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口语交际教案

时间：2024-09-07 14:08:52 教案我要投稿

口语交际教案汇总七篇

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的口语交际教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

口语交际教案汇总七篇

口语交际教案篇1

　　写字：

　　1、复习目标：

　　(1)初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

　　(2)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

　　(3)能按笔顺规则用铅笔写字，注意书写正确、规范，姿势端正。

　　2、复习要点：

　　本册教材中练习中出现的写字练习，渗透了一些写字规则：

　　先撇后捺、从左到右、从上到下、先横后竖、先中间后两边、先外边后里边……

　　怎样才能把字写好呢?老师可以稍做提示：

　　1.保持正确的书写姿势。

　　2.把字均匀地写在格子中间。

　　3.注意字的笔画。

　　4.注意间架结构——归纳学过的字中出现的结构方式：上下结构、左右结构、独体、半包围结构、全包围结构，分析每种结构书写时应该注意些什么。

　　口语交际：

　　本册教材中出现了六次口语交际的内容：

　　1、自我介绍

　　2、借铅笔

　　3、打电话

　　4、悄悄告诉他

　　5、我们来讨论

　　6、听故事讲故事

　　口语交际的复习老师可以设计一些难度相当的几个话题来进行练习。学生要能做到：

　　1)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　2)与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌。

　　3)能完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　4)有表达的信心，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　我们的口语交际课的内容要来源于学生的.生活，学生的需要，指导要来源于

　　学生的困难和问题。这样的口语交际课才能爱到学生的欢迎。比如：书上出现的几次口语交际内容就非常生活化，像借铅笔、自我介绍、打电话等，学生平时在生活中就常常遇到。我们在复习口语交际时，就可以给他们找几个感兴趣的话题来练习。如：要过新年了，你最希望爸爸妈妈送你什么礼物，为什么?说给同学们听听。这学期你交了几个好朋友?你最喜欢班上的哪个同学，为什么?

口语交际教案篇2

　　[教学目标]

　　1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。

　　2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的欢乐。

　　[课前准备]

　　学生：

　　1、布置学生业余时间，在家长的陪同下，到动物园或亲友家走一走，看一看有哪些可爱的动物，观察它们的样子，了解它们的生活习性。学生把自己了解的动物做成动物头饰，

　　2、通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，重点可针对一种动物进行较全面的了解，收集有关图片，做好头饰或画一幅画。

　　教师：

　　1、小嘴巴、小耳朵的小印章：笑脸贴纸；爱心卡、给每位学生准备好的五边形徽章。

　　2、多媒体课件。

　　3、猫头鹰头饰。

　　4、海报——快乐大分享。

　　[教学重点]

　　能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。

　　[教学难点]

　　1、能简要讲述一些动物的样子和生活习性。

　　2、能把自己与动物之间发生过的有趣的事写下来。

　　[教学流程 ]

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　1 、游戏：猜猜我是谁？(小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？你能根据听到的声音猜出它是谁吗？)

　　播放公鸡、猫、狗、羊的叫声，学生猜动物。

　　2、板书课题：听了这么多动物的`叫声,想不想去看一看各种各样的动物啊?教师播放动物录象。

　　3、看得出来，刚才大家都被奇妙的动物们给迷住了，你刚才看到了哪些有趣的画面，能说说吗？（学生谈看后的体会，增加对动物的感性认识，培养对动物的感情。）

　　4、教师激情导入：“动物们不仅长得形态各异，连睡觉的方式都各不相同。真是不看不知道，动物世界真奇妙！今天我们就要到这奇妙的动物世界去看一看啦。来，一起把课题读一读吧！”学生齐读课题。

　　二、口语交际

　　（一）交个新朋友。

　　1、激趣：出示图片，师：“你们看，小动物们从四面八方赶来参加今天的动物聚会。我们也把头饰戴起来一起加入吧！”老师和学生戴上头饰。

　　2、示范交朋友

　　师:“动物世界里的动物可多啦!你瞧！我们的教室都快成一个动物王国了。我可得趁着这个机会，多交几个新朋友。”

　　师：“你好，我是猫头鹰。你是谁？”

　　生：“你好，我是***。”

　　师：“我能和你交朋友吗？”

　　生：“当然可以。”

　　师：“我们握个手吧！”

　　３、引导学生知道交朋友的方法。

　　师：“小动物们，我是怎样交到朋友的？”（要有礼貌地打招呼；说出自己的名字，再问对方的名字；握手……）

　　４、学生互动交朋友。

　　师：“相信讲文明，懂礼貌的小动物，肯定能交到新朋友的。小动物们，赶快和你身边的小动物交个新朋友吧！”

　　５、反馈。“你们都交到新朋友了吗？向大家说说你的新朋友是谁，再请你的新朋友和大家见个面，打声招呼吧！”

　　（二）自我介绍

　　1、引导自我介绍的内容。

　　（1）“想要让新朋友认识自己，光是让他知道自己的名字够吗？你们还想告诉新朋友一些什么？”

　　学生回答：全身、眼睛、耳朵……吃、睡、行走……教师板书梳理（分为样子和生活习性两大块）。

　　（2）总结：在向新朋友介绍自己的时候可以先说说自己的样子，再说说我的生活习性。

　　2、教师示范。

　　“大家好！我是猫头鹰。我全身长着褐色带白色斑点的羽毛。我的双眼不像其他鸟类那样生在头部两侧，而是长在正前方。我的眼睛又圆又大，很像猫的眼睛，在晚上特别明亮，可以看清猎物。所以，我一般都是在夜间活动的。你们知道在晚上时谁最怕我？是啊，我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢！小动物们，你们有什么问题想问我的吗？你们谁愿意和我交朋友？能不能说说你是什么样的？”

　　3、指名学生上台介绍。

　　（1）哪只小动物也愿意来介绍自己，跟大家交个好朋友？鼓励其他小动物向他提问，老师用小嘴巴印章鼓励；同时关注听得认真的学生，及时奖励小耳朵印章。

　　（2）评价。

　　他介绍得好吗？为什么？（从态度大方、口齿清楚、表达完整、语句通顺等几方面来评价。）

　　（3）生生交朋友，互相了解对方的情况。

　　（哪只小动物愿意跟他做好朋友？……）

　　4、放音乐《找朋友》，学生互相交流。

　　你想跟哪个小动物交朋友，就去向那个小动物介绍自己吧！如果你有不明白的地方，可以向他提问题。如果你们成了好朋友，就请给对方的徽章上贴上笑脸。比比谁交的好朋友最多！

　　5、反馈

　　表演交朋友的过程，其他学生评价。

　　（三）说说你和动物之间的趣事。

　　1、讨论你和动物之间的趣事。

　　小朋友们，我们刚才都交到了很多新朋友。相信在现实生活中，小动物肯定也是大家的好朋友。我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事情，谁愿意把你和小动物之间的快乐跟大家说一说？

　　2、写一写你和动物之间的趣事。

　　让我们用笔把这些美好的回忆记录下来吧！播放音乐《卡布里月光》

　　3、写好的小朋友，可以把你和小动物的故事告诉后面的老师，让他们也感受一下你的快乐。

　　4、反馈：

　　（1）投影学生作品，修改错误。

　　（2）请你拿着小卡片把你和小动物之间发生的有趣的事情说给你的同桌听，同时互相检查一下小错误。改好后就拉着同桌的手把小卡片一起贴在快乐大分享这张大海报上吧！下课的时候，大家可以互相阅读一下。

　　三、总结

　　小朋友们，动物给了我们这么多快乐，此时，你有什么想说的？是啊，动物是人类的好朋友，让我们携起手来创造一个和平美好的世界吧！放音乐《真善美的小世界》，下课。

口语交际教案篇3

　　一、训练目的

　　１.通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

　　２. 表达时请做到条理清楚、具体、生动，抓住重点。

　　３.了解作为一个导游，在引导游客欣赏景观、形象描述景物时要注意的地方。学做小导游

　　二、训练题目

　　1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。

　　2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮流做导游，向同学们作介绍。

　　三、训练指导

　　第1题

　　要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。在充分准备的基础上，还要考虑带领“游客”游览的路线，确定介绍的顺序及重点。实践时要注意自己“导游”的'互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。游览结束后可以请同学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。

　　第2题

　　要完成本题，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。因此，解说词里一定要渗透你的热爱之情。具体实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点

口语交际教案篇4

　　教学内容：

　　1、读读背背。

　　2、学写铅笔字。

　　一、教学第三题

　　1．审题。

　　2．指导。

　　（1）学习成语歌。

　　（2）学习儿歌。

　　二、教学第四题

　　1．审题。

　　2．指导。

　　（1）复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。

　　（2）今天，我们学写字，看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。

　　（3）出示：同

　　3．练习。

　　4．小结。

　　第四课时

　　教学内容：口语交际。

　　一、审题

　　1．指名借助拼音读题目。

　　2．让学生说说题目有什么要求。

　　二、指导

　　1．（出示图一）图上的王洪是怎样看书的？

　　2．（出示图二）图上的李良是怎样看书的？

　　3．（出示图三）图上的张海是怎样看书的？

　　4．（出示图四）图上的韩小是怎样看书的？

　　5．分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？

　　三、拓展训练

　　1．请三按图意表演，其余的小朋友们如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

　　2．组织学生发言。

　　3．小结：在生活之中我们要注意正确的'读书姿势，保持好自己的眼睛。

　　4．讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？

　　四、练笔

　　你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

口语交际教案篇5

　　【教材分析】

　　每个人都有属于自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的阶段．经历了青春的酸，甜，苦，辣，你才会成长为一个真正有意义的人．青春，短暂，会从你手边轻轻流走，把握好青春意味着充实的人生就在不远的前方等待着你！青春就象这束鲜花！开放的时候绚丽无比！可它枯萎的时候就惨不忍睹！初三的同学正处于青春的最美好的时光！通过这个综合性学习活动可以让他们认清自己！展示自己！并学会用自己的笔书写自己的青春。

　　【学习目标】

　　1、学生树立自己的人生目标和理想。

　　2、学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。

　　3、学习青春期的知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。

　　4、颂青春为内容，培养学生语文综合能力。

　　【学习重点难点】

　　1、学生树立自己的人生目标和理想。

　　2、学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。

　　3颂青春为内容，培养学生语文综合能力。

　　【教学准备】

　　1、生们一起设计、制定活动计划，安排活动时间。

　　2、实际条件，为学生提供参考资料或相关网址。

　　3、主题班会的内容、形式，决定主持人、演出者和有关事项。

　　【教学流程】

　　一、情景导入

　　今天，我们来讨论一个有关青春的话题。十几年前，我像你们这么大时，在槐花飘香的日子里，漫山遍野地去采摘槐花，那情景令我至今难忘。在每个成年人的心目中，都有着对过去的一段的美好回忆，那青春岁月发生过的一段事情，像一本纪念册，永远珍藏在他们的心中。因为青春岁月，充满了真情，充满了渴望。今天，让我们一起唱响青春之歌，走进《青春随想》。（出示课题）

　　二、明确目标

　　1、我们树立自己的人生目标和理想。

　　2、学生学习优秀人物的'精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。

　　3、学习青春期的知识，以利于健康地成长，形成良好的个性。

　　4、颂青春为内容，培养学生语文综合能力。

　　三、个性阅读

　　第一板块：我们读青春

　　“青春随想”分为四个部分，每个部分既有联系又相对独立。步入青春，每个学生都会有自己的心愿和理想，这是他们对生活的渴望，对未来的美好希望，应该热情鼓励；步入青春，学生们开始形成自己的个性，这时更需要加以引导，让他们健康地度过青春期，树立正确的人生观；步入青春，不仅身体要得到良好的发育，更重要的是心灵的成长，要注重培养学生们良好的心理素质、积极的人生态度、团结合作的精神；步入青春，很多人都会有成长的喜悦，让学生们尽情地歌颂青春，赞美青春，建立自信心，培养对生活的热爱，保持青春的活力与朝气。“随想”并不是随意，而是有着严谨的内涵。关于具体的活动，如下安排：

　　1、春的心愿”部分①许多学生的心愿和理想，也许谈不上远大，也许还很稚嫩，不要拔苗助长，实实在在才是真；②活动的形式可以多种多样。如向着天空、群山、大海大声喊出自己的心愿，可以有助于学生克服胆怯、羞涩等，树立他们的自信心；如举行青春的仪式，可以借鉴有些国家为年轻人举行成人仪式的做法；如青春宣言，更是可以参考各种宣言的形式。总之，活动要有创新，才能吸引学生。

　　2、春的座右铭”部分①“座右铭”要学生自己体会，不要板起面孔说教；②结合学生的特点和实际，引导他们了解自己，自觉地

　　教案《人教版九年级语文上册《写作口语交际综合性学习：青春随想》教案》，来自网！

　　克服自己的不足；③学生是生活在集体中的，要培养学生关心他人，帮助他人的优良品质。只关注自己是不够的，还要关注他人，这样才能和他人合作相处。帮助他人发扬优点，改正缺点，也是团结合作的一个方面。

　　3、春的知识”部分①作为进入青春期的学生来说，不仅身体健康、知识水平提高是重要的，心理健康也是不可缺少的，甚至可以说更加重要。要让学生在活动中感受到心理健康的重要性，并能或多或少地有意识地寻求完善自己；②青春期知识，包括性知识，是青少年教育中不可回避的。作为跨学科的一项活动，可以和生理课等结合起来。怎样宣传科学知识，要有一定的创意；

　　4、春的颂歌”部分①歌颂青春，要让学生感觉到青春的火热、灿烂、美丽，让他们发自内心地热爱青春、热爱生活。不能做作，不能强加于人；②青春是充满活力和激情的，所以活动要让学生动起来，奔放起来；③要发挥学生的积极性和创造性，可以完全由学生来主导，尽可能不加限制。

　　附：青少年的健康成长

　　青少年期不是简单的儿童期的延续。儿童成长为一个青少年时会发生重要的生理和心理变化。青春期的变化特别表现在生殖系统、性机能反应以及年轻人认识自我和被他人所认识的诸方面。他们在身高和体力上发生变化，并且在性别上形成了明显的差异；抽象思维的能力和移情作用开始显现出来；在家庭内部和家庭以外的年轻人中间，开始与成年人之间建立新的社会关系。这些新的能力的发展产生了新的行为。这些行为不仅因为性别、生理和心理发育的水平、以及个人社会成熟的程度而表现得大相径庭，而且也与青少年所处的社会、文化、政治、自然和经济环境有关。由于家庭以外的影响开始占据更重要的位置，年轻人的自我判断和形成的各种关系对他们生理和心理的健康和成长越来越具影响力。他们在这段时间的所作所为将会影响到一生以至后代。青少年时代是年轻人自然体验、对未来、移情和理想展开想像的翅膀、自由驰骋的时代。同时也是增强自我意识（有时是自我价值堕落）的时期；自我评价和勤学好问的时期。随着生育能力的开始发育，在这一时期青少年萌发了儿女之情和性冲动。出于要与他人建立稳定的联系以及参加工作，开始生活的需要，年轻人在这个阶段要求学习新的技能和知识。这个时期也是青少年在承担成年人责任之前，以不伤害自身健康和利益的各种方式，尽情享受人生的阶段。（节选自世界卫生组织技术报告《青少年的健康与成长》）

　　第二板块：我们写青春

　　[写作导航]青春随想

　　——你会点击话题吗？

　　同学们，你们对“话题”并不陌生吧。可是“话题”就是作文的论题吗？如果认为两者一样就错了。“话题”是人们谈话或者描述、议论的内容所涉及的范围或由来。因此，话题不完全等同于某一个论题，也不等于描写对象本身。尽管一个话题里包含着某一论题或某一描述对象本身，但它们不能直接和话题画等号。

　　话题作文，就是围绕一个话题写出来的文章。在写作过程中，作者要运用联想、想象等多种思维方法，运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，体现对人生、对社会的观察与思考。

　　话题作文有几种常见的命题形式：

　　（1）命题式话题。如以“足球”为话题，写一篇文章。

　　（2）引言式话题。如以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章，在这个要求前有一段话“有人说‘有两种东西，一旦教案《人教版九年级语文上册《写作口语交际综合性学习：青春随想》教案》，来自网！

口语交际教案篇6

　　[教学目的]

　　1．知识与能力。

　　通过鉴赏典范的访谈实例，师生共同探究访谈的必要知识、方法和技巧，通过访谈实践活动，师生共同尝试如何进行访谈。

　　2．过程与方法。

　　准备音像、文字资料，激发学生合作探究尝试的兴趣，形成师生、音象、资料等元素的多维互动，采用自主、合作、探究、讨论、表演等教学方法。

　　3．情感态度与价值观。

　　通过与同学合作交流，感受体验他人的情感和态度，正确评价自己，促进自己对话题的深层理解与思考。

　　[教学重难点]

　　重点：尝试访谈实践活动，因为学生只有在访谈的交际活动中，才能产生强烈的情境意识、角色意识。通过观察、倾听、理解、思考及时调整自己表达的内容和形式，不断转换交际策略，从而锻炼自己的表达能力，提高自己与他人交往的能力。

　　难点：明确访谈的一些必要知识、方法与技巧，学生并没有真正的访谈活动的经验，只是作为旁观者倾听、观看过，看花容易绣花难，只有亲自去尝试体验，才能有所领悟，所以这里应让学生先试演，让他们评价分析归纳，明确访谈的方法和技巧，再进行第二次、第三次模拟表演，再评析，逐层推进，深入掌握访谈的方法与技巧。

　　[教学步骤]

　　多媒体展示背景画面(轻音乐)。

　　师导人：同学们，随着时代的发展，访谈这种口语交际形式被运用得越来越广泛，我们也非常喜欢观看一些精彩的访谈节目，比如．《实话实说》《艺术人生》《成长在线》等等，主持人的翩翩风度、嘉宾幽默机智的谈吐给我们留下了深刻的印象，我们由衷地感到钦佩和羡慕，甚至还萌发了当主持人的梦想，今天就让我们也来举办一期《成长在线》的访谈节目，也来过把主持瘾，过把嘉宾瘾吧!大家有没有兴趣?

　　(导语开门见山举出学生熟悉的、感兴趣的访谈节目，多媒体相应地配上朱军、崔永元等名主持人的访谈片断，利用其形象性、可视性特点从听觉、视觉上刺激学生的感官，创设_一种良好的情境氛围，引导他们展开回忆和联想，充分激发学生自主的学习热情。)

　　生：有(声音响亮)。

　　师：点击多媒体展示课题：《成长在线》(访谈——口语交际)

　　师：在举办访谈节目前，让我们先来观摩名主持人、名嘉宾的做法吧，请看大屏幕，这是《艺术人生》主持人朱军采访阳光男孩陆毅的一段资料，大家先看图片，陆毅正在接受颁奖，背景是他主演的影视作品的剧照，请两位同学扮演朱军和陆毅，读一下这段对话(点击多媒体展示《艺术人生》主持人朱军采访陆毅的图像、文字资料)。

　　(让学生感受经典的访谈实例，在具体情境中体验模拟，初步感知访谈节目的程式、方法及技巧。)

　　(学生积极举手)

　　师：请姜文君、卢毅两位同学扮演进行访谈对话。

　　师：刚才卢毅同学将“角ju6色”一词读成“jiao色”了，姜文君同学语气神态显得不够亲切，看来当个主持人或影星也不简单。

　　(学生赞同的神情)

　　师：即使是名主持人也有马失前蹄的时候，当你对话题理解不够深刻，对嘉宾了解还不够深入，遇上的嘉宾又极有个性，你的节目也许就砸锅了，这里就有一例。

　　(点击多媒体，展示《国际双行线》访谈音乐家谭盾的音像文字资料，教师作简要解说。学生专注地观看、倾听。)

　　师：大家看了这两段资料后，觉得进行访谈交际难不难?

　　生：难。

　　师：难，我们也要迎难而上，明知山有虎——

　　生：偏向虎山行。

　　师：有没有信心?

　　生：有。

　　师：好，假设我们这里就是武汉电视台青少部《成长在线》

　　节目现场，这里有一个很敏感的话题，如何看待中学生早恋现象?一、二组准备扮演主持人，三、四组准备扮演嘉宾，前、后排组成互助组讨论，设计提问(手势指向一、二组)，准备回答(手势指向三、四组)。点击屏幕，展示话题。

　　(学生们兴奋地围坐一圈，讨论设计问题或设想回答。教师巡视了解探讨的情况并指导。)

　　师：准备好了吗?好，谁愿意当主持人?

　　(学生踊跃举手)

　　师：欢迎今天勇敢的首席主持人夏午阳同学。(学生鼓掌)

　　师：谁愿意迎战来作特邀嘉宾?

　　(学生积极举手，要求参与。夏午阳同学邀请熊博宇同学担任嘉宾。)

　　夏：欢迎大家来到我们《成长在线》节目现场，我们今天的特邀嘉宾是来自64中学的熊博宇同学，大家欢迎!(学生热烈鼓掌)

　　夏：请问熊博宇同学你有早恋的经历吗?

　　熊：没有(脸上略显犹豫)。

　　夏：那你有倾慕的异性朋友吗?

　　熊：没有(脸上略显羞涩)。

　　夏：那你喜欢怎样的异性朋友呢?

　　熊：长得漂亮、活泼开朗、学习成绩好。(学生们都笑了)

　　夏：那你会去追求这样的女生吗?

　　熊：当然想了(抓耳)，但是呢，那样又不合适，老师、家长都说了，中学生应以学习为主，不能谈恋爱，那样会影响学习的。

　　夏：你周围有同学早恋吗?

　　熊：有。

　　夏：你怎么看待这种事情呢?

　　熊：我不赞成他们的做法，应该慢慢地规劝他们，但也不要打击他们，毕竟人是感情动物，可以请求老师、家长的帮助。

　　夏：如果有女生向你表达爱慕之情，你接受吗?你怎么做?

　　熊：我拒绝，不过很困难，不能伤害她，应该找一个没人的地方，告诉她中学生不能早恋，否则影响学习，我们只能做朋友。

　　夏：好，谢谢你。

　　(握手，嘉宾下场。)

　　夏：感谢我们的特邀嘉宾熊博宇同学，早恋确实不利于我们青少年健康成长，我们不能把夏天的事提前到春天来完成。

　　师：刚才主持人和嘉宾的表现怎样?让我们先来评一评主持人吧!假设你来做主持人，他的哪些精彩之处值得学习?哪些地方不足?你可以做得更好吗?

　　生：主持人的几个问题设计得较好，是我们中学生很想了解的问题，我觉得他对话题思考得比较深入。

　　师：这说明主持人访谈前应做好什么准备工作呢?

　　生：思考话题，设计好问题。

　　师：嗯，悟性极高，有主持头脑。

　　生：他没有设计好开场白和结语，显得草率，我觉得可以更精练更有深度。

　　师：难为他了，准备时间太短了，如果有充裕的时间，相信他会做得更好。由于时间仓促，我们没有布置访谈现场，假设有这样的条件，你还可以怎样做?

　　生：可以搜集早恋现象的相关资料，展示给大家看，更能激起嘉宾的共鸣与思考。还可以像前面《艺术人生》访谈现场布置背景。

　　师：这样有什么目的呢?

　　生：营造一种合谐的访谈氛围。

　　师：假设嘉宾情绪不对劲，怎么办?

　　生：应该调整问题，灵活处理。

　　师：应变能力真不错。请夏午阳同学说说为何选熊博宇同学做嘉宾。

　　夏：我对他比较了解，他活泼开朗并且喜欢与人交流，我想他不会让我难堪。

　　师：这说明作为主持人，访谈前针对嘉宾还应做好什么准备工作?

　　生：了解嘉宾的特点、兴趣、爱好等等。

　　师：很好，通过探讨，我们明确了主持人访谈前应做好的准备工作：

　　一、确定访谈对象，收集嘉宾的相关资料。了解其特点、兴趣、爱好、经历等。

　　二、明确访谈话题、访谈目的，拟好访谈提纲。

　　三、营造和谐的访谈氛围，预测受访者反应，灵活引导。

　　师：让我们再来评一评嘉宾，他的表演有哪些精彩的地方值得我们学习?我来作这个嘉宾，哪些地方我可以做得更好？

　　生：他的态度自然大方，回答很真实。

　　师：．确实，他的合作态度很好，很真诚。

　　生：他口语表达还不够流利，有时候有些吞吞吐吐。

　　师：还需进一步加强口语训练。

　　生：有些问题他不想回答时他巧妙地回避了。。

　　师：这样处理就不至于失了风度，作为嘉宾有没有必要预先了解受访话题呢?

　　生：有，这样就不至于l罗l罗嗦嗦谈不出什么来。

　　师：也就是说，回答还应该有针对性，要言之有物。

　　师：作为嘉宾访谈前应做好的准备工作：

　　(多媒体打出一、二、三点，并请同学齐读一遍，强化认识。

　　一、态度真诚，有合作意识。

　　二、预先了解访谈的话题，回答时要有针对性，做到言之有物。

　　三、牵涉个人隐私，学会巧妙转移话题。

　　刚才我们明确了访谈的一些技巧和方法，现在我们就来正式模拟武汉电视台青少部《成长在线》节目现场，我们大家都是主持人或特邀嘉宾，这里有两个既定话题、一个自设话题：(多媒体打出话题：1．对中学生出入网吧的看法；2．如何看待中学生早恋现象；3．自设话题。)请第一组准备第一个话题，第二组准备第二个话题，三、四组准备自设话题；互助组讨论设计并分配角色，模拟访谈。

　　(学生热烈地讨论准备，教师巡视并随机指导。)

　　师：请第一组的两个同学上场表演。

　　(学生主持人自我介绍，引入话题，邀请特约嘉宾，提问。学生嘉宾侃侃而谈，表现不俗。教师引导同学们评价。)

　　学生点评出嘉宾有些观点太偏激，比如说中学生自控能力差，最好不要上网。

　　师：正如主持人所说，网络是一把双刃剑，我们要让它为我们服务，而不能成为它的奴隶。

　　师：请第二组的三位同学上来表演。

　　(学生主持人自我介绍，简单引入，邀请两嘉宾上场，提问。学生嘉宾有些羞涩，但态度真诚，表白了自己对此问题的`看法，认识有一定的深度。)

　　生采访教师：您有过早恋经历吗?

　　师：早恋经历倒是没有，不过对异性怀有一种朦胧的情愫，这种事情还是有的，记得我读中学的时候，也有一位比较要好的异性朋友，毕业的时候他送给我一把小刀，我送给他一张生活照，以后就再也没有见过面，突然有一天我去参加一位同事的婚礼，发现新郎就是我的那位同学，真是人生有缘何处不相逢。

　　生(主持人)：您对早恋现象持什么看法呢?

　　师：我认为中学生与异性交往过密的行为并不能算作真正意义上的早恋，最多是一种交往失当的行为，家长与老师应理解宽容，不要采用简单粗暴的方式来处理，这样反而会弄巧成拙，但也不是放任自流，应采用平等交流的方式来疏导。在这里我送给大家一段话：(多媒体打出此段文字并配乐)

　　爱情是圣洁美好的，它就像流泉一经喷出就会被弄脏，不如将它封存在心灵深处，让岁月将它酝酿得更加芬芳，当我们走过这段青春岁月，回眸凝望时，我们会发觉自己对爱的理解曾经那样的幼稚肤浅，爱更多的是责任、义务、宽容和忠诚，今天的我们还不懂爱情。

　　(在教学过程中，教师要善于为学生营造民主的课堂氛蹲，创设轻松愉快的教学情境，注重熏陶感染，潜移默化，把”情感态度和价值观”的要求渗透于教学过程之中，让自己和学生的情感体验产生共鸣，这种无痕的指导如春风化雨，润物无声，况且学生对“早恋”这一话题最敏感、最感兴趣，由于传统教育的讳若莫深，他们在认识上存在许多盲点甚至误区，教师平等真诚的交流使得师生、音像、文字之间形成一种“多维互动，自主探究”的课堂模式，从而激发了学生学习的兴趣和热情，促进了学生认知和情感的协调发展。)

　　师：请同学们再次点评表演。

　　生：嘉宾应更深刻地理解话题，言之有物，态度自然大方些。

　　师：最后请出自设话题的一组同学表演，然后引导大家点评，进一步明确访谈的技巧与方法。

　　(多媒体打出．：访谈锻炼口才提升能力)

　　师小结：同学们，通过今天的访谈实践活动，我们明确了访谈的一些技巧和方法，尝试了做主持人、当嘉宾的滋味，对几个话题也有了深层次的思考和认识，希望同学们以后多找这样的机会锻炼自己的口才，提高自己与人交往的能力，提高自己的思想认识水平。

　　布置作业：利用课余时间采访校长、父母、社会人士．采访后写出访谈手记。今天的活动就到此结束。再见!