ang eng ing ong教学设计
作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家收集的ang eng ing ong教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
ang eng ing ong教学设计1
〖课时目标〗
能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。
〖教学重点、难点〗
读准带有后鼻韵母的音节。
〖教学过程〗
一、复习导入
昨天我们把最难读的后鼻韵母学会了,在上新课之前老师先来找几位小朋友来把后鼻韵母读一下。
读后鼻韵母。
二、看图读音节
在这节课上,我们就要来学习声母与后鼻韵母相拼了。
看图读音节,出示图。
先说说图上画了什么?
自己试着拼读音节。
说说你会拼哪一个了,来把它拼读给大家听。
教师纠正,齐读。
三、看图读儿歌
1、观察图画,讲讲图上画了什么?
2、你能把这些事物连起来说吗?用什么在干什么的句式。
3、练读儿歌:
⑴ 自己把第一句拼一拼,读给大家听第一句。
让学生展开想象,头脑中一边想着你自己打开窗户看到了小蜜蜂,一边来读好这句话。个别读,齐读。
⑵ 自己拼读第二句,请一位学生来说说怎么拼:
这里面有哪两个字我们已经认识了,“西”、“东”。来把这句话读好。
⑶ 试拼第三句话:
连起来把这几句话读出感情,边读边想。
谁可以加上动作的。
请几位小朋友上面来做动作,下面的小朋友读儿歌。
齐背这几句话。
ang eng ing ong教学设计2
教材分析:
本课包括三个部分。第一部分是情境图,图能激发学生的学习兴趣,并能引出本课所教的四个鼻韵母,并能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。
第二部分是鼻韵母的书写,用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子,用以练读拼音词句,巩固本课所学的韵母。
在教学这几个鼻韵母时,我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音,要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时,我们可以多采取示范读的方式,指导学生掌握发音方法和注意点,让孩子们把音发准。
教学要求:
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写
能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会拼读音节词
教学重(难)点:
ang、eng、ing、ong的发音和拼读
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
ang、eng、ing、ong的发音和四声,整体认读音节ying的四声
ang、eng、ing、ong的书写
教学过程:
一、复习
抽读前鼻韵母
指名说说前鼻韵母的
二、看情境图,教学语境个,引出相关内容
引导看情境图
图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?孩子们放的是哪种风筝?(一群孩子在田野里放风筝,他们放的风筝、各种各样,有老鹰风筝,有蜜蜂风筝、还有龙风筝)
这里面放风筝的“放”去掉声母就是我们今天学的韵母ang,这是老鹰的ing,这是长龙的ong,还有蜜蜂的eng,师点图说。
相机出示卡片:ang、eng、ing、ong
教学语境歌:星期天,天气晴。小朋友们放风筝,有蜜蜂,有长龙、还有一只大老鹰。
三、ang、eng、ing、ong的发音和四声读法,整体认读音节ying
教学ang的读音
师读,放风筝的“放”去掉声母,读第一声就是ang
出示,讲述发音方法。
范读,生学读,指名读,反复练习
将ang和an比较,告诉学生ang叫后鼻韵母
教学ang的四声,学生自由练读,指名读,齐读
eng、ing、ong教学方法同上,可让学生推测它们的发音,要密切注意指导发音有困难的同学。
比较前、后鼻韵母的区别
出示前鼻韵母,认读
出示ang、eng、ing、ong
指名说说发前鼻韵母和后鼻韵母的时候要注意什么?
注意它们的字形特点
教学整体认读音节ying
告诉学生它是一个整体认读音节,不能拼,它和韵母ing的读音一样
学生练读
自学ying的四声
指名组词读
四、巩固练习
认读字母卡片,开展小竞赛,看谁找得快
将单韵母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng发给学生,师发音,生作组合卡片游戏
听音节,说说声母和韵母各是什么?
五、作业
描红
书写ang、eng、ing、ong各一行
第二课时
课时目标:学ang、eng、ing、ong的音节
教学过程:
一、复习检查
齐读卡片ang、eng、ing、ong
指名读整体认读音节
区别读前、后鼻韵母
听音,找出韵母
二、学习拼读音节
看图读音节词
出示图画:图上画的是什么?
(房屋),相机出示fáng wū,指名拼读,提醒学生注意声调
指名说说这是什么音节,怎么读
学生自由练习,指名领读,齐读
huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上
读拼音句子
指导看图,图上画的是什么?(小蜜蜂)它们在干什么?(飞来飞去)小朋友在干什么?(她在看小蜜蜂)她看到了什么?(小蜜蜂飞到了花丛里面)
引导学生诵读拼音句子
反馈指导,指名读准后鼻韵母的音。
三、巩固练习
练读课文
比一比,读一读
(前、后鼻韵母)
猜猜看:老师发音节,学生说韵母
ang eng ing ong教学设计3
【教学目的】
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,要求读准音,认清形,并能正确书写。
2、学习声母与后鼻韵母的发音。
【教学重点难点】
1、发准后鼻韵母的音。
2、读准声母与后鼻韵母的音。
【教具准备】
部分声母,韵母卡片。
【教学过程】
一、复习
抽读卡片:an、en、in、un、ün,并说说它们都叫什么韵母啊?“n”叫什么?
二、学习后鼻韵母ang、eng、jing、ong和整体认读音节ying
1、学习ang:
⑴ 看图问图上画的是什么?(豆腐)它是什么形状的啊?(正方形)
⑵ 让学生猜猜“方”的韵母是什么?
⑶ 出示卡片ang,告诉学生āng就是ang的读音。
⑷ 老师示范发音,边示范边讲解,读ang时,先发a的音,然后张大嘴巴,发后鼻音-ng,就是ang的音。
⑸ 学生练习发音,老师指导正音。
⑹ 分析记忆字形,与前鼻韵母进行比较:
an (加前鼻尾音n)
ang (加后鼻为尾音ng)
⑺ 读拼音,要求读准音。
小老师带读,开火车读,指名读,小组读,全班读。
2、学习后鼻韵母eng、ing、ong。(教学方法同ang)
三、学习声母与后鼻韵母ang、eng、jing、ong的拼音
1、出示小黑板:
⑴ 两拼音节:
b j zh m x c
ang eng ing ong
sh g m ch h t
⑵ 三拼音节:(复习三拼音口诀)
zh q
u—ang i—ong
sh x
2、练习拼读:
⑴ 学生自由拼读。
⑵ 同桌互相拼读。
⑶ 抽查。重点指导三拼音节的拼读。
四、游戏
1、儿歌小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。
2、小白兔是怎样蹦的呀?现在请小朋友们站起来蹦一蹦。
五、巩固
1、抽读后鼻韵母卡片。
2、自渎课文。
六、指导书写
教师板书,学生书写
ang eng ing ong教学设计4
教学目标:
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点:学会四个后鼻韵母,拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点:en—eng、in—ing的读音容易混淆。
教学时间:2课时
第一课时
课时目标:
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学过程:
(一)复习旧知,导入新课。
这节课我们要学四个后鼻韵母:ang eng ing ong,上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”,发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母,问:发“-n”的时候,口开得大不大?
今天我们学后鼻韵母,用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母g,在这里它不念g,和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候,口要开得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
(二)学习后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying。
1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。
教师讲解:-ng有四个好朋友。(在第一个-ng前面加上a,指名读、齐读。)
2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。(范读、指名读、正音)
教师讲解:后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。
3、教学后鼻韵母的发音。
(1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。
(2)你知道有哪些灯?念eng音。
(3)在-ng的前面加上i你会念吗?
(4)ong像什么动物发出的声音?(蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声)
(5)齐读四个后鼻韵母,谁有好方法能记住这四个后鼻韵母?
4、教学整体认读音节ying。
出示老鹰的挂图,“鹰”老鹰的“鹰”,板书ying。这里的ing加上了大y,成为了整体认读音节ying,它们的读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
(三)课中操。
念儿歌,并配上动作表演:放羊娃,喜洋洋,
挥动羊鞭去放羊。
青青草,满山岗,
羊儿吃得肥又壮。
(四)拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。
(五)书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的,在四线格中的位置和以前相同。要注意的是,虽然是三个字母但组成的是同一个韵母,因此在书写的时候要靠拢。
第二课时 课时目标:
1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。
2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在一定的语境中使用。
教学过程:
(一)复习检查。
1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin
说说哪几个是前鼻韵母,哪几个是后鼻韵母,发音时要注意什么?
2、对比读:an—ang en—eng in—ing un—ong,说说每组有什么不同?
3、拼读音节练习。
(二)三拼音练习。
q—i—āng→qiāng(水枪)ch—u—āng→chuāng(窗户)
x—i—óng→xióng(熊猫)x—i—àng→xiàng(飞翔)
(三)根据音节拼读句子。
1、自由拼读句子,说说句子讲了什么?
2、拼读句子。(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
3、你会用电脑画画吗?画过什么?有趣吗?
(四)拼读儿歌。
1、出示儿歌《彩虹》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问:你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答,做适当的补充。)
6、课后能够背诵儿歌。
(五)认生字。
1、卡片抽读认过的生字。(开双人列车)
2、出示生字:老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(六)巩固练习。
1、看谁听得清,找得对,读得准。
黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师读其中一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。
2、拼读音节:dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。
(七)小结。
ang eng ing ong教学设计5
【教材分析】
本课时完成本课的第四、五部分内容。一篇由四个句子组成有短文,讲小学生在老师的指导下学会用计算机画画,随短文认识六个生字。一首儿歌,配有彩虹图,随儿歌认读三个字。
【学习目标】
知识与能力:
1、能准确拼读后鼻韵母组成的音节,认识9个生字。
2、正确流利地朗读短文、儿歌。
【过程与方法】
创设情境,激发学生学习的兴趣。引导学生自主识字,鼓励学生主动识字,用多种方法记忆生字。采用多种形式的读书活动,在读中感受“红花、白鹅、彩虹”的美丽。
情感、态度、价值观引导学生自主识字,激发学生识字兴趣,喜欢识字。激发学生读书的兴趣,乐于参与读书,感受读书的乐趣。
【设计思路】
1、在游戏中巩固拼音。拼音学习相对来说比较枯燥,所以创设有趣的情境,采取灵活多样的教学形式激发学生的学习兴趣就显得尤其重要。因此在课中设计了“看口形猜一猜,走迷宫”这两个游戏,让学生积参与到复习前后鼻韵母和拼读音节的学习中。使学生在愉快的氛围中巩固拼音。
2、注重识字方法的传授、迁移,引导学生主动识字。本课的教学内容中学习拼音和识字是重点。对于刚进小学一个月的孩子来说,识字才刚是一个开始,因此教给学生一些识字方法,引导学生主动识字是教学的重点。在教学设计时,我多角度创设情境,想方设法在语言环境中识字,调动学生识字的自觉性,同时渗透“加一加、猜一猜、编顺口溜”等多种识字方法的指导,鼓励学生用自已喜欢的方式识字。
【教学过程】
一、 复习旧知,导入新课
1、猜一猜:
小朋友们!我们来玩个游戏吧!仔细看老师的口形变化,想一想老师在读什么,猜一猜老师想发是哪个音?并说说是怎么猜出来的?(复习前后鼻韵母的发音方法。)
课件出示an—ang。
请一学生摆口形,其余学生猜en—eng。
学生摆口形,老师猜in—ing。
2、拼读音节:
小朋友们的眼睛可真厉害,不但会猜,而且还能说清楚怎么猜出来的真不简单!现在我们一起去闯一下迷宫好吗?小朋友们有没有这个勇气和本领?
mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang
二、学习短文,自主识字
引入在大家的共同努力下,咱们终于闯过了迷宫。老师祝贺你们!
出示三幅图(一朵红花、一只白鹅、一条美丽的彩虹。)
1、自由读,指名读。
2、一朵红花、一只白鹅、一条美丽的彩虹
三个红色的字就是我们今天的生字,你能准确地叫出他们的名字吗?谁来试一试?说说读时要注意什么?想个办法记一记(引导鼓励学生用各种办法记字),随机组词。
3、现在三个新朋友要带我们再去看一看三张漂亮的图片,他们相信看着美丽的图,我们一定会把旁边的词组读得和画面一样美丽。
4、新朋友藏在课文中你还认识吗?
(课件出示短文)老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条美丽的彩虹。
⑴ 再读朵、鹅、条。
⑵ 自由读短文,借助拼音读准字音,读通短文。(给学生充足的时间读书)
⑶ 读准老师、文,并随机组词。
⑷ 指导朗读。(多种形式)
游戏出示课件 登山看彩虹 复习生字朵鹅条老\师文.小朋友读完生字后课件出示课文情景图,说一说彩虹美在哪儿?
三、学习儿歌,自主识字
1、小朋友说得真好!有一位小朋友写了一首好听的儿歌:
课件出示 彩虹
雨过天晴白云飘,蓝天架起彩虹桥。
赤橙黄绿青蓝紫,数数颜色有七道。
2、范读儿歌。
3、引导观察红色的音节,并且读准它(开火车)
4、圈出生字 识记生字雨、天、桥。
5、多种形式读儿歌。
6、(欣赏四幅彩虹的照片。)是大自然创造了这么美丽的景色,我们为大自然表演一个节目吧!表演读儿歌。
四、游戏巩固
1、送花(小朋友们学得真认真!彩虹姐姐要送给我们一些漂亮的红花)
老师 老家 白鹅 天鹅 花朵 一朵花 下雨
雨衣 石桥 一条河 一条鱼
结束语真高兴!和小朋友一起认识了那么多的生字宝宝,渡过了愉快的40分钟。
ang eng ing ong教学设计6
教学目标:
1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学重点、难点:
1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程:
一、复习检查旧知
1、师:上节课,我们在拼音乐园中认识了几位新朋友,你们还记得是谁吗?
2、指名认读an、en、in、un、ün。
3、全班齐读an、en、in、un、ün。
师:听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音,今天老师专门请小熊当导游,带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。
设计意图:富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
二、教学ang、eng、ing、ong
1、小熊把我们带到哪儿了呢?出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。
2、师:在这座花园中你找到了几个新朋友?请用手势告诉老师。
3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字?
4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看,你发现了什么?
生:都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。
5、师:新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师的口形,看哪个小朋友观察得最认真、学得最快?要读准这个音,记住老师的三句话就可以了:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。
老师用手当舌头,边作手势边发音“ng”,全班跟读。
6、指名读、齐读、开火车读。
7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐读。】
8、师:学会了“ng”的音,新朋友“ang”怎么读?谁来试一试?师引导生说出:
把a和ng两个音连起来就行了。
①指名读。
②开火车读。
③小组比赛读。
9、师:认识了“ang”后,小熊又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说,你怎样读出这个音的?①指名读,
②小组读。
③读给小伙伴听。
10、师:剩下的.两个小朋友,不用老师教你们会吗?出示“eng”、“ing”【师提示:“e”、“i”和“ng”交上朋友后,发音部位往后靠一靠。】试试看,读给同桌听。指名读、开火车读。
三、教学整体认读音节“ying”
1、师:小熊带了谁来了?出示拼音卡片“ying”,猜猜看它喜欢和谁交朋友?为什么?【通过“ying”和“ing”的比较,解决了“ying”的读音。】
师告诉学生:ing是后鼻韵母,而ying是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。
2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读,最后请一学生给ying戴帽子。
四、巩固练习1、师:小熊刚才看到你们学得很认真,想给大家一个奖励,做个游戏,好吗?请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼读,然后指名学生找,边找边读,找到了把它贴在图的下边。
2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。
3、谁愿意当小老师?全班跟小老师读。
设计意图:由于低年级学生刚刚入学不久,注意力比较分散,40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性,在教学中穿插了采蘑菇的游戏,让学生在游戏中学习,既活跃了课堂的气氛,又吸引了学生的注意力。
五、指导书写
小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?想要写一写吗?
1、出示四线格,教师范写ang、eng、ing、ong、ying,学生观察它们的占格位置。
2、学生练习,愿意写几个就写几个,直到自己满意为止。
设计意图:培养学生的观察能力以及辨别能力。
六、总结
今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”,我们不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且还学习了整体认读音节ying,同学们真棒!
七、布置作业
1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。
设计意图:培养学生实际动手操作的能力。
ang eng ing ong教学设计7
教学目标:
1、学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。
教学重点难点:
掌握ang eng ing ong的发音。
教学准备:
课文投影、拼音卡片。
教学过程:
第一课时
一、复习检查
1、抽读前鼻韵母卡片:an en in un ün
2、说说前鼻韵母的发音要领。
二、看情境图,听语境歌,引出教学内容
1、引导看情境图。
图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?孩子们放的是那种风筝?
2、听语境歌。
星期天,天气晴,小朋友们放风筝,有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。
2、在幻灯图片上出示ang eng ing ong ying。告诉学生:这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
三、新授
1、教学ang。
(1)ang 的发音。
A 教师读:放风筝的“放”,指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。
B出示ang,告诉学生:ang的读音就和“放”的韵母有点像。
C讲述发音方法。(先发a音,然后舌头后缩,舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气,发音)
D范读,领读,指名读,反复练习。
E将ang与an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母。
(2)ang的四声。
出示ang的四声,自由练读。
2、教学eng。
(1)eng的发音。
指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng,告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读,领读,指名读,集体读。
(2)eng的四声。
出示eng的四声,按顺序练习,打乱顺序练习。
3、教学ing。
(1)ing的发音。
出示鼻韵母ing,引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读,师巡视,注意辅导发音有困难的学生。
(2)练读ong的四声。
4、教学ong。
根据上面3个韵母的发音,引导学生推测ong的发音。自由练习,开火车读。练读ong 的四声。
5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同
6、教学整体认读音节ying。
(1)告诉学生ying是整体认读音节,不要拼,它和韵母ing的读音一样。
(2)练读。
(3)自学ying的四声。
四、巩固练习
1、认读字母卡片,开展小竞赛,看谁指得又快又准。
2、将单韵母和尾巴n ng发给学生,教师发音,学生做组合游戏。
3、听音节,说说声韵母各是什么。
五、作业
1、描红。
2、抄写ang eng ing ong。
第二课时
一、复习检查
1、齐读卡片:ang eng ing ong
2、指名读ying的四声
3、对比读练习:an?ang en?eng in?ing un?ong
4、听音,指出下面音节的韵母和声调。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新课
1、看图读拼音词。
(1)出示图一。图上画的是什么?
①出示拼音词,指名拼读,提醒学生读准第二声。
②指名说说wu是什么音节,学生自由练读拼音词。
(2)出示图二。图上画的是什么?
出示拼音词,学生练习拼读、呼读,提醒读准翘舌音。
(3)用上述方法自学其它两组拼音词。
2、读儿歌,练拼读。
(1)图上画的是什么?
(2)出示拼音句。
(3)自由练读。
(4)指名读拼音儿歌,师生共同评议。
三、巩固练习
1、练读课文。
2、比一比,读一读。
An?ang en?eng in?ing
3、看谁听得清,说得对。
听老师读拼音,说出声韵母。
四、作业
ang eng ing ong教学设计8
教学目标:
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学重难点:后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读ang、ing的发音和三拼音读是难点
教学准备:部分韵母卡片,相关的课件。
一、复习导入
师:小朋友们上节课,我们认识了几个新朋友,你们还能记得住吗?
抽卡片开火车认读:an 、en、 in 、 un 、ün,追问:这些是什么韵母?(前鼻韵母)
师:你们的记性真好,这节课拼音家庭的几位新朋友又要和大家见面了,你们欢迎吗?出示课题ang eng ing ong,这几个朋友和我们刚才读的有什么不同吗?(生说多了一个g)
师:你看得真仔细!是的,多了一个g,但它在这里不读作g,要把它读成ng。大家只要把舌根高抬起,嘴微开舌头往后缩,舌尖抵住下牙床就可以发出ng的音了。你们试一试!(学生练习读“ng”)
师:这些就是我们今天要学习的后鼻韵母。谁会读呢?(生读)
师:你真聪明!老师没教你就会了,奖励你一颗智慧星。
二、学习ang、eng、ing的音形及整体认读音节ying
(一)学习韵母ang的音形
师:你能再读读这个“ang”后鼻韵母吗?(生读)
师:你的声音真响亮呀,我们奖他一朵小红花。谁能像这个同学读一读。(指名读,开火车读,小组读,齐读)
师:如果我们帮后鼻韵母“ang”带上声调帽子应该怎么读呢?谁来尝试一下?
生尝试读。
师:你的声音真好听呀!哪个小组也这样读一读?(小组读,男女读,齐读)
师:看到我们班的同学这么聪明,连森林王国的小动物们也来凑热闹了,看,这是一只什么动物呢?(出示第一幅图)(生说山羊)
师:(出示出图下音节yáng)哪个小朋友会拼一拼这个音节呢?
生读(指名读,齐读)
师:看到我们读得这么开心!其它几个声母宝宝也争着要跟“ang”交朋友呢?我们也来拼一拼吧!(出示课件声母与“ang”的二拼音节)请小朋友先同桌拼一拼吧。
生读(指名拼读、小组读,齐读)
师:刚才听到同学们读得这么认真,老师真为你们感到高兴!我这儿还有几个音节,谁想来试拼一拼呢?(出示三拼音节)
生读(指名读,小组读,男女读,开火车读、齐读)
(二)学习韵母eng的音形
师:看到同学们这么好学,森林王国的小动物们可高兴了,它们想考一考大家,看哪个小朋友最聪明?接下来要跟我们交朋友的这个韵母宝宝就藏在我们的天花板上,请同学们先仔细看一看天花板,你看到了什么?(生观察,说日光灯时教师就出示音节dēng)
师:这个音节谁会拼一拼?生拼读(指名读)
师:你读得这么好,老师真高兴,教教同学,当小老师行吗?
生齐读。(小老师带读)
师:这个韵母朋友就是“dēng”里面的这个韵母。(出示eng课件)
师:哪个小朋友想来试试?
生读(指名读)
师:你读得真棒!我也想来读一读!请同学们仔细听我怎么读。(师范读)
生读(开火车读,小组读,齐读)
师:看到同学们读得这么好,我们的新朋友“eng”跟我说:“如果我带上音调的帽子,你们还会认得我吗?(出示eng的四声调)生读(指名读,齐读)
师:听到同学们读得这么棒,“eng”高兴地跟我说:“如果我和声母交朋友的时候,你们还叫得出吗?”(出示声母的“eng”相拼的音节)生读(指名读、小组读、齐读)
(三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
师:你们今天的表现太好了!森林王国的小动物可喜欢了!看到我们这里这么热闹,现在正有一只动物往这里飞呢,想跟大家交朋友呢。(出示课件老鹰图)
师:这是一只什么动物?(生答老鹰,老师相继出示“yīng”)
师:哪个小朋友会读这个音节?谁想来试试?生读(指名读)
师:你读得这么好,老师真为你高兴,教教同学,当一当小老师行吗?
生读(小老师带读,小组读,男女读)
师:我们知道“yīng”是一个整体认读音节,如果我们给这个整体认读音节带上音调帽子,你们说说这帽子应该带在谁的头上呀?(生说,老师出示课件ying的四声)。学生练读ying的四声,(男女读,开火车读,小组读,齐读)。
师:看到同学这么好学,森林王国的动物们可高兴了!它还想请同学们帮ying的四声找找朋友呀!你喜欢哪一声找朋友就帮哪一声找朋友吧!生说(生如果说得比较精彩的词语让全班一起跟着读一读)
师:同学找的朋友可真不少呀!有一个韵母宝宝忍不住跑来跟大家交朋友了。(出示ing)这个韵母跟我们刚才学的“ying”有什么不一样呢?
生:这个ing跟整体认读音节“ying”多了一个大“y”
师:对,多了一个大“y”但它跟整体认读音节“ying”的读音是一样的。
师:请同学读一读吧!生读(同桌互读、指名读、齐读)
师:同学们学得真投入呀!声母宝宝也跑来凑热闹了,你能准确读出这些音节吗?(课件出示音节)生读(指名读、齐读)
师:今天我们跟三个后鼻韵母和一个整体认读音节交上了朋友,如果你再次遇到它们,你还会准确地叫出它们的名字吗?
(四)小结:
师:请同学大声地叫出它们的名字吧!(课件出示三个后鼻韵母和一个整体认读音节)(开火车读,小组读,齐读)
三、巩固练习
师:森林王国的小动物们看到你们学得这么好,它们想来带大家一起到超
市逛逛。只要我们能说出这个超市的名字,小动物们就带我们进超市。
(出示课件,让学生读出“音节超市”这几个音节,生读出后,老师就出示下一个画面)
师:如果我们拼对了这个音节,它马上就会出来跟大家一起见面了。
生读(指名读、齐读)
四、书写韵母ang、eng、ing、ong。
师:刚才同学表现得太棒了,现在我们的韵母宝宝想回家了,谁能帮我把它们送回家呢?(出示四线三格,指名板演,其它同学试着练习写韵母)
五、布置作业
1、把今天学到的后鼻韵母读给爸爸妈妈听。
ang eng ing ong教学设计9
【教学目标】
1、学会后鼻韵母 ang eng ing ong,认清字母的形,读准字母的音。
2、学会整体认读音节 ying。
3、认识九个生字,正确朗读句子,儿歌。
【教学重点】
1、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
2、正确拼读三拼音节。
【教学难点】
1、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
2、正确拼读三拼音节。
【用具准备】
多媒体课件,后鼻韵母卡片,整体认读音节卡片,词语卡片。
【教学设想】
拼音已学完,在教学时,要以学生为主,教师只作重点指导,并采取多种方式来练读,从激发学生认读兴趣入手,把生字与句子结合起来,为以后学习生字打好基础。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
1、出示投影:an en in un un(前鼻韵母)。
2、学生认读。
3、在 an 、en、in 后面加上 g 引出课题。
二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母
1、范读、领读。
2、带调读。
3、指名读。
4、同桌读。
5、开火车读。
三、学习整体认读音节 ying
领读。指名读。齐读。
四、学习写法
1、观察。
2、说位置。
3、仿写。
五、学习音节,拼读
1、出示投影片。
2、自由读。
3、指名读。
4、齐读。
5、开火车读。
六、学写音节词
1、出示卡片。
2、范写。
3、学生仿写。
〖板书设计〗
ang eng ing ong ying
t i y ng
〖教学后记〗
通过利用多媒体课件激发学生兴趣,带领学生通过各种形式的认读较好的完成了学习任务。
第二课时
一、出示投影片
ang eng ing ong
1、指名认读。
2、齐读。
二、出示投影片:拼音句群
1、学生自读。
2、指名拼读,师写上汉字。
3、领读。
4、齐读。
5、同桌读。
6、开火车读。
三、学习认读生字
1、学生认读。
2、指名读。
3、齐读。
4、同桌读。
四、学习儿歌
1、认读红色音节。
2、自由读儿歌。
3、领读。
4、齐读。
5、同桌读。
6、认读生字:雨 天 桥
〖板书设计〗
老 师 文 朵 鹅 条
〖教学后记〗
通过利用多媒体课件激发了学生的兴趣,学生认读生字较好,但是拼读音节仍较难。
ang eng ing ong教学设计10
【课时目标】
1、学会ang eng ing ong 四个后鼻韵母及整体认读音节ying,并会正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节。
【教学过程】
一、复习
1、抽卡片认读a e i。
提问这三个韵母叫什么韵母?
2、抽卡片认读an en in:
提问:这三个韵母叫什么韵母?an、en、in都有一个相同的音收尾,是什么音?前鼻音n的发音特点怎样?
二、导言
今天,我们认识几位新朋友,学习一组新的韵母,叫后鼻韵母。后鼻韵母的发音方法和前鼻韵母是不同的,后鼻韵母是以后鼻音收尾。所以啊,学习这组韵母,首先要学会后鼻音。
三、新授
1、出示ng:
⑴ 教师示范发音。(要求学生观察老师的口形,认真听ng带有什么音?)
⑵ 学生练习发ng音。
2、学习ang“接下来我们学习课文中的第一个后鼻韵母ang。”
⑴ 教师示范发音,问老师发ang时,先发什么音?再带出什么音?说明“ang”的发音发法。(教师讲述后鼻韵母和前鼻韵母一样,只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了,嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。)
⑵ 学生练习发音。(指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读)多种形式练习读后鼻韵母。
(做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e i o,使复韵母随之变为ang ing ong)
3、学习eng ing ong:
⑴ 认识了“ang”后,老师又领了一个新朋友过来“eng”,谁能告诉同学,你怎样读出这个音的。指名读,小组读。读给小伙伴听。
⑵ 师剩下的两个新朋友,不用老师教你会吗?出示“ong”“ing”
试试看,读给同桌听。指名读,开火车读。
4、巩固后鼻韵母合成游戏:
如“我是a(一学生),我是ng(另一学生),我们就是ang(两位学生齐说)。他们就是ang(其他学生齐说)。”
5、学习整体认读音节ying:
出示“ying”,猜猜看它喜欢跟谁交朋友?为什么?(通过“ying”和“ing”的比较,解决了“ying”的读音。)
猜猜它是什么?对,它又是个整体认读音节。
你有什么好办法记住它。(ing前加大y)
考考小朋友iang uang ueng iong
四、巩固
1、闯关游戏再考考你们是否把新朋友给记住了。我们一起去玩闯关游戏:
⑴ 第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
⑵ 请过第二关你能摘下这些太阳花吗?出示音节“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太阳话奖励个学生。
2、书写韵母ang eng ing ong:
在书写时注意把字母*近些,一个小格写不下可以向右侧扩展。
五、小结
今天,我们学习的后鼻韵母,相同的地方是在发音时都带有后鼻音ng,不同的是它们前面的单韵母不同,要注意前面是哪个单韵母才能准确发音。
ang eng ing ong教学设计11
一、复习:(an.en.in.un.ün)
前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友,你们还认得吗?咱们再来和老朋友见面,好吗?“小火车,开起来,呜噜呜噜开起来,火车头,你来带”。
小结:看到小朋友们学得这么棒,老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友,你们欢迎吗?
二、新课:
1、学习ang
①出示图:“请看图上画的是什么?”
②师出示gang的音节:“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”,指ang,猜一猜,它应该怎样读?”
③小朋友们真聪明,这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时,要把嘴巴张大,先发a,再读ng,中间不能断开,注意听老师的发音:ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结:老师没想到你们这么快就学会了,你们真聪明,那么请你们小脑袋,转起来,看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
⑥看图小结:刚才我们在学习ang时,先根据图学会了它的读音,然后还编出了好听的儿歌来记住它,看到小朋友们的热情这么高,另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习,你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求:
A、根据图试着读出每个鼻韵母。
B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报:
过渡:刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下,好吗?
⑴指eng,谁能说说你们小组的学习情况。
小结:老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng时,嘴巴一定要是扁扁的,像老师这样,大家学一下。
⑵指ing,谁能起来说说这一组的学习情况?学生汇报完后,请生当小老师教同学学习。
⑶指ong,这一组呢?学生汇报完后,教师小结:这个小组学得也不错,不过要想把这个鼻韵母读准,小朋友们必须先把嘴巴拢圆,再发音。
⑷小结:为了帮助小朋友分清eng,ong的发音,老师也编了一句小儿歌,你们想听吗?
扁嘴巴是eng,eng,eng
圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏:
小朋友们真不简单,一下子就认识了四位鼻韵母朋友,现在我们来做个小游戏,你们愿意吗?游戏的名字是我说你对。师简单说明做法,后进行练习:
师:我读ang,生:我对ang,
我读ing,生:我对ing,
我读ong,生:我对ong。
四、练习拼读:
1、过渡:看到小朋友学得这么起劲,调皮的小青蛙给大家送来练习题,不过肯定难不倒聪明的小朋友,对吗?
出示“长”,问:这个字念什么?什么长?谁能拼读一下?
过渡:咱们班的小朋友真聪明,你看,不管什么知识都能又快又好的学会,那么这三组练习题,你们有没有兴趣自己学一下呢?
生自己练习,师适当辅导。
问:哪个小朋友愿意当小老师,上来教大家学习呢?
生教完“风”组后,请其他学生评论教的怎么样
指“幸”组,问:谁愿意教这一组?谁能比他读的更棒?
指“虫”组,问:最后一组谁来教?全班向他学。
2、小结:今天我们这里这么热闹,引来一群可爱的字娃娃,可是他们太贪玩了,找不到自己的家,咱们一起帮帮他们,把字娃娃送回家,好吗?
出示挂图,请同位合作,拼读出每座房子上的音节,然后再把相应的字娃娃贴在上面。
3、游戏:找朋友。
教师说明玩法:小组合作拼读音节词,再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。
五、小结:今天除了四位鼻韵母朋友,老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying,yuan。
六、教学书写:
过渡:听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮,老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗?
出示学生作品,问:你认为这个小朋友写的好看吗?哪个字母写的最漂亮?哪个地方需要修改一下?
小结:小朋友们谈的太棒了,请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍,好吗?
七、课堂小结:谁能说一说,你在今天这节课上都有哪些收获?
八、作业:请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗?
ang eng ing ong教学设计12
【教学目标】
1、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。
【学情分析和教具准备】
本课的四个后鼻韵母的发音是教学的重点。教学时,教师仍然要先指导学生发好尾音ng,并引导他们区分前、后鼻韵母。三拼音的练习,要让学生在自己实践的基础上拼准,读好。(投影 :字母卡片、图片)
第一课时
一、复习导入
1、小朋友们,到现在为止我们学过已经学过几种韵母了?(3种)
2、是哪三种呢?(单韵母、复韵母、前鼻韵母)
3、这三种韵母都住在美丽的韵母村,你们想去韵母村看看吗?
课件演示韵母村漂亮吗?
看远处有郁郁葱葱的树林,一条弯弯的小河从树林里流了出来,河水多清啊,亮亮的。岸上的小房子里住的就是韵母们。
4、你们想去他们家里做客吗?
你去了谁家里,里面住了哪些的韵母宝宝,来给大家介绍一下。
5、这天,韵母村里又搬来了一户新的人家[课件演示],谁也不知道里面住的是谁,你们想知道吗?今天这节课,老师就带大家一起去认识这户新搬来的人家。
首先来看一幅美丽的图画。
二,新课
1、看情境图,学语境歌:
春天到了,小草和大树都穿上了绿油油的衣服。多美呀!大雁飞回来了,风儿吹到身上真舒服,这么好的天气!小朋友们当然要出去玩玩!
⑴ 看图上的小朋友他们在玩些什么呢?出示 ang
⑵ 风筝真多,真漂亮啊,谁来说说有哪些风筝呢?出示 eng ing ong
⑶ 这么多风筝真漂亮啊!你们喜欢放风筝吗?
那我们来学一首放风筝的儿歌星期天, 天气晴,小朋友们放风筝,有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。
说的真好,你们能把今天要学的内容也学好吗?
2、读音:
⑴ 找规律下面我们就开始学习今天要学的四个韵母:
首先,老师来考考小朋友们的眼力,哪个小朋友能最先找出这四个韵母有什么共同的地方,然后举手告诉老师。(都有n和g)
对了,这些韵母都是由一个单韵母加上n 和g组成的。韵尾是n g的韵母我们就称他们为后鼻韵母。[出示卡片后鼻韵母]学生跟老师读。
要学好后鼻韵母我们就要把他们共同的韵尾n g读好。
⑵ 教学n g的发音:
捏住鼻子就发不出这个音了。请学生自己试试。
2、教学ang:
先来跟老师学第一个字母,放风筝的放后面的音就读ang .
我们把它分成两个部分。先发a的音,再发n和g的音ng,舌根抬起,顶住上颚。老师手势演示。
把a和ng的音紧紧的连起来,就是ang。
口诀 ang ang 我们一起放风筝。范读,跟读,个别读。
谁已经会读了,我们请他来做小老师,他读对了,我们就跟他读。
3、教学eng:
接下来我们要学这个韵母了,他的发音就是蜜蜂的蜂后面的韵母的音
我们也把它分成两个部分来读。
先发哪个音(e),再发n和g的音ng,那么连起来应该是(eng)
自己编口诀一只蜜蜂eng eng eng,蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟读、个别读、小组读。
4、教学ing:
⑴ 这个韵母老师先不教,请哪位小朋友来当小老师,说说应该怎么来发这个音。
⑵ 请小朋友做小老师,老师纠正,小朋友跟读。
⑶ 自己编口诀一只老鹰ing ing ing……
⑷ 开火车读。
⑸ 评价这个小老师做的怎么样。
5、教学ong:
自己来学gong,各自练习读,请几个小朋友来发这个音,老师和其他小朋友一起纠正。齐读。
6、 游戏巩固:
⑴ 金手指的游戏,每次请两个小朋友来听音找韵母,下面的小朋友做小法官。
⑵ 找朋友的游戏。每人发一张卡片,分别请四个小朋友来找朋友。
三、教学整体认读音节ying
讲故事,ing他特别喜欢教朋友,于是其他的小伙伴替它想了个好办法,请来了大y,成了一个整体认读音节。出示ying,它应该怎么读呢?(它的发音和ing一样。)(学生个别读,齐读)
出示ying 他的读音和ing一样ying。
给他戴上帽子后应该怎么读呢?
四、升华
老师这有许多小动物,你能准确的说出他们的名字吗?并且找出音节中哪个是我们今天学的后鼻韵母。
如果你说的好,老师就把这个动物的图画送给你。
五、书上巩固
我们今天学的内容在书上38页,把书翻到这一页,我们一起用手指好了来把他们读一读。
六、描红
学会读后,我们就要来学怎么写了。先观察说说写得时候我们应该注意什么?
学生描红。老师巡视指导。
ang eng ing ong教学设计13
教学目标:
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3.认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。
4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点:后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。
教学难点:eng ing的发音和三拼音节的拼读。
教学准备:教学课件;字母卡片
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时
一、复习检查。
抽读卡片an、en、in、un、ün。提问:它们都叫什么韵母?(前鼻韵母)
二、教学新课。
1.教学ang。
A.出示课件,引导看图。提问:图上画的什么?(山羊)领读yang。羊的声母是什么?(y)韵母是什么?ang,ang的第一声怎样读?指名试读。(板书:ang)
示范发音,领读。告诉学生:发ang音,先发a音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。
B.领读,让学生用手在鼻前感受气流。指名读。
C.练读音节:gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。
D.拼读书上的音节。
2.教学eng。
A.出示课件,看图,提问:图上画的是什么?(蜜蜂)指名读图下的音节词mifeng。
B.领读feng,指名说一说feng的韵母是什么?(板书:eng)
C.学生试读,领读,齐读。讨论eng的发音方法。
D.小结:发eng音时先发e音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。
E.指名读:eng、mi feng
F.拼读书上的音节
3.教学ing、ying。
A.出示课件指导看图,图上画的是什么?(老鹰)领读词卡lao ying。(板书:ing)
B.范读,指名读ing。小结:发ing音时,先发i音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。练习ing的发音方法。
C.告诉学生:ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。
D.抽读卡片:ying ying ying ying
练说:ying 老鹰的“鹰”;ying 营长的“营”;ying电影的“影”;ying答应的“应”。
E.拼读书上的音节
4.教学ong。
A.出示课件看图,图上画的是挂钟,指名读一读音节词:gua、zhong。
B.抽读卡片zhong,提问:zhong的声母是什么?(zh),韵母是什么?(板书:ong)
C.指名试读,范读,齐读。讨论发音方法。
d.小结:发ong音,先把口形撮圆,接着抬高舌根,舌头后缩,鼻子出气。
E.练读词卡:gua zhong。
F.拼读书上的音节。
三、巩固练习。
1.游戏(苹果丰收):ang、eng、ing、ying、ong 。
2.听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。
guang 光荣的“光”(ang)
deng 板凳的“凳”(eng)
xiang 想一想的“想”(ang)
neng 能文能武的“能”(eng)
xiong 熊猫的“熊”(ong)
qing 青草的“青”(ing)
四、指导书书。
1.学生上台书写。
2.评一评写的是否正确
3.练习书写。(教师巡视)
第二课时
一、复习导入
做“摘苹果”游戏,复习带调音节:ang bang long xing feng zheng jing yong
二、学习短文
1.课件出示短文,学生自主学习,圈出要识的字
2.小组内交流,如何识记。
3.教师领读,学生跟读,赛读。
4.了解短文意思:你读懂了什么?(出示:老师,小文,一朵,白鹅,一条)
5.出示生字卡片,开火车读:老师文朵鹅条
三、学习儿歌《彩虹》
1.学习朗读儿歌
课件出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。
学生看图听老师读儿歌
领读,齐读,表演读。
2.识记生字:雨、天、桥
启发学生自主识记生字。(可编顺口溜,猜字谜:“大”字头上加一横是“天”)
四、复习巩固
做“大丰收”游戏,读词语。
五、拓展练习(出示课件)
1.拼一拼,归归类
Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì
xiāng jiāo
shū cái___________________
水guǒ_____________________
Shēng huó yòng pǐn________
ang eng ing ong教学设计14
设计意图:
新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
基于这种新的课程理念,我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样,教师单纯的教学发音,然后学生枯燥的模仿,这样教师教的累,学生也学的苦。在教学过程中,我们充分利用多媒体网络课件,师生交互,生生交互,生动、直观的学习我们的母语发音,学生的学习积极性大大提高!学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识,提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生,而是孩子的学习伙伴,是学习活动的指导者和帮助者,真正体现了学生是学习的主人!
教学设计
一、教学要求
1、学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。
3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌
二、教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学准备
网络教室、多媒体课件和字母卡片
四、教学时间2课时
五、教学过程
第一课时
(一)做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣。
1、出示多媒体课件:找朋友(学生自己操作,要求学生把音节与相关的图片连接起来,通过点按鼠标找朋友,并能准确拼读出三拼音节。)
2、出示前鼻韵母an、en、in ,认读并提示发音要领:拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,让气流从鼻子出来。教师范读,体会发音要领,学生可以跟着模仿读。
(二)观察图片,导入后鼻韵母的学习
出示多媒体课件,观察图片,山羊、台灯、老鹰和闹钟,分析音节,比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)学习后鼻音ng,重点指导发音方法。教师示范,学生观察,模仿,反复练习。
出示课题ang eng ing ong, 结合课件,讲解发音方法,鼠标移入字体变色,辨别字形。
(三)指导书写
课件演示,教书板书,学生书写
(四)自主练习,巩固知识
1、逛音节超市:出示四组音节,学生自主拼读练习,巩固前面所学的发音方法,掌握发音要领。
2、对比识记ing 和ying,知道ying是整体认读音节。
(课件提示发音要领)
3、比比谁拼的快,课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等,看谁最先拼读出音节。
(五)展示台
课件演示,创设情景
星期天,妈妈和我去逛公园,我们玩的可开心了!那里有美丽的花朵,有可爱的动物,还有各种各样的树木……
让我用音节拼给大家听:
我见过的动物有……
我见过的花朵有……
我见过的树木有……
第二课时
(一)电脑绘画,激发兴趣识字
1、用“金山画王”进行电脑绘画比赛,说说自己画的是什么。
2、出示短文,教师范读,学生练习读,找出可后的生字标记出来,多读几遍,提示:“雨”“师”是整体认读音节。
3、出示儿歌,学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字,标记出来。
4、复习生字,在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
(二)拼读音节,看谁拼得又对又快
da xiang bang mang xin feng feng zheng
xing xing deng long ying huo chong
(三)看谁听得清,找得对,读得准更多>> 小学一年级语文教案
ang eng ing ong教学设计15
【教学要求】
1、能正确认读后鼻的母ong、eng、lug、ong和整体认读音节ying ,以及它们的四声。
2、能正确拼读带有ing、eng、ing、ong的音节。
【教学重难点】
能正确认读后鼻的母ong、eng、lug、ong和整体认读音节ying ,以及它们的四声。
【教学时间】
1课时。
【教学组织形式】
以教为主。
【教学用具】
图。
【教学过程】
一、复习
1、卡片或课件认读前鼻韵母un、en、in、un、vn。
2、说说它们的发育有什么共同点?(有共同的音“n”)
二、新课教学
1、出示一只活泼可爱的小羊,以及进行说话练习,然后引出“羊”的韵母ang就是我们今天要学的第一个鼻韵母。
2、教学ang的发音:
⑴ 学生试读。
⑵ 教师逐个正音,并提示发音要领先发a,接着舌根往后缩,接触软腰,气流从鼻腔出来。a后面的ng不是声母n和g只表示后界音。
⑶ 指导对比读an-ang。(可用手势示意)
⑷ ang的四声练习。
⑸ ang的拼音练习
3、教学eng、ing、ong的发音:
⑴ 课件显示回忆ang的发音规律,学生试发eng ing ong .
⑵ 指名试读,教师正音。
⑶ 教师带读。全班各种形式读。
⑷ 同桌互读,相互正音。
⑸ 开火车比赛。
⑹ 四声练习。
4、看图拼拼读读。(可男女同学比赛)
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