《回声》教案
作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《回声》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《回声》教案1
文章摘要:本文章的主要内容是关于回声教案教学设计优秀，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一、创设情境
1、师：上课，同学们好---老师好。今天我们班来了一位可爱的新朋友，出示小青蛙，跟小青蛙打个招呼吧！（你好，小青蛙），
最近小青蛙经历了一件特别有趣的事儿，它迫不及待地想告诉你们，看老师板书：回声，齐读课题。回声教案教学设计精品
2、师：读了课题，你们有没有什么想问问小青蛙的呢？
生：随机板书 是什么？
在哪？
3、师：是啊，回声究竟是怎么样的呢？今天就让我们跟着这只可爱的小青蛙去感受吧！
二、初读课文，整体感知
（一）自由读
1、师：小青蛙问你们第一读课文对自己有什么要求吗？
2、师：小青蛙也喜欢你们读课文的时候，读准字音，读通课文，难读的要多读几次，还可以动动小脑筋，
都能做到吗？好的，开始吧！
（二）检查读
1、师：刚才老师发现同学们这几句话特别难读，我们一起来看看。出示句子：他捡起一颗石子，扔进河里，
河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回。
你在桥洞里叫，/声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。
（1）先自己练一练
（2）出示小青蛙生字卡片，谁来当当小老师？
（3）小青蛙刚悄悄地和我说了，谁要是把生字宝宝读准了又记住了的话就和谁交朋友，你们想和他交朋友吗？好，
谁来说说你怎么记住的呢？一圈圈和波纹两个词语碰在一起就是一圈圈波纹，我们一起来看下，
播放小鱼的flash.
（4）小青蛙很高兴和你们交朋友，他也想给生字宝宝找几个朋友回来，你们能给生字组词吗？找到好朋友。
2、师：认识了生字宝宝，谁再来读读句子？指名读，齐读。
3、师：句子会读了，谁来读读课文？
4、师：指名读
（三）师：读了课文，谁来说说小青蛙碰到了什么稀奇又有趣的事呢？
评：你真会读书。
你真会研究，像个小研究家。长大肯定了不起！
你课文读得真仔细。
三、学习第一、二、三自然段
（一）学习第一段
1、师：接着我们跟着小青蛙来到一个怎样的地方呢？出示课文插图一和第一段自己先，说一说图上有什么，再读一读。
2、师：指名看图说话。谁来说说这里有什么？
3、师：你们喜欢这里吗?能不能用朗读将你的喜欢与大家分享？指名读。
4、师：听出来了吗？他有个地方读得特别好。好像一个大月亮。
那谁能用“好像”说一句话。
5、师：我们一起来读读，/article/你觉得这里风景怎么样？美
6、师：那谁能用赞美的语气读读？
7、师：好美的地方啊!小朋友都用自己喜欢的方式再去美美地读一读把！让我们再来好好地读读吧！
8、师：最后让我们一起来美美地读一读吧！
内容概括：这篇介绍了关于回声,回声教案教学设计优秀，希望对你有帮助！
《回声》教案2
学习目标：
1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字
2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快，奇怪，亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣
教学重点：生字词的教学
教学难点：回声形成的原因
教学过程：
一、谈话导入；
师：小朋友，今天老师真高兴，想在黑板上写个字，我认认真真的写，你认认真真的看好吗？
（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一种奇怪的声音叫《回声》（补全课题）
师：我们一起来念一念
二、认识生字，整体感知
师：究竟他是怎样奇怪的声音呢，老师很想知道，你们想吗？请小朋友轻轻打开书本翻到148页，看——（课件出示课文第一插图的画面）
蔚蓝的天空中飘着几朵白云，远处不时传来几声鸟的叫声，近处有一条美丽的小河，小河上有座石桥。…………（师配乐自然的将课文背下去）
1、师：小朋友，故事好听吗？
咱们自己也来读读这个课文！
2、小朋友读的开心吗！小青蛙也很高兴，他也高兴得叫起来了。你听：呱呱呱（出示课件青蛙叫）
4、小朋友也学青蛙来叫一叫？
5、课文中青蛙是怎么叫的，你能把这句子读给大家听听吗？
出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”
师：谁来试一下？
师： 嗯，你读的也是顶呱呱的，谁再想来读一读？
师：你觉得读这个句子应读出怎么样的语气呢？
生：高兴
师：一般你什么时候很高兴呀？
生：……
师：那就带着你们各自的感受来高兴的读一读这个句子吧（齐读）
6、小青蛙看我们小朋友读的这么棒，可不服气了呢，它还给我们带来了几个句子，你们能将他们读好吗？
出示句子：
１、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”
２、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。
３、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。
师：小朋友先自由的选你最喜欢的句子读一读，特别是红色的字要读准音。读好的小朋友请举起你可爱的小手！
师：１谁敢第一个挑战？
这里这个“哩”读轻声，我们一起来念一念。
师：还有谁再来读一读？
师： 是呀，你觉得那时小青蛙心里会想什么呢？
那你们觉得应怎么来读呢？
师：２谁还来读一读你喜欢的句子？（指名二生）
师： 波纹这个词你念得多好呀！你可以做小老师教全班小朋友一起读一读行吗？小朋友， “波纹”是怎么样的？（课件出示：一圈圈地波纹）
河面上这样一圈圈的纹路就是波纹，我们连起来读一读：一圈圈波纹（齐读）
师：３还有哪个小朋友喜欢最后这一句的，你来响亮的读一下！
这里的“碰”是读后鼻音，开火车读一下。
师：小朋友一起把这个句子读一下吧。
三、学习第四五段
师：小朋友真能干，这么快就把这些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白这是回声的呢？
青蛙妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验呢。请小朋友自由的读四五段找一找写青蛙妈妈动作的词，并用铅笔轻轻的画下来。（自由读四五段）
师：小朋友，想看一看青蛙妈妈妈怎么做这个实验的吗？（出示青蛙妈妈做实验的课件）
师：谁来说说这个实验是怎么做的？（指名2生）
师：那现在你们能不能用你的肢体语言来演一演青蛙妈妈是怎么做的吗？老师给你们一个提示， （出示媒体提示）小朋友先自己试试。
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水
被激起一圈圈波纹。波纹（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回来。
师：谁来试试？
（指名1生演示）
师：我们一起把刚才这个小朋友做的动作的词都填进去。
师：真聪明，都填对了，请我们的女小朋友来读一读吧！
师：读得整齐又响亮，男小朋友有没有信心读好？
（指名——出示答案——女小朋友读——男小朋友读）
师：做完实验了，青蛙妈妈是怎么说的？我们一起来把第五段来读一下。
师：从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？
（自由说----指名生说）
师：教师解释声波：声音的波纹也像空气一样，看不见，摸不着，你们看！（教师边板画声波边解释）声音的波纹碰到桥洞的石壁，要返回来。这样，小青蛙就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声。
师：你能不能看着板画，自己来做做小青蛙的妈妈？（出示媒体）同桌之间可以你说给我听，我说给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！
声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，你就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。
师：哪个青蛙妈妈先来呀？
（指名一生）
师：青蛙妈妈在解答小青蛙的疑问，应该读出怎么样的语气呢？（指名生读）
师：如果你自己遇到了疑问，向你的妈妈请教时，妈妈会怎么样的对你说？（指名生读）
师：小朋友们，这下你明白了回声究竟是怎样奇怪的声音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白吗？它是怎么说的？谁来做做小青蛙？。
师：是呀，当小青蛙知道了这就是回声的时候，他的心里真是高兴得不得了。
师：谁还想再高兴的读一读。
师：我们一起来做小青蛙读一读
生：
师：是呀，我们都明白了，那请两个小朋友来表演，一个演妈妈，一个演聪明的小青蛙，告诉妈妈你明白了什么？（分角色朗读课文一次）
师：小青蛙听了妈妈的话终于恍然大悟，知道了什么是回声。让我们一起再来认真的读一下第四五段。（齐读）
师：小青蛙在妈妈的帮助下明白了它听到的是回声，它是在哪儿发现回声的？又是怎样发现回声的，我们下节课再来学习。
四、 指导书写。
我们说，一堂语文课就是要听、要说、要读、要写，这节课，我们还有一件什么事要做？
好，下面我们就来进行写字练习。
师： 这两个字怎么记住的？（倒、影）
师（边写边说）： “倒”因为是左中右结构，各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。“倒”中间部分的第二横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一提。
“影”字左宽右窄，右边的三撇，起笔应该在一条垂线上。
师：接下来大家在书上描一个，写一个。
（学生写字，教师巡视）
五、文本拓展，巩固生字
我们有个调皮的小男孩学了这篇课文以后，自己也去学青蛙妈妈做实验去了，我们一起去看看吧（出课《调皮的聪聪》）在这里你能找到许多我们已经认识的老朋友，也会发现一些新朋友。你打算怎样认识他们？
《调皮的聪聪》
聪聪很聪明，但有时候也很调皮。
有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发现张爷爷回家吃饭去了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。他想：可能是石头太小。于是，他又找到一块大石头，准备往里扔。
这时候，张爷爷回来了。聪聪很害怕，就对张爷爷说：“我在向青蛙妈妈学习哩！“张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说：“小调皮！这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家吧！下次再让我看见，可不会放过你。”聪聪伸了伸舌头，跑了。
（读一读）
六、实践活动
课后你也可以在家里可以用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。
七、结束
《回声》教案3
教学目标：
1．引导学生了解回声的科学知识，学习本文生动具体地介绍知识的方法。
2．掌握生字词，练习做卡片，提高自学能力。
教学重点：
1．科学小品的写法
2．回声的科学原理及其运用
教学方法：
谈话法，问答法，讨论法
教学时间：一课时
教学步骤
导语：前面学过的《大自然的语言》一课，大自然不仅有美妙的语言，而且有奇妙的声音，当你站在高山顶或深谷里高呼一声的时候，当你站在大厦或遂道里用力击掌的时候，侧耳一听会听到什么呢？回声，有时回声还不止一次，而是两次、三次，甚至更多次，你们有没有这样的经历？“回声”究竟是怎么回事呢？读了这篇课文，就明白了。
初读课文，正音解词：
隧道（suì） 圜丘（） 层峰叠障（zhàng） 庞大（páng） 巍峨（wēi）（é）
再读课文，划分段落。
（一）点明回声发生的原理。
（二）举例说明回声因条件不同而形成的多种回声现象。
（三）用事实说明了解回声，利用回声为人类服务的重要性。
读课文，请学生画出文中所举事例，并依次编上序码。
①在高墙或室内说话，听不到回声。
②捷克阿德尔什伯赫旁的断岩能听到三次回声。
③江西弋阳圭峰的“回声谷”能听到四次回声。
④英国牛津郡一个地方，一声枪响回声达20次之多。
⑤雷声经过地、山、云回声隆隆不绝。
⑥北京天坛回音壁、三音石、圜丘。
⑦冷空气团和云雨层也会反射声波。
⑧阿尔卑斯山铁路隧道里的爆炸声能传到160千米远的地方。
⑨回声探测仪器，声纳。
概括本文的主要内容（三个段意）
（具体生动地说明了回声的原理、现象以及了解回声、利用回声的重要作用。）
课文分析
第一部分①文章开头用了什么修辞方法？（引用）（拟人）
作用是什么？（点题）
把回声比作什么？（比作女性）
这样写有什么好处？（这样原声和回声就成了人与人之间的关系了，将回声现象化作一种生动有趣的艺术形象了）
文章引诗开头，有吸引力，拟人形象，富有情趣。
②第二段说的是什么？（回声发生的原理）
③这一部分的说明顺序是什么？（由具体到抽象）
第二部分
①第4段说了什么？（1次回声）
第5段说了什么？（回声2至20次）
这两段按什么顺序写的？（由少到多）依回声的次数为序。
②第4段分说什么情况？
（分说“较远”和“太近”两种情况，大略说明听到回声的条件）
③第6段说了什么？（总述回音壁、三音石、圜丘）
7—9段分别说了什么？（分别介绍了回音壁、三音石、圜丘）
采用了什么顺序？（由总到分）
④第七段，说明墙体是为了说明什么？（反射条件）
“由于……”一句点明了什么？（点明原理）
⑤第10段说了什么？（液体、气体也反射声波）
第11段说了什么？（用隧道事例证明）
顺序？（由固体到液、气体）回声的表现。
⑥第11段，先说了什么后说了什么？（先说现象奇怪，再作科学解释）
第三部分
①第13段说了什么？（用事实说明，利用回声有重要性）
②第14段说了什么？（用事例说明回声仪器的迅速发展）
顺序？（由实际到应用）写的是回声的用途。
总结①说明方法
（1）举例子
（2）下定义
（3）作比较
（4）列数字
②修辞方法
（1）拟人
（2）设问
（3）连珠（顶真）
③填表
写作方法
表现形式
具体例子
表达效果
由具体到抽象
由具体到抽象
第1、2自然段
引人入胜
知识原理
由抽象到具体
第9、10自然段
具体形象
结合
先说知识后举例子
第4自然段
生动有趣
具体例子
先说事例后说知识
第10自然段
说服力强
《回声》教案4
教学目标
1． 能够听辩出声音的强弱，并能在打击乐器上奏出强弱音。
2． 能学会唱歌曲《山谷回声真好》，并能用歌声表现声音的强弱。
教学重点、难点
重点：掌握并表现声音的强弱。
难点：较准确地用歌声表现回声的强弱效果。
课时安排
一课时
教学准备
课件、打击乐器若干
教学过程
一、情境导入
小朋友们，今天天气可真好，老师带你们一起去交游，准备好了吗？那我们出发吧。（律动）
二、引导掌握
打雷、下雨了，小朋友们，那儿有个山洞，我们一起去避避雨吧。
（课件：突然打雷、下雨。）
你们刚刚听到了什么声音？（雷声、雨声）
谁能模仿一下雷声和雨声？
比较雷声和雨声的不同。
学习比较声音的强弱、高低。
游戏：大鼓与粉笔头
教室作为一面鼓，学生作粉笔头。师用不同力度敲击鼓面，鼓声强，学生跳得高；鼓声弱，学生跳得低。
出示课件雨停了，出现彩虹，动物们都出来玩耍。
学生随音乐《山谷回声真好听》走一走。
三、表现与创作
小朋友们，山谷看到你们可高兴了。听，它还唱起了歌了呢！
（课件：动画。播放歌曲《山谷回声真好听》）
1、唱一唱
(1) 范唱。
(2) 小朋友们，我们跟着小鸟、小溪一起来唱一唱。
(3) 学生整体学唱。
2、编一编
让学生创编歌词加入歌曲，再让学生唱一唱。
四、结束
小朋友们，天快黑了，我们该回家了。看，小火车来接我们了。
课件：小火车出现，播放歌曲《火车开啦》。
听音乐出教室。
《回声》教案5
教学目标：
1．正确、流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
2．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
3．感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
读懂课文，初步了解回声的成因。
教具准备
青蛙图片、课件。
教学过程
一、 导入新课
1、 师：上节课我们认识了大自然中一种奇妙的声音——回
声，这节课我们继续来学习31课——回声。
2、 板书课题，齐读课题。
3、 复习词语
二、 研读感悟
1、 学习第二、三自然段。
① 出示学习提示
② 大声读二自然段，说说小青蛙发现了什么有趣的事？他是在哪发现的？小青蛙说了几次话？
指导朗读
男女生合作读这两句话
过渡：这时，小青蛙会想什么呢？
③ 小青蛙问了妈妈什么话？（指名读，
2、 学习第四自然段。
① 指名读
② 青蛙妈妈是怎样做的？找出描写青蛙妈妈动作的词画出来。
③ 表演青蛙妈妈的动作
④ 河水发生了什么变化？指生读，看动画理解河水的变化。
⑤ 用自己的话说说水面发生了什么变化。
⑥ 完成填空
3、 学习第五自然段。
轻声读，小组合作学习并汇报。
① 指名读青蛙妈妈的话。
② 青蛙妈妈一共说了几句话？
③ 指名读第一句话，说说告诉了我们什么。
④ 指名读第二、三句话，青蛙妈妈为什么说他们像呢？（生汇报，师相机板书）
⑤ 师小结：也就是说声音的波纹和水的波纹一样，都是碰到障碍物返回来，像这样（播放动画），返回来的.声音就是小青蛙的——回声。
⑥ 亲切的语气读青蛙妈妈的话。
⑦ 填空（出示课件）
⑧ 指名读小青蛙的话，指导读。
4、 学习第六自然段。
① 指名读
② 为什么会“响起一片呱呱的回声”呢？
③ 你从文中哪个词感受到小青蛙的心情的？
三、 拓展延伸
1、 你在哪儿听到过回声？
2、 听听大自然中的回声。（播放动画）
四、 课后作业
课后，到空旷的大房子内喊两声，听听自己的回声。
五、 总结
1、师：在我们身边也有许多像回声一样奇妙的科学现象，他们正等着你们用智慧的头脑、科学的方法去探索它的奥妙！
2、齐读老师的话。
板书设计：略
《回声》教案6
【学生分析】
本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。
【教学目标】
１、认识６个汉字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。
３、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。
４、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
读懂课文和词句训练。
【设计思路】
１、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。
２、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。
【课前准备】
１、教师准备：收集有关回声的录像带；设计识字的相关课件，创设一定的情境；体会美感的伴奏带；设计引导性问题。
２、教学准备:
收集有关回声的资料；预习课文；自己尝试学习生字；查阅相关资料，联系上下文理解词语。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗？（生：想）今天我们就来学习一篇有趣的课文──《回声》（板书课题）
小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知道了。
二、创设愉悦空间，激起学生学习兴趣
〖初读课文认字
１、学生自读课文，自己解决不认识的字。
２、检查认读情况。
３、放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。
４、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时纠正错字。
三、通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化
〖学生置疑
１、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？
２、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。
３、学生就以上问题分组讨论。
４、学生汇报（精选四五段）。
⑴学生互相说一说对回声的理解。
⑵实验演示，突破难点。
①观察水的变化。
②口述水的变化。
③朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡—拿
扔—投
河岸—盆壁。”
④结合词语比较，记认“捡、扔、河、岸、碰”等字，并进行字义理解。
⑶通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。
①指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏要慢，自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。
②小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。
５、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。
（分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。）
６、指导写字。
７、实践活动。
⑴回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。
⑵到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。
这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的美妙的声音。
四、总结全文，回味欣赏。（略）
《回声》教案7
教学目标：
1、复习巩固6个生字，会写“倒、游”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点
１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
２、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，这节课我们来继续学习第18课《回声》。(板书课题，学生齐读)
2、回顾课文内容。
上节课我们初读了课文，谁能说说这篇课文主要写了什么事呢？（指名回答）
二、感受石桥洞之美。
1、这节课我们来细读课文，看看小青蛙是怎样弄明白回声形成的道理的。刚才这位同学说了故事发生在石桥洞里，那么小河上这座石桥的桥洞又是什么样的呢？（出示石桥洞，学生描述）请同学们快打开书，看看书上是怎么描写的。（学生读课文，边读边找）
2、指名汇报交流。（课文第一自然段）
3、引导学生理解课文中把什么比作大月亮。（把半圆的桥洞和它在水中的倒影连起来比作大月亮）
４、指导书写“倒”。
５、指导朗读。
月亮是圆圆的、亮亮的，非常美，在这里课文把桥洞和它在水中的倒影连起来比作大月亮，也是那么的美。所以我们在读第一自然段的时候要用轻松愉快的语调。而且要把石桥、桥洞、倒影、大月亮这几个词加以强调。谁愿意来读一读？（指名朗读，齐读。）
三、朗读感悟“回声”的形成。
（一）感受小青蛙初闻“回声”的心情。
１、这么美的景色多吸引人哪，小青蛙和它的妈妈也来到了这里，它们在这里看到了什么？听到了什么？又是怎么做的呢？请同学们带着这些问题自由读第二自然段。
２、学生自由读第二自然段，思考问题。
３、指名汇报交流，感受小青蛙的心情。（高兴——奇怪极了）
４、指导朗读。
（１）指导读出小青蛙初始的高兴以及听到回声后的奇怪。（理解“奇怪极了”“藏着”）
（２）指名分角色朗读。
（二）感受水的波纹。
１、妈妈听了小青蛙的话笑着说------（引读）“孩子，跟我来！”小青蛙的妈妈把小青蛙带到什么地方，又做了什么呢？请同学们默读第四自然段，然后用“△”标出表示妈妈动作的词。
２、学生默读课文，标出词语。
３、汇报交流。
谁能说说妈妈的动作有哪些？（带、跳、捡、扔）小青蛙看见了什么呢？
４、播放“小鱼击水实验”的视频，请学生仔细观察河水有什么变化。（河水产生一圈圈波纹，又一圈圈荡回来。）
５、填空练习，检验学生观察记忆能力。
６、通过刚才的实验你知道什么了呢？（师随机板书：水波 河岸）
（三）感受回声的形成。
１、小青蛙的妈妈为什么要这么做？他又对小青蛙说了什么呢？请同学们自由读第五自然段，用笔标出妈妈一共说了几句话？
２、学生自由读课文。
３、指名交流。
４、读了青蛙妈妈的话，你们明白了什么？（引导学生理解回声的形成）
５、电脑演示回声的形成过程。
６、齐读青蛙妈妈的话，边读边想：回声是怎样形成的？（学生谈理解，师随机板书：声波石壁）
７、再读感悟。
下面我们再把四、五自然段齐读一遍，一边读一边想回声形成的过程。
８、小青蛙明白了这个科学道理之后他又做了些什么呢？请大家齐读最后一个自然段。（引导学生理解小青蛙高兴的心情）
四、小结。
１、学生谈收获：从这个有趣的故事中你知道了什么呢？
２、师小结：这篇科学通话，通过一个有趣的故事告诉了我们回声形成的道理，老师希望同学们下课以后能把这个故事讲给其他的小朋友听。
五、板书。
《回声》教案8
活动目标：
能控制声音的力度变化，用优美是声音形象地表现“人声”和“回声”；能分角色合作表现。
活动准备：
1、在日常生活中有意识地播放这首歌，使幼儿熟悉旋律
2、音乐磁带
活动过程：
一、爬山。
1、假日里，天气晴朗，我们一起去爬山吧！
2、教师播放音乐，引起幼儿边听音乐，边作各种动作，表现爬山情景。如：背上背包、擦汗、观望、休息、喝水等动作。
3、到了山谷大家会作些什么事，并用动作表示，如：双手拢成喇叭状，大声呼喊。
二、回声真好听。
1、幼儿完整欣赏歌曲一遍，说说听到了些什么，他有什么特别的地方？
2、欣赏歌曲，引导幼儿听一听歌曲中哪些是小朋友的声音，哪些是大山公公唱的？
1、怎样唱才能让人一听就能分出是谁唱的？
2、重点学唱回声句。引导幼儿学习控制音量，表现回声由强变弱的过程。
3、山谷回声很好听又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！让我们一起来学一下大山公公是怎样笑的。
三、与大山对话。
1、根据歌曲内容，让幼儿按意愿分成两组，一组扮小朋友，一组扮演大山公公。
2、幼儿分角色演唱歌曲。
3、怎样才能让几个人的声音听上去像一个人似的？
引导扮演小朋友的幼儿配上合适的动作，表演与大山对话时的情景。要求两组幼儿配合默契，体验合作的快乐。
《回声》教案9
教学要求：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认6个生字。
2．有感情地朗读课文，了解回声是怎么回事。
教学重难点：
1．识记生字词。
2．了解回声的含义。
教学方法:集中识字、表演朗读
课时安排：两课时
第一课时
一、导入新课。
大家知道什么是回声吗？如果不是很清楚的话，就跟着老师一起去问问小青蛙吧！
二、初读课文。
1．读准字音，读遍课文。
2．课文讲了一件什么事？
3．课文有几个自然段，用序号标明。
4．通过读课文，认识课后的生字吗？
三、引导读第 l～ 3自然段。
1．自由读课文，然后组织讨论。
（1）小青蛙和妈妈在哪儿玩耍？、
（2）小青蛙为什么“叫”起来？
（看到美丽的景色而高兴得叫起来）
（3）小青蛙为什么奇怪极了？
（因为看不见的一只小青蛙跟它说一样的话。）
2．指名读。
四、学习第4～6自然段。
1．指名读。
2．讨论。
（l）青蛙妈妈捡起石子扔进河里，是为了说明什么？这一段起什么用？
（2）被激起的波纹为什么会回来呢？
因为波纹碰到河岸，所以又一圈一圈荡回来。
（3）声音的波纹碰到石壁又会怎么样呢？
（也会返回来。）
(4）石洞里真的有一只小青蛙吗？
（没有，那只是小青蛙的回声。）
五、朗读全文，总结全文。
你知道回声是什么了吗？
第二课时
一、导入新课。
今天，我们来学习生字词。
1．指名读课后的生字，并说说课文中由这些字组成的词。
2．抽卡认读8个生字的字意，并说说每个字的结构。
读新词。（可板书在黑板一则）
二、学生练习生字词。
1．指导学生练习生字，学会组词。
2．抄写生字词，加强巩固。
教学板书：
31 回声
碰
水的波纹 河岸
荡
奇怪 明白
碰
声音的波纹 石壁
返
课后反思：
大多数学生对回声的了解只是停留在感性的认识层面上，有的甚至还没碰到过这种情况，对回声的形成更是不明白。为突破这教学难点，我采用了直观演示的方法，通过演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙在桥洞下面的叫声，让学生理解了回声是怎样形成的。
在阅读教学中我把“读“贯穿于全文。通过多种形式的朗读，激发孩子们的朗读热情。例如：、师生互读、齐读、默读、表演读、赛读、带动作读等等。经过教师的适时引导，学生能根据小青蛙对回声的认识的变化，读出不同的语气。由赞美到奇怪到欢乐。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。
《回声》教案10
教学目标
1.利用形声字特点,结合自己的发现，小组合作的方式学习“呱、哩、圈、纹、碰、返”6个生字。
2.会写“倒影”2个生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好欢快、奇怪的语气。
4.通过水波的动画演示，初步了解回声的原理。
教学重难点
1. 利用形声字特点,结合自己的发现，小组合作的方式学习“呱、哩、圈、纹、碰、返”6个生字。
2.会写“倒影”2个生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好欢快、奇怪、亲切的语气。
教学过程
一、情境导入
1、今天这么多老师们在听课，你们紧张吗？老师准备了一段有趣的动画，我们一起来放松一下。（动画视频《山里的回声》）三分钟。
2、看了这个动画，你有什么问题呢？
（为什么有回声，什么是回声??）那就让我们带上问题一起到课文中去寻找答案吧！（齐读课题）
二、初读课文，认识生字。
1.自由读文，要求：借助下面的枫叶宝宝，读准字音，读通句子, 难读的句子要多读几遍。
2.同们读得真好，一定在家预习过了。那现在告诉老师，课文共几个自然段？
3.指名学生分自然段朗读课文。及时纠正字音，给予评价。
4.同学们生字学得真好，小青蛙和青蛙妈妈可喜欢你们了，这不，他们邀请你们一起游玩呢！想去吗？
三、学习课文1-4自然段
（一）
出示桥洞的图片
1.小青蛙和妈妈带着大家游到了哪里？
（桥洞底下）
2.描写桥洞的是第几段呢？（第一段），好，那请你大声地读一读第一段，然后说说你觉得这个地方怎么样？
3、请学生读。
一起看一看，这个地方怎么样？（美丽极了）出示桥洞图，美在哪里呢？（有花有草，有清澈的河水流过，有美丽的石桥，半圆的桥洞和水里的倒影连起来，就像一个大月亮）
4、老师觉得这一句写的真好！（出示月亮和桥洞的图片）能用你的朗读让大家体会到这种美吗？出示第一段，指名朗读。（半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。）
5、这一段中还藏了一个多音字呢，谁能把他找出来？
突出多音字“倒”。他还可以读什么音？给他们找个朋友？
倒，三声时，意思是原本树立着的东西横躺过来了，比如，人横躺过来了就是“跌倒”“摔倒”；
四声时，意思是前后位置互换、向相反的方向前进，比如倒车，或者容器里面的东西倾倒出来，比如“倒水”。
6、我们文中读第四声。一起再读一读。
7、在这样美丽的地方，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）板书“高兴”；你从哪里看出小青蛙很高兴的？（高兴地“叫”起来；“多”好看；“哪”；“！”）说得真对！
那你能学学小青蛙的样子，高兴地读起来吗？
（指名读：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”）
8、随文识字“呱”
（出示生字卡片）这个字是我们要认识的字。一起来叫叫它。
仔细观察，有什么简单的办法记住它？
(二)初识回声
1.小青蛙正陶醉在这美景中呢，突然发生了件奇怪的事情。发生了什么？赶紧到第二自然段中找一找，仔细读一读。
2.请你说一说，发生了什么事儿？（有一只看不见的小青蛙在学小青蛙说话。） 小青蛙说“呱呱呱，多好看哪！”那只看不见的小青蛙也跟着说：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙问：“（ ） ”，那只看不见的小青蛙也跟着问：“（ ）”总之，小青蛙说什么，他就跟着学什么。多有趣啊，请大家分角色练习读一读这一段吧！指明朗读。
3.小青蛙真的是遇到另一只小青蛙了吗？对呀，那其实是回声。我们一起合作读一读吧。男生读小青蛙，女孩子读回声。
（三）解读回声
1.小青蛙可不知道这是回声，所以他觉得——奇怪极了。“奇怪极了”是怎样？（十分奇怪，非常奇怪。）谁能把小青蛙的奇怪读出来？指名读。
2.随文识字“哩”
这个句子中有个有趣的语气词——“哩”。同学们轻声读得很好，一起再来读一读。 仔细观察，有什么好办法牢牢记住它？
3.可是小青蛙妈妈并没有直接告诉小青蛙答案，而是做了个实验给小青蛙看。她是怎么做的呢？请你到书上去找找青蛙妈妈的做法，用——画出来，并圈出表示动作的词。
4.青蛙妈妈的做法在第几段啊？（第四段）谁愿意来读一下？
5.扔进去之后发生了什么？我们一起看看。（播放水波动画）
随文识字“圈”“纹”“碰”
6.老师把青蛙妈妈的动作都擦掉了，谁能把他们都找回来呢？课文填空。
青蛙妈妈（ ）着小青蛙（ ）到岸上她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回来。
7.做得真棒！青蛙妈妈为什么要这样做呢？她又会说些什么呢？我们下节课再去研究。
四、复习生字
1.一起回忆我们这节课所学的生字吧。
读生字卡片。
2.出示组成，齐读组词。
五、指导
“倒”和“影”
左中右结构字相比左右结构更瘦长，更紧靠。
影字三撇要在一条垂线上，第三撇较长。
板书：小青蛙（高兴----奇怪-----高兴）
4.听大家读的那么认真，小青蛙也忍不住跳过来和大家见面呢！快看，他来了。（图片）他想考考大家，课文里的生字有没有读准确，谁愿意读给他听听？
（1）认读带拼音词语：呱呱叫、返回来、碰到、一圈圈 波纹 说话哩。小老师带读，指名读。
（2）咦，生字的好朋友都逃走了，你还能把他们读出来吗？（读生字卡片，读完后贴黑板上）开小火车读。
（3）真厉害，那老师忍不住想问问了，你们是怎么把生字记住的呢？（出示：呱、哩、返、纹、圈，熟字加偏旁的方法记住）
（4）其中有个字很有趣，出示呱。呱呱呱是谁的叫声啊？那你能说更多这样的词吗？生根据提示说出小猫、小羊、小蜜蜂等的叫声。
（5）老师把其中一个字的甲骨文带过来了，你能猜出他是哪个字吗？（碰，长得像两个人走在一起，还碰到了石头。）给他组个词？
（6）老师这里还有个谜语，能猜出来吗？
像圆不是圆，专门绕弯弯。（圈）
（7）说得真好，我们一起来再把这些词语读出来吧！
《回声》教案11
设计理念：
小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。
教学目标：
1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
教学重点：
有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。
教学难点：
让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。
教学过程：
一、激发情趣、揭示课题：
同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。
二、引生入境、复习生字：
大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的六个生字，及相关的词语。）
三、指导朗读，突破重难点：
（一）进入情境，体会景美
你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？
课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？
在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位）
（二）抓住标点，体会心情
1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？
出示：“呱呱呱，多好看啊！
你是谁？你在哪儿？“
（启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。）
2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。
3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。
采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？
是啊！小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。）
（三）抓住动词，揭示方法
1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。
2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？
老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。
3、大家快看，河水发生了什么变化？
练习：青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。
小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。
（四）抓住因果关系，突破难点
1、导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的。（听青蛙妈妈的讲解）
2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和蔼可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？
3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？
4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。
5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？
小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！
四、生字迁移、巩固识字：
老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。
（小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。）
五、举一反三、指导写字：
这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的结构和哪个字是一样的？（“倒”）围字和哪个字是一样的？（“圆”）写这两个字时还要注意些什么？书写练习。
六、拓展阅读、启发思考：
你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。
《回声》教案12
活动名称：回声
活动目标：
1、在扮大山学回声的情景中，初步感知声音的强弱，愿意用歌声表示出来
2、体验集体表演的乐趣以及成功的喜悦
活动准备：钢琴、录音机、磁带、音乐路牌
活动过程：
㈠、律动引起兴趣
1、复习律动组合“小燕展翅”
T：丁丁来我们家里做客的时候和我们一起跳过一个舞蹈你们还记得吗？我们一起来试试看：）
2、第二遍律动：针对动作（提腕、压腕）提出问题：“小燕子要飞到南方过冬要飞很远的，如果翅膀飞的不高就飞不过去了”
㈡、欣赏、感受歌曲
1、故事导入情景
T：丁丁教我们跳舞，我也带丁丁出去玩了。我们一起去爬了山，发生了一件很有趣的事情，你们想知道吗？
T：我和丁丁啊一起去爬了一座大山，爬呀爬、爬呀爬，一直爬到了山顶，看到了很美丽的风景，丁丁一高兴便情不自禁的唱起歌来：“喂！喂！”突然，一件奇怪的事情发生了，山的那头也传来了一个声音“喂！喂！”丁丁很好奇，他很想知道是谁发出的声音，于是丁丁大声的唱道：“你是谁？”山那头也在问“你是谁？”这下可把丁丁急坏了，赶紧唱道：“请你快来，来唱歌！”山那边又轻轻的跟着唱“请你快来，来唱歌！”丁丁摸了摸头，这是怎么回事啊？
2、提问帮助理解故事、初步感知音的强弱，理解词（回声）
T：山那边传来的是什么声音啊？
T：丁丁唱歌的声音和山那头传来的声音一样吗？哪里不一样？（一个轻一个响）
T：都是不一样的吗？有没有一样的地方？（唱的歌词一样）
响的是丁丁唱的声音，轻轻的是什么声音呢？（回声）
㈢、学唱歌曲
1、第一遍学唱歌曲
T：我们来试试看好吗？我来做丁丁、你们来做回声。
重点指导：虽然回声轻轻的但小嘴巴要动，让我听的见
2、第二遍学唱歌曲
T：非常棒！我请小朋友站起来扮大山再来试试看好不好？
大山是什么样的呢？我们来摆个造型。
重点指导：大山是不可以动的
3、第三遍学唱歌曲
T：我们再到另一座高一点的山上去听一听回声是什么样的。
你们想爬哪座山啊？带丁丁去干吗？（去旅游）换个造型我们准备去了哦！
将音升高半度降E调最后一句歌词改为去旅游。
T：再爬高一点啊？这次想去哪座山啊？去干吗？（去运动）
＆将音再升高半度E调最后一句歌词改为去运动
㈣、音乐路牌结束
T：今天我们带丁丁爬了那么多的山，丁丁真开心。好了，天黑了，我们开车回家吧。
出示音乐路牌，四拍子节奏。
《回声》教案13
教学目标：
1、用优美的声音演唱《亲爱的回声》，能够用鲜明的力度对比来表现回声的力度效果，进行简单创编。
2、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8的旋律。
教学重点、难点：
1、学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。
2、二声部音准、唱出6/8的韵律感。
教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
1、师：今天金老师要带同学们走进大山，听听大山的声音。
2、师：让我们在熟悉的歌声中出发吧。（踏步走《旅行之歌》）
三、走进大山，倾听大山的声音
（一）、柔美的风声
1、师：嘘，让我们停下脚步，听一听，什么声音想起来了？（按风声按钮）
2、模仿风声（把麦克风拿到同学当中）
师：我发现，有的同学模仿的是微风，有的同学模仿是大风，是什么控制的呢？（气息强一些，就是大风，气息弱一些就是微风）
3、风的强弱练习
师：我们一起来试试，把气息吹出来，跟着老师的手势，表示风的强弱。
（二）、清脆的水声（《小溪流水响叮咚》）
1、师：同学们把大风和微风的感觉控制的非常好。如果把刚才同学们模仿风的声音比作管风琴的话，那么接下来的声音就像弹拨乐器，听一听，是什么带来的呢？（播放歌曲《小溪流水响叮咚》）
2、分声部唱“叮叮咚”
师：小溪流水发出来的叮叮咚的声音非常悦耳，当水流比较平稳的时候，发出的声音是“4 5 | 3”，当遇到小石头的时候，发出的声音是“2 5 | 1”。
3、合唱“叮叮咚”
（三）、动听的鸟叫声
1、师：配合得非常好，那么除了风的声音，水的声音，还会有什么声音呢？
2、师：对了，大山里有很多树木，是小鸟们赖以生存的地方，怎么能少了他们呢，他们可喜欢在风声，水声的伴奏声中唱歌了。
3、刚才听出来，声音最响亮的是什么鸟的叫声（布谷），你能学一学吗？（把麦克风带到同学中间）
4、跟老师学一学
（四）、神秘的回声
1、师：大山的奇妙的声音，不止这些哟，我们来看一首诗歌
《回声》艾青/她躲在峡谷/她站在山崖上/你不理她/她不理你你喊她，她喊你/你骂她，她骂你千万不要和她吵嘴/最后一声总是她的
①师：她是谁？什么是回声？（生回答）
②师：回声是大自然中非常奇妙的现象，它是声波在碰到大的反射面（如建筑物、山体等）反射回来产生的。回音的特点就是：重复原声，力度比原声弱。
③师：同学们能不能举一些关于回声的例子呢
2、模拟回声效果（原声处用模仿大风的气息，回声处用模仿微风的气息）
师：老师做原声，你们做回声。喂，你好，HELLO，加上音调
3、我们接下来学一首《亲爱的回声》，我们一起来欣赏一遍，我们来听一听，美国小朋友在大山里怎样跟回声对话的。
思考这首歌是几拍子的？（六八拍）学习六八拍的含义及强弱规律。（课件出示）
跟音乐用身体表示六八拍的强弱规律
4、再听一遍，感受一下六八拍的韵律，在有回声的地方做倾听的动作
5、下面听老师唱一遍，同学们能不能配合唱回音部分
6、师：刚才同学们唱得很认真，不知道有没有注意老师唱的两段有没有什么区别呀。
练习二声部部分（单独练习、合唱）
7、轻声完整演唱
师：这首美国童谣，它描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景，抒发了孩子们的愉快欢乐心情。思考：用什么速度，什么声音演唱？
第一部分：描述了小朋友与回声对话问好的情景，所以我们应该用亲切，优美的声音来演唱。
第二部分：描述表达了孩子们对回声的喜爱和期盼，你觉得我们用怎样的声音最能表达出我们的情感？（热情，明亮）
师：整首曲子应该用稍快的速度，连贯舒展的声音演唱。注意唱出八六拍的韵律感，回声部分分组唱。
8、用不同的形式演唱
一部分同学唱回声部分
一个同学领唱等
9、教师弹琴，唱三次回声，
五、用《闪烁的小星》等创编回声
1、在歌曲中表现回声，有的乐句比较短，我们可以整句反复；有的乐句比较长，那就可以反复句尾部分的一个字或者几个字，我们还可以不止一次的反复。
2、师：金老师准备了几首歌曲让大家选择，给这些歌曲创编一些回声效果。自己想一想，待会儿把你的想法告诉我们，大家唱一唱。
3、我们同学在短短的时间里还是创造得不错的，想不想听听合唱团的同学们用无伴奏合唱表现的回声呀？闭上眼睛（播放拉索《回声》）
六、小结
师：我发现同学们听得都非常投入，但是快乐的时光总是这样短暂，我们的大山之行就要结束了，我们跟他说“再见”好吗？
《回声》教案14
【教学要求】
1、学会本课5个生字，理解由生字组成的语句和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点和难点】
理解青蛙妈妈的话，弄懂回声形成的原因。
【教前准备】
多媒体教学平台。
【教学时间】
两课时。
第一课时
〖教学内容和要求
1、初读课文，了解课文内容。
2、学会生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学过程
(略)
第二课时
〖教学内容
理解课文，知道什么是回声形成的原因;有感情地朗读课文。
教学过程
导入新课：
这节课我们继续学习《回声》，请同学们把课题齐读一遍。读了课题，你想知道什么?
一、学习第一段
1、放录像，相机理解半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。
2、指导读出景物的美。
二、学习第二段
1、看录像，说说：在这个美丽的桥洞下发生了一件什么事?
2、自由读第二段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考：这些声音是小青蛙在什么地方听见的?
3、讨论上述问题。
4、指导朗读小青蛙说的话，注意两次语气的不同。
三、学习第三段
1、指名朗读，找出写小青蛙这时心情的语句。
2、理解奇怪极了的意思。
3、引导想象：这时候，小青蛙心里会想些什么?
4、小青蛙又是怎么做的?
5、指导有感情朗读小青蛙妈妈的话。
四、学习第四段
1、指名读。
2、说说：青蛙妈妈是怎样做的?
3、找出表示青蛙妈妈动作的词语?
4、讨论：这几个表示动作的词还可以换成哪些意思相近的词语?
5、河水发生了什么变化?
6、看录像，理解：激、荡。
7、师生共同用板画再次理解激、荡的意思。
8、齐读，小结：这一段主要告诉我们什么?
五、学习第五段
1、指名读青蛙妈妈的话，思考：青蛙妈妈一共说了几句话?用序号标出来。
2、青蛙妈妈第一句说了什么?
3、自由读2、3句，思考：为什么说小青蛙的叫声就像这水的波纹呢?
4、放录像，想象声波碰到洞壁返回来的现象。
5、讨论：声波与水波有什么相像的地方。
6、联系生活实际理解返。
7、齐读青蛙妈妈的话。说说小青蛙是怎样听见自己的声音的?
8、分角色朗读这一段。
9、小结：青蛙妈妈投石击水是为了说明一个什么问题?
六、 学习第六段
1、自由读这段。
2、放录像，欣赏小青蛙的回声。
3、小青蛙现在的心情怎样?(理解欢快)
4、它这时的高兴与它刚来到桥洞时的高兴一样吗?
5、有感情朗读这一段。
〖总结全文
1、课文讲了一件什么事?
2、指名两同学角色表演四、五段内容，说说还在哪些地方可以听到回声?是怎样产生的?
3、口头填空：
回声就是声音的_______碰到________返回来的声音。
4、师讲述回声在现实生活中的作用，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
〖复习巩固
1、有感情地朗读全文。
2、完成课后作业第2题。
〖板书设计
回声
奇怪 水波 河岸 高兴
荡
一蹦老高
明白 声波 石壁 欢快
返
《回声》教案15
教学目标：
1、学会本课五个生字和带有这些生字的新词。
2、学会重点词句，并想象句子的内容。
3、理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原因。
4、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
了解什么是回声和回声形成的原因。
教具准备：CAI课件
教学过程：
一、揭题激趣：
1.板书课题：
21回声
2.“回”是什么
3.激疑：回声是什么声音？在哪儿能听到回声？
4.导入：我们一起来学习一篇讲科学道理的童话。
二、自读课文，初步了解课文内容。
1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。
②在自然段前标上序号。
2、检查生字读音，读生字卡。
3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？
三、深入学习课文第一段。
1、齐读课文，思考：这一段告诉我们什么？
2、出示多媒体画面。这就是书上所说的那座石桥，哪位同学能指着图说一说，什么像大月亮？（激光灯指图说）
3、谁能用“好像”说一句话。
4、你们觉得这里的景色怎么样？（优美）谁能用赞美的语气读？
四、深入学习课文第2、3自然段。
就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？
1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。
（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）
2、快速阅读第2自然段，思考：小青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。
3、分角色朗读青蛙的话。
4、评析：青蛙说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？（标点：问号、感叹号等）
5、应该怎么读？谁来读？（第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）
这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）
所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）
板书：奇怪
6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气
7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。
五、学习第四段。
1、齐读。青蛙妈妈是怎么做的？我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词。
老师先找一个，“跳”到岸上的“跳”（动作演示）大家再找，还有哪些？
2、这两个动作与什么有关？你怎么知道的？（“捡”“扔”，提手旁，与手有关）
3、老师念这一句，生动作演示捡石子的动作。
4、看多媒体课件，观察河水发生了什么变化。
①你刚才看到什么？书上是怎么写的？（全班齐读）
师板书：水波
河岸
②学习“荡”
什么结构？与什么有关？（原指积水的洼地，风吹来，水草漂漾，什么样的景象呢？动作演示：一起一伏的摇动）
③齐读第四自然段的最后两句话，，边读边用动作动作演示水波荡回来的情景。
④学了这段，你知道了什么？青蛙妈妈为什么要这样做呢？
六、学习第五自然段。
1、自由小声读第五自然段，四人小组讨论，画图，练说。
出示自学要求：①这段话有几句？每句话讲了什么？
②画出回声原理图。
③说说回声是怎么产生的。
2、实物投影仪出示学生画的图，让他们说说为什么这样画，是根据青蛙妈
妈说的哪一句话画的？
碰
让学生板书：声波
石壁
返回
3、出示句子：声音的波纹碰到石壁，也要返回来。
“返”什么旁？与什么有关？什么意思？
4、谁边做动作边读这一句话。
5、为什么青蛙妈妈不直接告诉小青蛙回声是怎样产生的，而是先说水波呢？
6、小青蛙听到的声音其实是----回声。（学生齐答）
7、全班同学小声读青蛙妈妈的话，用“因为……所以……”的句式练说青蛙是怎样听到回声的。（同桌练说）
8、小青蛙明白了这个道理，非常高兴，你从哪里看出来的？这个“高兴”和第二段的“高兴”意思一样吗？
板书：明白
9、指名读小青蛙的话，读出兴奋、欣喜的感情。
10．分角色朗读第五自然段。
七、学习最后一段，这一段又告诉我们什么呢？
1、自由读，思考：这一段又讲了什么？
2、小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）
3、用高兴的语气读这一段。
4、一个扮演小青蛙，全班读回声。
八、小结。
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、填空：回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。
3、还有哪些地方也能产生回声？播放多媒体课件
小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。
板书：
板书： 碰 遇
水波 ) ) ) )河岸 声波 ) ) )障碍物
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