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《假如》第二课时教学设计
作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《假如》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《假如》第二课时教学设计1
一、游戏复习生字
1.教师不出声读字，让学生判断是哪个字举哪个生字卡并齐读。看谁又快又准。
(引起学生的注意力，以一种新的形式来激发学生的学习兴趣。)
2.文中的小作者都想画些什么?为什么?
二、读文感悟
1.课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节?小组内交流。
2.感悟句子：你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么?
我要给小树画个太阳，让小树也能成长。
我要给窗前的小树画一个红红的.太阳，让小树在冬天也能快活地成长。
我要给小鸟画许多谷粒。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
3.你能用我要给说一句话吗?
4.在组内读一读。假如你是小树(或小鸟、西西)，你心里会怎么想?该用什么样的语气读?在小组内讨论交流。
5.师生赛读、男女生赛读，学生边读边加上自己的动作表演读。
6.说说你觉得小作者是个怎样的孩子，你喜欢他吗?
7.指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。
三、拓展活动
1.假如你也有一支马良的神笔，你要画些什么呢?
2.大家说得真好，我相信你们会画得更好，对吗?请你用小画笔把你们的美好愿望画出来;能写的小朋友呢，把你的想法依照书上的格式写一写。
3.作品展示。
(着重培养学生的想象力和创造力。教学中要尊重学生的想法，鼓励创新思维。)
四、指导书写
1.出示双、体、操、场四个字，指导学生观察，找出难写和易错的字，进行交流。例如，操、场不容易写好，体`易写错。
2.教师示范书写操、场两个字。
3.学生自由练习，互相交流展示作业。
五、总结
如果我们也有一支马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。
六、作业
1.练习写生字。
2.举办作品展。
《假如》第二课时教学设计2
设计理念：
1.“阅读是学生个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。
2.培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。
3.识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。
教学目标：
能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。
教学过程：
一、 导入激趣
同学们，老师知道，你们每一个人啊，都有一个七彩的梦，能和老师说说你的梦想吗？恩，老师啊想听听，谁的梦想最好！
假如你的'梦想实现了，你会做些什么呢？用上“假如”说一说。
二、 创设情境
小朋友的梦想可真多，也都非常的美好。在这里啊，有一个和大家一样大的小姑娘，她也有一个美好的梦想哦，你们想知道吗？（放动画）
三、她想拥有什么？小朋友，世界上的东西那么多，为什么她只想要一枝马良的神笔呢？下面啊，就请大家打开书，用自己喜欢的方式读读课文，边读边想，还可以用笔划划，待会我们来交流。
四、（多媒体课件屏幕：我会说）据生回答
1、板书：小树。第一节：在寒冷的北风（放风声）里缩着身子，轻轻叹息（叹气），用动作，假如你是小树，在寒冷的北风中，你会怎么说，会怎么做，上来表演一下。表演的最好的奖一个小动物。请大家带着自己的感受读读这一节。请一生读，评价。
过渡：除了想帮助小树，还想帮助谁？
2、据生回答板书：小鸟。鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣（轻声哭）。换词，请一生读，评价。读的好的奖励一个小动物。
过渡：除了想帮助小鸟，还想帮助谁？
3、据生回答板书：西西。老师以西西口吻自我介绍。
小朋友们，你们好！我叫西西，我的腿坏了，走不动了。每天，我都只能呆在屋子里，在窗前静静地望着。/article/我多么想，象窗外的小树，可以自由地伸展；又多么想，象天空中的飞燕，能快活地飞；我还想草地、操场，还有我的小伙伴们，要是我能和他们一起在操场上奔跑，在草地上游戏，那该有多好啊！可是，我再也，再也站不起来了。
听了西西的自我介绍，你想说什么？（可以从西西的角度，也可以从旁人的角度）小朋友，你们真有爱心，我替西西谢谢你们，老师相信，有你们的鼓励，她一定会好好地活着的。下面，就让我们带着对西西的同情和鼓励在小组里把第三节朗读朗读。
师点评。
4、看板书总结：看来啊，有了这枝神笔真好，小树、小鸟、西西再也不会受苦了，从这里也可以看出小作者是个多么富有爱心的人。小朋友，假如你也有一枝这样的神笔，你会给谁做些什么呢？先写下来，完成110页读读说说，待会我们来说。板书：……，画爱心。
5、交流。总结：希望大家从今以后多去帮助身边需要帮助的人。
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