　③ 指导朗读。

　　⑵ 学习第五小节：

　　① 自读。

　　② 指导疑问朗读。

　　③ 每个人心里都装着一个什么秘密呢？

　　④ 指导朗读。

　　三、写字教学

　　爸 关 写 完

　　１、教师范写。

　　２、学生先书空，后描红。

　　３、学生练写。

　　四、指导整体朗读

　　尽量读出每个人的心态。

　　五、拓展教学

　　说一说你的家人是如何彼此关心的。

《看电视》教学设计2

　　班级情况分析：

　　本班共有9名学生，其中男生6名，女生3名。活泼、聪明是整个班级孩子给我的良好印象，班风比较活跃，总体男生较女生活跃，从学生们平时的各种现象表明，以及我对他们的了解，可见班上半数的学生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确。男生比较喜欢动脑筋，回答问题比较积极，但作业完成情况不够理想，总有学生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此分析能力也有待提高。课堂气氛比较活跃，但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听，有部分学生管不住自己，自控能力较差。

　　教学内容分析：

　　本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后，这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。

　　教学目标：

　　1、认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。

　　2、正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。

　　3、激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。

　　4、图文结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐，学会关心他人。

　　教学重难点：

　　1、重点：认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字。

　　2、难点：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学准备：

　　1、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目？

　　2、家庭成员看电视时意见统一吗？意见不统一怎么办？

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜揭题，引入新课

　　1、猜谜语

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视

　　2、谈话揭题。

　　大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整，齐读课题。

　　3、[看图]师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很开心，为什么这么奇妙的呢？让我们一起学习课文就知道了。

　　二、初读课文，感知课文内容，认识字词

　　1、引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。（借助拼音认识生字）

　　2、出示带拼音的生字，指名认读。

　　3、找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。（生在书中找词语）

　　4、教师检查。

　　⑴出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：（全、精等）

　　⑵出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了（这一步的`设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意）

　　⑶出示单个字让学生认记。（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。）

　　5、学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）

　　6、读课文，争当朗读小老师。

　　三、练习巩固。

　　读词语练说话。

　　全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈

　　四、指导书写

　　1、引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。

　　2、帮助学生掌握书写方法。（边板书边讲解）

　　3、学生描红并临写生字。（书写姿势要端正）

　　五、正确流利朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习生字、词语

　　二、再读课文，理解内容。

　　（一）学习第一小节。

　　1、请同学们齐读第一小节。

　　2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。

　　过渡语：你最喜欢谁？为什么？

　　（二）学习二、三、四小节。（根据学生回答相机出示课文）

　　1、出示第二小节。

　　（1）请同学们读第二小节（男生读、女生读、ab组读）

　　（2）再思考：你为什么喜欢他？

　　（3）师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉？？真奇妙。

　　（4）指导朗读。

　　2、出示第三小节。

　　（1）请同学们读第三小节（多种形式练读）

　　（2）思考：为什么喜欢她？

　　（3）师小结：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑？？真奇妙。

　　（4）指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。

　　3、出示第四小节。

　　（1）谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读。

　　（2）思考：为什么喜欢他们？

　　（3）看着妈妈一脸的疲劳，我们又是怎么做的？

　　（4）师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈？？真奇妙。

　　（三）学习第五小节。

　　过渡语：老师呀也喜欢他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。

　　1、[出示课文]生齐读第五小节。

　　2、师：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密？你知道吗？板书：秘密

　　（1）请同学们四人小组讨论：到底是什么秘密呢？

　　（2）指名回答。

　　（3）师小结：每个人心里装着的东西是“爱”，对他人的关爱。（板书）

　　四、小结。

　　1、学了课文，你知道了什么？

　　2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们的小同学。

　　3、多温馨的一家人啊，老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。

　　五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸

　　1、观察家里都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。

　　2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。

　　板书设计：

　　看电视

　　奶奶

　　爸爸

　　妈妈

　　小明}互相关心，互敬互爱

《看电视》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识“全、奇”等14个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、交给并引导学生总结一些学习方法，初步培养学生的自学能力。

　　教学重点：

　　1、识字，有感情地朗读。

　　2、交给并引导学生总结一些学习方法，初步培养学生的自学能力。

　　教学难点：体会家庭成员间的亲情。

　　教学方法：小组合作学习、朗读法

　　教学用具：多媒体

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、出示电视图，回答是什么。

　　2、谈话：你们爱看电视吗？最爱看什么节目？又有谁知道自己的家人爱看什么？别急，我们先到东东家看看，他们家怎么看电视的？

　　3、出示课题，齐读。

　　二、识字

　　1、自由小声读，划出会认的字。

　　2、与小伙伴交流识字方法。可以是学过的，也可以是自己创造的.方法。

　　3、生汇报交流。选自己喜欢的字说记字的方法。鼓励学生大胆创造适合自己的方法记住生字并带领大家朗读。

　　4、把字放入词中再认读。自由读、开火车读、齐读。

　　5、小结：同学们今后都应积极思考，大胆想象，去创造适合自己学字记字的方法。这样，自己才会学会学习，成为学习活动的主角。

　　三、学文，体会情感

　　1、自由大声读课文，读出自信来。

　　2、思考：东东家看电视有什么特点？用文中的一个词概括----奇妙

　　3、分小组学习交流理解“奇妙”之处。引导学生组内质疑，解疑。

　　出示学法提示：

　　（1）可以抓住文中的重点词理解文章内容。

　　（2）可以借助相关的语句理解文章内容。

　　（3）可以通过有感情地朗读理解文章内容。

　　4、出示课文内容。思考：爸爸为什么这样做？奶奶又为什么这样做？我们为什么这样做？指名回答，并说出自己是通过那种学习方法知道的答案的。分角色读，小组读，齐读。

　　5、理解秘密。不说也知道了----（爱）学生齐读全文。

　　6、训练句式

　　他们一家怎样爱对方呢？用“因为……所以……”的句式说说看。

　　四、拓展

　　1、出示动画，听听看看动画中的孩子是如何爱家人的？

　　你又有什么打算，怎样爱自己的家人？学生练习说话。

　　2、通过本节课的学习，你有什么收获？可以从文章内容方面说，也可以说说自己掌握的学习方法。

　　五、总结

　　多温馨的一家，老师相信也祝福你们的家庭永远幸福美满。并希望你们能把本节课所学到的识字及学文的方法运用到以后的学习活动中去，成为学习活动的主角。

　　六、作业，学生回家后观察完成。

　　爸爸最爱（ ）

　　妈妈最爱（ ）

　　爷爷最爱（ ）

　　奶奶最爱（ ）

　　板书设计：

《看电视》教学设计4

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、认识“全、奇”等生字。会写“爸、全”等生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱诗歌。

　　过程与方法

　　通过反复朗读，读懂课文内容。

　　情感态度与价值观

　　体会一家人相互关爱、和睦相处的感情。

　　重点、难点

　　重点：学会本课的生字、新词。

　　突破方法：引导学生自主识字，小组合作、交流识字方法。

　　难点：体会家庭成员之间的亲情。

　　突破方法：图文结合读句子，对比理解词句的意思。联系自己的家，体会家中的爱与温暖。

　　教法与学法

　　教师：朗读教学法、质疑、解疑。

　　学生：合作探究、讨论交流、朗读感悟。

　　教学准备：

　　挂图、生字词卡片。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学步骤

　　第一课时

　　课时目标

　　1、朗读课文，理解文意。

　　2、认读生字、词。

　　一、导入、揭题

　　1、猜谜语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）(板书：电视)

　　2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目？（板书：看）

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，感知内容

　　1、出示挂图，指导看图。

　　2、学生自由读课文。

　　（1）自由拼读课文，读准每个字的字音。

　　（2）自愿试读，纠正字音。

　　（3）指名分节读课文。

　　（4）完整、流利、连贯地读课文。

　　三、朗读课文，感悟亲情

　　1、学生自由大声地朗读课文。说说你读懂了什么。

　　2、交流读懂的`内容。

　　3、你还有哪些地方不懂？提出来在小组讨论、交流、互相解疑。

　　4、以小组为单位反馈还有哪些不懂的问题。

　　5、教师引导解疑。

　　（1）以上面两个问题，先在全班交流自己的感受。

　　（2）读句子对比：足球迷，精彩的球赛，打盹睡觉。

　　听得入迷。

　　（3）读句子：乐得直叫。

　　不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。

　　（4）每个人心里装着的秘密是“爱”。

　　6、读课文第2、3、4小节，用“因为·······所以······”说话。

　　7、联系自己家的情况，用“因为·······所以······”说话。

　　四、有感情地朗读全文

　　五、小结

　　1、学了课文，你知道了什么？

　　2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们？

　　反思

　　教学《看电视》这一课时，我先让学生初读课文，在了解课文的大致内容后，布置了学习任务：尝试运用“发现法”学习课文。仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。在小组里交流，并强调学生能感多少说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声朗朗、圈圈画画、主动思考、热烈交流的场面。培养了学生独立学习的能力。

《看电视》教学设计5

　　【教学目标】

　　1、认识14生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、知道大家在生活中应该相互的`关爱。

　　【教学重点】

　　认识生字，会写6个生字，能朗读课文。

　　【教学难点】

　　知道全家人在生活中应该相互关爱。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入、提题

　　我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。

　　提题：看电视。

　　能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目?

　　但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?

　　打开课文《看电视》。

　　二、初读课文

　　读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢?

　　三、自读课文

　　1、再读课文找出生字，生字多读几遍。

　　2、记住生字字音：

　　检查生字情况：

　　分节读，正音。

　　四、生字教学

　　1、合作学习生字，交流记字方法。

　　2、出示词语巩固生字。

　　五、写字教学

　　全、家两字教学。

　　六、读懂课文

　　1、再读课文，读懂后让你上来排顺序：

　　爸爸和我──足球迷

　　奶奶──京剧 听的入迷 打盹睡觉

　　爸爸和我──足球 乐的直叫 一起拍手欢呼

　　妈妈──音乐 舞蹈

　　2、找出把足球赛转成京剧的小节?

　　爸爸再看球赛时想到了什么?

　　3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。

　　奶奶又怎么想了呢?找出京剧换成足球这一节?

　　第二课时

　　 一、复习巩固生字

　　二、学习四五小节

　　1、自读一二三四五小节。

　　2、细读：

　　⑴ 学习第四小节：

　　① 第四小节你读懂了什么?

　　(按小节提示形式说明)

　　② 看到妈妈一脸的疲劳你怎么想?

　　③ 指导朗读。

　　⑵ 学习第五小节：

　　① 自读。

　　② 指导到底是啥?朗读。

　　③ 每个人心里都装着一个什么秘密呢?

　　④ 指导朗读。

　　三、写字教学

　　爸 关 写 完

　　1、教师范写。

　　2、学生描红、交流。

　　3、学生练写。

《看电视》教学设计6

　　教学目标

　　１、认识“全、奇”等１４个生字，会写“爸、关”等６个字。

　　２、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学重点

　　识字、写字以及有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　感知诗歌的韵律美，体会家庭成员之间的亲情。

　　课前准备

　　课件。

　　教学课时

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、猜谜揭题

　　１、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）

　　（板书：电视）

　　２、谈话：

　　你喜欢看电视吗？你的爸爸妈妈喜欢吗？

　　（板书：看）

　　你们一起看电视时是谁让着谁？

　　（指课件上的课文插图），图上这个小朋友，他家看电视和我们不一样，不一样在哪里呢？我们一起来他家看看吧！

　　二、初读感知，自主识字

　　１、课件播放课文录音。

　　２、出示生字，让学生学前认字，增加成就感，激励其他同学。

　　３、自由读：

　　提示：遇到不认识的字怎么办？

　　４、小声读课文：

　　画出生字，多读几遍，想办法记住它。

　　５、检查识字情况：

　　⑴ 班内交流识字方法。

　　⑵ 老师带读注音生字。

　　⑶读生字（去掉拼音）。

　　⑷ 开火车读由生字组成的词语。

　　三、朗读、感悟课文

　　１、生字回到课文：

　　自由读课文。

　　给诗歌标出小节。

　　２、指名５位同学接力读，其他同学听、点评。

　　３、小组合作读：

　　不懂的地方讨论讨论。

　　４、班内交流：

　　⑴ 通过读，你知道了什么？

　　⑵ 你还有什么要问的吗？

　　（学生能解决的由学生解决，不能解决的由老师引导，通过朗读来感悟）

　　主要解决问题一：

　　“我”家看电视，奇妙在哪里？

　　引导学生从诗歌二、三、四小节中朗读感悟。

　　（板书：奇妙）

　　主要解决问题二：

　　到底是什么秘密呢？

　　（板书：秘密 爱）

　　５、课件出示问题，加深对课文的理解：

　　⑴ 因为爸爸爱奶奶，想让奶奶__________，所以___________________。

　　⑵ 因为奶奶爱我们，想让我们__________，所以___________________。

　　⑶ 因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以__________________。

　　６、说说你学了这篇课文的感受。

　　四、写字

　　１、课件出示生字“家”:

　　让学生观察该字在田字格中的位置。

　　２、师范写，学生观察。

　　３、学生先描红，然后练写，师巡视指导。

　　４、评议。

　　五、布置作业

　　留意观察爸爸妈妈喜欢看什么电视节目，到时打开电视请他们观看。

　　板书设计

　　５、看电视

　　奇妙 秘密

　　爱

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、出示要求认识的字，各种形式读。

　　２、出示会写的字：

　　认读。

　　扩词。

　　二、写字指导（剩下的五个字）

　　１、出示田字格中的“爸、全、完、关、写”，学生观察。

　　２、师范写。

　　３、学生先描红，再练写，师巡视指导。

　　４、评议、展示。

　　三、练习有感情地朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。

　　练习写生字。

　　教学反思

　　本文是一篇短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。在教学中，我先让学生初读课文，在了解课文大致内容后，仔细读课文，说说你有什么疑问。当学生提出第一个问题“我们全家看电视为什么很奇妙？”时，我感到很高兴，准备带领学生通过学文去解决这个问题。可是，一个学生说：“老师，我还有问题。”这时，我有些犹豫，让他们继续问下去吗？会不会打乱课堂教学的条理性呢？不让学生们提问会不会伤害学生提问的.积极性呢？这些念头在我脑海中一闪而过，我决定让学生继续提问，学生们又提了不少有价值的问题。虽然他们的问题中有些比较浅显，如“咿咿呀呀”、“直叫”、“啥时”等词语的意思，可是这可以马上请学生及时帮忙解决。有些问题有一定的针对性，可留待讲读课文时解决。从学生每一节课的提问来看，他们所表现的是有区别的，有层次的。我及时阻止了同学生对某些学困生所提问题的嘲笑，并借助语言、手势、眼神予以充分的肯定和赞赏，保护了他们的自尊心、积极性，让他们敢于提问、乐于提问。

《看电视》教学设计7

　　教学内容背景材料

　　义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第二单元第5课《看电视》。

　　教学目标

　　1、认识“全、奇”等14个字；会写“爸、全”等6个字；

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情；

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学重点

　　1、写好6个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　指名学生朗读课文。

　　二、逐段朗读，认记生字

　　1、学生自由轻声读，勾画出课文的生字。

　　2、小组合作分析生字，交流认记方法。例如：

　　合体字：全（人+王）奇（大+可）

　　妙（女+少）精（米+青）

　　部首字：却（卩）赛、完（宀）

　　掉、换（扌）写（冖）

　　3、出示带音节的生字卡片，指导认读。

　　4、游戏活动，巩固生字：

　　（1）去掉音乐，用开火车、找朋友等游戏方法认读。

　　（2）四人小组词语接龙比赛，看哪组接的`词语最长。

　　三、写字指导

　　1、引导学生仔细观察田字格里范字，说说他认为每个字的哪个笔画最关键，在田字格中占什么位置。

　　2、教师在田字格中范写，学生评价。

　　3、教师再范写，帮助学生掌握书写方法：上下结构的字，各部分都要写得稍宽稍扁一些。如：“全”

　　字，“人”要写大一点、宽一点；“完、写”两个字，上半部要小一点。

　　4、学生以正确的姿势描红和临写，教师进行个别指导。

《看电视》教学设计8

　　教学目标：

　　1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　教学重点：

　　识字和理解课文内容。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　教学准备：

　　生字卡片。让学生留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、猜谜谈话导入。

　　1、请小朋友猜猜：“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。”（电视）

　　2、我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。板书课题：看电视。

　　3、说说你的家庭成员都喜欢看什么节目？

　　4、小明一家也喜欢看电视，但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？请打开课文《看电视》。

　　二、初读感知课文。

　　1、听课文录音，并标出自然段的序号。

　　2、选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

　　3、全班交流。

　　三、出示卡片，自主识字。

　　1、借助拼音自己尝试着读。

　　2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

　　3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的。

　　4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

　　四、再读课文。

　　1、用自己喜欢的`方式读课文。

　　2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

　　3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

　　五、图文结合。

　　1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？

　　2、学习课文第一自然段。

　　①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友读给大家听一听的呢？

　　②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！

　　第二课时

　　一、复习巩固生字。

　　二、朗读感悟。

　　1、学习第二小节。

　　①指名读第一小节。

　　②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

　　③请同桌互读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。

　　④请小朋友说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

　　⑤齐读第二小节。

　　2、学习第三小节。

　　①指名读这一小节。

　　②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）

　　③看出了什么？

　　④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）

　　⑤自由读

　　3、学习第四小节。（用同样的方法来学习这一小节。）

　　4、学习第五小节。

　　①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，心理想着别人，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）

　　②用自己喜欢的方式读这一小节。

　　5、练习用“因为……所以……”说话。

《看电视》教学设计9

　　教学目标

　　1、认识“全”、“奇”等13个生字，会写出“爸”、“全”等8个字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

　　重点、难点：

　　1、识字、写字。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　教具：

　　农远课件卡片

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜语导入

　　1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。学生回答，板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

　　2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？

　　3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？

　　二、初读感知

　　1、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号，并标出自然段的段号。

　　2、小组内互相请教，解决疑难。

　　3、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

　　三、自主识字

　　1、借助拼音自己尝试着读。

　　2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

　　3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

　　4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

　　四、再读课文

　　1、小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

　　2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的.地方。

　　3、练读，采用多种方式读课文。

　　五、图文结合

　　1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？

　　2、学习课文第一自然段。

　　①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小节读得棒，想读给大家听一听？

　　②以“奇妙”设立悬念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！

　　第二课时

　　一、朗读感悟

　　1、学习第二小节

　　①请学生读第一小节

　　②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

　　③读第二小节，想想奇妙在什么地方？同桌讨论

　　④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

　　⑤齐读第二小节。

　　2、学习第三小节

　　①指名学生读

　　②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）

　　③说明了什么？

　　④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）

　　⑤自由读

　　3、学习第四小节

　　①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。

　　②交流汇报各小组的学习情况。

　　4、学习第五小节。

　　①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）

　　②用自己喜欢的方式读这一小节。

　　二、写字指导

　　1、出示“我会写”中的生字，让学生观察，说说自己的发现。

　　2、教师范写难字“完”、“家”，学生书空。

　　3、学生在书本上练习，师巡视。

　　四、实践活动

　　把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

《看电视》教学设计10

　　教学目标:

　　1.认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

　　2.初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

　　3.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　教学重点：

　　1、认识14个生字，会写6个生字。

　　2、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

　　教学难点：

　　借助生活经验，理解短文的意思。教具准备：课件、生字卡片。

　　课时安排：2课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识“全”、“奇”等14个生字。

　　2．有感情地朗读课文，体会家庭成员的亲情。

　　教学重点： 认识“全”、“奇”等14个生字。

　　教学难点：有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。

　　教具准备：课件。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入。

　　猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

　　二、谈话激趣。

　　谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢。

　　二、初读感知。

　　1.学生听课文录音，并标出自然段的段号。

　　2.学生选择喜欢的方式读课文，标出不认识的字和不理解的地方。3.小组内互相请教，解决疑难。

　　4.全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

　　三、自主识字。

　　1.借助拼音自己尝试着读。2.把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的'小朋友，老师帮助正音。3.说说自己是用什么好方法记住这个生字的，4.检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

　　5.完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）

　　四、再读课文。

　　1.四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

　　2.个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。3.练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

　　4.进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

　　五、图文结合。

　　1.我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？ 2.学习课文第一自然段。

　　①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小节读得最棒，要想读给大家听一听？ ②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课继续学习！

　　六、小结及作业。

　　这节课，我们一起认识了本课的生字宝宝，读通了课文。请小朋友们回家后跟爸爸妈妈一起比赛读文，比比谁是最棒朗读者。板书设计：

　　看电视 爸爸 妈妈 奶奶 我

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.会写“爸”、“全”等6个字。

　　2.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学重点：

　　会写“爸”、“全”等6个字。教学难点：

　　初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教具准备：课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、复习旧知。

　　1、用生字卡片检查学生生字掌握情况。

　　2、摘苹果游戏。

　　二、朗读感悟。

　　1.学习第二小节。

　　①请学生读第一小节。

　　②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

　　③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。

　　④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

　　⑤齐读第二小节。

　　2.学习第三小节。

　　①指名学生读这一小节。

　　②读“奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”引导质疑：读了这句话，你有什么问题要问奶奶吗？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）

　　③说明了什么？

　　④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）

　　3.学习第四小节。

　　①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。

　　②交流汇报各小组的学习情况。

　　4.学习第五小节。

　　①聚焦：“我家看电视，可真有些奇妙！”，指导“！”号的朗读。

　　②议一议：每个人心里都装着一个什么秘密呢？（理解“秘密”在文中的意义，并体会亲人之间的“奇妙”之情）

　　③用自己喜欢的方式读这一小节。

　　5.练习用“因为??所以??”说话。

　　①齐读二到五小节。

　　②小组讨论，用“因为??所以??”根据书上的内容进行造句。

　　③全班进行交流。

　　④联系实际用这个关联词造句。

　　三、写字指导。

　　1.出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。2.教师范写难字，学生书空。3.学生在书本上练习，师巡视。4.评议，再练写。

　　5.完成随堂练习第一题和第三题。

　　四、小结。

　　这节课我们跟随作者看到了他们一家人看电视的奇妙场面，每个人心里都藏着一个秘密：关心他人、爱护他人。你们读懂了吗？相信大家都会用行动来证明真的读懂了。

　　五、布置作业。

　　把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

　　板书设计：

　　看电视 秘密？ 心中有他人

《看电视》教学设计11

　　教学目标：

　　1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学过程：

　　第一课时。

　　㈠猜谜揭题，引入新课

　　猜谜语

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视⒉谈话揭题。

　　大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整。

　　㈡初读课文，认识生字。

　　1、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。

　　2、自读课文。（注意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。

　　3、同桌相互检查生字，并交流认字方法。

　　4、教师检查。

　　⑴出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：（全、精等）

　　⑵出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了（这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意）

　　⑶出示单个字让学生认记。（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。）

　　5、学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）

　　6、读课文，争当朗读小老师。

　　㈢练习巩固。

　　读词语练说话。

　　全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈

　　第二课时

　　㈠情境导入

　　1、边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。

　　2、听后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。

　　㈡读文帮老师开火车

　　1、爸爸爱看 却换成了 奶奶爱看 却换成了

　　我们一起为妈妈换成了

　　2、学写爸爸的“爸”

　　㈢重点质疑，讨论解答。

　　1、引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？

　　为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？

　　我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？

　　2、讨论解答。（师小结：我们家看电视真“奇妙”！）学写“家”

　　1、谈感受，悟文情。

　　㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。（举行朗读比赛）（朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的`点拔。）

　　㈤扩展结束

　　齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

　　㈥布置作业

　　回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？

　　编者话谈：本教案的设计在识字方面力求做到准确把握识字的要求，即读准字音、认清字形、了解字意。重视调动学生的积极性，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。重在语言环境中识字，把字放在词中，放在句中，放在文中。在教学需要写的字的方面体现每节课动笔，把本课要学的六个字分开两节课学习，并根据情况灵活处理，而不是集中识字。谢谢阅读！

《看电视》教学设计12

　　一、猜谜揭题，引入新课

　　1、猜谜语：

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

　　(打一家用电器)

　　板书：电视

　　2、谈话：

　　你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

　　3、看图：

　　这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么节目吗?说说你观察的'依据。

　　4、过渡：

　　这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。

　　二、读文思考，感悟体会

　　1、读文：

　　⑴ 借助拼音自由读。

　　⑵ 自愿试读，纠正字音。

　　⑶ 读准生字：

　　注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。

　　2、思考：

　　⑴ “我”家看电视很奇妙，表现在哪里?

　　⑵ 读最后一小节，想一想：

　　每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢?

　　3、讨论：

　　就以上问题交流自己的感受。

　　问题一提示：(先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明)

　　爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，──打盹睡觉。”

　　奶奶：“啥时换了频道?──不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”

　　我们：“不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”

　　问题二提示：心里装着的东西是──“爱”(对他人的关爱)。

《看电视》教学设计13

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第二单元第五课《看电视》。

　　教学目标：

　　1、认识“全、奇”等14个字；会写“爸、全”等6个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文、体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学重点：

　　1、写好6个字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　你喜欢看电视吗？喜欢看什么节目？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么节目吗？（学生根据自己的情况说一说）如果你们看的电视节目冲突，你们会怎么做呢？

　　有一家人也喜欢看电视，不过他们看电视有些奇妙，想知道吗？赶紧读课文吧！

　　二、学生自提要求，初读课文

　　1、引导学生先自己试着给自己提一提读文要求。

　　2、教师出示写在小黑板上的读文要求：

　　（1）读准每一个字；

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文；

　　（3）理解课文中的字词；

　　可引导学生在此基础上说说还要在读课文中做到什么。

　　3、学生按要求读课文。

　　三、再读课文，感悟体会

　　1、教师范读。

　　2、学生自告奋勇读喜欢的小节，读后请其他学生进行评价，指出优、缺点，老师作补充评价。

　　3、教师根据学生的朗读，领读易读错的字、词、句；让学生体会课文中的一家人的亲情，指导学生有感情地朗读课文，让学生竞赛读。

　　4、小组思考讨论：

　　（1）“我”家看电视很奇妙，表现在哪里？

　　（2）读最后一小节，想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢？

　　5、各小组发言交流，给学生充分的时间说。

　　6、读课文二、三、四节，学生用“因为……所以……”说话。

　　句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……

　　句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……

　　句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……

　　引导学生联系自己家庭的情况，用“因为……，所以……”说话。

　　7、出示课后学习伙伴的'提示，让学生说说学了这篇课文的感受。

　　四、师生共同小结

　　通过学习这篇课文，你有什么收获？这一家人互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好。说说今后打算怎么做。

　　五、课后活动

　　把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。

《看电视》教学设计14

　　【教材简说】

　　《看电视》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗以“奇妙”为线索，采用首尾呼应，设问引思的方法道明了一家四口放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看频道的浓浓情、款款爱，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。建议教学时，紧扣“奇妙”展开感悟。

　　【学习目标】

　　1、会认“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　【教学环节】

　　一、儿歌入情，初涉“奇妙”

　　1、让我们一起来念一首儿歌：

　　我们都有温暖的家，

　　我们爱自己的家，

　　我们爱爸爸妈妈，

　　我们爱爷爷奶奶，

　　我们爱家里的每一个人。

　　2、你是怎样爱你的家人的?

　　3、你想着我，我想着你，大家心中都念着、想着别人，这才是最温馨的。让我们一起走进一位小朋友的家，去看看他们的表现，或许你会有一些想法，会觉得奇妙?

　　用儿歌及语言的交流唤起孩子对家的温情，垫定情感的基调。同时引领孩子去关注一户人家，并以“奇妙”为引子去发现问题。

　　二、感知“奇妙”，自主识字

　　1、用你喜欢的方式自由读课文：

　　碰到生字多读读。

　　并说说你有什么想法。

　　2、交流反馈读书所得。

　　读书所得交流应给予孩子充分的表现权，重在学生表述读书过程中的有所悟，不需要作深层感受，旨在让学生体验到读书的快乐、收获的喜悦。教师可适当捕捉感知“奇妙”的'生发点。

　　3、自主、合作识字：

　　⑴ 把你在学习生字的过程中遇到的问题提出来。

　　⑵ 共同来解决所提问题。

　　⑶ 开火车进行检查。

　　⑷ 进行“接龙比赛”。

　　孩子具有一定的识字能力，这些来源于孩子的问题可利用优生资源解决，这样既激发了孩子们的学习兴趣，又能让优秀孩子体验到成功的喜悦。

　　4、分组读课文一遍，要求：

　　要读通顺。

　　三、深悟“奇妙”，多层练读

　　1、小组合作读，看谁读得美。

　　2、这一家人晚上看电视，怎么老是频道换来换去的?

　　3、选段读。

　　4、用“( )换频道，是因为( )”的形式师生对说。

　　5、看节目时，每个人的心情会是怎样?

　　教师范读。

　　6、想一想：

　　此时此刻，每个人的心里都装着什么?

　　学生自由读。

　　7、演读。

　　多层朗读，旨在诱发孩子有更多个性化的理解。

　　四、写字教学

　　1、出示要写的字：

　　爸、全、关、写、完、家

　　学生认读。

　　2、学生观察字的结构：

　　交流书写注意的地方。

　　3、教师示范：

　　指导重点笔画，如：

　　“巴”要封口。

　　4、学生练习，教师巡视。

　　五、创新练习

　　1、选词填空：

　　听 看 写 换 拍 唱

　　( )音乐 ( )双手 ( )京戏

　　( )文章 ( )电视 ( )频道

　　2、先给下面的字组词，再用这个词写一句话：

　　关( ) ____________________________________。

　　小朋友，如果能给你写的句子配上画，那就更棒啦!

　　3、实践活动：

　　你会去关心你的家人吗?

　　你知道你家人的爱好吗?

　　赶快行动吧!

　　六、拓展性资料

　　笑

　　妈妈笑起来，

　　嘴旁两个小酒窝。

　　奶奶笑起来，

　　额上流出道道河。

　　爸爸笑起来，

　　眼睛眯成一条线。

　　妈妈说我笑起来，

　　就像牡丹花一朵。

　　看一看你家里的人笑起来的样子，学着样说一说。

《看电视》教学设计15

　　〖教学目标〗

　　１．学会处理学习与看电视的关系。

　　２．懂得怎样有效、合理地看电视。

　　３．培养学生的思辨和表达能力。

　　４．提高调查、发表和探究能力。

　　〖教科书分析〗

　　参见第１０２～１０５页。

　　〖教学准备〗

　　走访、调查周围的人喜欢看的电视节目。

　　〖教学活动及过程〗

　　１．导入。“在课前，老师请同学们走访、调查了生活在你们周围的人喜欢看的电视节目都是什么，下面就请同学们讲一讲，调查的对象是谁，他喜欢看的电视节目是什么。”在学生回答的过程中，教师按照不同的类别写在黑板上。待学生回答完毕后，教师进一步引导学生：“看来，由于年龄不同、兴趣不同，人们喜欢看的电视节目也是不同的。例如，在座的每一位同学喜欢看的电视节目与你们的父母喜欢看的就会有所不同，也曾因此而产生矛盾。在看电视的时候，你们与父母常常因为什么问题闹别扭？当你与父母因看电视而产生矛盾的时候，你是怎样做的？你有什么好的建议和办法吗？”

　　２．全班交流。针对教师提出的问题，学生发表自己的看法。在此过程中，教师应注意鼓励学生畅所欲言，尽可能地讲出自己的真实想法和感受。

　　３．探究讨论。“刚才有很多同学都提到，同学们经常会因为自己贪看电视而受到父母的责怪。在教科书第５３页有一组画面，请同学们来说一说，它反映的是一个什么样的问题？如果像他那样，会产生哪些危害呢？”待学生回答完毕后，教师请学生阅读教科书第５３页下方的课文。

　　４．教师总结。布置家庭作业。

　　〖给教师的建议〗

　　１．通过学习引导学生懂得：看电视不能只追求和满足于娱乐，而且还要学会有意识地从中获取有益的知识和信息；由于年龄不同、兴趣不同，人们喜欢看的电视节目也不同，因此难免会产生矛盾，在出现矛盾时，应学会与他人进行沟通。

　　２．教师可以视具体情况，如有无课时、学生的`兴趣等，组织学生开展一场“小小辩论会”，比如看电视是否有利于学习等，使学生通过辩论进一步认识到应该怎样看电视。

　　〖家庭作业〗

　　将课上所学的内容向家长做介绍。

　　〖评价建议〗

　　１．学生对怎样看电视是否有了新的认识。

　　２．是否能够较好地与他人进行沟通。

　　录像机，VCD、DVD机能够更好地满足人们的需求。合家团圆看电视是生活中常见的温馨场面。公益广告是传播精神文明的重要渠道。电子邮件方便而快捷。这两页形象地展示了“多姿多彩的传媒世界”这一主题，并且比较全面地涉及了有关学习内容。电台广播，消息最及时，收听也方便。报纸的信息丰富全面。概述传媒与人们生活的关系。“交通台”的节目广受司机欢迎。(参照教材第５０、５１页)

　　这一课题的学习对学生极富现实意义。在学生的日常生活中，因为看电视与长辈发生争执是比较常见的现象。课文即具体呈现了一个例子。教师可引导学生就此思考、讨论，形成正确的认识和态度。课文中场景的表现。学生在就课文所提问题各抒己见。引导讨论活动。本页以连环画的形式，表现了一个男孩因为不能正确处理看电视与学习的关系而导致的一些问题。教师可利用连环画让学生讨论，提出正确应对方式并鼓励他们实施。教师的话是对学生看电视的指导。教育学生对电视节目要有选择，时间要合理安排。(参照教材第５２、５３页)

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