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语文教案

时间：2024-11-24 12:02:21 教案我要投稿

[热]实用的语文教案9篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

[热]实用的语文教案9篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　１、会认１３个生字，会写12个字。

　　２、初读课文，整体感知大意。

　　3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学重点

　　认字、写字、朗读课文。

　　教学难点

　　让学生懂得养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

　　教具准备

　　生字卡片、邮票的图片、纸片、大头针、小刀。

　　导学过程二次备课

　　预习提纲

　　1、初读课文两遍。

　　2、搜集关于邮票的有关材料，制作成资料卡片。

　　第一课时

　　一、欣赏邮票、激情引趣

　　老师：同学们，你们有集邮吗？看看今天老师给你们带来了什么？（出示邮票册──“中国邮票”）──和学生一起欣赏人物、风景等内容的几组邮票。

　　老师：还有哪些同学也收集到了邮票，拿上来和大家交流交流。

　　老师：下面老师考你们两个有关邮票的小知识，看谁知道。

　　１、我们习惯上说“一什么邮票？”（老师手拿“一枚邮票”指名说──出示词卡“一枚邮票”齐读）

　　２、师：看看这（出示一大张邮票，指“齿孔”），知道这是什么吗？（指名说──出示词卡“齿孔”齐读）

　　老师：今天让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事。

　　出示课题：１４、邮票齿孔的故事。（指名读，齐读，强调翘舌音“齿”。）

　　二、初读课文，识记生字

　　１、老师：下面就请同学们轻声读课文。老师这里有两个要求：

　　第一，读准字音，想办法记住生字；

　　第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。

　　２、小组合作学习，读准生字字音：

　　老师：利用字卡，小组长组织学习，目标是使每个小组成员读准生字字音。

　　⑴ 小组长组织集体认读、开火车读或指读检查。

　　⑵ 游戏：抢读得卡，比比谁得的'生字卡片多。

　　３、小组长汇报自学情况：

　　老师：刚才在小组学习中，有需要提醒小朋友注意的读音吗？

　　（小黑板出示本课生字）指名汇报，老师板书拼音强调。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟读集体认读本课生字再次巩固。）

　　４、利用识字板找规律巧记生字。

　　老师：下面请同学们拿出自己的识字板和生字卡片，找找规律，把本课的生字在识字板上摆一摆，想办法记住它们。

　　（指名上台介绍各自不同的识记方法。）

　　５、游戏巩固生字词。（贴邮票送信──“音、形、义”连一连）

　　老师：（出示“小鸭”图片）小鸭邮递员请小朋友帮忙，给这些信贴上邮票，并送到小动物们的家里。

　　指名上台连线：

　　án zhèng cái lún réng shǐ

　　伦研政仍使裁

　　（）府（）究（）敦（）用（）然（）剪

　　６、出示生词认读：

　　裁开裁剪使用伦敦撕开研究邮政部门政府仍然

　　（自读──小组开火车带读）

　　三、结合语境，理解本课生字词；整体感知大意

　　１、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：

　　老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？

　　⑴ 每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。

　　⑵ 那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

　　⑶ 阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开始了研究工作。

　　⑷ 英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔机。

　　老师：自己读读，不仅把句子读通顺，还要想想每句话的意思你读懂了吗？（指名读、集体读）

　　老师：有不明白的地方吗？

　　老师点拨：

　　⑴ 你能用小刀把这张纸裁开吗？（上台操作）

　　⑵ （出示“别针”）这是“一……什么别针？”除了一枚别针、一枚邮票，还可以说一枚什么？/ 你能用这一枚别针把这两张邮票整齐地撕开吗？

　　⑶ 理解“研究”：阿切尔开始研究什么工作？/ 我们这次《品德与生活》课正在研究什么问题呢？

　　⑷ 句中的“立即”一词可以换成什么词？“仍然”呢？（换词后读一读，如“依然”“一直”“还”……）

　　全班齐读四句话。

　　２、读课文整体感知：

　　老师：难句读好读懂了，相信读好课文一定也难不倒同学们。下面请同学们再轻声读一读课文，这一次不仅要把字音读准，还要把课文读通顺，想想课文写了一件什么事。（男女合作分段朗读课文）指名回答：课文写了一件什么事？（带齿孔的邮票是怎么发明的。）

　　第二课时

　　一、回顾课文，展示平台

　　1、让生读文一遍。

　　2、展示自己收集到的邮票。

　　3、简单了解邮票的一些知识。

　　二、指导书写“刀、尔、求、仍、使、便”

　　１、出示六个生字认读：

　　⑴ 说说“求、便”还可以组什么词？

　　⑵ 师：认真观察，你发现了什么？（“刀、尔、求”是独体字；“仍、使、便”三个字都是左右结构单立人，书写时要注意左窄右宽。）

　　２、重点指导左右结构的三个字，拿出红笔仔细观察，把每个字的关键笔描出。

　　３、指名汇报找到的关键笔，师范写，生仿写：

　　老师：现在，谁来教教许老师，这三个字要怎么写？（学生汇报，教师在投影仪上范写。）

　　⑴ 范写“仍”字：右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。

　　⑵ “便、使”右边有什么不一样？（范写“便、使”）

　　指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺须伸展。

　　老师：三个独体字，请大家自己写，提醒同学们“求”字右上一点不能漏掉。

　　４、学生书写练习：

　　书写完后自评（给自己认为漂亮的字打上红旗，不满意的字再加以改进）、同桌互评（给同桌漂亮的字画上笑脸，同时指出同桌需要改进的字）。

　　三、作业：实践活动。

　　1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票

　　2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

　　板

　　书

　　设

　　计14、邮票齿孔的故事

　　阿看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察

　　切想到：机器打孔肯动脑

　　尔做到：研究造出勤动手

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、能根据图画，联系生活实际，把起床以后所做的事说清楚。

　　2、能根据画面和题目要求，按时间顺序写一段句子通顺、连贯的话。

　　3、懂得自己能做的事情应该自己做。

　　课时安排：2课时

　　教学重点：根据画面的意思和讨论题的提示，让学生写一段以时间先后为顺序的话。

　　教学难点：

　　1、如何把每幅图画上话的事情有机的连接起来，使句子连贯，特别是第2幅图上没有明确的.时间表示，该怎样与前一幅图的意思连接；

　　2、怎样正确使用动词，把起床以后所做的事写清楚。对写作基础比较好的学生，还应启发想像，根据画面推前思后，把一段话的意思写具体。

　　第1课时

　　教学目标：

　　观察画面，看图讨论，明确本次习作要求，完成课后第2题。

　　教学过程：

　　一、揭题，引入。

　　二、看图说话。

　　1、仔细观察画面，说说画面内容。

　　图一：针对课后讨论题（1），谁几点种起床？起床后先干什么？

　　图二：针对课后讨论题（2），丁丁在干什么？引导学生仔细看洗脸盆上放着什么，想想丁丁在洗脸之前还做了些什么事。

　　图三：针对课后讨论题（3），引导学生仔细看桌上的餐具，看看能不能从中有所发现。

　　三、引导学生练习生活实际，进行适当想像，把画面意思写具体。

　　四、注意一幅图的意思跟另一幅图的意思之间的连接。

　　五、完整连贯地说三幅图。

　　第2课时

　　教学目标：

　　拓展写作思路，独立作文。

　　教学过程：

　　一、写作要求。

　　允许学生以自己“起床以后”的生活为写作内容，只是需要提醒：

　　（1）按时间顺序写；

　　（2）实事求是，是怎么做的就怎么写。

　　二、学生习作练习。

　　三、反馈。

语文教案篇3

　　一、由“月”入题，构建学生兴趣阅读的平台。

　　1、（板书“月”）月是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？

　　A、小时不识月，呼作白玉盘

　　B、举头望明月，低头思故乡

　　C、海上升明月，天涯共此时

　　D、露从今夜白，月是故乡明

　　E、明月几时有，把酒问青天

　　二、学习重点段，感受意境美

　　1、观图，用一个词语概括图意，并能用一段话具体说出图的内容。请大家打开书，书中有这样的一段话，你能发现吗？

　　2、生读第六节（课件出示：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。）

　　3、这段话只读一遍肯定是不够的，请大家再读一读，哪些词一下子跳入了你的眼帘？（生自读，圈画）

　　4、（生交流：飘飘悠悠洒满银辉碧蓝碧蓝一轮明月）这些词有什么共同的特点？请大家闭上眼睛体会一下。（师语言描述这段话的意境）睁开眼，你看到了吗？感觉怎样？

　　5、你能用朗读表现这段话的美吗？（生练读后，指生读，女生读，全班齐读）

　　6、过渡：学贵有疑，读了这段话，会思考的同学想到了什么问题？（为何吃仙药？仙药哪里来？为何飞上月亮？……）带着问题读书是一个很好的读书方法，不过，老师告诉大家，这些问题提的比较浅，一读书就能解决了，为了提高读书的效率，老师这有一个很有深度的问题，愿意思考吗？

　　三、品读课文，感受人物内心

　　1、注意听：奔向月亮的嫦娥，内心有怎样的感受？是高兴，难过，无奈，欣慰，留恋，气愤，还是……请大家捧起书，不放过一个词，一句话，去用心地感受吧。注意，将能带给你感受的句子，用波浪线画出来。开始读书吧。（生自读体悟）

　　2、同学们将自己的感受化作了一道道充满智慧的、美丽的波浪线，你体会到的'嫦娥的内心是怎样的心情？谁来说一说？

　　3、交流：

　　根据学生理解，相机重点点拨：

　　（1）高兴：你是从文中什么地方体会到的？嫦娥平时对乡亲们如何？请你读读文中的语句。（生读第四节开头，板书理解词语：接济）我没有粮食了，嫦娥会----我没有过冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了吗？齐读词语）你体会到的是高兴，这是你的理解，请上黑板写下来。

　　（评点：联系语言环境，用“带入”法，讲解“接济”这个词，化难为易，变抽象为形象）

　　（2）气愤：说说你的理由。同学们的回答中，提到了另一个人物——逢蒙。请大家再读一读课文第五节，注意描写逢蒙的语句。（课件出示，生自读）你觉得逢蒙是一个怎样的人？你是从哪些语句读出来的？（生讨论、朗读体会）面对这样的逢蒙，嫦娥如何做的？（板书：周旋）谁读懂了与老师合作表演“周旋”的意思。生上黑板写自己的感受。

　　（“周旋”一词涉及多个角色，蕴含一定情感因素，而且与机智有关，用“表演法”身体力行，便能讲解的透彻全面）

　　（3）留恋：后羿与嫦娥的感情怎样？你从什么语句感觉到的？

　　4、你理解到的嫦娥的内心又是怎样的？在小组内分享你的学习成果。

　　5、你有一种感受，我有一种感受，互相交换，加深了我们对人物内心的理解，所以，学习需要互相启发，互相分享自己的收获。现在，我们知道嫦娥的内心有那样复杂的心情，真是百感交加，再读描写嫦娥奔月的这段话，带着对嫦娥内心的理解，你不仅仅体会到文字表面的美，你会有不一样的感觉。（课件出示课文第六节，生练读）

　　（评点：“学习什么”事关知识与技能；“怎么学习”事关过程与方法；“如何看待学习”则是情感意志价值观的问题。这一段关于交流读书感受的点拨小结，是“三维目标”的灵活体现。）

　　6、有感觉吗？不用说出来，让我们一起带着对嫦娥内心的体验，再齐读这段话。

　　（评点：由开始孤立静止地就文读文，过渡到联系人物内心说出感受，使“有感情地朗读”训练提升到更新的高度。）

　　四、想象写话，走进人物内心

　　1、（课件出示：嫦娥奔月动画，小提琴音乐《思乡曲》响起）同学们,在1969年美国阿波罗号飞船登上月球时,用了75小时50分钟,假如嫦娥飞的比飞船还要快一百倍,也需要近50分钟,在这漫长的50分钟里,嫦娥的内心会在默默地想些什么呢?会回忆与后羿在一起的生活,与乡亲的互相关爱,还是有什么话想要对谁说?请大家发挥想象,用手中的笔选择一个方面写一写。（生动笔）

　　2、学生交流，师相机评价：善良的嫦娥；有情有义的嫦娥；细心的嫦娥……

　　3、同学们用文字走进了嫦娥的内心，你们真是嫦娥的知音啊！

　　五、再读重点段，升华学生情感

　　1、后羿回来了，他的妻子嫦娥在家吗？后羿焦急万分，他冲出门外，只见（引读第七节）

　　2、（课件出示：“嫦娥！嫦娥！”后羿连声呼唤，不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。）同学们，这是课文中后羿唯一的对嫦娥说的话，其实，后羿的心中想说，嫦娥，不要-----嫦娥你怎么-----嫦娥请------万语千言，浓缩在这连声呼唤声中，全体男同学读：全班同学读。

　　3、（课件出示嫦娥奔月图）（引答）同学们，嫦娥奔月就意味着她与丈夫将……意味着她美满的家庭将……意味着乡亲们也不能……

　　4、现在再读这段话（第六节）你的心情怎样？（生自读感受）

　　5、（生交流并根据自己的心情读。）让我们我一起带着伤心，难过，无奈这些复杂的感受，再一起读一读这段话吧。

　　6、读书就如品茶，反复品味，你才能体会到语言的内涵。希望大家能记住这句话。

　　六、复述故事，增加语言积累

　　1、从此，每年的八月十五成了一年一度人们企盼团圆的中秋佳节。这则动人的故事结束了，愿意将嫦娥记在心中吗？

　　（课件出示）复述提示(一)

　　后羿射日,众人拜师;

　　王母送药,嫦娥藏起;

　　逢蒙威逼,嫦娥吞药;

　　月地相望,乡亲怀念。

　　复述提示（二）后羿射日----嫦娥奔月----对月祝福

　　2、对照提示，回忆课文内容，有印象不深刻地方，打开书再读一读。争取课内记住这个故事。

　　3、小组内进行故事接力，讲讲这个动人的传说。

　　（评点：明确点拨复述目的，具体提示复述思路，注意活泼训练形式，一切能从培育学生的语文素养出发。）

　　七、激起悬念，扩大学习空间

　　1、最后，你对课文还有疑问吗？或者还对课文中的哪个人物比较关心？

　　（如逢蒙的下场；后羿后来怎样了……）

　　2、看来，这则故事真正引起了同学们的兴趣，这些问题怎么办？在神话故事书中的《嫦娥奔月》会给大家满意的答案。所以，这节课的作业是：（课件出示）

　　1、向父母或朋友讲讲嫦娥的故事。听听他（她）们对嫦娥的评价。

　　3、读读神话故事中的《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民间传说读一读，记一记。

语文教案篇4

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。

　　3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。

　　教学重点、难点：

　　语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。

　　教具准备：

　　地图、投影、生字卡片。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。

　　2、出示投影：说说图上都有些什么？

　　3、指导读题。

　　二、初读课文

　　1、学生自由读文，要求：

　　（1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。

　　（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。

　　2、出示生字卡片，开火车读生字。

　　3、理解部分词语的意思。

　　浩瀚：广大。

　　浩淼：形容水面辽阔。

　　4、指名分自然段朗读课文，注意字音。

　　三、感知全文内容

　　1、引导学生边看图边思考：

　　南沙群岛是祖国的，也是。

　　2、在课文中画出句子，齐读这几句话。

　　四、指导写字

　　1、巩固生字

　　同桌互猜字，并说说是怎么记住的。

　　2、指导书写

　　重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。

　　五、作业

　　抄写生字三遍。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并相应板书）

　　二、精读感悟

　　1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的`？

　　2、指名读第1自然段

　　（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？

　　（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。

　　（3）指导读1、2两句。

　　（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）

　　（5）指导朗读第3句话。

　　3、默读第1自然段，回答课后第五题。

　　4、学习第2自然段。

　　（1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？

　　（2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。

　　（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗？

　　生自由试读，再比赛读。

　　5、学习第3自然段。

　　过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？

　　（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。

　　（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。

　　（3）指导学生边想象边创作绘画。

　　（4）引导学生说，为什么这样画？

　　（5）指导朗读。

　　（6）看图，试背第3自然段。

　　三、作业

　　1、摘抄课文中的妙词佳句。

　　2、仿段练习。

　　以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。

　　板书：

　　难以计数

　　物产丰富用之不竭

　　美丽的南沙群岛蔚为壮观

　　景色迷人心旷神怡

　　旅游胜地

语文教案篇5

　　【教学目标】

　　1、通过认电脑键盘上的字母来复习26个大写字母。

　　2、复习和认识一些包围结构的汉字，并从中引导学生发现它们的一些共同特点。

　　3、通过“词语接龙”来激发学生积累词汇的兴趣。

　　【教学重点】

　　1、“语海畅游”第一题“认一认，读一读”。

　　2、复习和认识一些包围结构的汉字，并从中引导学生发现它们的一些共同特点。

　　【教学难点】

　　1、“认一认，读一读”。

　　2、通过“词语接龙”来激发学生积累词汇的兴趣。

　　【教具准备】

　　1、大、小写字母表

　　2、大、小写字母卡片若干

　　3、电脑键盘放大图

　　4、纸做的五间小屋子、字卡

　　5、多媒体课件。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友，你们已经去过很多“语文百花园”中玩了，相信大家在里面一定玩得很开心，也学到了不少的知识。今天我们到“语文百花园五”中去逛一逛吧！请跟我来。（放一段轻松愉快的'音乐）

　　二、走进“字母宫”（学习“语海畅游”第一题）

　　师：瞧，我们已走进“字母宫”了（出示课件——“字母宫”），我们来读一读题目。（生读题）

　　1、出示大、小写字母表，学生按字母表的顺序齐读、指名认读。

　　2、拍手唱字母歌。

　　3、字母“找弟弟”。（手举大写字母卡片的同学到讲台上说：我的小弟弟在哪里？手拿相应小写字母的同学上去说：你的小弟弟在这里。）然后让学生读一读。

　　4、出示放大的电脑键盘图，自由读、全班读、开火车认读。

　　三、来到“生字屋”（学习“语海畅游”第二题）

　　师：穿过“字母宫”，咱们继续往前走吧！前面就是“生字屋”了（出示课件——“生字屋”），咱们进去看一看。

　　1、自由读一读这些生字，边读边想：你有什么发现？

　　2、在四人小组内说一说你的发现。（让学生自由说）

　　3、学生交流自己的发现。

　　4、生字找“家”。（贴出五间“小屋子”，“小屋子”上分别写有“广”“户”“囗”、“门”“走之儿”，让学生把手上拿的生字卡片贴到对应的“小屋”下。）

　　5、让学生说说还有哪些字有共同之处。

　　四、勇闯“接龙阵”（学习？？“语海畅游”第三题）

　　师：咦！小朋友，这是什么地方？（出示课件“接龙阵”）

　　1、哦，我们来到了接龙阵，那马上就要摆开架势进行接龙比赛了。比赛有什么规则哪？（让学生知道该怎样“接龙”）。

　　2、先在小组内进行练习词语接龙。（完成书本作业）

　　3、出示“明、学”学生做接龙游戏。

　　五、教师小结

　　师：今天去第五座语文百花园里玩，玩得开心吗？我们小朋友在游戏中学到了许多知识，真是收获不小。明天啊我们再到百花园的其他地方逛一逛，你们会更有收获的。

　　附板书设计：

　　语文百花园五

　　黑板上贴五座房子，房子里写上“广字旁”、“户字头”、“方框”、“门字框”、“走之儿”，让学生贴带有这些部首的字。

语文教案篇6

　　课题：山中访友

　　【教学目标】

　　1、学会本课8个生字，正确读写有关的词语。

　　2、有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。

　　3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。

　　4、学习作者运用的比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

　　【教学重点】

　　1、通过入情入境的朗读感受作者对山中朋友的深厚感情。

　　2、学习表达感情的方法。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、在以前，我们学过《寻隐者不遇》这一首诗，还记得吗?请大家背一背。

　　2、请说一说这首诗讲了什么?

　　(诗人去山中寻找一位隐者朋友，向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了。童子只知道隐者在山中云雾深处，不知到底在什么地方，最后没找到。)

　　3、假如你进山拜访朋友而朋友不在，你会空手而归吗?

　　4、你喜欢在山里做些什么呢?

　　5、如果同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，他拜访了怎样的朋友?就请我们来共同欣赏李汉荣的《山中访友》。(出示课题。)

　　二、初读课文，整体感悟

　　1、请同学们读课文，注意读准字音。

　　2、学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。

　　3、指名学生朗读课文，其他同学边听，边在这些朋友的名称下做上记号，看看作者到底去拜访了哪些朋友。

　　⑴ 作者在山中拜访了哪些朋友?

　　⑵ 表达了作者怎样的感情?

　　4、反馈，简单地说说这篇文章的大致内容。

　　(大自然的朋友：山水、植物、动物、风云雷雨等。)

　　三、学习出门，感受心情

　　1、作者轻装上路，读读课文的`一、二自然段，感受他当时的心情。

　　(心情好;高兴。)

　　2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好?

　　出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽!

　　⑴ 自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

　　⑵ 理解与微风撞了个满怀的写法及所包含的韵味。

　　⑶ 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

　　不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径

语文教案篇7

　　教学要求

　　1、学会本课9个生字和7个词语、认识7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过课文的学习、使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

　　教学重点难点

　　1、正确、流利地朗读课文、指导学生读好对话、特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　　2、掌握生字的读音和字形、结合词语理解字义、结合句子理解生词的意思。

　　教学用具

　　1、生字生词卡片。

　　2、媒体资源：有全课文文字的投影片、视频《要下雨了：范读》、动画课件《要下雨了：综合生字》

　　3、要求学生了解一些能预测天气变化的自然现象。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、联系生活、谈话揭题

　　1、同学们、夏天的时候、下雷阵雨之前、天气会怎样？我们会有什么感觉？

　　2、下雨之前、小动物又会有什么变化呢？这堂课、我们就来学习第18课《要下雨了》。

　　二、充分自读、整体感知

　　1、看视频《要下雨了：范读》、听课文录音、注意良好听读习惯的培养。

　　2、学生自由、轻声地朗读课文、注意读准字音、读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物、做上记号。

　　3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”、引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

　　三、由扶到放、学习课文

　　1、指导学习一至三段。

　　（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”、通过做动作理解词义。

　　（2）练习朗读第一段、可边读边做动作。

　　（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）。

　　（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低、小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子、提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

　　（5）先指名读第三段、然后逐句以问引读：

　　①教师指第一句问：燕子边飞边说——

　　②空气怎么样呢？（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的`翅膀小多了、薄多了、就像透明的纱一样、沾上了小水珠、就像人背上了铅球一样沉重、自然就飞不高了。再读第二句。

　　③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句、教师板书：捉虫子、学习生字“捉”、练习朗读句子。

　　（6）朗读第三段。

　　2、半扶半放、学习四至六段。

　　（1）小白兔听了燕子的话、半信半疑、书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

　　（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段、然后同座位分角色读一读。

　　（3）检查、交流学习情况：

　　①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）

　　②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

　　③指名练习分角色朗读四到六段。

　　看见燕子低飞、小鱼游出水面、听了燕子和小鱼的话、小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

　　3、放手学习七到九段

　　1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面、又听了他们说的话、边忙挎起篮子往家跑、这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

　　2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段、通过朗读来回答问题。

　　3）学生汇报朗读、教师相机指导学习生字词、指导朗读。（板书：搬东西）

　　“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

　　小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

　　四、练习分角色朗读全文

　　1、学生自由读全文、按小组练习分角色朗读全文。

　　2、指名分角色朗读。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

　　2、集体朗读全文。

　　二、指导识字、写字

　　1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的、再指名说说是怎样识记某个生字的。

　　指导书写时、要重点提示下面几个字。

　　兔、低：不要漏写最后一笔“点”。

　　往：左边是双立人、不要写成单立人。

　　弯：上半部不要写成“亦”。

　　得：右边笔画多上下要写紧凑。

　　2、完成课后练习写一写。

　　先观察生这笔画在田字格里的位置、再描红、临写。

　　以上两个小节的教学过程可以利用动画课件《要下雨了：综合生字》辅助完成。

　　3、用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习、鼓励学生积累词汇。

　　三、词句训练

　　1、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子、然后大家交流、注意每题可以组成两句。

　　2、让学生书面完成练习3。

　　3、读课后练习的句子。通过朗读、比较、使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

　　四、扩展练习

　　请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流、也可以全班在一起交流。

　　板书设计：

　　18要下雨了

　　小燕子低飞

　　小鱼游出水面要下雨了

　　蚂蚁搬东西

语文教案篇8

　　【教学设想】

　　初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。

　　【教学过程】

　　一、实物导入新课。

　　出示纸船和风筝。它们之间到底有什么联系？齐读课题（相机指导：“筝”单独出现时读一声，和“风”交朋友时读轻声。）

　　二、初读课文，识读生字。

　　1、出示“自学指导”，学生自由读文。

　　2、检查学生自学情况

　　（1）课文共有几个自然段？（11个。）

　　（2）检查识字情况。（多种方式认读，评价正音，适时补充多音字“扎”。）

　　（3）检查生字词。

　　A、用“加一加”的方法问答“扎、抓”。

　　B、指名用换一换的方法识记“漂”。

　　C、引导学生仔细观察“抓、扎”，找出这两个字的共同点：都有提手旁，与手有关，举出几个提手旁的字。

　　D、老师猜字谜：“才转身就被弓箭射中。”（张）小结：识字方法多种多样，只要是最方便自己记忆的，就是最好的。

　　（4）指导学生有感情朗读词语“风筝”“松鼠”“抓住”“愿意”等词语。

　　3、学生再次读文，比比谁先把课文读流利。

　　三、品读感悟。

　　1、（1）学习第1自然段：

　　①文中的主人公是谁？松鼠和小熊的家到底在哪儿？指名回答。

　　②松鼠和小熊离得这么远却成了好朋友，到底是怎么回事呢？

　　（2）同桌合作初读2—6自然段

　　①“纸船是谁送给谁的.？风筝呢？”指导学生把句子说完整。

　　②齐读：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

　　A、比较：“漂”和“飘”。引导学生说出两个字的偏旁不同，意思不同；对应练习两个字的句子，补充多音字“漂”并口头组词。

　　B、去掉句中的“漂哇漂”和“飘哇飘”，与原句进行对比读，引导学生体会句子的生动形象性。

　　C、引导加动作读句子。

　　2、精读第3、第5自然段

　　（1）指名朗读课文第3自然段，说说小熊为什么乐坏了？

　　（2）小熊也想送给好朋友礼物！想送什么呢？齐读：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

　　（3）松鼠也收到了礼物，它是什么表现？

　　齐读：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

　　（4）小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们心情怎样？

　　①出示图片和相应课文内容：从哪个词可以体会到他们的心情？（乐坏了）

　　②追问：“乐坏了”还可以怎么说？松鼠和小熊为什么这么高兴呢？（生答）

　　③假如你是松鼠或小熊，收到了朋友的礼物和祝福，心情怎么样？带着这种心情读一读。

　　（5）情境创设：纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，他们生活得多快乐呀！可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架，结果——忧伤音乐响起，师感情范读：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

　　假如你是松鼠，假如你是小熊，和好朋友吵架了，你是什么心情？（自由发言）

　　（6）松鼠和小熊到底怎样了？<同桌合作学习>

　　3、同桌合作学习7—11自然段

　　边读边想：

　　小熊、松鼠吵架后的心情怎样？（难过、后悔）

　　他们是怎么想的？（想和好，想念以前快乐的日子）

　　他们是怎么做的？（用横线画出小熊想和好的句子；用波浪线画出松鼠想和好的句子。）

　　结果怎样？（和好）

　　小松鼠写的纸条得到了回应吗？师生一起读最后一自然段。

　　启发想象：当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动？

　　四、学写生字。

　　看田字格里的7个生字，找出你认为最不好写的一个生字，仔细观察，描红，稍后交流。

　　（一）生自学生字，师巡视指导。

　　（二）集体交流。

　　预设：

　　生1：“祝”字，它是左右结构的。师强调“祝”的偏旁是示字旁。

　　生2：“纸”字，右边很容易多写一点。

　　（三）再次练写，出示FLASH链接生字的笔画>学生伸出小手一起书空。

　　1、学生在课本田字格里写字。

　　2、指名学生上台板书，师纠正写字姿势。

　　3、一分钟后师生评议。

　　（投影展示学生的书写并评价，教师提供记忆方法。）

　　五、拓展延伸，布置作业。

　　出示幻灯片完成练习：

　　1、纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？（自由发言，随机进行激励性评价。）

　　2、请学生说一说生活中自己的友谊曾经出现裂痕的事情，并引导学生说出正确做法。

　　老师总结，出示：（用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，你就会拥有更多的幸福和快乐）师领读。

　　起立跟唱歌曲《好朋友》，结束新课。

语文教案篇9

　　教材分析:

　　《山行》是一首色彩明丽、充溢生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不由发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。

　　教学目标:

　　1. 认识6个生字，会写5个生字。掌握“车”字笔顺。

　　2. 有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自身的话说出古诗大意.

　　3.培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。

　　教学重点:

　　会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”5个字.

　　教学难点:

　　感受诗中表示秋天的美好境界,注意“径、斜”读音.

　　教学准备:

　　1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。

　　2.朗诵的.背景音乐。

　　课时布置: 2课时

　　教学过程:

　　1.创设情境，激发兴趣

　　教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。

　　2.初读感知，识记生字,了解古诗大意

　　（1）自身读，定位识字，读准字音。

　　（2）自由读，圈出不理解的词语。

　　（3）小组读，合作学习，理解词义。

　　注意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义.

　　小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现。

　　3.再读感悟，背诵古诗

　　（1）边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不由赞叹：“霜叶红于二月花。”）

　　（2）刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写的美，你们读得也美，想不想把它背下来。（自由背）

　　4.指导写字

　　（1）“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。

　　（2）“车”字的下横要写得伸展。

　　5.拓展活动

　　（1）填字，涂色，说说你眼中的秋天旨在要求学生巩固生字，并能根据自身对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际，

　　（2）背一背

　　《山居秋暝》（节选）描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景，《枫桥夜泊》写出了秋天的萧条景象，表达作者旅途漂泊的孤寂感,引导学生背诵积累。

　　相关资料:

　　1. 杜牧（803～852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成绩颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

　　2. “白云生处有人家”的“生”字怎么理解？学生很容易把“白云生处有人家”写成“白云深处有人家”，因为以前学生学过“云深不知处”的诗句，可能受影响。有一些唐诗版本，就是写的“白云深处有人家”，学生在课外可能阅读中读到的可能就是这样的版本，先入为主，这个诗句早已深深地引在脑子里。另外，“生”与“深”读音接近，而且用“生”与用“深”也都能讲得通。“生”在这里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生处”就是有白云的地方，白云缭绕的地方。“深”在这里是“浓厚”、“浓郁”、“浓密”、“深层”的意思，“白云深处”就是在浓浓的白云掩映的地方。

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