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小树教学设计

时间：2024-12-24 23:36:41 教学设计我要投稿

小树教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的小树教学设计，希望对大家有所帮助。

小树教学设计

小树教学设计1

　　不久前听了一位教师执教的《小树有多少棵》一课。下面是教学实录：

　　一、引入新课

　　师（出示书中的情景图）：你发现了哪些数学信息？

　　生：我发现有3捆小树，每捆10棵。

　　师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？

　　生：三捆小树一共有多少棵？

　　师：今天我们就来学习小树有多少棵？（师板书）谁能列出算式？

　　生：3×20。（师板书：20×3）

　　二、合作探究

　　师：20×3你会做吗？（生纷纷举手）你会算了，还有第二种、第三种算法吗？先想一想再到小组中和伙伴们交流一下。

　　（生第一次小组合作）

　　师：（合作后）谁愿意说一说你是怎样算20×3的？

　　生1：我是用竖式计算的。先写一个20，再在20的“0”下面写一个3……（生说，师板书竖式）

　　师：你列出了竖式，但没有算出结果。（师将竖式擦掉）谁还说？

　　生2：我先用2×3＝6再把后面的“0”落下来。

　　师：为什么先不算“0”而乘把 “0”填在后面呢？请把你的想法说给小伙伴们听一听。（学生第二次小组合作）

　　生：（合作后汇报）2×3＝6后面少了一个“0”要加上。

　　师：也就是说2在十位上，表示的是20，3个20是60，所以用2×3＝6的后面要填上“0”。还有没有其它的方法去做？

　　生：3个20相加，20＋20＋20＝60

　　师：她是用加法来做的，可以！

　　生：20＋20＝40 40＋20＝60

　　师：实际上他们俩个的方法是一样的。谁还有？

　　生：20×2＋20＝60

　　师：他这种方法实际上也是20×3。

　　练一练：（一）4捆小树有多少棵？

　　5捆小树有多少棵?

　　8捆小树有多少棵?

　　(在求5捆小树有多少棵?时一生用的`是加法来计算的，而在求8捆小树有多少棵?时这名学生改用了乘法，师抓住时机问其为什么改用乘法？)

　　三、引导观察，发现规律。

　　出示 3×2＝6 5×6＝30

　　30×2＝6050×6＝300

　　300×2＝600 500×6＝3000

　　学生先口算再观察两组算式有什么规律？你从中发现了什么？（先让学生独立观察，再找两名同学说，然后到小组中合作。）

　　学生汇报，师总结规律：先把“0” 前面的数相乘再看因数有几个“0”就在积的教学末尾写上几个“0”。

　　四、做游戏。

　　规则：在数1、2、3、后，一生拿出一张一位数卡片，另一人拿出一张整十数的卡片，看谁先说出它们的积。（先一生与老师板前示范，再同桌游戏）

　　五、练习提高。

　　课件出示：一篮枣30个

　　师：2篮枣多少个？（生自由提出问题并解答）

　　六、总结。

　　（1）自我评价，你觉得你自己这节课表现怎样？给自己打打分。

　　（2）这节课你有什么收获？

　　听后感受：

　　学习之处：

　　1、课堂上少了花哨的形式，有的只是朴实的教学。

　　2、注重对学生学习能力的培养。如：“请你用眼睛看，用耳朵听，用心想。”“看谁在认真倾听” 、“请大家先想一想再说给小伙伴们听一听“……注意在教学的细小环节之中对学生进行能力与学习习惯的培养。

　　3、注意学生是学习的主体。

　　在练习中求 4捆小树有多少棵？

　　5捆小树有多少棵?

　　8捆小树有多少棵?

　　在求“5捆小树有多少棵?“时一生用的是加法来计算的，而在求8捆小树有多少棵?时这名学生改用了乘法，师抓住时机问其为什么改用乘法？这里老师体现了算法多样化的优化问题。老师没有直接说出哪种方法好，哪种方法复杂，而是抓住时机让学生自己去感知，真正的体现了优化的主体是学生。

小树教学设计2

　　一、激趣，揭题。

　　1、出示一棵树图让学生观察，说话。

　　你看到了什么?(看到了一棵小树。)出示词语小树

　　2、小树旁边还有一个人，是谁呢?爷爷，注意轻声。好，你们来看看，爷爷的爷和哪个字长的很像?父字头长的最像.那么，爷爷是谁啊?爸爸的爸爸是爷爷。原来爸爸的爸爸是爷爷，怪不得他们长的很像，那么地方不同呢?爷的'下半部分像什么呢?

　　3、那么小树是什么啊?是人还是动物?

　　4、今天我们来学学爷爷和植物树之间到底发生了什么事情?

　　5、师出示课题《爷爷和小树》，请学生读准“爷爷”。

　　二、初读课文，自主识字。

　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

　　(一)初读课文划出生字。

　　大家自由读课文，把生字用自己喜欢的符号划出来，然后借助拼音读读。

　　一边画一边读，做完的举手告诉老师。

　　(二)自主识字。

　　1、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗?自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。

　　2、好了，现在我请一位小朋友来当小老师，请其他小朋友跟着他读一读这些生字!抽领读。(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热)。

　　3、说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

　　谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉?

　　暖：很暖和所以和太阳有关的是日字旁。太阳暖暖地照下来，小朋友心里多快乐啊!右边的部分像个爱字。

　　冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是两点水旁。

　　热：夏天好热，我们会流汗，所以这个字下面就有了这4点底。

　　伞：上面的那个人是伞面，那一竖就是伞柄。

　　那让我们一同来撑伞吧。生读生字.

　　4、在小朋友认字时，拼音宝宝帮了我们的大忙，现在拼音宝宝要走了，你还能认出这些字来吗?指名读一读。小火车开起来。

　　(三)感受课文

　　1、课文有几段。指导学生标自然段的方法。

　　2、指名分段读课文。学生评议

　　3、感知课文主要内容：读了这篇课文，又听小朋友们读了一遍。我想说：爷爷对小树真好啊!小朋友你们想说什么呢?

　　三、细读课文，理解句子。

　　(一)学习第一段

　　1、这棵小树在哪儿呢?出示第一段，请小朋友读一读。

　　2、自己练习读。指名读。

　　3、你能像这样用上“我家门口有……”说话吗?

　　4、再读课文第一段。

　　(二)学习课文第二段。

　　1、(课件演示冬天的情景)，北风呼呼地刮，你发现小树在寒风里怎么样了呢，为什么?小树在寒风里会说些什么呢?

　　2、爷爷听懂了小树的话。你看爷爷做了什么?指名读句子。

　　3、暖和的衣裳是什么?看看图，说说“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你还知道暖和的……?

　　4、请小朋友想一想，这时候小树会对爷爷说什么话?

　　5、板书：穿衣，不冷。

　　6、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。

　　7、是呀，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，给小树带来的温暖。小树过得可快乐了。它会怎么感谢爷爷呢，我们下一节课继续学习。

　　四、写字：指导书写“不”字。

　　1、出示带田格中的“不”字，看电脑中书写的笔顺，书空一遍。

　　2、学生观察重点笔画的位置，老师范写：第二笔撇在竖中线右边一点起笔。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔“点”要与左边的撇对称。

　　3、学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。、

　　4、展示学生书写的“不”字，进行评改。

小树教学设计3

　　活动目标：

　　1、练习绕障碍接力跑。

　　2、能根据障碍的距离灵活地调节自己的步伐及动作幅度。

　　3、积极参与接力比赛，有集体荣誉感。

　　活动准备：

　　1、小树人手一棵。每队的小树可事先分装好或贴上不同的.小组标记。

　　2、结合植树节，引导幼儿了解过植树的环保意义。

　　活动过程：

　　1、游戏“长龙跑”。

　　（1）教师分别选4～6名幼儿做龙头、龙尾，其他人做龙身。

　　（2）幼儿听到口令，立即变为一条长龙跟着龙头跑，一条长龙中只能有一个龙头和龙尾。龙头要带队往空地跑。

　　（3）引导幼儿听口令由4～6条龙变为1条长龙，再由1条长龙变为4～6条长龙。

　　2、种树

　　（1）教师将幼儿分为4～6组，每人拿一棵树，用接力的形式把本组的小树种在指定地点。

　　（2）幼儿跑过去把刚才种植的小树取出，按从大到小的顺序逐一移植到本组前方场地的种植地点，从靠近队伍的这头开始种植，依次向后排列。

　　（3）接力比赛：“小树长大了”。

　　教师示范游戏过程：绕这小树跑过去，绕过最后一棵树后直线跑回，拍打下一名幼儿的手后站至队尾，

　　幼儿比赛2～3次，教师棵缩小树的间距，再进行绕障碍接力赛。

　　3、放松活动

　　幼儿听口令在场地上慢走，做鼻吸气、嘴吐气的深呼吸。

小树教学设计4

　　【教学目标】

　　１、认识１０个字，会写“不、开、四、五”４个字。认识１种笔画和５个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重点】

　　识记生字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　理解重难点词语。

　　【用具准备】

　　多媒体课件、生字卡片。

　　【教学设想】

　　本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，课文内容较简单不需要过多的讲解，可以指导学生多读理解内容，提高朗读水平，在理解重点词“暖和的衣裳、绿色的小伞”时，可让学生通过观察图画、多读来进行理解，理解之后，可趁机进行朗读指导，让学生体会人树之间的和谐。并通过小组讨论，让学生说说小树对我们的好处，了解人们为保护树木做了哪些事情。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（出示小树）我们该怎样保护这棵小树呢？（学生自由发言）有位老爷爷非常关心小树，他们之间发生了什么事呢？今天咱们来看看。（板书课题）

　　二、初读课文

　　１、借助拼音读课文，读准字音。

　　２、幻灯片出示生字：

　　爷棵到给穿暖冷开伞热

　　⑴ 快速在课文中画出生字。

　　⑵ 自己带拼音试读，同位互读、指名试读、齐读。

　　３、再读课文。

　　４、指名分段读，认识自然段，标上序号。

　　５、再读课文，思考：爷爷为小树做了哪些事情？

　　三、细读课文

　　１、学习二段，自读，说说你从里面知道了什么？

　　⑴ 课件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？

　　⑵ 说说你还知道了什么？（学生自由发言，教师引导学生说为什么要给小树穿暖和的衣裳）

　　⑶ 你还见过暖和的什么？

　　幻灯片出示词语训练内容：暖和的（生互说、指名说）

　　⑷ 爷爷给小树穿上暖和的衣裳后，小树还冷吗，它会说什么呢？

　　⑸ 指导朗读自读、小老师领读，齐读。

　　２、学习第三段：

　　冬天过去了，炎热的夏天到来了，爷爷和小树发生了什么变化？

　　⑴ 请学生观察爷爷和小树夏天图，说说爷爷和小树的变化。

　　⑵ 自读，同桌说说知道了什么？

　　⑶ 全班交流，教师引导学生说出小树是怎么帮爷爷的，理解“绿色的小伞”。

　　⑷ 体会爷爷和小树的心情，有感情的朗读。

　　⑸ 把喜欢的.一段读给同位听。

　　四、扩展活动

　　小树除了能给我们乘凉，还对我们有什么好处？

　　〖板书设计〗５、爷爷和小树

　　冬天夏天

　　暖和的衣裳绿色的小伞

　　不冷了不热了

　　〖教学后记〗

　　通过观察图画，学生很容易突破难点。对人物的心情体会到了，学生读起来就入情入境，非常有感情。有些学生知道树的用处特别多，增强了学生的环保意识。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、生字认读：（幻灯片出示生字）

　　爷棵到给穿暖冷开伞热

　　自读、同桌读、抢答。

　　２、检查课文朗读。

　　二、练读课文

　　１、观察课文插图，学生进入情景，有感情地去读朗读课文先小组练读，再齐读、分段读、男女分读。

　　２、表演课本剧。

　　三、学习书写生字

　　１、学生自己观察书中范字的占格。

　　２、全班交流：

　　学生自己说笔画、笔顺、请小老师教、纠正。

　　３、学生在书中先描后临写。

　　三、实践活动

　　（幻灯片出示内容）漂亮的衣服漂亮的

　　雪白的云朵雪白的

　　绿色的小伞绿色的

　　暖和的衣裳暖和的

　　〖板书设计〗

　　５、爷爷和小树

　　不开四五

　　〖教学后记〗

　　学生在表演时还不会自己编演，需要老师多帮助，以后在教学中还需要多培养。实践活动经过小组讨论、充分交流，收到效果较好。

小树教学设计5

　　【学习目标】

　　1、认识10个字，会写4个字。认识笔画“フ”和“人、刂、灬、冫”4个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【学习重点】识字、写字、理解词语和练习朗读。

　　【学习难点】

　　“穿”与“窗”的区别，“不”的书写，“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”的理解。

　　【学习准备】了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事。

　　【学习安排】2课时。

　　第一课时

　　【学习要点】初读课文和学习生字。

　　【学习过程】

　　一、复习旧知导入新课

　　1、朗诵表演儿歌《轻轻地》

　　你知道了什么？小兔和小狗是怎样做小草的好朋友的？

　　2、小兔和小狗是小草的好朋友，爷爷和小树也是一对好朋友，他们是怎样做好朋友的，他们之间发生了些什么事呢？让我们一起到《爷爷和小树》中去寻找答案吧！

　　3、齐读课题，学习“爷”：看到了“爷”，你有什么想说的？（与“爸”的联系和区别）

　　二、初读课文认识自然段

　　1、借助拼音自由读课文，把生字圈出来，做到读准字音、不丢字、不加字。

　　2、汇报圈出来的生字，小老师带领读，同桌互读，纠正读音，汇报正音情况，开火车读，个别读。

　　lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi

　　冷伞穿暖热开爷棵到给

　　3、范读课文，注意老师在哪些地方停顿的时间特别长；

　　猜猜原因；

　　认识自然段：另起一行，前面空两格──自然段，一个自然段讲一个意思，读的时候要特别注意停顿的时间要稍长；

　　给自然段标上序号；

　　指名逐段读课文，注意停顿。

　　三、学习生字畅谈发现

　　过渡：我们已经能读通课文了，现在我们来看看你能不能与生字宝宝交上好朋友。

　　kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè

　　1、出示生字：开爷棵到给穿暖冷伞热

　　（独体字与合体字用不同颜色标出来，并用彩色标出部首）

　　2、学习部首：这些生字中，你认识哪些偏旁部首？

　　3、轻轻读生字，你有什么发现？

　　4、学生汇报学习成果：

　　偏旁与字的关系：木──棵、日──暖、 ──冷、 ──热；

　　“穿”与“窗”的区别；反义词“冷”和“热”；“伞”像一把雨伞；……

　　四、再读课文复现生字

　　1、再自由读课文，指名读课文。

　　2、读了课文你知道了什么？

　　3、选生字填空：

　　冬天（）了，（）（）给一（）小树（）上一件（）和的衣裳，小树不（）了，夏天（）了，小树（）爷爷撑（）一把小（），爷爷不（）了。

　　五、自主发现书写“不”、“开”

　　1、范写，你发现了什么？

　　2、同桌交流要注意的地方，集体汇报。

　　3、学生练习，展示评议。

　　第二课时

　　一、提出问题解决问题

　　1、指名读课文，你们有什么疑问？（尝试）

　　“暖和的衣裳”、“绿色的小伞）分别指什么？

　　2、解决小问号的办法很多，今天我们请课文中的插图帮帮我们的忙？

　　仔细看图，发现两幅图的异同点：

　　相同点：树、爷爷、小朋友、房子……

　　不同点：季节、小树的样子、爷爷和小朋友的.衣服、爷爷做的事情……

　　──相机理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”

　　二、想象说话感情朗读

　　1、第二自然段

　　课文哪个自然段写第一幅图？齐读第二自然段。

　　看图想象说话，爷爷、小树和小朋友之间会说些什么呢？

　　多种形式朗读，表现“爷爷的爱心和小树的开心”。

　　2、第三自然段

　　课文哪个自然段写第二幅图？指名读第三自然段。

　　看图想象说话，你听到了谁在说什么？

　　多种形式朗读，表现“小树的爱心和爷爷的喜悦”。

　　3、第一自然段

　　“我家门前有这么一棵小树”，这位小朋友会想些什么，他的心情怎样呢？感情朗读第一自然段（开心、自豪……）。

　　4、朗读课文

　　三、扩展词汇积累语言

　　1、我会读：

　　2、我会连：

　　3、我会说：

　　四、拓展阅读复现生字

　　课文中的绳子宝宝又想念大家了。可是他们躲在了另一个地方，我们一起去找找他们吧！（出示）

　　爷爷把（bǎ）一棵小树当（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孙（sūn）孙。寒（hán）冷的冬天，他给“小孙孙”穿上暖和的衣裳；小树也很（hěn）有爱心（xīn），炎（yán）热的夏天到了，小树撑开自己的小伞为（wèi）爷爷遮（zhē）阳（yáng）。爷爷和小树真是一对好朋友啊（a）！

　　五、自主发现书写“四”、“五”

　　1、出示，你发现了什么？

　　2、范写、评议。

　　3、学生练习，展示评议。

　　六、自由选择课外延伸

　　1、你喜欢爷爷和小树吗？你想对他们说些什么？

　　2、小树还能为我们做些什么呢。

　　3、你还想为小树做什么？

小树教学设计6

　　教学目标：

　　1、引导学生感受歌曲所表达的不同情感，激发他们参与音乐活动的兴趣。

　　2、在理解歌曲内容的基础上初步有表情地演唱。

　　教学重点：

　　发展学生的音乐感受力、表现力。

　　教学过程：

　　1、音乐表演游戏"小树叶"

　　（1）听音乐根据春夏秋冬小树叶的变化在教师的带领和提示下进行表演。

　　（2）师："现在是什么季节？秋风起来了，秋风起来了，小树叶被风吹得发出了什么声音？沙沙沙沙的响呢，你听。（发声练习"小树叶沙沙"）引导孩子感受强弱和音高的不同。

　　2、教师范唱

　　师："小树叶沙沙的在响好象在说话，它遇到了什么事情了，说了些什么？你想不想知道？^答~`案在老师唱的一首歌里呢，快坐下一起听一听。

　　3、学习第一段歌词

　　（1）范唱完提问："小树叶发生了什么事情了？

　　学生回答。

　　师："小树叶离开了妈妈，它会害怕吗？我们一起问问它。 "（引导孩子们感受小树叶是在给妈妈说再见呢，用轻的亲切的声音来表现沙沙沙。）

　　（2）语言节奏学说歌词教师："咱们一起说说小树叶发生了什么事情。

　　4、学习第二段歌词

　　（1）教师范唱第二段。

　　师：“小树叶离开了妈妈，你说它会回来吗？那什么时候会回来？我们听一听小树叶是怎样说的.。”

　　（2）语言节奏学歌词

　　师："听完了，你觉得它是一个怎样的小树叶？勇敢的小树叶是怎样说的？"

　　5、师完整范唱

　　师："这首歌曲有两段表现了小树叶不同的心情，我先来给大家唱一唱。"

　　问："刚才我唱的时候，第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一样啊？"（第一段小树叶好像在对妈妈说再见，声音比较轻，而第二段小树叶在勇敢对妈妈说它会回来声音很洪亮，让所有得人都能听到）

　　6、完整的演唱师："你喜欢这片勇敢的小树叶吗？那你来唱一唱，用你的声音来表现出勇敢。"

　　6、尝试领唱和伴唱

　　（1）师领唱生伴唱教师戴上小树叶的头饰扮演小树叶来领唱，小朋友来伴唱，就只唱最后一句沙沙沙。（提示用不同的声音和感受来演唱）

　　（2）个别领唱师："谁想扮演勇敢的小树叶上来表演表演？

　　三、小结下课

　　教学反思：

　　本节课的教学过程中，令我感到意外的是，居然在听音乐的时候，有个孩子哭了。他告诉我：“这首音乐让人听了心里难受”。虽然孩子没有能够很好的说准确，但是我能感受到他想要表达的东西。小小年纪的孩子居然也会因为听了音乐而伤心，而且还落下了眼泪，可见，我们在平时的教学过程中，千万不能忽视了孩子的情感教育，哪怕是年纪小的孩子，他都有他自己的内心世界。

小树教学设计7

　　活动目标：

　　1、能助跑跨跳宽度为30-40厘米的平面障碍。

　　2、掌握用力蹬地、展腿、落地屈膝的动作要领。

　　3、感受帮助别人的快乐。

　　活动重难点：

　　掌握助跑跨跳的动作要领。

　　活动准备：

　　1、长布条一根、接力棒做成的小树若干根、垫子2块、小旗一面、纸箱2个。

　　2、音乐《彩虹的微笑》、《彩虹的.约定》

　　活动过程：

　　（一）玩游戏，做热身活动。

　　师：小朋友们好，喜欢玩游戏吗？我们来玩一个“魔法布”游戏。

　　（幼儿站在布下随布左右移动、弯腰、跳跃、蹲起等动作，来热身。）

　　（二）玩“魔法布”，掌握跨跳技能。

　　1、原地跨跳“魔法布”，熟练应用原地跨跳技能。

　　师：魔法布又要考验大家的跨跳本领了，大家能不能跨过去？将布条展开宽30厘米放在地上，引导小朋友一个一个左右跨跳练习。

　　师：大家跳得很轻松，下面魔法布又要变了，它要变宽了，大家还能跳过去吗？（魔法布增加到40厘米宽，幼儿加力跨跳依次练习，增强跨跳能力。）

　　2、迫着跳“魔法布”，幼儿学习掌握助跑跨跳技能。

　　师：魔法布要出大招了，大家敢不敢迎接挑战？魔法布要移动起来，让大家追着它跳。先请一个小朋友来试一试。教师指导动作要领，幼儿分组练习。

　　（三）创设游戏情境，巩固所学技能。

　　1、创设“帮熊大熊二种小树”情境，激发游戏兴趣。

　　师：大家长本领了，真牛！连熊大熊二都听说了。他们看想请大家帮个忙，你们愿意吗？原来，光头强趁熊大熊二冬眠的时候把山坡上的树全砍光了，春天来了，正是种树的好时节，熊大熊二想把小山坡重新种上树，他们想请小朋友来帮帮忙，这个忙我们帮不帮？

　　2、介绍游戏场地，示范游戏玩法。

　　找小朋友（或是教师）示范，先跨过小河，再爬过山坡，再种树。

　　请孩子们依次练习。

　　3、幼儿比赛“种小树”。

　　（1）教师交代游戏规则，男女两组幼儿种树，教师重点观察、指导幼儿用力蹬地、展腿、屈膝落地的动作，督促幼儿遵守游戏规则。

　　（2）教师小结。

　　（四）放松运动。

　　教师引导幼儿做放松活动。

　　（五）教师指导幼儿整理活动材料，收放整齐。

小树教学设计8

　　教学目标：

　　1．学会6个生字，认识9个字。

　　2．认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。

　　3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

　　教学难点：

　　1．发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

　　2．正确、流利地朗读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。

　　二、指导学生看图

　　1．出示第一幅图

　　提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？

　　2．出示第二幅图

　　让学生提出问题，学生回答

　　图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？

　　3．我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。

　　三、初读课文，读通课文。

　　1．自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

　　2．再读课文，标出自然段。

　　3．同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。

　　4．抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。

　　四、细读课文，理解句子。

　　1．自己读读第一段

　　（1）提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？

　　（2）听老师范读，你听出什么了？

　　（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）

　　（3）学生自己练习读。

　　（4）同桌互读，相互纠正。

　　（5）指名读。

　　2．学习第二自然段

　　（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。

　　（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。

　　（3）指名说说句子的意思。

　　板书：穿衣，不冷。

　　（4）教师范读，你听出了什么？

　　教师范读时，突出“暖和的衣裳”。

　　（5）学生练习读，同桌互读。

　　（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

　　（7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。）

　　（8）出示填空练习，为背诵打好基础。

　　（）天到了，（）给小树穿上（）。小树（）了。

　　口头练习填空后，试着背一背。

　　3．学习第三自然段

　　（1）自读这段，边读边标出有几句话。

　　（2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？”

　　板书：撑伞，不热

　　（3）教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

　　（4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

　　（5）学生练习读。

　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　（7）指名读，读后评议。

　　（8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）

　　（9）出示填空：

　　（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）。

　　①口头填空

　　②试着背诵。

　　4．朗读全文。

　　5．背诵全文。

　　（1）看着填空练习背诵。

　　我家（）小树。

　　（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。

　　（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。

　　（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。

　　（3）试着独立背诵。

　　（4）同桌互背，相互纠正。

　　（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

　　五、巩固练习

　　1．完成生字本上的作业，每个生字写3遍。

　　2．课后练习3，读一读，说一说。

　　（1）先读一读。

　　（2）进行扩展，暖和的，绿色的

　　讲课反思

　　同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？此时的学生已经逐渐进入到了课文的`情境之中。他们在通过肢体语言、语气体会、自由对话等方式。在愉快的表演中对课文的语言有了更深刻的领会。引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。我觉得，这样做既符合鼓励学生“个性化阅读，创造性阅读”的思想，同时又打破了传统的“我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收”的教学方式。摈弃了以往教师说的口干舌燥，学生还是目瞪口呆的局面。

小树教学设计9

　　【教材分析】

　　1.教材地位及作用

　　《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的一篇课文。通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。

　　2.教学目标

　　1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1种笔画和5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

　　3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　3.教学重点、难点

　　结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。

　　【学情分析】

　　小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。

　　【教学策略】

　　小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。

　　【教学过程】

　　一、导读板块：

　　1、师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？

　　（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？）

　　2、教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。

　　3、揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。

　　4、认识生字：爷（指导学生识记）

　　[设计意图]结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。

　　二、初读板块：

　　1、识读课文，学生听读识字。

　　（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。

　　（2）教师范读课文，学生听读识字，把已经认识的字擦掉。

　　2、检查识字情况，师生交流。

　　（1）出示第一个自然段，请学生认读，重点指导生字“棵”的读音。

　　（2）出示第二个自然段，指导学生认读，重点指导“到、给、穿、暖、冷”的读音。

　　（3）出示第三个自然段，指导学生认读，重点指导“开、伞、热”的读音。

　　3、请小老师带领大家读——课件出示生词：

　　爷爷一棵到了给小树穿上暖和不冷撑开小伞不热

　　（指导学生读准平翘舌音，前后鼻音）

　　4、巩固识字

　　（1）找一找：请你到生字表中找一找，下面的.偏旁藏在哪些生字中？

　　利用课件出示几个新偏旁：灬冫亻人刂父

　　（2）配一配：出示几个偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能够组成新字。

　　（偏旁、部件略）

　　（3）猜一猜：看图猜字

　　“棵”（左边画棵树，右边画个果子。）

　　“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿。）

　　“伞”（画一把带把的花雨伞。）

　　[设计意图]

　　听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法，力求学生与生字的反复多次见面，来达到识记生字的目的。本教学板块的设计，力求无意记忆与有意记忆的结合，以此促进识记效果。

　　5、再读课文，整体感知。

　　（1）同桌轮读，互相评价。

　　（2）学生选读自己喜欢的段落，然后开展朗读比赛。教师相机指导把课文读通顺、读熟练。

　　（3）说说自己读懂了什么？

小树教学设计10

　　1．关注学生的探究过程，给学生足够的探究空间和时间。

　　教学时，在学生列出乘法算式之后，教师不急于强调统一的计算方法，而是放手让学生自己尝试计算，在小组中讨论计算方法，让学生在探究的过程中体验合作学习的乐趣，并在探究中进一步明确算理，为提炼出计算方法打好基础。

　　2.关注学生对算理的理解。

　　在教学中，当学生展示出各种计算方法之后，引导学生说一说为什么要这样算，是怎样想的，这样不仅使学生了解到多种计算方法，更通过多种算法体会算式的意义，沟通加法和乘法之间的联系，有助于学生在解决问题的过程中更灵活地选择计算方法，开拓了思路。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件小树苗的图片

　　教学过程

　　⊙创设情境，质疑引新

　　师：同学们知道每年的3月12日是什么日子吗？

　　师：对，这一天是我们国家的植树节，每年的'这一天，园林工人都会忙着把各种小树苗运到全国各地，让这些树苗把我们的环境装点得更美。

　　师(出示教材情境图)：你们看，淘气和笑笑也忙着帮园林工人清点要运走的树苗呢，我们看看他俩给大家带来了哪些信息。

　　⊙合作探索，学习新知

　　1．观察情境图，获取数学信息。

　　师：请大家说一说，从情境图中你了解到了哪些数学信息？

　　学生独立寻找数学信息并汇报。(杨树每捆20棵，每车装500棵)

　　师：你能根据这些信息提出用乘法解决的问题吗？

　　引导学生回忆学过的用乘法解决的问题的特征，然后照样子提出问题，注意把数学问题叙述完整。

　　预设

　　生1：杨树每捆20棵，3捆杨树一共有多少棵？

　　生2：每车装500棵杨树，3车能装多少棵？

　　……

　　设计意图：观察情境图，从图中获取信息，培养学生根据自己收集的信息提出问题的能力，为后面的学习作铺垫。

　　2．探究整十数乘一位数的口算方法。

　　(1)课件出示问题：3捆一共多少棵？

　　师：这道题该怎样列式呢？列出的算式能用口诀直接算出得数吗？如果不能，你能想出别的方法来计算吗？

　　请学生尝试独立列式并计算出结果，在小组内与同伴互相说说各自的算法。

　　(2)集体交流20×3的算法。

　　师：大家列出的算式都是20×3，你们是怎样算出得数的呢？

　　预设

　　生1：我是用连加来算的，20＋20＋20＝60。

　　生2：我是用列举法算的，1捆是20棵，2捆是40棵，3捆就是60棵。

　　生3：我是先算2×3＝6，那么20×3就等于60。

　　师：为什么可以用连加来算呢？你是怎样想的？

　　预设

　　生：因为20乘3就是求3个20相加是多少，所以可以转化成连加来算。

　　师：20乘3为什么可以先算2乘3呢？

　　预设

　　生：因为20里的2表示2个十，2×3＝6，6表示6个十，也就是60。

　　师：刚才计算20×3的几种方法，你们更喜欢哪一种呢？为什么？

　　预设

　　生：我更喜欢第三种方法，因为这种方法比较简便，能很快算出得数。

　　(3)解决问题：4捆一共多少棵？5捆呢？

　　师(出示问题)：你们能接着解决这两个问题吗？能口算出得数吗？

　　请学生独立列式，选择自己喜欢的口算方法计算。

　　(4)集体交流，理解算法。

　　师：请把你们的计算结果展示一下吧。

　　(20×4＝80，20×5＝100)

　　师：你们列的算式是什么意思？怎样计算的？(学生汇报交流)

　　(5)总结整十数乘一位数的口算方法。

　　出示算式：20×3＝60 20×4＝80 20×5＝100

　　师：我们在口算这几道题的时候，计算方法有什么相同点？

　　引导学生回忆这几道题的口算过程，说出自己的想法。

　　师小结：整十数乘一位数，先用十位上的数去乘，用乘法口诀算出积后，在积的后面添上一个0。

　　3．探究整百数乘一位数的口算方法。

　　(1)课件出示问题：园林工人运走了3车树苗，一共运走多少棵？

　　请学生独立解决问题。

　　(2)汇报交流。

　　师：请你说一说500×3的口算方法。

　　引导学生说出计算过程。

　　(3)归纳总结整百数乘一位数的计算方法。

　　出示5×3＝15，500×3＝1500，引导学生归纳出整百数乘一位数的口算方法。

　　师：为什么得数的末尾要添上两个0?

　　预设

　　生：因为500中的5表示5个百，5×3＝15表示15个百，就是1500。

　　师小结：整百数乘一位数，先用百位上的数去乘，用口诀算出积后，在积的后面添上两个0。

　　4．算一算，你发现了什么？

　　(1)出示教材30页中的两组算式，请学生独立算一算。

　　(2)观察比较，思考：每组中的三个算式之间有什么关系？你发现了什么规律？

　　请学生先在小组里与同伴说一说，再集体交流。

　　预设

　　生：竖着看，两组算式都是一个乘数不变，另一个乘数末尾依次多一个0，积的末尾也依次多一个0。

　　(3)请学生尝试再写出一组这样的算式。并交流、展示、汇报，说出自己的想法。

　　5．总结整十、整百数乘一位数的口算方法。

　　师：在计算整十、整百数乘一位数时，怎样才能很快算出得数？

　　学生讨论交流后师总结。

　　整十、整百数乘一位数，先根据表内乘法用整十、整百数0前面的数与一位数相乘，再在积的末尾添上相应个数的0。

　　设计意图：教学过程循序渐进，尊重学生的想法，通过对比算法，研究算理，明确整十、整百数乘一位数，先乘0前面的数比较简便，进而提炼出计算方法。

　　⊙反馈练习，巩固新知

　　1．完成教材31页1题。

　　请学生先看图收集数学信息，再解决问题，然后交流，说出自己在口算时是怎样想的。

　　2．完成教材31页2题。

　　独立计算之后交流计算结果和计算方法。

　　⊙课堂总结

　　通过这节课的学习你有哪些收获？还有哪些疑问？

　　⊙布置作业

　　教材31页3，4题。

　　板书设计

　　小树有多少棵

　　20×3＝60 500×3＝1500

　　想： 2×3＝6 想： 5×3＝15

　　20×3＝60 500×3＝1500

　　口算方法：先利用表内乘法用整十、整百数0前面的数与一位数相乘，再在积的末尾添上相应个数的0。

小树教学设计11

　　教学要求：

　　1、培养细致观察、准确比较、合理想象的能力。

　　2、用恰当的语言形容树叶的不同形状、大小和颜色。

　　3、激发和培养热爱大自然的情感。

　　教学重点：细致观察、准确比较、合理想象。

　　教学难点：把树叶写得既具体又有趣。

　　教学准备：自制幻灯片

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，观察树叶。

　　1、师述：同学们，你们喜欢树叶吗？我收集了许多树叶图片，大家想看吗？

　　（板书课题：小树叶）

　　在看图片时，请同学们仔细观察，记住树叶的形状、大小和颜色。

　　2、师展示幻灯1：各式树叶图。

　　二、归纳特点，做好习作准备。

　　（一）说树叶

　　1、师述：树叶漂亮吗？你最喜欢哪片树叶？请向大家介绍树叶的形状、大小和颜色。

　　2、师生交流，板书：形状圆形扇形又~又~……

　　颜色黄绿红……

　　（二）摸树叶闻树叶

　　1、师述：现在，请同学们拿出自己收集的树叶，闭上眼睛摸一摸，闻一闻。你摸到的树叶是什么样的？你又闻到了什么气味？（板书：摸闻）

　　2、学生活动：摸树叶，闻树叶。

　　3、学生汇报，师板书：（摸）滑软刺……

　　（闻）清香

　　（三）谈作用

　　1、师述：同学们，树叶每天都陪伴着我们学习、生活，你们知道树叶有什么本领吗？（板书：作用）

　　2、师生交流，板书：（作用）遮阳挡风雨做肥料……

　　三、片断练习

　　1、师述：树叶被同学们说得那么美，那么有本事，你们想变成树叶吗？

　　（课题补充板书：在“小树叶”前加“我是一片”）

　　现在，大家想象一下，自己变成树叶后会做些什么，说些什么，把自己的感受写下来，完成我们的片断练习。（板书：写片断）

　　2、师展示幻灯2：片断练写。同时，发给学生片断练写的小卡片。

　　片断练写内容——我是一片小树叶

　　作者xxx

　　我是xxx，是xx的孩子。

　　平时，我最喜欢穿xxxxx。风儿一吹，我xxxx；小雨一淋，我xxxx；小鸟飞来了，我xxxx；太阳出来了，我xxxx。我觉得xxxxx！

　　秋天到了，我立刻换上xxx的`衣服，xx得像xxxx。随着xx的秋风，我xx地告别妈妈。我一边xxxx，一边对妈妈说：“xxxxxx。”

　　3、学生练写，师巡视指导，鼓励学生互相讨论。

　　四、习作评价

　　1、师边巡视边推举一些学生已写好的句子，请学生评价：

　　①你喜欢这句话吗？为什么？（或你是觉得词用得好，还是……）

　　②你认为这句话需要修改吗？怎么改？

　　2、同桌交换作品阅读。

　　3、请学生朗读自己的作品。

　　4、师评价小结：同学们在练习中运用了比喻和拟人的修辞手法，还使用了许多优美的词语，想象力也很丰富，让一片普通的树叶变得生动、形象、有趣，同学们真是了不起！

　　五、拓展延伸

　　1、师述：同学们，我们可以用语言来展示树叶的美，还可以用另一种方式来展现树叶的美，请看——

　　2、师展示幻灯3：可爱的树叶贴画。

　　3、师述：瞧，这些用树叶贴成的画好看吗？你们想做吗？放学后，大家多收集一些树叶，创作一幅树叶画，把创作的过程写下来，又是一篇好文章。相信大家一定能做到！

小树教学设计12

　　活动目标：

　　1.感受歌曲第一部分和第二部分所表达的不同情感。

　　2.学习用多种形式演唱歌曲，表现歌曲。

　　3.理解歌曲内容，学习小树叶勇敢的精神。

　　活动准备：小树叶、歌曲音乐

　　活动过程：

　　1.律动导入

　　教师播放《小树叶》音乐，带领幼儿做树叶飘落的动作。

　　2.学习歌曲

　　（1）完整欣赏歌曲

　　（2）提问幼儿，歌曲讲的`一件什么事情。

　　（3）教师演唱歌曲

　　（4）幼儿跟唱

　　（5）幼儿学习用不同形式进行演唱。

　　①分组对唱

　　②男女对唱

　　③领唱

　　④歌表演

　　活动延伸

　　制作树叶书签

小树教学设计13

　　教学目标：

　　1、会认“秃、萎、贸、摊、宜、贩、订、罚”等8个生字，会写“调、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、订”等9个字。

　　2、掌握“枯萎、木棍、集贸市场、垃圾、适宜、树坑、订立、必罚”等词语。

　　3、弄清文章的结构，说说各部分的联系。

　　4、通过学习课文，教育学生树立环保意识，自觉保护环境。

　　教学重点：

　　弄清这篇调查报告各部分的内容，以及它们之间的联系。初步学习写调查报告的方法。

　　教学难点：

　　让学生知道调查报告的意义，教会学生如何利用提到的方法搜集、分析、处理信息。

　　教具准备：

　　教学课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、谈话导入：同学们，美丽的春天，园林工人在马路两侧种植了许多国槐树，可到了盛夏，有些小树居然死了。这个现象让一位细心的小朋友发现了，他经过调查找到了原因，还写出了一份调查报告，那就让我们一起来学习吧!

　　2、(板书课题：《小树死因的调查报告》)，齐读课题

　　教师问：同学们，看到这个题目你们有什么想问的?(预设学生回答：小作者为什么写这份调查报告?作者是如何调查的?结果怎样?)。

　　什么是调查报告。(调查报告：是对某项工作、某个事件、某个问题经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。)

　　教师：小作者为什么写这份调查报告?作者是如何调查的?结果怎样?让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，了解主要内容。(提醒自己读自己的，不要齐读;并且注意不会读的字查课后生字表)

　　2、小组内识记生字，教师检查(生字卡)教师在黑板上书写“摊”字和“罚”字，让学生书写时注意左右结构和上下结构，及其笔画顺序。

　　3、学生提出不理解的词语，集体解决。

　　4、学生说说课文一共分为几个部分，主要讲了什么。

　　三、细读课文，感悟理解

　　(一)学习第一、二自然段。作者为什么写这份调查报告。

　　1.指名朗读第一自然段。

　　(1)指名朗读，读后评议。引导：读出高兴的语气和疑问句。

　　(2)作者为什么对小树的死因进行调查?(原因一：“我”特别喜爱马路两侧的小树原因二：盛夏时，我发现小树遭到了破坏 )

　　(板书：原因春天(发芽、长满绿叶)

　　夏天(枯萎、木棍、剩下半截))

　　(3)有感情地读出情感变化。

　　(二)学习“调查”部分。(板书：调查)

　　不仅作者感到奇怪，我们也很奇怪，一起看看作者是怎样进行调查的?

　　1.默读“调查”部分

　　(1)画出作者调查过程中有哪些做法?并完成填空。汇报所画内容并说说这样写的作用。你们还知道有哪些调查方法?

　　小作者用了步量法、统计、考察环境、画图、拍照的方法。

　　(板书：方法：1.实地测量;2.统计;3.考察;4、画图;5、拍照。)

　　还可以有：问卷;采访等方法。

　　(2)通过调查小作者有什么发现?请画出这部分课文中表示数字的词语。

　　汇报所画内容并说说这样写的作用。(列数据)

　　(4)通过小作者的调查，你发现了什么问题?你想到了什么?

　　(三)默读“分析”部分。(板书：分析)

　　思考：作者进行了哪些方面的分析?

　　(1)说说这些小树在正常情况下应该生长得怎样，为什么?

　　(2)然而，实际却比正常情况多死了三十三棵，这说明什么?结合课文中的图来说明。根据学生回答并(板书：小树是非正常死亡的.)

　　(3)小树生长的不利因素是什么?

　　(四)自由朗读“结论”部分(板书：结论)

　　1.概括说说小树非正常死亡的原因。

　　2.作者得出了什么结论?这个结论正确吗?为什么?

　　3、这样带来的后果是什么?

　　4.小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。

　　四、课堂小结，课后思考

　　这节课，我们学习了什么是调查报告。

　　小作者为什么要做调查?调查的方法有哪些?

　　小作者找到了小树死亡的原因，我们感到高兴。但严重后果，又让我们担忧，下节课看看小作者有什么好办法解决槐树死亡的问题?你们又会有哪些好的建议呢?课后想一想。

　　板书设计：

　　小树死因调查报告

　　原因：1、“我”特别喜欢

　　2、春天(发芽、长满绿叶)

　　夏天(枯萎、木棍、剩下半截)

　　调查

　　方法：1.实地测量;2.统计;

　　3.考察;4、画图;5、拍照。

　　分析小树是非正常死亡的

　　结论

小树教学设计14

　　教学目标：

　　1、能学会演唱歌曲《小树快长高》；

　　2、能用充满童趣天真的动作进行歌表演；

　　3、在听赏《绿色的小兵》中，用彩笔为荒山添加绿色，体会植树的快乐和种植树木的重要，培养保护自然环境的责任感。

　　教学重点：

　　唱准歌曲中的切分节奏、八分休止节奏。

　　教学难点：

　　1、学习用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。

　　2、参与《小树快长高》的歌表演活动。

　　教学对象：

　　二年级

　　教学用具：

　　课件、电子琴、图片、小黑板

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、师生问好，组织教学

　　2、听音乐律动，播放《绿色的祖国》

　　3、教师导入：今天老师给大家带来了三位朋友（多媒体出示三棵小树图片）大家观察一下它们之间有什么联系吗？

　　生：小树一棵比一棵高。是小树生长的过程

　　师：大家回答的非常好，第一棵小树它的'名字叫作1(do)，第二棵刚发芽的小树是3(mi)，长得最高的小树是5(sol)。让我们来认识一下它们吧！

　　生：演唱135

　　师：大家都记住它们的名字了吗？老师来考考大家（指树唱音并板书旋律）

　　3501｜30｜3501｜30｜生：（参与活动，认识135）

　　师：旋律中除了出现了135还出现了什么音呢？生：休止符

　　师：遇到休止符我们该怎样演唱呢？（学生发言）师：说的很好，请大家跟着老师的要求做：遇到休止符嘴巴闭上，手指握拳，一起演唱旋律。现在老师给这条旋律加了歌词，大家来试着唱唱。（学生演唱）3501｜30｜3501｜30｜

　　小树小树，

　　快快长高，

　　其实这句旋律是一首歌中的歌词，大家想学吗？让我们一起学唱歌曲《小树快长高》。

　　4、板书课题小树快长高

　　二、教授新课

　　1、聆听歌曲《小树快长高》

　　思考：（1）听听刚才我们唱的旋律在歌曲中出现了几次？

　　（2）这首歌曲表达的情绪是欢快的还是悲伤的？

　　2、再次聆听

　　思考：歌曲中唱到了什么？

　　生：小树、春风、小鸟、小星星…

　　（教师在黑板上贴同学们说出来的景物图片）

　　3、观看歌谱

　　认识歌曲的调号1=D，拍号2/4

　　4、学习歌词

　　按节奏朗读歌词

　　5、学唱歌曲

　　A：生随电子琴轻声哼唱歌曲

　　B：教师范唱歌曲

　　C：生加歌词学唱歌曲

　　6、处理歌曲

　　思考：

　　1、歌曲中的“抱”字出现了几次？唱的时候时值一样吗？

　　2、在家里谁抱过你？感受如何？那么，带着这份温暖来唱一唱歌曲吧！

　　3、歌词中哪句可以让我们感受到小树长高了？（啦啦啦）

　　过渡语：同学们的歌声不仅把老师温暖了，更把小树也温暖了，小树越长越高了，你们开心吗？除了用歌声，我们还能用什么方式来期盼小树长高？

　　7、歌表演《小树快长高》播放音乐小组自由进行创编表演。

　　8、师生随音乐进行歌表演

　　9、画一画在《绿色的小兵》的背景音乐下为祖国的荒山添上一份绿色吧！

　　三、课堂小结

　　这节课我们学会了演唱《小树快长高》，小树是我们的朋友，让我们期盼有更多的小树快快长高，为祖国增添更多的绿色吧！

小树教学设计15

　　学习目标：

　　1.认识生字，会写生字。

　　2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。

　　3.能正确流利地朗读课文。

　　4、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

　　学习重点：

　　1、知道课文中的“衣裳”“绿伞”指的是什么？

　　2、认记生字，练习朗读。

　　知识链接：

　　树木能够改善人类赖依生存的环境质量。树木和绿色植物不断地进行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鲜氧气；空气中60％以上的氧气来自陆地上的树木和绿色植物，因而人们把树木和绿色植物比喻为“氧气的制造厂”、“新鲜空气的加工厂”。树木中还有很多树木能够分泌杀菌素以杀灭空气中的各种病菌；并且还能够吸收工业化生产排放的有毒气体、滞留污染大气的烟尘粉尘和消除对人类有害的噪声污染等。

　　预习任务：

　　1. 根据拼音认识认识生字。

　　2. 根据拼音读懂课文内容，会背诵课文。

　　自主、合作、探究：

　　1. 在文中找一找，画一画本课的生字。

　　2. 看书中的插图，向同学说一说你看到的和想到的。

　　3. 有感情地朗读课文，读给同学听。

　　4. 爷爷是怎样保护小树的'？

　　我来闯关：

　　1、按课文填空。

　　冬天（），爷爷（）小树穿上（）的衣裳。

　　2、我能把下面图中的内容说给大家听。