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玲玲的画的教学设计

时间：2024-07-06 09:12:21 教学设计我要投稿

玲玲的画的教学设计优选【4篇】

　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的玲玲的画的教学设计，欢迎阅读与收藏。

玲玲的画的教学设计优选【4篇】

玲玲的画的教学设计1

　　这是一篇浅显易懂的课文，讲述了一个名叫玲玲的小女孩因不小心把已画好的画弄脏，由最开始的着急（“哇地哭了起来”），经过爸爸对她的启发，最后竟然变坏事为好事（把弄脏的地方画成一只小花狗），改后的画获得了一等奖的故事。教学时应该特别注意文中玲玲爸爸的话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”强调要保持好的心态，才能将劣势转为优势。

　　第一课时。

　　教学目标。

　　1.认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，积累“端详”等词语。

　　2.会写“玲、叭、楼梯”四个生字。

　　3.把课文的前七自然段读正确，读通顺。

　　教学重点。

　　识字写字。

　　教学难点。

　　1.懂得“端详”等词的意思，灵活运用所学生字；

　　2.写好“楼梯”二字。

　　一、导入课文。

　　1.今天有位小朋友来到了我们二（二）班的课堂，大家想知道她是谁吗？瞧，她向我们走过来了,还在向我们打招呼呢！（ppt1）让我们认识一下她吧。（教读“玲”的拼音）看老师写她的名字，仔细看哦，它是左右结构王字旁，但王的最后一笔变成提，右边是个“命令”的“令”，不是“今”。会写了吗？赶紧把她的名字端端正正写在“我会写”的田字格里吧。

　　2.玲玲是位很聪明的小姑娘，她画得一手好画，今天我们就来学习《玲玲的画》（板书课题），来读读课题（齐读）。

　　二、扫清障碍，为读通课文做准备。

　　1.小朋友回去都预习课文了，老师现在要考考你们，看你们预习得怎样了？（ppt2）自由读、指名读、齐读。

　　2.这些生字宝宝你们都认识了，下面就把它们带回到课文中去读读课文吧，你一定能把课文读得更流利。端起书本，开始吧。

　　3.读完了？老师这里有一个长长的句子，想请小朋友来教教老师怎么读，行吗？（ppt3）自己先读读看。指名读，教师跟读，齐读等。

　　4.下面咱们再把这些生字朋友带到课文中去，同桌之间你一段我一段再把课文读一读，争取把课文读流利。

　　5.读了课文，你知道了什么？

　　三、再读课文，理解课文。

　　1.小朋友知道得可真多，老师要奖励你们欣赏玲玲的画，请看：（ppt4）。

　　2.这幅画画得怎样呀？自己先读读第一自然段，玲玲对这幅画的感觉是怎样的？是很（满意的），板书：满意。你从哪个词可以看出来？（端详）那“端详”是什么意思呢？像老师这样是不是端详呢？（教师示范）哪位同学来演一演？对，他表演得真不错，认认真真、仔仔细细地看个遍就是“端详”。谁能读好这句话？她读得真不错，咱们也学着她的'样，把这句话读一读。

　　3.就在这时候，意外的事情发生了。

　　这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。学生读后出示ppt6。

　　（1）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急）。

　　（2）指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？究竟玲玲会怎么做，咱们下次课继续学习。

　　四、写字。

　　1.教师范写“叭”“楼梯”三字。

　　2.学生观察，指出写时应注意的地方，不足之处教师补充。

　　3.学生写，写一个看一个，争取写得一个比一个好。

玲玲的画的教学设计2

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的玲玲的画教学设计，希望对大家有所帮助。

　　1．理解课文，能用关键词复述课文内容，体会主人公的情感变化。

　　2．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也会变成好事的道理。

　　3．拓展阅读《新主题阅读》中的《塞翁失马，焉知非福》、《你读我诵》中的《祸福相依》，培养语感，丰富积累。

　　一、图片导入引发思考

　　（一）“图片导入引发思考”对应的教学目标。

　　（二）“图片导入引发思考”对应的教学过程

　　1．自学提示：出示前后变化的三幅图，请你为它排出正确的顺序。

　　2．分享展示。

　　我认为图片的顺序是（），因为故事的经过是：首先（），然后（），最后（）。所以，我认为图片的顺序是（）。

　　过渡：那我们今天就来一探究竟，故事的真相是怎样的呢？我们接下来一起来看。

　　二、整体感知理解文意

　　1．自学提示：自由读课文，用“”画出课文中体现玲玲情感变化词语的句子。并用“ ”标出关键词。

　　2．分享展示。

　　课文中体现玲玲情感变化词语的句子是（），这句话的关键词是（）。

　　3．出示自学提示：自由读课文，用“-- ”画出课文中爸爸给玲玲建议的`句子。

　　4．分享展示（指导学生把话表达完整）。

　　5．分角色诵读。

　　6．你读我诵——师生问答读。

　　师：玲玲刚开始的心情是怎样的？

　　生：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

　　师：玲玲后来的心情是怎样的？

　　生：玲玲伤心地哭了起来。

　　师：最后，玲玲的心情发生了怎样的变化？

　　生：玲玲满意地笑了。

　　7．用关键词复述故事。

　　（1）关键词：得意端详评奖伤心来不及仔细小花狗懒洋洋满意动脑筋

　　（2）学生自由运用上面的词语，复述故事情节。

　　三、拓展阅读升华主题

　　1．拓展阅读：新主题阅读《塞翁失马，焉知非福》

　　（1）自学提示：自读课文，请你用“—— ”画出课文中讲了几件事。

　　（2）分享展示。

　　（3）你问我答读。

　　师：事情的起因是什么呢？

　　生：有天，他家养的马不知什么缘故跑到胡人的地界。

　　师：事情的经过是怎样的？

　　生：过了几个月，他家的马不但自己跑回来，还带来了胡人的骏马。

　　师：这是一件好事吗？

　　生：他家有了很多好马，他的儿子又喜欢骑马，不小心从马背上摔下来，跌断了大腿。

　　师：这是一件坏事吗？

　　生：这位老人家的儿子因为断了一条腿，免服兵役，父子得以保全。

　　（4）自学提示：自读课文，请你“ ”标出表示塞翁情感的词语。

　　（5）分享展示。

　　（6）你问我答读。

　　师：塞翁丢了马，他的心情是怎样的？

　　生：他却不怎么介意，轻轻松松地说：“丢了马也不见得是坏事，说不定还是件好事呢！”

　　师：过了几个月，他家的马不但自己跑回来，还带来了胡人的骏马。塞翁怎么看？

　　生：他却一脸严肃地说：“不必高兴得太早，这件事说不定会带来灾祸呢！”

　　师：他的儿子不小心从马背上摔下来，跌断了大腿。塞翁很伤心吗？

　　生：可他却没看出有多难过，最后这位老人家的儿子因为断了一条腿，免服兵役，父子得以保全。

　　过渡：我们学习玲玲和塞翁的故事，这其中告诉了我们什么道理呢？接下来我们来诵读一首小诗。

　　2．拓展阅读：你读我诵《祸福相依》

　　（1）师生（男女）承接读。

　　师：祸兮，福之所倚。

　　生：福兮，祸之所伏。

　　师：孰知其极？

　　生：其无正也。

　　（2）古今对译读。

　　四、课堂小结

　　在生活中，会发生很多意外。遇到坏事时，我们该怎样做？遇到好事时，又该怎样面对？老师相信你，在你的心中已经有了自己的答案。只要你肯动脑筋，你就是生活的大智慧家。

　　五、布置作业

　　把《玲玲的画》和《塞翁失马》讲给家长听。

　　板书设计

　　坏事变好事

玲玲的画的教学设计3

　　一、设计理念：

　　体现集中识字与随文识字在课堂中的整合与运用。集中识字有利于识字能力的提高，教给学生高效的识字方法；而字不离词，词不离文，随文识字则渗透着阅读教学，有语文基础知识的落实，识字教学与文章的感悟结合在一起，字、词义的理解更胜一筹，学生的听说读写能力将会有很大的提高，这也是对我校低年级语文阅读教学的一种探索。

　　二、教材分析：

　　《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

　　本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　三、教学目标：

　　1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　四、教学重点：识字、写字、有感情朗读课文。

　　五、课前准备：

　　1、ppt课件。

　　2、生字词语卡。

　　六、教学过程：

　　（一）导入。

　　今天，老师要和你们一起认识一位新朋友，出示图片。

　　师：知道她的名字吗？

　　生：玲玲。

　　师：提示读法，“玲”是边音，后鼻音，第二个字要读轻声。

　　生：读。

　　师：同学们真聪明，请仔细看老师是如何写的。教师在田字格中板书。

　　生：观察，书空。

　　师：比一下，看谁在“我会写”中写得好！

　　生：书写。

　　师：说说你是怎样记住“玲”字的？

　　生：令加上一个王字旁……。

　　生：冷怜……。

　　师：出示课件，复习巩固以下字：铃、拎、冷、怜。

　　师：今天，我们学习25课《玲玲的画》，板书课题。

　　生：齐读课题。

　　（二）初读，初知课文内容。

　　师：播放课文朗读。请同学们一边听一边标出段号，想一想，课文讲了一件什么事？

　　生：说说课文的主要内容。

　　师：引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。板书以下内容：

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）。

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：得了一等奖。（好事）。

　　（三）细读，随文识字。

　　1、学习“端详、幅、评奖”

　　生：我家的一角。

　　师：从什么地方看出来的？

　　生：课文第一自然段。

　　师：孩子们真聪明。这幅画画得怎样？

　　生：好。

　　师：从哪一个词看出来的？

　　生：满意。

　　师：板书满意：用“满意”的语气来读一读，哪一组来试一试？

　　生：读。

　　师：读得真不错，张老师为你们感到骄傲！这一段中有几处陷阱，可要小心啊！出示“端详、幅、评奖”卡片。

　　生：读。

　　师：你是怎样记住“详”字的？

　　生：言字旁加上一个羊字。

　　师：用了加一加的.方法，真不错！我们还可以给“羊”字加许多偏旁呢，谁来试一试？

　　生：洋、样、痒。

　　师：课件出示，齐读。其实这个字里藏着一个谜语呢，老师说，你们来猜：小羊开口说话了！

　　生：说出“详”字。

　　师：出示“端详”卡片，知道它的意思吗？

　　生：仔细看的意思。

　　师：看，第二个陷阱是什么？出示“幅”字。

　　生：读。

　　师：提示读音。哪组来说说是怎样记住的？

　　生：一个巾字旁加上幸福的“福”的一边。

　　师：真聪明，用了换一换的方法。还可以用什么字来记它？

　　生：副、富、福、蝠。

　　师：课件出示，齐读。

　　师：孩子们，第三个陷阱来了，出示“评奖”卡片。

　　生：齐读。

　　师：提示读法，知道什么是“奖”吗？

　　生：说。

　　师：张煜昕考试得了第一名，学校给她发了奖状，还有笔、文具，那就是奖。

　　师：现在，这些陷阱全都被我们发现了，现在能读好这一段吗？

　　生：读。

　　2、学习“催”字。

　　师：很晚了，爸爸对玲玲说什么？

　　生：读。

　　师：爸爸是在叫玲玲赶快睡觉，是在催她，出示“催”卡片。

　　生：齐读。

　　师：提示读音。孩子们，你们怎样记这个字呢？

　　生：说说自己的记法。

　　师：课件出示：售、谁。

　　生：齐读。

　　师：这个催字有一个谜语，我说你们猜：他出售一半。

　　生：猜。

　　师：爸爸催玲玲睡觉，玲玲是怎么说的？

　　生：齐读。

　　3、学习“叭、脏”

　　师：就在这个时候，发生了什么事？

　　生：把画弄脏了。

　　师：玲玲伤心吗？

　　生：伤心。

　　师：板书伤心。从哪里看出来的？

　　生：玲玲哇地哭了起来。

　　生：读。

　　师：同学们，这段中有两个字要读好，出示“叭、脏”卡片。

　　生：读。

　　师：你们是怎样记住“叭”字的？

　　生：口字旁加上一个八字。

　　师：真好，用了加一加的方法，老师还可以用换一换的方法来记呢，出示“扒、趴”。

　　生：朗读，用换一换的方法记。

　　师：出示“脏”字。

　　生：朗读。

　　师：这个字还有一种读法。心脏的“脏”，同学们指一下自己的心脏在什么地方？

　　生：指。

　　师：你打算用什么方法来记这个字？

　　生：月字旁加上一个庄字。

　　师：真是一个聪明的孩子。

　　师：听到玲玲的哭声，爸爸问------引读。

　　生：读。

　　师：玲玲说------引读。

　　生：读。

　　4、学习“狗、楼梯”

　　生：读。

　　师：刚才，同学们读得真好，不过，这几个词可要注意了。出示“小花狗、懒洋洋、楼梯”，指导朗读。

　　生：读词。

　　师：你是怎样记住这个“狗”字的？

　　生：反犬旁加上一个句字。

　　师：真不错，你用什么办法来记“楼梯”这个词呢？

　　生：数字换成木字旁就是楼，木字旁加上弟字就是梯。

　　师：很好，谁来用楼梯说一句话？

　　生：我们上楼梯可要小心！

　　师：玲玲又画好了画，满意吗？

　　生：满意，她满意地笑了。

　　师：板书“满意”。

　　5、学习“糟、肯、脑筋”

　　师：爸爸看了画，高兴地说------引读。课件出示爸爸说的话。

　　生：朗读。

　　师：爸爸的话告诉我们什么？

　　生：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　师：板书肯动脑筋。同学们，玲玲爸爸的话，我非常喜欢，我们一起来写一写，好吗？

　　生：好。

　　师：可是写的时候，有几只拦路虎挡住了我们，怎么办？

　　生：赶走它。

　　师：课件用红色标出“像、象、糟、肯、脑筋”。这个“糟”一看就是乱糟糟的，看看老师是怎么写的。

　　生：观察，书空。师：同学们，“肯、脑筋”这三个字有什么相同点吗？

　　生：都有一个月字。

　　生：能。

　　师：请同学们写一写读读抄抄。

　　生：书写。

　　（四）总结全文。

　　师：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了------引读。

　　生：一等奖。

　　师：她高兴吗？

　　生：高兴。

　　师：板书高兴。是啊，正像玲玲爸爸说的话一样，只要肯动脑筋，坏事往往能------引读。

　　生：齐读。

　　师：同学们，老师在生活中也遇到过这样的事：讲述衣服被划破了的故事。

　　生：听。

　　（五）品读，情感升华。

　　结合板书，师生共同回顾玲玲的情感变化。

　　师：最开始，玲玲看到自己的画很------。

　　生：满意。

　　师：画弄脏了，玲玲很------。

　　生：伤心。

　　师：听了爸爸的建议，在弄脏的地方画了一只小花狗，玲玲很------。

　　生：满意。

　　师：玲玲的画得了一等奖，玲玲很------。

　　生：高兴。

　　师：找出玲玲的爸爸说的话，我们一起来分角色读一读。

　　师读叙述的话，一部分同学读玲玲的话，一部分同学读爸爸的话。

　　七、板书设计：

玲玲的画的教学设计4

　　《玲玲的画》是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲着急地哭了。但在爸爸的启发下,她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨，从而引出本文的观点——“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”通过本文的'学习，意在使学生感悟到生活就是这样，要乐观，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。

　　教学目标：

　　（一）知识与能力：

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　（二）过程与方法。

　　课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。

　　（三）情感、态度、价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　学习重点、难点。

　　1、掌握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母。

　　2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。

　　3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。

　　学习准备:自制课件。