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《乘加乘减》教案
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《乘加乘减》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
【课程目标】
1、掌握乘加和乘减的计算方法。
2、能够及时地开展乘加和乘减的计算。
3、学会根据含有乘加和乘减的算式去解决一些简单的现实问题。
【教学重点】
了解含有乘加和乘减算式的运算顺序。
【教学难点】
掌握运用含乘加或乘减的算式来解决问题的办法。
【教学过程】
一、备考与铺垫。
2×2＝ 2×4＝ 4×4＝ 1×3＝
3×2＝ 1×4＝ 3×3＝ 3×4＝
3＋3＋3＝2＋2＋2＋2＝
以列车传达的方法报告回答，并请学生选择一道题目解释其意义。
二、创设情境，引进新课。
老师提问：同学们去过公园吗？公园中蕴含着很多数学知识，这堂课我们要一起去公园寻找需要解决的问题。（展现4匹小木马，每匹木马上坐着3个人）
老师：仔细看，从这幅图中你获得了哪些数学信息？可以提出什么问题？该怎么解决呢？
加法算式：3＋3＋3＋3＝12（个）
乘法算式：3×4＝12（个）
当加数相同时，大家可以直接用乘法来计算。
三、自主思考，合作交流。
1、教学例5。
（1）衔接：认真观察有什么变化，看谁的眼睛最亮，（走了一位）如今一共有多少人？能否直接列举乘法算式来计算？请同学们讨论如何解决这些问题。
（2）汇报交流。
方式1：依据每匹小木马上坐的总数，用连加的形式测算。列式：3＋3＋3＋2＝11（个）。
方式2：前边3匹上的总数相同，能够列乘法算式，加上另2个人。列式：3×3＋2＝11（个）。
方式3：假定每匹小木马上坐3人，那便是4个3，但在设置时多加了一个人，因此计算后要减掉此人。列式：3×4－1＝11（个）。
（3）引导观查算式。
老师强调：像3×3＋2，3×4－1这样的算式有乘法和加减法，我们称之为乘加和乘减。
这俩算式该如何计算呢？
思索：在3×3＋2中，3×3下横线所愿的是什么？为何还要加2？
在3×4－1中，3×4下横线所愿的是什么？为何还要减1？
请分组讨论，并提名回答。
2、总结。
乘加和乘减的算式都应先测算乘法，再执行加减法。
3、展现教材第58页做第1题。
看图列算式，并请学生叙述算式中每部分所表示的价值。
四、巩固练习。
1、完成教材训练十三第4题。
此题要指导学生从不同角度观查图，激励多元化的解题技巧。
2、5×3－5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝
5×2＝ 5×4＝ 5×5＝
根据上下两题的对比，引导学生了解算式之间的关系，进而掌握乘法口诀的记忆法。
五、总结全课，分享收获。
这堂课你有什么收获？
在预估乘加和乘减时，我们要遵照先测算乘法，然后再进行加减法的顺序。在我们忘掉口诀时，能通过联想邻近的口诀来数值，比如4×4可以用4×3＋4来获得。
六、板书设计。
乘加 乘减
一共坐了多少人？
3＋3＋3＋2 3×3＋2＝11（个） 9
3＋3＋3＋3-1 4×3－1＝11（个） 12
运算顺序：先算乘法后算加减法。
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