当前位置：范文苑>教学文档>教学设计>松鼠教学设计

松鼠教学设计

时间：2024-04-24 17:40:28 教学设计我要投稿

松鼠教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的松鼠教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

松鼠教学设计

松鼠教学设计1

　　教学目标：

　　1、运用学过的方法，自主学习本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、抓住文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。

　　教学重点：

　　抓住关键词语感受人物的心灵美。

　　教学难点：

　　揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。

　　教学方法：

　　读中悟，读中感，读中想。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入课题

　　1、（出示松鼠图片）

　　孩子们，这是什么？你们喜欢它吗？

　　一位小姑娘，年龄和你们差不多，她梦寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父亲在山林路边等车，意外地逮到一只小松鼠，准备送给女儿。可是，父亲最终放了那只松鼠。这是为什么呢？今天，我们一起去看看那只松鼠。

　　2、师板书课题，生齐读课题。

　　二、粗读课文，感知大意

　　1、生自由读文，边读边勾生词。

　　2、同桌交流识字方法，并把疑难生字向同桌提个醒。

　　3、出示小黑板上的生词，请生读，齐读，了解自学生字情况。

　　4、用一两句话概括课文主要写了一件什么事？

　　（课文主要讲父亲意外捉到一只松鼠，心里别提有多高兴，可是他居然把它放回了山林。当女儿得知这件事后，不但没有责怪父亲，反而关注那只松鼠的命运。）

　　5、师边叙述边板书：逮——放——惦

　　三、细读课文，感悟理解

　　㈠自主学习“逮松鼠”部分。

　　1、我们去瞧睢父亲逮松鼠吧。请孩子们自由读第三段。用横线勾出描写松鼠的`句子，用波浪线勾出描写父亲逮松鼠的句子，并想想从这些句子中体会到什么？

　　2、汇报自学情况。

　　⑴松鼠是什么样的？从松鼠外形描写中体会到什么？

　　⑵当父亲去逮松鼠，松鼠要逃跑，课文是怎样写松鼠的呢？

　　出示句子：“可是没等我接近，那个圆球就‘嗖’地一下蹿上树梢。

　　A、从这些语句中体会到松鼠怎样？

　　B 、这句中的省略号表明什么？

　　C、这些语句该怎样读呢？

　　⑶这样一只活泼伶俐的松鼠，父亲是怎样逮住它的？

　　3、父亲费了很大的劲才逮到一只松鼠，心情怎样？联系前面的语句来说。（心里非常高兴）

　　4、领读感悟。是呀，小松鼠机灵、敏捷，父亲逮它费了九牛二虎之力。课文都写得淋漓尽致，我们再去感受感受一下吧。老师引读第三段。

　　㈡合作学习“放松鼠”部分。

　　1、过渡语：多么伶俐，多么惹人喜爱的小松鼠呀，却被父亲逮住了。假如你看到这只可爱的小松鼠，你会怎么做？文中的父亲是不是这样做的呢？我们一起去看看四至六段。分小组合作学习，请齐读学习要求：

　　小黑板出示学习要求：

　　⑴小组内读四五六段。

　　⑵用喜欢的符号标出描写松鼠神情、动作的句子，说说你有什么感受？

　　⑶用三角形标出描写父亲动作的。词语，体会父亲的心情。

　　2、汇报合作学习情况。

　　⑴出示躺在网袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求~”

　　A、生读这句话，说体会。

　　B、假如你是这只松鼠，你会想些什么？说些什么？

　　是呀，这只小松鼠也向往自由，向往家园，向往能逃脱，但它却无可耐何，让我们再去感受小松鼠的这种心情吧！齐读此句。

　　⑵交流描写父亲动作的语句，体会心情。

　　⑶父亲咬咬牙，把松鼠放了，你认为父亲的做法对吗？为什么？（引导板书：热爱自然，关爱动物。）

　　3、生朗读第七段。

　　㈢放手学习“惦松鼠”的部分。

　　虽然这事过了许久，但父亲始终忘不了那只松鼠，忘不了它的眼神。在一次晚餐时，得意忘形的父亲还是讲了那只松鼠的故事。

　　1、理解“得意忘形”的意思。

　　2、得意忘形后父亲的心情怎样？女儿又怎样？

　　3、“一块石头”指什么？为什么一块石头落地了？

　　是呀，父亲热爱自然，关爱动物的行为影响了女儿，在女儿的心中播下了这颗种子，也在我们心中播下了这颗种子。我相信，孩子们和文中的女儿一样会让这颗种子扎根、生长。

　　四、拓展延伸

　　学到这儿，你们一定有说的话想对文中的父女俩说点什么吧？用笔写一写。

　　五、小结

　　今天，我们学习了《那只松鼠》，懂得了我们要热爱自然，关爱动物，做动物的朋友。

松鼠教学设计2

　　教材分析：

　　《松鼠和松果》是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，要让孩子们了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

　　学生分析：

　　学生能够利用以前学过的字识记新生字，特别是低年级的学生对新奇的事物有好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合他们。

　　设计思路：

　　根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字方法多样，朗读有层次地进行。让学生主动探究地学习，在学习中培养学生质疑的能力和创新意识。

　　教学目标：

　　1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、愿意参加植树活动。

　　教学重点：识字和朗读。

　　教学流程：

　　一、激趣谈话，导入新课。

　　1、师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（从前一课内容相联系，调动学生学习的积极性。）

　　2、板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

　　3、看到这个课题以后，你们想提些什么问题？（培养学生质疑能力。）

　　二、初读课文，整体感知，识记生字。

　　1、自由读课文，借助拼音读正确、读流利。并思考，这篇课文写了什么内容？（借助拼音自学生字，整体感知课文内容。）

　　2、借助拼音，指名当小老师领读生字。（让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。）

　　3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的`句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。

　　第一组聪明活泼

　　松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）

　　第二组忽然眨

　　忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）

　　第三组以

　　没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、笔顺，并书空。）

　　第四组主意

　　对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）

　　（通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。）

　　4、练习，选一个生字组词，并说一句话。

　　三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。

　　1、教师范读。

　　2、再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

　　3、指名分段朗读。

　　4、选择学生自己喜欢的段落进行练读。

　　5、一句一句开火车练习读。（培养学生合作交流的能力。）

　　6、指名读。（小黑板出示）

　　每个松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

　　将来，这里会是一片更茂密的松树林。

　　（多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。）

　　四、尝试复述课文。

　　教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。

　　五、扩展。

　　1、师：以后这里会是什么样子呢？

　　小组讨论，说一说，议一议。

　　2．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画一画。

　　（反思：教学后，我有几点感想，首先让学生充分自主地读书，有目的地读书，以读代讲，读中领悟课文的真谛。在教学中，我设计了多种朗读形式，如：范读、自由读、指名读、齐读、赛读、表演读.....在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情，引领学生去体会松鼠的情感变化。注重引导学生品味、体会文中的重点词句。如：（摘了一个又一个），理解摘松果之多、（每个松果都那么香、那么可口）体会松鼠很爱吃松果，进而感受到了小松鼠的高兴心情，也丰富了语感。本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。本课在教学中有很多不尽人意之处，这与本人自身能力有关，特别是低年级朗读指导方面还需要进一步努力。还有如果在课堂上加以展示有关环保重要性的资料，学生能更真切、更实在地感受到松鼠担忧的必要性。更能让孩子们了解在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然，这样才能拥有美好的家园。

松鼠教学设计3

　　教材分析

　　《松鼠》是北师大版小学语文三年级下册的一篇说明文。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。

　　学生分析

　　根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。

　　教学目标：

　　1、掌握本课的生字新词。

　　2、理解课文内容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活习性。

　　3、培养学生理解自然段的能力。

　　4、能找出表示先后顺序的词，并能练习用它说一句话。

　　5、培养学生善于观察，热爱自然的情感。过程与方法：

　　1、创设情境激发兴趣，主动认知学习课文。

　　2、动动手，按照书中搭窝的先后顺序为松鼠搭窝。

　　3、演一演，表现、体验松鼠松鼠的机灵。

　　4、画一画，记住松鼠的外形特征。

　　重难点：

　　1、学习作者细致刻画的方法。

　　2、培养学生热爱动物的感情和细致观察的方法。

　　课时划分：

　　二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　这节课我们来认识一位可爱的小动物，请同学们打开课本的25页，看图猜猜它的名字？

　　和老师一起来写写它的名字，板书：松鼠。

　　师：提示注意“鼠”字的笔顺。

　　二、学习课文第四自然段

　　1、创设情境激发主动学习的兴趣：假如树上跳下来的'这只淘气的小松鼠，一蹦一跳的来的我们教室（出示松鼠图片），同学们会怎样招待这位小客人，你们知道它喜欢吃什么吗？让我们一起来学习课文的第四段，从中找找答案。

　　2、学习理解本段内容。

　　（1）出示阅读要求：

　　注意字音：前爪（）（）子扒（）开缝（）隙塞（）满

　　（２）想一想：本段共有几句话，每句话的意思

　　（３）点名读课文

　　（４）讨论：

　　从每句话中你都读懂了什么？

　　画出松鼠吃东西时的动词。

　　理解词语：榛子橡栗储藏缝隙

　　本段中的三个“它们”各指什么？

　　三、学习第三自然段

　　１、创设情境，主动探知

　　天黑了小松鼠要睡觉了，同学们知道它平时是在怎样的环境中睡觉吗？请读课文第三自然段。

　　２、分小组读课文。

　　３、说一说：

　　本段共有几句话，从每句话中你都读懂了什么？

　　４、画一画：表示搭窝先后顺序的词。

　　５、理解：苔藓遮蔽

　　６、动手做一做：小组合作利用手中的文具，给松鼠搭窝，注意顺序。

　　7、比一比，看哪个小组搭得最好。

　　四、学习第二自然段

　　１、创设情境，激发学生主动探知的乐趣

　　天亮了，小松鼠睡醒了，想和同学们一起玩，你们知道它喜欢怎样玩吗？请读课文第二自然段。

　　２、女生齐读课文

　　３、找本段的中心句

　　４、找重点词，理解词意并体会松鼠的机灵。

　　5、演一演，学生戴上头饰演一演松鼠的机灵。

　　五、学习第一自然段

　　１、创设情境，画一画，引发学生主动探知的兴趣

　　小松鼠玩够了，想回家了，同学们舍得它走吗？那就为小松鼠画张相留作纪念吧。要想画得像，必须了解它的外貌特征。请男同学齐读第一自然段。

　　２、男生齐读第一自然段

　　３、说一说：

　　作者抓住了哪些特征？

　　按照怎样的顺序？

　　理解：嵌敏捷玲珑

　　六、指导有感情朗读

　　同学们与小松鼠相处了这么久，喜欢它吗？那就让我们带着对小松鼠喜爱之情来朗读全文。

　　七、总结全文

　　想一想：本文是从哪几方面来介绍小松鼠的？运用了哪些说明方法？

　　八、拓展

　　１、老师在网上查的：世界上松鼠的品种有２４０多种，我国有２４种；世界上除了大洋洲外，各地都有松鼠的发布。关于松鼠同学们还有什么要问的吗？

　　２、生质疑

　　３、老师在网上为同学们搜到了一些世界各地松鼠的精美图片，还有一段动物世界栏目介绍松鼠的视频，一段小朋友们赞美松鼠勤劳的歌舞。我们下节课去电教室欣赏。

　　第二课时

　　一、多媒体

　　１、欣赏松鼠精美图片

　　２、欣赏松鼠视频

　　３、欣赏赞美小松鼠勤劳的一段歌舞视频

　　二、指导书写生字：

　　重点指导：躲窝压

松鼠教学设计4

　　一、教学目标：

　　1、掌握根据事物特点组织材料的方法；

　　2、体会用准确生动形象的语言说明事物；

　　3、提高语言表达能力；

　　二、教学重点、难点：

　　1、学习说明文严谨的结构特点。

　　2、体会准确生动的科学小品的语言特点

　　三、教学时间：

　　1课时

　　四、教学过程：

　　一、导入新课，走近作者

　　1、同学们，请看屏幕上的小动物是什么啊？（松鼠）谁能说说你对它的印象？师：如果让你写篇介绍松鼠的文章，你知道该如何观察、从哪些方面去介绍吗？（外形、生活习惯、、性格等。）

　　2、同学们说得非常好，非常全面。今天我们一起学习一篇介绍松鼠的文章通过预习，同学们能告诉老师这篇文章的体裁吗？——说明文。（齐说）

　　看来同学们都预习得很好，那你们对本文的作者又有何了解呢？——先由学生自由发言，公布他们的预习结果，再打出幻灯片，齐读。（布丰：（1707年——1788年）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。他用了40年时间完成了36卷的《自然史》。）

　　为了大家更好地学习课文，让我们一起来看看本文的一些字词。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、大家都进行了充分的预习，对《松鼠》一文有了一定的了解。你能详细说出对松鼠的了解吗？请大家快速读课文，说说松鼠是一个怎样的小动物？

　　（外形是漂亮，习性是驯良，性格是乖巧）（师边说边板书）。

　　那这三个词语出现在文章的哪里呢？第一节！（从全文看，第一节有什么作用？）

　　2、快速看一下全文，文章哪几节与这三个特征是一一对应的？

　　（漂亮对应的是第2节，驯良对应的是第3节，乖巧对应的是第4、5节。）

　　那就结构上看，第一节与接下来的几节是什么关系呢？

　　是总分关系。（师板书：总写，分写）

　　3、很好，那漂亮、驯良、乖巧这三者之间可以调换顺序吗？（老师提示：由外形再写到习性、性格、）

　　与上文的对应关系和由外在写到内在，这叫由表及里的逻辑顺序！

　　4、那同学们再思考一下，第6节的内容，这一部分可以归到松鼠的三个特征里去吗？师：这部分内容可以省略不写吗？

　　师：主要写了三个特征，又写了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？

　　（由主到次）

　　小结：在这一档案中，我们归纳了说明文中的说明对象——松鼠，对象的特征——漂亮、驯良、乖巧，以及说明的顺序。

　　三、评选明星，深化理解

　　1、通过我们对文章的梳理，同学们对文章有没有具体的印象呢？

　　那同学们都拿起笔，细读全文，结合文中具体对松鼠漂亮、驯良、乖巧这三个特征做具体说明的语句，给你们5分钟时间，今天换一种形式来归纳一下文中的信息，假设动物王国正在评选明日之星，其中有靓丽之星、亲善之星、智慧之星等奖项，你觉得可爱的小松鼠会符合他们的评选要求吗？请以第一人称写一封推荐信，推荐松鼠去竞选其中的某一奖项，要求将松鼠符合这一奖项评选要求的特征交代清楚，这样松鼠竞选成功的可能性才大啊。

　　例如老师要推荐小松鼠为智慧之星，就要从松鼠它选择窝址，搭窝过程、窝口设计方面体现松鼠的聪明、能干，富有灵性。

　　请以“松鼠是一种＿＿的小动物，因为它＿＿＿＿＿＿，所以我觉得评选它为＿＿之星当之无愧”的句式写信。

　　请同学们以小组为单位，第一组推荐松鼠竞选靓丽之星，第二组亲善之星，第三第四组智慧之星，前后桌讨论，相互补充，推出松鼠符合条件的完美形象。再给你们五分钟时间，大家好好讨论，动笔写一写。提示：前面加上推荐的对象。

　　2、好，我们一起来听听你们的推荐信，就从第一组开始吧。

　　尊敬的百兽之王：我是来竞选靓丽之星的。因为我是一种漂亮的小动物，面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬着一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。我的吃相像人一样，显得很文雅，所以我热情地向您推荐松鼠！

　　学生们听到这略带夸张的语气都笑了。

　　师小结：好，你很勇敢，是第一个读推荐信的人，在文中找的也很准。（打出幻灯）文章是用清秀、闪闪有光、这些词语来修饰松鼠的漂亮的。那么亲善之星呢？

　　生13：尊敬的组委会：我觉得松鼠是一种驯良的动物，因为它不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑、（将整个第三节读了一遍）

　　师：老师我自封为组委会的委员长，我从你的推荐中只看到了松鼠的活动范围师在树上，活动时间是晚上以及它常吃的食物，为什么你要选择这些来推荐松鼠的驯良呢/

　　生13低头不语。

　　师：好吧，你先请坐下，再细细地读一读这一部分，体会一下语言中的含义。

　　生14：尊敬的评委们：你们好！松鼠是一种驯良的小动物。我们一直生活在树上，从不接近人的住宅，有自己生活的范围，不会影响到人们的生活。我们白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西，这种生活习惯恰恰与人相反。我们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的食物是坚果类，即使饿坏了，也不会伤害到人类。

　　师：你说得太好了，在你读推荐信的时候，我看见很多同学在频频点头，看来同学们都很赞同你的观点。那么，我宣布，接纳你的推荐信，我们同意松鼠担任亲善之星！事实上，对松鼠驯良这一特征的认识，也正是从人类角度来看的，松鼠能与人类和睦相处，所以人们就认为它是驯良的（打出幻灯小结：这里是通过松鼠的活动范围、活动时间和常吃食物表现了松鼠的不侵犯、不骚扰人类，不伤害人类以及人类所畜养的牲畜这方面来表现松鼠的驯良的。）

　　师：最后我们一起来看看乖巧之星的评选情况。

　　生15：尊敬的评委团们：我就是人见人爱的松鼠。看，我能划船，多机灵。一到危险时刻，可矫健了，一忽儿就蹦没了影，我那高亢的叫声也清脆悦耳。我还能搭窝，窝可谓是五星级旅馆，躺在里面又舒服又安稳。因此，我相信我能当选智慧之星。

　　师：相信？看来还不太自信啊？那是不是觉得自己的推荐词在说明原因的时候还不太贴合“乖巧”呢？我们先思考一下，“乖巧”这个在我们现在的理解中是什么意思？

　　生小声在下面议论：听话、

　　师：对！那在文中呢是不是指“听话”的意思？

　　一生做恍然大悟状，忙举手：尊敬的明日之星评选组委会：我想推荐松鼠竞选智慧之星，因为它的行为举止总透着一股子灵气。看它过水的样子，乘于树皮做的一叶小舟之上，挺着胸脯，向四处张望，而蓬松的大尾巴则成了帆和舵，为它指引了前进的方向。它既敏捷又机灵。漫步于树林中，双脚踏上落叶时的沙沙声，总能引得深居穴中的小松鼠们，滋溜一声蹿得没了影。而且呀！它们的搭窝技术可高超了，细心的松鼠总是费尽心思地把窝筑得又干净又暖和，为下一代在此茁壮成长遮风挡雨。它当选智慧之星当之无愧！

　　师：同学们觉得她的语言用哪个词语可以形容啊？

　　师：是的！她的语言很优美啊，同时也点出了松鼠乖巧的特点。结合刚才两位同学的推荐信，我们可以看出，文章是从松鼠过水方法，警觉性强，跑跳敏捷，叫声特点，搭窝特点来表现松鼠的聪明、机警、能干，有灵性的'。（幻灯）

　　四、品味语言

　　1、同学们在为松鼠写推荐词的时候，对松鼠就有了深刻而具体的印象，那么，我们为什么能在如此短的时间内将松鼠的有关知识了解得如此透彻呢？

　　师：对，这要归功于本文的语言。大家说说看，说明文的语言要符合什么特征呢？生；准确！

　　师：对，准确性。老师先赏析给你们看：这几个词语用来强调触动之轻、松鼠的警觉度之高，体现说明文语言的准确性。接下来请同学们仿照老师的赏析，自己动手找找看。

　　1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。

　　2、它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树林。

　　3、它们好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

　　4、有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。）哪个同学先来试着体会一下语言的准确性呢？

　　生16：第一句里的“经常”，说明松鼠活动大部分在高处，而不是全部。因为下面也写到树被风刮得太厉害了它们也会下树的。

　　“从来不”表示了没有例外。“好象”表明这个结论只是作者猜测的，没有科学依据，这正体现了作者严谨的科学态度。

　　“有人说”表示不是作者自己亲眼所见，只是听别人说起过，也体现了语言的准确性。

　　2、课文中使用了一些修辞手法，体现了说明文语言的——生动性。“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。再去文中找找，还哪些句子体现了语言的生动性？

　　生21：第一节，还有他的叫声，把它的小松鼠叫成儿女

　　文中还有一些准确的动词，也生动形象地写出了松鼠的形象，体现了生动性。大家快速地找找看。

　　生很快地浏览，报出了“矫健”、“轻快”、“敏捷”、“机警”等词突出了松鼠的美丽而富有活力。搭窝时”搬”、”放”、”编扎”、”挤”、”踏”等表示复杂动作的词描述巧妙能干。“它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”等词表现松鼠的敏捷

　　五、创新展示，妙想奇思

　　1、我们通过对说明对象、对象特征、说明顺序以及说明内容对松鼠有了全面的了解。同学们希望把这么可爱的小动物留在身边吗？请同学们根据自己的学习和课前的准备，展示自己的学习收获。

　　写出自己最喜欢的小动物，说出它的特征，让其他同学去猜他的名字。

　　六、总结拓展，凝眸精灵

　　1、本文综合运用多种表达方式和多种修辞手法，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，多姿多彩富于趣味，带有一定的文艺色彩。是一篇文艺性的科学小品文。文中洋溢着作者对松鼠的喜爱之情。我们的身边的有许许多多的动物园，我们要善待动物，和谐共存，让我们一起努力！

　　2、作者对松鼠有很多精彩的描写，请摘抄出来，揣摩品析，同学们课后可以再去找几篇以动物为说明对象的文章，试着用本课掌握的学习方法去阅读文章，认识更多可爱的动物，修改自己描写小动物的片段，使之成为文章。

松鼠教学设计5

　　教学目标

　　1、整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性；

　　2、学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点；

　　3、感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧，增强喜爱动物的情感。

　　教学重点

　　教学目标

　　教学难点

　　抓住动物特征，进行生动、准确地说明

　　教学过程

　　一、由“鼠”字导入，激发兴趣

　　课前展示松鼠图片。

　　今天老师要和同学们一起来学习一篇关于鼠的文章，叫。（学生回答：《松鼠》）

　　请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。教师用红笔把“鼠”字描红，强调笔顺。

　　鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么，四点代表啮碎的物屑，也有人认为是胡须或偷吃的油。

　　二、整体感知课文，理清层次

　　1、作者笔下的松鼠是一种怎样的动物？请用文中的一个词语来回答。

　　讨人喜欢（教师板书：讨人喜欢）

　　2、为什么说松鼠是一种讨人喜欢的动物？

　　漂亮、驯良、乖巧（教师板书：漂亮、驯良、乖巧）

　　请同学们用下面的句式来概括：因为松鼠，所以它很讨人喜欢。

　　3、第1自然段和第2至5自然段是什么关系？

　　第1自然段总写，第2自然段写松鼠的漂亮，第3自然段写松鼠的驯良，第4、5自然段写松鼠的乖巧

　　总说和后分的关系（先总说，后分说）（教师板书：总→分）

　　4、第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词语的顺序能否调换，为什么？

　　不能。因为这三个词语概括了松鼠的'三个特点，与下文一一对应，这是按照从外形到习性的逻辑顺序写的，符合人们的认识规律。（教师板书：外→内）

　　5、第6自然段又介绍了有关松鼠的什么内容？

　　生理特征，经济价值，属于补充说明。（由主要到次要）

　　教师总结：课文主要是从漂亮、驯良、乖巧三方面来写松鼠“讨人喜欢”的特点的，课文结构先总后分，即先概说后具体、说明顺序是由外形到习性的逻辑顺序。

　　三、深入研读课文，体会特点

　　1、朗读第2自然段，思考：作者是从哪几个方面来写松鼠漂亮的？又用了哪些词语来写松鼠的漂亮的？

　　面容、眼睛、身体、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相

　　作者用了“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等一连串的词语形象生动地写出了松鼠美丽而富有活力的特点，让人初步感受松鼠“讨人喜欢”的模样。

　　用“帽缨”形容尾巴，既写出了松鼠的特征，又给人以美感。

　　用副词“老是、一直”，既说明了翘的状态和高度，又流露作者的喜爱之情。“身子躲在尾巴底下歇凉”，点出松鼠形态的奇特之处。

　　最后从松鼠的坐姿和吃相说明它“最不像四足兽”的体态特点，流露出作者对松鼠可人体态的喜爱，进一步加深了人们对松鼠“漂亮”这一特点的认识。

　　2、作者又从哪几个方面来写松鼠驯良的？

　　活动范围：树林（不侵犯人类）；活动时间：夜晚（不骚扰人类）；主食种类：果实（不伤害人畜）

　　教师引导:“满树林里跑”“在树上跳着叫着，互相追逐”“歇凉”“练跑”“玩耍”等拟人化的语句，笔端流情，活画出松鼠活泼可爱的性格特点，突出了它的“讨人喜欢”。

　　3、作者写松鼠的乖巧，侧重于“巧”字，重点写了它的机灵、巧妙、聪明。小组讨论4、5自然段，找出认为写出松鼠乖巧的句子，写出你们的理解？

　　教师预设：

　　⑴有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船。

　　写“过水”，连用两个“当做”，巧妙地刻画出松鼠的乖巧，仿佛让人看到一个聪明的顽童。用打比方的说明方法，生动形象地写出松鼠过水的特点。

　　⑵它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

　　⑶松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

　　用“极”“那样……那样……”“一忽儿”等词语，写它的跑跳敏捷，强调了它的机灵。

　　⑷松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

　　用了作比较的说明方法，说明松鼠叫声的特点。

　　⑸要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

　　写叫声，除了写一般叫声的特点，还写它被惹恼时的“恨恨声”，突出它的灵性。

　　可以请学生模仿一下，松鼠不高兴时发出恨恨声。

　　⑹写松鼠搭窝的先后顺序，运用准确的动词“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”以及形容词“错杂”“宽广”“坚实”“舒适”“安全”，生动地体现了松鼠的巧妙与能干。

　　窝址选择与窝口处理的合理科学，更突出了松鼠是一种极有灵性的动物，故而“很讨人喜欢”。

　　教师总结：第4、5自然段，作者通过写松鼠过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点、松鼠搭窝（窝址的选择、搭窝的方法、窝口的特点）来表现松鼠的乖巧。

　　4、下面这段文字同样是写松鼠的，在语言表达上与课文有何不同？

　　《辞海》中的“松鼠”条目

　　松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　师生总结：《辞海》中的一段话，是如实的说明有关松鼠的科学知识，如属类、体长、毛色、食物、产地、用途等，是注释性的，要求语句确切，句子短，修饰少，把意思说得清楚明白。而课文是文艺性说明文，用文学笔调写的，在同样科学、准确说明的基础上，语言表达上运用打比方的说明方法、拟人手法生动地来说明事物；形容词、动词、副词的使用精当准确。（教师板书：语言生动：打比方、拟人、词语）

　　四、进行片段仿写，迁移能力

　　1、请仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住小白兔外貌或习性方面的特征，写一段关于“小白兔”的说明性文字，100字左右。

　　小白兔，体形小，全身白色，三瓣嘴，有两只竖起的长耳朵。牙齿终身不断生长，需要不断进食干草磨牙。兔子的眼睛有红色，蓝色，茶色等各种颜色，眼睛能聚很多光，即使在微暗处也能看到东西。胆小，机敏，素食，可爱，易保持清洁，少有攻击性。高兴时会原地跳跃，跳跃时还会抽动尾巴，生气时会咕咕叫。

　　2、全班交流。

　　板书设计

　　松鼠

　　讨人喜欢：漂亮、驯良、乖巧

　　总→分外→内

　　语言生动：打比方、拟人、词语

松鼠教学设计6

　　【教学设想】

　　让略读课成为课、课外阅读的桥梁。力求实现得法于课内，得益于课外的目标。

　　【三维目标】

　　１、知识：

　　在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。

　　２、能力：

　　学会明大意，悟感情的阅读方法。

　　３、情感：

　　有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情，油然而生对小动物关爱之意。

　　【教学重点】

　　理解课文内空，体会作者的喜爱之情。

　　【教学难点】

　　学会明大意，悟感情的阅读方法。

　　【教学准备】

　　小黑板、磁带。

　　【教学过程】

　　一、激趣引入

　　１、师：上课前，老师先带大家去认识一位朋友。（板画松鼠）

　　２、你了解松鼠的哪些特点呢？

　　３、过渡：如果这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？

　　板画不仅激起了学生的兴趣，而且让学生对松鼠有了更直观的印象。

　　二、初读感知

　　１、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？

　　２、汇报。（引导学生用小标题进行概括，并引导学生参与板书。）

　　用小标题概括课文内空，锻炼提高了学生的概括能力。引导学生参与板书，扩大学生参与课堂的面，让学生更加积极地参与课堂。

　　三、细读体会

　　１、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？

　　２、小组比赛：哪儿体现家里人对松鼠的喜爱？

　　（在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。）

　　将比赛引放课堂，提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中，引导学生读中感性，以读促悟，能较好地体现新课程的要求。

　　四、总结写法

　　１、选择自己喜欢的段落读。

　　２、师：整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？（总结写法并板书）

　　读是写的基石。在读的基础上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学生的作文能力。

　　五、总结学法

　　１、过渡：有一个作者，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听（放录音《珍珠鸟》，围绕小黑板听、思考。）

　　２、汇报，总结学法并板书。

　　３、自学选读课文《军犬黑子》，汇报。

　　教无定法，贵在得法。授之以鱼，不如授之以渔。教给学生一个学习方法，能让其以后都能更有效地更有目的地进行阅读。

　　六、布置作业

　　１、用明大意、悟感情的方法学习其它课外书籍。

　　２、用一件具体的事写出自己与动物的感情。

　　课虽止，知识无止。让学生带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在广阔的知识海洋里，学到更多的`知识，形成更多的能力。

　　【板书设计】

　　具体事例感情

　　储备冬粮

　　（板画松鼠）跑进家来的松鼠晾晒蘑菇喜爱

　　垫窝过冬

　　明大意悟感情

　　【教后反思】

　　本篇课文内容简单，通俗易懂，又是学生喜闻乐见的动物类故事，十分有利于学生兴趣的激发。在此基础上，引进阅读方法的指导，避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使学生得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。

松鼠教学设计7

　　【教学目标】

　　1、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　2、使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、猜谜语：“头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。”揭示课题。

　　2、欣赏课文动画。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、松鼠给你最深刻的印象是什么？用一个词或一个句子简要的说一下。

　　3、检察读课文：

　　把你喜欢的段落读给大家听。

　　4、教师对词语的读法做以指导。

　　三、细读课文，深入理解

　　1、学习第一自然段：

　　⑴找出描写松鼠外形的内容读一读。

　　⑵出示课件：（要求学生完成课件中的填空。）

　　松鼠＿＿的小面孔上，嵌着一双＿＿的小眼睛，身上＿＿的.毛得好像擦过油。一条＿＿的大尾巴总是＿＿，显得格外＿＿。

　　这段话按照从＿＿到＿＿的顺序，写出了松鼠的＿＿。

　　⑶教师小结：

　　这段话采用先总后分的形式，按从上到下的顺序，介绍了动物的外形，同学们要记住这种写作手法。

　　2、学习第二自然段：

　　⑴自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

　　⑵指名读把松鼠的机灵读出来。

　　⑶师生评价朗读，并相机进行指导。

　　3、学习第三自然段：

　　⑴读一读这一自然段。说说你读懂了什么？

　　⑵默读这一自然段。找出表示顺序的词语。

　　⑶同桌互说：

　　用“先……再……然后……最后”造句。

　　4、学习第四自然段：

　　⑴默读第四自然段，画出这段中的三个“它们”。

　　⑵小组讨论：

　　最后一段中三个“它们”各指代什么？

　　四、总结全文，丰富感受

　　1、分组表演松鼠的生活习性：

　　（活动、吃、住）

　　2、小记者到小组内采访松鼠的活动以及吃、住情况。

　　【板书设计】

　　外形美丽可爱

　　松鼠生活习性活动机灵讨人喜欢

　　住聪明

　　吃有趣

松鼠教学设计8

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写１０个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段。

　　３、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生以小动物的喜爱之情。

　　４、学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。

　　【教学重点】

　　了解松鼠的外形特点和生活习性，学习作者是怎样把各部分写具体的。

　　【教学难点】

　　学习作者写小动物的方法。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　猜谜语，猜猜这是什么动物？

　　（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），根据学生的回答板书课题松鼠。齐读课题两遍。

　　二、初读课文，感知内容

　　１、如果是你来写松鼠，你打算从哪几方面来写它呢？咱们来看看别人是怎样来写这美丽的可爱的松鼠的。

　　２、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采用查字典，问老师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中慢慢体会，慢慢解决。边读边想一下作者都写了松鼠的哪些方面？

　　３、小黑板出示生字，检查生字的认读情况。采用多种方式进行：

　　４、指名接读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。

　　三、再读课文，理解内容

　　１、带着问题自由读课文：

　　课文都写了松鼠的哪些方面？你喜欢对松鼠哪部分的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。

　　２、汇报交流：

　　根据学生的回答随机讲解，具体可涉及到的内容是：

　　⑴描写松鼠的'外形的部分（第一自然段）：

　　①这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点，谁读给大家听听：

　　（板书重点词：美丽，讨人喜欢）

　　②你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢的句子吗？

　　（朗读指导：读的时候要读出那种喜欢的语气。）

　　③总结板书：

　　松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢，围绕着它的美丽，它的讨人喜欢，作者写了松鼠的“玲珑的小面孔”，“闪闪发光的小眼睛”，“灰褐色的毛”“毛茸茸的大尾巴”。

　　④知识积累：

　　指导背诵：这一段里共有５句话，依次写了：

　　ａ、松鼠的美丽，讨人喜欢。

　　ｂ、四肢灵活、行动敏捷。

　　ｃ、小面孔上的小眼睛。

　　ｄ、毛

　　ｅ、尾巴。

　　⑵让喜欢的学生读一下喜欢的段落，并说一说喜欢的原因或者喜欢其中的具体的哪一点或者哪一句。

　　⑶指导朗读，第２自然段要求学生读出它的灵活机敏：

　　（读的方式：指名读，范读，男女分句接读。）

　　只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或是连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜……它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。

　　⑷第３自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝，体会松鼠搭窝的有条理性：

　　（读的方式：齐读，指名读。）

松鼠教学设计9

　　学习目标

　　1．学会根据事物特点组织材料的方法。

　　2．诵读体会说明语言的准确性生动性。

　　3．激发保护野生动物的热情，增强保护野生动物的意识。

　　学习重、难点形象生动的说明，准确运用词语。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、预习案

　　检查预习（练习册预习反馈）

　　二、探究案

　　阅读语段并讨论问题

　　松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

　　它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四（）轻快，非常（）捷，非常（）警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴A（总老）是（）起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下（）凉。它们B（常常通常）直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里（）东西吃，可以说，松鼠最不像四足兽了。

　　1．根据课文，在括号里填上恰当的字。

　　2．A、B两处应选填：A B

　　3．松鼠的特点是、、，第二段抓住特征来写。

　　4．“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词顺序能否调换？为什么？

　　5．选文第一段在全文结构上起什么作用？

　　三、小结

　　1、松鼠总的特点：漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律，与下面的段落对应。

　　2、 “漂亮”是从外貌方面来说明，“驯良”“乖巧”是从内在的习性，性格方面来介绍。

　　具体说明松鼠的主要特征（分说）（2—5）

　　四、课堂检测：

　　1．给下列加点字注音，并将你认为重要的字词写在下面的横线上。

　　驯（）良矫（）健帽缨（）

　　榛（）子乖（）榉（）实

　　橡栗（）蛰（）伏苔藓（）

　　2、解释：

　　驯良：

　　矫健：

　　蛰伏：

　　五、作业布置：

　　练习册拓展提升部分

　　反思：

　　第二课时

　　预习案：

　　提问本课基础知识

　　探究案:

　　①松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就________（蛰伏、潜伏）不动。它们是十分________（警觉、警惕）的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳________（轻盈、轻快）极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

　　②松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，________（错乱、错杂）着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。

　　③松鼠通常一胎能生三四个。没有什么坏气味。松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。

　　1．给文中空缺处选择恰当的词语填空。

　　2．①②两段都说明了松鼠“乖巧”的`特点，请分别指出这两段文字说明的角度。

　　第①段：________、________、________、________。

　　第②段：________、________、________。

　　3．用简明的语言概括第③段的内容及其作用。

　　4．文中写松鼠的搭窝过程，运用了什么样的说明顺序？找出语言标志。

　　小结：

　　【文艺性说明文】又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙联合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。记叙文运用描写，目的是再现事物形象，把人物与事件刻画得具体生动，从而表现文章的主题；而说明文运用描写，目的是为了进行生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化手法（如比喻、拟人等）对事物的特点作一些形象化描写，从而起到具体说明事物的作用。文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段，都要以准确性为前提，本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。

松鼠教学设计10

　　【学习目标】

　　1、学会本课11个生字。

　　2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

　　3、增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。

　　【课前准备】

　　1、教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。

　　2、学生查找有关松鼠的资料。

　　3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、出示松鼠的图片：

　　同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。

　　2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

　　二、初读课文，自学生字

　　1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。

　　2、自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?

　　三、默读思考，合作交流

　　1、默读课文，边读边想：

　　松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

　　2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

　　四、围绕重点，全班研讨

　　学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言：

　　1、松鼠是一种怎样的动物?学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

　　2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳：

　　漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的'特点。

　　驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

　　乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

　　最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

　　五、阅读感悟，体会写法

　　1、松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。

　　2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

　　六、思维拓展，练习表达

　　1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗?请学生补充课外资料。

　　2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?

松鼠教学设计11

　　【设计理念】

　　本篇阅读课文文字浅显，让略读课文成为课内外阅读的桥梁。阅读是个性化的行为，指导学生通过自主、合作、探究的形式学习，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机进行写作指导，带领学生去汲取本文写作优点，力求实现“得法于课内，得益于课外”从而，提高学生的阅读和写作水平。

　　【教学目标】

　　一、知识与技能

　　1、正确、流利的朗读课文。

　　2、读读记记“储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

　　二、过程与方法

　　1、通过有感情的朗读，学习词语使学生对课文有初步的认识。

　　2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。

　　三、情感、态度、价值观

　　1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。

　　2、激发学生爱动物、爱大自然的热爱之情。

　　3、培养的阅读和写作兴趣。

　　【教学方法】

　　自主阅读课文，小组合作交流，汇报学习成果，感受我们一家人对松鼠喜爱之情。

　　再感受文章的写作特点，练习写小动物的文章。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，体会作者的喜爱之情。

　　【教学难点】

　　领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。

　　【课型类别】

　　略读课

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学准备】

　　课件投影

　　【教学过程】

　　一、猜谜语，揭课题。

　　1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（生答：是松鼠）

　　2．对，是松鼠，同学们的反应真快。（电脑出示松鼠图片）你们觉得松鼠怎样？

　　[设计意图：谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。直观教学，加深学生对松鼠可爱外形的了解，初步产生喜爱之情。]

　　3、板书课题，齐读课题。

　　师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今天就让我们一起学习第22课《跑进家来的松鼠》，请齐读课题。（待生读后）这是一篇略读课（板书*）。

　　二、读提示，明要求

　　师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）

　　三、初读感知，明大意

　　1、自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。

　　2、四人小组交流。

　　3、小组汇报。（一人板书，其他讲述）

　　4、评价小标题。

　　5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。

　　[设计意图：采用自学的方式放手让学生去解决问题，培养学生合作、交流、探究及自我学习的能力]

　　四、细读体会，悟深情

　　1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吧？

　　2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会。

　　3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。

　　（在学生的回答中，随机出示句子，并引导学生对课文进行美读）

　　（1）“它整天满屋乱跑……一样东西。”

　　[这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。]

　　读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？

　　（2）有时，松鼠跳到我的肩上……哪儿给它找去呢？”

　　[“跳、蹭、咬”几个动词，显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。]

　　读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？

　　谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么方式表达它们的情感的？

　　（3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”

　　[话中，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。]

　　（爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？）

　　读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读？（老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。）

　　（4）“有一天，它干脆……空落落的。”

　　[松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。]

　　何谓“空落落”？

　　[尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！]

　　读：谁能将作者那份空落落的'感受读出来？

　　（5）爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇……它想晾干了留着给自己过冬。（示插图）

　　[松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。]

　　（6）它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。

　　[从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。]

　　[设计意图：引导学生用简练的语句进行概括，锻炼提高了学生的概括能力，通过朗读讨论，启发了学生之间的思维碰撞，加强师生互动互助的学习交流。]

　　五、总结写法，得之所以“言”。

　　1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？

　　2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。

　　（1）选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中；

　　（2）抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；

　　（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。

　　通过爸爸的话和作者的议论，从侧面反映一家人对松鼠的喜爱，还抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点。）

　　师小结：本文的学习方法是值得我们借鉴的。

　　[设计意图：授之于鱼，不如授之于渔，作者的表达方法是高年级学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，让其以后能更有效有目的地进行阅读和写作。]

　　六、拓展延伸：

　　1．根据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性？

　　2．小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做？请写下来。

　　[设计意图：培养学生收集资料的学习习惯，拓展开阔学生的视野，引导学生展开想象，并动笔动口，提高学生读写说的能力。]

　　七、总结全文，揭示主题。

　　师：同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！

　　[设计意图：此环节旨在领悟本文的写作目的，激发学生爱护动物，热爱大自然，维护生态的思想感情。]

　　八、布置作业。

　　1．把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人朋友。

　　2．观察一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。

　　[设计意图：课虽止，但知识无止境，让学生把课堂学到的知识迁移提升，能巩固旧知，领会新知，形成更多的学习能力。]

松鼠教学设计12

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，理解课文资料。

　　2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物的感情和保护动物的意识。

　　教学重点：

　　了解松鼠的外形特点和生活习性。

　　教学难点：

　　学习按必须顺序及抓住特点观察的写作方法。

　　课前准备：

　　1、《松鼠》课件。

　　2、让学生画松鼠的外形。

　　3、松鼠头饰及图片。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　这节课我们要继续学习《松鼠》，在学习之前，我们先来开一开小火车。

　　二、讲授新课：

　　（一）松鼠的外形

　　透过上节课的学习，我们明白松鼠是一只美丽的小动物。此刻，请你们把这只美丽的小动物请出来，跟小组的同学介绍它的外形。

　　1、看图说说这只美丽的小松鼠。

　　2、出示第一段，完成练习。

　　恩，真棒！作者按从上到下的`顺序，向我们介绍了一只可爱的小松鼠，你们想不想明白松鼠有哪些生活习性？

　　（二）松鼠的生活习性

　　1、自读课文第2—4自然段，找一找松鼠的生活习性。

　　2、谁来说说，作者从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性？

　　汇报：活动、住、吃。

　　3、同学们都很认真看书，一下子就把松鼠的生活习性找出来了。此刻，请你选取你最喜欢的一方面，自己学习一下，再和同桌交流。

　　（1）第二自然段

　　找来中心句、三种活动状况：受干扰夏夜白天

　　（2）第三自然段

　　1、找出表示顺序的词语

　　用“先……再……然后……还……”说一句话。

　　2、找出表示动作的词语

　　（3）第四自然段

　　1、表演：比动作（松鼠怎样吃东西）

　　2、三个“它们”各指什么？

　　三、欣赏图片

　　是啊，松鼠是一只可爱的小动物，在我们身边，也有许多可爱的小生灵，让我们一齐来欣赏吧！

　　（播放：动物图片）

　　1、说一说，你最喜欢哪种动物？为什么？

　　2、想不想模仿《松鼠》的写法？

　　3、让我们一齐来回顾一下，作者是怎样写出松鼠的可爱、机灵。

　　四、布置作业

　　回家后，请同学仔细观察自己喜欢的一种动物，模仿《松鼠》的写法，写一篇作文。

　　教学反思：

　　《松鼠》是北师大版三年级下册“可爱的小生灵”中的一课，本课为第二课时，这篇课文生动形象地描述了松鼠的外形特点和生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情、

　　1、外形特点：

　　课前先布置学生画松鼠，用一两句话介绍松鼠的外形，然后利用课堂时间让学生看图说一说松鼠的外形，使学生的头脑中构成清晰的松鼠形象，懂得介绍动物外形要按必须的顺序。

　　2、生活习性

　　松鼠的生活习性包括三个方面，我让学生自由选取最喜欢的一方面来学习，再结合多媒体课件，让学生进一步体会松鼠的可爱。

　　如：松鼠搭窝这一环节，学生透过自读课文，找出表示顺序的词，再此鼓励他们用这些词说一句话，这样既贴合学生的认识规律，并能让学生学以致用。

　　最后，让学生欣赏动物，回顾松鼠的写法，总结全文。

　　上完这堂课，我觉得有许多不足之处，如：

　　松鼠活动这一环节，学生透过自学能找出松鼠活动的三种状况，结合多媒体观看三种状况下松鼠活动的图片时，应让学生说说画面的资料，训练他们口头表达潜力。学生欣赏动物前，如能引导学生解读（观察、说、想象）使学生对动物有了初步的了解，也许效果会更佳。

松鼠教学设计13

　　教学目标：

　　1、引导学生整合课文内容，了解松鼠的特性。

　　2、品味文中语言的表达之美。

　　3、体会作者对松鼠的喜爱之情。

　　教学设想：

　　1、教学重点：学会整合课文内容。

　　2、教学难点：品析文章语言的表达之美。

　　3、教学方法：讨论法

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　这是一篇融知识性、科学性、趣味性于一体的科学小品。

　　二、热身活动

　　1、回答两个问题

　　①说说这篇文章的主要内容（3-5个字）

　　针对学生进行多层次提问（松鼠的生活习性、松鼠的林中生活）

　　②下面这组词，让你感受到了什么？

　　漂亮驯良乖巧清秀矫健轻快敏捷机警

　　玲珑美丽警觉轻快响亮

　　提示：一组美词，一组形容词，一组褒义词，一组体现作者喜爱之情的词。

　　三、训练活动

　　完成两个练习

　　（一）、趣说松鼠

　　要求：细说、简说，从两段或两段以上的文字中整合内容

　　1、老师举例，比如：松鼠的尾巴老师翘起来，一直翘到头上，身子就在尾巴底下歇凉，过水的时候，用自己的尾巴当做帆和舵。真是既漂亮又能干。

　　2、学生分组讨论

　　3、师生双边活动，如四肢、活动地点、松鼠居住的`地方、松鼠的吃相、声音、活动的时间、松鼠的跑跳等

　　4、示范：松鼠的跑跳

　　松鼠像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跑到那棵树，在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳，真是轻快极了。

　　5、小结：这次训练，让我们多角度的感受到了松鼠，又用轻松的手法了解到了松鼠。

　　（二）、练习二

　　品析《松鼠》第二段文字的表达之美。

　　1、老师举例

　　比如：炼字之美，一个“衬”字，把松鼠的小面孔和翘尾巴连成一个漂亮的整体，让人对松鼠的外形留下深刻而美好的印象。

　　2、学生讨论

　　提示：注意切入的角度

　　3、师生开始双边活动

　　4、总结：

　　①层次美

　　②描述美它们的面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快。

　　松鼠跑跳轻快极了

　　③修饰美非常敏捷，非常机警。

　　玲珑的小面孔，格外漂亮。

　　尾巴老是翘起来。

　　④修辞美玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴。（比喻）

　　身子就躲在尾巴底下歇凉。（拟人）

　　⑤句式美松鼠常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，//可以说，松鼠最不像四足兽了。（描述+评价）

　　⑥情感美它们的面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快。

　　尾巴老是翘起来，身子就躲在尾巴底下歇凉。

　　5、品析“情感美”的同时，可指导学生的朗读，读出对松鼠的喜爱之情。

　　四、课内练笔

　　试从第二段文字的表达之美中选取一两个角度，用简短的文字介绍一个你熟悉的小动物（50个字左右）

　　五、总结本课

　　学习活动小结

　　1、全文分析

　　2、精段品析

松鼠教学设计14

　　【教学目标】

　　１、识１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　２、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　３、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　４、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　【教学重点、难点】

　　学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、创设情境

　　今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

　　二、整体感知，明确目标

　　１、自由朗读课文，注意读准字音。

　　２、读阅读提示，想想：

　　这篇文章要我们了解什么？

　　反馈：

　　（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

　　三、合作探究

　　１、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

　　明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

　　２、小组讨论：

　　⑴作者从哪几个方面介绍了松鼠？

　　课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

　　一从它横渡溪流时的情景来表现它的`智慧；

　　二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；

　　三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

　　⑵想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

　　《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

　　⑶你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

　　３、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

　　４、能言善辩：

　　下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同：

　　⑴松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

　　⑵松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长２０～２８厘米；尾蓬松，长１６～２４24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产１～４窝，每窝产５～１０仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　五、拓展延伸

　　１、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论。）

　　２、仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

　　六、作业布置

松鼠教学设计15

　　一、教材分析：

　　本课是小学语文A版五年级下册第三单元的第二篇课文。以准确性说明为前提，以形象化描写为手段。本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物，又具有文学色彩。

　　课文第1自然段首先从总体入手，介绍了松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。接着又从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来描写了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）两个方面着重介绍了它的性格特征——驯良。而第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。一是在渡水时表现出的智慧，二是警觉性，三是通过储存粮食过冬展现的聪明，四是动作轻快，五是丰富的感情。列举搭窝经过就进一步突出了它的乖巧。在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，以及什么时候换毛，而且它也很喜欢洁净。

　　二、学情分析：

　　因为本文的语言通俗易懂，而且作者将小松鼠写得也很传神，正好符合小学生的心理，学生理解起来也比较容易。但学生年龄毕竟小，在阅读理解方面可能会有一定的'难度，在教学过程中，要适时进行指导。

　　三、教学目标：

　　1、了解松鼠的特征的特点。

　　2、通过阅读体会文章生动形象的语言。

　　3、激发学生关心动物、保护动物的情感。

　　四、教学重点、难点：

　　体会本文生动形象的语言。

　　五、教学准备：课件

　　教学过程

　　（一）导入

　　谈话导入