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小学《玲玲的画》教学设计

时间：2024-11-23 17:32:21 教学设计我要投稿

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小学《玲玲的画》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的小学《玲玲的画》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学《玲玲的画》教学设计

　　小学《玲玲的画》教学设计1

　　教学目标：

　　1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字5个“肯、脑筋、糟、楼”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重难点：

　　识字、写字。

　　教学准备：

　　生字卡片；人物图；多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、课件出示小女孩像：今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，学习“玲”。学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。

　　2、板书课题《玲玲的画》，看到课题你有什么问题？（玲玲画的什么？玲玲的画怎么了？）读读课文你们的问题就解决了！

　　二、初读课文、整体感知。

　　1、自由读课文，圈出生字，借文下拼音读准，标出自然段。

　　2、分段试读、纠正字音。

　　3、整体感知课文内容：玲玲通过（动脑筋），把（坏）事变成了（好）事。

　　三、细读课文、随文识字、写字。

　　1、事情的起因是什么？读文第1——4自然段，随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏”。

　　“详”：洋、样等；说说“端详”是什么意思，通过做动作来理解。

　　“幅”：形近字组词练习“富、福”；量词练习：一幅（）、一把（）、一条（）、一座（）。

　　文中“叭——趴”对照，还有哪些声音发出“叭”声？

　　“脏”多音字（课文中没有要求，学生要是提出可相机拓展）。

　　再次读文，在课文中巩固生字。

　　2、好不容易画好的画却弄脏了，这可怎么办？玲玲是怎么做的呢？默读课文第5——8自然段，找答案。

　　3、看到玲玲修改的画，爸爸是怎么说的？出示爸爸的话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。识“筋”。

　　相机指导写字“糟”对比“楼”中“米”。重点指导“曹”笔顺。

　　“脑筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖。

　　四、巩固识字。（要求识、写的字均包括）

　　1、换词认读：玲珑、详细、幅度、夸奖、催促、叭的一声、脏乱、筋疲力尽

　　2、加偏旁、再口头组词。（会写的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、岭、冷、邻、零）

　　3、换语境巩固。玲玲的这幅画获得了一等奖，老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起办法来……

　　教学目标：

　　1、认读生字词。

　　2、通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的'句子。

　　3、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解：只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重点：

　　（1）、有感情地朗读课文。

　　（2）、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学难点：

　　情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件和视频录象。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、导入回顾：今天我们继续学习25课《玲玲的画》，齐读课题。

　　1、复习词语。

　　2、这篇课文是围绕什么来写的？主要人物有谁？

　　二、走进课文。

　　1、走进“高兴”部分

　　师：小小年纪就能准确地说出了文章的主要内容，你们可真不简单！一开始，玲玲的心情很高兴，你是从哪里看出来的？

　　（1）这是个长句，注意换气，像老师这样读读。师范读。

　　（2）师：“端详”是什么意思？

　　师：你能做个“满意地端详着”的动作吗？

　　生上台拿画表演。指导朗读。

　　（3）如果你就是玲玲，看着自己满意的画，你心里会怎么想？

　　再次指导满意地读。

　　师：是啊，玲玲是那样仔细欣赏自己的画，爱不释手。你看，已经很晚了，她还在满意地端详着，爸爸看见了，是怎么说的？谁愿意扮演一下爸爸说话。

　　师：什么时候你会被人“催”？

　　师：“催”你们的时候，家长或者老师的心情有点着急，但是也是在为你们着想，是吗？谁来学着爸爸再催一催玲玲，还有谁？催了这么多次，所以书上说：“爸爸又在催她了”爸爸都催了这么多次，玲玲，怎么还不答应啊？来，一起来。（生齐读玲玲的话）

　　2、走进“难过“部分

　　师：可是，就在这时，只听（拿出字卡）“叭”的一声，意想不到的事情发生了（贴画）……谁来接着往下读？一生读第四段。

　　师：你有过心爱的，特别心爱的东西突然被弄坏的时候吗？当时你的心情一定——很难过。你呢？那大家能体会到玲玲此时的心情吗？

　　（引导生体会“哇”要读地突然）

　　师：（一生读时，走到跟前）（学爸爸的样子）怎么了？孩子？

　　你想想，此时玲玲是那么伤心，那么着急，那么难过，她说起话来会是什么样的？能给这句话加个提示语吗？（出示：玲玲———说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）

　　师：是啊，（出示：为了这幅画，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）体会体会玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示语，大声地读读吧！

　　师：面对伤心的玲玲，爸爸会怎么做怎么说呢？同桌读一读，演一演6、7自然段，注意人物的表情和动作。

　　师：

　　（1）强调爸爸的语气和蔼。

　　（2）你为什么要仔细地看呢？

　　（3）指导感受反问句与陈述句的互换。

　　同学们，爸爸帮玲玲出了主意，作为玲玲的好朋友，请你们也快帮她出出主意，安慰安慰她吧！（出句子：别哭，玲玲，你要是……不是很好吗？）老师请一位同学来演玲玲，谁来安慰她？

　　3、走进“满意”部分

　　师：多热心的同学们啊，大家为玲玲出了不少主意，玲玲自己也动脑筋，她想了想——请同学们一起来轻声读读第八自然段。

　　读第八自然段。

　　师：从大家的表情中，我看出来了，你们觉得这幅画真漂亮。第二天评奖会上，玲玲的画刚一拿出来，大家想象一下，同学们会怎么说呢？那评奖的结果究竟怎样呢？请同学们一起来读最后一段。原来评委和大家的意见是一样的，看来，我们班的同学不仅仅会画画，而且还会评画呢！

　　4、感悟爸爸的话，明晓道理

　　师：此时，玲玲心情很——高兴，你们都说对了。但是，她更高兴的是，她还明白了一个道理，你们说，她明白什么道理了呢？（生答）

　　这就正如玲玲爸爸所说的（出示字条）。“好多事情并不像我们想象的那么糟。

　　只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（板书：坏—动脑筋—好）

　　（1）齐读这句话。“坏事”指什么，“好事”指什么？

　　（2）是啊！遇到事情，我们一定不要……要……因为……一起来读！

　　师：（个别背，集体背：一起来把爸爸的话铭刻在心吧！）

　　三、联系生活，拓展延伸：

　　1、师：听着同学们的话，老师突然想起来一件事情来。

　　（教师出示裙子，介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例。）

　　2、玲玲和王老师都在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，都变成了好事，同学们，你经历过这样的事吗？学生谈自己生活中像这样的事。

　　小学《玲玲的画》教学设计2

　　一、教学目标

　　1、理解“端详’、“动脑筋”等比较难理解的词语的意思。

　　2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，有感情地朗读课文，深入体会人物情感的变化。

　　3、利用课文中的留白处，培养学生的想像能力和表达能力。

　　4、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，提高学生解决问题的信心与能力。

　　教学重点：理解爸爸说的话的深刻含义。

　　教学难点：“端详”“动脑筋”两个词语的意思。

　　二、学情分析

　　学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。但现在的学生解决问题的能力比较差，遇到困难就退缩了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、妈妈、他人，不知道自己去动脑筋，想办法解决困难。这篇课文贴近学生生活，同学们在生活中就遇见过这样的事或类似的事情，他们会通过这篇课文的学习有所启发。

　　三、教学思路

　　这篇课文内容浅显，如果按照课文的写作思路也就是按照事情的起因——经过——结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。在体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的办法去思考问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受，培养学生面对困难，解决困难的能力。

　　四、教学过程

　　我的教学过程分四个环节：复习字词——探究体验——学习升华——拓展延伸。

　　第一环节：复习生字

　　导入：上节课我们认识了许多生字宝宝，现在我们来比比看谁都记住它们了。（出示课件）

　　1、同桌互读、自由读。

　　2、开火车读。

　　3、齐读。

　　第二环节：探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。

　　（一）回顾课文主要内容，理清人物情感线索

　　1、我们继续学习第25课《玲玲的画》。

　　2、首先让我们回忆一下课文向我们讲了一件什么事。（课文写了玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。）教师适时板书：画弄脏了——画了一只小花狗（得奖）

　　设计意图：理清课文，从整体上把握课文内容，引入本节课的教学。

　　（二）指导朗读，深入体会人物情感的变化

　　请小朋友们默读课文，找出描写玲玲心情的句子。教师出示课件：

　　1、玲玲满意地端详着这副明天就要参加评奖的《我家的一角》这幅画。

　　2、玲玲哇地哭了起来。

　　3、玲玲满意的笑了。

　　同学们齐读这三句话。这三句话是理解本课的切入点，接下来的分析课文都将以这三句话为中心展开，也正体现了以玲玲的心情为主线贯穿全文。

　　1、请同学读课文的第一句话“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”

　　（1）“端详”是什么意思？这个词学生理解起来有点困难，因此在教学时我用做动作来引导学生明白“端详”就是仔细地看，同时课件出示玲玲的画，让学生用端详的样子欣赏这幅画，同桌互相做做端详的样子，使学生充分理解这个词语。

　　（2）玲玲是怎样仔细地看？（满意地仔细看）

　　（3）谁能读出玲玲的满意吗？指名读，齐读这句话。

　　2、学习第二个句子

　　教师引读：是啊，玲玲对这幅画是这么的满意，可是叭的一声，水彩笔掉到画上，把画弄脏了——玲玲哇地哭了起来。教师板书：哭。重点通过“叭”、“哇”理解玲玲此时的心情，可让学生们换位思考：此时你是玲玲，心情应该是怎样的？（伤心，难过、着急）让学生通过朗读把这种心情表现出来。

　　3、学习第5自然段

　　教师过渡：画脏了就脏了呗，哭什么啊？再画一张不就行了吗？（明天就要参加比赛了，再画一张也来不及了）

　　指导学生读好玲玲说的话。（边哭边说）

　　4、学习第7自然段

　　教师过渡：此时的玲玲是那么的伤心和着急，你想怎么安慰她一下？指名让学生说出自己的想法（别着急，动动脑想想办法……）

　　⑴爸爸是怎么说的呢？谁来读一读？（指名读）你们真了不起，和爸爸想到一块去了。

　　⑵爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢？（爸爸要让她自己动脑筋解决问题）

　　5、学习第8自然段

　　教师过渡：在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的呢？仔细听老师读课文。

　　教师范读，故意丢掉一个词“想了想”。哪个小朋友最细心，听出老师丢了什么？（指名说）

　　⑴出示课件，从玲玲想了想，你能看出什么？（她在动脑筋）。她可能在想什么？（她在想：画什么呢？）

　　⑵她当时可能想到要画什么？（学生会在漫无边际的'想像中否定自己，认识到把楼梯上的污渍变成花、变成书包、变成衣服、帽子……都不是很合适，都违背了画的主题，最后认识到，把污渍变成小花狗是最佳选择。）

　　⑶为什么是一只懒洋洋的小花狗，你能体会到什么？（小花狗在玲玲家生活的很幸福）

　　看！这就是玲玲巧变小花狗的画，（出示课件）如果你是评委，你会怎样评价这幅画呢？（学生以评委的身份参与评价，充分发表意见，可以从构图色彩方面评价，可以从立意思想方面评价，更主要的是认识到小花狗更增添了画的情趣和生机。）

　　教师总结：这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这幅画更充满了生机，连小花狗都这么喜欢这家的一角，可见这家的一角多温馨呢！所以玲玲满意地笑了，板书：笑。

　　6、学习第9自然段

　　教师过渡：爸爸看了，高兴地说什么了？指名读，齐读爸爸的话：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我们想像的那么糟。只要动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　⑴这里的坏事、好事各指什么呢？（坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。）板书：坏事，好事。

　　⑵坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词。）

　　⑶从爸爸的这句话里你明白了什么？

　　设计意图：抓住情感变化这根脉，弄清事情的起因、经过和结果。这样教学不会显得支离破碎，相反给人感觉一气贯通。

　　第三个环节：转换角色练习说话，深化文章主题思想

　　1、课文中有几组爸爸和玲玲的对活，同学们能读好吗？爸爸的话应该用怎样的语气读？（耐心的、语重心长的、慈爱的。）

　　玲玲的话应该用怎样的语气读？（天真的，可爱的。）

　　2、做“爸爸”的男同学们：

　　⑴当你看到玲玲这么巧妙地处理了污渍，你除了对她说了书上的这段话，你还可能对玲玲说些什么呢？（玲玲你真棒，你画的小花狗太可爱了；你把污渍变成了小花狗，这个家呀就更有趣了，更温馨了；玲玲你真聪明，我为你自豪……）

　　⑵当你得知玲玲的画获得了一等奖以后，你还可能对她说什么呢？（祝贺你得了一等奖，玲玲，希望你以后继续努力。你看，遇到困难往往是好事，更能发挥我们的智慧；遇到困难不要灰心，要积极想办法，坏事往往能变成好事……）

　　3、玲玲们，听了爸爸的夸奖和祝贺的话，你会怎么说呢？（谢谢您，爸爸，是您教会我遇事善于动脑筋，把坏事变成好事的。今后，我遇到困难一定善于动脑筋，不要遇到困难就哭鼻子……）

　　设计意图：采用角色转换的方法，学生兴趣盎然，体会深刻，有强烈的说话欲望。

　　第四个环节：拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达能力

　　小朋友们，在生活中，老师相信你们也一定遇到困难，而且也动脑筋将坏事变成了好事，谁愿意来和大家分享一下。

　　设计意图：新课改要求中低年级学生能够不拘形式地记下见闻和感受，为体现这一指导思想并突出语文教学应和生活实际相结合的宗旨，设计了这一环节培养学生的表达、倾听和应对的能力。

　　板书设计：

　　25、玲玲的画

　　哭笑

　　画弄脏了画了一只小花狗（得奖）

　　动脑筋

　　坏事———好事

　　小学《玲玲的画》教学设计3

　　设计思路：

　　本文记叙的是常见的生活小事。内容简单，语言朴实，对话较多，寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中。玲玲的情感变化是本文的主要线索，爸爸说的最后两句话揭示了课文主题，蕴涵了深刻的道理。因此，教学中教师应引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合生活实际重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重点：

　　识字、写字、有感情地朗读课文，在朗读中体会玲玲情感的变化。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、激趣导入：同学们喜欢画画吗？你平时都喜欢画什么？在画画的时候，你有没有遇到过什么烦恼的事？

　　2、揭示课题：今天，我们要学习的新课文中的主人公玲玲就在画参赛画时遇到了一件让她急得哭起来的烦心事，那是一件什么样的烦心事，玲玲又是怎样解决的呢？现在就让我们来学习《玲玲的画》。请同学们看老师写课题，想想你怎样记玲玲的“玲”字（齐读课题两遍，说说怎样记住“玲”字）。

　　3。过渡：下面，就让我们来读读课文，看看玲玲遇到什么烦心事。

　　二、初读课文，扫清读文障碍

　　1、自由读课文，在课文中画出带有生字的词语，读准字音，读通课文，用序号标出自然段。

　　2、多媒体出示生字、生词，抽读，开火车读，齐读。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、齐读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？（四人小组交流，互相评议；全班交流，大家评议）

　　2、多媒体演示符合课文内容的三幅画——玲玲刚画好的画、弄上墨渍的画、把墨渍变成了小花狗的画，引导学生理清文章顺序，整体感知课文内容。

　　四、细读课文，朗读感悟

　　1、自读课文，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，并说说玲玲的心情发生了怎样的变化，为什么会产生这样的变化。

　　板书：满意（完成画作）→伤心（弄脏画面）→满意（巧添小狗）

　　2、齐读课文，边读边画出爸爸和玲玲的对话。

　　3、多媒体演示爸爸和玲玲的对话，同桌分角色练读。

　　4、指名在全班分角色读对话，教师相机引导。

　　引导：爸爸和玲玲是在什么时候、什么情况下展开三次对话的？爸爸的话和玲玲的话应该怎样读呢？（第一次对话：爸爸的话要用关心、催促的语气来读，玲玲的话要表现出玲玲为自己画好了参赛画而感到满意的语气；第二次对话：玲玲的话要读出紧张、着急、伤心的语气，爸爸的话要用沉稳、安慰的语气来读；

　　第三次对话：爸爸的话要读出高兴的语气。）

　　5、男女生对读。

　　6、师生合作，男生读爸爸说的话，女生读玲玲说的话，老师读叙述。深化对课文的理解。

　　五、合作探究

　　1、出示课文挂图，引导学生找出描写插图的.段落。（第九自然段）

　　2、齐读第九自然段，想想爸爸说的话是什么意思？

　　3、多媒体演示句子：好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　（1）齐读，边读边想：这两句话是什么意思？

　　（2）四人小组、全班交流自己对这两句话的理解，教师相机引导。

　　引导：这里的“坏事”指什么？“好事”又指什么？

　　教师根据学生的讲述归纳：这里的“坏事”是泛指做得不如意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事；这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出办法，把做得不如人意的事情变成令人满意的事情，并不是指助人为乐之类的好事。（板书：好事、坏事、获一等奖）

　　（4）教师小结。

　　爸爸说的这两句话有两层意思：一是指在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事，因为好坏是可以转化的；二是指遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，而应沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。

　　六、回归整体，进一步体会文章表达的情感

　　1、启发学生思考：读了课文，你有什么话要对玲玲和自己说？在生活中，你遇到过类似的事情吗？遇到过的话，说说你是怎样解决的呢？

　　2、教师总结谈话：是啊，生活中有些事真是有意思！弄脏画面的一块墨渍，眨眼间能变成可爱的小花狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；因为自己长得丑而遭到别人欺负、讥笑的丑小鸭，原来是一只美丽的白天鹅……生活就是这样，要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

　　板书：开动脑筋

　　3、同学们喜不喜欢课文中的玲玲？

　　下面，就让我们带着对玲玲的喜爱和赞美的心情齐读全文。

　　七、实践活动

　　回到家里，把这个故事讲给爸爸妈妈听，或自己从书刊中再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事讲给班上的同学听。