aieiui教学设计

aieiui教学设计

　　作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的aieiui教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

aieiui教学设计1

　　一、复习

　　１、单韵母和四声：

　　⑴出示aoeiuü，抽读。

　　⑵加上声调读。

　　２、排列：

　　⑴过渡像这样的字母，我们叫它单韵母。

　　⑵你能按单韵母发生时口形从大道小的顺序给他们排排队吗？（一声扮演，其余用卡片排）你排的同他一样吗？齐读。

　　二、学习语境歌

　　１、过渡在拼音王国里，单韵母只是其中的一部分。今天老师要和小朋友继续学习其他的拼音。

　　２、出示语境图图上画的是什么地方，由那些人，他们在干什么？指名答，相机出示aieiui

　　３、学习语境歌：

　　⑴有一首儿歌说的就是图上的内容。

　　⑵请你跟我这样读，我就跟你这样读扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。eieiei，小羊羔，快快过来吃青草。

　　⑶揭题今天我们就来学习aieiui

　　三、学习复韵母

　　１、学习ai：

　　⑴组成是由单韵母a和i组成的，像这样有两个单韵母组成的拼音，我们叫他复韵母。（师贴图a—）

　　⑵发音方法：

　　将高矮的“唉”变成第一声，就是“ai”。在发生时，先发a的音，再发i的音。（师贴图a—i）

　　示范，先慢后快（注意看口形的变化）生跟读，其读、男生，女生，指名读。

　　⑶四声练习：

　　标调，在给ai戴帽子时，声调要标在发音时口形较大的那个单韵母的身上，a和i比，a的`口形比一大，所以我们将声调标在a的上面。（师贴图ai戴帽子）有一首标调歌就是告诉我们怎样标声调的有a不放过，oe，iu并列标在后。

　　组次练习挨着、挨饿、高矮、爱护

　　⑷书写练习：

　　①在写ai时，要注意将a和i*拢，只留下一条西线，亲密的就像一家人。

　　②范写、学生描红、练写。

　　⑸小结学法。

　　２、学习ei。（能力强的学生为主）

　　３、学习ui。（全体学生自学）

　　四、巩固练习

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　　一、强化口形特点，为新授作铺垫

　　小朋友，黑板上排列的是什么字母？（单韵母。字母下标有序号1—6）现在请你们看老师的口形练习发音并讲出字母的序号。（嘴巴张大，圆圆，扁扁，牙齿对齐，嘴巴突出，像吹笛子。）

　　小朋友，单韵母都是单个字母，今天起，它们要分别组合成新朋友。你们想不想知道它们组合后叫什么名字？怎样发音的？让我们一起去认识并和它们交朋友。

　　二、按内在联系发音，按排列顺序标调

　　1、引出字母

　　出示挂图，指导学生观察：图上有两棵小树苗，一棵高，一棵怎么样？（矮。贴字卡ai）一只小羊羔要啃小树苗。两个小朋友保护小树苗，一个给小树苗围篱笆，（贴字卡ui）一个拿草引开小羊羔，口里还发出“e．’i的声音。（贴字卡ei）

　　字母引出后，教师边指图边念语境歌，让学生跟念：扎篱笆，围（ui）树苗，一棵矮（ai）来一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。

　　2、引发疑问

　　小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的.字母组合有什么发现？你听了老师念儿歌的字音，仔细想想，它们的发音和单韵母的口形有什么联系？小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量讨论。

　　（注：字母引出后提出两个问题，要求学生仔细看仔细想。“学起于思，思源于疑”，教师的提示与要求促使学生去思考去探索，并积极参与到合作探究的学习中去。）

　　3、进行新授

　　（1）新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母。

　　（2）单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成。

　　（3）ai怎样发音呢？它与单韵母的口形有什么联系？教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样？（先张大）为什么？（因为有个a）发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么？（滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。）

　　（4）师生有节奏地双边活动：

　　师：ai ai怎样发？生：ai ai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。师：口形很重要。生：一定要记牢。

　　（ei ui的教学相同，略。）

　　（5）复韵母的四声教学

　　a、板书ai ei ui的四声标调，齐读四声。

　　b、小朋友，对照六个单韵母的序号，仔细看认真想，复韵母怎样标调？同桌讨论讨论。

　　c、综合学生的讨论交流小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……故ai ej ui的四声分别标在a e l上。（以后告知只要排除iu是特殊标调即可。）

　　（注：充分利用学生已有的知识，按单韵母口形的内在联系发音与排列顺序标调，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。）

　　三、听音找卡练拼读，寓学于玩齐参与

　　（人手一套部分韵母和声母卡。贴示挂图。）

　　1、小朋友，我们交了三个新朋友，现在做个游戏，考考谁的小耳朵最灵。老师蒺音节，你们认真听、仔细辨，声母是什么，复韵母是什么，然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。

　　2、小朋友，你们认识图片上的物品和小动物

　　吗？谁能讲出它们的名称并根据名称找出声母与韵母卡贴在相应的图下，再拼一拼，读一读。

　　（1）自主看图练。

　　（2）同桌或前后四人合作练。

　　（3）个别或小组竞争比赛。

　　（注：采用听音、看图找卡进行拼读练习，旨在改变传统的跟老师拼读，学生被动地接受的现象；旨在激发兴趣，降低单调枯燥的拼读难度。）

　　四、读写要正确规范，游戏中熟练技能

　　1、指导正确拼读。

　　2、指导规范书写。先让学生观察并说说新韵母在四线格中所占的位置，书写时应注意什么，为什么？（写时两字母靠紧些，因它是一个整体。）

　　3、课外作业

　　（1）以自由结合组组。组内分工合作自制声母、韵母简易字卡。

　　（2）组内玩桌面游戏：依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰，比谁拼得快读得准。

　　（注：朗读课文是对上述分步学习的整合，使学生对课文有清晰的整体印象，故不可忽略；课外作业是课内学习的延伸，学生在游戏中实践，旨在训练学生熟练技能，最终具有见形知音的能力。）

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　　教学目标：

　　1、学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。、

　　2、正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

　　3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。

　　教学重点：会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写

　　教学难点：激发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　教学准备：多媒体课件

　　集体备课：

　　教学过程

　　第二课时

　　一、练习声母与ɑɑi ei ui的拼音

　　注意：

　　1.由请慢生读到请快生读

　　2.由慢速读到快速读

　　3.由拼读到直呼

　　二、看图读词语（吹笛子，提水）

　　方法：

　　1.看清图中人物的'动作

　　2.自读音节

　　3.直呼音节

　　三、看图读句子

　　方法：

　　1.看清图上都有谁？他们在干什么？

　　2.自由拼读图下的四个短句。

　　3.直呼音节读出句子。

　　四、训练直呼

　　方法：

　　1.先自己看书，自由拼读或直呼。

　　2.按横的顺序读音节。

　　3.按竖的顺序读音节。

　　4.用卡片检查直呼情况。

　　五、学写音节bái hēi? huī

　　当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

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　　一、激趣导入：

　　1、猜口形游戏

　　教师作单韵母的口形，请学生猜一猜。

　　2、过渡

　　a、 e 、u它们有一个共同的好朋友“i”，你们看a、e、u和i挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们要学习的复韵母“ai、 ei 、ui”。 （课件出示ai ei ui）同学们有信心学会吗？

　　二、探究新知：

　　1、学习复韵母ai。

　　师：小朋友互相看看，你前后左右都挨着谁？自己说一说，然后告诉老师。

　　师：老师听见了，你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！我们首先来学习复韵母ai。

　　（1）、教师范读，学生观察口形。发音方法：

　　先发a的音，声音响亮，中间气流不中断，逐渐向i滑动，一口气读成。

　　学生试读ai，同桌互相观察口形。

　　（2）、指名读，读得好的当“小老师”带读。

　　（3）、多媒体出示“ai”的四声，小组合作学习。

　　学生分成四人一组，各组分工合作学习，每组派一名学生汇报学习情况。

　　（4）、小组竞赛读：ai的四声。

　　2、学习复韵母“ei”

　　（1）、多媒体出示插图及韵母，学生观察：你发现了什么？

　　（2）、学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读它的时候，口形怎么变化？小组开火车读。

　　（3）、教师和学生一起小结发音方法：

　　与ai相同，先发e的音，中间气流不中断。

　　（4）、在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。你知道有哪些字是读ei的音？

　　3、学习复韵母“ui”

　　（1）、指导发音方法：先发u的音，接着发i的音中间气流不断。

　　（2）、教师指出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。

　　（3）、检查自学情况——“小记者行动”，由几名学生当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各小组的学习情况，最后汇报。

　　（4）、说说“你知道有哪些字有ui的音？”

　　三、拓展延伸：

　　1、出示“来、每、回”，学生认读。

　　2、师：老师带来了“ai ei ui”在三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢？（学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在的房子里，师生共同评议）

　　3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家，如果你们能把字宝宝的拼音读出来！那字宝宝会奖你们一个苹果。（出示音节，指名拼读，读对的当小老师带读）

　　4、游戏：“报小鱼”

　　师：河里有许多可爱的'鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了！你们要能够拼出它背上的音节，才能算捉到它，各组派两名同学上来捉小鱼，我们比比哪组是捉鱼的能手。（让会读的学生带大家读一读）

　　四、格式书写：

　　1、师：“ai ei ui ”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家了呀？（多媒体出示四线格，观察复韵母在四线格的位置）

　　2、教师范写，学生练习。

　　五、谈谈收获：

　　师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐呀！谁能说说这节课你学到了什么？你有收获吗？能告诉老师和其它的小朋友吗？

　　生1：……

　　生2：……

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　　一、复习检查。

　　1、抽读字母卡片：aoeiuü。

　　2、复习单韵母的四声。

　　3、比较6个单韵母的口形大小。

　　二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

　　1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

　　2、听语境歌。学生学会语境歌。

　　扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！！！小羊羔，快快过来吃青草。

　　aieiui

　　3、读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ai是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。

　　4、四声。告诉学生顺口溜：有a在，把帽戴。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

　　5、字形及书写：看它的字形，看ai有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，i在后，aiaiai。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

　　eiui的教学步骤与方法同上.

　　ei的顺口溜：e在前，i在后。

　　ui的顺口溜：u在前，i在后。

　　标调儿歌：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。要是iu一起来，谁在后边给谁戴。

　　三、巩固练习。

　　1、抽读韵母卡片。

　　2、比较3个复韵母的异同。

　　3、练读顺口溜。

　　四、作业

　　1、练读复韵母。

　　2、抄写aieiui各两遍。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？

　　2、复习复韵母aieiui和它们的四声。

　　二、新授，练习复韵母aieiui的拼读。

　　1、复习声母。

　　2、复习拼音节的方法。

　　3、出示：（略）

　　（1）声母是什么？韵母是什么？

　　（2）练习自由拼读。

　　（3）指名读音节。

　　（4）齐拼音节。

　　（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的`音。

　　指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。

　　4、带调拼读双音节词。

　　（1）教学báicài：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。

　　（2）教学méihuā、shūguì，方法同上。

　　四、看图听故事，练拼音节。

　　1、看图回答问题。

　　2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。

　　3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。

　　4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。

　　五、巩固练习。

　　1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。

　　2、做“找朋友”的游戏。

　　3、分解音节。（用小黑板出示）

　　六、作业

　　1、抄写aieiui。

　　2、读书上内容。

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　　一、教材分析

　　本课是复韵母教学的第一课时，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。ai ei ui的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行学习

　　二、教学目标。

　　1、认识并掌握三个复韵母ai ei ui，以及他们的发音方法

　　2、会读复韵母ai ei ui的四声，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形

　　3、学会正确书写复韵母ai ei ui

　　三、教法设计

　　1、利用情境图激活儿童的生活经验，如：教学ai时，看语境图。由宏观到微观，让学生说出奶奶在给小朋友们讲故事，利用奶奶的奶中的ai的音帮助学生学习。再如：指导学生看语境图，从细处着眼，老奶奶脖子围着一条围巾的wei中的ei,引出新授课。

　　2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。再如：学习ai的四声。让学生从生活中，找到ai四声的朋友。学ui的四声时，让学生看图，说句子，词语等。四声的`学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

　　3、儿歌诵读法。低年级小朋友特别喜欢儿歌，因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读儿歌，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识，如：指导学生读，小bái兔，bái又bái，两只耳朵竖起来。ài吃萝卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的训练了孩子发准ai的音，同时营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣。

　　4、游戏记忆法。如：师生齐心协力帮助小猴子找家。

　　不仅使学生牢牢地记住了ei、ui的发音，还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力，可谓一举多得。

　　四、教学过程

　　（一）复习检查，做好准备

　　1、白板出示a o e i u u

　　小朋友们，快来看，老师给大家带来几个红苹果，快来看看他们是谁呢？

　　2、知道这几个字母叫什么名字吗？对，单韵母是6个兄弟，谁来给他们排排队？（通过复习单韵母和他的排列顺序为后面学习复韵母的标调方法和发声做好准备）

　　（二）看苹果图，引出新课

　　1、小朋友仔细观察，（老师要把单韵母a和i放一起，变成ai，吧e和i放一起变成了ei ,把u和i放一起变成了ui）你发现了什么？

　　今天我们我们就继续去到拼音王国的另一个家族——复韵母王国去看看

　　2、看图学习复韵母ai

　　小朋友们请翻开书40页，请你仔细观察图，看看图上都有谁？他们在做什么？（仔细观察图画一分钟，运用计时器）

　　（充分利用情境图，引导学生学习汉语拼音，通过看情境图使学生了解汉语拼音就在我们身边，在我们生活中常常用到它，它并不是什么陌生的神奇的东西）

　　2、小朋友们，图上奶奶在给小孩子讲故事。奶奶的奶中的ai就是复韵母王国的第一个宝宝，快来和它打招呼吧！

　　3.师范读。ai嘴里读者a，心里想着i，快速读出ai。

　　（老师先范读，然后通过指名读、开火车读，面向全体学生，了解每个孩子的掌握情况。）

　　3、看图学习复韵母ei

　　小朋友们继续看图画，（使用放大镜）这是一个怎样的老奶奶？

　　围巾，拉长声音发ei的音，声音短一点就是我们今天学习的第二个复韵母的发音。

　　（3）ei和ai的发音方法相同，先发e的音，摆好e的口型，再滑向i合起来一口气读出来。请同桌两个互相读一读，注意看对方口型变化。

　　（同伴之间的互动学习生动有效，学生在一种宽松自由的氛围中学习，每位学生都得到练习的机会，也给每位学生展示自己的机会）

　　5、情境学习复韵母ui

　　（1）小朋友听得认真，学得快，表现可真好，你们已经学了几个复韵母？鼓励一下你自己。

　　（2）对，老师奖励给小朋友一个谜语

　　平的像镜，清的像透明，热的成汽，冷的成冰

　　还有一个ui同学们已经会了，谁能根据ai ei的发音方法，说说ui的发音方法。

　　（3）请小朋友在4人小组里练习发音，注意口型变化，请大家互相帮助纠正。

　　（4）谁来做小老师带我们读。

　　（在教学中，我教会学生学会ai的发音方法，后面的ei ui就让学生说说发音方法，观察对方口型变化，把时间还给学生，把空间还给学生让学生学会与同伴合作学习，充分发挥学生的主动性，在合作中学习气氛宽松，学生没有压力，比较自在，学起来更轻松。）

　　刚才小朋友和老师一起学习了三个韵母ai ei ui。看看他们和我们以前学的韵母有什们不同？

　　他们都是两个单韵母组成的，我们叫他们“复韵母”大家认识他们了吗？

　　我们一起来做个游戏。我会读复韵母

　　6、学习ai ei ui的四声

　　出示ai ei ui给小朋友们的一封信

　　（1）韵母宝宝都有几顶帽子？有那几顶帽子。

　　教学《标调歌》

　　（生动形象的教学语言会像磁铁一样牢牢的吸引住学生的注意力，在故事中把知识教给学生，学生们都听的津津有味，让抽象的记忆变的形象、生动有趣，学生没有畏难情绪，乐于学，就学的轻松愉快，并且效果好。）

　　（2）谁给他们戴帽子？指名戴

　　（3）韵母宝宝戴上了帽子你们还认他吗？谁来认一认？

　　读ai ei ui的四声。

　　（三）巩固练习，强化记忆

　　1、抽读复韵母卡片：ai ei ui

　　2、用顺口溜读ai ei ui

　　（四）教学书写，巡视指导

　　光会读还不够，我们还要会写，同学们观察一下书，说说怎样写好复韵母。

　　老师指导学生注意两个单韵母，要靠近不能分家。

　　师范写，生书空。

　　请书写，老师巡视指导。

　　（5）当堂检测

　　帮小猴子找家

　　全课总结，课外延伸

　　全班读儿歌

　　教学反思:

　　这节课上完后,学生总能达到预期目标。但是在上课环节上，有一些遗憾，需要反思。

　　1、由于ai ei ui是复韵母教学的第一课,也是教学的难点,因此,学生拼读的速度较慢,也有个别学生ai ei分不清,出现拼读错误,还需要教师课后个别辅导。

　　2、上述问题出现的原因，可能是我在指导ai的发音方法时，课堂节奏没有把握好，太快了，应该给学生充足的时间，摆摆ai发音时的口型，体会复韵母ai在发音时，由a滑向i的过程，这样学生掌握了复韵母发音的方法，就能自主学习ei.ui的发音，及区分清ai ei了。

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　　[说教材]

　　这部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。

　　第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。

　　【教学目标】

　　１、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

　　【教学重难点】

　　复韵母ai ei ui读准音，认清形，正确书写。

　　【教学方法】

　　以游戏为主线“活”化课堂教学。

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习引入

　　１、歌曲导入（伴随着《郊游》的'音乐声，学生自由做动作）咦，这儿有好多气球耶！喜欢吗?每个气球都有一个小秘密,是什么呢?让我们看看去!

　　师：这六个字母宝宝呀,还有一个共同的名字，你知道叫什么吗？（单韵母）

　　2、揭示课题:你看这6个单韵母宝宝呀，特淘气，听到咱们在唱歌跳舞，它们呢,也高兴地舞动起来，特别是那顽皮的小I,一会跑到a身边，一会跳到i和u的身旁，竟然变成了要好的朋友，这就是我们学习的ai ei ui。

　　师：小朋友，我们今天去拼音乐园游玩，好吗？

　　二、合作探究。学习新知(一)学习ai。

　　1．做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?

　　2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。

　　3．谁能告诉老师ai是由哪两个单韵母组成的呢？教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师播放口型示范发音，学生模仿体会发音。

　　4．播放录音，仔细听音、辨音，跟读。

　　5.指名读。纠正。齐读。

　　现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

　　（握握手）我现在是坐在右边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

　　象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

　　现在同桌小朋友合作读读ai。

　　指名读。齐读。

　　（二）学习ei 1. ai宝宝在玩耍时，碰到了他的好朋友，看看他们干什么去了？（砍柴）你听到刚才发出什么声音吗？（播放动画，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，同时也为这一环节的导入做了铺垫。）

　　1.师指导发音，播放口形发音，生跟读。 2.指名读，纠正。 3.同桌合作读。 4.齐读。

　　（三）学习ui 1小朋友，你们会打电话吗？听，电话铃响了，小朋友，快接电话啊！

　　师：喂，你好！

　　生……

　　师：你们今天学了哪几个复韵母？

　　生……，还有一个Ui（创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。“打电话”将学习生活化，让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。）

　　2.师播放口形发音，生跟读。

　　3.指名读，开火车读。（读对了，其余同学跟读）

　　4、学了一会，好累啊，让我们伸个懒腰做个游戏：师摆口型，生猜。（这一环节意在考查学生对这三个复韵母发音方法的掌握与巩固，同时也让学生轻松一刻。）

　　5.大家学得真棒，ai .ei.ui的四声兄妹来到我们中间了，他们在哪了？大家快打开书，和他们打打招呼吧！

　　6.自由读，指名读，齐读，打乱顺序读。

　　（四）拼读与书写

　　1.老师觉得大家的ai ei ui都读得很好，他们三个为了让大家读得更好，请来了好多声母宝宝，看看都有些谁呢？这些声母宝宝与ai ei ui手拉手组成了音节，大家打开书来快速拼一拼。

　　2.课件出示音节，检查学生的拼读情况。

　　3.同桌合作读，一拿声母卡片，一拿复韵母卡片，合作读。（碰碰车，碰起来）出示带音调的音节。（相信学生的学习能力，放手让他们自己去去实践，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。）

　　4.ai ei ui游玩了一节课，好累啊，你能送他们回家吗？

　　四、总结：

　　师：快打电话告诉你们的妈妈，我们今天学习了复韵母ai ei ui,小朋友，你们又学了好多知识，祝贺你们。

　　五．布置作业：

　　在课外书上找找带有ai ei ui的音节，读一读，比比看谁认识的多！

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　　一、课型：

　　教读课

　　二、教学目的：

　　1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节，正确熟练地读准书写每个音节，提高拼读音节的能力。

　　3、知道ai ei ui的标调位置。

　　4、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

　　三、教学重难点：

　　教学重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。1、掌握ai ei ui的声、形及发音方法2、运用拼读规律自主学习声母与复韵母ai ei ui的拚读音节。

　　教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

　　四、教学方法：

　　1、新旧链接循序渐进

　　2、借助情境、语境学习复韵母

　　3、注意儿童的心理特点，呈现方式富有童趣。

　　4、学导结合，学以致用。

　　五、教学时数：

　　一课时

　　六、教学过程：

　　1、教学要点：

　　（1）、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。

　　（2）、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

　　2、教学过程：

　　（一）复习检查。

　　1、用卡片认读6个带调单韵母。

　　2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）

　　3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

　　（二）提出学习任务。

　　今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

　　（三）教学复韵母ai。

　　1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）

　　2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai

　　3、教学ai的发音，认清字形。

　　ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

　　复韵母ai是哪两个单韵母组成的`？怎么把a和i合成ai呢？

　　教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）

　　4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

　　5、四声练习。

　　学儿歌：a母出现a上标，a母不在找o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。

　　让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。

　　（四）教学复韵母ei。

　　1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）

　　2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）

　　3、学生领读，指名读，齐读。

　　4、给ei标调，进行四声练习。

　　（五）教学复韵母ui。

　　1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？

　　2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。

　　3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

　　（六）巩固练习。

　　1、卡片认读复韵母ai ei ui。

　　2、打乱次序带调读ai ei ui。

　　（七）书写指导。

　　这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音

aieiui教学设计9

　　教学目标：

　　1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

　　2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。正确熟练地读准每个音节。

　　3、正确书写ai、ei、ui三个音节。

　　教学重难点：

　　学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

　　教学过程：

　　一、谈话、复习导入

　　1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。（课件出示：a o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。

　　2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。

　　二、新授内容

　　1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。

　　A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ai。

　　B、师范读，生跟读

　　C、四声练习

　　生齐读，指名读。开火车读。

　　D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。

　　2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的'音。

　　A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。

　　B、师范读，生跟读。

　　C、四声练习

　　生齐读，指名读，开火车读。

　　D、出示杯子的图片以及音节bei，学生拼读。

　　3、出示课本第三幅图，学生观察，图上的小女孩脖子上是什么？围巾的“围”发一声就是ui的音。

　　A、师讲发音要领：ui要先发u的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ui。

　　B、师范读生跟读；

　　C、四声练习

　　生齐读，指名读，开火车读。

　　D、出示相关音节，学生拼读。

　　4、游戏：快乐大转盘。

　　师课件随机出示所学复韵母，生抢读。

　　5、放松节目：正反话

　　三、指导书写

　　1、师板书，生书空。

　　2、生练习本上书写，师随机指导

　　四、板书

　　ai ei ui

　　《ai ei ui》课后反思

　　9月25号上午，有幸在东街小学听了牛老师和曹老师的课，这两位老师一位来自于市区的东街小学，一位来自于山区的大峪。因自己曾在山区工作了四年，所以深知地区差异也会给我们带来不同的课堂。果不其然，两节课下来，感觉明显不一样。牛老师在课堂上借助多媒体，把本节课所要学的东西以更加直观的形式展现给学生，并且在教学过程中贯穿了游戏以及竞赛，极大地调动了学生的积极性，使整堂课井然有序，孩子们学得开心，老师教得也轻松，达到了“事半功倍”的效果。曹老师的课，很实在，整节课教学目标也极为明确，但因为教学手段过于单一，因而在后半堂课上学生出现了疲劳，学习的积极性没有那么高，结果出现了“事倍功半”的现象。由此可以看出，借助多媒体来辅助教学，不失为一个好办法。

　　因而，当我们班孩子学到这一课内容时，我把牛老师在课堂中的一些小游戏适当的穿插到课堂中，孩子们的学习积极性立马高涨起来，课堂变得活跃，孩子们的注意力也变得十分集中。但是，遗憾的是，孩子们做完游戏以后，还是有一部分人沉浸在游戏中，不能快速地回到课堂中。针对这一现象，我觉得在以后的教学中还得多多摸索。

　　通过这次活动，让我深深认识到，作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，改变自己的教学预案，充分尊重学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题，引导他们获得扎实的知识，同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。在以后的日子里，我会不懈努力，和我的学生们一起成长！

aieiui教学设计10

　　教材简介：长春版教材一年语文上册汉语拼音第七课

　　教学理念：

　　依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画、活灵活现的情境为学习载体，结合学生原有学习成果，立足学生丰富的生活，引导学生掌握拼音规律，运用多种方法“读”、“认”、“记”、“用”。充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时，努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重知识，重运用，重创造。力求构建一个情境化、生活化、个性化、校本化的开放性，充满生命活力的高效课堂。

　　教学目的：

　　1．学会ai、ei、ui三个复韵母，能认清形，读准音。

　　2．学会ai、ei、ui的四个声调。

　　教学重点：

　　掌握三个复韵母的音、形及四声。

　　教学难点：

　　掌握三个复韵母的音、形、标调方法。

　　教学准备：多媒体课件、抽拉式拼音卡片、声调卡片等。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、同学们，这节课我们要去拼音乐园游玩，你们高兴吗？

　　[课件]快看！拼音乐园里有好多漂亮的气球。读准气球上的拼音，就可以把它们摘下来。开火车领读气球上的单韵母、声母、音节。

　　2、把不同颜色的气球分开放，你发现了什么？（分类：单韵母，声母，音节）

　　3、[出示单韵母]齐读单韵母。（为下面学习复韵母作以铺垫）

　　二、aieiui读法

　　{ai}

　　1、今天，我们的课堂还来了几位新朋友，先介绍第一位朋友给你们认识。[出示ai]它叫什么？这么多同学都认识了，说说你是怎么认识的？（鼓励学生在生活中学习）其实只要你肯用心，我们身边到处都是老师。

　　2、仔细看看，你发现这位新朋友和我们以前学过的韵母有什么不一样的地方吗？（两个字母组成）

　　对，象这样由两个单韵母在一起组成的韵母叫——[复韵母]

　　3、老师来读，请你大眼睛仔细看、大耳朵认真听，看看你能发现什么？[师用抽拉的卡片范读]

　　你们发现了什么？（老师先发a的音，再发i的音。）

　　师生共同总结读准复韵母的好方法。(读ai时，先张大嘴巴发a的音，中间气不断，马上滑向i，口型由大到小是变化的，读的快一点，就是ai。师领读。)

　　同桌互相当当小老师练习读。开火车读。齐读。

　　{ei}

　　1、设置情景，放《拔萝卜》音乐，看动画，全班一起表演。

　　2、拔萝卜累不累呀？我们这么多人一起ei哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei哟的ei就是我们今天要认识的第2个新朋友。

　　3、观察ei是由哪两个单韵母组成的？

　　[出示卡片ei]请学生当小老师教大家读这个复韵母。（指名读、开火车读、分组读、齐读。）

　　3、师生合作游戏：老师读前面，生一起喊后面的口号eieiei。

　　[拔萝卜呀（eieiei）用点劲呀（eieiei）齐心协力（eieiei）加油干哪（eieiei）]

　　{ui}

　　1、情境引入：（课件电话响铃）来电话了，快接电话吧。

　　2、同学们都接过电话，你接电话第一句讲的是什么啊？-----

　　喂，是2声，我们今天学的第3个复韵母读—ui。ui是由u和i组成的，范读.

　　3、指名读、开火车读、男女生读、齐读

　　三、巩固运用

　　1、三位新朋友我们都认识了老师这里有幅图里边就有他们三个。

　　[课件示图]图上画的谁在干什么？（爸爸下班回家了，哥哥去迎接他。妈妈和妹妹在看电视。）

　　晚上，爸爸下班回家了。[hui回家]这个词里就有复韵母ui。指名读，齐读。

　　妈妈和妹妹挨在一起看电视。[mei妹妹][ai挨]挨，师和生做演示。领读。

　　电视里正在播放桂林山水的风光片。[gui桂林山水]领读。

　　2、[贴生字卡片]谁愿意当小老师领大家读读这些字？（学习生字）

　　3、指名读、分组读、全班一起读。

　　4、找三个复韵母的相似点（后边都有i）i都在后面，我们以后还要学到和他们长得很象的复韵母，当i在前边的时候，就变成另外一个复韵母了。

　　四、指导书写

　　1、[课件出示aieiui]

　　aieiui都是由两个字母组成的，写的时候注意要把两个字母写得近一些，他们是一个整体，不能分开。a的'第二笔是竖右弯，u的第二笔是竖。（师范写）。

　　强调写字姿势：写字姿势要注意--生接：手离笔尖一寸，胸离桌面一拳，眼离书本一尺，头摆正，肩放平。两腿并排脚放正，看谁的姿势最端正。

　　3、展示学生作业，学生互评。

　　五、教四声调

　　1、复韵母由两个字母组成，当它戴上四顶声调帽子的时候，声调应该标在谁的头上呢？别急，单韵母老朋友排着队来帮忙了。

　　[课件：录音]（复韵母中哪个字母读的时候嘴巴大，声调就标在谁头上。六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiuü一个比一个嘴巴张的小，当i和u同时出现时，谁在后边声调就标谁头上。小朋友们，你们听明白了吗？）

　　2、师领读：有a不放过，没a找oe,iu并列标在后。

　　指名读、一起读。

　　3、ai的声调要标在谁头上呢？指名答。（师贴声调）指名读，开火车读、齐读。

　　4、谁愿意帮ei和ui戴上帽子？[师贴ei、ui卡片]（学生贴声调卡片）领读。开火车读。

　　六、扩展练习

　　1、[课件出示]游戏一：抢红旗

　　（分男女生两大组。齐读带声调的aieiui，读对了小猴子就往上爬一个格子。）

　　2、[课件出示]游戏二：找出图中的aieiui。

　　3、游戏三：gkh和ui相拼。

　　七、小结回归

　　今天我们在拼音乐园里玩得多快乐！同学们又学了好多知识，祝贺你们！下节课，我们继续在拼音乐园里玩，练习声母与aieiui的拼读，还有好多有趣的游戏等着大家呢，让我们下节课再见吧。

aieiui教学设计11

　　教学目的

　　1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

　　2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

　　3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

　　教学重点

　　1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

　　2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

　　教学难点

　　读准复韵母的音

　　教学准备

　　教学挂图或幻灯片

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

　　板书：ai ei ui

　　问：这里的复韵母都是由几个字母合成的?

　　讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

　　一、看图学习字母ai

　　讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

　　教师范读：ai。

　　学生学读ai。

　　ai有四个声调：āi ái ǎi ài。

　　(集体读字母和四声，个人读，分行读)

　　二、看图学习字母ei

　　问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢?

　　讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

　　教师范读：ei。

　　学生学读：ei。

　　ei有四个声调：ēi éu ěi èi。

　　(运用多种方法练习读。)

　　2.怎样记字母的形呢?

　　两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

　　三、看图学习字母ui

　　问：1.图上的小女孩脖子上是什么?

　　讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

　　学生练习读准ui的音。

　　板书四声进行练习。

　　2.怎样来记ui的形呢?

　　(图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的'样子。)

　　四、巩固练习

　　看板书采用多种形式读准音

　　课中休息：

　　儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，

　　口形变化要注意，合成一音要牢记。

　　五、讲标调方法

　　ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢?

　　老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

　　儿歌：有a不放过，没a找oe，

　　iu并列在一起，注意标在后一个。

　　六、指导书写：

　　两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

　　板书设计：

　　第二课时

　　二、练习声母与ai ei ui的拼音

　　注意：1.由请慢生读到请快生读

　　2.由慢速读到快速读

　　3.由拼读到直呼

　　二、看图读词语(吹笛子，提水)

　　方法：1.看清图中人物的动作

　　2.自读音节

　　3.直呼音节

　　三、看图读句子

　　方法：1.看清图上都有谁?他们在干什么?

　　2.自由拼读图下的四个短句。

　　3.直呼音节读出句子。

　　四、训练直呼

　　方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。

　　2.按横的顺序读音节。

　　3.按竖的顺序读音节。

　　4.用卡片检查直呼情况。

　　五、学写音节bái hēi huī

　　当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

aieiui教学设计12

　　一、情境导入

　　小朋友们，你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！

　　我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）

　　在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）

　　小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认识它好吗？

　　小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）

　　单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书）

　　二、互动学习

　　（一）学习复韵母ai。

　　1、教师范读ai。教发音方法。（领读──跟读──自由读──指名读）

　　2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？

　　3、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l）

　　4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节──指名拼读──齐拼音节──男女对口令）

　　（二）学习复韵母ei。

　　1、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）

　　2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）

　　3、练习发ei的音。（指名读──师正音──齐读）

　　4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？

　　5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读──指名读──当小老师读）

　　6、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b p m f）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节──指明领读──师生对口令）

　　课中操

　　（三）学习复韵母ui。

　　1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。

　　师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？

　　生：两个，ai和ei。

　　师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！

　　师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读──跟读──自由读──指名读）

　　2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读）

　　3、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令）

　　4、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）

　　三、拓展巩固

　　1、你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片）

　　2、拼音娃娃找朋友。

　　小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的.好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！

　　本课设计的特点是：教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境，以游戏和联系生活方式教会学生ai ei ui的发音。如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。

aieiui教学设计13

　　能够读准ai、ei、ui的音，记住形，正确书写；学会复韵母标调规则，正确认读四声。

　　一、复习检查。

　　1、抽读字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名说说这六个字母叫什么名字？（单韵母）

　　2、复习a、o、e、i、u、ü的四声。

　　3、比较6个单韵母的口型大小。

　　二、过渡：

　　师用单韵母a与i、e与i、u与i拼出ai、ei、ui，问：这些字母与我们以前学过的字母有什么不同呢？

　　三、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。

　　1、投影片出示情境图。

　　请小朋友看图，你们都看到了些什么？

　　学生回答问题，相机出示：ai、ei、ui。

　　2、听语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能让你啃树苗。

　　3、告诉学生：今天，我们要学的新课跟图和儿歌都有联系。

　　四、新授。

　　（一）学习复韵母ai。

　　1、发音。

　　（1）谈话引导。从图上可以看出两棵树，一棵高，一棵怎么样？

　　（2）“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。

　　（3）板书ai。

　　教师师范发ai音，生听老师的发音，看口型变化。

　　说说ai由哪两个单韵母组成。

　　（4）师讲述发音方法。

　　ai：先发a音，口张大，声音响亮，慢慢地向i滑行，a读重一点，i发音轻短，合起来一口气快速读成ai。

　　（5）师范读，学生仿读。

　　（6）指名发音，纠错。

　　（7）集体发音。

　　（8）告诉学生：ai由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。

　　2、四声。

　　（1）复韵母和单韵母一样也有四声。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）

　　（2）学习标调规则。

　　①复韵母的调号怎么标呢？要看谁的口型最大，发音最响亮，调号要标在口型大、声音响亮的.那个音上。

　　②教儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。

　　（3）自由练读ai，的四声。指名读，集体读。

　　（4）引导用ai的四声练习组词。

　　（二）学习复韵母ei。

　　1、ei的读音。

　　（1）图上的小男孩拽着小羊，嘴里会发出什么声音？

　　（2）小男孩发出的这个声音跟我们今天要学的第二个复韵母读音有些像。

　　（3）出示复韵母ei，讲述发音方法。

　　①先问复韵母ei由哪两个单韵母合起来的？

　　②发音方法与ai相同。

　　（4）学生自由练习试读。

　　（5）教师范读。

　　（6）指名读，集体读，“开火车”读。

　　（7）告诉学生，ei也是复韵母。

　　2、ei的四声。

　　（1）复习标调规则，ei的调号应标在谁的头上。

　　（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。

　　（3）练读ei的四声。

　　（4）指名读，纠错。再自由练读，齐读。

　　（三）学习复韵母ui。

　　1、ui的读音。

　　（1）出示复韵母ui。

　　（2）谁能根据ai、ei的发音方法，说说我们该怎样读ui？

　　（3）学生自由试读。

　　（4）指名读，纠错。

　　（5）集体读，“开火车”读。

　　2、ui的四声。

　　（1）ui是复韵母，也有四声，根据规定，调号应该标在i上。

　　（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。学生自由练读，教师注意正音。

　　（四）学习ai、ei、ui的书写。

　　（1）复习单韵母a、e、i、u的书写。

　　（2）ai、ei、ui都由两个韵母组成，我们写的时候要注意什么？

　　（3）练习描红。

　　（五）比较3个复韵母的异同。第一个字母的不同，第二个字母都是i

　　做游戏：1、师做口形，生猜韵母。

　　2、师读韵母，生举出相应的卡片。

　　（六）读四声

　　1、教标调规则：复韵母哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。

　　2、教标调儿歌：有a找a，没a找o、e，i、u在一起，声调标在后。

　　3、出示ai、ei、ui，请学生标声调，再读一读。（自由练读，指名读，打乱顺序读）

　　（七）指导书写

　　注意把字母写得紧凑匀称。师示范写，生描红。

　　五、小结

　　六、作业

　　1、抄写ai、ei、ui各1行。

　　2、练读ai、ei、ui及它们的四声。

　　3、预习ai、ei、ui与声母的拼读。

aieiui教学设计14

　　【教学目标】

　　１、学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

　　２、能正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确拼读、书写音节。

　　３、认识７个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　４、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。

　　【教学重点难点】

　　读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

　　【教具】

　　拼音卡片。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、学习复韵母ai

　　师小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

　　（生说略）

　　师老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！

　　哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

　　师先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）

　　师单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

　　（学生回答略）

　　师单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

　　（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）

　　师今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。

　　师范读ai。教发音方法先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。

　　学生练习发音。

　　师请同学们看书，你从图上发现了什么？

　　在语言环境中学ai的四声练习。

　　说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

　　学生尝试拼读音节。

　　老师检查纠正。

　　二、学习复韵母ei

　　师你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？

　　师（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

　　１、师写：

　　师比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

　　刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

　　２、看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

　　３、教发音方法：

　　师与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

　　４、在语言环境中进行四声练习。

　　５、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

　　三、学习复韵母ui

　　１、打电话的小游戏：

　　师小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。

　　师丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

　　师我是妈妈。

　　生您有事吗？

　　师没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

　　生我们学了ai ei。

　　师还有一个吧？

　　师对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

　　２、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

　　３、发音方法先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。

　　４、四声练习。

　　５、说话或组词，其中有ui的'音，

　　６、师快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。

　　７、拼读音节。

　　五、巩固练习、指导书写

　　六、学写音节

　　１、学生自己试拼音节。

　　师哪些词句含有以上三个音节的音？

　　２、指导书写。

　　３、读儿歌，找出会拼的音节。

　　七、小结

　　（和学生一起总结）

　　师这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

　　第二课时

　　一、复习发音要领

　　１、抽读复韵母卡片ai ei ui。（开火车读，全班读）

　　２、读ai ei ui的四声。（指名读，全班读）

　　３、（出示一个美丽的大花坛和带有下面音节的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）导入这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美啊！小朋友，快把你会认的花种在花坛里。

　　（学生上台摘卡片领读，最后全班读）

　　二、激趣导入，学习短句

　　１、激趣导入多美的百花园，多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢？大家仔细看图，看看图上画了什么？（出示插图）

　　２、学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。

　　３、这些音节你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得准。

　　４、学生交流，教师正音。（同桌读、个人读、开火车读、全班读）

　　５、教师小结春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙碌了。小组先试一试这个句子怎么读，出示短句，学生练读、指名读、老师评议。

　　６、读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？

　　７、学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。

　　三、读儿歌

　　１、春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动、活动。

　　２、借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。

　　３、谁能读读这首儿歌？（个人读、师生共议）

　　４、师领读，生跟读。

　　５、生练读。（个人读、小组读、表演读、全班齐读）

　　四、学习生字

　　１、出示生字卡片，读准字音：

　　带拼音读卡片，（开火车读、齐读）教师正音。

　　去掉拼音读卡片。（开火车读、指名读、全班读）

　　２、引导学生在生活中认字、记字说说你在哪儿见过这些字，你是怎么记住它的？

aieiui教学设计15

　　【学习目标】

　　１、认识７个生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌《小白兔》。

　　２、注意培养学生口语，初步了解绿化。

　　【课前准备】

　　拼音卡片，用插图制作的课件。

　　【教学过程】

　　一、复习巩固

　　１、复习复韵母ai ei ui及四声。

　　２、读拼音卡片。

　　⑴单音节。

　　⑵双音节：

　　mei shu mei li mei hua

　　mei li fei ji gui hua

　　kuai lai wei da

　　二、学习短语

　　１、出示情境图：

　　学生句式训练谁在干什么？

　　２、了解种树的过程和步骤。

　　３、学习短句：

　　nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi

　　你栽树，他培土，我去提水。

　　⑴自由朗读。

　　⑵学生交流，教师正音。

　　⑶理解词语栽树、培土。

　　⑷学习生字“你”、“他”、“水”。

　　⑸通过图知道“你”、“我”、“他”的.用法。

　　三、学说儿歌

　　１、谜语激趣，说话训练：

　　身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛。

　　三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。

　　２、借助拼音，自读儿歌。

　　３、学习生字白、皮、子、在。

　　四、扩展活动，生字巩固

　　大水皮衣个子不在

　　白马水车书皮大衣

　　车子在读书

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