蟋蟀的住宅教学设计15篇
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的蟋蟀的住宅教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
蟋蟀的住宅教学设计1
【设计理念】
充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过教师有效的引导和学生的自主参与，加深对网络作用的认识，激发学生对信息技术的兴趣，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。
【教学目标】
1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯，提高信息技术的应用能力。
【教学重点】
了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。
【教学难点】
理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。
【教学对象及学情分析】
本课的教学面向的是五年级学生，他们已经具备了一定的信息技术应用的能力。对于昆虫学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的'课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。
【教学过程】
一、导入质疑，激发学习的兴趣
1、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢?连本文的作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说(出示句子，齐读)──“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。”
2、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢?
(紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下一步的学习奠定了基石，良好的导入，是成功的一半。)
二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点
1、出示5～7自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点?
2、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿?
师归纳：排水优良;向阳;隐蔽;光滑、简朴、清洁干燥。
3、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。
(先自我准备再指名上台介绍。)
4、蟋蟀的住宅好吗?难怪作者会这样说──再读句子“假使……伟大的工程了。”
5、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜爱?
(从隐藏、门、收拾、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的观察。)
6、有感情地朗读这三段话。
(语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本对照起来一起展现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真切地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致观察，用心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和创造性，锻炼了学生的动手能力和表达能力，这是传统的空洞说教所无法达到的。)
三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之伟大
1、自由读8～9自然段。思考：蟋蟀是怎样建造住宅的?你对此感受最深的是什么?
2、学生先小组交流，再选代表进行全班交流。师给予合适的点拨和引导：
⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。
(结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足)
⑵ 蟋蟀长时间地整修住宅。
(体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。)
(放手让学生自己去读，自己去品味，在合作学习中互相激励，享受合作学习的快乐。理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，增强体验与感悟的能力。)
四、唱唱、赞赞、读读、写写，让学习引向深入
1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，凭着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。学到这儿，你明白作者说这句话的心意了吗?再读句子“假使……伟大的工程了。”
2、赞一赞、唱一唱勤劳、勇敢、聪明的小蟋蟀。
(出示老师写的一首歌《小蟋蟀》，配上大风车的音乐。)
(唱一唱老师写的赞歌，学生的兴致十分高昂，让学生既享受到了学习的轻松快乐，又实现了师生的互动与合作，蟋蟀勤劳、勇敢的品质再一次深深地影响着学生。)
3、蟋蟀是极其普通的昆虫，但作者对它极感兴趣，经过长期细致的观察，发现蟋蟀不仅能唱歌，而且建造的住宅也很伟大，于是他把这有趣的发现用心记录了下来，这一点很值得我们学习。
4、关于蟋蟀的知识还有很多，你想进一步了解吗?关于法布尔，你想进一步走近他吗?下面请同学们进入网站，这儿有蟋蟀的知识，有法布尔的故事、名言等，请你选择自己感兴趣的内容认真地浏览、思考，然后把你的收获和感想写入留言板。
5、学生交流，共享学习成果，教师组织大家进行评价和鼓励。
(上网进行阅读、下载知识，本身就是对网络的运用。而网上提交问题的答案、保存和修改学习收获等，也能够让学生熟悉对网络的操作。有目的地互相评价、互相修正语言，又是一种创造性的学习活动。在有限的时空里实现无限的拓展和延伸，能引发学生的继续学习。)
五、放飞想象的翅膀，编写故事，学习写法
两题任选一道：
1、用以下小动物编个小故事(不要求全用上)：
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、螳螂、萤火虫、蝴蝶、蜈蚣。
2、仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。
(有创造性的活动才是有生命力的活动。同样的，有创新的学习，才是充满生机与活力的学习。)
【教学流程】
导入激你趣 直奔中心
↓
图文结合抓住特点 演示感受 体悟语言 品词析句 精神熏陶
↓
唱赞读写 引向深入
↓
网站阅读思考交流 评价激励 继续引伸
↓
创新作业 充满活力
蟋蟀的住宅教学设计2
教学目标:
１、学会本课生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
２、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，学习文中的说明方法。
３、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
４、培养学生仔细观察的习惯。
教学重难点: 了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
课前准备: 多媒体课件。
教学流程:
一、启发谈话，导入新课
１、同学们你们认识蛐蛐吗？知道它的学名叫什么？（它的学名叫蟋蟀）。你对蟋蟀有哪些了解？
２、学生交流收集的资料。
３、是啊！蟋蟀不仅会叫、好斗，而且它有一种特殊的本领，你们知道是什么吗？（高超的建造住宅的本领）。那今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。
板书：蟋蟀的住宅
（开门见山地引出课文要说明的对象。）
二、布置预习
１、学习本课生字，说说书写时注意的问题。
２、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。
３、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
４、读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。
（检查学生预习情况，了解学生掌握生字的程度。）
三、理清课文脉络
１、默读课文，思考并讨论：
哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？
２、给课文分段：
第一段（第１自然段）：蟋蟀出名的原因。
第二段（第２至７自然段）：蟋蟀住宅的特点。
第三段（第８至１０自然段）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。
（理清课文脉络，让学生把握好课文主要内容。）
四、了解蟋蟀住宅的特点和如何建造的
１、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子：
⑴ 快速读课文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
⑵ 讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。）
（体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。）
２、了解蟋蟀住宅的特点：
⑴ 师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
⑵ 学生自由读课文，找特点并概括。
⑶ 请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
⑷ 讨论、比较住宅特点：
生：小蟋蟀住宅朝着阳光。（向阳）
小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。（隐蔽）
师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是你们想想我们的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？
（当然我们的好）
（通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是*自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。）
３、了解蟋蟀是怎样建房的：
⑴ 既然我们的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）
⑵ 学生读画出有关的句子。
生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
师：那你们想一下我们建住宅要做哪些工作？（得请瓦工、木工、电工、水工等等），一个人能干得了吗？（一个人干不了）。
生：蟋蟀不断修整住宅。
师：对啊！蟋蟀的住宅要不断修整，而我们的住宅却不常修整，这一点我们可要向它学习。
……
五、朗读全文
请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
１、它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
２、它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
３、假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
１、指名读。
２、作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的.，先写什么，再写什么，最后写什么。
（先写动工时间，再写怎样挖掘，最后写不断整修）
（指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。）
六、领悟作者的表达方法
出示思考题，学生自学，同桌讨论：
１、勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语，体会这些词语的作用。
２、“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么？
３、蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？
找出有关句子读一读。
４、“即使在冬天，只要气候温和”说明了什么？
（领悟作者的一些表达方法。）
七、小结
１、教师归纳讲解：
蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是*自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。
（板书：辛勤劳动）
２、播放录像，思考：
这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？
找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并讨论其妙处。
３、运用在本组课文中学到的观察方法，仔细观察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺、连贯，不写错别字。
（体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。）
八、德育（环境教育）渗透内容
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
九、作业
１、同步训练。
２、写字本。
３、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
板书:
蟋蟀的住宅
蟋蟀的出名：唱歌、住宅
慎重的选择
蟋蟀的特点 柔弱的工具 伟大的工程
住宅的内外
初寒动工
建造的过程 不懈工作 辛勤劳动
长期整修
蟋蟀的住宅教学设计3
教学要求：
1有感情的朗读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的？它有怎样的特点？它又是怎样建造的？
2体会作者法布尔在字里行间流露出的思想感情，培养对自然界细致观察的习惯和对动物的爱心。
3体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。
教学重点：
了解蟋蟀住宅的特点和它建造的方法。
教学难点：体会法布尔在字里行间流露出的思想感情。
教学准备：幻灯片
教学时间：一课时
教学过程：
一、情景导入，揭示课题。
1师：今天我要带大家去一所住宅参观，请看大屏幕——
课件出示课文插图，教室语言描述：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中，隐着一条倾斜的隧道。你拨开草丛，会发现一个门洞掩映其间。那微微倾斜的洞口，收拾得很宽阔。你们知道这里是谁的住宅吗？
板书课题：蟋蟀的住宅。
2本文作者是谁？（板书：法布尔）
课文选自法布尔的著作《昆虫记》（板书）
二、简单介绍作者法布尔及《昆虫记》
1检查预习：课文里有一句作者赞美蟋蟀的句子，你知道是哪句吗？
指名回答，课件出示：这样勤奋而有耐心的昆虫，在昆虫世界里，总可算得上是绝无仅有的了。
问：平时我们用这两个词来形容谁？表达怎样的情感？
2介绍作者：
把昆虫当作与人类平等的生命来对待，，这是《昆虫记》这本书表现出来的独特之处。对于自己所从事的研究工作，法布尔也有着独特的视角和方法，我么你看看他自己是怎样说的——
课件出示课后“我的资料夹”的内容，指名朗读，然后谈谈自己的感受。
三、初读课文，理清脉络
1快速自由读课文，思考：围绕蟋蟀的住宅，作者主要写了哪两个方面的内容？
2根据主要内容，标出相关段落。
3结合相关段落总结写作顺序。
四、品词析句，体会情感。
1默读2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特点，思考从中体会到了作者怎样的'感情？把自己的感受写在旁边。
学生读、写、讨论，教师巡视指导。
2全班交流自读收获，结合学生发言引导学生体会蟋蟀住宅的特点以及作者的说明方法，和所表达的思想感情。
教师适时补充后文的内容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引导和帮助学生增强体验，加深感悟。
3结合蟋蟀挖掘工具的简陋体会“伟大的工程”，感受作者的赞美之情。
4抓住第八自然段，通过反复朗读体会作者描写的细致性及蟋蟀勤奋有耐心的品质。
五、拓展阅读，推荐《昆虫记》
出示《昆虫记》中部分句子，引导学生感受作者人性化描写的特点，激发学生的阅读兴趣。
蟋蟀的住宅教学设计4
【课时教学目标】
１、学习课文，认识“蔽”、“慎”等７个生字，会写“蔽、搜”等１３个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
３、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的表达方法。
【课前准备】
课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。
放大的蟋蟀图片。每生准备一张白纸。
【教学过程】
第一课时
一、看图激趣，揭示课题
１、（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？
师板书：蟋蟀（生书空）
２、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？
（好斗、唱歌、建住宅）。
师板书：住宅
３、今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？
二、范读课文
三、自学生字新词，试读课文
１、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：
⑴ 读准字音，读通句子。
⑵ 边读边想：
蟋蟀的住宅是什么样的？
２、学生试读。
３、检查自学情况：
⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。
⑵ 教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：
慎（shèn）重 选择（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué） 倾（qīng）斜
四、再读课文，理清思路
１、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？
（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）
２、生找出相对应的段落。
３、指名读蟋蟀选择住址的小节：
（第2小节）
⑴ 板书：随遇而安懂它的意思吗？
⑵ 随遇而安，从字面看什么意思？
（随便找个地方就安顿下来。）
⑶ 文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语：
别的昆虫：临时隐蔽所
蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安
⑷ 读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？
（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）
⑸ 带着这种心情朗读这一节：
蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。
五、巩固字、词，指导写字
１、指名读生字、新词。
２、指导书写田字格中的字：
⑴ 着重指导：
蔽、毫、抛。
⑵ 学生写字，教师巡视指导。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
１、指名朗读生字、新词，检查掌握情况。
２、导入：
通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的.。
二、精读住宅特点，加深感悟
１、自由读３～６自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？
２、反馈交流，并指名在黑板上板书。
（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）
３、这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！
有感情地朗读第一自然段。
４、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！
（把画好的图贴在黑板上。）
５、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读３～６段。
二、转换角色，练习说话
１、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！
２、学生自由准备后发言。
３、有感情地朗读５、６两个自然段。
三、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦
１、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？
（因为它的挖掘工具太简单了！）
课文是怎么写的呢？指名分节读７～９小节。
画出蟋蟀挖掘动作的词。
２、用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？
（整修）
３、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
四、阅读资料，深入认识蟋蟀
１、看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。
２、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。
五、总结全文
１、齐读全文。
２、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？
３、练写。
４、交流。
六、安排课后作业
１、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。
２、看谁先把５、６两节背出来。
蟋蟀的住宅教学设计5
【教学目标】：
1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
【教学重、难点】：
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【教学准备】：
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文，搜集相关资料。
【课时安排】：二课时
第一课时
一、激趣导入，揭题质疑。
1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗?蟋蟀在唱歌呢。(板书“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。
2、齐读课题。
3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗?
生：蟋蟀的住宅在哪儿?
生：蟋蟀的住宅什么样子?
生：……
二、初读课文，整体感知。
1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢?注意读准字音，把句子读通顺。
2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?谁能简单地说说。
生：蟋蟀住宅周围的环境。
生：该房子的过程。
生：……
师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，(板书：特点)还有同学谈到住宅的修建情况。(板书：修建)
3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。(表扬个别动笔默读的同学)
4、你有什么新的发现和感受呢?从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。
5、全班交流。
三、研读“住宅特点”部分。
1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”
生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。
师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗?(教师板书简笔画)
师：骤雨?知道什么是骤雨吗?
生：又大又急的雨。
师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢?再读读这两句话，体会一下。
生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗?
生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。
师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。
师：是这样的吗?咱们瞧瞧去!(课件演示)骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇!你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话?注意带点的词语。
生读。
师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了!谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。
生读。
师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢?联系上下文看看。
2、生：慎重选址，一定…并且，不利用…(课件对比显示第二自然段整段。)
师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……
生接话：找个临时的隐蔽所。
师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……
全班接读：随遇而安，一定要慎重选址……
师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。
生有感情读第二自然段。
师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读读黑色的文字。
全班齐读“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”
教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错!而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅!
3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗?
——学生谈到房子内部情况。
生：我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。
师：(教师板书：简朴、清洁、干燥)住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。
——学生谈到门前的平台。
生：我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。
师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你读读吧。
生读得不够好。
师：小姑娘，月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。我们一起去听听吧。(课件演示月夜星空，蟋蟀弹琴唱歌)好听吗?想象一下，他会唱什么呢?
生：他可能在歌唱自己美好的生活。
生：他可能在赞美自己的住宅。
师：也许他还用歌声在找伙伴呢!还是请你来读，小姑娘。
生读得比前一次好。
师：有进步，你也被这小家伙的快乐感染了呀。
师：女孩子，带着我们再去欣赏欣赏。配乐女生读。
师：多么惬意的生活!多么舒适温暖的家呀!
——学生谈到门前半掩的草
生：我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，安全。
师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗?多么形象呀!
师：刚才有个小组讨论到这个地方时，产生了一个疑问，请你们提出来。
生：蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢?
师：边读边听边思考，这个习惯真不错。我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢?别人什么都看不见，不是更安全吗?大家读读书，看看插图，能解答吗?
生：出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。
师：高，实在是高!这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗?
男生读。
师：小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。(板书：隐蔽)
教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀!
4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?他有特别好的工具吗?一起读第三自然段。
四、研读“修建”。
1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇?那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?课文8-10自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。
2、学生读句子说感受。
(1)生谈到第8自然段内容。
师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。
(2)生谈到第9自然段内容。
师：多么勤劳的小家伙!你能读读这段吗?
(3)生谈到第10自然段内容。
师：法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的.是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段?
3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀!难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……伟大的工程”。
五、读写结合，拓展延伸。
1、师：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢?
生：因为法布尔描写很生动。用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。
生：因为他写得生动具体形象。他观察非常仔细，有耐心。
2、师：大家再读读这三句话，注意红色的词语，同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不
同的词语表达。你能体会出这样的表达，作者的感情有什么不同吗?
现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
生：他非常喜爱蟋蟀。
生：巢穴是动物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有温馨的感觉。我感觉法布尔对蟋蟀的感情越来越深厚。
师：你读到作者心里去了。我想起这么一句话：买得了房子买不了家呀。同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力!而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。
3、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。
出示：在我眼里，这里是蟋蟀的，它在这里。
生：在我眼里，这里是蟋蟀的舞台，它在这里展示才华，纵情歌唱。
生：……
4、引入《昆虫记》中一段话，与大家分享：
哦，我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们!——(法)法布尔《昆虫记》
5、下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。(临别赠书)大家利用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。
特点：(简笔画)简朴、清洁、干燥隐蔽
23、蟋蟀的住宅{倾斜｝伟大的工程
修建：工具柔弱、强度大、时间长
第二课时(略)
一、复习检查，听写生字、新词。
二、积累好词佳句。
1、有感情朗读课文
2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。
三、领悟写法，练笔运用。
1、交流学习收获，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
2、学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。
四、拓展阅读。
1、交流阅读《昆虫记》的感受。
2、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
蟋蟀的住宅教学设计6
教材来源：四年级《语文》教科书/人民教育出版社20xx年版
教学内容来源：小学四年级语文（上册）第三组第3课
主题：观察与发现
课时：共两课时第一课时
授课对象：四年级三班
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于识字写字：能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
基于口语交际：能用普通话交流，学会认真倾听，讲述内容力求清楚明白。
2.学情分析
（1）基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方式识记字形。
（2）基于阅读：学生虽然有一定的观察能力，但具体有序的描述事物、概括总结事物的特点存在一定的难度，学生在对文本进行理解与表达的时候，会出现层次不清的现象。
（3）基于口语交际（或写话）：能用普通话交谈，在讲述时能说出梗概，但是不够具体。
3.教材分析
《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册第三单元第三篇课文，是一篇精读课文。这篇课文围绕蟋蟀的住宅讲了两方面的内容，分别是蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀是如何修建住宅的。
学习目标
1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。
2.能正确流利有感情的朗读课文，说说蟋蟀选址的特点。
3.能说出蟋蟀的优秀品质。
评价任务
评价任务一：通过自读课文、教师指导认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。
评价任务二：通过师生交流，说出蟋蟀选址的特点。
评价任务三：通过小组讨论，说出蟋蟀具有的优秀品质。
学习环节
学习活动
评价要点
环节一
激趣导入
揭题质疑
活动一：提问质疑
1.什么是住宅？动物住道德地方叫什么？课文题目为什么叫“蟋蟀的`住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？
活动二：板书课题
1.板书课题，读好课题。
理解课文题目采用的是拟人的修辞手法。
环节二
初读课文
整体感知
活动一：正确读文
1.自由读文，要求读准字音，读通句子，了解大意。
活动二：指导书写
指导书写“穴、卧”字。
活动三：理解课文
1.理解课文是从两个方面描写的。
正确书写“穴、卧”字，注意书写干净，字形美观，坐姿正确。（评价任务一）
环节三
细读课文
深入理解
活动一：选址的特点
1.师生交流，理解“随遇而安”。
活动二：作比较
1.把蟋蟀与其他昆虫作对比。圈出体现别的昆虫随遇而安的词语。
通过师生交流，理解蟋蟀选择住址时不肯随遇而安。(评价任务二)
环节四
小组讨论
合作理解
1.小组交流，找出蟋蟀选择住址的句子，并说一说蟋蟀身上的优秀品质。
通过小组交流讨论，说一说蟋蟀身上的优秀品质。（评价任务三）
附：板书设计
蟋蟀的住宅
穴卧
蟋蟀的住宅教学设计7
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2、正确、流利的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点。
3、初读课文，疏通文理，了解大意。
教学重点：
１、通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点。
２、通过重点词句体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
教学过程：
一、初读：
１、导入：
同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。(生发言）
２、自由读文，解决生字、生词。
师讲解：注意“蔽、搜、毫”的写法。 注意“倾、即”的读音。
解词：随遇而安、慎重的意思。
３、以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。
４、全班学生交流、汇报，后老师总结。
二、再读：
（一）分段朗读课文、明确文章层次。
1、分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。
２、讨论分段：
第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
第二段：（２——６）蟋蟀住宅内外的特点。
第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的过程。
３、选择自己喜欢的语段读一读。
（二）学习：蟋蟀住宅的特点：
１、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。
２、学生合作学习。
３、交流、汇报，总结：（选址、建造工具、内外情形）
４、请学生分别朗读相应的内容，看看作者是怎样向我们介绍其特点的。
（１）选址。
ａ、齐读有关这一内容的段落。（第二自然段）
ｂ、比较一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢？
（别的昆虫：临时的隐蔽所。 蟋蟀：不肯随遇而安）
ｃ、老师重点指导学习“随遇而安”，你是怎样理解“随遇而安”的意思呢？从那些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
（随便找个地方就安顿下来。）
ｄ、老师：大家知道蟋蟀不肯随遇而安地选择住址，那它是怎样地选择的呢？谁来说出相关的句子来。
（慎重地、排水优良、温和的阳光）
ｅ、蟋蟀和别的昆虫不同，那你们喜欢哪个呢？为什么呢？
ｆ、板书：选择住址
蟋 蟀： 不肯随遇而安――慎重地、排水优良、温和的阳光
别的昆虫： 临时隐蔽所
ｇ、蟋蟀不肯随遇而安，那么它是怎样做的呢？（自己一点一点、、、、、、）
ｈ、同学们，如果你是蟋蟀，天下雨的时候，你看见别的昆虫在为寻找安全的住宅而忙碌的时候，自己却有一个非常舒服的住宅时，你的心会是怎样的呢？（学生自由想象、发言）
（２）工具。
为什么人们对它们的劳动成果感到惊奇呢？
（３）内外情形。
ａ、你对蟋蟀住宅内外的哪一特点感受最深，谈谈体会。
ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出这样的住宅，作者看后由衷地称赞这是伟大的工程，你有同感吗？
ｃ、用自己的话赞美蟋蟀。
（三）小结：这节课我们学习了课文的生字和新词，了解了蟋蟀是怎样选择住宅的住址的和它住宅的特点。这么了不起的住宅它又是怎样挖掘的呢？让我们下一节课再来探讨吧。
(四）作业：画一画蟋蟀住宅内外的样子。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、体会并学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、培养学生仔细观察的习惯。
重点：理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学过程：
一、导读：
同学们，在日常生活中，你们还观察到哪些动物的居住地方？（学生）
住宅一般指谁居住的地方？为什么作者把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？
（板书：蟋蟀的住宅）
通过上节课的初步学习，你可以谈谈自己的看法。今天我们继续一起到蟋蟀家去做客，它的家与众不同，被人们称为伟大的工程，（板书：伟大的工程）它的建造过程更让人们赞叹不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下来我们一起再去拜访一下蟋蟀吧！
二、精读：
１、复习蟋蟀住宅的特点。
上节课通过到蟋蟀家参观，我们了解了它的住宅的特点，具体表现在三个方面：
板书：
慎重的选址
住宅的特点 柔弱的工具 伟大的工程
住宅的内外
全班互相交流展示蟋蟀住宅样子的示意图。
那么现在根据老师的提示，你就把自己当作蟋蟀，可以从以上三个方面向同学们介绍一下你的家吧！其它同学认真听，如果他介绍不到位的地方，你可以补充。
（大家好！欢迎到我家来做客。我家－－－－）
从选址、建造工具、内外情形可以看出它的住宅的确与其他动物的`巢穴不同，怪不得作者参观完后不禁赞叹这是“伟大的工程”呢。
你参观完后有什么话要赞美一下蟋蟀吗？（生发言）
２、学习蟋蟀是怎样建造住宅的？
导入：这样伟大的工程，蟋蟀是怎样建造的呢？（板书：建造）让我们跟随作者一起去看个究竟吧！
（１）自由读课文第七自然段，找出描写蟋蟀建造住宅的时间和工具，并说一说这些工具的作用。
（２）齐读第七自然段，画出蟋蟀建造住宅时的动作词语。
板书：（扒土、搬掉、踏地、推到、铺开）
（3）蟋蟀建住宅时的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后还要做什么呢？
板书：（不断修整）
（４）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说，后抽生回答。
蟋蟀如此挖掘住宅，你对他这个工程师有什么评价呢？
（生————）
板书：吃苦耐劳 辛勤劳动
师：作者也和你一样看到这样伟大的工程不止一次的用语言赞扬蟋蟀，你能找到这些句子吗？体会作者的思想感情。
（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
那就让我们应该用赞扬的语气来读读这些句子吧！
随便谈谈你对喜欢句子的理解，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
３、体会文中生动的语言描写：
作者从始至终用比喻、拟人等生动的语言给我们介绍了蟋蟀住宅的特点和挖掘建造住宅的过程，给我们留下了深刻的印象，找找看，你发现这些美丽的句子了吗？
（生————）
希望大家在今后的习作中也向作者学习，多用比喻、拟人句，这样才能使你的句子更加生动、具体。
三、小结：
1、说说通过和老师一起学习，这节课你有哪些收获？
希望大家把你的收获付诸行动！
2、以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。
板书设计：
蟋蟀的住宅
慎重的选择
特点 柔弱的工具 伟大的工程
住宅的内外
建造 扒土、搬掉、踏地、推到、铺开 吃苦耐劳 辛勤劳动
不断修整
蟋蟀的住宅教学设计8
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽。毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学重点：
1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2、品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。
教学难点：
体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
教学课时：2课时
教学准备：
1、多媒体课件
2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料
第一课时
教学过程
一、激发兴趣、导入
1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。
2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）
3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。
4、学生汇报：
学生甲：我家的房子。
学生乙：人居住的房屋。
5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到题目，你会有什么疑问？
6、学生提出自己的疑问。
7、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”
二、自由朗读课文，掌握生字新词。
1、自由朗读课文，读准字音。
2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）
重点指导：
读音归类：
平舌音和翘舌音：
翘舌音：宅、慎、址；平舌音：择、搜
多音字：扒
书写：蔽、搜、倾、抛
3、划出不理解的词语，借用工具书解决。
隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏
随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。
慎重：谨慎认真
柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的
搜索：仔细查找
隧道：埋置于地层内的工程建筑物
耙扫：打扫
三、理清课文脉络
1、自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？
2、学生汇报：
学生甲：蟋蟀的住宅
学生乙：蟋蟀是怎样建筑住宅的。
课文可以分为三部分：
（1）蟋蟀出名的原因
（2—6）住宅的特点
（7—9）如何建筑住宅。
四、熟读课文，了解住宅特点。
1、默读第二自然段，思考、小组讨论：作者观察蟋蟀发现了什么？
2、学生汇报：
蟋蟀和其他昆虫不同，不肯随遇而安。
3、教师追问：随遇而安是什么意思？联系上下文用自己的话说说。
从哪些方面可以看出蟋蟀不肯随遇而安？
4、学生汇报：
1、慎重选址
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
（其他昆虫的隐蔽所是怎样的？）
2、自己挖掘
除了选址慎重外，蟋蟀还有什么与其他昆虫不同？
它不利用现成的洞穴，它的.舒服的住宅是自己一点点挖掘的，从大厅一直到卧室。
小结：通过对比，作者发现蟋蟀的住宅选址慎重，而且是自己挖掘，这也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆虫的洞穴叫隐蔽所的原因。
第二课时：
一、回顾、导入
1、作者观察了蟋蟀什么？
2、导入：我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？
学生说说自己的介绍顺序。
二、了解蟋蟀住宅的特点
1、现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读3-6自然段，思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？
2、学生汇报：
外部：
隧道——排水良好
青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干。（拟人的手法）
门——隐蔽
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（比喻的手法）
平台——平坦
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人手法）
3、齐读第五自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）
内部：
介绍完蟋蟀的外部后，作者又发现了什么？
内部：简朴、清洁、干燥、卫生
三、蟋蟀建筑住宅的过程
1、自由朗读7-9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。
2、学生汇报：
动工时间：十月，秋天初寒
挖掘过程：
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。（挖掘工具柔弱）
蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。（勤劳，作者观察细心）
长时间修整
余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。
即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。（勤劳）
3、再次朗读7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。
四、课堂总结
法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。
板书设计：
7.蟋蟀的住宅
选址慎重、自己挖掘
住宅特点 外部：隐蔽、平坦（不肯随遇而安）
内部：简朴、清洁、干燥、卫生
动工时间：十月
如何建筑 挖掘过程（勤奋）
不断整修
蟋蟀的住宅教学设计9
教学目标：
1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。
3．积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学重点：
了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学过程：
第一课时
导入：
同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。
自由读文、了解内容
1．以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。
2．在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。
小组交流、集体修正
1．利用或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。
2．小组内的同学说一说文章的主要内容。
3．选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。
分段朗读课文、明确文章层次
1．分别朗读“蟋蟀住宅的'特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。
2．把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。
3．选择自己喜欢的语段读一读。
细读课文、提出问题
1．边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。
2．标记出不理解的句段并提出问题。
小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。
1．根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。
如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？
从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
2．小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生共同解决问题。
整理问题、留作预习任务。
1．记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预习时间共同解决这些疑问。
2．观察一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。
第二课时
复习导入
上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题。
问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？
问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？
（过程艰辛、工具简单）
读课文、画“住宅”
1．带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。
2．老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。
3．拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。
4．展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。
5．师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。
品味重点词语的作用
1．蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？
（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）
2．谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？
3．反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？
品读句子、体味情感、领略文章内涵
出示句子。
假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
1．先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）
2．根据这句话提出问题：
（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？
（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？
（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？
3．解决问题
步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。
（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。
（3）听完了介绍，交流一下感受。
（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。
4．用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。
步骤：（1）找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。
（2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。
学习“资料袋”
读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。
小练笔
借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。
蟋蟀的住宅教学设计10
一、教学目标
1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。
3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。
二、教学重难点
重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
三、教学过程
(一)联系生活、激趣导入
1.联系以前已经学过口语交际，介绍自己的家。
2.教师引导：大家的家又美观又温馨，听得老师都想去参观一下了。不过老师这也有一间“住宅”，大名鼎鼎的昆虫学家法布尔称之为“伟大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，为什么会这么说呢?今天就让我们一起去参观一下蟋蟀的住宅。
(二)研读课文、自主感悟
1.结合课前预习，解决生字词，教师指导。
2.请学生快速读课文，思考蟋蟀住宅的特点和修建经过，理解课文主要内容。
(三)自主学习、合作交流
1.小组学习、组内交流
以学习小组为单位，学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。
(1)蟋蟀的住宅有什么特点?它是怎样修建住宅的?
(2)想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的'家或你修建住宅的经过?
把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号;
(3)小组讨论交流，共同质疑。
2.全班交流、答记者问
(1)小“蟋蟀”们汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点，如何建造。
(2)其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。
3.再读课文，谈感受;感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
(四)拓展延伸、情感升华
(1)请学生们展示课前搜集成果。
分享把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料。
(2)此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，畅所欲言。
(五)小结作业，收束课堂
最后是本节课的小结作业环节，教师对本堂课的学习进行小结，一方面总结收获，另一方面鼓励学习积极性，为日后的学习做好铺垫。课下则请学生观察自己喜欢的动物的习性。
板书设计：
四、教学反思
本组的单元导语提示了本单元的学习内容，也提出了语文实践活动的要求。因此在进行本课教学时，从单元要求出发，在教学中学生既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。而作为教师则要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯，因此在巩固提高以及小结作业部分，反复强调、培养学生的观察能力。
蟋蟀的住宅教学设计11
教材说明：
《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文第七册第二单元的精讲课文。这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他们的活动比做人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者通过长期观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
教学目标：
知识与技能：理解课文的`主要内容，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会作者运用形象生动的语言表达具体事物的写作方法，正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法：在朗读中，抓住课文的重点语句来领会课文的内容。
情感态度与价值观：激发学生观察自然界的兴趣。
教学重难点：
重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学过程：
一、 导入新课
1、课前，老师布置大家查阅关于蟋蟀的资料，谁找到了？（生说）
2、（看大屏幕）这就是蟋蟀，法国著名的作家法布尔对这种小动物情有独钟，还写了一篇文章呢，今天，我们就一起来学学。
3、齐读课题。
4、观察题目，你发现课题运用了什么修辞手法？看到这个具有拟人色彩的课题，你都想知道些什么呢？（生说）下面，让我们带着这些问题走入课文。
二、初读，整体感知
1、自由读课文，要求读准字音，读顺句子，思考课文主要向我们介绍了什么？
2、认读词语
3、快速地浏览课文，边读边继续思考课文主要向我们介绍了什么。
4、指说课文的主要内容
（课文主要向我们介绍了蟋蟀住宅的特点以及它是如何建造住宅的。）
理解感悟
导入：蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢？它又是怎样建造的呢？
1、 再次走入课文，边读边想边画出相关的语句，并把你的体会写在旁边的空白处。完成的同学可以在小组内互相说一说。
2、 全班交流
过渡：蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢？谁找到了？
（特点无先后顺序，教师要根据学生的回答来调控）
（1） 选址不肯随遇而安（学习课文的第二自然段）
“随遇而安”是什么意思？谁随遇而安呢？它们是怎么做的？你从哪儿看出蟋蟀不肯随遇而安呢？（生说，大屏幕出示）运用了什么说明方法呢？（生解释）
指导朗读。假如你是蟋蟀，外面下着瓢泼大雨，雷电交加，那些随遇而安的昆虫们，在四处奔波，为安居之所而操劳，而你舒舒服服地呆在家中，此时，你会想些什么呢？心情如何？带着这种感情练读。
（2） 内外部特点（学习课文的第五、六自然段）
外部：朝着阳光，倾斜的隧道，半掩着的门，弹琴的平台。为何要这样设计呢？你从中感受到什么？（生读）运用了什么说明方法？（生解释）
内部：墙壁光滑，住所简朴，清洁，干燥，卫生。你感受到什么？
过渡：小小的蟋蟀，选址是如此地慎重，外部设计是精密而完美，内部相当地朴实无华，难道说蟋蟀拥有着建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先进的工具？（也不是）大家说得很对，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱，简单。
那谁知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生说）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此简单的工具，却建出了精妙绝伦的住宅，所以作者不禁称赞道：“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”（生接说）
那这伟大的工程是怎样建造的呢？谁来说说？（学习课文的第七、八、九自然段）
（1） 划出表示挖掘动作的动词（大屏幕，生读）
（2） 它们挖完住宅的重要部分后，还干什么呢？用书上话说说。
（3） 蟋蟀如此地挖掘住宅，你觉得它身上有什么值得我们的地方呢？（吃苦耐劳，长期坚持，追求完美）
（4） 其实，作者身上也有值得我们学习的地方？你知道吗？（长期、认真地观察精神）
四、 小结
本节课你有哪些收获呢？（结合板书来说）
五、 拓展，提升
今天，老师把蟋蟀的住宅带来了，你们想看看吗？但是有一个条件——要仔细认真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，为我们介绍你的家是什么样子的？还要说说你是如何建造的？
1、 欣赏动画
2、 学生练习
3、 全班展示、评价
蟋蟀的住宅教学设计12
学习目标
1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
1、正确、流利、有感情地朗读课文.
教学重、难点
学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
课前准备
1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。
2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。
3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。
第一课时
激趣导题，设疑铺展
1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?
2、板书课题：蟋蟀的住宅。
3、齐读课题。
自学课文，“买票进宅”
1、生自由试读课文。
2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。
默读课文，“看宅划说”
1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。
2、反馈交流讨论。
3、理解体会重点句子，指导感情朗读。
a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
b.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。
研读课文，“橡皮泥捏宅”
1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的`研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
角色转换，“广告创意”
1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。
2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。
2、交流汇报，评选最佳创意广告词。
第二课时
广告链接导入新课
1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。
a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：
一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。
学习挖掘部分，体会蟪蚌的工作艰苦
1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?
2、研读第七、八、九自然段。
a、哪一处使你感触最深?
b、划出蟋蚌挖掘动作的词。
3、汇报交流。
4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
升华课文，谱写歌词
1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?：
2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?
生创作交流
师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)
啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又简单，一点一点往下挖。
啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。
看文章做作业
1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。
2、选做题。
a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。
b.用以下几个小动物编个故事
蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂
《蟋蟀的住宅》教学反思
在教学《蟋蟀的住宅》一课时，我认真地看了教案，揣摩了一下本课的主要内容，在教学中，我没有像以前一样带领学生朗读、分析课文，而是采用了一种幽默的语言来进行教学，结果学生学得轻松，我自己的心情也十分愉快。下面就将我的一些做法介绍如下。
1、介绍作者，引起兴趣
本文的作者法布尔长期观察昆虫达30年，积累了丰富的经验。我在上课前先给学生讲了一个有关法布尔观察昆虫入了迷的故事，学生听得哈哈大笑。然后我话锋一转，引到了蟋蟀的住宅上，学生的兴趣一下子就被激发起来了。
2、纵横对比，理解课文
在学习课文的过程中，我让学生抓住重点，纵横对比，以点带面来理解课文：为什么说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程?老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多，装修也好得多，为什么反而没有蟋蟀的住宅出名呢?学生从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易，还指出老师的住宅虽然好，但全是别人完成的学生找得高兴，我也教得轻松，在快乐的氛围中不知不觉就突破了难点。
蟋蟀的住宅教学设计13
教学目标：
1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
5、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重、难点：
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
第一课时
教学目标：
认识并掌握生字词。
了解课文内容。
学习第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特点。
4、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学过程：
一、 提出学习目标（约3分钟）
1、激趣导入，引出课题
（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
板书：蟋蟀的住宅
2、提出学习目标
（1）把课文读通顺，了解课文讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。
（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅的特点。
（3）学习第1至6自然段。
（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果（约30分钟）
（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）
（一）基础知识展示（小组内完成）
1、这节课我学会了“住宅、隐蔽、弃去、毫不可惜”等词语，明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。
2、我会用“隐蔽、毫不可惜、搜索”等词语说一句话。
3、我会完成课后及每课一练中的题目。
（二）学文悟情展示
1、了解课文的主要内容。
这篇文章围绕“蟋蟀的住宅”这个新奇的题目展开，通过描写蟋蟀洞穴的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能，表现了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞赏。
2、感悟文本。
生1：从“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用现成的洞穴，而是慎重地选择住址。
生2：从“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。”中使我懂得了这句话是设问句，它起到巧妙连用的'作用，既引起了下文，又激发了读者的兴趣。
生3：从“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”中使我懂得了这句话是用形象的语言说明这座住宅不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能——劳动之余还能享受生活的乐趣。表达了昆虫学家对昆虫的特殊感情。
生4：从“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅可以算是伟大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身躯是那么柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后足腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说的确是一个伟大的工程了。
（三）创作性展示（以小组的形式全班展示）
1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。
2、小组展示自己仿写的一段话。
3、展示心得体会。
三、激发知识冲突（约5分钟）
为什么蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程？
四、知识拓展延伸（约2分钟）
1、展示自主收集的资料。
2、请你用“天空、蜻蜓、傍晚”这一组词语和拟人的修辞手法写一段话，然后读给爸爸、妈妈听，让他们一起来欣赏吧！
第二课时
学习目标
1、了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神和作者热爱科学、探索自然的精神。
3、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
一、提出学习目标（约3分钟）
1、复习导入新课
（1）听写词语
（2）上节课我们学习了蟋蟀住宅的什么特点？
2、提出学习目标
（1）把7至9自然段读通顺，明白里面讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。
（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅是怎样建造的？
（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）
（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）
（一）基础知识展示（小组内完成）
1、我学会了“扒土、宽敞、抛出”等词语，明白了它们的意思。
2、我会用“宽敞、平坦”等说一句话。
3、我会流利地朗读课文第七至九自然段。
4、我会做每课一练中的题目。
（二）学文悟情展示
1、了解课文的主要内容。
第七至九自然段主要讲了蟋蟀是怎样建造住宅的，从中体现了蟋蟀的建筑才能。
2、感悟文本。
（1）感悟文本
生1：从“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天被寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”中主要写了蟋蟀是怎样挖掘泥土，修建住宅的。
生2：从“工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。”中让我感觉到这句描写得细致入微，从中我能体会到作者的观察是多么细心啊！
（2）感悟写作特点
课文语言优美、生动、形象，不少地方把蟋蟀比作人，将蟋蟀的巢穴比作人的住宅，这是一种以拟人的手法，这种拟人手法的运用，缩短了人与蟋蟀间的距离，使本来比较生疏、枯燥的关于蟋蟀及巢穴的知识变得亲切、生动、形象，增强了文章的可读性。
（三）创作性展示（以小组的形式全班展示）
1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。
2、小组展示自己仿写的一段话。
3、展示心得体会。
三、激发知识冲突（约5分钟）
怎样用富有情趣的语言描写具体事物？
四、知识拓展延伸（约2分钟）
1、展示自主收集的资料。
2、仔细观察一种小动物，运用作者的写作方法，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
蟋蟀的住宅教学设计14
教学目的：
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程
教学课时：
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子是越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）提醒注意“宅”字的写法。
2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？
3、齐读课题。
4、对课题质疑。
二、初读课文，整体感知
1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。
2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？
生答师板书：特点修建
3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。
三、研读“住宅特点”部分
师：关于住宅特点部分，说说你有什么新的发现和感受。
1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”（小黑板出示）
①理解“骤雨”（教师板书简笔画）
②师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。
③师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。
④师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。
2、师：这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……（生接）
①师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……（生接）
②师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。请同学们齐读第二自然段，让我们一起来感受一下这与众不同的小蟋蟀。
③师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，齐读小黑板上的内容。
④教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，你们觉着这小家伙怎么样？
3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？
学生谈到房子内部情况
生答后师伺机板书并小结：（教师板书：简朴、清洁、干燥）住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。
学生谈到门前的平台
师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。
师：月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱什么呢？
学生谈到门前半掩的草
师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！
师：我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？
师：这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗？小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。（板书：隐蔽）
教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！
4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？一起读第三自然段。
四、研读“修建”
1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7－9自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。
2、学生读句子说感受。
（1）生谈到第7自然段内容。
师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。
（2）生谈到第8自然段内容。
师：多么勤劳的小家伙！你能读读这段吗？
（3）生谈到第9自然段内容。
师：法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段？
3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的'小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……伟大的工程”。
4、师：那么，我们对这个工程的设计者、施工者应该怎样评价呢？
五、读写结合，拓展延伸
1、师：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？
生答后师小结：因为法布尔写得生动具体形象。他观察非常仔细，有耐心。描写很生动。还运用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。
2、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。
出示：在我眼里，这里是蟋蟀的xxx，它在这里xxx。
3、引入《昆虫记》中一段话，与大家分享：
小黑板出示：
哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！——（法）法布尔《昆虫记》
六、布置下节课学习任务
师：下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。大家利用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。
蟋蟀的住宅教学设计15
一、复习，引入新课
师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。
二、细读课文，深入理解
（一）讲解住宅外部的特点
师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。（板书：朝阳、隐蔽、干燥）
预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。
师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。（板书：有门）
师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的`平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
师：除了有门，还有？预设：平台。（板书：有平台）
师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。（齐读）
师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？预设1：聪明：能把自己的住宅建造得很隐蔽；隧道倾斜，即使下骤雨都能立刻变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。预设2：能干、勤劳：把门口收拾得很平坦。预设3：会享受生活：在平台上弹琴。（二）讲解住宅内部特点
师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
师：重点在哪个词？预设：光滑。（板书：光滑）预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）
师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。我们把这两句话一起读一读。
（二）体会“伟大的工程”
师：作者又是怎么赞叹蟋蟀的住宅的？预设：假使我们真可以算是伟大的工程了。（指名答，再齐读）（板书：伟大的工程）
师：读到这儿，我们不禁产生一些疑惑，蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？作者又为什么发出这样的赞叹呢？一起读第三自然段。（齐读）
师：蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇呢？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7—9自然段着重写了这方面内容，请三位同学分别朗读一下这三个自然段，其他同学仔细听，圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。（板书：挖掘）预设：扒、搬、踏、推、铺。
师：它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉得它盖房子的过程辛苦吗？非常地辛苦。我们一起来读一读。（齐读）它盖房子的工具有哪些呢？预设：钳子、前足、后足、锯。
师：凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅，难怪作者会
这样赞叹——ppt：这座住宅真可以算是伟大的工程了。
师：当蟋蟀累了的时候，它会怎样？预设：蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳它又进去继续工作。
师：多么勤劳的小家伙！谁能再读读这段文字？（指名读）
师：其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。读读这句话。ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
师：你觉得作者是一个怎样的人？预设：有耐心、细心、善于观察
师：现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？预设：整修。（板书：整修）
师：它是怎么整修的呢？默读第九自然段。（生读）能不能用自己的话说一说，它是怎么整修的呢？预设：蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深加阔，即使在冬天，它都在里面不停地工作。
师：我们发现了，住宅是经过了长时间的整修，要不断地加深加阔。这个过程是十分繁重而漫长的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。对于这样一个柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是——（生接：伟大的工程。）
三、读写结合，拓展延伸
（一）品味拟人手法及运用师：其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见一样呢？预设：因为作者描写得很生动。还用了拟人、比喻等手法；因为作者写得很具体，观察得非常仔细师：有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子，找到了就自己读一读。（学生汇报）师：从这些句子中，我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看。ppt：仿写：用拟人的手法来描述一种你喜欢小动物。
（二）介绍法布尔和《昆虫记》师：最后，我们来了解一下文章的作者。把书翻到31页读一读“资料袋”。作者是法国著名的昆虫学家——法布尔，他的作品叫《昆虫记》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。
老师从作品中摘录了一段话，与大家分享。ppt：我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！
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