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蟋蟀的住宅的教学设计

时间：2024-11-29 06:00:45 教学设计我要投稿

蟋蟀的住宅的教学设计15篇

　　作为一名教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的蟋蟀的住宅的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

蟋蟀的住宅的教学设计15篇

蟋蟀的住宅的教学设计1

　　【设计理念】

　　充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过教师有效的引导和学生的自主参与，加深对网络作用的认识，激发学生对信息技术的兴趣，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。

　　【教学目标】

　　1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　2、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3、培养学生仔细观察的习惯，提高信息技术的应用能力。

　　【教学重点】

　　了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。

　　【教学难点】

　　理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。

　　【教学对象及学情分析】

　　本课的教学面向的是五年级学生，他们已经具备了一定的信息技术应用的能力。对于昆虫学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。

　　【教学过程】

　　一、导入质疑，激发学习的兴趣

　　1、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢?连本文的作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说(出示句子，齐读)──“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。”

　　2、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢?

　　(紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下一步的学习奠定了基石，良好的导入，是成功的一半。)

　　二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点

　　1、出示5～7自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点?

　　2、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿?

　　师归纳：排水优良;向阳;隐蔽;光滑、简朴、清洁干燥。

　　3、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。

　　(先自我准备再指名上台介绍。)

　　4、蟋蟀的住宅好吗?难怪作者会这样说──再读句子“假使……伟大的工程了。”

　　5、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜爱?

　　(从隐藏、门、收拾、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的观察。)

　　6、有感情地朗读这三段话。

　　(语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本对照起来一起展现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真切地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致观察，用心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和创造性，锻炼了学生的动手能力和表达能力，这是传统的空洞说教所无法达到的。)

　　三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之伟大

　　1、自由读8～9自然段。思考：蟋蟀是怎样建造住宅的?你对此感受最深的是什么?

　　2、学生先小组交流，再选代表进行全班交流。师给予合适的点拨和引导：

　　⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。

　　(结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足)

　　⑵ 蟋蟀长时间地整修住宅。

　　(体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。)

　　(放手让学生自己去读，自己去品味，在合作学习中互相激励，享受合作学习的快乐。理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，增强体验与感悟的能力。)

　　四、唱唱、赞赞、读读、写写，让学习引向深入

　　1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，凭着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的.家。学到这儿，你明白作者说这句话的心意了吗?再读句子“假使……伟大的工程了。”

　　2、赞一赞、唱一唱勤劳、勇敢、聪明的小蟋蟀。

　　(出示老师写的一首歌《小蟋蟀》，配上大风车的音乐。)

　　(唱一唱老师写的赞歌，学生的兴致十分高昂，让学生既享受到了学习的轻松快乐，又实现了师生的互动与合作，蟋蟀勤劳、勇敢的品质再一次深深地影响着学生。)

　　3、蟋蟀是极其普通的昆虫，但作者对它极感兴趣，经过长期细致的观察，发现蟋蟀不仅能唱歌，而且建造的住宅也很伟大，于是他把这有趣的发现用心记录了下来，这一点很值得我们学习。

　　4、关于蟋蟀的知识还有很多，你想进一步了解吗?关于法布尔，你想进一步走近他吗?下面请同学们进入网站，这儿有蟋蟀的知识，有法布尔的故事、名言等，请你选择自己感兴趣的内容认真地浏览、思考，然后把你的收获和感想写入留言板。

　　5、学生交流，共享学习成果，教师组织大家进行评价和鼓励。

　　(上网进行阅读、下载知识，本身就是对网络的运用。而网上提交问题的答案、保存和修改学习收获等，也能够让学生熟悉对网络的操作。有目的地互相评价、互相修正语言，又是一种创造性的学习活动。在有限的时空里实现无限的拓展和延伸，能引发学生的继续学习。)

　　五、放飞想象的翅膀，编写故事，学习写法

　　两题任选一道：

　　1、用以下小动物编个小故事(不要求全用上)：

　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、螳螂、萤火虫、蝴蝶、蜈蚣。

　　2、仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。

　　(有创造性的活动才是有生命力的活动。同样的，有创新的学习，才是充满生机与活力的学习。)

　　【教学流程】

　　导入激你趣直奔中心

　　↓

　　图文结合抓住特点演示感受体悟语言品词析句精神熏陶

　　↓

　　唱赞读写引向深入

　　↓

　　网站阅读思考交流评价激励继续引伸

　　↓

　　创新作业充满活力

蟋蟀的住宅的教学设计2

　　教材分析：

　　课文选自人教版语文四年级上册第二单元第七课。是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中作者大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

　　教学目标：

　　1、学习生字“宅、遇”，理解“随遇而安、不费功夫、毫不可惜、慎重、半掩”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解蟋蟀是怎样选址以及蟋蟀住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点，激起观察自然界的兴趣。

　　3、体会作者采用拟人手法，富有情趣的语言表达特点，感受作者对昆虫的喜爱。

　　教学重点：

　　理解蟋蟀住宅的选址和样子的特点，学习抓住特点，运用拟人手法形象生动地说明事物。

　　教学难点：

　　体会蟋蟀认真，慎重，不肯随遇而安的精神

　　教学过程：

　　一、激趣导入，学习生字

　　1、播放蟋蟀发出的声音。问：知道这是什么声音吗？

　　课前老师让同学们搜集了一些有关蟋蟀的图片和资料，现在就来介绍一下蟋蟀吧。（学生介绍蟋蟀资料）

　　通过课前的学习，大家对蟋蟀的了解还真不少。蟋蟀有三大本领你们知道吗？（唱歌、好斗、建住宅。）今天我们就来认识一下蟋蟀的住宅，（出示住宅图片和课题）请同学们齐读课题。

　　2、（出示图：甲骨文“宅”）能猜出这个字念什么吗？“宅”是本课的生字，它甲骨文的样子很有趣，我们来看它像什么？（像房子，房子里住着人，住着人的房子我们就叫“宅”，“住宅”）唉，住人的房子才叫住宅，怎么蟋蟀的也叫住宅呀？应该叫洞穴吗？

　　3、在我们眼里蟋蟀是昆虫，在作者法布尔眼里蟋蟀是---人【板书：虫人】

　　二、自读课文，交流初读感受

　　现在我们就去欣赏蟋蟀的住宅吧。请同学们打开书，自由读课文，然后说一说这个住宅

　　给你留下了怎样的印象？（学生自由说）

　　三、浏览全文，梳理课文内容

　　文章都介绍了蟋蟀住宅的哪些内容？快速浏览课文，寻找答案。

　　【预设板书：选址、工具、住宅样子、修建住宅】

　　这些都是围绕着（住宅）来写，住宅就是这篇文章的题眼，作者就是围绕着这个题眼来选取写作材料，展开下面的描写，以后我们写文章也要这样，把内容围绕着文章的题眼来写。

　　四、品读课文，小组合作学习

　　1、这么多内容，我们今天肯定学习不完，这节课我们就重点解决一两个问题好不好？我们就选蟋蟀住宅的选址和样子两部分。其他部分下节课再学习。（擦去其余内容）

　　2、现在就请各小组选择你感兴趣的一部分，按照学习指引进行小组学习。

　　出示学习指引：选址（抓住选址的特点，找出哪些词句表现了这一特点。）

　　样子（根据文中描述，画出蟋蟀住宅的示意图，抓住能帮助你画图的关键

　　词，选一名小导游代表小组为大家介绍蟋蟀的住宅）

　　3、学生小组学习，教师下小组指导。

　　4、全班汇报

　　请选择蟋蟀选址部分小组汇报。

　　1）蟋蟀的选址特点是-----慎重，不肯随遇而安。【板书：不肯随遇而安】

　　“遇”字是本课的生字，注意“遇”字的书写。

　　2）理解“随遇而安”的意思吗？（随便找个地方就可以安家，或不挑居住环境，随处安家）

　　3）知道哪些昆虫是随遇而安的吗？（举例）

　　（出示句子：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。）抓住“临时、不费功夫、毫不可惜”进一步理解“随遇而安”的意思。它们是那样的----随遇而安。

　　而蟋蟀------和它们不同，-----不肯随遇而安。那么，它又是怎样“不肯随遇而安”的.呢？（出示不肯随遇而安的句子，引导学生抓重点词：慎重、一定要排水优良、温和的阳光、不利用现成、自己??理解不肯随遇而安。）

　　4）从这些文字中我们看到了一只怎样的蟋蟀？【预设板书：认真、严谨??】

　　让我们读一读感受一下蟋蟀的认真、严谨、不肯随遇而安。（学生齐读蟋蟀不肯随遇而安的语句）

　　听了大家的朗读，一只选址慎重，做事认真的小蟋蟀就浮现在了老师的眼前。

　　5）老师有一个疑问：这一部分写蟋蟀选址的特点，为什么还要写其他昆虫的隐蔽所呢？是不是很多余呀？（学生自读、自悟，得出作比较的说明方法的作用。）

　　法布尔爷爷可真是用心良苦，用这种作比较的方法把一只认真选址的蟋蟀表现得淋漓尽致，深深印在我们的脑海里，让我们由衷的喜欢起蟋蟀。这种写法值得我们借鉴，来，我们再来读一读，感受一下。男同学读别的昆虫的语句，女同学读蟋蟀不肯随遇而安的语句。

　　请选择住宅样子的小组汇报。

　　1）小导游手指图介绍蟋蟀的住宅。下面的游客认真听，边听边对照书中的描述，如果你觉得小导游有介绍不恰当的地方或落掉的，一会指出来，也可以向小导游提出问题。（小导游介绍）

　　2）下面的小游客来评价一下吧。（生评价，提问题）

　　预设：

　　隧道为什么不是向下倾斜呀？

　　门口的草为什么不多画一些，把门都遮掩上，这样不就更隐蔽了吗？

　　（为什么是“半掩”着？半掩有什么好处？------通风好，便于出行，可以找到家，阳光能照到住宅里。一个“半“字让你仿佛看到了一只怎样的蟋蟀？------聪明的蟋蟀，认真、设计十分讲

　　究的蟋蟀??一个“半”字不仅让我们看到了蟋蟀的??，更让我们体会到法布尔用词的准确性）

　　3）现在老师把这幅图还原回文字(出示五六自然段)，我们来一起读一读，边读边想象刚才的示意图。

　　4）刚才在画示意图时你选择了哪些重点词语帮助你画图。（学生自抓重点词）

　　5）现在老师把这些关键词拿走，你能边读边把它们填上吗？（学生边读边填）

　　真厉害，都填对了。我们来观察一下填上这些红色的字后，文章有什么不同？（让我们对蟋蟀住宅了解得更加清楚了）

　　6）现在我们就来到了蟋蟀的住宅，我们来到蟋蟀的小平台上，（出示：蟋蟀发出的声音）听，听到了什么声音？（蟋蟀的叫声）它仿佛在-----弹琴、唱歌、跳舞。

　　（出示句子：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。）（师范读，找生读，跟着音乐美美地读）

　　晴朗的夜晚，宁静的原野，蟋蟀忙碌了一天，终于闲下来，来到平台上，弹起了琴，它的生活多么惬意，多么舒适，真是让人羡慕呀！我们一起来读一读。（配乐齐读）

　　五、总结全文，提炼写作方法

　　1）了解了蟋蟀选址的慎重，参观了蟋蟀的住宅，听到了蟋蟀的琴声，此时你还觉得这仅仅是一只昆虫吗？它是人，一个可爱的聪明的人。一个多才多艺的音乐家。虫和人已经融为一体了。

　　来我们再来读一读蟋蟀的住宅（出示：蟋蟀住宅的样子部分）

　　2）（出示句子:蟋蟀穴居，常栖息在地表、砖石下、土穴中、草丛间。雄虫筑土穴与雌虫同居，喜栖息于荫凉、土质疏松、较湿的环境中。夜出活动。）

　　3）对比读，哪一段文字更吸引你？（法布尔的）为什么法布尔的文章这样吸引我们呢？他的文章为何有如此魅力？（他运用拟人，他长时间观察，他热爱昆虫。）

　　4）他对昆虫不是一般的喜爱，（出示：法布尔的图片）这位带着草帽的慈祥老人，他对昆虫进行了长达30年的观察，解开了昆虫世界的许多秘密，他把他的一生都献给了他喜爱的昆虫。他的手里时刻拿着一个放大镜，他曾经说过这样一句话：在对某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。就是这样的一种观察态度才让他的文章充满魅力。所以孩子们，我们也要有一双会观察的眼睛，去发现大千世界的奇妙。

　　六、迁移运用，学写小练笔

　　接下来我们也来学习法布尔爷爷选择你最喜欢的一个小动物或小昆虫，抓住它的一个特点，写几句话。尝试用上拟人的修辞手法。

蟋蟀的住宅的教学设计3

　　教材分析

　　这是一篇讲读课文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及是怎样建筑成的等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

　　教学要求

　　了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习作者留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。学习本课的生字，理解重点词语。有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

　　教学难点

　　学习作者留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

　　教学构想

　　这篇课文课先让学生预习，再初读课文，整体感知，按自然段组段进行理解，引导学生体会作者是怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的`精神。学习作者是怎样抓住特点进行观察和叙述的方法。

　　教具准备

　　录音机、投影片

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容

　　整体感知课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

　　学习过程

　　一、激趣导入。

　　同学们见过蟋蟀吗?知道它的俗名吗?(蛐蛐)我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我们学习的《蟋蟀的住宅》就是讲蟋蟀的住处的。

　　板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、默读课文，思考：这篇课文主要写了什么?

　　2、课文哪几个自然段写蟋蟀盖房子的情况?

　　三、学习课文

　　1、自由读课文，边读边想：蟋蟀出名有几个原因?(不光……还……)

　　2、过渡：唱歌人们都很熟悉，那住宅为什么有名?

　　3、蟋蟀的住宅和其它昆虫的住宅有哪几点不同之处?

　　(1)慎重选择住址;理解：随遇而安——能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

　　(2)自己挖掘。

　　4、人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇?(蟋蟀的伟大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。劳动成果的伟大与工具的柔弱形成了强烈的对比，因而人们感到惊奇。)理解：柔弱——软弱。

　　5、默读课文，思考：课文是从哪两方面讲蟋蟀住宅的样子的?(住宅：外部、内部)

　　6、住宅外部和内部结构各有什么特点?(温暖、干燥、安全、卫生、简朴)引导：看到蟋蟀这么个小东西，凭着柔弱的工具建造起这么好的住宅。要求学生回答：作者不由得赞叹：这座住宅可以算是个伟大的工程了。

　　7、课文从哪几个方面讲了蟋蟀建造住宅的?

　　(1)坚持不懈地挖

　　(2)长时间地修整

　　8、它是怎样建造住宅的?(扒、搬、踏、推)

　　9、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了”说明了什么?(说明：蟋蟀连续几个小时不停地干，很有耐心。)

　　10、“即使在冬天还在修整它的住宅”这句话说明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，也说明他不肯随遇而安。可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整、认真、辛勤的劳动换来的。)

　　11、同位互相说说蟋蟀是怎样建造住宅的?

　　12、指名说说蟋蟀是怎样建造住宅的?

　　四、感情朗读

　　作业设计

　　1、感情朗读课文。

　　2、回家和父母说说蟋蟀是怎样建造住宅的?

　　板书设计

　　向阳干燥

　　外部隐蔽舒适

　　15、蟋蟀的住宅光滑简朴

　　内部清洁干燥

　　课后小记

　　第二课时

　　教学内容

　　进一步学习课文，深入理解内容，体会说明文的写法，领会表达作者的思想感情。

　　学习过程

蟋蟀的住宅的教学设计4

　　教材分析：

　　这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

　　作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的和住宅的特点，领悟作者的一些表达方法。激起观察自然的兴趣。

　　4、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　5、学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　教学重、难点：

　　了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，现在随着人们生活水平的.日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）

　　2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）

　　3、现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀齐读课题。）

　　4、读了课题，有没有什么问题提出来？

　　学生质疑，师整理归纳。

　　二、检查预习

　　1、出示词语认读：

　　隐蔽、弃去、随遇而安、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、扒土、钳子、耐烦、宽敞。

　　2、指导蔽和搜字的写法。

　　3、再读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。

　　4、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

　　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”？谁不喜欢“随遇而安”？

　　5、相机出示较多生字词出现的句子或难读句子进行抽读。

　　6、请同学们赶快去再读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。

　　三、初读感知。

　　1、分段朗读课文、明确文章层次。

　　2、讨论分段：

　　第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　第二段：（２——６）蟋蟀住宅内外的特点。

　　第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的过程。

　　3、选择自己喜欢的语段读一读。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、同学们，上节课我们初步学习了课文《蟋蟀的住宅》，谁能够把课文熟练地读一读？

　　2、复习字词。

　　二、了解蟋蟀住宅的特点

　　1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。

　　2、学生合作学习。

　　3、交流、汇报。

　　（1）一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　　（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）

　　（2）从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

　　（3）作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

　　①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）

　　②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）

　　③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。

　　师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

　　三、了解蟋蟀是怎样建房的

　　1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

　　2、读后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

　　生：蟋蟀不断修整住宅。

　　师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

　　通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

　　出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

　　（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　3、指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　四、动手实践，巩固新知

　　蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

蟋蟀的住宅的教学设计5

　　一、教材解读

　　《蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇观察笔记，属于科学小品文。科学小品的文体特点是短小精悍、生动活泼、文情并茂，大量采用了拟人手法，寓科学知识于趣味之中，想象非常丰富，语言十分风趣。这也是与前一课《爬山虎的脚》所不同之处。

　　另外这一组单元学习重点之一是认真体会作者怎样观察的方法，从课文的字里行间，我们发现作者在记录“住宅特点”的时候是按照方位顺序来写，描写得比较详尽，而在记录“建筑住宅”按时间顺序，描写相对概括。在字里行间我们能感受到作者是通过认真仔细、长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

　　二、学习目标

　　1、会读“宅、蔽”等7个生字，会写“蔽、搜、抛”等生字，联系上下文理解“随遇而安”等词的意思；

　　2、通过小标题概括，把握说明要点；

　　3、通过概括梳理，比较阅读，学习不同的观察和写作方法。

　　三、设计预设

　　（一）引入拟人

　　1、学习题目之拟人写法；

　　2、明确文体（观察笔记，科普说明文）。

　　（二）把握主要内容

　　1、生字词：隐蔽慎重搜索隧道随遇而安

　　2、围绕“蟋蟀的住宅”，作者主要记录了哪些方面的内容？

　　学生小标题概括：选择住宅、住宅特点、建筑住宅

　　（三）学习活动一：学习“住宅特点”和“选址”部分

　　1、出示第5—6自然段，找出作者主要写了住宅场所，学生概括理清，填在学习单“观察场所”一栏中，发现点明是按“方位”顺序来观察的；

　　2、学生概括住宅各场所的特点，相机完成学习单“场所特点”部分（先共同完成，后自主概括，最后交流）；

　　3、找找写的有趣的地方，删去有趣的文字进行比较；

　　4、过渡：这么一处避风遮雨的好去处，蟋蟀是怎么得来的呢？衔接学习“选址”部分，重点抓拟人写法。

　　（四）学习活动二：比较学习“建筑特点”与“住宅特点”

　　1、小组合作对比阅读，比较“建筑特点”与“住宅特点”的写法异同点；

　　2、交流，要求学生能以具体的例子来说明。

　　相同点是两部分都运用拟人手法，写得比较细腻，用词准确，经过长期和细致观察；不同之处是分别是按方位、时间顺序来写的。

　　（五）互文阅读

　　1、与《昆虫记》片段观察笔记的比较阅读，侧重引领学生交流“拟人写法”和“观察细致”：

　　在居民之中，最最勇敢的要数黄蜂了，它竟不经允许地霸占了我的屋子。在我的屋子门口，还居住着白腰蜂。每次当我要走进屋子里的时候，我必须十分小心，不然就会踩到它们，破坏了它们开矿的工作。在关闭的窗户里，泥水匠蜂在软沙石的墙上建筑土巢。我在窗户的木框上一不小心留下的小孔，被它们利用来做门户。在百叶窗的边线上，少数几只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午饭时候一到，这些黄蜂就翩然来访，它们的目的，当然是想看看我的葡萄成熟了没有。

　　这些昆虫全都是我的伙伴，我的亲爱的小动物们，我从前和现在所熟识的朋友们，它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。

　　2、提升到法布尔对昆虫的喜爱，随机简介作者及作品，链接学习“资料袋”。

　　蟋蟀的住宅教学设计2

　　教材来源：义务教育课程标准实验教科书

　　教内容来源：小学四年级语文（上册）第二组

　　教学主题：观察与发现课时：一课时

　　授课对象：四年级学生

　　目标确定的依据：

　　1、课程标准的相关要求

　　（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

　　（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　2、学情分析

　　我班的学生在经过一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。

　　3、教材分析

　　《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。

　　2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　评价任务

　　评价一：带着你的疑问再读课文。

　　评价二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

　　【教学流程】

　　一、复习导入

　　听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：

　　回顾上节课的'学习，你有哪些收获？还有什么疑问？

　　二、精读课文，深入理解

　　过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。

　　互动研讨：

　　1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？

　　2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）

　　3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）

　　4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。

　　过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）

　　5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）

　　三、积累佳句，感悟写法

　　1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。

　　2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。

　　四、总结布置，拓展延伸

　　1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？

　　2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。

　　【板书设计】

　　７、蟋蟀的住宅

　　选址：排水优良、温和阳光（不随遇而安）

　　特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台（工程伟大）

　　内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生

　　时间：秋天动工

　　建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）

　　整修：冬季不时整修

　　要求：平整、光滑、干燥、舒适

蟋蟀的住宅的教学设计6

　　【设计理念】

　　本设计凸现学生个性化学习，在语文实践中学习知识，培养能力。强调学生钻研文本，在读中感悟，在读中积累，在读中运用，扎扎实实地使学生有所得，使学生的“学”贯穿始终。

　　【设计特色】

　　本课教学体现“对话”、“归纳”、“交流”、“实践”等特点，以导促学，以学为主的课堂模式。采用评价，激励学生学习的积极性。

　　【教学目标】

　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　4、培养学生仔细观察的习惯。

　　【教学重点、难点】

　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

　　【教学准备】

　　1、布置学生阅读法布尔《昆虫记》中的有关部分。

　　2、根据课前“预习”要求和课后“思考·练习”让学生自学课文。

　　3、让学生根据以前掌握的识字方法自学本课的16个生字，并能进行归类学习，把握各自不同的特点。

　　4、教师依据教学要求，制作有关课件。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学流程】

　　第一课时（参赛课）

　　学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住重点词、句，初步了解蟋蟀住宅的`特点和蟋蟀住宅的修建过程，提高学生的概括能力。

　　3、初步理解课文内容，学习作者抓住特点，形象、生动地概括事物特点的方法。

　　4、学习课文，感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神，从中受到思想教育。

　　教学过程

　　一、激趣导入，提示课题

　　1、激趣，介绍蟋蟀。

　　2、揭题，由题猜文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生快速阅读课文。

　　2、根据预习提示，勾划课文相关段落。

　　3、说说课文主要写了什么？

　　三、逐步深入，引导探究

　　1、合作探究蟋蟀住宅的样子。

　　2、蟋蟀能建造出这么别致的住宅，真了不起，作者用了一句话来赞扬它，谁能找到？（指名朗读——全班齐读）

　　3、感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神。

　　四、回归整体，课外延伸

　　1、归纳写作方法。

　　课文应用了哪些说明方法？

　　学生思考文章的作者法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪

　　么具体、生动、有趣？

　　2、简介《昆虫记》的主要内容，激发学生的阅读兴趣。

　　是啊！法布尔通过观察、发现，耗费了一生的心血著成了巨著《昆虫记》，我们今天学习的课文就是《昆虫记》中有关蟋蟀的一个片段。（出示读本）《昆虫记》有“昆虫史诗”之美誉。阅读《昆虫记》就是一次美的体验。老师把这本书介绍给你们，希望你们能在课余时间认真读一读这本书，相信你们一定会受益匪浅的。

　　3、揭示课堂学习评价记录表。

　　五、自我设计作业

　　我想读……

　　我想写……

　　我还想……

　　同学们，“温故而知新”，对知识的学习需要巩固，才能提高，那么你想怎样来巩固这篇课文的知识呢，老师请你们自已来设计作业。

　　板书设计：

　　23 蟋蟀的住宅

　　住宅样子修建过程

　　第二课时（略）

　　教学目标

　　1、会写本课生字，正确读写词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2、领悟作者的表达方法，培养学生仔细观察的习惯。

　　3、仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。

　　教学过程（略）

　　语文课堂学习评价记录表

　　小学班级姓名日期年月日

　　项目

　　我会读

　　我会说

　　我会想

　　我会写

　　读句

　　读段

　　读篇

　　说清楚

　　说明白

　　说具体

　　说生动

　　有礼貌

　　有感情

　　提问

　　解答

　　感悟

　　字

　　句

　　段

　　篇

　　等级

　　我的感受

　　老师对我说

　　同学对我说

　　说明：

　　评价等级为：a、b、c、d四个级别，a级为优；b级为良；c级为合格；d级为再努力。

蟋蟀的住宅的教学设计7

　　【教学目标】

　　１、学习课文，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等１３个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。

　　２、抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵５、６自然段。

　　【课前准备】

　　１、课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。

　　２、放大的蟋蟀图片。

　　３、每生准备一张白纸。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、看图激趣，揭示课题

　　１、（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？

　　师板书：蟋蟀

　　（生书空）

　　２、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？

　　（好斗、唱歌、建住宅）。

　　师板书：住宅

　　３、今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？

　　范读课文。

　　二、自学生字新词，试读课文

　　１、听了老师的.朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：

　　⑴ 读准字音，读通句子。

　　⑵ 边读边想：

　　蟋蟀的住宅是什么样的？

　　２、学生试读。

　　３、检查自学情况：

　　⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。

　　⑵ 教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：

　　慎（shèn）重选择（zé）洞穴（xué）

　　隧（suì）道挖掘（jué）倾（qīng）斜

　　三、再读课文，理清思路

　　１、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？

　　（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）

　　２、生找出相对应的段落。

　　３、指名读蟋蟀选择住址的小节：（第2小节）

　　⑴ 板书：随遇而安懂它的意思吗？

　　⑵ 随遇而安，从字面看什么意思？

　　（随便找个地方就安顿下来。）

　　⑶ 文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。

　　别的昆虫：临时隐蔽所。

　　蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安。

　　⑷ 读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？

　　（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）

　　同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？

　　（自豪、骄傲）

　　⑸ 带着这种心情朗读这一节：

　　蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。

　　四、巩固字、词，指导写字

　　１、指名读生字、新词。

　　２、指导书写田字格中的字：

　　⑴ 着重指导：

　　蔽、毫、抛。

　　⑵ 学生写字，教师巡视指导。

蟋蟀的住宅的教学设计8

　　【学习目标】

　　1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

　　2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文．

　　【教学重、难点】

　　学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【课前准备】

　　1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。

　　2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。

　　3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、激趣导题，设疑铺展

　　1、有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?

　　2、板书课题：蟋蟀的住宅。

　　3、齐读课题。

　　二、自学课文，“买票进宅”

　　1、生自由试读课文。

　　2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。

　　三、默读课文，“看宅划说”

　　1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。

　　2、反馈交流讨论。

　　3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

　　a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

　　b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

　　c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。

　　四、研读课文，“橡皮泥捏宅”

　　1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

　　2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。

　　3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

　　五、角色转换，“广告创意”

　　1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。

　　2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。

　　4、交流汇报，评选最佳创意广告词。

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、广告链接导入新课

　　1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。

　　a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。

　　b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。

　　c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

　　2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：

　　一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。

　　二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

　　1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?

　　2、研读第七、八、九自然段。

　　a、哪一处使你感触最深?

　　b、划出蟋蚌挖掘动作的词。

　　3、汇报交流。

　　4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

　　三、升华课文，谱写歌词

　　1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么? ：

　　2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?

　　四、生创作交流

　　师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)

　　啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

　　工具柔弱又简单，一点一点往下挖。

　　啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

　　洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。

　　啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。

　　五、布置作业

　　1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。

　　2、选做题。

　　a、《我的.住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。

　　b．用以下几个小动物编个故事

　　蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂

　　3、《黄冈》第7课

　　【板书设计】

　　7、蟋蟀的住宅 —— 伟大的工程

　　蟋蟀的出名：唱歌、住宅

　　选址慎重（向阳、隐蔽）

　　住宅的特点：门口门外（干净、平坦）

　　屋子内部（简朴、干燥）

　　初寒动工工具柔弱

　　建造的过程：不懈工作不随遇而安

　　长期整修吃苦耐劳

　　【教后反思】

　　本文从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。

蟋蟀的住宅的教学设计9

　　教学目标：

　　2、正确、流利的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点。

　　3、初读课文，疏通文理，了解大意。

　　教学重点：

　　１、通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点。

　　２、通过重点词句体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

　　教学过程：

　　一、初读：

　　１、导入：

　　同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。(生发言）

　　２、自由读文，解决生字、生词。

　　师讲解：注意“蔽、搜、毫”的写法。注意“倾、即”的读音。

　　解词：随遇而安、慎重的意思。

　　３、以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。

　　４、全班学生交流、汇报，后老师总结。

　　二、再读：

　　（一）分段朗读课文、明确文章层次。

　　1、分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

　　２、讨论分段：

　　第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　第二段：（２——６）蟋蟀住宅内外的特点。

　　第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的过程。

　　３、选择自己喜欢的语段读一读。

　　（二）学习：蟋蟀住宅的特点：

　　１、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。

　　２、学生合作学习。

　　３、交流、汇报，总结：（选址、建造工具、内外情形）

　　４、请学生分别朗读相应的内容，看看作者是怎样向我们介绍其特点的。

　　（１）选址。

　　ａ、齐读有关这一内容的段落。（第二自然段）

　　ｂ、比较一下蟋蟀和别的`昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢？

　　（别的昆虫：临时的隐蔽所。蟋蟀：不肯随遇而安）

　　ｃ、老师重点指导学习“随遇而安”，你是怎样理解“随遇而安”的意思呢？从那些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

　　（随便找个地方就安顿下来。）

　　ｄ、老师：大家知道蟋蟀不肯随遇而安地选择住址，那它是怎样地选择的呢？谁来说出相关的句子来。

　　（慎重地、排水优良、温和的阳光）

　　ｅ、蟋蟀和别的昆虫不同，那你们喜欢哪个呢？为什么呢？

　　ｆ、板书：选择住址

　　蟋蟀：不肯随遇而安――慎重地、排水优良、温和的阳光

　　别的昆虫：临时隐蔽所

　　ｇ、蟋蟀不肯随遇而安，那么它是怎样做的呢？（自己一点一点、、、、、、）

　　ｈ、同学们，如果你是蟋蟀，天下雨的时候，你看见别的昆虫在为寻找安全的住宅而忙碌的时候，自己却有一个非常舒服的住宅时，你的心会是怎样的呢？（学生自由想象、发言）

　　（２）工具。

　　为什么人们对它们的劳动成果感到惊奇呢？

　　（３）内外情形。

　　ａ、你对蟋蟀住宅内外的哪一特点感受最深，谈谈体会。

　　ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出这样的住宅，作者看后由衷地称赞这是伟大的工程，你有同感吗？

　　ｃ、用自己的话赞美蟋蟀。

　　（三）小结：这节课我们学习了课文的生字和新词，了解了蟋蟀是怎样选择住宅的住址的和它住宅的特点。这么了不起的住宅它又是怎样挖掘的呢？让我们下一节课再来探讨吧。

　　(四）作业：画一画蟋蟀住宅内外的样子。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3、体会并学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　4、培养学生仔细观察的习惯。

　　重点：理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　教学过程：

　　一、导读：

　　同学们，在日常生活中，你们还观察到哪些动物的居住地方？（学生）

　　住宅一般指谁居住的地方？为什么作者把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？

　　（板书：蟋蟀的住宅）

　　通过上节课的初步学习，你可以谈谈自己的看法。今天我们继续一起到蟋蟀家去做客，它的家与众不同，被人们称为伟大的工程，（板书：伟大的工程）它的建造过程更让人们赞叹不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下来我们一起再去拜访一下蟋蟀吧！

　　二、精读：

　　１、复习蟋蟀住宅的特点。

　　上节课通过到蟋蟀家参观，我们了解了它的住宅的特点，具体表现在三个方面：

　　板书：

　　慎重的选址

　　住宅的特点柔弱的工具伟大的工程

　　住宅的内外

　　全班互相交流展示蟋蟀住宅样子的示意图。

　　那么现在根据老师的提示，你就把自己当作蟋蟀，可以从以上三个方面向同学们介绍一下你的家吧！其它同学认真听，如果他介绍不到位的地方，你可以补充。

　　（大家好！欢迎到我家来做客。我家－－－－）

　　从选址、建造工具、内外情形可以看出它的住宅的确与其他动物的巢穴不同，怪不得作者参观完后不禁赞叹这是“伟大的工程”呢。

　　你参观完后有什么话要赞美一下蟋蟀吗？（生发言）

　　２、学习蟋蟀是怎样建造住宅的？

　　导入：这样伟大的工程，蟋蟀是怎样建造的呢？（板书：建造）让我们跟随作者一起去看个究竟吧！

　　（１）自由读课文第七自然段，找出描写蟋蟀建造住宅的时间和工具，并说一说这些工具的作用。

　　（２）齐读第七自然段，画出蟋蟀建造住宅时的动作词语。

　　板书：（扒土、搬掉、踏地、推到、铺开）

　　（3）蟋蟀建住宅时的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后还要做什么呢？

　　板书：（不断修整）

　　（４）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说，后抽生回答。

　　蟋蟀如此挖掘住宅，你对他这个工程师有什么评价呢？

　　（生————）

　　板书：吃苦耐劳辛勤劳动

　　师：作者也和你一样看到这样伟大的工程不止一次的用语言赞扬蟋蟀，你能找到这些句子吗？体会作者的思想感情。

　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

　　（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　那就让我们应该用赞扬的语气来读读这些句子吧！

　　随便谈谈你对喜欢句子的理解，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　３、体会文中生动的语言描写：

　　作者从始至终用比喻、拟人等生动的语言给我们介绍了蟋蟀住宅的特点和挖掘建造住宅的过程，给我们留下了深刻的印象，找找看，你发现这些美丽的句子了吗？

　　（生————）

　　希望大家在今后的习作中也向作者学习，多用比喻、拟人句，这样才能使你的句子更加生动、具体。

　　三、小结：

　　1、说说通过和老师一起学习，这节课你有哪些收获？

　　希望大家把你的收获付诸行动！

　　2、以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

　　板书设计：

　　蟋蟀的住宅

　　慎重的选择

　　特点柔弱的工具伟大的工程

　　住宅的内外

　　建造扒土、搬掉、踏地、推到、铺开吃苦耐劳辛勤劳动

　　不断修整

蟋蟀的住宅的教学设计10

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽。毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

　　4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　教学重点：

　　1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

　　2、品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。

　　教学难点：

　　体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。

　　教学课时：2课时

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣、导入

　　1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。

　　2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）

　　3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。

　　4、学生汇报：

　　学生甲：我家的房子。

　　学生乙：人居住的房屋。

　　5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到题目，你会有什么疑问？

　　6、学生提出自己的疑问。

　　7、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”

　　二、自由朗读课文，掌握生字新词。

　　1、自由朗读课文，读准字音。

　　2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）

　　重点指导：

　　读音归类：

　　平舌音和翘舌音：

　　翘舌音：宅、慎、址；平舌音：择、搜

　　多音字：扒

　　书写：蔽、搜、倾、抛

　　3、划出不理解的词语，借用工具书解决。

　　隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏

　　随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。

　　慎重：谨慎认真

　　柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的

　　搜索：仔细查找

　　隧道：埋置于地层内的工程建筑物

　　耙扫：打扫

　　三、理清课文脉络

　　1、自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？

　　2、学生汇报：

　　学生甲：蟋蟀的'住宅

　　学生乙：蟋蟀是怎样建筑住宅的。

　　课文可以分为三部分：

　　（1）蟋蟀出名的原因

　　（2—6）住宅的特点

　　（7—9）如何建筑住宅。

　　四、熟读课文，了解住宅特点。

　　1、默读第二自然段，思考、小组讨论：作者观察蟋蟀发现了什么？

　　2、学生汇报：

　　蟋蟀和其他昆虫不同，不肯随遇而安。

　　3、教师追问：随遇而安是什么意思？联系上下文用自己的话说说。

　　从哪些方面可以看出蟋蟀不肯随遇而安？

　　4、学生汇报：

　　1、慎重选址

　　它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

　　（其他昆虫的隐蔽所是怎样的？）

　　2、自己挖掘

　　除了选址慎重外，蟋蟀还有什么与其他昆虫不同？

　　它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点点挖掘的，从大厅一直到卧室。

　　小结：通过对比，作者发现蟋蟀的住宅选址慎重，而且是自己挖掘，这也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆虫的洞穴叫隐蔽所的原因。

　　第二课时：

　　一、回顾、导入

　　1、作者观察了蟋蟀什么？

　　2、导入：我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？

　　学生说说自己的介绍顺序。

　　二、了解蟋蟀住宅的特点

　　1、现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读3-6自然段，思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？

　　2、学生汇报：

　　外部：

　　隧道——排水良好

　　青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干。（拟人的手法）

　　门——隐蔽

　　出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（比喻的手法）

　　平台——平坦

　　那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人手法）

　　3、齐读第五自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）

　　内部：

　　介绍完蟋蟀的外部后，作者又发现了什么？

　　内部：简朴、清洁、干燥、卫生

　　三、蟋蟀建筑住宅的过程

　　1、自由朗读7-9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。

　　2、学生汇报：

　　动工时间：十月，秋天初寒

　　挖掘过程：

　　它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。（挖掘工具柔弱）

　　蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。（勤劳，作者观察细心）

　　长时间修整

　　余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。

　　即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。（勤劳）

　　3、再次朗读7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。

　　四、课堂总结

　　法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。

　　板书设计：

　　7.蟋蟀的住宅

　　选址慎重、自己挖掘

　　住宅特点外部：隐蔽、平坦（不肯随遇而安）

　　内部：简朴、清洁、干燥、卫生

　　动工时间：十月

　　如何建筑挖掘过程（勤奋）

　　不断整修

蟋蟀的住宅的教学设计11

　　教学目标

　　①学习课文，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等13个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。

　　②抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。

　　③正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。

　　第一课时

　　一、导入课题

　　同学们，一般来说，人们称动物的家叫什么？（窝、巢、动、穴）我们知道蟋蟀是一种小昆虫，而有人称他的家为住宅，这是为什么呢？今天我们来学习课文《蟋蟀的住宅》。

　　二、简介作者：

　　这篇文章是法国著名昆虫学家法布尔写的，看语文书上的资料袋，了解作者。

　　为什么法布尔称蟋蟀的窝为住宅呢？让我们亲眼去看一看吧！

　　三、自学生字新词，试读课文

　　请你自由地读课文，要求：

　　a、读准字音，读通句子。

　　b、边读边想：课文从哪几方面来写蟋蟀的住宅？

　　四、反馈自学情况：

　　①指名读课文，教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。

　　②课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）生找出相对应的段落

　　五、学习蟋蟀选择住址的小节

　　1、指名读。（第2小节）思考：蟋蟀是怎样慎重地选择住宅？

　　2、反馈：

　　怎样才算是不利用现成的洞穴，请你举例说明或联系上下文。

　　如：他发现乌鸦的洞穴??

　　这就是课文所说的随遇而安。随遇而安懂它的意思吗？请你说一说。

　　3、总结：你看，蟋蟀选择住宅是那样慎重，那么一丝不苟，真可以说是精益求精，所以，作者把蟋蟀的家不称作窝、巢、动、穴，而称为蟋蟀的住宅的原因。

　　六、学习3—6自然段

　　1、思考：还有什么原因使作者称窝为蟋蟀的住宅。蟋蟀的住宅有什么特点？

　　2、反馈交流，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）

　　隐蔽——青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。

　　干燥——即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

　　不深不宽——最多不过九寸深，一指宽。

　　弯曲——顺着地势弯弯曲曲。

　　平台——那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。

　　蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形状像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽；它修在向阳的地方，干燥；有出口，出口处有平台；内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生。

　　3、总结：蟋蟀的住宅在建筑上已经有了人的思想，人们称它为昆虫家族的建筑工程师，我们可以把它的住宅与人类的住宅相提并论，所以称它为蟋蟀的住宅。

　　七、介绍住宅

　　正因为蟋蟀的住宅出名了，蟋蟀家族要向社会推销自己的住宅，他们成立了蟋蟀房地产公司，向社会推销自己的住宅，请你做一名推销员，把蟋蟀的住宅的内部、外部结构介绍清楚，你介绍得法，可以荣升销售部总经理。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　①指名朗读生字、新词，检查掌握情况。

　　②导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。

　　精读住宅特点，加深感悟

　　①自由读3—6自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？②反馈交流，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）

　　隐蔽——青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。干燥——即使有骤雨，这里也立刻就会干的。不深不宽——最多不过九寸深，一指宽。弯曲——顺着地势弯弯曲曲。

　　平台——那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。

　　蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形状像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽；它修在向阳的地方，干燥；有出口，出口处有平台；内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生)。③这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！

　　有感情地朗读第一自然段。

　　④现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！（把画好的图贴在黑板上。）⑤你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读3—6段。

　　指着图介绍住宅的特点。

　　7、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说

　　二、转换角色，练习说话

　　①现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！

　　②学生自由准备后发言

　　三、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

　　①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？（因为它的挖掘工具太简单了！）课文是怎么写的呢？指名分节读7—9小节。

　　一是写动工时间(大多是在十月，秋天初寒的时候)；

　　二是写怎样挖掘(可以让学生找出表现蟋蟀挖掘动作的'词语，用了哪些工具，体会挖掘的不易)；三是不断整修(“今天做一点，明天做一点”“即使在冬天??还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来”)。

　　4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　一是用比较的方法，把蟋蟀和别的昆虫进行比较(第二自然段)，别的昆虫“临时”藏身，“不费工夫”，蟋蟀“慎重选址”，“自己挖掘”，说明蟋蟀不肯随遇而安；

　　二是把蟋蟀住宅的特点和修建过程的艰辛与挖掘工具的简单联系起来思考，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神；

　　三是找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子有三个。第一句在文章的开头：“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”第二句在课文

　　第三段“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”第三句在第七段末：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　②读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？

　　四、课后

　　引导学生学习作者观察方法，仔细观察一种小动物，抓住特点，写一篇短文。或者搜集有关小动物的资料，办一份手抄报，在同学中交流。

蟋蟀的住宅的教学设计12

　　教学目标:

　　1、学习理解词语,有感情地朗读课文。

　　2、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3、结合广告语言和课文语言,以写住宅广告的形式,开展语言实践活动,培养学生写作能力。

　　4、学习作者留心观察周围的事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。

　　教学准备:

　　1、印发有关住宅的广告词——课堂小练笔

　　2、课前预习,要求:①对照生字表、借助词语手册把课文读通读顺。②想想蟋蟀的住宅是什么样子的?③想想蟋蟀是怎样盖房子的?

　　教学过程:

　　师:今天要学的课文,大家都知道了。谁来读一下题目?

　　生:(读题)

　　师:同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点?

　　【预设】

　　生:“蟋蟀”念“xī shuài”,是两个字的右半边的读音。

　　生:这两字都是“虫”字旁,由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。

　　师:像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,这里的“住宅”是指什么?

　　生:“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。

　　师:这里运用了什么手法?

　　生:拟人。

　　师:对。这里以及课文中都用拟人的方法写的,这样写很形象,很有趣,也很幽默。今天,我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。

　　生:(齐读课题)

　　(意图:紧扣题眼,巧妙引导审题,既让学生感知了形声字这一造字方法,又从宏观上把握了文章的写作手法,诱发了学生的阅读兴趣。)

　　师:请几位同学把课文读一读。

　　【预设】

　　师:“随遇而安”是什么意思?

　　生:就是随便找个地方安家。

　　【预设】

　　师:很好,有一个字读得很准,“增长”(zhǎng)不能读成增长(cháng)。

　　刚才同学们读得很慎重,也很仔细。到这里,课文基本读通读顺了。请同学们再仔细默读课文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?

　　【预设】

　　生:在堤岸上

　　生:在有草的地方。

　　生:在朝着阳光的堤岸上。

　　师:蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢?(边板书:选址朝阳)

　　【预设】

　　生:把住宅建在这里有一个好处,可以享受到阳光的温暖。

　　生:把住宅建在这里,下雨的时候水会顺着堤岸流下去,这里很快会干的。

　　师:(小结)蟋蟀选择朝阳的住址,是因为这里不仅……(生接:温暖),而且……(生接:排水优良)(板书:排水优良)那么,蟋蟀住宅的户型结构是怎样的?

　　【预设】

　　生:从大厅一直到卧室……

　　生:隧道顺着……

　　师:你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构特点?

　　【预设】

　　生:弯弯曲曲。

　　师:好的。(板书:户型弯曲)蟋蟀的住宅还有哪些配套设施?

　　生:一指宽的出口处有一丛草。

　　师:草有什么作用?

　　生:有了这丛草,其它动物就不容易发现了,蟋蟀住在里面住就安全了。

　　师:原来这是一个安全门啊!(板书:安全门)还有什么配套设施?

　　生:还有平台。

　　师:平台有什么用?

　　生:蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。

　　生:空闲的时候,蟋蟀可以在平台上休闲。

　　师:我们就叫它休闲平台,好吗?(板书:休闲平台)

　　在明媚的月光下,在夜深人静的时候,蟋蟀弹琴歌唱时,会唱些什么呢?(课件显示蟋蟀弹琴的画面。)

　　【预设】

　　生:今天天气真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一觉了。

　　生:我用辛勤的劳动建造自己美好的家园,你瞧,我的住宅多美啊!

　　师:它可以歌唱昆虫世界的和平与安宁,这里没有恐怖与战争。它可以歌唱生态环境的美好,这里有明媚的月光下,有碧绿的.芳草,水土保持良好。它还可以抒发对劳动成果的由衷赞美,对美好生活的无限向往,因为它靠自己的劳动解决了安居工程。

　　(意图:把蟋蟀洞口的那丛草称为“安全门”,把蟋蟀唱歌的平台称为“休闲平台”,进而引发学生展开想象,使学生对蟋蟀住宅的近乎“人性化”的设计及蟋蟀的生活习性的了解更加深入。)

　　师:现在,我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说?

　　【预设】

　　生:住宅内部虽然没有什么布置,但墙壁很光滑。

　　生:蟋蟀的住宅很简朴,也很卫生。

　　师:(板书:简朴卫生)总的来说,蟋蟀的住宅可谓设计巧妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。如果我们想到它用来挖掘的工具是那样简单,那么这个工程可称得上什么?

　　【预设】

　　生:(齐答)伟大的工程。

　　师:(板书:伟大的工程)下面请你通过朗读来赞美这个“伟大的工程”。先自己练习一下。

　　生:(自由读第5~6自然段)

　　师:指名学生朗读供大家欣赏一下。

　　生:(有感情朗读)

　　师:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此伟大的工程呢?请你读读课文,划一划使你感动的句子。

　　【预设】

　　生:蟋蟀盖房子时,用前足……还用钳子……用强有力的后足……倾斜地铺开。这句话使我感动,因为蟋蟀盖房子时把所有的工具都用上了。

　　生:蟋蟀工作疲劳时,就就地休息一会儿,然后又继续,连看的人都不耐烦了,蟋蟀却十分有耐心。

　　生:从秋季到冬季,蟋蟀一直在盖房子、在整修,今天做一点,明天左一点,直到冬季。蟋蟀终生都在劳动。

　　师:蟋蟀盖房子,真的让人好感动。同学们,你们从中悟出什么了吗?

　　【预设】

　　生:蟋蟀终生都在劳动,它很勤劳。

　　生:蟋蟀不肯随遇而安,总是不断地整修住宅。

　　生:建住宅虽然很累,但蟋蟀从不放弃,它能坚持不懈。

　　师:(板书:吃苦耐劳坚持不懈)请同学们通过朗读体会蟋蟀的精神。

　　生:(有感情地朗读)

　　(意图:引导学生对文本作了较深层次的探究。小小的蟋蟀,它所表现的伟大的精神深深地打动了学生的心,点燃了学生的情感火花,学生对蟋蟀的“伟大”有了颇为深刻的体验。)

　　师:伟大的工程需要伟大的精神来塑造。我们何不为蟋蟀写一则住宅广告,来宣传宣传它的住宅和它的精神呢?

　　课前我已经写了一则儿童诗形式的广告词,但是不完整,现在请你们来补充补充。

　　大家的眼珠转过来,

　　和我一起挑( ) 。

　　这儿看看,那儿( ),

　　猫儿的住宅实在小,

　　狗儿的住宅又太( )。

　　看了过来又选了过去,

　　还是蟋蟀的住宅数( )!

　　我们的住宅就在( )上。

　　隧道顺着地势( ),

　　洞口( )在青草中。

　　整洁又简朴,干净又卫生,

　　墙壁( )又漂亮,

　　这就是蟋蟀的住宅的最大特点!

　　我们蟋蟀就是( ),

　　所有的步骤由我们完成。

　　大家是否喜欢我们的家,

　　快来吧,( )欢迎(你、您)!

　　(学生填写广告词,教师巡视指导,了解情况。)

　　师:现在你就是蟋蟀房地产公司的开发商,课后请你为蟋蟀写一则住宅广告,要写得比沈老师的更富有诱惑力,要特别表现蟋蟀的伟大精神,使蟋蟀们听了都想买。

　　(意图:“学写住宅广告”这个迁移练习的设计十分巧妙,它让学生把范文、广告、课堂板书中的词句、表现手法综合运用动自己的写作实践中,学生觉得新颖有趣。这对学生内化范文语言,提高语言表达能力,培养写作兴趣十分有益。)

蟋蟀的住宅的教学设计13

　　教学目标:

　　１、学会本课生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　２、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，学习文中的说明方法。

　　３、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　４、培养学生仔细观察的习惯。

　　教学重难点: 了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

　　课前准备: 多媒体课件。

　　教学流程:

　　一、启发谈话，导入新课

　　１、同学们你们认识蛐蛐吗？知道它的学名叫什么？（它的学名叫蟋蟀）。你对蟋蟀有哪些了解？

　　２、学生交流收集的资料。

　　３、是啊！蟋蟀不仅会叫、好斗，而且它有一种特殊的本领，你们知道是什么吗？（高超的建造住宅的本领）。那今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。

　　板书：蟋蟀的住宅

　　（开门见山地引出课文要说明的对象。）

　　二、布置预习

　　１、学习本课生字，说说书写时注意的问题。

　　２、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。

　　３、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

　　４、读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。

　　（检查学生预习情况，了解学生掌握生字的程度。）

　　三、理清课文脉络

　　１、默读课文，思考并讨论：

　　哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？

　　２、给课文分段：

　　第一段（第１自然段）：蟋蟀出名的原因。

　　第二段（第２至７自然段）：蟋蟀住宅的特点。

　　第三段（第８至１０自然段）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。

　　（理清课文脉络，让学生把握好课文主要内容。）

　　四、了解蟋蟀住宅的特点和如何建造的

　　１、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子：

　　⑴ 快速读课文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

　　⑵ 讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

　　（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。）

　　（体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。）

　　２、了解蟋蟀住宅的特点：

　　⑴ 师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

　　⑵ 学生自由读课文，找特点并概括。

　　⑶ 请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

　　⑷ 讨论、比较住宅特点：

　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光。（向阳）

　　小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。（隐蔽）

　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是你们想想我们的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？

　　（当然我们的好）

　　（通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是*自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。）

　　３、了解蟋蟀是怎样建房的：

　　⑴ 既然我们的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

　　⑵ 学生读画出有关的句子。

　　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

　　师：那你们想一下我们建住宅要做哪些工作？（得请瓦工、木工、电工、水工等等），一个人能干得了吗？（一个人干不了）。

　　生：蟋蟀不断修整住宅。

　　师：对啊！蟋蟀的住宅要不断修整，而我们的住宅却不常修整，这一点我们可要向它学习。

　　……

　　五、朗读全文

　　请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

　　投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

　　１、它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　２、它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

　　３、假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　１、指名读。

　　２、作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，先写什么，再写什么，最后写什么。

　　（先写动工时间，再写怎样挖掘，最后写不断整修）

　　（指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。）

　　六、领悟作者的`表达方法

　　出示思考题，学生自学，同桌讨论：

　　１、勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语，体会这些词语的作用。

　　２、“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么？

　　３、蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？

　　找出有关句子读一读。

　　４、“即使在冬天，只要气候温和”说明了什么？

　　（领悟作者的一些表达方法。）

　　七、小结

　　１、教师归纳讲解：

　　蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是*自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。

　　（板书：辛勤劳动）

　　２、播放录像，思考：

　　这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？

　　找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并讨论其妙处。

　　３、运用在本组课文中学到的观察方法，仔细观察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺、连贯，不写错别字。

　　（体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。）

　　八、德育（环境教育）渗透内容

　　体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　九、作业

　　１、同步训练。

　　２、写字本。

　　３、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

　　板书:

　　蟋蟀的住宅

　　蟋蟀的出名：唱歌、住宅

　　慎重的选择

　　蟋蟀的特点柔弱的工具伟大的工程

　　住宅的内外

　　初寒动工

　　建造的过程不懈工作辛勤劳动

　　长期整修

蟋蟀的住宅的教学设计14

　　学习目标

　　1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

　　2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文.

　　教学重、难点

　　学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

　　课前准备

　　1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。

　　2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。

　　3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。

　　第一课时

　　激趣导题，设疑铺展

　　1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?

　　2、板书课题：蟋蟀的住宅。

　　3、齐读课题。

　　自学课文，“买票进宅”

　　1、生自由试读课文。

　　2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。

　　默读课文，“看宅划说”

　　1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。

　　2、反馈交流讨论。

　　3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

　　a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

　　b.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

　　c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　研读课文，“橡皮泥捏宅”

　　1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

　　2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。

　　3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

　　角色转换，“广告创意”

　　1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。

　　2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。

　　2、交流汇报，评选最佳创意广告词。

　　第二课时

　　广告链接导入新课

　　1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。

　　a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。

　　b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。

　　c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

　　2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：

　　一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。

　　学习挖掘部分，体会蟪蚌的工作艰苦

　　1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?

　　2、研读第七、八、九自然段。

　　a、哪一处使你感触最深?

　　b、划出蟋蚌挖掘动作的词。

　　3、汇报交流。

　　4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

　　升华课文，谱写歌词

　　2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?

　　生创作交流

　　师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)

　　啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

　　工具柔弱又简单，一点一点往下挖。

　　啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

　　洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。

　　啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。

　　看文章做作业

　　1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。

　　2、选做题。

　　a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。

　　b.用以下几个小动物编个故事

　　蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂

　　《蟋蟀的住宅》教学反思

　　在教学《蟋蟀的住宅》一课时，我认真地看了教案，揣摩了一下本课的主要内容，在教学中，我没有像以前一样带领学生朗读、分析课文，而是采用了一种幽默的语言来进行教学，结果学生学得轻松，我自己的.心情也十分愉快。下面就将我的一些做法介绍如下。

　　1、介绍作者，引起兴趣

　　本文的作者法布尔长期观察昆虫达30年，积累了丰富的经验。我在上课前先给学生讲了一个有关法布尔观察昆虫入了迷的故事，学生听得哈哈大笑。然后我话锋一转，引到了蟋蟀的住宅上，学生的兴趣一下子就被激发起来了。

　　2、纵横对比，理解课文

　　在学习课文的过程中，我让学生抓住重点，纵横对比，以点带面来理解课文：为什么说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程?老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多，装修也好得多，为什么反而没有蟋蟀的住宅出名呢?学生从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易，还指出老师的住宅虽然好，但全是别人完成的学生找得高兴，我也教得轻松，在快乐的氛围中不知不觉就突破了难点。

蟋蟀的住宅的教学设计15

　　教材说明：

　　《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文第七册第二单元的精讲课文。这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他们的活动比做人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者通过长期观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

　　教学目标：

　　知识与技能：理解课文的主要内容，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会作者运用形象生动的语言表达具体事物的写作方法，正确流利有感情地朗读课文。

　　过程与方法：在朗读中，抓住课文的重点语句来领会课文的.内容。

　　情感态度与价值观：激发学生观察自然界的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

　　难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、课前，老师布置大家查阅关于蟋蟀的资料，谁找到了？（生说）

　　2、（看大屏幕）这就是蟋蟀，法国著名的作家法布尔对这种小动物情有独钟，还写了一篇文章呢，今天，我们就一起来学学。

　　3、齐读课题。