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认识整时教学设计
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的认识整时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
认识整时教学设计1
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学第一册第84、85页。
二、教学目标：
1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、通过制作日历、测量时间等实践活动，让学生亲身感受到数学与日常生活的紧密联系，并从中体会到学习数学的乐趣，从而提高学习数学的兴趣，树立对数学学习的信心。
4、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。
5、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
6、帮助学生从小开始培养良好的`时间观念，让他们养成有规律作息和珍惜时间的习惯。
三、教具、学具：
多媒体课件、钟表、学生操作用的小钟表
四、教学过程：
（一）创境导入
1、师：听着滴滴答答，滴滴答答……没有腿却能行走，没有嘴却能说话，它将告诉我们何时起床，何时入眠，猜猜这是什么？
师：钟表在我们的日常生活中扮演着不可或缺的角色。除了外观优美，它还能够准确告诉我们时间。下面是我们今天要学习的内容：认识钟表。板书：认识钟表。
2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？
（二）动手操作，交流，探究知识
1、认识钟面。
请小朋友们认真观察自己手上的时钟，然后与同桌交流一下钟面上有哪些细节。生：自由观察活动。师：大家谁想向大家介绍一下钟面上都有些什么？
学生汇报
1、时针，你在哪里呢？请你快点过来，大家一起找找看。对了，这把针叫做时针，我们来描述一下它的样子吧。嗯，时针是比较短而且粗的，像一根小棍子一样。（师板书：时针：短粗）。现在我们来说说分针吧，请同学们过来指一指，并描述一下分针的样子。嗯，相对于时针来说，分针要细一些，但是比时针长一些。（板书：细长）。
2、你们好！今天我们一起来数数吧！（板书数12个）（1—12）。真巧啊，正好有12个数。大家觉得我数得怎么样呢？同学们，请从1开始按顺序数一数自己表上的12个数吧！
3、12个大格：我们一起来按顺序数一数
师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。
2、出示图片，认识整时
学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价）师引导。
3、仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）
汇报：得出结论。（生评价）
4、结论：分针指着12，时针指着几就是几时整。
5、学习电子时刻写法。
6、小明的一天：对于整时两种写法的巩固，以及一天有两个8：00的认识。
三）应用新知，巩固发展
1、我拨你说
2、我说你拨
3、看一看补一补：如何画整时？
4、设计尝试：请同学们自己做主，当一次小小设计家。
设计自己的一天。
四）全课小结
反思：一年级的课主要是吸引学生目光和注意力为主要关键，在教学环节的设计上，努力做到从教材和学生的生活经验出发，根据学生的认知水平充分联系学生生活实际，通过游戏，动手操作，课件演示充分吸引了学生的注意力，放手让学生看一看、拨一拨、说一说，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。学生们课上表现积极而又有序，知识点掌握还不错，学生在合作中分享着互助与竞争，体验到了成功的喜悦。但有些学生上课习惯不好，还需要加强行为习惯的规范练习，再就是练习也需要在多点类型，让不同的学生体会不同的成就感，每节课都是不完美的艺术，需要我们不断地加强自身的素质，让自己的课堂不断完善！
认识整时教学设计2
教学内容：
《认识钟表》是一年级上册数学课程标准实验教科书（人教版）第八单元的内容，该单元位于91-92页，包括练习题十六的1-3题。请
教学目标：
1、让学生认识钟面，了解时针、分针。
2、掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。
3、认识生活中的时间，体验时间的珍贵，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
4、培养学生主动探索知识的精神。
教学重点：
1、认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。
2、会认读整时。
教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。
学具准备：有时针、分针的钟面模型。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
1.猜谜语。
师：今天，我们班的老师给我们讲了一个谜语：我结交了一位好朋友，它不停地发出嘀哒嘀哒的声音，时刻提醒我要学习和休息，真是我最好的助力！猜猜看，这位好朋友是什么？
生：钟表。
师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言）
通过观察我们日常生活中各种不同形状的钟表，让学生们意识到钟表与我们密不可分。在我们周围，有着各种各样的钟表形状，比如圆形、方形、椭圆形等等。例如，我们家里的墙上挂着一个圆形的时钟，用来提醒我们时间的流逝；我们手腕上戴的手表是一个方形的，方便我们随时了解时间；还有公共场所常见的站立钟，它们通常呈现出独特的椭圆形状。这些不同形状的钟表无处不在，让我们可以时刻掌握时间的流转，规划和安排我们的生活。当我们起床时，闹钟的铃声会及时叫醒我们，确保我们按时完成早间活动；在学校，教室里的墙面时钟帮助我们准确把握上课和下课的时间；在体育场上，大屏幕上的计时器帮助运动员们在比赛中时刻了解剩余时间。此外，钟表也是一种艺术品，它们的外观设计和材质选择也会给人带来美的享受。有些钟表采用了独特的造型和创意设计，它们不仅仅是时间的象征，更是一种装饰，能够为我们的生活增添一份美感。通过观察和思考周围不同形状的钟表，我们可以深刻认识到钟表与日常生活的密切联系。无论是在家庭、学校还是公共场所，钟表都扮演着重要的角色，帮助我们合理规划时间和安排生活。同时，钟表也是一种艺术品，给我们带来审美上的享受。钟表不仅仅是时间的记录者，更是我们生活中不可或缺的一部分。
2.展示多姿多彩的钟表。
师：钟表王国的兄弟姐妹真是众多啊！看吧！（展示各种钟表）这些时钟都带有指针；这些是用数字显示时间的电子表；而现在，人们又创造了一种能够同时拥有指针和数字显示功能的钟表。尽管这些钟表看起来很普通常见，但其中蕴含的科学知识却非常深奥！今天我们一起来探索一下钟表的奥秘。（展示标题：探索钟表之谜）。
【针对学生特点设计情景，帮助他们感性认识钟表】如何让学生在整体上建立对钟表的感性认识？我们可以根据学生的年龄特点和心理特点来设计情景。让我们共同探索一下！假设我们正在进行一个室内躲猫猫游戏。学生们被分成两组，其中一组是“时间守护者”，负责隐藏一个小钟表，而另一组则是“寻找者”，负责寻找并记下时间。这样的设置既满足了学生们喜欢玩游戏的心理特点，又能够引发他们对钟表的兴趣。在游戏开始前，我们可以事先向学生们介绍一些关于钟表的基础知识，比如时针、分针、秒针等。通过简单有趣的解释，让学生们理解钟表的构造。接着，我们可以展示一些不同类型的钟表图片，让学生们感受到钟表的多样性。当游戏开始后，学生们会积极地参与寻找和记录时间的过程。他们会观察时针和分针的`位置，然后用口述或写下来表达出来。在这个过程中，我们可以提醒他们注意时间的变化和钟表指针的运动轨迹。当寻找者们找到时间后，我们可以组织小组讨论，让他们分享自己的观察和体会。这时，学生们可以一起思考：为什么钟表上的时针、分针和秒针的长度不同？它们代表了什么意义？接下来，我们可以给学生们每个人一个小钟表模型，让他们亲自操作指针，改变时间。这样能够帮助学生们更深入地理解钟表的构造和时间的概念。最后，我们可以邀请学生们自由创作与钟表相关的作品，比如绘画、手工制作等。通过创作，学生们能够进一步加深对钟表的感性认识，并展示自己的想象力和创造力。通过以上情景设计，我们可以利用学生们喜欢游戏和动手的特点，帮助他们在整体上建立对钟表的感性认识。这种方式将使学生们更主动地参与学习，提高他们对钟表的理解和兴趣水平。
二、借助经验，认识钟面
1.感知钟面。
师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。
要求：当你正在玩耍的时候，不妨看一下钟面上有什么特别之处。然后，试着拨动钟面模型侧面的按钮，看看会有什么惊喜等待着你。现在，就开始吧！
2.小组交流。
师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？
3.汇报评价。
师：刚刚，在我们玩钟的时候，我们注意到了一个有趣的事情。我们发现了一根又细又长的针，这是在观察钟面模型的时候发现的。我们很好奇这根针叫什么名字，于是我们开始探索。通过查找资料和询问其他人，我们得知这根细长的针被称为“指针”，它用来指示时间。至于那根又粗又短的针，我们还没有找到确切的名字。让我们一起在钟面模型上指一指、摸一摸，看看能否找到答案。
师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价）
师：小朋友们转动按钮后，惊喜地发现了钟面上的时针和分针的特殊运动方式。时针缓慢地转动，而分针却迅速地跳动。这是因为时针和分针有不同的转动速度。我给大家演示一下。（用手比划演示）时针转动得比较慢，每小时只能转动一圈；而分针转动得非常快，每分钟就能转动一圈。所以当我们看钟表时，会发现时针走得很慢，而分针则一直在快速地转动着。这样的设计让我们可以更容易地读取时间。
4.师生小结。
师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表）
【让学生再次感知钟表的几个特点。】
钟面的特点：
①有12个数；
②有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针）
③有12大格；
④每大格里有5小格；
……
通过学生生活的实际经验，可以让学生更好地了解钟表，并为后续学习打下坚实的基础。
三、自主参与，探索新知
整时的教学
⑴学生拨出1时
①师：调整好你的钟面模型，使时针和分针都指向12。（学生调整）
②师：现在调整指针，使得分针转了一圈后，仍然指向12。观察时针，会发现它也跳动了一段距离。请大家仔细观察屏幕上的钟面。谁能告诉我现在钟面上表示的是几点钟？（1点钟）你是怎么知道的呢？（多让学生回答）
③小结：分针指向12，时针指向1，表示的是1点钟。让我们想一想，在数字表上如何显示1点钟？（小圆点后面是两个零，前面是几就是几点）（学生回答后老师板书：1:00）。
⑵学生拨出2时
师：请小朋友们继续转动，让钟表的分针再转一圈，指向12点的位置。此时，钟表显示的是什么时间呢？（2点）。
师：2时的时候，分针指着几，时针指着几？（课件出示后板书：2时）
⑶认识整时
①课件出8时
师：再看大屏幕，现在钟面上是表示几时？（板书：8时）
②课件出示3个整时时刻：8时、3时、6时
师：刚才，我们认识的1时、2时、9时都是整时（板书：整时）（小组讨论）
生讨论后小结：
⑷学生操作
师：请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。（学生拨）同桌互相交流一下，你拨的是几时？这时你在干什么？。大家快来与我分享你钟面上最喜欢的整点时刻吧！（学生拨动钟表）和我分享一下，你拨到了几点呢？这个时刻你在做什么呢？
在教学整点概念的过程中，我们采取了一种全员参与、动手实践、口头表达和思维运用相结合的方法。我们安排了三次有趣的拨动时钟活动，让学生通过拨动时钟、讲解时刻和互相评价的方式来认识整点的概念。
四、律动放松，课间小憩
课件出示：《时间就像小马车》歌曲，让学生随着音乐自由活动。结束后进行惜时教育。
五、阅读课本，质疑问难
阅读课本92页的内容。
师：图中的小朋友们，一天的学习、生活是怎样安排的？（学生阅读课本后再汇报）
生：我知道这个小朋友7：00刷牙，8：00就开始学习了。
师：你看他上课多么认真啊！希望大家也能象他一样。
师：……
生：……
师：整时的认识方法是什么呢？你能说一说吗？
2.质疑问难。
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？有什么疑问吗？
生：我认识了整时。
生：我知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。
生：我会认时间了。
……
师：你还想了解哪些知识？
生：我想认识那个细细的针。
生：我想知道1时等于多少分。
……
师：还有不明白的地方吗？
师：孩子们对知识的渴望真是无穷无尽！但愿每个小朋友都能懂得珍惜时间，成为时间的掌控者。请牢记：时间就是生命的流逝，时间就是事物发展的速度，时间就是我们获得力量的源泉。（课件出示这三句话）。
教师应引导学生阅读数学课本，并培养他们自主学习的能力。通过教师的指导，学生可以学会“我能读”和“我能问”的方法，从而能够自主思考和解决问题。在阅读过程中，学生需要学会找出关键句、重点词，并进行标注和批注。这样，学生可以在读中思考，在思考中读书。通过这种方式，学生能够更好地归纳所学知识，并且通过提问的方式来进一步加深对知识点的理解。通过质疑，学生可以为将来的学习打下坚实的基础。这种自主学习的习惯将在学生的日常学习中得到锻炼和提高，也是培养学生终身学习能力的重要方式。
六、巩固深化，拓展思维
1.练习十六的第1题：连线（课件出示）
注重学生的评价。
2.练习八的第3题：过1小时是几时？（课件出示）
3.练习八的第2题：看一看、拨一拨、画一画
⑴师：大家学得非常出色！请看下面这几个电视节目的播出时间表，（课件展示电视节目时间表）你对哪个电视节目最感兴趣？请告诉我们该节目的播出时间，好吗？（与同桌合作，一边查找、一边回答）。提供的电视节目时间表选择自己最喜欢的电视节目，并标注出该节目的具体时刻。然后在纸上画出一个时针和一个分针，用于表示选定的电视节目的时间点。（画图）
画完的小朋友在小组内互相检查，对不对？不对的大家帮他改一改。
【练习的设计考虑到孩子们的心理特点，设置了与他们日常生活密切相关的题目，让他们在玩耍中学习数学知识，同时也让他们意识到数学无处不在、数学无处不用。】
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