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跑进家来的松鼠教学设计优秀

时间：2024-09-13 08:26:13 教学设计我要投稿

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跑进家来的松鼠教学设计优秀

　　作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的跑进家来的松鼠教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

跑进家来的松鼠教学设计优秀

跑进家来的松鼠教学设计优秀1

　　【教学设想】

　　让略读课成为课、课外阅读的桥梁。力求实现得法于课内，得益于课外的目标。

　　【三维目标】

　　１、知识：

　　在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。

　　２、能力：

　　学会明大意，悟感情的阅读方法。

　　３、情感：

　　有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情，油然而生对小动物关爱之意。

　　【教学重点】

　　理解课文内空，体会作者的喜爱之情。

　　【教学难点】

　　学会明大意，悟感情的阅读方法。

　　【教学准备】

　　小黑板、磁带。

　　【教学过程】

　　一、激趣引入

　　１、师：上课前，老师先带大家去认识一位朋友。（板画松鼠）

　　２、你了解松鼠的哪些特点呢？

　　３、过渡：如果这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？

　　板画不仅激起了学生的兴趣，而且让学生对松鼠有了更直观的印象。

　　二、初读感知

　　１、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？

　　２、汇报。（引导学生用小标题进行概括，并引导学生参与板书。）

　　用小标题概括课文内空，锻炼提高了学生的'概括能力。引导学生参与板书，扩大学生参与课堂的面，让学生更加积极地参与课堂。

　　三、细读体会

　　１、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？

　　２、小组比赛：哪儿体现家里人对松鼠的喜爱？

　　（在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。）

　　将比赛引放课堂，提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中，引导学生读中感性，以读促悟，能较好地体现新课程的要求。

　　四、总结写法

　　１、选择自己喜欢的段落读。

　　２、师：整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？（总结写法并板书）

　　读是写的基石。在读的基础上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学生的作文能力。

　　五、总结学法

　　１、过渡：有一个作者，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听（放录音《珍珠鸟》，围绕小黑板听、思考。）

　　２、汇报，总结学法并板书。

　　３、自学选读课文《军犬黑子》，汇报。

　　教无定法，贵在得法。授之以鱼，不如授之以渔。教给学生一个学习方法，能让其以后都能更有效地更有目的地进行阅读。

　　六、布置作业

　　１、用明大意、悟感情的方法学习其它课外书籍。

　　２、用一件具体的事写出自己与动物的感情。

　　课虽止，知识无止。让学生带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在广阔的知识海洋里，学到更多的知识，形成更多的能力。

　　【板书设计】

　　具体事例感情

　　储备冬粮

　　（板画松鼠）跑进家来的松鼠晾晒蘑菇喜爱

　　垫窝过冬

　　明大意悟感情

　　【教后反思】

　　本篇课文内容简单，通俗易懂，又是学生喜闻乐见的动物类故事，十分有利于学生兴趣的激发。在此基础上，引进阅读方法的指导，避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使学生得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。

跑进家来的松鼠教学设计优秀2

　　教材分析

　　本篇课文是人教版小学语文六年级上册第七单元的第二篇课文，也是一篇略读课文。文章主要讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生了一些趣事。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。这篇课文既能很好地体现单元主题：人与动物和谐相处，又能帮助学生在领悟作者怎样通过具体事例把情感写真实、写具体这一方面提供了很好的范本。

　　学情分析

　　小学六年级的学生已经初步形成了自主学习能力，能独立识字，能通过自己的阅读，了解课文的大意，讲述文章的主要内容，并能就某个方面的问题发表自己的看法。

　　设计理念

　　以生为本，生活语文

　　教学模式

　　阅读、研学、感悟、拓展

　　课堂目标

　　1、自主阅读，能整体感知课文内容，了解课文的大意，用自己的话说说松鼠在“我”家做了哪些事？

　　2、交流体会，在充分读句品词的过程中感悟松鼠的可爱，感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。

　　3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。

　　教学重点

　　理解课文内容，体会作者的喜爱之情。

　　教学难点

　　领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。

　　一、图片激趣，设疑导入

　　1、板书：松鼠

　　2、欣赏一组松鼠的图片，说说松鼠给你留下了什么印象？

　　3、回忆五年级上册布封对松鼠的描写

　　过渡：多么可爱的松鼠呀！如果有一天，就是这样一个可爱的小精灵突然跑进我们家来，那会是一番怎样的情景呢？板书课题：跑进家来的

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请大家用较快的速度默读课文，看看这跑进家来的小松鼠到底在我家干了哪些事？请试着用一句话或者小标题的方式概括每件事的内容，读后和同桌交流。

　　2、读后先同桌再全班交流：

　　师板书并引导理清文章脉络：储备冬粮晾晒蘑菇垫窝过冬

　　3、概括文章主要内容（根据板书与课题）

　　三、再读课文，研学感悟

　　1、松鼠的有趣

　　在松鼠做的这三件事情里，你对哪一件最感兴趣？认真地读一读相关的段落，找出描写松鼠的句子，说说这是一只怎样的松鼠？

　　（1）自读感悟；（2）全班交流

　　过渡：或许在其他人眼里，松鼠突然跑进家来，又偷方糖、又偷蘑菇，还偷了家人许多物件，这是一件令人厌烦的事情，可在作者及其家人的眼里，松鼠所做的每一件事都是那么有趣，由此可以看出，我们一家对这只松鼠是非常——喜爱的！（板书：喜爱）

　　2、家人的.喜爱

　　你从文中的哪些句子或者段落感受到家人对这只松鼠的喜爱呢？

　　（1）自读感悟；（2）全班交流

　　3、小结写法：

　　纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处感受到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？（在写法上有哪些值得你借鉴的地方？）

　　在学生的回答中随机点拨，总结写法。

　　四、拓展回顾，总结全文

　　1、同学们，松鼠和我们是一家人，其他的动物和我们人类也是一家人，比如：我们忠诚的朋友——狗，抓老鼠的能手——猫，还有可爱的小鸡、小鸭等，你和他们之间有发生过令你觉得有趣或者印象深刻的事情吗？

　　小练笔：

　　（1）、请以“我和xxx的小故事“为题写一段话，把你和小动物之间的小故事写下来；

　　（2）、假如你没有与小动物相处的经历，请你假设有小动物跑到你家来，它会在你家干什么事？你会怎样对待它？

　　提示：注意借鉴本文的写法。

　　小结：动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！

　　2、回顾得与疑：（任选一题）

　　（1）学完后你有什么收获？（学法、知识）

　　（2）你还有什么问题想问吗？

　　3、推荐阅读——《我的野生动物朋友》一书。

　　这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。这本书20xx年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。20xx年6月，中文版面世。

　　六、【板书设计】

　　储备冬粮具体事例

　　22*跑进家来的松鼠晾晒蘑菇喜爱事物特点

　　垫窝过冬细心观察

跑进家来的松鼠教学设计优秀3

　　教学目标：

　　1. 读读记记“大吃一惊、哈哈大笑、哭笑不得、空落落”等词语。

　　2. 理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物的情感。

　　3. 学会“通过抓具体事例和关键词句来感悟作者思想感情”的写作方法，并能迁移运用。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会小松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　教学难点：

　　引导学生感悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

　　教学准备：

　　ppt课件

　　教学时间：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、图片出示，谈谈松鼠

　　1.教师出示一张松鼠的图片，问：“同学们，我们五年级时学过一篇介绍松鼠在文章，课文中介绍在松鼠你还有印象吗？谁来说说你对松鼠的了解？。(附资料：松鼠四肢强健，趾有锐爪，爪端呈钩状，体重通常在350克左右。松鼠体态修长而轻盈，体长大约为18-26厘米，尾长而粗大，四肢及前后足均较长，但前肢比后肢短。松鼠经常使用像长钩的爪和尾巴倒吊在树枝上，在黎明和傍晚，会离开树上，到地面上捕食。毛色还受季节的影响，冬毛灰或灰褐色，夏毛黑或黑褐色。松鼠睡觉时，会把尾巴当做棉被盖在身上。松鼠生儿育女能力很强，每年的一二月间，雌雄松鼠开始谈情说爱，大约延续两周，雌鼠妊娠35-40天产崽，一般每年产两胎，偶有3胎。)

　　2.如果这样一只活泼可爱的小松鼠跑到你家来了，你会怎样做？

　　设计意图：在看松鼠图片后，同时，让学生汇报有关松鼠特性的资料，增加学生对松鼠的认识，为课文的学习作好铺垫。这环节既激活了学生的思维，又激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。

　　3.今天我们来学习俄罗斯的作者斯克列比茨基的《跑进家来的松鼠》一文，看看作者一家是如何对待小松鼠的。

　　4.板书课题。齐读课题。读了课题，你想知道什么？

　　二、检查自学，概括标题

　　1.同学们预习了课文了吧？能流利地读下这篇文章的同学请举手。(齐刷刷一片，真不错。)

　　2.检查自学情况。

　　那我们来和词语朋友打打招呼吧。

　　跳蹲蹭咬叼蹿

　　大吃一惊哈哈大笑哭笑不得空落落

　　橱柜、储备、烟囱、不甘落后千方百计贮存冬粮

　　①出示第一行，师：第一行有什么特点？(都描写松鼠的动作)

　　②齐读这些词语，点击“蹿”与“窜”，并比较“蹿”与“窜”的异同：A、读音不同：“蹿”的读音是cuān，“窜”的读音是cuàn;B、意思不同：“蹿”是“向上跳”的意思，“窜”是“ 乱跑，逃走”的意思。C、分别组词加深理解。

　　③出示第二行，齐读，思考：这一行有什么特点呢？(都是描写家人心情的词语。)重点讲清“落”的读音以及用法：我们知道这个字有三种读音，你能正确组词吗？

　　luò(落后)(落泪)(下落)

　　là (丢三落四)(落在后面)(落课)

　　lào(落枕)(落坑)(空落落)

　　④出示第三行，齐读，思考：哪些字容易读错？“囱”、“贮”

　　⑤ 请认真检查你的同桌是否读正确了。

　　设计意图：识字是语文教学的起点，特别是课文中一些易读错、难理解的字词更应成为阅读教学的重要任务之一。这样的“词块教学”，使词语不再静止地躺在书上，而是“活”了起来，“立”了起来。

　　下面请同学们，认真默读课文，思考(出示课件)：这只松鼠跑进我家来，做了那几件事？试这用小标题概括松鼠做的事情。

　　3.先谈谈第一件事的小标题，并比较确定。(“偷”藏方糖、叼走方糖、贮存冬粮)板书：贮存冬粮

　　4.小结概括小标题的方法(出示学习小贴士一)：

　　多阅读文章想内容，抓住重点思词语。语言简洁明大意，形式整齐巧概括。

　　5.你能根据小标题的要求，自己修改第2、3个小标题吗？(晾晒蘑菇、垫窝过冬)

　　6.能说说这三件事分别在课文的哪些自然段吗？

　　贮存冬粮(4-11)晾晒蘑菇(12-15)垫窝过冬(16-20)

　　设计意图：学生在自读课文后基本上是能了解课文大意。但我们的学生在概括能力方面是有差异的，所以，我导出了概括课文主要内容的方法，让学生更清楚、更明白。

　　三、阅读文本，体会情感

　　㈠通过松鼠的表现体会作者一家对它的喜爱之情。

　　1.课件出示第一组的动词，请大家快速浏览课文，用横线划出第一组动词所在的句子。

　　2.出示：

　　A.它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 B.爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在树枝上似的。 C.有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？” D、有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上大柜顶。过了一会儿，它又叼走了一块。 E、爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。 F、我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿出来，跳到大橱柜顶上。 (1)你从哪些词语体会到了什么？(生谈体会：如：从“满屋乱跑”、“ 跳来跳去”和“从没碰掉”体会松鼠的活泼、灵活与淘气；“常常”体会松鼠把我家当做自己家；“跳、蹭、咬”字体会到了松鼠与我的亲密……)

　　(2)学生尽情发表，教师点出课件中加粗的词语，说说从这些词语中体到什么。 (体会到：松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；小松鼠把我们当作它最亲近的人，虽然松鼠和我无法用语言进行交流，但是它用自己的一举一动进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。 )

　　(3)你觉得这是一只怎样的松鼠？(结合学生回答板书：灵活可爱)

　　(4)从上面六句话里挑选你最喜欢的一句，美美地读给同桌听。

　　指名朗读。 (二)通过家人的表现体会作者一家对松鼠的喜爱之情。

　　1.同学们，你们喜欢这只可爱的松鼠吗？那作者的家人呢？

　　你从哪里看出来？预设：哈哈大笑、空落落等

　　(读说读)(课件出示第二组的词语，)你能用相同的方法学习第二组词语所在的句子呢？(快速地在文中用浪线划出第二组词语所在的句子。)

　　2.出示：

　　A、我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有！方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头……

　　B、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到呢！我们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱家的松鼠自然也不甘落后！”

　　C、爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。

　　D、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

　　(1)什么是“大吃一惊”?为什么我会大吃一惊”?

　　(2)爸爸哈哈大笑，在笑什么？从爸爸的笑声中你体会到什么？(喜爱松鼠，也可看出爸爸对这淘气的松鼠就像自己的孩子那般宽容)

　　(3)什么事使我们哭笑不得？假如你看见这样的情景，你会怎样？(这是松鼠的天性，对松鼠的这种说法没有责备，很喜爱松鼠)

　　(4)什么事使我们的心理“空落落”? 从“空落落”一词你体会到了什么？

　　(5)教师出示：没有了松鼠的满屋乱跑，妈妈会说 ; 没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸会说 ;没有了松鼠的撒娇，我会说，没有了松鼠的踪影，我们全家心里空落落的！(选择一个角色先自己练说)

　　(6)有感情朗读，师小结：可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！把松鼠当作是我们家的一分子，它不见了，我们是多么舍不得啊！我们一家多么喜爱松鼠啊！(随机板书喜爱)

　　设计意图：“抓重点词句，在这一环节的教学中，我给予学生更多的`时间去思考、交流；给予学生更大的空间去表达、品读，引导学生抓住我一家人的行为，语言去感受我一家人对松鼠的喜爱之情，并通过感情朗读达到训练学生的语感。

　　四、讨论学法，尝试运用

　　1.教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，它也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊！此时此刻，我想到了一句话“和谐一家亲”。(板书“和谐一家亲”) 齐读！

　　2.总结学法：师：纵观全文，在文中没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？我们又是如何读懂的呢？在学生的回答中随机点拨，总结写法。

　　(1)选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中；

　　(2) 抓住松鼠动作、行为等写出松鼠的可爱；

　　(3)爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。

　　师小结方法：(出示“学习小贴士二”)

　　掌握写法有妙招，多读文章多思考。所选事例要代表，动、语、神等不可少。

　　设计意图：“授之于鱼，不如授之于渔”，作者的表达方法是高年级学习的一个重点、难点。课中注意引导学生掌握方法，让其以后能更有目的进行阅读和写作。

　　5.课堂小结：同学们，松鼠和我们是一家人，其他的动物和我们人类也是一家人，我们都是大地母亲的孩子，动物是我们的好朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，我们要与动物和谐相处，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！

　　设计意图：此环节旨在领悟本文的写作目的，激发学生爱护动物，热爱大自然，维护生态的思想感情。

　　五、布置作业，拓展延伸。

　　1.推荐——《我的野生动物朋友》一书。这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。这本书20xx年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。20xx年6月，中文版面世，这本奇特、靓丽的照片集，让这个不仅会对动物说话，而且也会对我们的心，对我们的灵魂说话的奇女孩，带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行，尽享大自然的恩赐吧！

　　设计意图：让学生多读书，读好书，是语文老师义不容辞的职责。在课的结束，推荐与本课主题相关内容的书籍让学生进行阅读，让“略读课”成为课堂、课外阅读的桥梁。

　　2.进行快乐写话。(选择一题)

　　(1)续编故事：小松鼠在我们家还发生了什么事？请仿照课文写一件。

　　(2)仿写：你最喜欢的动物是什么？通过什么事情来表达你对它的喜爱之情？

跑进家来的松鼠教学设计优秀4

　　教学目标

　　1.知识与技能：有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　3、情感态度与价值观：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　教学方法：

　　练讲结合

　　以提纲为主线，学生自学

　　课时安排：1课时

　　教学流程：

　　一、从题入手，了解大意

　　1.板书课题，齐读课题。

　　2.提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）

　　3.预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。

　　二、根据提示，拟订提纲

　　1.读自读提示，想想这节课的`学习任务是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

　　（学生回答）

　　2.指导学生拟订自学提纲。（尽量考虑听说读写多方面的训练。）

　　三、指导阅读，体会情感

　　1.快速浏览课文，根据提纲自学课文。

　　2.分组交流学习情况。

　　3.集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

　　（学生活动：学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。）

　　（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）

　　根据学生回答相机指导朗读。

　　四、朗读深化，学习表达方法

　　1.快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

　　2.交流作者表达方法。

　　（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）

　　3.根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：与故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）

　　板书设计

　　2跑进家来的松鼠

　　储备冬粮

　　晾晒蘑菇

　　拿手套、头巾垫窝

　　教学反思

　　本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。

跑进家来的松鼠教学设计优秀5

　　【教学目标】

　　【基础知识积累】读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

　　【方法与能力】在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

　　【情感与思想】有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

　　【拓展与延伸】观察一种小动物，运用本课所学到的写作方法写一篇习作。

　　【重、难点突破】感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　回忆学过的《松鼠》这篇课文，交流松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的兴趣。今天，我们大家就一起来学习《跑进家来的松鼠》

　　板书课题：跑进家来的松鼠

　　二、带问题默读课文：如果我们家跑进一只老鼠，那肯定会被我们赶走，因为老鼠总是在我们的家里搞破坏，我们大家都非常讨厌它。而如今跑进家来的松鼠也搞了许多的破坏，可是却没有被赶走，你们知道这是为什么吗？你还能说说松鼠进家后搞了哪些破坏吗？

　　提示：目的在于让学生初步感知课文内容，体会松鼠的可爱和全家对松鼠的喜爱之情。

　　文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

　　三、自由读课文，思考：你是从哪些地方体会松鼠的可爱和全家对松鼠的喜爱之情的？结合具体语句说一说。

　　提示：目的在于让学生懂得写动物的文章与写人的文章一样，要通过具体的事例，结合一些细节描写，如动作、神态等加以体会文章所表达的思想感情。

　　重点语句理解：

　　①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

　　这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。

　　②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

　　松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的'喜爱之情。

　　③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

　　读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。

　　④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

　　松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。

　　四、你能说说作者是用什么样的方法来写松鼠的可爱与全家人对它的喜爱的吗？学了课文后，你有什么想对大家说的呢？