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竹石教学设计

时间：2024-10-04 11:28:45 教学设计我要投稿

《竹石》教学设计推荐度：
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竹石教学设计

　　作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的竹石教学设计，欢迎大家分享。

竹石教学设计

　　教学目标

　　⒈知识与能力

　　⑴理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。

　　⑵能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

　　⒉过程与方法

　　初读诗文，自主感知;读懂古诗，理解诗意;品读赏析，领悟情感。

　　⒊情感态度与价值观

　　体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

　　教学重点

　　体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

　　教学难点

　　体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

　　教学时间 1课时

　　教学过程

　　一、看图导入，揭示诗题

　　⒈看图：图上有什么?(板书：竹石，郑燮。说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥)你知道郑板桥的故事吗?学生交流，老师适时补充⑴写过“难得糊涂”(原意是“一粥一饭，当思来处不易”)⑵早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官，辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿。”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。)

　　⑶故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。

　　⒉介绍作者：郑燮，字克柔，号板桥，又号理庵，江苏兴化人，生于1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客居扬州，以卖画为生。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，三绝中又有三真：真气、真意、真趣。画擅兰竹，其兰竹深得人们的喜爱和推崇。

　　⒊板书课题，齐读。

　　提问：是写“竹”还是写“石”?(竹石：扎根在石缝中的竹子。诗人是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。)

　　二、初读诗文，自主感知

　　⒈自由朗读，读通读准，注意停顿，和节奏。

　　⒉指名朗读，齐读。

　　⒊同桌交流：借助注释，根据自己理解，说说诗文所写。

　　三、读懂古诗，理解诗意

　　⒈再读古诗。

　　⒉理解字意：

　　咬：在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。立根：扎根，生根。原：本来，原本。破岩：破裂的岩石。磨：折磨，挫折。击：打击。坚劲：坚韧、刚劲。任：任凭。尔：你。