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语文教案

时间：2024-09-10 08:47:54 教案我要投稿

(精品)语文教案

　　作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

(精品)语文教案

语文教案篇1

　　一课时

　　教学过程：

　　一．导入新课，简介作者丰子恺。

　　在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。可随着我们一天天地长大，我们反而对童年向往有加了，我想同学们一定都向往自己的童年吧？为什么呢？

　　（纯洁真诚，天真烂漫，无忧无虑，富有童趣，没有学习负担）

　　是啊，同学们都讲出了自己的真心话。其实不仅仅是你们向往童年，成年人同样如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《给我的孩子们(节选)》。

　　丰子恺，浙江桐乡石门镇人，现代著名漫画家、作家。

　　二．读文章，感悟“真”。

　　学生听课文配乐朗诵，可轻声跟读，找找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事，并划出你认为值得欣赏的词句。

　　（播放课文配乐朗诵）

　　师生互动，讨论：

　　1．文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？

　　瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装书……

　　阿宝：给凳子穿鞋子。

　　软软：摆弄爸爸的羊毫笔。

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　　2．文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事，还写了什么？

　　还抒发了失去童真的悲哀

　　哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢？导致人们失去童真的又是什么呢？

　　世俗生活，社会风气，教育弊端

　　学生有感情（悲哀之情）地读这几段文字。

　　3．简要小结本文内容。

　　作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。

　　三．品佳句，欣赏“真”。

　　本文中有许多句子内涵丰富，所表达的感情复杂，针对下列句子提出你认为有价值的问题，然后和大家一起赏析。

　　1．这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！

　　如：为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的.”？

　　——因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。

　　2．孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！

　　如：为什么孩子们抱怨， “我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？

　　——孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗改变，失去了率真，所以“我”悲哀。

　　3．我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！

　　如：为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢？

　　——世俗的力量太强大，终究要被世俗改变；作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够不被世俗改变。

　　四．谈体会，寻觅“真”。

　　每个人的童年都一定会有很多有趣的事，或许现在看起来还有些“傻里傻气”，但它们却表现了我们毫不矫揉毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧，让我们大家共赏“真你的风采”！

　　五．受启发，追求“真”。

　　人一旦走出了童年，“真”便从他身上悄然褪去，这实在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社会上，人欲横流，诚信缺失，谎言连篇，水货遍地……人一旦失去了孩子们的率真无邪，世界就会变成什么样子？！我们可以扪心自问一下，难道我们身上就没有与“真”相悖的事情吗？

　　心底总有一些小秘密，不想把它们讲出来与父母、老师、同学分享。

　　考试考得不好时，回答父母总是遮遮掩掩，闪烁其词，甚至有人还会撒点小谎。

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　　生活中不能离开“真”，伟大的人民教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”愿同学们都能永葆一份儿童的纯真，在今后的人生路上与 “真”相伴，说真话，干真事，做真人。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、使同学了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

　　2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。

　　3、了解课文内容，激发同学细致观察小动物的兴趣，教育他们要保护小动物。

　　教学过程：

　　一.谈话导入：

　　师：同学们，喜欢小动物吗？

　　生：喜欢。

　　师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题上：小虾）

　　师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？

　　生：小虾（读出了喜爱之情）

　　二新授：

　　师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？

　　生：小虾长什么样？

　　生：它吃什么？

　　生：它生活在哪里？

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　　师：看来大家对小虾充溢了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。

　　生：俺知道了小虾生活在小溪里。

　　生：你知道了小虾长得什么样，它们有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点黑色，甚至背上、尾巴还积着泥，长着青苔，这是老的，大家都叫它千年虾。

　　生：俺知道了小虾吃东西的时候非常小心。

　　生：俺知道了小是的脾气也不好。

　　生：俺知道了小虾的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

　　生：俺知道了最后缸里的小虾多了起来。

　　师：同学们知道的还真不少，想了解小虾更多有意思的.事吗？

　　生：想。

　　师：快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？边读课文边找出来。

　　生：小虾吃东西的时候的一段，最能吸引俺。

　　生：它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰下食物，然后迅速后退，接着再碰下，又后退，直到学得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。它们东西很小心，样子很可爱。

　　师：你是怎么理解这句话的。

　　生：小虾吃东西的时候非常的小心。

　　师：小虾吃东西这么小心翼翼，连续做好几个动作才干吃到食物，你能在课文中找到表示连续动作的词语吗？用圆点标出来。

　　生：总是、然后、接、又、直到、才。

　　师：从这些表示顺序的词语中，就可以看出小虾吃东西的时候是非常小心的。

　　师：文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢，再来找找。

　　生：碰、后退、捧、游来游去。

　　师：小作者这样写就更能突出（小虾吃食物时的小心），也能表示出作者对小虾的（喜爱）

　　师：小虾吃食物时是这么的有趣，你能试着读读吗?（生读并评议）

　　师：确实它们小心翼翼的样子很招人喜欢，假如加上动作来读，那就更有趣了，愿意试试吗？

　　生：扮演读。

　　师：你们真是一群讨人喜欢的小虾，可爱的小虾，能试着用总是、然后、接、又、直到、才这些表示顺序的词语来说句话吗？先和同桌说说。

　　生：俺每天早晨，总是先收拾好床铺，接着收拾好书包，然后洗脸刷牙，又去吃饭，直到一切都准备好了，才去上学。

　　师：你的句子说得好，生活习惯更好。

　　生：爷爷去钓鱼时，总是先整理好钓鱼工具，然后推出自行车，接着把工具和小撑子捆到自行车上，又检查一下，直到觉得没有问题了，才动身。

　　师：说得真不错，吃饱了的小虾又是什么样子的呢？

　　生：略。

　　师：是呀，它们吃东西的时候是一个样子，吃饱了又是另一个情形，所以小作者说“小虾真有趣。”

　　师：课文还有哪些地方吸引了你？

　　生：小虾脾气不好。

　　师：课文是怎样写小虾脾气不好的呢？自由读，并动笔画画，再和同桌交流。

　　生：在课文第四自然段，从“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾”直到这一段的最后。

　　师：谁还标出了写小虾生气的词语？

　　生：是“蹦”“舞动”“打起来”，还有“猛烈”。

　　生：还有“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。

　　师：你认为这些词语好在哪里？

　　生：“蹦”说明小虾跳得很高，速度也很快。

　　生：“猛烈”说明它们打架打得凶。

　　生：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写小虾生气的样子很生动，俺就像是亲眼看见了它们生气一样。

　　师：“就像是亲眼看见了它们生气一样”，说得多好啊！你能读读这吗?

　　生：读这一段。

　　师：小虾在生气的时候也这么的可爱，能不能借着作者的描述再发挥你的想象，给大家描述一段精彩的格斗。

　　生：略

　　师：是呀，这小东西还真厉害。既然小虾这么可爱，那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。为此作者是怎么做的呢？谁能找出有关的句子？

　　生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。”

　　生：课文最后一段说小虾产卵了，不久小虾也多了。这是因为俺对小虾很关心，他们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。

　　师：正是由于小作者的关爱，保护，小虾们才生活得如此的快乐。

　　拓展延伸：

　　师：喜欢小虾吗？喜欢它什么呢？

　　生：略。

　　师：小作者就是怀着对小虾的喜爱亲自养小虾，认真观察小虾才把小虾写得如此的有趣。

　　师：你喜欢什么小动物，喜欢它什么？

　　生：略

　　师：其实每个小动物都有可爱之处，只要俺们走进它，接近它，关心它，保护它，你就会发现它的可爱。与它们和平相处成为好朋友吧！

　　师：仔细观察一种小动物，写一篇日记。

　　课后反思：

　　阅读的实质是一个动态的感悟过程。教师只有给予同学独立的与文本对话的机会，同学才有可能在文本的世界内撷取属于自俺的东西，即同学的独特体验。虽然这些独特的体验有时略显稚嫩抑或稍嫌偏颇，但这却是同学创新精神的幼芽。教师在教学中，只有尊重同学的独特体验，不论其感悟是清晰还是模糊，肤浅还是深刻，片面还是全面，谬误还是正确，都要小心地呵护之，激励之，维护好同学这种独立感悟的积极性，阅读才干真正成为同学的个性化行为，同学才干真正成为阅读的主人。

　　语文教学，既有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才干达到知、情、德、行的完美统一。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．学习审题，明确习作要求，交流并确定材料。

　　2．学习重点部分写具体的方法。

　　1．学习审题，明确习作要求，交流并确定材料。

　　2．学习重点部分写具体的方法。

　　投影片

　　小黑板

　　录音机

　　1．揭示作文题目：记亲身经历的一件事。读题。

　　2．读“习作要求”。试说写好本次作文有哪几点具体要求。

　　((1)审清题意。(2)选好事件。(3)经过写具体。)

　　3．自学习作提示。

　　(1)如何审清题意，划出交待方法和要求的一句话。

　　(2)仔细琢磨题目每个词的意思，解说对题目选材范围和要求的理解。

　　4．课堂交流。讨论上述问题，综合归纳板书：

　　亲身经历一件事

　　时间、地点不限

　　内容：好事愧疚的事新鲜事乐事有意义的小事

　　重点理解：

　　(1)“亲身经历”是什么意思？(必须是自己参与的真事，不能道听途说，更不能胡编乱造。)

　　（2）“亲身经历”的事很多。哪些事有必要写下来？(明确“有意义”，必须给人以启示，或赞扬好品质、好思想，或总结经验教训，或批评不良行为。)

　　5．交流材料，开拓选材思路。

　　(1)说说自己准备写什么事(简要说清这件事的时问、地点、人物，起因、经过和结果)。为什么选这件事写？(说清楚这件事的意义。)

　　展开说，适时评价：材料是否“亲身经历”；事情的积极意义是否明确。

　　(2)小结。

　　联系习作材料，强调：①善于选取亲身经历的小事写。小事涉及的人物少，场面小，时间短，情节简单，容易写好。②在经历过的众多小事中进行比较，选择给自己印象最深的、最有感触的.写。事情的发生有远有近，以选最近发生的写为宜，近期的事记忆较新。

　　6．指导习作。

　　(1)复习。写事的文章我们已写过不少。复述记叙的基本要求。(①六要素完整；②经过部分分几步写；③写好重点一步。)

　　(2)学习“参考片断”，自学后讨论：

　　①片断写什么内容？(“我”偷改考卷被发现后受到老师和同学的批评。)

　　②划出反映“我”内心活动的句子。说出产生这种心情的原因。

　　板书：被发现--老师批评--同学们议论

　　(乱极了)(像锤于打)(悔，限)

　　③这样写有什么好处？(真实、具体地表达出“我”的感情。)

　　④小结方法：在叙事中要写好语言、行为，写好自己的感受。

语文教案篇4

　　教材简析：

　　教材分为三个部分，导读先以我们课文里学过的一些历史故事引出《上下五千年》。然后介绍了作者的身份，接着说明这本书可以帮助我们了解中华民族悠久辉煌的历史文化。

　　阅读《上下五千年》，旨在落实《标准》关于“少做题目，多读书，读好书，读整本的书”的要求。让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣，开阔他们的视野，启发他们的智慧，培养他们的民族自尊和爱国热情。

　　教学目标：

　　1、让学生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。

　　2、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法。

　　3、通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。

　　教学重点：

　　激发阅读兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。培养学生的民族自尊心和爱国热情。

　　教学难点：

　　锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的良好习惯。

　　教学准备：

　　学生各买一本《上下五千年》；

　　学生各准备一本读书笔记；

　　课前预习：

　　选择阅读《上下五千年》中的一个故事，能用自己的话说出故事的大概内容。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、旧知导入，激发兴趣。

　　1、同学们，还记得我们上一学期学习的朝代歌吗？我们一起来背一背好吗？（幻灯演示）

　　2、过渡：五千年历史长廊，风云变幻；

　　五千年文化长河，源远流长；

　　五千年人物长幅，千姿百态；

　　五千年战争长卷，硝烟弥漫。

　　就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事，出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹！同学们，还记得我们学过的课文中，就有这些历史故事吗？你能选择自己最喜欢的故事讲给大家听吗？

　　??（学生讲，老师可相机演示：《大禹治水》《卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写史记》《三顾茅庐》《郑和下西洋》《虎门销烟》等故事的幻灯。）

　　3、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河。其实，它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在一本书里，知道是哪本书吗？

　　（板书：《中华上下五千年》）

　　二、简介《中华上下五千年》及其作者。

　　这样一本好书，相信有许多同学已迫不及待地对它进行了了解，能说给大家听听吗？

　　学生可能会说：

　　1、我浏览了一下书目，发现书中的内容是按时间顺序编排的。与我们所背诵的朝代歌的时间一样。

　　2、《中华上下五千年》有各种版本。随着时代的发展，《中华上下五千年》出现了很多版本，时间也延续到了辛亥革命，甚至建国初期。

　　教师相机演示：

　　（1）最早版本的《中华上下五千年》的主要内容。

　　《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。《上下五千年》按历史顺序编写，涉及的时间从远古到清朝的****战争前。我读书我快乐阅读《上下五千年》教案设计相关内容:海伦·凯勒说课稿《清平乐村居》教学设计《狼牙山五壮士》学习目标和教材简说《登飞来峰》教学设计黄鹤楼送别教案金蝉脱壳教案《彭德怀和他的大黑骡子》精彩教学实录中华上下五千年五年级活动设计查看更多>>小学五年级语文教案

　　（2）最早版本的《上下五千年》的作者林汉达教授。

　　这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”

　　板书：林汉达。（学贯中西、著作等身）

　　…………

　　三、归纳读书方法。

　　（一）你打算怎样读这本书中呢？

　　1、学生汇报自己所学的读书方法。

　　（1）读通故事全文，不认识的字查字典；

　　（2）读懂文章讲了什么内容；

　　（3）知道文章表达的中心思想；

　　（4）品味并积累好的语言，好的段落；

　　（5）精读与略读相结合；

　　（6）常读常新，读而不厌，寻找新知。

　　（7）可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。

　　（8）坚持写读书笔记（随时留下自己的读书思考痕迹）。

　　…………

　　2、过渡：同学们总结了这么多的读书方法，很不错。但同学们还发现这本书与我们所读的其他书有什么不同吗？针对这本书，同学们还有什么读书方法吗？

　　可引导同学们再从这几个方面说：

　　（1）《上下五千年》是一套故事化的`历史读物。有许多的历史知识，跟我们所学的语文知识的关系十分密切。如事情发生的朝代，人物，主要事件等有关的历史知识，所以我们不但要读，有时也应记一记。

　　（2）成语是我们必备的基础知识之一，很多的成语就源于这些故事，所以我们也应多积累成语的来源，成语的喻义等。

　　（3）这是一本历史读物，展现了五千年的历史长河中，中华民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌现出的许许多多伟大的历史人物。读这本书，我想我们更应该学习他们的优秀品质。但在中国历史上也出现了不少像*臣秦桧、窃国大盗袁世凯那样的民族败类。所以我们在读书的过程中，还要学会把历史当作一面镜子，多借鉴，多思考，因为“以史为鉴可以知兴替”。

　　(4)这本书不能作为历史教材来学，如果还想知道有关具体的事件的介绍，会有许多的资料可查，如：把《上下五千年》这一书中的内容与网络结合起来，查找收集资料，筛选整理加工成有价值的信息，建立读书卡片，相信对于这本书来说，也是一种好的读书的方法。

　　（二）归纳总结读书方法：

　　阅读《中华上下五千年》

　　文章内容应理解

　　读书感受能标注

　　好词佳句常积累

　　历史知识要记牢

　　遇到疑惑善提问我读书我快乐阅读《上下五千年》教案设计相关内容:海伦·凯勒说课稿《清平乐村居》教学设计《狼牙山五壮士》学习目标和教材简说《登飞来峰》教学设计黄鹤楼送别教案金蝉脱壳教案《彭德怀和他的大黑骡子》精彩教学实录中华上下五千年五年级活动设计查看更多>>小学五年级语文教案

　　多读多思知识多

　　四、运用读书方法进行阅读

　　1、过渡语：俗话说“养兵千日，用在一时“，大家都掌握了一定的阅读方法，现在就看看用得怎么样了。（板书：课外活用）

　　2、指导学生运用适合自己的读书方法选择自己喜欢的故事读。如：《苏武牧羊》，《王猛扪虱谈天下》、《王戎评李》、《诸葛恪添字得驴》、《白痴皇帝》、《指鹿为马》等。

　　（也可全班学生选择一个故事，共同阅读）

　　3、指导学生选做读书笔记。

　　书名篇名

　　精彩词语

　　精彩句子

　　主要内容

　　感想体会

　　4、学生结合所做的读书笔记汇报读书所得。

　　（学生可能会汇报故事的内容、积累的成语、从故事中受到的启发、提出自己的疑问等方面来交流。）

　　5、指导学生小组交流，取长补短。

　　五、明确读书要求，制订读书计划。

　　1、明确读书要求：中华民族是一个有悠久、灿烂文化的民族。了解祖国的过去，才能更加热爱祖国的现在和将来。只要同学们读完这些历史事件和人物的介绍，一定可以开阔眼界，启发智慧。所以，我希望大家能持之以恒，读完整本书。

　　2、小组讨论怎么有效读完一本书。

　　明确目标：养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时，坚持1—2个月读完一本书。

　　（教师可根据班级学生的实际情况，制定切实可行的读书计划）

　　3、在扉页上制定自己的读书计划。

　　4、鼓励学生每周精选一篇故事，写读后感，持之以恒，做好读书笔记。

　　（在归纳方法的空白处补上板书：读书笔记需坚持）

　　六、小结：

　　真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。

　　七、作业

　　课后继续阅读《中华上下五千年》书中的故事，为《中华上下五千年》读书交流会作准备。

　　教后记我读书我快乐阅读《上下五千年》教案设计相关内容:海伦·凯勒说课稿《清平乐村居》教学设计《狼牙山五壮士》学习目标和教材简说《登飞来峰》教学设计黄鹤楼送别教案金蝉脱壳教案《彭德怀和他的大黑骡子》精彩教学实录中华上下五千年五年级活动设计查看更多>>小学五年级语文教案

语文教案篇5

　　教学目标

　　1．通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2．体会静态和动态的描写方法。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1．了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。

　　2．了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。

　　教学时间

　　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，了解课文内容。

　　（二）学习课文中的生字、新词。理解词语在课文中的意思。

　　（三）阅读课文，给课文分段，了解各段段意。

　　（四）学习课文第1段，弄清镜泊湖是怎样形成的及其有关的传说。

　　二、教学重点、难点

　　（一）给课文分段，说出各段段意。

　　（二）了解镜泊湖的形成及有关传说。

　　三、教学过程

　　（一）揭示课题，启发谈话。

　　我们祖国不仅有辽阔美丽的大草原，而且有许多高山大川，江河湖泊。镜泊湖是位于我国黑龙江省宁安县境内的一个有名的湖泊，那里的景色迷人，今天我们就随作者到镜泊湖去游览一番。“奇观”是什么意思？（题目中的“奇观”是指雄伟美丽而又少见的景象。）

　　（二）听录音，边听边想：

　　镜泊湖在什么地方？是个怎样的湖？那里有些什么奇观？

　　（三）学生自学生字、词。

　　（结合上下文理解词语。消灾弭祸：消除灾祸。弭同“弥”，止息的意思。忌妒：这里指因为别人拥有自己所没有的好东西而心怀怨恨。炽热：极热，炽，是火旺的意思。缤纷：种类很多，五颜六色。绮丽：形容风景鲜艳美丽。美不胜收：美好的'东西太多，一时看不过来。胜，能够承受。不胜，接受不完的意思。耸峙：高高的直立。斛：过去的量器，一斛等于五斗。郁郁葱葱：形容森林苍翠茂盛。欣欣向荣：形容林木繁密，生机勃勃。）

　　（四）检查学生自学情况。

　　（可以先让学生置疑。）

　　（五）默读课文，分段，归纳段意。

　　（第1段〈第1、2自然段〉：讲镜泊湖的形成和传说。第2段〈第3自然段〉：从整体上描写镜泊湖景色的最大特点——“自然朴实而又绮丽多变”。第3段〈第4自然段〉：重点描写吊水楼瀑布的壮观情景。第4段〈第5自然段〉：重点描写地下森林景色的奇观。）

　　（六）指四名同学分段读课文。学生边听边思考：镜泊湖在什么地方？课文主要讲了镜泊湖哪些主要景点？读后让学生回答。

　　（镜泊湖在黑龙江省宁安县境内。课文主要写了吊水楼瀑布和地下森林两个主要景点。）

　　（七）学习课文第1段。

　　1．学生轻声自读课文第1段。

　　2．提出自学中不懂的地方。学生提后给予解答。（可先让其他同学给予解答，然后老师再给予补充纠正。）

　　3．让学生加上自己的想象，复述课文中的传说故事。

　　4．说说镜泊湖是怎样形成的？

　　（八）作业。

　　1．朗读课文。

　　2．复习词语：

　　消灾弭祸天廷忌妒索取争执炽热阻塞绮丽别墅点缀

　　一望无际缤纷耸峙奇幻俯视黝黑美不胜收郁郁葱葱欣欣向荣

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）学习课文第2、3、4段。

　　（二）朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）了解吊水楼瀑布和地下森林两处景点的具体情景。

　　（二）了解作者是怎样抓住景点的特征进行静态和动态描写的。

　　（三）体会文中的静态美和动态美。

　　三、教学过程

　　（一）指名读第1段课文，并说说第1段所写的内容。

　　（二）学习课文第2段。

　　1．学生自读课文。

　　2．说出这段话的段式待点是什么？

　　（总——分段式。先总说镜泊湖景色的最大特点是“自然朴实而又绮丽多变”，然后再具体展开说明它怎样“自然朴实”，又怎样“绮丽多变”。）

　　3．课文是怎样写镜泊湖是“自然朴实”的？读出有关语句。

　　4．课文是怎样写镜泊湖“绮丽多变”的？读出有关语句。

　　5．“有的直插湖中如屏似壁，有的退避三舍形成水湾，湖心石岛耸峙，湖心倒影奇幻……”说一说你是怎样理解这几句话的？

　　6．仿照这段话，自己组织语言说一段话。（要求运用：“……除了……没有…………只有……然而……”这些词语。）

　　小结：课文第2段，作者是从整体上向我们描述了镜泊湖景色的最大特点即：自然朴实而又绮丽多变。

　　7．齐读第2段。

　　（三）学习第3段课文。

　　1．学生自学第3段课文。边读边思考：

　　（1）吊水楼瀑布在什么地方？

　　（2）吊水楼瀑布是怎样形成的？

　　（3）“千军万马”、“声闻数里”是什么意思？作者为什么要这样写？

　　（4）在冬季气温低达零下三四十摄氏度时，吊水楼瀑布结冰吗？为什么？

　　2．分小组讨论、交流上面的思考题。

　　（在学生自学后，分组讨论，启发学生充分发言。）

　　小结：课文第3段，作者重点介绍了镜泊湖的著名景点：吊水楼瀑布的壮观景象。由于瀑布流水处在剧烈的运动中，即使在零下三四十摄氏度的严寒下也从不结冰，这是动态的描写，与第2段的静态描写形成鲜明的对照。

　　3．齐读课文第3段。

　　（四）学习课文第4段。

　　1．学生自学课文第4段。边读边思考：

　　（1）地下森林为什么要说“所谓地下森林”？

　　（2）为什么能在这里长起郁郁葱葱的森林？

　　（3）什么叫“俯视”？游客们爬上火山口的顶部俯视时感觉怎样？

　　（4）为什么地下森林的树木会“欣欣向荣，充满了活力”？

　　2．自学后，分小组讨论、交流。

　　小结：由于土壤肥沃，水分充足、阳光照射，镜泊湖这里的地下森林长得郁郁葱葱，欣欣向荣，充满了活力。

　　3．指名读第4段课文。

　　（五）朗读课文。

　　（六）镜泊湖的景色有静有动，举例说说课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。

　　（七）总结（略）。

　　（八）作业。

　　1．复习课后练习第1题。

　　2．填空。

　　（1）除了镜泊山庄有一些（）别墅外，这里没有多少人工的点缀，只有（）山岩，（）的湖水，（）的花树，（）林海。

　　（2）本来清澈的湖水静静地（）着，一到陡崖，突然下（），顿时（）万斛珍珠，（）起千朵银花，水雾（），势如千军万马，声闻数里，同幽静的镜泊湖形成鲜明的（）

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、朗读与细读相结合;

　　2、篇章语义分析与自然常识讲解相结合;

　　3、锻炼学生自由想象的能力;

　　4、引导学生热爱自然、敬畏生命。

　　教学重难点：

　　对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系

　　教学课时：二课时

　　第一课时(浪之歌)

　　一、课文导入

　　简介诗人纪伯伦(1883～1931)。

　　黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特希克玛(睿智)学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期间,曾创办《真理》杂志,态度激进。1908年发表小说《叛逆的灵魂》,激怒当局,作品遭到查禁焚毁,本人被逐,再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。

　　纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》(1905)、《叛逆的.灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》(1911)等。《折断的翅膀》写东方妇女的悲惨命运和她们与命运的苦斗，谴责贪婪、狡诈和屈从，歌颂自尊、意志和力量。他的小说以主人公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫被损害者充满激情的倾诉取胜。他用阿拉伯文发表的作品还有散文《音乐短章》(1905)，散文诗集《泪与笑》 (1913)、《暴风雨》(1920)，诗集《行列圣歌》(1918)，以及《珍闻与趣谈》(1923)、《与灵魂私语》(1927)等。

　　他用英文写的第一部作品是散文集《疯人》(1918)。此后陆继发表散文诗集《先驱者》(1920)、《先知》 (1923)、《沙与沫》(1926)、《人之子耶稣》(1928)、《先知园》(1931)、《流浪者》等，以及诗剧《大地诸神》、《拉撒路和他的情人》等。《先知》被认为是他的代表作，作者以智者临别赠言的方式，论述了爱与美、生与死、婚姻与家庭、劳作与安乐、法律与自由、理智与热情、善恶与宗教等一系列人生和社会问题，充满比喻和哲理，具有东方色彩。纪伯伦并自绘充满浪漫情调和深刻寓意的插图。

语文教案篇7

　　一、创设情境，激发表达欲望

　　师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？

　　二、明确要求，拓展表达思路

　　１、指名朗读习作要求。

　　２、说说什么是心里话。

　　３、这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？

　　４、针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。

　　三、小组合作，生生互动

　　小组内的`同学互相交流，互相评议。教师巡视，倾听，并发现典型。也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。

　　四、模拟情境，典型示范

　　１、由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。

　　２、对照本次习作的要求，学生评议。（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。）

　　⑴ 要明确心里话是向谁说的。

　　⑵ 心里话的内容要真实。