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小学美术教案

时间：2022-07-30 19:15:47 教案我要投稿

实用的小学美术教案汇编5篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的小学美术教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的小学美术教案汇编5篇

小学美术教案篇1

　　课时安排：一课时

　　授课对象：二年级

　　教学目标：

　　1、认识、了解鱼的基本特征和形状、花纹，并能画出各式各样的鱼；

　　2、认识涂色的表现形式

　　3、完成一幅完整的海底世界的画作。

　　教学难点：

　　画出鱼的形状和涂色的方法。

　　教学设计：

　　在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情景体验法2、激励评价法等进行设计。

　　教学过程：

　　（一）、导入课题

　　1、看图片，教师以提问的方式引出课题《海底世界》

　　2、播放卡通视频，激发学生兴趣。

　　（二）、鱼的结构

　　播放几组图片，然后指导学生，通过提问总结出：一条完整的鱼是由头、躯干、尾、鳍四个大部位组成的。

　　（三）、鱼的形状

　　展示各种形状的鱼的图片，提问学生“这些鱼是什么形状的？”。然后板书总结鱼的形状有三角形、正方形、圆形、长方形、椭圆形等。

　　（四）鱼的花纹

　　从图片上分析鱼的各种花纹，再将其线条化，，让学生上台画一画花纹，令其充分掌握这节知识点。

　　（五）涂色的三种表现形式

　　展示几幅不同的画，向学生说解以下几种涂色的表现形式。

　　1、单色描线

　　2、彩色描线

　　3、黑色笔描线后整片涂色

　　4、彩色描线与整片涂色结合

　　板书设计：

　　1、鱼的结构

　　2、鱼的形状

　　3、鱼的花纹

　　4、涂色的四种表现形式

小学美术教案篇2

　　一、教学目标

　　知识与技能：了解相框的功能和用途，欣赏椭圆、植物、方形等造型的相框，掌握相框的创意想法，学会运用铅笔、稻草、纸板等废弃材料制作一个创意相框。

　　过程与方法：欣赏不同的相框样式，分析造型特点，学习创意构思，探究相框实物，分析它的制作材料，提升动手实践能力和创意表现能力，完成相框作品。

　　情感、态度和价值观：体验动手实践的乐趣，体会童年回忆的珍贵，能将美好记忆留存，增强热爱生活和绿色环保的意识。

　　二、教学重难点

　　重点：运用创意构思及废弃材料制作相框。

　　难点：融入创意和激情，巧妙结合造型和材料的特点进行制作。

　　三、教学过程

　　(一)趣味情境导入

　　教师设置情景，提出问题：时光飞逝，岁月如梭。在同学们六年的校园生活中，老师拍摄了和同学们点点滴滴的生活片段，并将照片带到了课堂送给大家。拿到照片后，同学们你会怎么做呢?(在背面写上同学的名字、制作成相册、放在相框中)

　　教师总结：这些照片记录着美好的回忆，每每望去，心中总是会涌起缕缕温情。保存照片的方式有多种多样，可以夹在书本当中，可以放在相册里面，当然常见的就是利用相框保存。这节课请同学们和老师一起，来留住这份美好回忆，用相框框住这份记忆吧!引出课题《框住记忆》。

　　(二)作品图像识读

　　1.相框的作用

　　教师出示家中实景图片，提出问题：

　　①家里的相框一般都摆放在什么位置?(玄关、电视柜、书桌)

　　②看到家中的照片给你怎么样的感受呢?(温馨、幸福)

　　③为什么家中的照片都有相框?(保护照片、固定照片、装饰照片)

　　教师总结：我们一般会把照片装裱进相框，放在家里显眼的地方如玄关、电视柜、书桌上，供家人和朋友欣赏。每一张照片都是每一个人美好回忆的保存，通过照片的摆放也可以营造出温馨、幸福的家庭氛围，这其中相框不仅能很好地固定和保护照片，还能具有装饰和美观的作用。

　　2.相框的造型和色彩

　　教师出示创意相框，提出问题：

　　①观察有哪些造型的相框?(方形、椭圆形、玩偶形、植物形)

　　②你喜欢什么形状的创意相框?为什么?(椭圆形：突出照片;植物形：装饰性强)

　　③通过观察相框的颜色给你怎样的感受?(黄色：灿烂辉煌，给人感觉就是很有温暖感;红色：喜庆的色彩，给人有活力和热情的感觉)

　　教师总结：相框的形状是多种多样的，椭圆形突出照片主体，植物形装饰性强，玩偶形具有趣味性，除此之外还有古典、悬挂的造型。不同的色彩也能带给人们不同的视觉效果，黄色给人温暖，红色给人喜庆。我们还可以运用多种色彩相结合的方法来表现相框的美感。

　　3.材料及制作方法

　　教师设置摸一摸小活动，以美术小组为单位分发相框实物，提出问题：

　　①相框都使用了哪些材料?(树枝、废弃铅笔、卡纸等)

　　②我们生活中有哪些材料可以利用起来呢?(吃完的冰淇淋棍子、稻草、没使用完的硬纸板等)

　　③这些相框是运用什么手法来制作?(粘贴、裁剪、编织等)

　　教师总结：制作相框的材料是多样的，我们可以充分的利用身边的废弃材料通过粘贴、裁剪、编织进行制作相框，既能起到环保的作用，又能制作出美观且实用的相框。

　　(三)技法表现探究

　　教师示范向日葵相框的制作方法及步骤：

　　1.选择材料：选择黄色和紫色的卡纸以及废弃的毛线;

　　2.制作外形：用线将折叠好的卡纸串联在一起，组成向日葵的外形;

　　3.添加照片：将照片插入相框，进行固定。

　　(四)美术创意实践

　　1.布置活动练习：根据你的想法，选择合适的材料制作一个有创意的相框。使用工具要注意安全，并保持教室的卫生。

　　2.教师巡视辅导，辅导要点：相框的造型创意、材料的合理选择、颜色的巧妙使用等。

　　(五)多元展示评价

　　设置“美好记忆”的情境，请学生将作品放置在展示板上，并从相框的造型创意、材料的合理选择、颜色的巧妙使用等多方面评价作业。

　　(《三兄弟》使用了很多不同颜色的废弃彩色铅笔作为材料，将他们巧妙的粘贴成方形，使得整体色彩多样又具有创意性。)

　　(六)小结升华作业

　　1.总结相框造型的特点、材料的运用以及相框的制作方法。

　　2.升华情感：与大家在一起的学习时光，是老师心中最快乐的记忆，今天我们学习了运用身边的废弃材料制作相框。同学们在以后的生活中，也要继续记录身边的美好回忆，用相框将它好好保留，装点我们的生活。同时我们要养成变废为宝的意识、勤俭节约的好习惯，更好的美化装饰生活。

　　3.为爸爸妈妈的照片设计相框，“框住”爸爸妈妈的美好记忆。

　　四、板书设计

小学美术教案篇3

　　一、设计理念：

　　神奇的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体味着阳光、冰雪、风雨等带来的温暖、寒冷、凉爽……对于小学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。本课力求让学生多感官、全方位的体验对象。在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。

　　二、教学目标：

　　1、了解风的特点，学习风的表现方法；

　　2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

　　3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

　　重点难点：

　　1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

　　2、运用线条大胆地表现对风的感受。

　　教学准备：

　　教师：课件、教具等

　　学生：水彩笔或油画棒、绘画用纸等

　　三、教学过程：

　　(一) 引导阶段：

　　1、听一听：请同学们闭上眼睛，用心倾听，听到了什么声音？

　　生回答，师揭示课题：风来了。

　　2、画一画：风究竟长成什么样子呢？请几位同学上台用线条尝试画一画风，师简单点评小结。

　　3、看一看

　　看课件视频，让学生观察，师提问：看到什么？还观察到什么？这样一场大风带给你们怎样的感觉？你还知道其它像这样大风的名字吗？大风来时我们周围的事物会发生哪些变化。

　　（二）发展阶段：

　　1、师在黑板上画一棵柳树，让学生感知当大风吹来的时候，这棵柳树会发生什么变化？请几位学生上台画出。师点评大风来时，树形态会发生不同的变化。

　　2、风来了，人在大风中行走会是什么样呢？请学生上台表演（师播放风声，创设情境）。生观察，师小结并提出问题：人在大风中动作有何特点？生讨论回答。

　　3、课件出示一组人在大风中的图片，学生观察，谁来说说看？师总结。

　　4、欣赏分析画家的作品，学生感受。接着欣赏小朋友的画，让学生观察说一说。（可同桌互相讨论后回答）师小结

　　（三）动手实践，应用创新：

　　看到这些同龄小朋友画风的作品，大家想不想也来画一画，师课件出示作业要求：根据自己的回忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来了的感觉。学生听音乐作画，教师巡视指导。

　　（四）交流成果，互相评价：

　　选择部分典型作品进行展评，让学生自己观察，总结对作品的感受并自评互评。师小结

　　（五）深化主题，拓展延伸：

　　同学们，“风”是大自然赐予我们美妙而神奇的礼物，它虽有时也给人们带来一些灾难，但只要我们合理加以利用，就会造福于人类，我们就能和大自然和谐相处。

小学美术教案篇4

　　一、说教材

　　1、教材的地位作用

　　本课是人教版第1册中的内容，是一年级新生入学后上的第五堂美术课，所以本课重在引导学生尝试各种工具媒材，用剪刀、笔、纸等通过看看、撕撕、剪剪、画画的方法，大胆、自由地把学习过程中欣赏到的大师的画、学生的画，以及听到的、看到的、想到的表现出来。本课从学生的需要出发，从学生的兴趣出发，充分考虑学生的能力水平及未来发展的持续性，通过各种形式激发学生自主学习的意识。

　　2、教材特点

　　本课教材是以纸材、彩笔运用体验为基础的绘画工艺课。因此，教材中安排了一些撕贴添画、剪纸作品及学生活动的图片。其中，马蒂斯等作品的安排重在引导学生赏析现代艺术，开阔学生眼界及创作思路，提高审美感知能力。学生合作创作的作品体现了学生团结协作、共同提高的这一思路。欣赏作品及作业要求的多元组合，为学生提供了思考、探究的广阔空间，学生可以自主探究，并以多种不同的表现形式表达自己的想法。

　　二、说教学目的

　　《新课程标准》将总目标是按三个维度来表述的。即知识与技能，过程与方法；情感、态度与价值观。

　　1、在知识与技能方面，我将本课的目标定位于：通过体验以纸质材料为主的造型表现活动，初步掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法，培养学生观察感知、审美能力，提高学生的创作能力。

　　2、在情感与态度方面，我将本课的目标定位于：通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣，形成初步的合作意识。

　　3、在过程与方法方面，我将本课的目标定位于：通过学生个人或合作的方式参与活动，让他们充分体验美术活动的乐趣，并在尝试多种工具材料的过程中，发展美术实践能力。

　　三、说教学重点、难点

　　1、重点：欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，充分发挥想象进行作品创作，并大胆发表看法。

　　2、难点：根据剪纸、撕纸，进行大胆地添画、拼贴，并表述自己的看法。

　　四、说教法、学法

　　新课程改变了传统教学中过于注重知识传授、机械训练的状态，倡导学生快乐地学、主动地学、持久地学，注重培养学生搜索处理信息的能力、获取知识的能力、分析、解决问题的能力及交流合作的能力；因而我设计并运用了以下教法、学法：

　　1．教法：本课具体采用了游戏激趣法、指导观察法、启发想像法、课解示范法。

　　2．学法：在教学中，我主要采用做游戏、变魔术、欣赏讨论等形式让学生在玩中学，学中玩，并利用小组合作、组际比赛等方式调动学生学习积极性，活跃课堂气氛。

　　五、说教学过程

　　（一）游戏激趣

　　对于低年级学生来说，每一个教学环节都应让学生处于趣味动态感知活动中。因为，动态参与行为创设着情境并触发着激情，趣味将使学生主动投入探究并深感快乐。因而，一开始，我便很神秘地告诉学生：今天，老师给大家带来了一件世界级大师的作品，想知道是什么吗？然后，用变魔术的方法出示马蒂斯的剪纸贴画的作品，在学生们大为惊叹之时，我让学生猜一猜，知道这些作品是怎么制作出来的吗？在学生回答出“撕”或“剪”之时，我相机板书撕和剪的相关标志。随后，我请学生随心所欲地撕一撕、剪一剪各种纸张。在“撕一撕、剪一剪”这一师生互动中，学生们将兴致高涨，他们大胆尝试，积极探索，全方位地体验纸质的特性和纸所带来的快乐。此后，我请大家集体交流一下：哪一种纸容易剪，容易撕？哪些不容易剪或不容易撕，为什么？这样组织学生交流经验，能使他们互相补充，互相学习，在交融中了解更多的纸性。

　　接着，我在学生中任意选出几张剪纸、撕纸贴在黑板上，在一句魔术咒语“咯哩咯哩－－巴巴变”中，我将其中的一件添画成有趣的东西。在学生为这种神奇的画而惊叹不已时，我问学生：这样的画有趣吗？大家想不想学一学呢？在得到肯定的回答后，我将学习任务很自然地交给学生：今天我们就来学一学《撕撕剪剪画画贴贴》，同时板书课题。一个良好的开端就这样形成了。

　　（二）赏析激思

　　从工艺课的特点看，要抓住材料、加工手段和灵感三个要素，即要指导学生掌握材料的选择、加工方法的尝试和对学生创作灵感的诱发。其中创作灵感的诱发首当其要。心理学认为每一个人的想像力都是建筑在一定的经验基础上的，想像力的复活与发展和经验状态不无关系。根据心理学复述、提高、拓展等理论原则，让学生对经验状态中积淀的事物进行提取是十分有意义的。因此，我先引导学生欣赏法国马蒂斯的《爵士》作品，同时叙述：此后，我请学生观察这幅作品用了什么方法？这幅画给了你什么样的感受？你觉得这幅画什么地方很好看？这一步同时也是在暗示学生：可以表现什么题材？用哪些方法来表现？像这种形态的纸可以变成什么、用什么材料、怎么变化。这样为学生积累了感性的创作素材，为他们打开了想像的翅膀。此后，我再小结：只要我们动动灵巧的小手，大胆地撕一撕、剪一剪，再根据纸片的形状进行巧妙地想像加工，也能变成有趣的画来。

　　（三）启思训练

　　“启思训练”这一部分是本课的'教学重点又是难点。在积累了一定的创作素材之后，我激励学生通过“看看、想想、添添”学一学撕（剪）纸添画。首先，我先请学生看看黑板上小朋友们的撕、剪出来的纸片外形，想想这样的纸片像什么？还要添些什么？怎么添？第一步，“看看”。这里，我并不要求学生用语言来描述看到的纸片是什么样子，只要他们用眼睛去观察，并保持一种最原始的感知状态。第二步，“想想”。我请学生根据纸片的外形特点进行大胆的想像。为了诱发创作灵感，我通过多媒体演示变换角度、去掉一个部分、添加一个部分等多种观察视角，创设一个多维求思的情境。而每一种视角，我让学生进行天马行空式的想像，大胆发表自己的意见，启发他们另辟蹊径的联想。“好胜”是儿童心理的突出特征。在这里，我激励学生比一比“谁的灵感最先闪现”、“谁的奇思妙想最多”

　　，学生的创作激情即刻被调动起来，他们大胆想像、相互竞争。第三步，“添添”。在这个过程中，最重要的是要解决怎样选择各种材料巧妙装饰的问题。因而，在直观示范时，我不断地暗示学生可以利用什么颜色的画笔或彩纸；运用哪些方法，是画上线条还是贴上剪纸……并请学生“帮老师出出主意”、“选选其它方法”，以调动学生的积极性，使他们始终处于积极参与的“前沿阵地”。

　　（四）举办展览完成作业

　　传统的作业形式，学生之间是独立的、封闭的，其气氛是沉闷的。现代教育学认为，课堂教学中各个因素只有通过相互联系形成整体结构，才能发挥整体功能，因而，我致力于创设一个交流合作、悦愉共振的作业背境，这样有利于学生在交流合作中相互启发，形成立体交互的思维网络和创作环境。本课的作业，我采用以四人小小组参加“小小纸片”艺术创想展览会的形式进行。作业之前，我先组织学生小组说一说自己想创作什么样的画？在这环节，我请学生先用语言作大胆的描述，内容可以模仿大师作品，可以是天马行空的想象，允许他们的思维进行海阔天空的运动。之后，再让他们说一说用撕贴添画、剪贴画还是自己喜欢的其它办法。

　　（五）展评添趣

　　在作业展示中，常会出现一些离奇的想像、夸张的造型和怪诞和组合，作为教师不应以自己的喜好、个人的眼光、单一的标准去衡量。在这里，我采用了学生自评、互评、教师点评三位一体的评价方式，让学生在评价中发现不足、完善自我、建立自信，引导学生逐渐形成美的共识。

　　我先从学生中拿出一件作品请该小给成员介绍一下把把纸片变成了什么、用了什么方法。学生介绍后，我评：这几个小朋友想得真奇特，还尝试了这么多有趣的方法，真不失为一件好作品，我们把它展示出来好吗？教给学生评价方法后，我请小组成员互相评价，推选2～3件作品参加展览。这样一场别开生面的“互评交流会”开始了，学生们情绪高涨，他们仔细欣赏，认真评选。在民主评选的基础上，我适当地加入点评：这件作品大家喜欢吗？你们认为他们好在什么地方呢？其他作品哪些地方还要努力呢？

　　（六）课后延伸

　　在美术教学中，我们应将教学活动由课内向课外延伸。在展评结束后，我先请同学们说说你在这节课学得开心吗，学到了什么，还想到学什么，还有什么问题需要解决。此后，我又问学生生活中还有什么东西是用纸做的，用纸还可以些什么。以此造成一种“完而未完，意犹未尽”的境界，从而激发学生迫不及待而又兴趣盎然的投入到新的探索中去。至此，我完成了教学任务。

　　六、说板书设计

　　本课的课题生动形象地采用了树叶中写字的方法，内容设计为“撕撕”、“剪剪”、“画画”、“贴贴”及

　　“看”、“想”、“添”，其功能是能清晰地揭示学习内容和创作思路。

　　七、说主要运用的教学原理

　　（一）暗示教学理论

　　根据著名暗示教学专家卢扎诺夫提出的“变苦学为乐学”理论，运用音乐、比赛变魔术等手段进行教学，能充分激发学生的学习兴趣，丰富想像能力，并活跃课堂气氛。

　　（二）合作教育理论

　　根据前苏联沙塔洛夫等合作教育倡导者提出的“教师与儿童、儿童与儿童是朋友关系、合作关系”的观点，我采用了四人一组集体讨论、创作，教师、学生互评作业等方法进行教学，有助于增进学生间的感情，相互交流、学习，互为补充，更利于学生创新。

小学美术教案篇5

　　教学目标：

　　1.知识与技能：①复习图画日记的创作要素。②认识以组画的形式表现的能用图画日记：③能用线条和组画形式表现一天经历的趣事。

　　2.过程与方法：①在记忆观察模仿想象中激发学习兴趣。②在自主学习中，解决“如何选择我在一天中经历的最能抒发自己情感的事。③在创作中，尝试解决构图、粗细蔬密的线条的运用、图画日记的要素等问题。

　　3.情感：①学会选择、取舍、储存各种美好的记忆，培养敏锐的观察力。

　　教学重点：

　　激发学生记忆，能用线条和组画形式表现一天经历的趣事

　　教学难点：

　　能把事情发生时“我”与周围人物的表情、动态、环境等生动地表现出来。

　　教学过程：

　　（一）课堂导入：

　　1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。①激发记忆思维。按时间顺序（早上、课间、课中）。②构图。三张画面中，小作者怎样安排“我”与周围的人物在画中的位置（主题突出）。③小作者是怎样运用线条表现“我”与周围的人物的表情、动态、环境（如粗细疏密的线条、“高兴、生气、开心”等表情、动态）。④小作者怎样以组画形式，表现图画日记“我的一天”（复习图画日记的要素：画面、文字、天气、日期）。

　　2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己一天的事。

　　3.培养学生的想象能力。

　　设问提出要求：

　　（1）表现“一天”的内容，是学生最熟悉的日常生活中常见的踩高跷、放风筝、养鸟等是自己印象深刻的事情。（2）表现“一天”的神情、动态，描绘我跟周围的环境。

　　4.板书课题：

　　一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

　　（二）教授新课：

　　1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

　　2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？回忆一天中的两三件事，然后做动作，让同学猜“我”一天中的三件事（激发观察、想象、选择的兴趣）。

　　3.提供“早上、课间、课中”的学生作品，自主解决“如何选择我在一天经历的趣事、最能抒发自己情感的事”。

　　4..小组活动：讨论：小作者分别选择了一天中的哪三件事？是最能抒发自己情感的事吗？讨论：小作者如何根据“我的一天”选择内容，组成三张画面（构图、运用粗细疏密的线条、画面、文字、天气、日期要素）。

　　4. 选择与构思。①选择。在我的一天中，选择什么时间、什么事情最能抒发自己的情感？②构思。怎样构图，才能突出主要人物、事件、运用什么线条表现？怎样处理好土画日记的四要素。