语文教案【必备5篇】
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学目标：
1、通过辨字组词的练习，使学生能正确掌握形近字并学会使用；学习体会比喻的修辞方法；体会分号的用法，学习使用分号。
2、积累与北京有关的诗词。
3、了解关于北京的知识，扩大知识面。
4、以“话说北京”为主题，办一期墙报，让学生通过动手、动脑展示多姿多彩的北京，增强学生热爱首都北京的情感。
教学重、难点：
体会比喻的修辞方法，写好用好比喻句。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、课前让学生搜集与北京有关的诗文、图片资料。
教学流程：
一、创设情境，激趣导入。
龙龙和文文：（课件演示）“动物园里的动物真多呀！你瞧，这是活蹦乱跳的猴子、威风凛凛的狮子，还有……
小伙伴们，今天就让我们一起走进“语文七色光八”，一同走进动物世界，关注我们人类的好朋友，你们愿意吗？”
1、你们认识哪些动物呢？（自由认）
（老师点击鼠标，学生大声说出动物的名称）
2、“开火车”认动物名
老师出示卡片：孩子们真棒！动物园的叔叔阿姨奖你们一道智力趣题！请看
考考你：（屏显一只活泼可爱的小松鼠及文字）
给下面的五个字加上同一个偏旁，就可以使这些字都变成动物的名称，你知道应该加什么偏旁吗？
师者星苗句
3、小组合作学习（动脑想一想，动手写一写），讨论交流自己的看法。
4、小组汇报：（屏显课件）读读这个新字都是什么，为什么要加上这个偏旁？
5、博士升级：你还知道哪些带有“反犬旁”的表示动物名称的字吗？看谁知道得多，就可以升级成为“小博士”，加油啊，小朋友！
生汇报/师点击鼠标：狐狸、狼……（请大声读读它们的名称吧！）
二、自主发现，交流积累。
（出现文文和龙龙的奖励话语：孩子们真棒！这些动物都是我们人类的好朋友，有趣的是许多成语中也带有动物的名称呢！）
1、（屏显成语）学生凭借音节读准字音，自由读3-5遍。
2、同桌互读，互相正音。
3、指名读，全班读。
4、看一看，想一想，你发现了什么？（学生思考交流）
5、在书上画出每个成语中的.动物名称，大声读读这6个成语。（a、读成语；b、说成语中的动物名称，老师点击这个字并出现相应的动物）
6、大显伸手：像这样的成语你还能说出几个吗？（每说对一个，奖励小动物粘片一张）
三、自主阅读，拓展延伸。
导入：打开知识窗，你会发现，动物世界奇妙无穷，精彩无限。你瞧，“动物之最”闪亮登场了！请你一饱眼福。（屏显多媒体课件）
1、自由读短文。
提示：遇到不认识的字怎么办？（读拼音，作记号）
2、标出自然段序号，指名分段读短文。
3、小组交流：你知道了什么？把你最喜欢的自然段读给同学听。
4、生汇报，相机指导朗读。
5、全班齐读。
6、文文和龙龙：同学们，你们还知道哪些“动物之最”呢？
学生发言，老师相机补充资料（课时展示）。
四、合作交流，资源共享。
1、点击鼠标，文文和龙龙说：“了解了‘动物之最’，我们再去‘动物之家’做客吧！”
屏显文字：你知道动物们的家都是什么样的吗？把你查找的资料和同学交流交流。
2、全班交流，说说你的资料是怎么查找到的？
小结：搜集资料的方法
（1）看课外书；
（2）问爸爸妈妈；
（3）看电视；
（4）上网……
3、以小组为单位，自主合作整理资料。
（1）粘贴图片，配文字说明；
（2）画一画你喜爱的一种动物的家；
（3）读动物的儿歌；
（4）猜动物的谜语；
……
4、作品点评，师生点评
5、课件补充
（1）不同动物的家；
（2）警犬——“侦破英雄”；
（3）“护婴保姆”——大蟒蛇；
（4）勤务员——大象（洗车，搬重物……）
看了这些有趣的动物实例以及不同动物的家，你想说些什么？（激发对动物的喜爱、赞叹）
6、小结：不同的动物有不一样的家，它们的家各种各样、别具特色，展示了它们不同的生活习性和特点。这些多可爱、多能干的动物呀，它们都是我们人类的好朋友，都需要我们共同的关注和保护。
7、请给动物世界教学设计>设计一份宣传标语
（1）保护动物，人人有责；
（2）保护动物，手下留情；……
a、点击鼠标：文文和龙龙说：小伙伴们，我们马上就要结束在动物世界的旅行了，在动物世界里，我们快乐着，也收获着。你能说说你有什么收获吗？（学生自由发言）
b、结束语
文文深情地唱：竹子开花啰喂——
龙龙接着唱：咪咪躺在妈妈的怀里数星星……（师生一起唱）
语文教案 篇2
课题
第2课 家乡的古建筑
共 3 课时 第 2 课时
教学目标
知识与技能目标：了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。体验并掌握线画古建筑的方法。
过程与方法目标：学会围绕主题，收集资料、处理信息，解决问题的能力。
情感态度与价值观：感受家乡古建筑艺术的美，激发爱祖国爱家乡的思想感情。
教学重难点
重点：能合理组织线条，注意疏密关系的处理。
难点：能比较准确的描画出古建筑的外形。
教法学法
欣赏、讨论、讲解、自主表现
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、复习旧知，解决疑难
对比上节课的学生尝试作业进行讲解：
1、一幅画疏密关系恰当，给人的是一种美感。
2、一幅画没有疏密关系的处理，刻画也不细致，给人的感觉是什么样的？
二、讲解作画步骤及方法?
提示步骤（整体到局部）：?
1、构图：在描绘之前，先在纸上大致比一下，确定建筑的的'大体外形，画线条轮廓。构图要饱满，不能画散了。
2、表现：画出主要的建筑及场景，进行细致描绘。刻画物体要注意细致，有细节才能打动人。用线画就要注意疏密关系。
3、添画：完善画面，添画背景并落款
三、欣赏范作，提供作业参照。
1、说说你最喜欢哪一张作品，为什么？?
2、小结：通过线条的组织和疏密的对比来表达画面的黑、白、灰关系。
四、尝试表现
1、作业要求：用线描画你喜欢的古建筑的局部。要求构图饱满，线条组织疏密得当。
2、学生作业，教师指导。
3、强调：勾画线条轮廓，确定建筑的的大体外形；添画细部，细致描绘及添画背景。
学生欣赏画面， 比较哪一幅的线条组织更能表达琉璃瓦的感觉？
听讲、领会、感悟。
1、发表自己的看法。
2、领会、感悟。
尝试练习，按照要求完成作业。
教学反思
语文教案 篇3
一、教学目标：
1、反复诵读课文，感受作者热爱大自然，感悟人生的思想感情。(重点、难点)
2、学习作者抓住自然景物特点进行形象而细致描绘的手iuofa，品味其艺术魅力。(重点)
二、课时安排：一课时
三、教学步骤：
1、导入新课：
徐志摩曾带领我们于泰山之巅观赏雄伟、壮观的云海，今天，我们将透过一位女作家的视角，观赏另一种风格的云海。(板题)
2、作者简介：
唐敏，原籍山东，1954年生于上海，1959年随父母迁居福州。曾当过知青，后相继在福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。1979年以来发表了若干散文、小说。其中中篇小说《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等产生过一定影响，已出版《青春缘》等散文集，曾多次获国内外文学奖。1990年因小说《太姥山妖氛》入狱。近年来著作不断，《走向和平》等作品一再轰动文坛。唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索：让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。著有《远山远水》、《心中的大自然》、《诚》、《青春梦》等。
3、学生自读课文，初步感知课文。完成自主学习1、2题。
核实重点字词：
怄气(òu) 婆娑(pó suō) 懊悔(ào) 汩汩(gū gū)霓裳(ní cháng) 纤纤(xiān xiān) 憧憬(chōng jǐng)粗犷(guǎng)
4、初步把握课文，完成合作探究3题，将不会的.地方标示出来。
5、合作探究：
互动1： 作者笔下的云有什么特点，找出相关句子进行赏析。
明确：变幻多端、形态美、富有动感。
互动2：作者青年时生活在什么样的环境中，你从哪些句子中可以读到?
明确：与世隔绝，人与人交往少。(文中记叙性的话语中找)
互动3：
年少时我为什么喜欢云?而成年之后却没有了当年的那种激情? 结合温馨提示探究。
明确：年少时我是在宁静中度过的，与人交往的很少，有隔世之感。单调、乏味的生活，使我格外关注天气，也因此喜欢上了云，把整个身心都融入到了云海之中。而成年之后晚饱经沧桑，以彻底地融入了世俗，没有了心静，自然也没有了当年爱云的激情了。
6、小结全文：
本文回顾了自己青年下乡当知青时在山中的一段生活，以
为线索，选用 、 的修辞手法，融情于景，对山中云
海进行了描述，表达了作者
之情，抒发了 的人生感悟。
7、拓展延伸：
1、写出你所知道的描写“云”的诗词名句。
2、要体现自然景物的特点，就必须进行形象而细致的描绘。你能模仿本文第3段的写法也写一写天上的云彩吗?
【教学总结】
新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取自读圈画法、合作探究法、适时点拨法，使学生在轻松的氛围中学到知识。
根据以上的教学方法，主要体现以下的学法：
(一)预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。
(二)自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。
(三)合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的.优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。
语文教案 篇4
教学要求：
思想品德要求：体会作者对黄河灵魂精魄的赞美；激发热爱祖国之情。
知识要求：
自学生字、新词；理解课文内容；摘录文章中的好词佳句。
能力要求：
想像黄河壶口瀑布那动人心魄的场面；有感情的朗读课文。
重点难点：
知道黄河魂指的是什么；通过语言文字想像黄河壶口瀑布动人心魄的场面；积累好词佳句。有感情朗读课文。
教具准备：
课件、挂图
教学时间：
一课时
一、 导入新课
黄河被称为中华民族的母亲河。在陕西的宜川，山西的吉县之间，黄河的河面从五百米以上的宽度猛然收缩为五十米左右，河水骤然落下。形成了万里黄河最壮观的瀑布――壶口瀑布。今天我们一块来欣赏壶口瀑布的壮观景象。文章的题目为什么不叫“壶口瀑布”而叫“黄河魂”呢？学了课文就明白了。
二、 初读课文，了解大意，适当批注
三、 自学自学生字新词
1、 读生字
2、 理解词语
四、学习课文
1、 自由读课文，标出课文有几个自然段，理清层次结构。（小组讨论，全班发言）
三个部分：第一自然段写壶口瀑布的大名，如雷贯耳。但实际如何？作者存有疑虑。
第二到五自然段集中描写壶口瀑布惊心动魄的气势。
第六、七自然段写作者的感受。
2、 重点学习第二部分内容（看录像或图片）
⑴请学生读课文，讨论下面的问题
①“我”来到壶口，感觉如何？
②你对壶口瀑布这一景观哪里最感兴趣，说说（自由发言）
点拨：在这几段的描写中，作者运用了许多形象优美的词语，而且运用了大量的比喻句，把滚滚而来的黄河水比作千万条黄鳞巨龙把跌落深渊的水向上冲的样子比作强劲的龙卷风等等，读后让人产生丰富的`联想，如身临其境。
⑵带感情读课文
3、 学习第三部分
⑴作者歌颂了壶口瀑布的什么精神？反复读第六自然段。自由发言，谈体会。
⑵为什么用黄河魂作题目？
老师归纳：壶口瀑布在黄河上，它的形成离不开黄河，离不开黄河的水，最主要的是壶口瀑布所表现出来的力量、精神、壮举和气概正是黄河水的灵魂的集中体现，这里的“魂”指的是黄河的胸怀、精神和气概。
⑶满怀感情读这部分课文。
语文教案 篇5
教学目标：
1、 初读课文，学习本课生字新词，整体干支课文内容，理清文章条理。
2、 习课文第一段，了解松鼠的外形，进行习作指导。
3、 正确流利地朗读课文。
教具准备：
课件
教学过程：
一、激趣导入
过渡：今天老师请来了一位小客人，我们来猜猜它是谁？
形状像耗子，生活像猴子。
爬在树枝上，忙着摘果子。
1、 今天我们就来认识这位新朋友《松鼠》（板书） 读读课题
2、 我们先来看看松鼠生活中的照片。CAI
3、 看了以后你有什么想说的吗？它给你留下了什么样的印象？（美丽、可爱）
二、初读课文
过渡：看看课文是怎么给我们介绍这个美丽、可爱的小家伙的，
1、 请大家走进课文，快速读读，回忆一下自己昨天认识的字和理解的词，一会儿请小老师教教大家。（投影 反馈）
2、 真能干，你们不仅认识了字，还理解了意思，张老师在备课时也理解了这些词，我们一起读一读他们。
3、 我们已经扫清了字词障碍，现在请四名孩子读读课文，其他孩子听他们读的怎么样？（字音）
4、 （评价）
5、 现在请大家再次走进课文认真读读，想想你从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？（CAI）
6、 反馈（外形 活动 搭窝 吃食）
小结：说的真好，作者就是从外行、活动、搭窝、吃食这四个方面给我们介绍了松鼠的美丽、可爱。
过渡：这么可爱的小松鼠，它喜欢在树上跳来跳去，喜欢在高大的树上搭窝，还喜欢吃很多食物。多么可爱啊！那么它长什么样呢？课文哪一个段落给我们介绍了？（1自然段，CAI）
三、学习第一自然段，体会松鼠的外行特点
1、 我们一起走进课文的第一自然段，自己认真读读，想想作者是从哪几个方面来描写他的外形的？（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）
2、 抓住你喜欢的'一处，认真品读，想想你为什么喜欢？
3、 反馈（图文结合，讲读结合）
师：你怎么体会出来的？从哪看出来？（抓出重点词语）
4、 现在请大家自己读读这一段话，读出你们的喜爱！
5、 指名读（老师从你的朗读当中已经看到了这只美丽、可爱的松鼠了）
6、 读的真好，老师都忍不住想和大家一起读读了，老师读第一句，你们读后面的句子。
7、 细心的孩子会发现，刚才老师读的句子和你们读的句子有什么关系？（总分）
8、 现在请大家边看图边回忆刚才学习的内容，填填空。
过渡：看来这美丽的小松鼠真的是装进了大家的心理了。
9、 请大家再次细读这段话，想想作者是按什么顺序来描写的？（上到下）
10、 那么学到这里你有什么收获吗？（抓住特点有序的描写）
小结：正是由于作者认真观察，积累了那么多好词语，按一定的顺序才把这可爱的松鼠呈现在我们的面前。
四、练笔
过渡：今天老师也给大家带来了一位朋友，我们来看看它是谁？（小猫图片一张CAI）
1、 你喜欢他吗？为什么？
2、 老师也喜欢它，那现在请孩子们四人小组讨论讨论，想想如果让你来写他的外形你怎么写？
3、 （反馈）指名说，其他同学听，看看结构是否是总分，是否抓住了特点，是否安顺序来描写的。
4、 多请孩子说，直到写作稍弱的孩子都能知道怎样写！
师点评：非常感谢你们把这只小猫带到我们的身边，希望孩子门平时勤练笔，多观察。
5、 老师也写了一篇，（CAI）生读。
6、 好，现在请你拿出笔，也像作者一样把你刚才说的写在本子上。
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