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美术教学设计

时间：2023-04-29 08:25:47 教学设计我要投稿

美术教学设计精选15篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的美术教学设计，希望对大家有所帮助。

美术教学设计精选15篇

美术教学设计1

　　一、教学目标

　　知识与技能：了解民间美术的概念、种类、特点及表达出的吉祥寓意等，能够表达自己对民间美术的感受和见解。

　　过程与方法：通过观察、分析、讨论等课堂活动，逐步提高视觉感受、理解与评述能力。

　　情感态度和价值观：提高对民间美术的兴趣，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　掌握民间美术的'不同种类及表现形式，掌握民间美术的欣赏方法。

　　【难点】

　　了解民间美术纹饰的吉祥寓意。

　　三、教学准备

　　多媒体课件、沙燕风筝。

　　四、教学过程

　　活动一：创设情境，导入新课

　　播放过年的视频，并提问：从视频中找到哪些民间美术作品?学生回答：窗花、年画等，由此引出课题。

　　活动二：赏析作品，引导想象

　　1.了解民间美术概念及种类

　　提问：从哪些场合和地方看到过民间美术的作品?引导学生总结出民间美术的概念即民间美术是广大劳动人民为满足自身精神生活需要而创作，并在民间广泛流传和应用的美术作品。

　　追问：我们家乡都有哪些民间美术种类?学生回答教师总结：剪纸、年画、布玩具、花灯、刺绣……

　　2.感悟民间美术

　　展示泥塑大阿福、布袋木偶、剪纸等，分小组讨这些作品的造型、色彩、等有什么特点?引导学生知道民间美术作品的特点是造型质朴、色彩艳丽、风格独特，体现着劳动人民的思想感情、性格特征和审美观念，有的在民间还被赋予驱灾、避邪的作用。

　　出示实物风筝沙燕，请学生来指出风筝上面都有哪些纹饰，这些纹饰都有什么作用?学生回答教师总结：有桃、蝙蝠，桃象征长寿，“蝠”与“福”谐音，因此蝙蝠就成为“运气”和“幸福”的象征。

　　分小组讨论《六合同春》《五毒纹肚兜》等作品中的纹饰，分别有哪些象征寓意?学生回答教师总结：谷物和灯笼，寓意“五谷丰登”，花瓶与象寓意“太平之象”，石榴寓意多子，牡丹寓意富贵……

　　活动三：欣赏评述，实践练习

　　分组练习欣赏民间美术，让大家选择一种家乡民间美术的种类进行欣赏，从造型、色彩、纹饰等方面进行鉴赏。

　　每组推选出一个代表到前面说说自己组的民间美术作品进行讲解，然后进行自评、互评、教师总结，可以从欣赏角度和欣赏语言等方面评价。

　　活动四：总结评议，拓展提高

　　教师和学生共同总结本节课的主要知识点，并提示学生现代生活中民间美术日渐消失，让学生思考我们做为现代的中学生，应该为这种状况做点什么呢?留作业写一篇小短文陈述你的观点。

　　五、板书设计

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美术教学设计2

　　教学目的：

　　1、以欣赏的形式，让学生初步了解彩色玻璃窗镶嵌画的艺术特点。

　　2、掌握利用套色剪纸制作窗花的方法，锻炼动手动脑的能力及创作能力。

　　3、引导学生运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗，在设计中，捕捉创作的灵感。

　　重点：掌握套色剪纸的方法，并学会运用套色剪纸来制作窗花。

　　难点：玻璃窗造型的设计及镂空的技法运用。

　　课前准备：

　　1、教师准备：搜集彩色玻璃窗图片、做好的玻璃窗教具、彩色手工纸(卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸)剪刀、胶水。

　　2、学生准备：彩色手工纸(卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸)剪刀、胶水、彩色水笔。

　　教学过程：

　　一、导入新知

　　1、欣赏彩色玻璃窗镶嵌画图片。

　　2、朋友说说这些图片的特点及给你的感觉。(从纹样、色彩上进行欣赏)

　　3、师对彩色玻璃窗做简单的介绍：彩色玻璃窗镶嵌画，早在罗马式时期就开始使用，一般使用于教堂，公元13—14世纪又得到长足的发展。教堂装饰中采用彩色镶嵌画和窗玻璃画，这种透光的画面在白天的阳光和夜晚的`烛光下摇曳，闪耀不定，画上的圣像和五彩装饰图案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。

　　4、揭示课题：彩色玻璃窗

　　二、探索新知

　　1、欣赏书本图片，并请小朋友思考：如何用我们自己的方法来制作彩色玻璃窗?

　　2、与学生交流讨论，从而引出镂空这种表现方法，师在投影仪下示范几种镂空的技法。

　　3、学生通过观察思考：老师设计的这些镂空的图案都有一个什么共同的特点?(对称，造型奇特)

　　4、通过师的示范引导学生也来设计不同的镂空技法，并到展台上进行演示。

　　5、欣赏老师做好的彩色玻璃窗教具，小组讨论：老师是怎样套色的?为什么颜色会这么鲜艳呢?

　　6、学生和老师一起交流，得出结论：在镂空的基础上，老师使用了不同颜色及纹样的手工纸来进行套色，从而做出了颜色鲜艳的彩色玻璃窗。

　　7、欣赏一组窗户造型设计的图片(师课前手绘的作品)，对学生在窗户的造型上做进一步引导。

　　三、综合实践

　　1、作业：用彩色的手工纸拼帖玻璃窗。

　　2、要求：造型奇特、色彩鲜艳。

　　四、巡视指导

　　五、总结汇报

　　1、在小组中选出较好的作品贴于黑板展示，并和老师一起来说说，这些作品的优点，及你最想学习的地方。

　　2、督促学生做好教室卫生保洁工作。

美术教学设计3

　　活动目标：

　　1、根据动物的特征及生活习性，想象它们能为人们做些什么事情，发展幼儿的想象力。

　　2、能运用已有的经验围绕谈话，大胆地表达个人见解。

　　3、感受乐于助人的快乐，增进喜爱动物的情感。

　　活动准备：

　　1、物质准备：

　　故事《我想借什么动物》的图片一、二、三、四。

　　玩具手机一只

　　动物图片若干（如：大象、猴子、松鼠、长颈鹿、鸭子等）

　　问题图片三张（图一：工地停电；图二：果园果子熟了；图三：帽子掉在水中）

　　视频转换仪、电视机一台

　　2．经验准备：

　　通过谈话、故事、观看录象等使幼儿了解动物的特征及生活习性

　　三、活动过程：

　　1．导入课题，引起兴趣：

　　（1）师：小朋友，你喜欢什么动物？

　　（2）师：有家动物园真稀奇：这里的动物不仅让人看，还往外借呢？现在就请小朋友听故事《你想借什么动物》，请大家听一听、想一想、说一说、看一看故事里的人借了什么动物，他们为什么借动物？

　　2．教师边讲述故事，边穿插提问，帮助幼儿运用已有的经验，较连贯的表达个人见解。

　　（1）教师讲述故事的第一部（老爷爷看电视时知道借动物的消息后，打电话到动物园去借会挠痒痒的动物——猴子）

　　师：动物园为什么要给老爷爷送来猴子？（要求幼儿动脑筋思考说出合理的理解，教师出示相应的图片一）

　　（2）讲述故事的第二部分（小姐姐的红纱巾被风吹到高树杈上，她从动物园借了个最高的动物——长颈鹿）

　　师：小姐姐借了什么动物？为什么？请你用响亮的声音来回答。（出示图片二）

　　（3）讲述故事的第三部分（叔叔刚下火车，就给动物园打电话借动物——黑猩猩）

　　师：刚下火车的叔叔带了很多的东西，你猜他要借什么动物？为什么？大家大胆的猜，你夜可以和你旁边的小朋友讨论讨论。

　　（4）讲述故事的第四部分（妈妈抱着宝宝逛商店，觉得累了就打电话到动物园借动物——袋鼠）

　　师：动物园会给她送什么动物？为什么？

　　3．通过解决问题，启发幼儿根据动物园的特征及生活习性，想象它们可以帮助人类的情景。

　　“叮零零”——电话铃响了。

　　（1）师：“是谁呀？”“是动物服务中心的小猪啊，想请小朋友帮忙解决几个问题啊？”

　　“动物服务中心的小猪打电话给钱老师，想请小朋友帮忙解决几个问题。你们愿意吗？”

　　出示图一：

　　师：工地上突然停电了，许多木头没法运。“动物服务中心”该派谁去帮忙呢？

　　（请幼儿讨论，提示：哪些动物力气大，能搬运木头？）

　　出示图二：

　　师：果园里的果子成熟了，得马上摘。“动物服务中心”该派谁去呢？

　　（幼儿自由讨论，提示：哪些动物能摘果子？）

　　出示图三：

　　师：宝宝的帽子被风吹到池塘里了，宝宝正伤心地哭呢，派谁去帮忙呢？

　　（2）老师给“动物服务中心”的小猪打电话。

　　师：“小猪你好，我们小朋友帮你们想的办法好吗？”“奥！很好啊，你们已经按照小朋友们想出的办法去做了，都比较好的完成了任务，还要谢谢我们小朋友们啊！”

　　师：其实我们小朋友应该小动物学习，他们帮助别人解决了许多困难。我们也应该做个爱帮助别人的好孩子，小朋友你们说对吗？

　　幼：对

　　4．引导幼儿创造性想象。

　　师：小朋友，动物服务中心的许多动物们都出去帮忙了，如果我们这里的动物园也可以借动物，那么，你是最想借的是什么动物？为什么？

　　师：我们回家后想一想，你想借什么动物，然后把它画下来，讲给大家听。

　　活动结束：

　　请幼儿想象动物为人类所做的事情，进行创造性绘画。请幼儿将自己借动物的内容，编成一个小故事。

　　教学目标：

　　1、认知领域：初步了解动物外形和生活习性，认识动物与人类生活的密切联系。

　　2、操作领域：引导学生抓住动物特征，并用绘画、剪纸、泥塑等方法中的任一种方法把它表现出来。

　　3、情感领域：激发学生的动物保护意识，增强学生对人类社会的关爱。

　　教学重点、难点：

　　1、抓住动物的主要特征。

　　2、在创作时要表现出自己的想象力和创造力。

　　教学准备：

　　多媒体教学课件，抽签桶，小奖牌，欣赏作品，投影仪等。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、视频欣赏

　　(1)小朋友们喜欢动物吗?

　　(2)下面请小朋友们跟着老师到动物世界里去看一看。

　　多媒体课件播放《动物世界》视频片段，请学生边看边思考;

　　在《动物世界》里你见到了哪些动物?它们都生活在哪里?

　　(3)除了刚才在《动物世界》里出现的动物外，你们还知道哪些动物?

　　2、游戏活动

　　(1)教师出示一个抽签桶，桶里有五只签，每支签上写有一种动物的名称。

　　(2)每组选一名学生代表上台，每人从抽签桶中抽出一只签，要求根据签上所写的动物名称模仿该动物的'动作、神态和叫声。教师抽出余下一只签，并示范如何模仿。

　　(3)四组学生猜一猜老师和学生代表分别模仿的什么动物。

　　(4)教师颁发小奖品(动物小奖牌)鼓励学生，请全班学生根据自己奖牌上的动物图片来学一学这种动物的动作、神态和叫声。

　　3、揭示课题：动物的世界是神奇的、有趣的，下面请小朋友们跟着老师一起走进动物王国，认识了解我们可爱的动物朋友，并学习用各种方式将它们表现出来。

　　二、趣谈动物

　　1、结合多媒体课件简介动物发展史

　　地球上有种类繁多的动物。从最原始的单细胞动物开始，经过亿万年的演变，动物的种类由少而多，地球上终于出现了号称“万物之灵”的“智慧动物”——人类。

　　2、结合多媒体课件简介动物分类

　　动物的种类繁多，可分为软体动物、节肢动物、昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等，我们人类属于哺乳动物中的一种。

　　3、哺乳动物之最(课件出示图片)

　　①最重的哺乳动物——蓝鲸

　　②悍的哺乳动物——狮子

　　③跑得最快的哺乳动物——猎豹

　　④最聪明的哺乳动物——黑猩猩

　　⑤最长寿的哺乳动物——大象

　　4、请学生说说动物对人类的帮助

　　三、学画动物

　　1、我们了解了这么多动物知识，欣赏了许多美丽的动物图片，大家想不想把可爱的动物画下来?

　　2、下面请大家来看一看老师是如何来画动物的。老师比较喜欢动物中的大黄牛，因为它勤劳、踏实，我们就来画有画记忆中的大黄牛吧!大黄牛的身体可分为头、躯干、四肢、尾巴，头上还长有一对大角。

　　教师进行演示：先用铅笔起稿，再用黑色勾线，最后用油画棒、水彩笔涂色。

　　四、作品欣赏

　　1、我们除了用水彩笔、油画棒来表现动物外，还可用什么办法呢?

　　(用水粉、剪贴、泥塑……)

　　2、教师出示用水粉、剪贴、剪纸、泥塑的方法来表现动物的相关作品。

　　五、创作练习

　　1、作业要求：选择一个你最喜欢，最熟悉的动物，抓住它的主要特征把它画出来。

　　2、学生创作，教师巡视、辅导。

　　六、作业评价

　　小组成员互相欣赏作品，每组选出3～4幅优秀作业，送到讲台上，教师在实物投影仪下，进行总评。

　　七、课堂延伸

　　1、播放课件《动物朋友给小朋友的一封信》，主要内容：由于人类的贪婪，动物赖以生存的家园，原本美丽、和谐的自然环境被严重破坏，许多珍稀动物遭到人类的猎杀，很多动物因此灭绝，动物朋友向我们善良的小朋友发出了求救信。

　　2、请学生各抒己见：自己作为一名小学生，该怎样来帮助动物朋友们呢?

　　3、呼吁大家都来关心保护动物，保护环境。

　　活动目的：

　　1、大胆说出小动物的动态特征，学习用短句表达。

　　2、激发对动物的喜欢之情。

　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　活动准备：

　　设置情境，教育挂图。

　　活动内容：

　　游动物乐园活动目的：

　　1、大胆地说出小动物的动态特征，学习用短语表达。

　　2、激发幼儿对动物的喜欢之情。

　　活动准备：

　　1、收集幼儿参观动物园照片、动物图片布置成展览角，事先引导幼儿观看交流。

　　2、若干教学挂图、教师用的大方向盘、贴贴纸。

　　活动过程：

　　开始部分：

　　一、谈话互动引入，激发幼儿想说的愿望

　　1、谁去过动物园？请举手。

　　2、谁来告诉大家你去动物园看到什么？

　　3、动物园里有这么多开心有趣的事，小朋友想再去玩吗？

　　基本部分：

　　二、游戏：开车游玩动物园——看挂图引导幼儿说短句：我看见xx（动物）

　　1、小朋友今天我们都来当司机，开车去动物园玩好吗？（请幼儿坐在椅子上小手模仿方向盘，小脚当车轮。）

　　2、司机开车时要注意什么。（遵守交通规则。要专心，不能讲话。）

　　3、动物园到了，谁来说：我看见xx。

　　4、根据挂图集体练习说短句：我看见xx。小朋友，我们一起来说说：我看见xx。

　　三、看挂图引导幼儿说短句：我看见xx（动物）在xx（做什么）

　　1、请小朋友再仔细看看要这些小动物在做什么？再举手告诉大家：我看见xx（动物）在xx（做什么）。

　　2、小组比赛：刚才，小朋友都说的很认真，现在我们进行小组比赛。看看哪一组的小朋友说的好（第一组和第二组）结束部分：

　　四、活动延伸：观赏动物展览角——看图片练习运用说短句：我看见xx（动物）在xx（做什么），我最喜欢xx（动物）。

　　1、我们班级有个动物展览角，小朋友我们开车去看看好吗。

　　2、小朋友在看的时候要和你的朋友说一说：我看见xx（动物）在xx（做什么），我最喜欢xx（动物）。

　　3、你和朋友介绍一次就得一张贴贴纸，贴在自己的手背上，看看谁得的最多。

　　教学反思：

　　从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。

　　教学目的：

　　1、认知目标：雕塑动物由基本形体入手，要抓住动物特征，确定动态，用加、减法，采用粘结、切削、刻、划等多种手法进行创作。

　　2、技能目标：参考相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象。

　　3、情感目标：贯彻可持续性发展的思想，培养学生热爱生活，保护珍稀动物，关注艺术，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力。

　　教学重点、难点：

　　1、学习圆雕的基本知识，学习用基本形体塑造动物形象。

　　2、作品的完整、牢固、美观、生动、新颖。

　　教学准备：

　　彩泥、剪刀、直尺等工具。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　师：小朋友们，你们想去动物园吗?

　　放映录像片段，引导学生进入动物世界，观察自然界中动物的种类及特征。带领学生进入真实的动物世界。

　　二、赏析探究。

　　1、板书课题。

　　2、教师出示一件用泥捏成的动物作品。

　　3、你们来比较一下，泥捏的动物与真正的动物有什么区别?

　　生：分析艺术作品中大象与现实生活中的大象的区别;

　　分析艺术作品中兔子、老鼠、长颈鹿等动物与现实生活中这些动物的区别。

　　分析步骤：

　　形状更夸张、更可爱;

　　颜色更鲜艳;

　　省略了动物的很多细节地方;

　　抓住动物的主要形态特征。

　　4、观察老师制作;

　　1)可以把动物的身体分成两大部分或整体制作身体;

　　2)添加眼睛、耳朵、鼻子等细节部分。

　　3)添加花纹，整理完成。

　　5、在我国民间早就有了各种动物的泥塑作品：惠山泥人中的蚕猫。蚕怕鼠害，在养蚕季节，农民称泥猫为“蚕花猫”，买回去以保障一年一度的养蚕。从艺术上看，蚕花猫通体金黄并点缀着散笔绒毛，长长的胡子和大大的眼睛，生相给人一种机警敏锐之感，非常有特色。这件作品以有百年历史了。

　　三、创作表现。

　　1、首先来作个热身操，搓一搓、捏一捏，让泥又软又有韧性。

　　2、分小组制作。

　　3、介绍自己的作品并介绍制作方法。

　　4、找找你还有哪些更好的表现花纹的方法?

　　熟悉泥塑的基本方法。

　　四、展示评价。

　　1、全班同学收拾好桌面

　　2、自由去参观同学们的作品。

　　注意：用眼睛看、不用手摸。

　　3、说说你最喜欢的作品。说出理由。

　　4、小结：喜欢动物吗?动物是人类的好朋友，我们应该怎样保护、爱护它们?培养表达能力，锻炼交际能力，体验成功的快乐。渗透环保意识。

　　设计意图：

　　小班幼儿喜欢动物，他们经常与身边熟悉的小动物一起玩耍，抱抱它们，抚摸它们，跟它们说悄悄话，愿意亲近小动物。鉴于小班幼儿刚入园不久，我就选择幼儿熟悉的事物——动物为主题，让幼儿通过看一看、摸一摸、说一说、玩一玩、做一做等系列活动，让幼儿通过多种形式，大胆地表现自己对小动物的感受与认识。

　　活动准备：

　　1、材料准备：

　　（1）萝卜、青菜、小虫、肉骨头、鱼、等小图片若干，实物米、油画棒若干。

　　（2）动物娃娃图片若干；天线宝宝玩具一个。

　　（3）观察角展示师生共同收集的常见动物玩具、图片若干。

　　（4）电视机、DVD影碟机各一台；相关磁带、VCD光盘各一盒。

　　（5）区域活动材料：表演区：各种动物头饰、道具若干。

　　音乐区：提供相关音乐磁带、打击乐器、简易动物节奏图谱。

　　美工区：提供手工纸、橡皮泥等。

　　2、知识准备：幼儿已初步认识常见的小动物，了解小动物外形特征、生活习性。

　　3、“班级动物乐园”活动环境的创设。

　　活动要求：

　　1、愿意向同伴介绍自己喜欢的小动物，逐步养成喜欢小动物的情感。

　　2、尝试对小动物喜欢的食物进行简单分类。

　　3、喜欢扮演各种小动物进行表演。

　　4、尝试用自己喜欢的方式表现对小动物的感受。

　　活动预设：

　　一、让幼儿运用多种感官，进一步了解小动物

　　1、带幼儿参观动物园，观看天线宝宝介绍小动物的影碟片。刚才天线宝宝打电话给老师，邀请小朋友去参观动物园，让我们一起去看看，今天天线宝宝给我们带来了什么？

　　2、让幼儿自由参观动物园，通过看一看、说一说、摸一摸的形式，与同伴谈谈：你看到了什么动物？它们长的怎么样？（预设提供母鸡、小鸭、小兔、小狗、小猫的图片；观察角提供相应的动物图片、动物玩具；自然角：饲养金鱼、小鸡、小鸭、小兔等）

　　二、让幼儿在操作活动中尝试简单的分类

　　1、涂色游戏：请幼儿自选油画棒，给小动物的食物卡片涂上相应的颜色。

　　2、分类活动：喂养小动物。请幼儿将小动物喜欢吃的食物送到它的家。如：小鸡喜欢吃米，小鸭喜欢吃小虫，小猫喜欢吃小鱼等。

　　3、幼儿活动，教师以饲养员的身份配合和检查幼儿的喂养情况。

　　三、让幼儿在游戏中了解小动物的叫声，喜欢表演

　　1、音乐游戏：小动物的叫声。游戏规则：幼儿带上头饰，手拉手成大圆圈蹲下，音乐响起，幼儿根据乐曲中小动物的叫声，相应地站起来进行表演。

　　2、幼儿游戏，教师提醒幼儿注意倾听小动物的叫声，大胆地进行表演。

　　3、随机教育：小朋友要爱护小动物，不要伤害它们。在家的时候，可以和大人一起喂养小动物。

　　活动延伸：

　　（1）亲子活动：让家长创造条件，与幼儿一起喂养小动物。

　　（2）表演区：提供各种动物头饰、道具、打击乐器、录音带等材料，启发幼儿进行表演。教师通过对某一角色的扮演，参与幼儿活动，激发幼儿进行有创意的表演。

　　（3）语言区：提供《三只小猪》、《森林联欢会》等有关动物的VCD光盘、磁带。

　　（4）美工区：提供手工纸、橡皮泥等各种美工材料。让幼儿运用折、捏的形式大胆表现小动物。

美术教学设计4

　　课题：大人国与小人国

　　课时：2课时

　　课堂类型：造型表现欣赏评述

　　教学目标：

　　1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。

　　2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。

　　教学重难点：

　　1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。

　　2、用来突显主人公的`“大“或”小“的表现方法是否有创意。

　　3、构图是否完整。

　　4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。

　　教具学具：绘画工具

　　教学过程：

　　一、引导阶段

　　让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？

　　请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小，让学生举例说明。

　　教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。

　　二、发展阶段

　　学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？

　　学生根据自己的创意开始作业。

　　三、小结：表扬优秀作业

　　四、课后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。

美术教学设计5

　　[智育目标]：通过多种绘画形式表现物体前后关系，运用物体“近大远小”的规律

　　[素质发展目标]：引导学生学会观察生活、感受生活、感受快乐

　　教学重点难点

　　[教学重点]：找出物体“近大远小”的规律

　　[教学难点]：用绘画形式表现物体“近大远小”的规律

　　教学准备

　　教学图片、影像资料或课件

　　绘画工具、剪刀、浆糊、彩色纸等

　　教学过程

　　一、激趣·导入

　　1.游戏表演：捉“尾巴”（甲、乙同学是怎样跑的？）

　　2.导语:同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢，来，让我们一起去发现，好吗？

　　（板书课题）

　　二、观察·发现

　　1.欣赏来自生活的图片

　　2.欣赏绘画形式的图片

　　3.观察图片中的景物是怎样排列的`？是不是前前后后的？前面的物体与后面的物体看起来有什么区别？

　　4.引导学生得出结论：前后排列的物体，有一个“近大远小”的规律。

　　5.请说说看你以前有没有见到过“近大远小”的现象？

　　三、探索·体验

　　1.讨论：你以前的绘画是怎样表现前后关系的？现在你准备如何表现？

　　2.教师与学生共同探讨绘画主题、形式以及绘画的顺序。

　　3.学生创作，教师指导。（教师指导内容：绘画顺序、绘画比例、颜色的搭配、废纸屑的处理等）

　　4.创作点评，体验创作的快乐

　　四、拓展·延伸

　　1.请试着用今天所学的“近大远小”的规律，把你对作品《》的评价写出来。

　　2.结束语：

　　板书：

　　3. 前前后后

　　前后关系的物体——————规律：近大远小

　　主题：

　　绘画形式：

　　顺序：

美术教学设计6

　　教材分析：本课是第1册人美版美术教材第9课的内容。本课属于“设计.应用”领域。通过本课教学让学生了解勺子的结构及在生活中的应用，在设计勺子的过程中体验生活的快乐，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感，让学生在美术活动中充分地展现自己的才能，培养创新精神。

　　教学目标：

　　1、显性目标：知道勺子与生活的关系，了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系，设计一个实用、有趣的勺子。

　　2、隐性目标：通过勺子设计，培养学生的观察能力及美观实用的设计意识。培养学生乐于观察身边用品的习惯，体会设计活动为生活带来的方便，感受设计活动的乐趣。

　　教学重点：了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系，进行联想，添加、装饰，从而进行简单设计。

　　教学难点：勺子设计的新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。教具准备：勺子，课件，示范作品等。

　　教学过程：

　　一、组织教学稳定学生情绪，检查学具准备情况，做好上课准备。

　　二、猜谜导入

　　今天，老师请了一位好朋友来一起学习。它的头大尾巴长，平时少干活，吃饭它抢先。猜一猜它是谁？

　　三、探究新知

　　1、认识勺子结构及历史文化

　　师：大大的脑袋叫勺头，长长的尾巴叫勺柄。课件出示以兽骨为材料的勺子、青铜餐勺?师：早在几千年前，人们就把捡来的兽骨当做勺子，后来随着人们生活的需要，勺子变得越来越漂亮，不仅为我们的生活带来了方便，还给我们带来了美的'享受。

　　2、探究实用性、美观性形状、大小、材料与用途：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致，形状也越来越多样化。

　　a、说一说这些勺子的名字（汤勺、餐勺、漏勺。）

　　b、找一找：你们能帮助勺子找到合适舀取的食物吗？并说说为什么？

　　出示一组图：一锅粥、一碗粥第二组图片：一碗热腾腾的粥、一碗凉粥小结：原来勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切关系，要体现实用性。

　　3、观察书上的勺子细节设计，大家一起来讨论：

　　（1）勺把上为什么钻一个小窟窿？

　　（2）这个勺把为什么是木头的？

　　（3）勺把上为什么有花纹？

　　（4）勺子上为什么有许多小眼儿？

　　总结：小小的细节设计，不仅让勺子变得漂亮，而且方便我们使用，具有很强的实用性。板书：美观实用

　　3、找一找（出示书中图片）你们能帮助食物找到合适舀取的勺子吗？并说说为什么?小结：勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切的关系，要体现实用性。

　　4、探究美观性

　　a、出示课件，比较哪一个更好看？小结：花纹和色彩让勺子更美观。

　　b、欣赏设计独特的勺子。说说这些勺子什么地方最吸引你，为什么？

　　5、渗透设计理念，激发设计兴趣。播放课件，欣赏勺子作品。

　　师：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致。老师收集了一些

　　勺子的图片，我们一起来欣赏吧。

　　小结：细节的设计，不仅让勺子使用更方便，而且让勺子变得更漂亮。

　　三、艺术实践

　　师：欣赏了这么多勺子作品，同学们一定想动手设计漂亮的勺子了吧，我们一起来设计吧！思考、讨论：说说你还见过哪些其他用途的勺子？说说你喜欢什么样的勺子？你准备怎么设计属于自己的勺子？

　　作业：按照你的想法设计自己喜欢的勺子，并向同学们介绍它的用途、大小和材质。教师巡视辅导：设计新颖美观；特点突出；创新使用材料。

　　四、评估拓展

　　1、评一评（学生自评、互评，教师注意学生的创造精神和实践能力的鼓励。）我知道了勺子的形状与用途有关系。说一说谁设计的勺子即实用又美观。

　　2、欣赏勺子的创意作品。（课件）

　　a、会“藏”的勺子。

　　b、卡通形象的勺子。

　　c、会“计量”的勺子。

　　d、装饰性强的勺子。

　　3、学生可以用不同的表现形式来表达对勺子的联想，

　　同学们用勺子设计的勺子这么多、这么丰富，老师真是佩服你们的想象力和创造力。生活中除了勺子，还有许多的我们熟悉的东西，只要我们仔细、认真的去观察他，勤动手勤动脑，就能成最棒的设计师。

　　现在同学们把在家里带来的勺子展示出来，说一说自己家的勺子有什么特点？是用来盛什么用的？

美术教学设计7

　　二年级美术共19课，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。

　　教材以人文主题为显线，突出美术学习的艺术价值;以学科知识技能为隐线，学段更注重感性的积累和体验;采用点式的、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题;以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。

　　在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。教学重、难点：在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。不盲目将学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

　　知识和能力：由偏重美术知识技能的传授转向关注学生整体人格的发展，强调在有趣的`美术活动中培养学生的创造能力和鉴赏能力。由孤立的单科教学转向美术学科内部的融合以及美术与其他学科的沟通，以发展学生的综合能力。由单纯的学校美术教学转向充分利用社会文化资源，延伸美术课堂。

　　过程与方法：由以教师为主导的技能体系训练和知识传授转向以学生为主，体验性、探究性和反思性的理解和学习过程。突出趣味性、游戏性、注重学生的学习过程与参与。

　　情感态度价值观：体现人文精神，将课程的学习过程转变成为学生人情感悟的基点，并在学习中得到升华。

美术教学设计8

　　一、教学目标：

　　1、认知目标：了解图案、单独纹样、二方连续纹样的基本概念和特点，掌握二方连续图案的一些知识。

　　2、技能目标：掌握二方连续纹样的描绘技能，能描绘出有装饰效果、色彩美丽的二方连续图案。

　　3、情感目标：在二方连续图案的构思、组合、创意中培养学生的发散性思维、认真细心的态度和创造美的能力。

　　二、学习内容：

　　通过学习让学生了解二方连续图案的基本特点，在秩序中体会整体美，学习色彩的分布，提高认识与动手能力。初步形成平面构成的概念，锻炼动手能力，培养动脑能力。

　　教学重点：掌握二方连续图案的描绘技能，描绘出美观大方的'图案，提高创造美的能力。

　　教学难点：掌握二方连续图案创作的特点与规律，尝试用多种材料和方法完成二方连续图案。

　　三、教学过程设计：

　　课前准备：有关房间摆设的图片（包括手工制作图片和实物欣赏图片）若干，制作范例数个；卡纸、双面胶等。活动流程图：

　　1．激发兴趣。

　　教师用刷上颜色的树叶在黑板的白纸上重复压印，激起学生的兴趣，并让学生说说从中发现了什么。

　　2．初步尝试。

　　让学生将彩纸反复折叠几次，然后剪出一个简单的形状，打开后看看有什么特点。用所带的工具材料在桌子上摆一摆，感受排排队的乐趣。

　　3．展开活动。

　　思考这样的排队在生活中哪些地方还可以看到，这样的排队有什么特点和规律。和学生一起走进校园或走上街头（也可以看自制录象片段），亲身接触和体验一下二方连续图案。

　　4．分享活动。

　　自主构思（活动的中心环节）。用各种材料边做边想，边想边做，选定自己的尝试目标，大胆进行尝试活动，体验活动乐趣，并进行合作活动，相互交流，共同研究和探讨，在愉悦和欢快的氛围中构建和创新。

　　5．延伸活动。

　　评价、展览。说说自己的作品和创意，欣赏和体会别人的表达和构想。

美术教学设计9

　　一、学生现状分析：

　　六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。

　　二、教学总目标：

　　学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，运用各种工具材料进行制作。运用美术欣赏和评述的方法，了解书作品的特征，了解美术表现的多样性，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。熟悉美术语言的基本表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

　　三、教材分析：

　　该教材贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的'惊喜。六年级美术教材一共分为23课。每一课都侧重于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面，同时也有不少系列的课，教学内容前后联系比较紧密，非常适合学生较深入地做一个专题。并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习，这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习，增加学生集体合作的机会。其次本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点。

　　四、教学目的和教学重点、教学难点：

　　“造型·表现”：在教学中，让学生运用形、色与肌理等美术语言，选择合适自己的各种工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术创作能力，传递自己的思想和情感。

　　“设计·应用”：运用对比和和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

　　“欣赏·评述”：欣赏认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。

　　“综合·探索”：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

　　重点：在学习中逐步体会美术的学习特征，激发和保持学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创新能力。了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，发展美术实践能力，渗透人文精神。

　　难点：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，提高审美能力，同时渗透德育教育。并且继续加强对学生创新能力和合作能力的培养。

　　五、教学措施：

　　1、教师本人积极学习提高自身素质，多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。在深入透彻地钻研教材、吃透教材的基础上，根据学生具体情况灵活多样的实施教学。

　　2、在教学中，多遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。多通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。

　　3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师

　　鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

　　4、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

　　5、注重教学评价，使评价能真正地促进学生健康和谐地发展。

　　6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

　　7、以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用互联网资源开阔视野，进行自学。

　　六．教学进度安排：

　　课时安排

　　1、第一课《追寻文明的足迹》2课时

　　2、第二课《探访自然的奇观》2课时

　　3、第三课《我的书包2课时

　　4、第四课《画故事》2课时

　　5、第五课《装饰画》2课时

　　6、第六课《装饰色彩》2课时

　　7、第七课《彩球的设计》2课时

　　8、第八课《奇思妙想》2课时

　　9、第九课《添画人像》2课时

　　10、第十课《用各种材料来制版》1课时

　　11、第十一课《装饰柱》1课时

　　12、第十二课《动画片的今昔》1课时

　　13、第十三课《拟人化的卡通》1课时

　　14、第十四课《发现老房子的美》1课时

　　15、第十五课《留给母校的纪念》1课时

　　16、第十六课《我的成长记录》1课时

　　17、第十七课《剪纸中的古老技艺》1课时

　　18、第十八课《绣在服装上的故事》1课时

　　19、第十九课《复制与传播》1课时

　　20、第二十课《青花瓷》１课时

　　21、第二十一课《四川皮影》１课时

　　22、第二十二课《水墨藏乡情》１课时

　　23、第二十三课《自贡扎染》１课时

美术教学设计10

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　了解地球水资源的现状，认识水对生命的重要作用，掌握设计水资源招贴画的方法。

　　【过程与方法】

　　通过观察、分析认识水的`重要作用，并学会结合主题设计招贴画。

　　【情感态度与价值观】

　　养成节约用水、保护环境的好习惯。

　　二、教学重点

　　培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画

　　三、教学难点

　　独立完成招贴画的创意设计

　　四、教学过程

　　环节一：导入新课

　　教师展示图片，引导学生赏析，并提问看到这些图片后有何感想?

　　学生交流回答

　　教师总结：节约用水，保护水资源

　　教师继续提问,应该怎么号召身边更多的人节约爱惜水呢?

　　学生回答

　　教师总结：保护水资源是我们每个人的义务和责任，我们可以通过电视广告，宣传栏等提醒人们，这节课学习其中一种招贴设计，来用我们自己的招贴设计呼吁大家节约用水——生命的甘露

　　环节二：讲授新课

　　(一)直观感知

　　教师展示肌理表现的图片，引导学生赏析，并提问下面三种肌理的表现技法，他们适合表现大自然的哪些景象?

　　学生讨论回答

　　教师总结：雨、雪

　　教师展示学生作品图，引导学习蜡笔法(用蜡笔或油画棒画一画，在画上水彩)，滴水法(色彩半干时，滴上酒精，颜色会晕开)等表现技法。

　　(二)具体分析

　　教师展示招贴画，引导学生赏析，并提问招贴画由什么要素组成?

　　学生交流回答

　　教师总结：文字、画面

　　教师继续引导赏析总结

　　(1)文字：简单、明了、意义贴切

　　(2)画面(色彩、图形)：构图单纯、色彩对比强烈、主题突出

　　环节三：实践练习，体会对比

　　1.设计一幅保护水资源的招贴画

　　2.教师提出作业要求，辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。

　　环节四：展示评价，拓展提高

　　1.教师组织学生展示作品并评价，可采取自评、师评、互评的方式进行点评。

　　2.布置课后任务，开发布会并且将作品贴在醒目的地方，号召家人和同学，节约用水，保护水资源。

　　五、板书设计

　　生命的甘露

　　组成要素：文字(简单、明了、意义贴切)

　　画面(构图单纯、色彩对比强烈、主题突出)

　　六、课后反思

美术教学设计11

　　一、设计思路

　　以世界各地著名的塔的形象导入新课，充分发挥直观教学的作用，体会美术的视觉艺术。为学生提供真实的图片资料，通过感受真实的物体，让学生接触身边的建筑艺术培养学生语言表达能力和发散思维能力。引导学生构思，引导学生绘画前先构思，培养学生的想象能力。

　　二、教材分析：

　　《雄伟的塔》一课属于“造型；表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本课包括3张图片及6张学生作业。在3张图片的选择上，我们可以看出，首先是我国传统的塔造型应县木塔。是学生常见到的，和法国的埃菲尔铁塔风格、造型、材料上形成强烈对比，北京北海公园白塔则是中国受外来文化影响而建造的带有异国情调的建筑。3座塔代表不同文化背景。学生作品有的是根据记忆完成，有想象力。有写生，画出了铁塔高耸入云的气势，体现出线条交错之美。

　　三、学情分析

　　二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。塔，学生也比较熟悉，在身边也能找到造型各异的塔，以师生介绍知识了解塔的特点，多启发，发挥学生创造力。

　　四、教学目标

　　1、知识与技能：通过欣赏学习，能够比较、分析、描述塔的特征，并且能够设计塔的外形，进行简单的装饰。

　　2、过程与方法：通过讨论，探究塔的结构及特征，研究表现方法。

　　3、情感态度价值观：培养创造能力，了解塔的知识，培养爱国意识。

　　教学重点与难点：

　　重点：把自己见过的塔画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。

　　难点：根据塔的特点，设计新颖，有新意的塔。

　　五、教学准备：

　　学生：了解塔的某些特点、彩色纸、水彩笔、油画棒等。

　　教师：图片、优秀的学生作品数幅、课件等等。

　　六、教学过程

　　（一）稳定学生情绪，准备上课

　　（二）游戏导入新课，激发学生的兴趣。

　　拼图游戏：(请四位同学进行拼图)有四张塔的图片，请4位同学们进行拼图游戏。（塔）

　　那这幅塔给你什么样的感受呢？（高大，雄伟）

　　（三）探究式学习

　　1、请同学们回忆一下，你知道或者见过哪些塔？谁来为我们介绍下。

　　2、课件展示塔的资料

　　①三座塔分别是用什么材料建造的? ②在色彩上运用了哪些颜色，给你什么样的感受？

　　③三座塔外形上有什么不同?

　　3、课件分析塔的.结构

　　塔是有那几部分组成的？

　　塔的组成：地宫、塔基、塔身和塔刹4.动手试一试

　　请同学们小组合作拼一个完整的塔。

　　5.课件展示各种奇特的塔，拓宽学生视野，激发学生想象力

　　（四）教师示范

　　看了这么多有意思的塔，老师也想动手来画一个既漂亮又有新意的塔。因为老师一直有个愿望，希望贫困山区的孩子们也能吃到蛋糕，所以我决定设计一座蛋糕塔。谁愿意和老师一起合作完成？我们应该先画什么?再画什么?首先我们要画出塔的外形，这是一个蛋糕的形状。怎样让塔更美观?接着我们要给它添加上一些塔的装饰。如何让塔看的高大雄伟呢？

　　最后还要给塔的周围加上一些环境，让我们的塔变的更雄伟高大。

　　由于时间的关系老师就不涂色了，同学们在创作的过程中还可以给它涂上各种颜色。

　　（五）欣赏学生作品

　　展示学生作品，从颜色、造型、构图、创意、来说一说这几幅作品。

　　（六）学生创作实践

　　讨论：

　　同座位互相说一说，如果你现在就是一个小小的设计师，你准备创作一个什么样的塔？

　　布置学生的作业，教师巡视辅导。

　　(1)作业内容和要求：

　　内容：可以设计一座新颖的塔，也可画自己见过的塔。

　　要求：画面饱满，造型美观大方、色彩鲜艳、设计新颖让人感觉到塔的雄伟。

　　（2）教师巡视，给学生提供帮助。

　　（七）学生作品展示交流。

　　（八）教师总结：“我们对塔有了一定的了解，但世界上有很多塔，各有特点，我们可以接着了解塔的建造时间、材料、形状及有关塔的故事等，并讲给你的好朋友或老师听。"

　　七、教学评价

　　（一）教学评价方法

　　1、教师课堂上对学生的想法应鼓励，尤其鼓励创新。

　　2、在评价学生作业中，可分为最佳绘画，最新创意，最佳线条，最佳色彩等多项评价目标。

　　3、学生互评，找出有特点的作品。

　　（二）教学评价点

　　1、此课讲授是否让学生对塔有了进一步了解，学生是否对古今中外的塔进行比较并能描述自己感受。

　　2、学生是否能画出记忆中的塔，并画出特征。

　　3、学生是否能设计出富有创意和新颖的塔。

美术教学设计12

　　一、教材分析：

　　用与同学生活息息相关的内容作为命题画创作题材，为的是让同学更关注生活和自身周围的事物，也让同学由此和彼，放开思路，回忆更丰富多彩，更妙趣横生的内容，从而引发联想。风是大自然馈赠给人类的礼物，有给人带来舒适的轻风、微风，也有给人类带来灾难的`狂风、飓风，各种各样的风都会给人们带来不同的感受。本课旨在让同学体验风、感受风，并通过自身的观察、感知表示以风作为主题的作品。

　　二、教学目标：

　　1．感受风的奇妙，运用各种教学手段使同学了解不同的风带给人的不同感受。

　　2。引导同学通过创意和绘画，表示风吹来时的情景和感受。

　　3。通过学习，更好地感受人自然和生活的美好。

　　三、教学重难点：

　　1。引导同学把自身对风的观察、体验与感受表达丁画面中。

　　2．体验风来时的教学组织和时间的调控。作画大胆、自由，作品生动、富有发明力。

　　四、教学准备：

　　师：范画、彩色皱纹纸条、风车

　　生：课本、画纸、水彩笔、油画棒

　　五、教学过程：

　　六。实验

　　瞧！这是什么？（老师出示彩色皱纹纸条）

　　漂亮吗？告诉你们假如让它飘起来会更漂亮。那怎么做它才会飘起来？

　　（老师把彩色皱纹纸条发给同学，同学动手尝试）

　　同学们真聪明，用了很多的方法让彩色皱纹纸条飘了起来，真漂亮。

　　是什么让彩色皱纹纸条飘起来的？（先四人小组讨论，再全班讨论）

　　对，是风。

　　今天我们就来认识风。（板书课题）

　　七。介绍知识

　　什么叫风？

美术教学设计13

　　一、教材分析：

　　本课属于‘造型、表现’领域的一个学习内容，也是线条系列的一部分，由于线的变化带来的魅力和易学便画的条件，在对于儿童进行美术教学活动中，线描画对孩子来说，是最富兴趣、最为便捷，也颇为有效的绘画之一。线描画又叫线描装饰画。设计本课的目的在于让学生了解，体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感的同时。学会从自然中吸取丰富的形状，运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，，让孩子给以无限的想象和创造，变化出孩子眼中的线描世界，以此来提高他们的审美能力、想象能力创造能力和观察能力。

　　二、学情分析：

　　小学六年级学生十二、三岁，正处于“视觉写实期”向“客观写实期”过渡。这一时期的孩子能通过感观对实物进行具体描画，能注意描画物象的细节，力图真实地反映现实，已经由平面的思维向立体思维过渡。能用线表现面，由面组成体，能用线表现空间前后的遮挡关系，这一时期应该注重感性与理性相结合，可逐步把一些基础理论渗透给学生，如透视知识、构图知识、结构比例等，用理论指导他们走上正规的绘画道路。孩子的可塑性很强，不正确的教法会影响孩子的进步和成长。不可用成人的眼光去苛求孩子，而完全忽略了孩子的童心、童趣和对世界的认识。可以让孩子自由地抒发他们的情感和想像力，展现自己特有的天性和勇于创造的精神。

　　三、教学目标：

　　知识：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。

　　能力：通过学习，能用富于变化的线条（线描）创作一幅装饰画。

　　情感：培养学生热爱生活，热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

　　四、教学内容：通过观察和想象运用变化的线条对自然物象进行提炼、加工、装饰。创造出有美感的.装饰画作品。

　　五、教学重点：装饰画的特点及表现方法。

　　六、教学难点：如何表现出装饰画的特点。

　　七、教法：谈话法、启发式、欣赏分析法。观察比较法、

　　八、学法：观察比较法、自主、合作学习

　　九、教学用具：图画纸，水彩笔、铅笔，勾线笔粗细各一支。

　　十、教学过程：

　　（一)、(欣赏导入）

　　1、课件出示装饰画和写实绘画各一幅，从欣赏两种不同表现形式的作品，引入装饰画这一概念。

　　2、课件出示课题：装饰画

　　（二）、讲授新课

　　1、定义：装饰画是一种并不强调很高的艺术性，但非常讲究与环境协调和美化效果的特殊艺术类型作品。过渡语：装饰画与写实画有什么区别呢？

　　2、课件出示装饰画特征：装饰画的特点：装饰画与写实画不同，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形、的手法作画，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。

　　过渡语：你对装饰画还有哪些了解呢？上节课我布置大家回去查资料了下面来检验一下。

　　3、让学生汇报搜集的有关于装饰画的资料学生分别从装饰画的起源、题材、分类、等方面说一说。

　　4、总结过渡：装饰画的种类太多。今天我们来学习其中的一种，手绘作品装饰画。我们以非常实用的线描装饰画为主来学一学绘制装饰画。：

　　5、讲解线描装饰画的概念。

　　线描装饰画：线描装饰画简称线描画，是学生根据自己的观察、想像，运用单色笔先用线条勾画自然物象的基本部分和主要特征。再运用点、线、面、进行装饰美化的艺术品。

　　6、出示线描装饰画作品欣赏过渡：你们想不想知道线描装饰画是怎样画的？下面我们来看一下画法步骤。

　　7、出示线描装饰画的画法：

　　1)、先用长线勾画自然物像的基本部分和主要特征。 2)、运用变形手法省略局部和细节，简化大的形体。 3)、在画面经过适当省略和变形后，根据构思和构图需要以添加法丰富局部形态使构图饱满。 4)、运用点、线、面、等造型元素对自然物像进行局部或整体装饰、夸张、美化。

　　8、针对步骤2出示范画并讲解帮助学生解决难点。

　　9、针对步骤4出示课件欣赏让学生直观上理解什么是点线面，以及点线面的组合变化规律。

　　（三）、创作作品：

　　学生用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。

　　（四）、展示作品：师点评

　　（五）、总结：从今天学生的作品上来看，同学们能够对今天学习的装饰画知识活学活用。下结课继续学习装饰色彩。来更好地表现装饰画。

　　（六）、板书设计

　　5、装饰画构图：均衡、和谐

　　造型：夸张、变形

　　色彩：鲜明、对比强烈

　　《装饰画》教学反思朗乡局第二小学蔡芳

　　这节课在欣赏环节，学生在区分装饰画与写实画的区别上，有一个回答的错误，我没有及时纠正，就是写实画的色彩学生说单一，这是明显的错误，写实画的色彩变化也很丰富，只是没有装饰画那么夸张。学让学生看画找特点的时候延误的时间太多，学生的知识有限不能够高度地概括出装饰画的特点，师可以引导着学生去说，再设计的时候可以让学生边看师边引导说例如：同学们看这幅画在布局上，多不多？内容上够不够丰富？如果把除了主体之外的这些细节都删去，会是什么样的效果，对于表达主体的效果会不会有之前的好？（装饰画要求构图在整体上要和谐统一。所以一些细节起到装饰作用不能删除）。你在画装饰画时除了主体想表现的之外，可不可以加点装饰的东西，使画面看起来更加饱满。是可以任意添加？还是要根据画面主体内容的需要。在造型上可以引导学生这样去理解，例如：这幅画的植物叶子是用什么样的线条去表现的？为什么这样表现呢？如果表现叶子的线条不这样夸张又会怎样？如何使叶子造型看起来更夸张？（采用变形的艺术手法，使线条看起来更具有装饰性。更具有形式美的特征。）还有设计浏览装饰画有关资料这一环节显得多余还延误时间，在下一次设计时可以留给学生回去查找资料自学完成。可以把这一环节改为欣赏更多的装饰画形象资料，给学生提供更多的创作素材，又激发了学生的创作欲望；在改画这一环节可变为给各小组分发装饰画半成品根据学生的特长，给画增色。看着画再构思。即节省时间又使整体参与到了学习过程。总结延伸的环节可以设计为让学生回去把没完成的部分完成，把画装裱，装饰美化自己的房间。

美术教学设计14

　　本学期我主要担任高三年级的美术专业教学工作。在校领导和同事们的关怀帮助下，较为顺利地完成了本学期学校交付自己的各项工作。回顾这一学期，还是有许多值得总结和反思的地方。高中美术专业教育作为实施素质教育的重要手段之一，在促进人的全面发展中起着非常重要的作用。要加强对美术专业教学方法的探索和研究，现将本学期的教学工作反思如下，借以促进提高。

　　一、加强学习，不断提高思想业务素质

　　一个学期的实践教学中，我越来越清晰地认识到，“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。我积极参加县、市教育部门组织的各项培训竞赛活动。在聊城市20xx中小学教师专业技能大赛中获得二等奖。另外，我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，以进一步地完善自我。并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，通过这些学习让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。不断地充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。美术教育与人和社会的发展息息相关，高中美术教育作为实施素质教育的重要手段之一，在促进人的全面发展中起着不可忽视的作用。而如何进行美术教育，使受教育者把握美的规律，并具有感受美、鉴赏美、创造美的能力，促使学校教育从应试教育向素质教育转化。我认为，最主要的是加强对美术课堂教学方法的`研究，克服以往美术教育中的诸多弊端，确立新理念，探索新方法。教学方法是关系到教育、教学成效的关键。巴班斯基认为：教学活动的“一个典型特点是它不容许有千篇一律的现象”，教学中最忌“在课堂教学的结构方面，在教学和教育的形式和方法的应用方面的教条主义和死板公式”。

　　二、认真搞好本职教学、教研工作

　　课堂教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将自己这几年的一些教学经验及所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足课堂及教学实际，力求让我的美术课堂为学生的视野开阔贡献自己的一份力量。课前认真作好充分准备，精心设计教案，自己制作课件并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，课堂

　　上认真传授，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。

　　教学之余，我致力于学术探讨，深入挖掘地方艺术课程资源，对其进行有效地整合。凭借对篆刻的浓厚兴趣，自己准备材料，购买专业篆刻书籍，从多方面充实自己。积极撰写论文，不断提升自己的教育教学水平和教研能力。

　　三、任劳任怨，完成学校其他工作

　　对于学校布置下来的每一项任务，我都能以自己最大的热情把它完成好，基本上能够做到“任劳任怨、优质高效”。为了营造浓郁的校园文化氛围，我尽心投入到学校的文化艺术长栏建设中，尽职尽责，给社会、学校和师生之间架设了一座相互了解、交流的文化桥梁；在学校领导的关怀与支持下，我们组建了美术专业特长班，成立了专门工作室，大力充实美术室的教学硬件设施，对美术特长生进行专业化的培训，并取得了良好的成效，在20xx山东省美术联考中取得了优异成绩。

　　四、加强反思，及时总结教学得失

　　反思本学期来的工作，自己在工作中的不足，主要有以下几点：

　　1、在自身业务能力的提高方面还有所欠缺，课堂教学实践中思考得还不够全面，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；

　　2、教科研方面，虽然本学期加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；当然，其他方面的工作也有待于精益求精，今后工作中将更加兢兢业业。

美术教学设计15

　　[教学目的]

　　[教学过程 ]

　　(一)组织教学：

　　(二)导入新课

　　(三)讲授新课

　　[生上前示范刺绣的制作]

　　3.风筝(1分钟)

　　师：放风筝是男女老少都喜欢的集运动、娱乐于一体的活动，同学们放过吗?今天我们来看看北京的风筝，请大家看书本第5段，讨论北京风筝的艺术。

　　[生介绍自己看过的风筝。及放风筝的感受]

　　4.玩具(2分钟)

　　[生回忆儿时的玩具]

　　师：每个人的童年几乎都是由各种玩具随着成长的，民间玩具充满了人们对儿童深沉的爱和美好的祝愿，我国的民间玩具历史悠久，因地制宜，就地取材，通过加工制作，使之成为精美的民间艺术品。

　　5.编织(1分钟)

　　师：在我国辽阔的土地上各种竹、藤、草、玉米皮遍地都是，劳动人民充分利用其材质，巧妙编织出造型优美的盘、篮、鞋、席等实用美观的工艺品，在我国南方的'竹编，劳动人民利用竹材的皮和簧不同泽，竹、幂的宽和窄，编插技法制成不同的竹制品，造型美观，而耐用的整体形态达到静中有色，粗中有细，硬中有柔的艺术效果。[边介绍边看各地编织品的录像]

　　6.剪纸(2分钟)

　　[放背景音乐《喜洋洋》]

　　[老师通过表演剪、贴、看的一系列动作，请同学们猜含义。]

　　生：过年贴窗花。

　　师：剪纸通过在纸上剪刻，就靠一把剪刀，就能创造出丰富多彩的生活，你看(边剪边展示)，是不是很美。

　　(四)布置作业 (12分钟)

　　同学们亲手尝试手工艺制作。[放背景音乐烘托气氛]

　　(五)学生作业 [有的剪纸，有的刺绣，有的做泥塑]老师巡回辅导

　　(六)举行作品发表会[布置时放背景音乐《喜洋洋》，烘托热闹气氛]

　　(七)小结(1分钟)

　　师：通过学习《，同学们有什么感想?[生畅谈感想]

　　(八)生听音乐，出教室。