高中通用技术“金属加工工艺”的教学设计探讨
作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的高中通用技术“金属加工工艺”的教学设计探讨，仅供参考，欢迎大家阅读。
摘要：苏教版高中通用技术必修本《技术与设计1》涉及金属、木工等加工工艺，学生活动手册中的“小三脚架的制作”要求把金属加工为直角，这对学生来说具有一定难度，而且需要消耗大量的金属材料。因此，教师可以教授学生通过利用扁状的铁条进行工件加工，这样不但节省了经济投入，同时也能让学生掌握最基础的金属加工工艺。
关键词：通用技术、金属加工、工艺
教学大纲对《技术与设计1》第七章《工艺》提出了两点学习要求：一是了解工艺的基本含义与常见的类型；二是掌握金属工艺日常所用的设备与工具，并让学生对相关的金属材料进行锯割、锉削加工。苏教版学生手册中的制作小三脚架部分要求把金属加工为直角，这涉及了金属工具的使用方法，与金属工艺、木工工艺有着很大关系。我做了如下教学安排：依据本校的实际情况，组织300名学生，两人分为一组，设计一次关于金属加工的实践活动。学生要借助扁铁条、木条、螺丝钉等材料对实践做出相关探讨，合理地对成本进行控制，制成下图的工件，完成课程标准提出的教学目标。活动中，每个小组需要角钢360毫米，总共需要角钢54000毫米，即54米。此外，动手能力较强的同学在完成课上作品的基础上，也可用剩余的扁铁条制作其他作品，这也体现了分层教学的思想。
一、教學目标
此次实践课主要为了让学生认识加工金属工艺经常用到的设备与工具，教会学生结合设计方案和实际条件选择加工工艺，逐步培养学生金属加工工艺的技术水平，不断提升金属加工操作过程的规范性。本课程中，金属的锉削、锯削方法是教学中学生要掌握的技术难点。
二、课程准备
考虑到学生操作的安全性问题，本次课程由任课教师进行引领与指导教学，还邀请学校的实验员协助。学生进入实验室后要严格按照规定入座，小组长仔细检查实验所需的材料与工具，确认后在清单上签字。工具包括：一个小型的台式钻床、台虎钳、平圆钢锉、手锯、钢直尺、样冲、划针、角尺、羊角锤、老虎钳，另外附加一个30mm×3mm ×400mm的扁铁条。
三、教学过程
第一，教师以“开火车”的游戏形式对设备与工具的操作要点、过程、注意事宜等进行介绍，然后讲解教材中未提及的台虎钳的构成与应用方法，并展示结构图。台虎钳的应用方法可以分三点：其一，在钳台上安置虎钳的时候，一定要用紧固钳身的钳口，其工作面超出钳台的最边缘部位，这样更容易夹持长条形状的工件。其二，夹紧工件的时候应当把握好力度，以免将式件的表面夹坏。在扳紧手柄时，一定要用手操作，不能用力敲击或用加力杆操作，以防螺母或丝杠坏损。其三，一般将工件夹在虎钳的左侧，便于使用；工件伸出钳口不可太长，以免工件在锯割的时候发生振动；锯缝线应当和钳口的侧面平行，方便控制锯缝不偏离划线的线条；夹紧加固，而且应避免把工件夹坏，以防产生变形或已加工面的坏损现象。
第二，组织学生进行手锯拆卸与安装。手锯的安装能力对实验的成败起到关键性作用，但是教材中只有一个简易的示意图，因此教师应对锯架的类型、锯条的选取、安装与检验的具体流程做系统演示与讲解。同时，为了保证每位同学安装的手锯都符合标准，还要认真检查他们的安装作业。
第三，教师对此次实践课的活动环节加以说明，并指导学生依据有关流程对金属进行加工。
1、划线定位
用钢直尺与划针在扁铁中间划一条基准线，再在距离扁铁最左侧16毫米部位画一条待钻圆孔的、与第一条垂直的基准线，两线交于O点，即圆孔的中心。然后在距离扁铁最左侧32毫米处画一条割线。
2、冲眼
在圆孔的.O点（中心点）用样冲与铁锤冲眼，以免钻孔的时候发生钻头打滑的现象。注意动作要干脆利落，眼深约为1至2毫米。注意样冲冲眼时要放在台虎钳上，不要放在桌面上。
3、钻孔
在台式的钻床上使用φ6毫米的花钻头在扁铁的中心打一个孔。当起钻与钻孔的时候，手柄扳动或者加压时，注意用力一定要平稳、均匀；当马上要钻穿的时候，压力应当减小。此外，钻孔应当注意两个要点，即操作过程中精力要保持集中，钻孔时应当戴好防护眼镜。同时注意“二不”：不要戴手套进行操作，防止钻头被手套卷住，导致手指受伤；不要直接用手指扶小或薄的工件，防止发生不必要的安全事故。
4、锯割
保持扁铁条的水平状态，并将其夹紧在台虎钳上；锯割线伸出台虎钳左则边缘大概2毫米，用手锯沿着锯割线锯出矩形的工件坯子。教师在此过程中应当加强巡查，时刻叮嘱学生依据相关的技术标准进行操作，即锯割时左脚向前移半步，身子稍微往前倾斜，和台虎钳的中心形成约75度角；两条大腿保持自然站立的姿势，身体的重心稍微偏向右下端；锯割时注意视线应当落在工件的锯割处；在推锯的过程中，身体的上部稍微往前倾斜，以给手锯以合适的压力，进而顺利完成锯割工序。
因为大部分同学都是第一次接触到锯割的工艺，在实际操作时难免发生各种各样的问题，例如有的锯条被锯断几根，有的锯条被锯坏、变形等。这时教师要对学生进行鼓励与教育，帮助他们树立自信，给予其面对困难的勇气，同时认真反思锯条坏损的原因与相应的预防措施。
5、锉削
用钢锉将工件坯子的四角锉平，去掉棱角、倒圆角，将工件制作完成。教师注意巡视，依据相关技术要求提示学生采用规范的动作锯割，确保身体与手臂动作的协调性。由于是第一次体验锉削工艺的过程，很多学生制作的工件和实际标准还有较大距离。在巡视过程中，教师要和学生保持有效沟通与交流，对由于锉削操作不够规范而产生的工件锉削面质量较差、生成大量废品的问题，要积极总结原因，找到预防措施。
6、展示作品
当全部工艺流程结束以后，每个小组制作并粘贴好标签，写下所在班级与姓名，将作品上交教师进行统一展示与评价。对金属工艺操作比较熟练的小组，教师应给予充分的肯定，并引导相关小组成员在剩余时间里利用材料制作其他工件，如将扁铁条加工成难度更大的作品；而对于表现普通的小组，教师也应当及时进行鼓励并给出建议，引导他们向优秀的小组学习。
此次实践课涉及教材里提到的金属材料的划线锯割、钻孔、锉削等基本操作方法，准备的4000毫米扁铁条能够供应十多个小组，节约了很多材料。通过教师与实验员结合的方式展开教学，可以保证学生得到及时、有效的指导与帮助，也确保了整个活动的安全性。当然，实验中最需要注意的是让学生通过实践了解最基本的金属加工工艺，因此应重视实践的过程，而不是实践的结果。对此，相关教师应认真观察每个小组的表现，对各项环节进行把关，尤其是操作的规范性、准确性。
参考文献
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