《王冕学画》教学设计
作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《王冕学画》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《王冕学画》教学设计1
教学目标：
1、能在阅读的过程中认识“贫、穷、布、亭、苞、莹、神、省、始、灰”10个生字；认识部首“贝字底”。能在老师的指导下，正确书写“苞、莹、贫、贺、布、灰”。继续学习用部首查字法查生字。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵课文第二节。
3、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。
重点和难点：
1、在课文的语言环境中认读生字，词语。
2、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。
教具准备：
荷花池的录像或照片、图片、生字卡片、田字格黑板、录音机，课文录音磁带
教学过程
一、揭示课题，积累好句。
1、看照片或录像，练习说话：（出示照片或观看录像）照片中有什么？美吗？谁能用几句话来描述一下？（指名）
2、出示荷花句：你们能用上自己的语言来描述，真不错。但老师总觉得还说得不够美。我这有一段话，自由地轻声读读，边读边体会，你觉得它写得美吗？（出示：一个夏天的傍晚，突然乌云密布，下了一阵大雨。大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里有十来枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。）
3、品词品句：美吗？你觉得它哪里写出了荷花的美？
（1）随机教学
第二句：
理解“满湖通红”：（有条件可播放录像）夕阳的余晖把天空染红，美丽的云彩倒映在湖中，就给人满湖通红的感觉。谁能通过朗读来表演这种美？指名、全班。
第三句：
①亭亭玉立的荷花：教学“亭”，正音。（出示词语、图片）你们看，荷花细长又挺拔，这就可以说是“亭亭玉立”。
②花苞上清水滴滴：学习“苞”。（出示荷花照片）看着照片，这就是花苞，花没开时包着花骨朵的小叶片。你们瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！
③晶莹的水珠：教学“莹”，正音。看图理解“晶莹”是指光亮而透明的物体。
小练习：以下哪些词语可以用“晶莹”来形容，用直线连起来。
晶莹 露珠
宝石
书本
玻璃
黑板
珍珠
泪花
④指名读第三句。男女生比读。全班读。
4、指名连起来读这段话。“乌云密布”这个词是什么意思？
5、指名说。（形容天空被乌云笼罩着，快要下雨了）这个字“布”你们记住了吗？这是半包围结构的字，外边是 ，里面是 。
6、齐声读荷花句
7、小组内练习读荷花句。
8、出示：一个夏天的傍晚，突然 。大雨过后 。湖里 。
（1）根据提示自己练背。
（2）能背的小朋友站起来背一背，不能背的看黑板读一读。
9、这样的美景我们除了拍摄下来或文字表达出来外，还能用什么办法把它留下来？
10、指名说。画下来是个好主意，但要把它画得逼真可不是件容易的事，不过有人就做到了。瞧，这就是他画的荷花图（出示：荷花图），美吗？他就是元朝著名画家——王冕。今天，我们就要来学习有关王冕学画荷花的故事。
11、出示课题：36王冕学画
齐读课题。
说明：
通过欣赏荷花照片，背诵描写荷花的句子，来感受荷花之美，拉近学生与文本的距离。在此基础上，再将王冕画的荷花图与之相比较，帮助学生理解王冕的画技精湛，激发学生学习的兴趣。
二、整体感知，学习生字。
1、打开书，轻声读读课文，注意要把课文读正确，尤其要读准生字的字音。
2、开火车每人读一句。要求读准了文中的轻声：“心里想、要是、多好哇、画下来、省下来、摘下来” 。
3、教学生字：
小组自学，学习生字。
①轻声读课文，圈出生字。
②借助拼音读准生字。
③小组合作，巧记生字。
4、交流：
①查字典大比拼：“笔 省”
②“贫、穷”：a、“贫”字正音，b、认识“贝字底”，c、理解“贫”就是穷的意思，d、理解贫穷的意思
③“神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神过度集中而发呆。
④“始”：a、正音，b、说反义词。
⑤“灰”：书空笔顺，注意第一全是“横”。
说明：
这一环节应注重培养学生的阅读基本功，如：正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不读破句，读准轻声等。只有长期地坚持这样的训练，才能为学生日后的阅读扫清障碍‘
三、学习课文，揭示过程。
1、听课文录音，思考：你对王冕有了哪些了解？你是从哪些句子中体会出来的？
随机：
句子 学生自悟 师的指导
“从前，有个人叫王冕”。
王冕是古代人。
王冕是700多年前的人。
“他七岁就死了父亲，家里很贫穷。”
“王冕只读了三年书，就去给人家放牛。”
王冕是个穷苦人。
①古时候基本靠男子挣钱，父亲早逝，家境就贫寒了。
②指名读，指导读好“只…..就…… ”
③全班齐读
“他一边放牛，一边找些书来看。”
“王冕用平时省下来的钱买了画笔、颜料，又找来些纸，学画荷花。”
王冕虽穷，但热爱读书。
①在没有书本，笔墨的情况下，想尽办法来读书，画画
②全班齐读
“王冕看得出神，心里想，要是能把它画下来，那多好哇！”
王冕做事专心。
①只有观察得仔细，才能把画画逼真。
②指名读好感叹句
③背诵句子。
“开始他画不像，可是不灰心，天天画。”
王冕很刻苦。
①说话训练，当他画不像的时候，他会怎样鼓励自己呢？
②指名朗读。
③全班齐读。
说明：
文中的这些语句看似浅显，学生好象能理解。但那样的理解实质是表面的，朦胧的。只有通过教师细致地朗读指导，适时地补充课外资料，为学生创设情景，才能使学生走进教材，真正理解王冕画得好是勤学苦练的道理。
2、王冕就这样画了几个月，（出示句子：那纸上的荷花像刚从湖里摘下来一样）指名读。全班读。
3、学到这儿，你们明白了吗？王冕为什么能把画画得如此成功？
4、师总结：同学们，任何一个学有所长的
人，不是一生下来就比别人高明的，他们之所以能取得成功，是因为他们比常人花了更多的时间去学，学习的时间愈长，下得功夫愈深，所学的也就愈精。这就是我们从文中得到的启示，让我们一起齐读全文。
四、复习巩固，说话练习。
1、（出示：“小兔采蘑菇”插图）你能看着画面说几句话吗？
2、指名说
3、同桌练说
4、指导书写：苞、莹、贫、贺、布、灰
“苞、莹”：要注意上小下大。
“贫、贺：“贫”字的第一、二笔为“八”字，而“贺”字的上半部分要靠得紧一些。
“布、灰”：半包围结构，注意“布”字的第一笔“横”，写得稍长一些。
《王冕学画》教学设计2
【教材简析】
这篇课文写的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事。
课文共分三段。第一段写王冕小时候家里很穷，但是他一边劳动，一边学习。第二段写雨后湖里的荷花很美，王冕想把它画下来。第三段写王冕学会了画荷花，实现了自己的愿望。
【教学目标】
1、知识目标：学会本课的十一个生字和由这些字组成的新词。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、情感目标：理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。
【教学重点】
理解课文内容，知道王冕是怎样刻苦学画的；懂得无论做什么事，都要下苦功夫；背诵课文第二段；掌握生字的字形。
【教学过程】
一、齐读第一段。读后回答这一段主要讲了什么内容？
二、学习课文第二段。
1、学生边看插图边默读课文第二段，思考：（1）这段共几句话？（2）这一段主要写了什么意思？（王冕想学画荷花）
2、王冕是在什么时间、什么地点看到美丽的荷花的？（夏天、傍晚、湖边）“傍晚”是什么意思？（临近晚上的意思）
3、看第二、三句话各写什么？（下了一场大雨，太阳照射湖面，景色很美。）
（出示“乌云密布”的画面），你见过这种景色吗？怎么理解“乌云密布”（“乌”，黑色；“密”，稠密，这里指云层厚；“布”，散布。“乌云密布”指黑色的云厚的布满天空，或者说满天都是黑沉沉的云了。）
“满湖通红”又是什么意思呢？（整个湖面都是红彤彤的）
4、这时候王冕看到的荷花是什么样的？用笔划出有关的句子。小声读，再指名读。
“更”说明什么？（荷花比下雨前要好看很多倍。）（板书：荷花更鲜艳）
花瓣是什么样的？（粉红的花瓣上清水滴滴）
怎样写荷叶的？（碧绿的'荷叶上水珠滚来滚去）（出示画面）
“清水滴滴”什么意思？（一颗颗晶莹透明的水珠。）
5、指名读最后一句。“出了神”是什么意思？（精神过度集中而发起呆来。）
这时他心里怎么想的？（要是能把这美丽的荷花画下来那多好呀！）（板书：想画下来）
6、小结：这一段写的是什么？（雨后湖里荷花很美，王冕想把它画下来。）
7、指导朗读。要求学生读的速度要稍慢些，注意重音和停顿，让学生想象雨后的美景，体会王冕渴望把荷花画下来的心情。
8、练习复述大雨过后湖里出现的景色。（先说雨前荷花会是什么样的，体会雨后荷花更美丽，更鲜艳。为背诵做准备。）
三、学习课文第三段。
1、学生默读第三段，要求同桌同学讨论课后第一题。（王冕小时候是怎样学画荷花的。）
2、交流讨论结果：（1）准备用具：用节省的钱买画笔、颜料、找纸。（2）学画荷花：画不像，不灰心，天天画。）不灰心是什么意思？（失败后还能继续努力。）“不灰心”、“天天”两个词反映了王冕什么精神？（学画不怕失败，刻苦努力的精神。）
3、王冕学画的结果怎样？（那纸上的荷花就象刚从湖里采来的一样。）指导朗读这句话。
4、小结：王冕为了学画画儿，克服种种困难，坚持到底，不达目的决不半途而废，终于实现了自己的愿望。
四、总结全文。
有感情地朗读课文，你从王冕学画这件事知道了什么道理？（无论学习什么，都要下苦功夫，否则一事无成。）你打算怎样向王冕学习？（略）
五、指导背诵课文第二段。
1、引读。
2、指名背诵。
3、有感情地背诵。
六、作业。抄写第二段，不会写的字用拼音代替。
板书设计：
略
《王冕学画》教学设计3
课型：
新授
教具：
挂图计算机
教学目的要求：
1、巩固本课所学的生字和新词。
2、理解句子的意思，理解课文内容。教育学生学习王冕刻苦学习的精神。
3、能有表情地、流畅地朗读课文。
教学难重点：
理解句子意思和课文内容，在理解的基础上正确地朗读课文。
教学程序：
一、看（听）话说、写词语。
清水滴滴乌云密布节省王冕父亲
二、讲读课文
1、学生结合生字注音读课文，了解大体内容。
2、逐段讲解课文。
（1）第一自然段，先读课文在思考
从文中找出描写时间的词语。
王冕为什么去给人家放牛？
王冕停止学习了吗？从哪些句子中可以看出来？
突出“古时候”“一边……一边……”的讲解。指导学生朗读第一自然段，要注意合理停顿。
（2）第二自然段，图文结合读课文。分析本段共有几句话？
前三句体现着时间的变化：一个夏天的傍晚忽然下起大雨大雨过后，顺序不能颠倒。
大雨过后，湖里的荷花怎样？
王冕看了以后，心里是怎样想的？
“王冕看得出了神”王冕看什么？“王冕看得出了神”什么意思？
（3）第三自然段，思考：
王冕是怎样学画的？
后来他画荷花画得怎样？
3、指导学生朗读课文，注意合理停顿和语气。
三、小结
作业：朗读课文
《王冕学画》教学设计4
质疑导入，粗知大意
1、齐读课题。读完课题，你能知道什么？指名介绍一下王冕。
2、我们一起到课文中看看王冕是怎样学画的。
3、打开书第十课，自己小声读课文，借助拼音读准字音。
细读课文，了解课文内容。
一、学习第一自然段。
1、指名读通过读这一段，你们知道了什么？（王冕的家里很穷小时候读书的条件差是古时候的人）
2、查了资料，我们知道王冕虽然家境不好，但他却是个爱学习的孩子，一边放牛一边看书。那么他为什么要学画画呢？他在访捏时遇到了什么情况呢？
二、学习第二自然段。
1、小声读第二自然段，想想这一段有几句话，每句话讲了什么？将描写荷花的句子划下来。
2、指名逐句朗读，并说说每句讲了什么？
（1）乌云密布说明什么？忽然又说明了什么？
（2）什么是满湖通红？为什么会满湖通红？（这是大雨过后，整个湖面被太阳照得一片红艳艳的情景。）
（3）那些词语写出了荷花的美丽？（“更鲜艳了”。“清水滴滴”，水很清，刚下过大雨，水还从花瓣上滴下来呢。“碧绿的荷叶上水珠滚动”，水珠时圆的。还写出了水煮很顽皮，荷叶随着风在轻轻摇摆。）
三、通过想像，激发审美情趣。
（1）、说一说，图上的荷花像什么？宽大的荷叶像什么？荷叶上亮晶晶的水像什么？
（荷花像一个仙子，一个美丽的姑娘，一顶帽子，一粒珍珠……）
（2）闭上眼睛想象一下，满湖都是这样粉红的荷花和碧绿的荷叶。那会是怎样的一种情景。）
面对着这么多的荷花，你闻到了什么？听到了什么？还看到了什么？
（听到什么在呱呱地叫个不停？看到了什么在荷花行飞来飞去？
大雨后的天气怎么样？天空怎么样？周围的景色又是如何？）
（3）这景色多美啊！这时，你想说些什么？或者还想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通红的湖水映衬下，那美丽的荷花和滴滴晶莹的水珠构成了一幅十分美妙的画图，让我们读出这令人陶醉的景象。齐读课文。
这么美的荷花，你们喜欢吗？那么王冕看了又怎样呢？
你怎么理解“出神”这个词？
（两眼盯着湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周围的一切都没注意到了。）
为什么会看得出神？（荷花确实很美，看得专注。）
要是能把它画下来，那多好啊！这表达他一种怎样的心情？（急切想画荷花的念头。）
谁能读出王冕这种急切的心情？齐读，试背。
这么美的荷花，王冕真想把它画下来啊！那么王冕为了画画，是怎么做的呢？读读第三自然段。读完小组交流。第一句：王冕用平时节省下来的钱买了画笔、颜料，又找来了一些纸学画荷花。（在做学画画的准备工作，王冕家里很穷，但他为了学画，省吃俭用来买画笔颜料，他是多么想画画，多么有决心啊！）指读。
第二句：开始他画得不像，可是他不灰心，天天画画，画得越来越好。
王冕学画的过程怎么样？很顺利吗？王冕是怎么做的？什么叫灰心？
（这说明王冕开始学画也画不好，但他不怕失败，画不好继续画，刻苦努力。）谁能读出王冕刻苦学画的劲头？指名读。
后来，王冕的荷花画得怎么样呢？
说说“他画的荷花就像真得似的”这句话的意思。
（荷花画的十分好，和真的荷花没什么两样）
谁像谁？（画在纸上的荷花真的似的，那么生动，那么鲜活）
真是画得太好了，现在你的心情怎样？
再读读这句话，要把为王冕取得的成绩而高兴的心情读出来。
指名读第3句，
整体阅读第三自然段，
学了这篇课文，你想对王冕说些什么？
王冕刻苦学画，不怕困难，终于画像了荷花。后来，王冕成为了一位的大画家。
你从王冕身上学到了什么？说明了什么道理？
（无论做什么事，都要下苦工夫，否则就学不好。不怕失败，持之以恒，顽强的意志好学的精神。）
看墨梅图
请你把课文中你最喜欢的字词句子，推荐给大家。
第二自然段的景色多美啊，试着背一背，把这美景装在心里吧！
选做：荷花真美丽，回家拿出笔，画出七彩图，心里真欢喜！
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