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语文教案

时间：2025-01-06 10:28:07 教案我要投稿

语文教案[合集8篇]

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案[合集8篇]

语文教案篇1

　　教学要求：

　　1学会本课9个生字，理解由生字组成词语。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

　　3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。

　　教学重点：

　　理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。

　　教学难点：

　　理解“专心致志” ；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。

　　教学用具：

　　生字卡、小黑板

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋艺盘鹅弓箭。

　　教学过程：

　　一导入

　　1出示：围棋

　　小朋友，这是什么棋？

　　板书：围棋学习生字“棋”

　　2介绍围棋：

　　围棋是我国传统棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。

　　3我们来学习课文，就是讲两个学生学围棋。

　　完成板书学生齐读课题

　　二初读课文

　　1学生自由大声读课文

　　2检查：

　　棋艺天鹅出色走神儿独一无二

　　动作听讲长进专心致志拉弓射箭

　　指读、指名领读、齐读。

　　3指名分段读

　　难读句子：

　　一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白地方/还要问上几句。

　　他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！

　　后来，那个专心听讲学生/成出色棋手，而那个老是走神儿学生，棋艺一直没有多大长进。

　　4小组读课文，读后评议

　　5齐读课文

　　三学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭

　　1学生齐读生字

　　2记忆生字、书空默写

　　3教师范写：

　　箭、盘、鹅

　　4学生完成习字册

　　第二课时

　　教学要求：

　　细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致。

　　教学过程：

　　一复习导入

　　1这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道两个学生开始学围棋。

　　他们向谁学？学得怎样？

　　2讨论思考题

　　3师生交流

　　二相机学习第一自然段

　　那秋是一个怎样人？请同学们自己找一找，并读一读。

　　1指读

　　2哪些词语可以说明秋很会下围棋？

　　圈出：能手、独一无二

　　学习生字：独

　　3指导朗读、齐读。

　　这两个学生分别怎样学？

　　三相机学习第二自然段

　　1小组讨论：

　　用横线、曲线分别画出他们学棋句子。

　　2交流：这两个学生分别怎样学？

　　（1）指名读

　　（2）他们两个人学习态度怎样？

　　板书：专心致志三心二意

　　学习生字：致

　　（3）再读指导：

　　3齐读

　　学棋结果怎样？

　　四相机学习第三自然段

　　1引读

　　2为什么他们俩学棋结果会不一样？

　　用上因为所以说上一句话。

　　3齐读。

　　五总结

　　1齐读全文

　　2读课文，你想向大家说些什么？

　　第三课时

　　教学要求：

　　练习背诵课文；练习用“一边……一边……”造句；完成习字册。

　　教学过程：

　　一指导背诵课文

　　1齐读全文

　　2列出课文提纲：

　　第一段：秋棋艺。

　　第二段：两个学生不同学习态度。

　　第三段：他们学棋结果。

　　3试背全文

　　4同桌对背

　　5指名背

　　二造句练习：一边……一边……

　　1指读书上句子

　　2填空：谁一边干什么，一边干什么。

　　3口头造句

　　三抄写词语（习字册上）

语文教案篇2

　　教学目的要求：

　　1、了解环境污染的原因及其危害

　　2、学习课文把抽象内容说明得具体生动的技巧

　　3、培养绿色信念，倡导环境保护，学习雷切尔？卡森以非凡的个人勇气发出的保护环境的呐喊的精神。

　　一、课文导入

　　我国清代时期的洪亮吉提出：人们无不愿意做盛世之民，但盛世人口激增，吃的问题、住的问题、穿的问题等无法解决，写作了《治平篇》让皇帝思考这个问题。但当时的朝廷没有想出好的应付办法，只好不了了之。英国人马尔萨斯向全世界公布他的人口理论，人口按几何级数增长，而财富以算术级数增长，他的观点得到了大家的认同，引起了世界的关注。控制人口是必需要做的事，我国的马寅初则在解放初期就正面提出计划生育的问题，当时中央的观点是“人多力量大”，“只要有了人，什么人间奇迹都能够创造出来”。马寅初自然遭到了彻底批判。无独有偶，远在大洋彼岸的科学家雷切尔？

　　卡森1962出版《寂静的春天》，结果引出了轩然大波，化学工业界对《寂静的春天》及其作者进行了有组织的攻击，他们指斥该书，说它“比它所谴责的杀虫剂毒性更大”。他们贬损卡森，指称她是“歇斯底里的病人”，甚至以她终生未婚进行人身攻击。“为什么一个没有结婚的老处女会如此关心遗传基因的问题？”他们都是站在人们思想的前列提出问题的学者，是人类的先知，可是他们都不被理解，甚至受到批判。

　　当然，他们的心血也没有白费。我国新时期即着手开展计划生育工作。美国人把卡森《寂静的春天》与斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》相提并论，认为两本珍贵的书都改变了他们的社会。

　　二、课文内容解读

　　第一部分：①—⑧介绍说明人类对环境的破坏：

　　①概述生物与环境的关系，生物与生存的环境相互作用，但是，相对于地球的漫长历史，生物对环境的影响较小。

　　②人类对环境的改变令人不安。介绍了人类对环境的破坏之大，而且其隐蔽性极大。

　　③着重介绍漫长的发展中生物与环境之间的适应与平衡，然而现在的环境变化太快了，人类无法适应。

　　④介绍了人类的急躁轻率使新情况不断产生。

　　⑤人类来不及适应这些化学药品。

　　⑥简介这些化学药品被利用于人类对自然的战争。

　　⑦各种化学药品被广泛应用。

　　⑧化学药物的使用陷入了恶性循环。

　　第二部分：⑨小结本文内容，指出不进行环境保护的后果是“我们的一大灾祸”，是“打击整个地球”。

　　板书：寂静的春天

　　第一部分：人类对环境的破坏

　　①生物的环境的相互作用

　　②污染空气、土地

　　③化学药品对人类的危害

　　④人类没有时间适应世界变化

　　⑤人类创造化学物质

　　⑥化学物质被人类使用

　　⑦这些化学物质的危害

　　⑧导致恶性循环

　　第二部分：⑨小结全文：使用化学药品，是“打击整个地球”

　　三、写作手法讨论

　　对比手法的运用是课文的一大特色：

　　漫长历史中生物对环境的微弱影响

　　20世纪中叶人类对环境的巨大改变（对比）突出人类对环境的影响。

　　（在很大的程度上，地球上动植的形体和习性是由环境造成的，相对于地球的漫长历史，反向作用即生物对其环境的实际影响较小。//只有在20世纪较短的时光瞬间中，一个物种，——人——才获得了有效力量去改变他所在世界的大自然。）

　　滥用化学药品对自然有污染破坏

　　众所周知的核污染（对比）突出化学药品的危害

　　（由核爆炸释放到空中的锶—90以放射性尘埃的形式随雨水或漂浮物落到地球上，留在土壤里，进入地上生长的.草、玉米或者小麦等植物体内，最后钻进人体，停留在骨骼里直到人死去。//同样，喷洒在农田、森林或者花园里的化学药品长期留在土壤中，进入活的生物体内，在一种毒性和死亡的连锁反应中从一个生物体传到另一个生物体；或者随着地下溪水神秘地流淌直到冒出地表，通过空气和阳光的化合作用构成新形式，毒死植物，使牲畜得病，对那些饮用原本纯净的井水的人们造成不知不觉的危害。）

　　人对自然环境适应缓慢

　　人类发明制造化学药品速度惊人（对比）突出人类无法适应被污染的环境

　　（要生成现今栖居在地球上的生物需要亿万年的时间——在这漫长的时间里，生物不断发展进化，种类越变越多，达到一种同其环境相适应、相平衡的状态。//单是在美国，每年就有约500种新的化学药品需要人的动物的身体以某种方式去与之适应，它们完全超出了生物学经验的范围。）

　　课堂练习：口头作文

　　设想一下，如果人类不对化学药品进行控制使用，50年后的地球将是一个什么样子？

　　课后练习：写作训练

　　为儿孙留一片净土——《寂静的春天》读后感。

语文教案篇3

　　一、教学目标：

　　1、通过搜集谜语，培养搜集资料的能力和习惯。

　　2、通过自编谜语，学习观察与思考，抓住事物的特征。

　　3、在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。

　　二、教学重难点

　　重点：在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。

　　难点：清楚地表达自己猜谜时的思考过程。

　　三、教学过程

　　㈠、了解准备情况，复习，导入本课

　　1、今天这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片准备好了吗？检查。

　　2、你们准备的是哪一方面的谜语呢？

　　小朋友准备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今天我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。

　　3、你会猜谜了吗？

　　㈡、教师示范，说说收集谜语的过程

　　1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。2、老师在投影仪上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点（不说出谜底），并念出谜面。

　　3、在老师念谜语的过程中，你认识了几个字？

　　4、同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。

　　㈢、师生对话，作猜谜示范

　　1、我读你猜。老师主动交流：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的`谜语吧。”

　　2、师生对话。了解猜谜时的思考过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最后猜出。

　　3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时，该怎样说。

　　4、老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“祝贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人？

　　㈣、开展猜谜活动

　　组织猜谜活动，播放轻松欢乐的音乐。

　　参与部分猜谜活动，进行个别指导。

　　㈤、评出猜谜能手

　　根据签名情况，评出十个猜谜能手，发给标志。

　　㈥、教学效果测评

　　自己评价学习的效果：猜出了多少谜语，跟多少人主动交往，认识了多少个新字，夸奖自己。

　　对认得多的给以表扬。

　　㈦、拓展性学习

　　1、课后与同学交流，继续猜谜、识字，签上自己的名字。谁的收获大，进行奖励。

　　2、认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的意见。语文组长收集意见向老师汇报。然后对这些谜语的作者给予表扬。

语文教案篇4

　　教学目的：

　　1.理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的感情，了解方法。

　　2.流利有感情的朗读课文，背诵课文。

　　重点难点：感悟作者的情感，了解方法

　　教具

　　教学过程

　　一．复习导入

　　1．检查听写词语

　　2．说说课文的主要内容

　　3．这节课，我们就去感悟作者的感情，了解方法。

　　二．感悟理解，指导朗读。

　　1．巧设问题，品读理解。

　　1）地球这个大信箱里都有些什么爱的信件？都是谁写给谁的？

　　交流：

　　落叶写给大地母亲

　　太阳写给大地

　　冬天写给春天

　　遥远的过去写给今天

　　2）你最喜欢那一封信？为什么？

　　出示问题后，学生朗读课文，思考问题。

　　交流汇报，教师点拨：

　　“那里有它刚一泛绿，就开始写给大地母亲的思念。叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的.情思，托付秋风邮发。“

　　这两句，采用拟人得手法，把叶片生长凋落的过程，当成落也写给大地母亲的信。发信的使者是“秋风”。多么精巧恰当的比拟啊！读起来十分形象生动，令人感觉含英爵华。

　　3）这些多情的信件给作者和读者怎样的启发？

　　学生自读最后一个自然段，边读边感悟。

　　交流汇报：

　　课文的中心：呼吁人们保护大自然，改造大自然。

　　2情理交融，诵读吟咏。

　　1）指导朗读：

　　课文2~5自然段，要读的轻柔舒缓，读出对大自然的无比热爱。

　　第6自然段要读得稍微激昂，语速稍快一点。

　　2）学生朗读，读中感悟，升华情感。

　　3）指明朗读

　　4）全班齐读

　　5）自由朗读

　　3体会写法

　　1）。读2~5自然段开头，体会好处及写法

　　他们都是个段总起句，全段都围绕这句来写，这样写是重点突出。

　　三．拓展延伸

　　学生写一封爱的信笺，写给沙漠、荒山。

　　板书设计：

　　12地球信箱

　　落叶

　　地球信箱｛云｝爱的信件

　　煤

　　雪

语文教案篇5

　　编排意图：教材编排了8篇选读课文，目的是增加学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，训练学生的朗读能力，为学生阅读自我检测提供材料。在教学中，《山城的雾》可以配合第一单元的教学，要以学生独立阅读为主要形式。训练学生的朗读能力，在读中感受大自然的美好，鼓励学生摘录自己喜欢的词句，多读和背诵自己喜欢的语句或段落，鼓励学生乐于阅读拓展材料。当然也可以配合期末总复习用，可把选读课文作为综合阅读材料，要求学生熟练地查字典、词典，独立识字，通过默读课文，联系上下文或其他方法，理解词语和句子，把握课文的主要内容，体会课文的思想感情及一些词句在表情达意上的作用。

　　课文简介：《山城的雾》本篇课文是一首诗歌。作者满怀激情，以丰富的想象，用优美的语言，赞美了山城重庆的雾所特有的、无比奇幻的景致。诗歌共分八节。第一节和最后一节概括地、直接地写出了作者对山城的'雾的赞美和感受；第二节则概括地写了整个山城的雾的景致：雾如帷幔，山城如宫殿；第三、四、五、六节分别写了雾中景物：雾中太阳，雾中的车辆和行人，雾中山顶和电视塔尖，这些景物有能看见的，有不能看到的，有能听到而不能见到的，凡可以看到的都给人以朦胧的感觉；以上几节基本上写的是雾中山城的景物，虽然写的都是雾中非常具体的景物和事物，未直接写雾，但这些景物所发生的变化皆因雾而成，雾和物紧密结合，由此使人感到雾那样神奇，那样的浓密。第七节直接写雾：如汹涌翻滚的波涛，在整个山城奔腾。由此观之，山城的雾的特点是奇特，奇特又体现在浓密和流动上。置身于这样的雾气中，作者自然会发出“无比奇幻”的赞叹。

　　学习目标：感受大自然的美好，激发学生阅读兴趣。

　　学习重点、难点：感受雾景之美丽，雾景之奇。

　　学时安排：一课时

　　学习过程：

　　一、激发阅读兴趣。

　　1、多媒体出示

　　花城哈尔滨

　　春城南京

　　冰城广州

　　石城重庆

　　山城岛城

　　岛城昆明

　　请同学们仔细看看，你能说出屏幕右边分别是哪一个城市的别称吗？（根据学生回答连线）

　　2、山城重庆的火锅世界闻名，又称火锅城，重庆每年平均170天以上的时间都是大雾弥漫，所以它又有一个别称是雾城，雾都。今天我们就一起来欣赏山城的雾。

　　二、自主阅读理解。

　　（一）了解雾之美

　　1、出示两幅有关雾景的图片。

　　（1）同学们对雾的都有一定的了解，老师带来了两幅与雾有关的图片，看图后说说自己的感受？

　　图一：雾如帷幔

　　图二：雾如水漫金山

　　（2）你想怎样赞美这美丽的雾景呢？

　　2、作者在欣赏了山城的雾后又是怎样赞美的呢？自由读读这一首诗？

　　3、交流重点句:啊，我真写不完雾中的奇景，我要把它绘成美丽的画面。

　　（1）在这一句中，作者想把雾中的美丽景色绘成美丽的图画，这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你们来找一找，雾景中都有哪些色彩？

　　（2）雾中的美景是由雾中一件件景物组成的，你来看看作者都描写了雾中的哪些景物？它们美在哪儿呢？（注意与挂图联系，把具体形象和文字训练统一起来）

　　4、（朗读）你能读一读，通过你的朗读，来向人们展示雾城之美吗？并让学生说说雾美在哪儿？

　　（二）理解雾之奇

　　5、再现两幅图片：赏不完雾之美，写不完雾景之奇，在作者的心目中，山城的雾又是无比奇幻，看着这朦胧的雾，翻卷的雾，让作者想到了什么？相机指导两个比喻句。

　　A、像天上的仙女撒下帷幔。

　　B、就像神话中的“水漫金山”

　　（1）你是怎么理解雾之奇呢？在学生理解的基础上让学生了解“帷幔”以及“水漫金山”的来历。

　　帷幔：即帷幕，挂在较大屋子里或舞台上的遮挡用的幕。

　　《水漫金山》

　　出自中国民间故事《白蛇传》。金山寺法海禅师，为拆散许仙与白娘娘的美满姻缘，强留许仙在金山寺出家。白娘娘上寺索夫，遭到法海拒绝，乃召集众水族，水漫金山寺。法海请来天将，也抵御不住。白娘娘救回许仙，夫妻重获团圆。

　　6、这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）这么说，大自然可真是神奇啊，当漫天的大雾升腾起来，弥散开去，远远望去，雾天一色，青山绿水都像是被一层白色的帷幔包住似的，小楼、梯田、竹林在雾中时隐时现，是大自然让山城显出了一份神秘感，感受到雾的飘渺和温柔。走在了朦胧的路上，踏在了翻腾的雾上，真使人有点腾云驾雾，飘飘欲仙之感，让我们领略到了雾的汹涌。这幅画的作者大自然的本领可真了不起啊！我们再来读一读这一首诗。感受山城雾的奇幻。

　　7、是啊，山城的雾真是无比奇幻，像（），像（）。

　　三、谈谈阅读收获。

　　这节课我们一起感受了山城雾的奇幻，他亦温柔亦汹涌，相信一定给同学们留下深刻的印象，请大家谈谈自己的感受。

　　四、课外阅读积累。

语文教案篇6

　　12．树林和草原

　　屠格涅夫

　　教学目标：

　　1．培养学生热爱自然的感情

　　2．学习写景的语言特色。

　　3．学习写景顺序。

　　重点难点

　　重点：课文写景语言的特色

　　难点：课文写景顺序的特色

　　教学时间：一课时

　　教学内容：

　　这是一篇自读课，教学以学生自学为主。在学生自学前提下，结合“思考与练习”理清景物描写的顺序及景物的特点，品味语言，并把握一些生词及多音字。

　　教学过程

　　一、整体感知

　　1．作家作品简介

　　学生交流自己查的资料

　　教师补充：《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部现实主义力作。它是一部形式独特的写集。其第一部写《霍里和卡利内奇》最初发表于《现代人》杂志，1852年，作者将先后刊出的21篇特写汇编在一起，外加一篇未曾发表的新作《两地主》，以《猎人笔记》为名出版，本文选自最后一篇。

　　2．学生自由朗读课文，借助工具书，扫除阅读障碍。

　　3．基础知识训练。

　　4．默读课文，完成思考与练习

　　二、赏析课文

　　1．品味语言

　　作者以富有表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。请你把你认为精彩的修辞句子从文中找出来。

　　2．课文采取第二人称写法，你认为这样写有什么好处？

　　引导：

　　可拉近读者与主人公的距离，作者不必现身说法，却能使读者在一组组电影镜头似的画面中达到与主人公沟通的'目的，具有身临其境的独特感受。

　　3．找出描写草原的句子

　　A．“沾满了露珠的发白的草原

　　B．“草地很快变干了”

　　C．“青草、灌木丛，周围一切顿时变暗”

　　--描写角度：以时间为顺序

　　4．学生质疑，合作解答

　　A．“这是怎么的呀？”有何作用？

　　B．“二十开外已经什么都看不见了，狗在黑暗中隐隐发白。”

　　三、作业

语文教案篇7

　　第一课时

　　教学要求：

　　⒈学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。

　　⒉借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

　　⒊教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

　　教学重点：

　　能正确、美观地在田字格内书写3个生字。

　　教学难点：

　　正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

　　教学准备：

　　教学挂图、词卡

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2

　　二、指导看图

　　⒈你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？

　　⒉老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。

　　三、学习韵文

　　⒈学生自读韵文。（由激发学生学习与运动名称相关的词语的积极性导入）

　　⑴小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？

　　出示12个词语：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读准确。

　　⑵这些词语中，哪些字的读音是不容易发准，要注意的。四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

　　⒉小黑板出示词语。

　　这个词会读？

　　相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。

　　指名读，开火车读，齐读。

　　⒊这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的'图下面，再带着大家读两遍。

　　⒋这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。

　　⒌指导读韵文。

　　⑴单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。

　　⑵师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？

　　⑶自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读。

　　⑷齐读。

　　四、巩固生字词

　　⒈出示去拼音的词语。

　　刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？

　　⑴同桌互读。

　　⑵开火车读。

　　⑶齐读。

　　⒉出示生字，认读。

　　五、指导书写

　　指导书写“足、竞、走”。

　　⒈学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”字旁。

　　⒉说说你是怎样记住这些字的。

　　⒊教师范写生字。

　　⒋说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。

　　学生描书上红田字格里的生字。

　　⒌学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

　　⒍反馈纠正。

　　展示学生的字（好、中、差），点评。

　　⒎学生在练习本上再写一个。

　　六、小结

　　今天这节课我们了解了12种体育运动项目，其中有些项目是小朋友们比较熟悉的，还有些项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”，小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们再来交流。

　　七、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　第二课时

　　教学要求：

　　⒈学会本课剩余生字，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。

　　⒉借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

　　⒊教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

　　教学重点：

　　能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

　　教学难点：

　　正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

　　教学准备：

　　教学挂图、词卡

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　⒈抽读生字词卡片。

　　⒉按“足、竞、走”的笔顺书空。

　　⒊出示：竞走铁饼铅球标枪

　　认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？

　　二、指导书写

　　指导书写：跳、高、远、标、枪、泳、击。

　　⒈认读生字。

　　⒉看笔顺表，记忆生字的笔顺。

　　⒊认识5个新的偏旁“足字旁、六字头、走之、三点水、击字框”。

　　⒋分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

　　⒌教师范写生字。

　　⒍说说写这些生字时要注意哪些笔画。

　　“远”的“走之”不要远离“元”，要紧凑些；“跳”、“标”、“枪”、“泳”均是左窄右宽的字；“泳”的右边不要写成“水”。

　　⒎学生描红、临写，老师巡视指导。

　　⒏反馈纠正。

　　展示学生的字（好、中、差），点评。

　　⒐学生在练习本上再写一个。

　　三、作业

　　⒈完成《习字册》上的作业。

　　⒉写出带有下面偏旁的字。

　　足字旁：木字旁：

　　三点水：草字头：

　　⒊在括号里填上合适的词。

　　（）篮球（）足球（）排球

　　（）铁饼（）铅球（）标枪

　　四、课外延伸

　　收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗”展览，同学们自己来做解说员。

　　五、作业《补》《练》

　　板书设计

　　识字2

　　篮球足球排球

　　竞走跳高跳远

　　铁饼铅球标枪

　　游泳射击登山

　　教学反思

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1．学会本课14个生字。能正确读写下列词语：“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录”等。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

　　3．抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。培养联想和想象能力。

　　4．感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会本课14个生字。能正确读写下列词语：“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录”等。

　　2．初读课文。

　　教学过程：

　　－、导入新课

　　1．播放钢琴曲《月光曲》。

　　2．让学生自由畅谈听后感受。

　　3．板书课题，简介《月光曲》。

　　刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。那么它描绘的到底是怎样的景象呢？它是怎样谱成的呢？今天，我们就来探究这个问题。

　　二、初读课文

　　1．自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。

　　2．汇报初读收获。

　　（1）字、词的掌握情况。

　　茵（）券（）蜡（）缕（）瞎（）

　　阴（）卷（）腊（）屡（）割（）

　　盲（）键（）粼（）恬（）汹（）

　　育（）健（）嶙（）括（）凶（）

　　（2）朗读自己最喜欢的段落。

　　（3）交流初读感受。

　　（4）质疑问难。

　　三、布置作业

　　1．抄写生字词语。

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。培养联想和想象能力。

　　2．感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。

　　3．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

　　教学过程：

　　－、朗读导入

　　1．读读课文，说说已懂了什么。

　　2．学生小结上节课的质疑。

　　二、学习课文

　　1．自读，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。

　　2．小组内进行交流，教师巡视时加以引导或点拨。

　　3．班上汇报。

　　针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？”这一问题进行交流。

　　（1）贝多芬在各地巡回演出的空闲散步时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩

　　的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，弹奏了刚才姑娘弹的那首曲子。

　　引导：贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一切说明什么？

　　（说明贝多芬没有架子，生活在人民之中，同情、热爱劳动人民，心地善良。）

　　（2）贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：“弹得多纯熟呀！感情多深哪！”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。

　　引导：盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬。

　　（①贝多芬正在小镇上演出；②弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者——贝多芬本人才能做到。）

　　练习朗读，把握好穷兄妹俩对话中的互相体贴及盲姑娘听完一曲后的激动的评价。

　　关于“第二首曲子（即《月光曲》）是在怎样的情境下创作出来的？”这一问题，应引导学生弄清以下内容：

　　（l）贝多芬心情激动。

　　（2）当时“风吹灭了蜡烛”，屋里洒满银光，“茅屋里的一切好像披上了银纱”，这景色很美，这美盖过了茅屋里的贫困和凄凉，这美感染了贝多芬，诱发了他的创作灵感，怀着对穷兄妹俩的`同情，决定把美好的音乐奉献给这贫穷而爱好音乐的人。于是贝多芬即景抒情，弹奏出了《月光曲》。

　　关于“皮鞋匠眼前出现的景象与贝多芬弹奏的曲子有何联系？”这一问题的交流，让学生领悟出：

　　（1）皮鞋匠眼前出现的景象正是贝多芬弹奏的曲子所展示的意境。

　　（2）皮鞋匠眼前景色的变化正是乐曲旋律起伏跌宕的表现。

　　（3）乐曲与意境的具体联系：最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时音乐一定是舒缓的，轻柔的，表现了月光下的一切都很幽静。接着月亮升高，穿过微云，这时音乐逐渐增强，有了曲折，表现微云开始破坏幽静。忽然风起浪涌，宁静被完全破坏了，这时的音乐一定是高昂激越的，表现整个世界充满了风浪。

　　（4）再放钢琴曲《月光曲》，让学生感受旋律的进展，并想象乐曲的意境变化。

　　（5）有感情地朗读8、9自然段，感受贝多芬创作《月光曲》的过程正是他当时激动心情的真实抒发。

　　三、总结

　　1．感情朗读全文。

　　2．再听贝多芬的《月光曲》。

　　3．说说学文后或听乐曲后的感受。

　　四、布置作业

　　1．查看书籍或上网，更多地了解贝多芬。

　　2．选一首自己喜欢的曲子，听后把想到的景象写下来。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　教学中围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨,理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。倾听《月光曲》，感受曲子的情绪变化，想象其意境,弄清皮鞋匠眼前出现的景象和贝多芬弹奏的曲子之间的联系。通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。

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