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《回声》教案

时间：2024-10-09 18:06:30 教案我要投稿

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《回声》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《回声》教案，希望能够帮助到大家。

《回声》教案

《回声》教案1

　　一、教学内容

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、认识6/8 2、学唱《亲爱的回声》

　　教学目标：

　　1、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。

　　2、通过歌曲的学唱，培养学生爽朗的、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。学习用鲜明的力度对比表现回声的效果。

　　教学重点难点： 感受6/8拍教学准备：磁带、录音机

　　教学过程：

　　一、创设情境师：如果可以选择的话，是想坐在这教室里上课，还是想走出去，与大自然拥抱呢？我也想，可是……不过没有关系，我们可以通过音乐的形式来感受自然。你听：（范唱）

　　二、发声练习

　　1、模仿回声师：你们了解回声吗？谁来介绍一下回声的。能把回声表现出来吗？其实这里就有了音乐，很具有表现力，也就是力度上的变化。

　　2、节奏、视唱师：喂 — — | 喂 — — ||我们来合作一下，模仿亲爱的回声。你好 — | 你好 — || 哈罗 — | 哈罗 — || 回声是……那么可听好了哦。 6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 || 演唱评价

　　第二课时

　　教学内容： 1、为旋律划分小节线 2、听音选择填空教学目标：通过做一做的练习，进一步巩固对6/8拍的`认识，接触并记住世界名曲的主题音调，继续进行旋律音程的听记。教学重点难点： 6/8拍的巩固和听记教学过程：一、寻找精灵（听音选择填空）师：在一个美丽的小镇上（弹奏完整的旋律），住着快乐的人们，因为这里有着三个可爱的小精灵。他们唱着欢乐的歌。分别是—— 弹奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||有一天，这三个小精灵到森林里去玩，可是却一直没有回来。小镇上也失去了原来的快乐。只有找到那三个小精灵才能恢复小镇原来的欢乐。我们一起来帮助他们吧。再来好好听一听这三个小精灵的声音。（弹奏）那么，究竟他们在哪里呢？1=C 4/4

　　第三课时

　　一、教学安排

　　八孔竖笛《四季歌》

　　二、常规练习

　　1、师生礼仪。

　　2、发声练习。

　　三、八孔竖笛《四季歌》。

　　1、教材分析：

　　《四季歌》原为一首日本歌曲。全曲共四个乐句，旋律反复时为节奏同步的二声部。该曲的旋律基本处于竖笛的中、高音区，演奏的技术难度不大，比较宜于表现。合奏部分为平行三、四、五度的进行，其和声效果与我们前面学过的内容有所区别，请学生自己感受、体会其和声效果。

　　2、演奏要求：

　　（1）要奏得连贯、流利，四拍的长音一定要奏足时值。

　　（2）保持二声部的和谐，吐音不要过于用力。

　　3、学习过程：

　　（1）出示旋律

　　听范奏，感受乐曲的情绪、速度。

　　（2）视唱旋律，熟悉该乐曲。

　　（3）练习吹奏，明确要求。

　　四、作业：

　　练习吹奏八孔竖笛《四季歌》。

《回声》教案2

　　教学要求：

　　1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认6个生字。

　　2．有感情地朗读课文，了解回声是怎么回事。

　　教学重难点：

　　1．识记生字词。

　　2．了解回声的含义。

　　教学方法:集中识字、表演朗读

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　大家知道什么是回声吗？如果不是很清楚的话，就跟着老师一起去问问小青蛙吧！

　　二、初读课文。

　　1．读准字音，读遍课文。

　　2．课文讲了一件什么事？

　　3．课文有几个自然段，用序号标明。

　　4．通过读课文，认识课后的生字吗？

　　三、引导读第 l～ 3自然段。

　　1．自由读课文，然后组织讨论。

　　（1）小青蛙和妈妈在哪儿玩耍？、

　　（2）小青蛙为什么“叫”起来？

　　（看到美丽的景色而高兴得叫起来）

　　（3）小青蛙为什么奇怪极了？

　　（因为看不见的一只小青蛙跟它说一样的话。）

　　2．指名读。

　　四、学习第4～6自然段。

　　1．指名读。

　　2．讨论。

　　（l）青蛙妈妈捡起石子扔进河里，是为了说明什么？这一段起什么用？

　　（2）被激起的波纹为什么会回来呢？

　　因为波纹碰到河岸，所以又一圈一圈荡回来。

　　（3）声音的波纹碰到石壁又会怎么样呢？

　　（也会返回来。）

　　(4）石洞里真的有一只小青蛙吗？

　　（没有，那只是小青蛙的回声。）

　　五、朗读全文，总结全文。

　　你知道回声是什么了吗？

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　今天，我们来学习生字词。

　　1．指名读课后的生字，并说说课文中由这些字组成的词。

　　2．抽卡认读8个生字的字意，并说说每个字的结构。

　　读新词。（可板书在黑板一则）

　　二、学生练习生字词。

　　1．指导学生练习生字，学会组词。

　　2．抄写生字词，加强巩固。

　　教学板书：

　　31 回声

　　碰

　　水的波纹河岸

　　荡

　　奇怪明白

　　碰

　　声音的波纹石壁

　　返

　　课后反思：

　　大多数学生对回声的了解只是停留在感性的认识层面上，有的甚至还没碰到过这种情况，对回声的形成更是不明白。为突破这教学难点，我采用了直观演示的.方法，通过演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙在桥洞下面的叫声，让学生理解了回声是怎样形成的。

　　在阅读教学中我把“读“贯穿于全文。通过多种形式的朗读，激发孩子们的朗读热情。例如：、师生互读、齐读、默读、表演读、赛读、带动作读等等。经过教师的适时引导，学生能根据小青蛙对回声的认识的变化，读出不同的语气。由赞美到奇怪到欢乐。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。

《回声》教案3

　　第七课回声

　　教学目标

　　1.回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。本课的四首作品正是反映了音乐与自然的这一主题。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。

　　2.在音乐实践中掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。

　　3.继续学习竖笛吹奏技巧――长音的练习，并进行二声部的吹奏表演。

　　教学内容

　　聆听《回声》教学基本要求

　　1.欣赏《回声》

　　设问：你听听这支歌讲些什么?

　　这支歌的歌名叫什么?

　　2.介绍《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲，从16世纪至今仍是一首经典的合唱曲目。

　　3.复听《回声》；边听边看教材中的歌词，听了这首歌使你联想起什么?

　　4.师生议论。

　　5.我们来做回声的游戏。

　　(1)介绍方法：刚才这支歌表演是采用一支小型合唱组(几个人)间隔一小节追随一支大型合唱组，形成声音力度强弱的对比，表现出回声的效果。我们也学着做一下，我们全班45人对5人。5人模仿45人发出的声音：“噢” “噢”。

　　(2)各组自己设计语言，做回声游戏。

　　6.选一组做得效果最佳的表演。

　　7.小结：我们自己做了“回声”的实验。

　　在音乐标记中“f ”代表强，“p ”代表弱，它是强与弱的第一个字母。

　　竖笛：长音的练习教学基本要求

　　1.复习长音

　　2.练习：

　　要求音色统一，声音谐和。

　　3.练习“ ”五音的指法。

　　4.吹练习曲(教材谱例)。

　　5.分句练习《划小船》(4小节一句)，注意两小节换气。

　　6.游戏：小汽车与大卡车。

　　由两组学生，一组是小汽车，一组是大卡车，其他同学闭上眼睛(或背对着以上两组同学)，要求：听辨是哪一组按喇叭。

　　7.编创合奏曲(填空练习)。

　　(注意声音的和谐)。

　　聆听《羊肠小道》教学基本要求

　　1.音乐导入：听这是什么动物的叫声?

　　播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。

　　2.介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。

　　3.欣赏乐曲的第一部分。

　　提示：这一部分你能听出驴叫声及驴子在山谷的羊肠小道上上山下山的走路声。

　　设问：在这一段音乐中你能想象旅游者骑着毛驴的情景吗?边听讲边编一个小故事，这一段主奏的乐器叫什么名称?

　　4.谁能讲讲你从音乐中听的故事?

　　5.欣赏乐曲第二部分。

　　提示：如果说第一部分主要是描写驴子的，那么这一部分主要描写的是什么?你能想像吗?

　　6.师生讨论。

　　7.复听第一与第二部分。

　　提示：两部分连起来欣赏故事就较完整了，你能编出来吗?

　　8.完整欣赏全曲。

　　9.小结：山谷里的景色真美啊!大自然真美啊!

　　表演《友谊的回声》教学基本要求

　　1.刚才我们做了“回声”的游戏，再听一首歌曲――《友谊的回声》。

　　2.讨论歌曲内容：为什么称“友谊的回声”。

　　3.学唱曲调：

　　(1)教师示范曲调，要求学生仔细听并手划指挥图式。

　　(2)先学习四行谱：前面8小节大家自学。接下去部分由教师唱。自学的时候一定要用2/4拍指挥图式一边划拍，一边轻轻的唱谱把音高与节奏唱准。

　　(3)师生接唱四行歌谱：即学生唱前8小节，教师接唱后面的16个小节(教师后面的16小节大量是切分节奏，所以学生有困难，通过教师范唱学生听唱逐步解法)。师生交换接唱学生完整唱第一乐段的四行谱。

　　4.学生自学第二乐段(最后的14小节歌谱)。

　　5.完整唱全曲。中间部分的 , 要表现出回声的效果。

　　6.教师要指导学生唱好歌曲的意境，把作品所描绘的景色表现出来，歌唱时脑海中要有画面。

　　音乐知识：力度记号f、p 教学基本要求

　　1.力度是音乐情绪的重要手段之一，力度记号是记录力度强度的标记。

　　2.课文第41页三幅画，从人数的对比上可以看出力度的表现要求越来越高。

　　第一幅图：一人与众人，很显然，若以同样力度起唱，他们的音量对比是p-f。

　　第二幅图：一人与三人，虽然在力度上可能有些差别，但要表现p-f，必需作些技术上的处理。

　　第三幅图：一人对一人，那就必需在声音技术上作精心的处理，才能做到f-p的要求的效果。

　　3.这幅图的力度效果练习，是一个由能自然到人为加工的过程，让学生对力度记号有一个从感性到理性的认识过程。

　　表演《山谷静悄悄》教学基本要求

　　1.情景导入：山谷里有声音就会产生回声，没有声音的时候是怎样的呢?山谷里有什么景色呢?

　　2.聆听范唱第一乐段。

　　3.师生讨论：山谷有雾，有花，有小白兔，所以没有声音，静悄悄的。

　　4.再听听有什么声音。――范唱第二乐段，5.“叮咚叮咚”是什么声音?

　　6.学唱歌谱。

　　(1)先唱第一乐段。前4小节和第7、8小节学生唱，中间第5、6小节教师接唱。要求划4/4拍指挥图式。

　　谁能完整唱第一部分的站起来唱!注意八分休止符。

　　(2)第二乐段各人自学，注意八分休止符、附点四分音符、顿音记号。

　　(3)讲解渐强、减弱（）记号

　　(4)完整唱歌谱。注意前奏与问奏，进入要整齐，边唱曲调边划4/4指挥图式，注意各种记号。(教师的伴奏要优美、动听、和声配备要简洁明快。)

　　7.完整听一遍范唱：你能想像歌中的意境吗?

　　8.带着你想像的意境，有感情地表演《山谷静悄悄》。

　　编创与活动：到山谷去旅游

　　1.把本单元的内容整合起来，加上各种手段(打击乐、自制乐器、人声等)创设旅游情景。

　　2.形式可以各组，也可以几个人，也可以在教师指导下大家策划创编。

　　音乐知识：渐强、渐弱

　　1.渐强、渐弱的标记很形象化，学生一看就懂，不必花太多时间讲理论。

　　2.结合《山谷静悄悄》穿插进行讲解。重在实践运用。

　　教学建议

　　本课内容拟三课时完成。

　　第一课时：听《回声》；音乐知识：力度记号；唱《友谊的回声》。

　　第二课时：唱《山谷静悄悄》；音乐知识：

　　第三课时：听《羊肠小道》；总复习；编创小品“到山谷去旅游”。

　　教材分析

　　1.无伴奏合唱《回声》

　　本曲创作于16世纪，作曲者拉索是尼德兰(在今日的比利时)作曲家。这是一首双四声部男女混声无伴奏合唱曲。作者巧妙地采用轮唱形式，以一小型的合唱组间隔一小节追随大型合唱组，通过力度强弱的对比，生动地表现了回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现，时强时弱的回荡，和谐而又富有色彩变化的和声更令人有置身于群山幽谷的感觉。

　　歌曲的歌词表现人与回声的对话，俏皮而有趣，赋予歌曲以强烈的生活气息和人情味，也使人们领受到人与自然和谐相处的愉悦和乐趣。

　　回声（无伴奏合唱）

　　[歌词]

　　回声，美妙的回声!它在哪里?在哪里?哈哈哈哈哈!

　　它发出笑声，瞧多么有趣!做什么?请你唱一支歌曲，唱给我们听。不能，不能够。为什么? 我不愿意。那为什么?不能告诉你们。那么请你别扰乱!假如你是懒汉，就永远地别作声。再见吧回声，再见吧回声!

　　记住我们，安静，安静!隐约听见!美妙回声，安静!

　　2.管弦乐《羊肠小道》

　　美国亚利桑那州西北部科罗拉多河的大峡谷，长达数百公里，深约千余米，宽达十数公里，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。大峡谷以其令人心惊的岩削壁，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底奔腾的汹涌急流日出日落的色彩变幻，吸引着世界各地游客。美国作曲家格罗菲(1892-1972)曾多次赴大峡谷旅游，雄伟壮观、富于诗情画意的景色激发了作曲家的创作欲望和灵感，他怀着敬仰、激动的心情，决定以音乐来表达大峡谷蕴含的变幻无穷的自然之美。此后，他以十年之久的时间，完成了《大峡谷》组曲。本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。

　　乐章开始，整个乐队以响亮的全奏滑音，模仿了驴叫声。接着，独奏小提琴奏出华彩乐段，这里，旅游者主题的音调与驴的叫声巧妙他融会在一起。这是乐曲的引子。

　　引子之后，乐曲进入主体。第一部分，在打击乐器模仿驴蹄的'节奏中，双簧管奏出了一支断断续续的，带有爵士味的诙谐曲调：

　　音乐形象地描绘了旅游者骑驴悠然行进的神情。忽然，音乐变得急促起来，双簧管与低音单簧管相继奏出全部由三度跳进构成的下行旋律，仿佛驴子步伐踉跄地跑下山去。

　　当驴子的嘶鸣声重又响起时，在驴蹄声和诙谐的曲调上，圆号奏出了旅游者的主题：

　　这支气息宽广、富于歌唱性的旋律，气质开朗，具有美国西部音乐风性，表达了旅游者在大自然怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹。

　　这一主题在不同乐器、不同背景上反复三次，然后气氛变得热烈起来，前面出现过的各种音乐素材通过乐队全奏进行展开。在一声驴子的长呜中，音乐突然停顿。乐曲进入中间段落，给人们带来梦幻般的宁静。钢片琴奏出清泉般的音响，使人疑为仙乐飘飘。随后是再现段落，弦乐的明快拨奏迎来了管弦乐队全奏的高潮，有如游客驱驴在山路上疾跑，乐曲在乐队奏出的响亮的驴叫声中结束。

　　3.歌曲《友谊的回声》

　　这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组或的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。

　　4.歌曲《山谷静悄悄》

　　是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用

　　“XO XO X -|”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像

《回声》教案4

　　文章摘要:本文章的主要内容是关于回声教案教学设计优秀，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　一、创设情境

　　1、师：上课，同学们好---老师好。今天我们班来了一位可爱的新朋友，出示小青蛙，跟小青蛙打个招呼吧！（你好，小青蛙），

　　最近小青蛙经历了一件特别有趣的事儿，它迫不及待地想告诉你们，看老师板书：回声，齐读课题。回声教案教学设计精品

　　2、师：读了课题，你们有没有什么想问问小青蛙的呢？

　　生：随机板书是什么？

　　在哪？

　　3、师：是啊，回声究竟是怎么样的'呢？今天就让我们跟着这只可爱的小青蛙去感受吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）自由读

　　1、师：小青蛙问你们第一读课文对自己有什么要求吗？

　　2、师：小青蛙也喜欢你们读课文的时候，读准字音，读通课文，难读的要多读几次，还可以动动小脑筋，

　　都能做到吗？好的，开始吧！

　　（二）检查读

　　1、师：刚才老师发现同学们这几句话特别难读，我们一起来看看。出示句子：他捡起一颗石子，扔进河里，

　　河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回。

　　你在桥洞里叫，/声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

　　（1）先自己练一练

　　（2）出示小青蛙生字卡片，谁来当当小老师？

　　（3）小青蛙刚悄悄地和我说了，谁要是把生字宝宝读准了又记住了的话就和谁交朋友，你们想和他交朋友吗？好，

　　谁来说说你怎么记住的呢？一圈圈和波纹两个词语碰在一起就是一圈圈波纹，我们一起来看下，

　　播放小鱼的flash.

　　（4）小青蛙很高兴和你们交朋友，他也想给生字宝宝找几个朋友回来，你们能给生字组词吗？找到好朋友。

　　2、师：认识了生字宝宝，谁再来读读句子？指名读，齐读。

　　3、师：句子会读了，谁来读读课文？

　　4、师：指名读

　　（三）师：读了课文，谁来说说小青蛙碰到了什么稀奇又有趣的事呢？

　　评：你真会读书。

　　你真会研究，像个小研究家。长大肯定了不起！

　　你课文读得真仔细。

　　三、学习第一、二、三自然段

　　（一）学习第一段

　　1、师：接着我们跟着小青蛙来到一个怎样的地方呢？出示课文插图一和第一段自己先，说一说图上有什么，再读一读。

　　2、师：指名看图说话。谁来说说这里有什么？

　　3、师：你们喜欢这里吗?能不能用朗读将你的喜欢与大家分享？指名读。

　　4、师：听出来了吗？他有个地方读得特别好。好像一个大月亮。

　　那谁能用“好像”说一句话。

　　5、师：我们一起来读读，/article/你觉得这里风景怎么样？美

　　6、师：那谁能用赞美的语气读读？

　　7、师：好美的地方啊!小朋友都用自己喜欢的方式再去美美地读一读把！让我们再来好好地读读吧！

　　8、师：最后让我们一起来美美地读一读吧！

　　内容概括：这篇介绍了关于回声,回声教案教学设计优秀，希望对你有帮助！

《回声》教案5

　　【课题】人民音乐出版社第七册第七课《友谊的回声》

　　【课型】表演课

　　【教材分析】

　　《友谊的回声》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第七课《回声》中的表演歌曲。这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。

　　【学情分析】

　　经过三年的学习，学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容，就是学生的掌握程度有些参差不齐，在这方面我将尽量弥补。在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，但每班还有个别学生有跑调现象，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快地喜欢起音乐来，让他们高兴地唱起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。

　　【设计理念】

　　音乐来源于生活，但又不同于生活中的音乐，如何让学生从生活中的音乐中提炼出音乐的本质，将对音乐的认识提升到另一高度，这是我们音乐课堂上所要追求的。小学生不像成年人那个去创造或发明什么东西，但他们的对事物很好奇，好问，善于观察。因此在教学中要创设愉快和谐的情境。激发学生学习的乐趣，并以饱满的热情参与到我的教学过种当中。

　　在导入本课时，我运用故事导入引出视频片断《回声》，通过让学生欣赏视频片断，激发学生学习的兴趣，以班级合唱的形式感受回声音的效果。从而使学生在接下去的回声游戏中更发的表现回声，并在课堂中制造回声，轻松解决歌曲当中的难点。

　　【教学目标】

　　1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让学生在音乐的.感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。（情感态度）

　　2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在倾听、实践、师生合作中理解歌曲、学唱歌曲和表现歌曲，体会自主学习的快乐。（过程与方法）

　　3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f”、“p”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。（知识与技能）

　　【教学重点】

　　掌握力度记号；有感情的演唱歌曲《友谊的回声》。

　　【教学难点】

　　前半拍休止的准确演唱以及歌曲中回声处的自然准确的表现。

　　【教学方法】

　　情境教学法、分段聆听法、引导法、讨论法。

　　【教学准备】

　　钢琴、音响设备、多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、组织教学

　　同学们伴随着优美的音乐缓缓地走进教室

　　师：同学们好

　　生：老师您好

　　师：同学们今天这堂音乐课，孟老师将带领大家去一个非常美丽的地方。这个美丽的地方呀，需要我们翻过一座很高很高的大山。同学们想不想看这么美丽的风呀？

　　生：想---

　　师：那么就努力地爬呀爬，终于到了山顶上，我们所有的同学都爬上了山顶上，然后往下一看，哇-非常的美丽。底下是一个很美丽的湖畔，大家情不自禁的说：我们成功了，成功了。这个时候我们会听到一种什么样神奇的声音呢？

　　生：回声---

　　师：哦，听到了回声，那下面呢就跟着张老师的音乐，一起来听一听我们音乐当中的回声和大自然当中的回声有什么不一样。

　　二、导入新课，聆听乐曲

　　1、播放音乐《回声》

　　师：大家都听得非常的认真，有谁能告诉老师，我们音乐当中的回声有什么特别的地方，谁来说？

　　生：音乐当中的回声会把音乐在唱一遍

　　师：他会重复前面的声音对不对，非常棒，还有么？

　　生：反复这边的时候会变小声

　　师：这一首就是著名的无伴奏合唱曲，它的名字就叫做《回声》，大家是第一次听，那这首曲子是用什么样的形式来演唱的呢？是一个人演唱还是很多人唱的呢？

　　生：很多人唱

　　师：我们就把它称之为合唱，它里面的回声有很多人唱的时候，也有几个人很小的合唱。这种一大一小就成了我们美妙的回声，大家想一想我们身边还有哪些回声?

　　生：珊瑚里有回声

　　师：很棒，还有么？

　　生：山洞了有回声---

　　拱桥里有回声---

　　撞击钟的回声---

　　悬崖边的回声---

　　师：有这么多的地方有回声，是不是很神奇！下面孟老师就带给大家一首非常好听的歌曲，它的名字就叫做《友谊的回声》我们来听一听这首歌曲里面，唱到哪些地方有回声？好不好？

　　生：好---

　　2、揭示课题《童年的回忆》，初听音乐

　　师：大家来说一说，刚才这首歌曲里面唱了哪里面的回声？

　　生：湖水边、山谷中、大深林、高山岭、大海边。沙滩上、天边、海边、

　　师：原来这么多的地方都有回声啊！下面大家边听边给音乐画上高低起伏线。找xx同学来黑板上画。我刚才看到许多同学画的很好，音乐的高低起伏都画的很好，我们来看一看xx同学画的高低起伏明显么？

　　生：明显

　　3、复听歌曲

　　师：下面呢，我们所有的同学把你的右手拿出来，跟着音乐一起用“la”来唱一唱这首歌曲。来画出优美的旋律线

　　师：大家有没有找出歌曲当中的回声在哪里？

　　生：噢噢、噢噢

　　师：还有谁能唱一唱,我们跟着钢琴把这一句来唱一唱。

　　生：学生跟琴演唱这一句---

　　师：大家来说一说这一句有什么特点么？

　　生：是我们模仿的回声，师：那应该怎样唱才能唱出这么美妙的回声？

　　生：前面的音唱的大声一点，后面的音唱的小声一点

　　师：那我们在音乐当中，大声、和小声我们分别用什么来表示呢？

　　生：f强和p弱

　　4、分析重点

　　师：我们把这强弱规律唱一唱，看看能不能把这美妙的回声唱出来。

　　生：有感情演唱这一句

　　5、分组演唱

　　师：我们在跟着钢琴试一试，分组男生唱强音。女生来唱弱音。我们如果用这样的力度来演唱会是怎样的呢？

　　我们用极强、极弱来演唱一遍

　　师:音乐是美妙的，可以模仿自然界中不同的声音，那下面同学们跟着老师的钢琴，老师唱歌词，你们来唱回声的部分，有极强极弱的部分，好不好？

　　生：好---

　　师：大家模仿的非常的像，下面我们大家一起跟着音乐填上歌词来一遍，轻轻地来唱，6、播放音乐

　　师：你最喜欢这首歌曲中的哪一句？

　　学生：选喜爱的一句进行演唱，然后大家一起再随唱一遍

　　师：什么是人间的回声呢？人与人之间朋友、同学、老师之间的友谊、我们带着这种友谊来一遍。同学们有没有发现最后一句旋律是怎样的？

　　生：比较慢---是的后面有一个空拍

　　师：我们怎样才能把这个休止符体现出来呢？可以用空的形式来试一下

　　生：一起拍手

　　师：我们在心里面拍手，来一遍。下面我们跟着音乐完整的表演唱一遍，有回声的地方可分组演唱。

　　生：有感情的演唱

　　师：唱的好极了，我们为自己鼓掌。下面我们找七个同学来演唱一下友谊的回声

　　生：演唱中分为四个同学为一组和三个同学为一组。

　　师：他们唱的好，我们大家一起来演唱歌曲后面同学按照分组来演唱回声

　　三、扩展

　　师：大家表现的都不错，下面我们给歌曲创编一下改下歌词，四组进行编创。

　　四、课堂小结：

　　今天我们用音乐表达了自然界的声音，那以后我们再来学习用音乐来表达各种各样的声音。让我们带着这样的感情一起在歌声中结束今天的课吧。同学们再见！播放录音，同学们唱着歌，愉快地走出音乐室

　　【板书设计】

　　友谊的回声

　　F强P弱PP极弱

　　【课后反思】

　　在本节课中，学生的学习气氛很高。教师要明确自己的地位、作用，在教学活动中采取相应的对策，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生参与音乐活动，让学生的学习在“自信地做”中进行，引导学生自信尝试，自信表达，自信探究，自信创造，在教唱歌曲时，学生在重点的地方学习的都还不错。能够掌握好强弱音的对比。这节课在快乐中结束了，对于不足之处，我会多多吸取其他老师给与的指点，弥补不足，继续努力！

《回声》教案6

　　教学目标：

　　1、在师生共同创设的情境下展开学习，能感受、体验回声这一自然现象；能用强弱的对比来模仿回声；通过回声的学习感悟我们应该善待、热爱大自然。

　　2、能用流畅、清晰的声音准确的演唱歌曲《友谊的回声》的第一段。

　　3、能在音乐实践中掌握并运用力度记号，能根据教师的指挥手势，唱出相应的力度。

　　教学重点：

　　通过各种教学手段，让学生参与到课堂教学中来，并在学习中：感受、分析、模仿回声，以及二度创作回声的效果。

　　教学设计：

　　本课的教学围绕“回声”展开，感受回声――分析回声――模仿回声――二度创作回声――由回声想到的……。感受回声这一环节中用了一个小故事，故事选自二年级语文教材中的一篇课文。学生熟悉的课文，教师用特有的语言和带旋律的歌曲重新换起学生的学习欲望。分析回声这一环节即聆听拉索的《回声》，聆听的目的是让学生知道力度的对比和旋律的重复或完全重复，能表现回声的效果。二度创作回声效果中让学生能模仿拉索的《回声》的手法来编创歌曲《友谊的回声》。由回声想到的……，是一则小故事，告诫我们应该善待自己、善待大自然。

　　教学方法：

　　创设情境教学参与体验教学集体合作教学

　　教学准备：

　　多媒体幻灯片（拉索的《回声》）教学光盘f。p的卡片

　　教学过程：

　　一、感受“回声”

　　（一）创设意境，点出“回声”

　　１、语言创设意境：一只小鸭子迷路了，它只说它的家在一个有山有水的地方。

　　２、学生用“si”帮助教师画出简笔画：小桥、大山、流水（我们帮它找到家好吗？）

　　３、故事点出“回声”：小鸭子高兴地说：“你们真棒！”于是它游到了桥洞底下，看到这么美的`景色，高兴得叫起来：嘎嘎嘎嘎――‖……。这时不知哪儿也有一只小鸭在叫：嘎嘎嘎嘎――‖……这下小鸭子傻了，那你知道这是怎么回事吗？

　　（二）由“回声”导入“f。p”

　　１、出示f。p，念一念。

　　２、体验f。p：用动作来表示。

　　３、小结：动作大表示强，动作小表示弱。

　　二、分析“回声”

　　１、聆听拉索的《回声》：说说用哪些办法来表现回声的？

　　２、分析：歌词――重复或完全重复。

　　力度――强弱对比明显。

　　演唱形式――无伴奏合唱

　　３、再次聆听，学生可轻声地跟唱“弱”的部分。

　　三、模仿回声

　　１、回声会在哪些地方产生呢？

　　２、用“５－３－０５５５５－‖”这一旋律回答。

　　回声在哪里呀

　　３、将学生的回答用f。p的对比模仿回声。

　　四、学唱《友谊的回声》其中的一段。（二度创作回声效果）

　　１、聆听范唱：让学生说说：pp的含义

　　２、教师范唱，学生当回声。

　　３、教师唱一遍谱，学生跟教师画旋律线。

　　４、学生用心哼唱，并画出旋律线。

　　５、学生试唱一唱歌谱。

　　６、连贯地轻声地演唱歌谱。

　　７、有感情得念歌词。

　　８、学唱歌词。

　　９、在歌曲中加入回声效果。

　　五、由回声想到的……

　　小鸭子说：为什么是友谊的回声，你们知道吗？请你们跟我一起来完成一个小故事，相信到那时你就明白了！

　　六、带着思考出教室。

《回声》教案7

　　教学目标：

　　1.在语境中，认识“呱、纹、圈、返”等生字，学写“影、倒、游”三个生字。

　　2.在画一画、读一读、玩一玩小青蛙的话中，发现语气词的特点，并初步进行迁移运用。

　　3.圈圈、做做青蛙妈妈动作的词，体会动作的连贯性，圈圈、画画波纹动作的词，初步体会回声的动作路径。

　　教学过程：

　　课前互动：

　　游戏：请你跟我这样做

　　这个教室好大呀！

　　台下坐着许多老师和家长呢！

　　让我们掌声欢迎他们吧！

　　活动一：学习、积累第一段，走进故事

　　1.今天老师要带你们去一个美丽的地方【出示图片】，说说你看到了什么？

　　【出示句子】小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

　　为了帮助大家读好轻声词，老师特地把轻声词缩小了，读的时候可得又轻又短哦！

　　自由练读，指名读

　　正音：倒影，齐读，指名读

　　谁有发现？【显红：大月亮】，你发现大月亮了！谁来指一指大月亮在哪儿呢？

　　这么美的大月亮谁来读？指名读1，齐读

　　这么美的`景色赶紧把它背下来吧！

　　2.这么美的地方还发生了一个有趣的故事呢！揭题，读题

　　活动二：发现、运用语气词，趣读故事

　　1.赶紧再去读读课文吧！

　　2.读完交流，这个故事有趣在哪儿？

　　3.哦，原来是小青蛙的故事很有趣。读2、3自然段，拿起笔来画一画小青蛙说的话，用上横线。

　　【教师巡逻时，随机用iPad拍下学生划线的句子。然后，切换到大屏幕上，进行校对交流。这个环节，旨在更加直接有效地促进交流。】

　　4.【出示】

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是谁？你在哪儿？”

　　“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

　　【出示字卡：呱】这是青蛙的叫声，谁来叫一叫？

　　这是一个口字旁的字，这段话中还有哪些口字旁的字？

　　【显红：哪吧哩】说发现：语气词、口字旁、都在句子末尾、轻声的

　　指名读句子：语气词不仅要念得轻，不同的语气词还要念出不同的语气。

　　自由练读，指名分句读，小结：多有趣的语气词呀，让我们说话更有意思！

　　【出示】这里还有一句话，你能给它加上语气词吗？

　　“你是谁？你在哪儿？”

　　师生合作读：现在我就是这只小青蛙，你们就是躲在桥洞里的那只看不见小青蛙！

　　玩回声：谁在学我说话呢？明明是你在学我说话呀！你怎么这样啊？你真不讲道理哦！

　　前后桌练习，指名同桌展示

　　5.它就赶紧去问问妈妈，【出示】

　　妈妈笑着说：“孩子，你跟我来！”

　　小青蛙心里想：“”

　　语气词：呀吧呢啊哩

　　练习说话

　　活动三：圈划、积累动作词，玩中识字

　　1.【出示】青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗——一圈圈波纹。

　　（1）读句子，认识“纹”

　　（2）积累：指纹、掌纹、皱纹

　　（3）理解一圈圈波纹（生画），看，波纹是一圈一圈的，所以圈的外边是个大口框

　　（4）圈出动词

　　（5）看谁记得快

　　（6）选择动词填一填

　　活动四：儿歌复现记生字，学写生字

　　1.【出示儿歌】拍手读

　　小青蛙，呱呱呱，水中倒影多美呀！

　　我说话，谁学理？

　　宝贝连忙问妈妈，

　　蛙妈妈，游上岸，

　　扔石子，激水花。

　　波纹碰岸荡回来，

　　原来这是回声啊！

　　2.写字：影倒游

　　3.生写：头正身直脚放平

　　【师巡逻，随机各拍下写得好的和写得不好各一张。随后切换到大屏幕，让学生针对评价标准进行评议，并提出修改意见。】

　　4.互动评议：

　　（1）字写正确，奖一颗星。

　　（2）写对魔法棒、魔法圈的要求，奖一颗星。

　　（3）整洁美观，奖一颗星。

《回声》教案8

　　教学目标

　　1.感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让我们在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。

　　2.聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会自主学习的快乐。

　　3.在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“pp”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。

　　教学材料分析

　　这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，第二乐句是第一个乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的'旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　1.有感情的演唱歌曲。

　　2.复习反复记号“ ||：：|| ”。

　　3.掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ……

　　教学难点

　　1.学习使用气息控制声音的强弱。

　　2.认识并掌握力度记号“f ”、“p ”。

　　3.了解“ff”、“pp”、“f”、“p”。

　　教学过程

　　一、情境导入，引出课题

　　1.看动画片《回声》片段。

　　2.看后回答大山里神秘的声音是什么吗？（生答：回声）

　　师：在这个世界上，人的声音是最美妙而复杂的。他能将大自然中很多的声音表现出来，例如：回声！现在，让我们一起来向大自然学习这美妙的回声。

　　二、解决难点，感受“回声”

　　1.分两组进行模仿“回声”练习

　　ｆｐ

　　噢噢（交换练习）

　　2.师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声加音高吗？来，我们一起来试一试。

　　ｆｐｐ

　　ｉ６０｜ｉ６０｜

　　噢噢

　　ｆｐｐ

　　７５０｜７５０｜

　　噢噢

　　ｆｐｐｆｐｐ

　　ｉ６０｜ｉ６０｜７５０｜７５０｜

　　噢噢噢噢

　　3.大家想不想知道，在音乐中，用什么记号来表示“强”？什么记号来表示“弱”？

　　师讲解：

　　“ｆ”表示强，“ｐ”表示弱。

　　引申：

　　“ｆｆ”表示极强，“ｐｐ”表示极弱。

　　4.让我们大家再一次的来感受一下美妙的回声。

　　２／４

　　ｆｐｐｆｐｐ

　　ｉ６０｜ｉ６０｜７５０｜７５０｜

　　噢，噢。噢，噢。

　　（师生对唱——生生对唱——加上动作唱）

　　5.小结：这真是美妙的回声，我们仿佛就在跟大山对话一样，可爱的回声，友谊的回声，今天，我们就一起来学习一首：《友谊的回声》

　　三、新课教学，学习“回声”

　　1、竖起你的耳朵，我们一起来完整的欣赏这首歌曲

　　2. 复听，这首歌曲是几拍子的？（聆听歌曲，思考）

　　3.现在，让我们一起划着二拍子，再次聆听歌曲。

　　4.自己任选歌中的一句来学唱，学会后唱给同学们听

　　5.在唱谱过程中，如果你遇到难唱的乐句请举手示意，我们请“小老师”或老师来帮助你。（生提出难点乐句，如果可以，让学生自己解决；如果有难度，可以通过教师范唱解决难点乐句）

　　6.跟着老师轻轻地来唱歌曲的旋律（学生轻轻跟唱）

　　7.填唱歌词

　　8.完整演唱歌曲

　　9.同学们真聪明，这么快就把歌曲学会了，真棒！

　　10、山谷的回声仿佛还在歌唱，请同学们跟着老师的伴奏，合着山谷的回声，有感情地演唱歌曲。

　　四、拓展教学，情感升华

　　1.拓展延伸，再次观看《回声》片段。

　　友谊的回声真美啊！让我们来当一回大山和小兔淘淘来一次亲密对话（当小兔淘淘对着大山喊一声时，我们来当大山轻轻地回应他一声）刚刚我们和小兔淘淘共同喊出了“友谊的回声”，那么请你们也来说一说生活中哪些地方让你感受到朋友之间友谊的存在。

　　2.请学生讲述。

　　3.分组做游戏“回声”

　　4.让我们用最优美的歌声和舞蹈动作来表现“友谊的回声”。

　　5.师:是啊！友谊的回声无处不在，就像兔妈妈说的：只要你对别人好，别人也同样会对你好。友谊是一朵鲜花，只有在双方的浇灌下,才能越开越美，愿友谊的回声永远飘荡在我们周围！

《回声》教案9

　　【教学要求】

　　1、学会本课5个生字，理解由生字组成的语句和由熟字组成的新词。

　　2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点和难点】

　　理解青蛙妈妈的话，弄懂回声形成的原因。

　　【教前准备】

　　多媒体教学平台。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖教学内容和要求

　　1、初读课文，了解课文内容。

　　2、学会生字新词。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　教学过程

　　(略)

　　第二课时

　　〖教学内容

　　理解课文，知道什么是回声形成的原因;有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　导入新课：

　　这节课我们继续学习《回声》，请同学们把课题齐读一遍。读了课题，你想知道什么?

　　一、学习第一段

　　1、放录像，相机理解半圆的桥洞和水里的.倒影连起来，好象一个大月亮。

　　2、指导读出景物的美。

　　二、学习第二段

　　1、看录像，说说：在这个美丽的桥洞下发生了一件什么事?

　　2、自由读第二段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考：这些声音是小青蛙在什么地方听见的?

　　3、讨论上述问题。

　　4、指导朗读小青蛙说的话，注意两次语气的不同。

　　三、学习第三段

　　1、指名朗读，找出写小青蛙这时心情的语句。

　　2、理解奇怪极了的意思。

　　3、引导想象：这时候，小青蛙心里会想些什么?

　　4、小青蛙又是怎么做的?

　　5、指导有感情朗读小青蛙妈妈的话。

　　四、学习第四段

　　1、指名读。

　　2、说说：青蛙妈妈是怎样做的?

　　3、找出表示青蛙妈妈动作的词语?

　　4、讨论：这几个表示动作的词还可以换成哪些意思相近的词语?

　　5、河水发生了什么变化?

　　6、看录像，理解：激、荡。

　　7、师生共同用板画再次理解激、荡的意思。

　　8、齐读，小结：这一段主要告诉我们什么?

　　五、学习第五段

　　1、指名读青蛙妈妈的话，思考：青蛙妈妈一共说了几句话?用序号标出来。

　　2、青蛙妈妈第一句说了什么?

　　3、自由读2、3句，思考：为什么说小青蛙的叫声就像这水的波纹呢?

　　4、放录像，想象声波碰到洞壁返回来的现象。

　　5、讨论：声波与水波有什么相像的地方。

　　6、联系生活实际理解返。

　　7、齐读青蛙妈妈的话。说说小青蛙是怎样听见自己的声音的?

　　8、分角色朗读这一段。

　　9、小结：青蛙妈妈投石击水是为了说明一个什么问题?

　　六、学习第六段

　　1、自由读这段。

　　2、放录像，欣赏小青蛙的回声。

　　3、小青蛙现在的心情怎样?(理解欢快)

　　4、它这时的高兴与它刚来到桥洞时的高兴一样吗?

　　5、有感情朗读这一段。

　　〖总结全文

　　1、课文讲了一件什么事?

　　2、指名两同学角色表演四、五段内容，说说还在哪些地方可以听到回声?是怎样产生的?

　　3、口头填空：

　　回声就是声音的_______碰到________返回来的声音。

　　4、师讲述回声在现实生活中的作用，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

　　〖复习巩固

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、完成课后作业第2题。

　　〖板书设计

　　回声

　　奇怪水波河岸高兴

　　荡

　　一蹦老高

　　明白声波石壁欢快

　　返

《回声》教案10

　　教材分析

　　传承了一二三年级的编写思路，但是随着四年级的学生年龄的增长在音乐的表现力上更强了，音乐的感悟力也更强了。音乐的欣赏课也提高了一个层次，同学们对于歌曲的情感了解也更加透彻了，在对于音乐的情绪，音乐的速度，音乐的.力度比前几年也更加了解了。

　　学情分析

　　四年级是从低年级向高年级转变的关键时期，这个时候四年级开始转变思想。从过去的笼统思想变为具体分析。偏重于喜欢的事物具体的分析。四年级的学生很难引导。

　　在音乐上我觉得四年级的学生有一定的音乐理解力，在上欣赏课的同时学生也很积极的理解音乐的内涵。加强音乐的情感表达。

　　教学目标

　　1、运用现代化教学手段，充分调动学生的学习兴趣和积极性。通过听唱、自学的形式学习歌曲《友谊的回声》。表达对大自然的热爱、对友谊的赞美和追求。

　　2、鼓励学生积极参与音乐活动，在活动中体验回声这一自然现象，能用强弱对比来模仿回声，培养了学生的表现力，并从中获得成功的喜悦。

　　3、学习力度记号f 、pp。感受并掌握歌曲中的力度记号。

　　教学重点和难点

　　力度记号的学习及表现回声的效果

　　教学流程示意

　　1、先欣赏动画片《淘淘的故事》引出回声的效果。

　　2、在欣赏的过程中解决歌曲中的重难点，强弱的力度记号并做出强弱表现出最好的回声效果。

　　3、学习歌曲，在学习之前多次聆听，每次聆听会提出相应的问题，带着问题聆听提高学生的自学能力。

　　4、学习歌曲的过程，首先注意唱歌的节奏，其次注意歌曲的咬字吐字，再次注意歌曲的情绪与情感。

　　5、为了提高学生的学习兴趣进行男生女生的轮唱，体会回声的效果。

　　6、带着友谊的问题再次进行观看找出友谊的深层含义，做到首尾呼应。

　　7、最后再次演唱歌曲《友谊的回声》。

《回声》教案11

　　教学目标：

　　1、用优美的声音演唱《亲爱的回声》，能够用鲜明的力度对比来表现回声的力度效果，进行简单创编。

　　2、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8的旋律。

　　教学重点、难点：

　　1、学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。

　　2、二声部音准、唱出6/8的韵律感。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、导入新课

　　1、师：今天金老师要带同学们走进大山，听听大山的声音。

　　2、师：让我们在熟悉的歌声中出发吧。（踏步走《旅行之歌》）

　　三、走进大山，倾听大山的声音

　　（一）、柔美的风声

　　1、师：嘘，让我们停下脚步，听一听，什么声音想起来了？（按风声按钮）

　　2、模仿风声（把麦克风拿到同学当中）

　　师：我发现，有的同学模仿的是微风，有的同学模仿是大风，是什么控制的呢？（气息强一些，就是大风，气息弱一些就是微风）

　　3、风的强弱练习

　　师：我们一起来试试，把气息吹出来，跟着老师的手势，表示风的强弱。

　　（二）、清脆的水声（《小溪流水响叮咚》）

　　1、师：同学们把大风和微风的感觉控制的.非常好。如果把刚才同学们模仿风的声音比作管风琴的话，那么接下来的声音就像弹拨乐器，听一听，是什么带来的呢？（播放歌曲《小溪流水响叮咚》）

　　2、分声部唱“叮叮咚”

　　师：小溪流水发出来的叮叮咚的声音非常悦耳，当水流比较平稳的时候，发出的声音是“4 5 | 3”，当遇到小石头的时候，发出的声音是“2 5 | 1”。

　　3、合唱“叮叮咚”

　　（三）、动听的鸟叫声

　　1、师：配合得非常好，那么除了风的声音，水的声音，还会有什么声音呢？

　　2、师：对了，大山里有很多树木，是小鸟们赖以生存的地方，怎么能少了他们呢，他们可喜欢在风声，水声的伴奏声中唱歌了。

　　3、刚才听出来，声音最响亮的是什么鸟的叫声（布谷），你能学一学吗？（把麦克风带到同学中间）

　　4、跟老师学一学

　　（四）、神秘的回声

　　1、师：大山的奇妙的声音，不止这些哟，我们来看一首诗歌

　　《回声》艾青/她躲在峡谷/她站在山崖上/你不理她/她不理你你喊她，她喊你/你骂她，她骂你千万不要和她吵嘴/最后一声总是她的

　　①师：她是谁？什么是回声？（生回答）

　　②师：回声是大自然中非常奇妙的现象，它是声波在碰到大的反射面（如建筑物、山体等）反射回来产生的。回音的特点就是：重复原声，力度比原声弱。

　　③师：同学们能不能举一些关于回声的例子呢

　　2、模拟回声效果（原声处用模仿大风的气息，回声处用模仿微风的气息）

　　师：老师做原声，你们做回声。喂，你好，HELLO，加上音调

　　3、我们接下来学一首《亲爱的回声》，我们一起来欣赏一遍，我们来听一听，美国小朋友在大山里怎样跟回声对话的。

　　思考这首歌是几拍子的？（六八拍）学习六八拍的含义及强弱规律。（课件出示）

　　跟音乐用身体表示六八拍的强弱规律

　　4、再听一遍，感受一下六八拍的韵律，在有回声的地方做倾听的动作

　　5、下面听老师唱一遍，同学们能不能配合唱回音部分

　　6、师：刚才同学们唱得很认真，不知道有没有注意老师唱的两段有没有什么区别呀。

　　练习二声部部分（单独练习、合唱）

　　7、轻声完整演唱

　　师：这首美国童谣，它描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景，抒发了孩子们的愉快欢乐心情。思考：用什么速度，什么声音演唱？

　　第一部分：描述了小朋友与回声对话问好的情景，所以我们应该用亲切，优美的声音来演唱。

　　第二部分：描述表达了孩子们对回声的喜爱和期盼，你觉得我们用怎样的声音最能表达出我们的情感？（热情，明亮）

　　师：整首曲子应该用稍快的速度，连贯舒展的声音演唱。注意唱出八六拍的韵律感，回声部分分组唱。

　　8、用不同的形式演唱

　　一部分同学唱回声部分

　　一个同学领唱等

　　9、教师弹琴，唱三次回声，

　　五、用《闪烁的小星》等创编回声

　　1、在歌曲中表现回声，有的乐句比较短，我们可以整句反复；有的乐句比较长，那就可以反复句尾部分的一个字或者几个字，我们还可以不止一次的反复。

　　2、师：金老师准备了几首歌曲让大家选择，给这些歌曲创编一些回声效果。自己想一想，待会儿把你的想法告诉我们，大家唱一唱。

　　3、我们同学在短短的时间里还是创造得不错的，想不想听听合唱团的同学们用无伴奏合唱表现的回声呀？闭上眼睛（播放拉索《回声》）

　　六、小结

　　师：我发现同学们听得都非常投入，但是快乐的时光总是这样短暂，我们的大山之行就要结束了，我们跟他说“再见”好吗？

《回声》教案12

　　一、概述

　　《回声》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六版块的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。这篇科学童话，借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。

　　二、教学目标分析

　　（—）知识与技能

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文.初步了解回声形成的原因。

　　（二）过程与方法

　　通过朗读课文，演示实验激发学生的兴趣，引导学生自读自悟，了解回声形成的原因。

　　（三）情感态度和价值观

　　通过朗读课文感受祖国语言的优美，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情

　　三、学习者特征分析

　　课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。本课的教育对象是小学三年下学期学生，大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，有意识地结合课程资源，揭开回声的奥秘。

　　四、教学策略选择与设计

　　《回声》是一篇知识童话，不仅要让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时要引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。这节课，我把这几个方面有机地整合起来，从指导读书、观察实验所提供的形象，以及通过联系生活实际的语言实践、练习说话等环节，让学生充分感知、运用语言文字，与此同时，让学生获得有关“回声”的自然常识，还受到情感的熏陶，使整堂课成为一个和谐的整体。充分体现了语文教学的个性特征。

　　五、教学资源与工具设计

　　本课是在多媒体教室实施的。

　　长春版教材小学语文二年级下册

　　专门为本课设计制作的课件

　　六、教学过程

　　一、激趣引入

　　1、同学们，这节课我们继续走进科学童话《回声》。板书课题：回声。

　　2、师：老师为大家带来一幅图，想看看吗？（出示图片桥的倒影）师：仔细观察说一说你都看到了什么？

　　3、师：这么美的景色就是课文的第一自然段，打开书读一读

　　预设：找出比喻句，课文中把什么比做大月亮？

　　4、指导朗读（指读、范读、齐读）

　　二、研读感悟

　　1、师：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，他是怎么做的？

　　预设：小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。

　　2、启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。

　　3、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价

　　4、师：青蛙为什么奇怪？它是怎样问妈妈的？

　　预设：理解“奇怪”“极了”“奇怪极了”词语的意思。抓住词语理解小青蛙的心情。

　　5、指导朗读第三自然段，读出小青蛙奇怪的语气和青蛙妈妈的语气。

　　三、朗读感悟，理解“回声”。

　　师：青蛙妈妈又是怎么做的呢？认真读读课文，找到课文的话来回答。（根据学生的交流相机学习课文第4、5自然段。

　　【抓住文本的主要内容，突出重点部分教学】

　　（一）学习第4自然段

　　1．指名读第4自然段。

　　2．填空：青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈的波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。

　　3．做实验演示：在装水的玻容器投入石子，学生观察水波的.变化。做动作理解：荡。

　　4．用上动词“带、跳、捡、扔、激、碰、荡”说话。

　　【充分利用文本，加强对动词的理解、积累和运用，通过看图说话培养学生语言的表达能力】

　　（二）学习第5自然段。

　　1．青蛙妈妈做这个实验和回声有什么关系呢？她是怎么说的呢，读一读青蛙妈妈的话，然后和同桌说一说读懂了什么？

　　2．预设：为什么青蛙妈妈说他们像？

　　3．做练习（出示妈妈的话）

　　师：谁来说一说它们哪像？青蛙妈妈的话该怎么读呢？引导读好、读懂青蛙妈妈的话。（读出耐心、亲切语气）自己读——范读——指名读

　　4、师:青蛙妈妈讲的话大家读明白了吗？（学生交流）

　　5、师：你在生活中有这样的经历吗？

　　【通过朗读，讲解练习，初步了解回声这种自然现象，提高了学生阅读理解和语言的表达能力】

　　6、师：回声的话该怎么读，知道了吗？（“回声”的朗读声音延长”）请每个同学再去读读第2小节，画出写回声的话，然后读一读。

　　进行角色朗读小青蛙和回声的话。指名朗读、男女朗读、小组朗读。

　　【创设童话朗读情景，让每个学生演演小青蛙和“回声”，激发了学生朗读兴趣，使课堂充满情趣】

　　7、过渡：小朋友读得真好。我们通过读课文知道了这只看不见的小青蛙是——（学生齐答）“回声”。小青蛙呢，听了妈妈的话也明白了。她是怎么表现的呢？

　　（1）读好第5小节小青蛙的话。（出示句子：小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”）“蹦”换个词还可以怎么说？（“跳”）“小青蛙高兴得一蹦老高”换个意思还可以怎么说呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）读出小青蛙高兴的语气。

　　【词语的积累靠教师的有意识指导和课堂教学潜移默化的渗透】

　　（2）创设情景。小青蛙明白了这是回声，又游回桥洞里，呱呱呱地叫个不停。每个同学来做一做回声好吗？

　　四、分角色朗读课文

　　五、总结

　　相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。

《回声》教案13

　　教学目标：

　　1、能够用鲜明的力度对比来表现回声的效果。

　　2、感受6/8的韵律感，并能用优美的歌声表达6/8的旋律。

　　3、通过学唱歌曲，创编回声效果，发挥学生创造才能，培养学生爽朗乐观的生活态度和热爱大自然的感情。

　　教学重点、难点：

　　1、学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。

　　2、唱准六度音程、唱出6/8的韵律感。

　　教学设计思想：

　　1、创设相关情景，激发学生对自然界的音响感到好奇和有趣，从而用自己的声音或乐器进行模仿和表现。

　　2、从学生的身心发展特征和音乐的认知规律出发，运用灵活多样的方法，引导学生主动参与音乐实践活动。

　　3、音乐是听觉的艺术，让学生带着不同的要求反复的感知音乐，并获得审美愉悦，从而达到审美育人的目的。

　　4、给学生提供表现舞台，培养学生音乐表现能力和审美能力，发掘学生的创造潜能，积累音乐创作经验，发展学生的`创造思维能力。

　　5、整个教学过程遵循艺术融合原则，艺术参与原则及艺术愉悦原则。

　　教学时间：40分钟

　　教具准备：打击乐若干、多媒体电脑、歌纸

　　教学过程：

　　一、听拉索的《回声》（时间：5分钟）

　　1、你有什么感觉？歌曲创设了一个什么样的情境？

　　2、自然界中怎样的环境下会产生回声效果？

　　3、你能制造回声吗？

　　[设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验和情绪，从而加强学生对教材的理解，促使他们产生用音乐来表达的愿望。]

　　二、以小组为单位，用所给的教具制造回声，鼓励用其他方法制造回声（各种打击乐器、或其它可以发出声音的东西）。）（时间：5分钟）

　　1、小组实践活动、讨论。

　　2、分小组表演。

　　3、结论：回声可以通过强弱的对比以及旋律的完全重复来表现。

　　[设计意图：让学生把感受到的、理解了的音乐表达出来，发展其智力，发挥其想象力和联想力。通过实践活动，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。]

　　三、创编《***的回声》（时间：10分钟）

　　1、以小组为单位选一首简单的歌曲进行回声的创编。（《小雨沙沙》、《布谷》《乃哟乃》）

　　2、各组表演并说出创编的根据与意图。

　　3、教师总结。

　　[设计意图：鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质，以学生为本的评价方法，促进师生共同发展。]

　　四、学习歌曲（时间：20分钟）

　　1、揭题听范唱。

　　问：歌曲的哪一句用了回声的效果？

　　2、老师唱人声，学生模仿回声。

　　问：这首歌除了用完全重复及强弱对

　　比的方法来表现回声效果以外，它还运用了和声的方法来丰富歌曲的表现力。请同学们找找看是哪一句。

　　3、学习和声部分歌谱。（出示歌谱）

　　问：出现了哪两个和声音程？

　　*学生进行和声练习。

　　*视唱整句歌谱。

　　4、第二遍听歌曲，学生轻声哼唱。要求人声部分用“a”回声部分用“o”

　　[设计意图：运用元音进行声音的练习，并利用两个音发声时嘴形的大小不同来形象表现人声和回声的强弱区别，化难为易，便于学生寻找强弱感。]

　　5、完整演唱全曲。

　　*强弱的对比。

　　*比较认识3/4与6/8的特点，3/4是舒缓优美，6/8轻巧欢快。

　　*引导学生注意声音的位置。

《回声》教案14

　　教学目标

　　1.利用形声字特点,结合自己的发现，小组合作的方式学习“呱、哩、圈、纹、碰、返”6个生字。

　　2.会写“倒影”2个生字。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好欢快、奇怪的语气。

　　4.通过水波的动画演示，初步了解回声的原理。

　　教学重难点

　　1. 利用形声字特点,结合自己的发现，小组合作的方式学习“呱、哩、圈、纹、碰、返”6个生字。

　　2.会写“倒影”2个生字。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好欢快、奇怪、亲切的语气。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1、今天这么多老师们在听课，你们紧张吗？老师准备了一段有趣的动画，我们一起来放松一下。（动画视频《山里的回声》）三分钟。

　　2、看了这个动画，你有什么问题呢？

　　（为什么有回声，什么是回声??）那就让我们带上问题一起到课文中去寻找答案吧！（齐读课题）

　　二、初读课文，认识生字。

　　1.自由读文，要求：借助下面的枫叶宝宝，读准字音，读通句子, 难读的句子要多读几遍。

　　2.同们读得真好，一定在家预习过了。那现在告诉老师，课文共几个自然段？

　　3.指名学生分自然段朗读课文。及时纠正字音，给予评价。

　　4.同学们生字学得真好，小青蛙和青蛙妈妈可喜欢你们了，这不，他们邀请你们一起游玩呢！想去吗？

　　三、学习课文1-4自然段

　　（一）

　　出示桥洞的图片

　　1.小青蛙和妈妈带着大家游到了哪里？

　　（桥洞底下）

　　2.描写桥洞的是第几段呢？（第一段），好，那请你大声地读一读第一段，然后说说你觉得这个地方怎么样？

　　3、请学生读。

　　一起看一看，这个地方怎么样？（美丽极了）出示桥洞图，美在哪里呢？（有花有草，有清澈的河水流过，有美丽的石桥，半圆的桥洞和水里的倒影连起来，就像一个大月亮）

　　4、老师觉得这一句写的真好！（出示月亮和桥洞的图片）能用你的朗读让大家体会到这种美吗？出示第一段，指名朗读。（半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。）

　　5、这一段中还藏了一个多音字呢，谁能把他找出来？

　　突出多音字“倒”。他还可以读什么音？给他们找个朋友？

　　倒，三声时，意思是原本树立着的东西横躺过来了，比如，人横躺过来了就是“跌倒”“摔倒”；

　　四声时，意思是前后位置互换、向相反的方向前进，比如倒车，或者容器里面的东西倾倒出来，比如“倒水”。

　　6、我们文中读第四声。一起再读一读。

　　7、在这样美丽的地方，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）板书“高兴”；你从哪里看出小青蛙很高兴的？（高兴地“叫”起来；“多”好看；“哪”；“！”）说得真对！

　　那你能学学小青蛙的样子，高兴地读起来吗？

　　（指名读：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的.景色，高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”）

　　8、随文识字“呱”

　　（出示生字卡片）这个字是我们要认识的字。一起来叫叫它。

　　仔细观察，有什么简单的办法记住它？

　　(二)初识回声

　　1.小青蛙正陶醉在这美景中呢，突然发生了件奇怪的事情。发生了什么？赶紧到第二自然段中找一找，仔细读一读。

　　2.请你说一说，发生了什么事儿？（有一只看不见的小青蛙在学小青蛙说话。）小青蛙说“呱呱呱，多好看哪！”那只看不见的小青蛙也跟着说：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙问：“（） ”，那只看不见的小青蛙也跟着问：“（）”总之，小青蛙说什么，他就跟着学什么。多有趣啊，请大家分角色练习读一读这一段吧！指明朗读。

　　3.小青蛙真的是遇到另一只小青蛙了吗？对呀，那其实是回声。我们一起合作读一读吧。男生读小青蛙，女孩子读回声。

　　（三）解读回声

　　1.小青蛙可不知道这是回声，所以他觉得——奇怪极了。“奇怪极了”是怎样？（十分奇怪，非常奇怪。）谁能把小青蛙的奇怪读出来？指名读。

　　2.随文识字“哩”

　　这个句子中有个有趣的语气词——“哩”。同学们轻声读得很好，一起再来读一读。仔细观察，有什么好办法牢牢记住它？

　　3.可是小青蛙妈妈并没有直接告诉小青蛙答案，而是做了个实验给小青蛙看。她是怎么做的呢？请你到书上去找找青蛙妈妈的做法，用——画出来，并圈出表示动作的词。

　　4.青蛙妈妈的做法在第几段啊？（第四段）谁愿意来读一下？

　　5.扔进去之后发生了什么？我们一起看看。（播放水波动画）

　　随文识字“圈”“纹”“碰”

　　6.老师把青蛙妈妈的动作都擦掉了，谁能把他们都找回来呢？课文填空。

　　青蛙妈妈（）着小青蛙（）到岸上她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回来。

　　7.做得真棒！青蛙妈妈为什么要这样做呢？她又会说些什么呢？我们下节课再去研究。

　　四、复习生字

　　1.一起回忆我们这节课所学的生字吧。

　　读生字卡片。

　　2.出示组成，齐读组词。

　　五、指导

　　“倒”和“影”

　　左中右结构字相比左右结构更瘦长，更紧靠。

　　影字三撇要在一条垂线上，第三撇较长。

　　板书：小青蛙（高兴----奇怪-----高兴）

　　4.听大家读的那么认真，小青蛙也忍不住跳过来和大家见面呢！快看，他来了。（图片）他想考考大家，课文里的生字有没有读准确，谁愿意读给他听听？

　　（1）认读带拼音词语：呱呱叫、返回来、碰到、一圈圈波纹说话哩。小老师带读，指名读。

　　（2）咦，生字的好朋友都逃走了，你还能把他们读出来吗？（读生字卡片，读完后贴黑板上）开小火车读。

　　（3）真厉害，那老师忍不住想问问了，你们是怎么把生字记住的呢？（出示：呱、哩、返、纹、圈，熟字加偏旁的方法记住）

　　（4）其中有个字很有趣，出示呱。呱呱呱是谁的叫声啊？那你能说更多这样的词吗？生根据提示说出小猫、小羊、小蜜蜂等的叫声。

　　（5）老师把其中一个字的甲骨文带过来了，你能猜出他是哪个字吗？（碰，长得像两个人走在一起，还碰到了石头。）给他组个词？

　　（6）老师这里还有个谜语，能猜出来吗？

　　像圆不是圆，专门绕弯弯。（圈）

　　（7）说得真好，我们一起来再把这些词语读出来吧！

《回声》教案15

　　教学目标

　　1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学重点

　　读懂课文，初步了解回声的成因。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、图片或课件。

　　2、课前引导学生去生活中体验回声。

　　教学时数两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：你是谁？谁在学我说话？然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）

　　（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）

　　2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

　　（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）

　　对话平台

　　自读

　　引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

　　（培养自读能力，整体感知课文。）

　　识字

　　1、字卡出示我会认中的生字：呱哩圈纹碰返。

　　结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？呱呱呱是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中圈和纹可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

　　（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）

　　2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

　　写字

　　1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

　　2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

　　3、观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

　　4、范写倒、游提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

　　（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)

　　朗读

　　1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

　　2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

　　感悟

　　1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

　　2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

　　反思：

　　《回声》是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生，和回声有关的知识。网上找了很多教案，都是把重点放在了向学生介绍回声的形成这一块上。但是我认为小学二年级的学生，识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是呱、哩、圈、纹、碰、返六个子，相对来说比较简单。而且很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文第13自然段。主要体现合作的是第一个环节小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节，总结了一下，觉得原因还是有很多：

　　1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头交流，比较省时，效果也应该会不错。还有个别学生组词时有错误。

　　2、反馈花了大量的时间，是否可以寻找更好的方法。

　　3、学生对这个方法掌握得还是不够好。

　　4、任务分配还没有到位。

　　我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。

　　第二课时

　　导入

　　复习巩固字词。同桌互考；看老师的'口形说字，带读。

　　精读

　　1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

　　2、启发小组合作读书，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？