综合实践教案

时间:2021-06-14 10:48:36 教案 我要投稿

有关综合实践教案4篇

  作为一位杰出的教职工,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的综合实践教案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

有关综合实践教案4篇

综合实践教案 篇1

  课主要内容:

  本节课学生已通过探究,对内容问题、单元问题有了一定的理解的基础上,通过本课进行讨论汇报,然后制作演示文稿,进一步加工收集的信息,使综合实践活动课程与信息技术更好地整合。最后小组进行交流汇报,展示作品。

  课堂记实:

  一、以实际问题 导入探究

  师:同学们,两周前我们一起运用Intel未来教育的学习方式探究了综合实践活动主题《中水的利用》,各小组同学有的上网查资源,有的实际采访、调查来解决实际问题。这节课我们一起把探究的成果分享一下。

  师:现在,我们从内容问题做为切入点,来说一下你们获取的信息。

  (师出示内容问题:)

  1、什么是中水?

  2、污水厂每天处理多少污水,一年处理多少污水?

  3、中水能饮用吗?

  4、中水得到了合理的利用吗?

  师:什么是中水?

  生:中水是饮用水与污水之间的水。

  生:我认为这不确切,中水是被污水厂处理过的可利用的二次水。

  另一生站起来,对着第二个发言的学生说:“我同意你的说法,我采访时也是这样说的。

  生:我认为应该把这两个同学的意见综合起来,中水就是被污水厂处理过的,介于饮用水与污水之间的水。

  生:我通过调查,污水厂夏季日进水量最高达8.95万吨,冬季最高日进水量1万吨左右,20xx年年进水量达到1032万吨。这些污水都被处理为中水。

  师:这么多的中水,我们能饮用吗?

  生:中水不能饮用。

  生:中水现在的技术不能饮用,陈叔叔说这种技术投资太大。

  师:中水不能饮用,污水厂是怎样利用的?

  生:中水没有得到合理的利用,95%的排放于大海,只有5%的用于洋河口稻田和污水厂院内灌溉。

  师:地球上的淡水资源本来就是很少,这样排放到大海不是太浪费了吗?

  生:这就是我们的单元问题,经过讨论我们建议把中水引入较大的单位,如疗养院、洗车厂等进行二次利用。

  生:我们还想发展淡水养殖。

  生:不行,中水能养活鱼吗?

  生:怎么不能,我看见污水厂的莲花池水很清,鱼很大的。

  所有的学生点头称是。

  生:我们想在污水厂附近建小型发电站。

  ……

  短短的十来分钟,学生们热情地讨论,真正转变了教师在课堂上的角色。以往的一节这样讨论课,学生们你看我,我看你,谁也不想说,而今终于解放了自己的嘴巴,成为了课堂的主人。如果他们不是自己亲自参与,我想也会像以往一样,只有听的能力,没有说的权力,是Intel未来教育理念的指引,教师转变专制式的方式为民主式的教学方式,为每个学生创造了施展自己才华的时间和机会。

  二、动手操作 合作学习

  师:听了大家的讨论,我感到非常高兴,因为我们真正融入到活动中,现在我们把收集的信息制成多媒体演示文稿。

  (师接着出示演示文稿范例,并提供制作的评价量规。)

  学生们制作幻灯片,小组内有问题可以下位帮助有困难的学生。课堂上虽然有人下位,甚至小声说话。但一点也不乱。Intel未来教育这种开放性的教学摸式在教学思想及教学方法上都有了重大突破,学生利用现代信息技术查找资料分析和解决问题的同时将涉及边缘或其它学科知识,而不仅仅局限在某一学科上,它打破了学科界限,这更容易使知识融会贯通,增强不同学科的相互渗透,使学生全面提高。同时这种互助合作的学习方式,也给现在独生子女体会合作的乐趣。

  三、欣赏作品 互评提高

  作品加工制作完,小组内学生可下位互相欣赏,选出优秀作品。

  四、解决问题 展示作品

  师:哪位同学代表本组把作品展示给大家。

  净化组代表(她边播放边讲解):我的作品题目是《中水的利用》,首先确定基本问题——如何保护地球上的淡水资源。我们认为合理使用中水是节约淡水资源的一种有效方法。我们分工负责,确定方法。通过调查采访,我们知道污水厂的中水没有合理利用。95%排放于大海。我们解决问题方法是两套供水系统:一套饮用,一套把中水引入较大单位用于灌溉、洁厕等。谢谢大家。(话音刚落,掌声四起)

  掌声一停,有一生就站起来说:中水与饮用水一样的水费,他们不接受中水怎么办?

  生:我们采访过,中水目前不收费,我觉得净化组同学的建议很好,使水得到了循环利用。

  畅想组的组长走上台前,边操作边说。

  代表:我们小组题目也是中水的利用,从基本问题到内容问题研究我们小组和净化组差不多,我们处理单元问题的方法是:把这些中水引入荷园,因为那里用的水是从地下打井抽取的水。这样节约淡水资源,中水也得到了合理的利用。(他的演示文稿不但有文字材料,还有到荷园采访的录像内容。)

  青青苹果组一见畅想组说得有理有据,方法处理得好,不等掌声停止,也迫不急待地走上前展示自己的作品。

  代表:这是我们的题目——中水的利用,我们处理问题的方法是在污水厂附近建有发电站。(他的演示文稿不仅制作精美,而且有关中水发电的资料也很全。)

  在掌声中,最后一个小组——金鱼组走上前来。

  代表:我们小组的研究是我自己的故事引出的:有一次吃饭,我见菜里的鱼很小,就不高兴地说,我想吃大鱼。爷爷笑着说:鱼孙子都吃了,还想吃鱼爷爷。这引起我的兴趣。我们解决问题方法是,发展淡水养殖,这样防止海产品过度捕捞。还有我们想把中水引入农田进行灌溉。

  ……

  看到学生们争先恐后地到前边展示作品,我早就从台上走到下面和大家一起讨论。

  五:真情呼唤 提出倡议

  师:同学们展示的作品都非常精彩,能把自己收集的信息加工制作成演示文稿。我将把所有的作品发布在校园网上。同时中水的利用是保护淡水资源的有效方法。如果大中城市都建有污水厂,使水得到循环利用,既能环保,又能节约淡水资源。最后,通过这次活动,我们感到Intel未来教育把我们的活动与技术能很好在整合,使我们学会研究,学会合作,让我们把这种方法应用到各科学习之中吧! 反思:“中水的利用”综合实践活动打破了狭窄的教学形式,教师教学思路开阔了,学生走向社会,回归自然,体验生活。从活动最初的问题发现,到活动主题、内容的确定,从活动过程到结论的形成都充分体现学生自主,不是说教,而是让学生自主地感受、体验。而Intel未来教育学习模式应用,学生在框架问题的驱使下,通过探究式学习,积极主动地获取直接知识。在展示、交流作品过程中,教师因势利导,帮助学生学会理解、赞美他人和与他人分享,学会分析和思考,敢于提问和申辩。

综合实践教案 篇2

  一、教学目标:

  1、让学生了解观察是一种很重要的方法,知道观察的概念,并学会怎样观察的方法。

  2、让学生初步了解观察中要注意的问题。

  3、让学生初步体验观察的过程,并学会撰写观察记录表。

  二、教学重难点

  重点:了解观察的意义,学会观察的方法。

  难点:观察法的运用,并学会撰写观察记录表。

  三、教学准备

  1、制作课件。

  2、准备观察的材料:饼干、矿泉水

  3、制作观察记录表

  四、教学过程

  (一)谈话激趣

  导语:同学们,我们先来做个游戏!我请***同学先到门外去。(转身问)你们有谁知道***同学今天穿什么上衣,什么长裤,什么鞋子吗?(指名回答)。

  你怎么知道这么清楚?(观察了一下)你们怎么没有注意呢?(没有仔细观察)

  师小结:其实在生活中许多事物只有通过我们的观察,才会有所了解,才会有所发现。今天,这节综合实践活动课我们就来探讨一下怎样进行观察?(板:怎样进行观察)

  (二)研究讨论

  1、什么是观察呢?观察是一种有计划、有目的、较持久的认识活动,也是用人类的多种感官去认识客观事物现象的一种活动。

  2、平时你都用什么感官去观察周围的事物呢?(眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手等)

  3、现在,发挥你的多种感官去观察一下你们的教室,你观察到了哪些同类事物?(有生命的、无生命;木质、陶瓷、发光、电器等)

  4、导语:刚才大家观察的非常仔细,发现了教室里有这么多同类的事物。因此只有通过观察才会有所发现,而且观察是综合实践活动中一种重要的方法。怎样对事物进行观察呢?下面我请一位同学来观察一下这块饼干。

  让学生通过看,发现这块饼干是方的,上面有一些小孔等,接着让学生用鼻子闻一闻,觉得饼干很香;然后让学生尝一尝饼干的味道,很脆又有点甜,吃起来香喷喷的。

  师小结:刚才这位同学运用自己的多种感官进行观察,发现了饼干的一些特点。如果我们平时能对事物进行观察,就会发现许多你所不知的一些秘密。当然,在观察中要注意一些问题,那么,在观察中要注意些什么呢?

  5、四人小组讨论后,反馈,并进行小结:(课件出示)

  (1)观察要有序;

  师点拨:观察的顺序有哪些?

  (2)观察要有目的;

  (3)观察要进行比较;

  (4)观察要启发想象。

  (三)实践操作

  1、教师给每个学生发一瓶矿泉水,要求通过观察把观察的过程记录下来,填写观察记录。

  附:( 观察记录表)

  观 察 记 录 表

  观察对象

  观察人

  观察时间

  观察过程和结果

  收获和体会

  2、学生交流观察记录。

  (四)课堂总结与延伸

  1、师生总结。师:请大家再来回顾一下观察需要注意的几个问题。(……)

  2、课外延伸:希望在今后的生活中每位同学都能养成观察的好习惯,做个社会的有心人。

  (五)作业

  课后观察蚂蚁,并写一份观察记录。

综合实践教案 篇3

  一、课标相关要求:

  《语文课程标准》指出:综合实践活动课程是一门综合性课程,注重培养学生自主性、合作性学习过程。它具有开放性、自主性、实践性、探究性的特点。综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,强调获得亲自参与的.积极体验,强调学会分享与合作,强调提高学生的发现问题和解决问题的能力,强调学科知识与相关知识的综合运用。

  二、教材分析:

  (一)教学内容分析:

  综合实践活动《我与水果交朋友》一课,我引导学生从自身生活和社会生活中发现问题,开展多样化的实践学习,在活动中我注重学生知识和技能的综合运用。以研究性学习为主导学习方式,以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的。本次综合实践活动是在教师的指导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的日常生活经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现学生对水果知识的综合应用。本次实践活动分三个阶段进行,旨在让学生联系已有的知识和生活经验,认真观察搜集,通过亲身体验学习,激发学生学习的兴趣,寓知识、技能于兴趣之中,鼓励学生会动手、会创新、会团结协作。

  (二)教学目标:

  1.通过调查、查阅书籍、上网、咨询、亲身动手实践活动,培养学生获取信息的能力。

  2.通过削、切、挖等方法制作个性水果拼盘实践活动,培养学生的动手创新能力。

  3.学生在小组合作过程中学会交往、学会合作,体验探究学习、合作学习和创作学习的活动乐趣。

  4.通过欣赏、展评和交流让学生感悟果蔬拼盘的内涵文化,陶怡情操,丰富想象力。

  5.激发学生乐于探究创新的欲望,鼓励学生亲近自然,热爱大自然。

  (三)教学重点难点:

  1.通过削、切、挖等方法制作个性水果拼盘实践活动,培养学生的动手创新能力。

  2.通过欣赏、展评和交流让学生感悟果蔬拼盘的内涵文化,陶怡情操,丰富想象力。

  3.激发学生乐于探究创新的欲望,鼓励学生亲近自然,热爱大自然。

  (四)教材课型、课时

  成果展示评价课,一课时。

  三、教学方法设计:

  (一)教学准备

  1.学生搜集、查询水果的有关知识。带各种水果和蔬菜及水果盘、水果刀、牙签、抹布。

  2.老师准备文字资料,调查表,统计表,水果、课件、桌布、一次性塑料手套、塑料袋。

  3.老师准备多媒体课件、一次性桌布、形式各样的水果盘、塑料袋。

  (二)教法与学法设计:

  教学活动方法:调查法、观察法、询问法、上网查询、动手操作法。让学生联系已有的知识和生活经验,主要采用调查、查阅书籍、上网、询问等方法,小组合作、互相交流、成果展示,亲身体验学习,积累和丰富生活经验,使学生合理地、科学地食用水果,培养学生创新精神和动手实践能力。

  课前让学生通过各种方式查询,了解了水果的营养价值,课上借助现代信息技术优势为学生提供了一个情境,给学生展示的机会,有效地激发学生的学习兴趣,使他们产生强烈的学习欲望,更能调动他们在情感和行动上的参与意识,从而取得良好的教学效果。学生在课上展示交流填写好的统计表,给学生展示的机会,达到了了解各种水果的营养价值的目的。我利用优秀作品来开阔同学们的眼界,并随机巧设问题启迪学生的思维,引导学生认真地观察和积极地思考,激发同学们的创作欲望,鼓励同学们张开想象的翅膀,大胆地设计制作出自己的水果拼盘,在活动中引导学生采用自主学习、合作交流的方法共同探究创作方案。活动中学生在轻松音乐声中张开理想的翅膀,充分发挥每个学生的特长和想象,运用多种能力,小组合作设计水果拼盘,或者水果手工制作。在合作学习中,有利于学生合作学习习惯的养成,体现了学生的团队合作精神。同时,教师积极参与小组合作学习,拉近师生之间的感情距离,使学生感受到老师对他们的尊重和喜爱,增强其自信心。老师成为学生学习活动的合作者、引导者和促进者。最后展示学生作品,并讲述作品创意与构思及创作体验收获。然后同学互相评价,一方面评价同学积极与同伴合作交流的感受,另一方面评价对作品看法。学生参与评价的过程也是一个学习的过程,让学生谈创作的过程,是为了提供给学生必要的及时的反馈,以促使学生改进学习。教师用欣赏的眼光评价学生的劳动成果,鼓励同学们大胆创新与实践。不管学生做的怎样,也要让学生感到成功,激发他们再次创作的兴趣,在整个课堂中创设一种人文的评价情境,为学生今后大胆地创造提供一个动力。

  四、教学过程设计:

  (一)课前探究部分

  第一阶段 确定主题 (1周时间)

  1.发现问题,确定主题:《我和水果交朋友》

  2.讨论并辐射主题:

  (1)水果的名称与样子 (2)水果的营养与健康 (3)水果的种植与管理 (4)水果的选购与保鲜

  (5)水果拼盘的制作

  3.组建合作小组:学生选择自己感兴趣的子课题,自由组建合作小组,拟定活动计划。(教师指导的重点是做好选题引导,评审主题,把握研究方向,检查、指导活动计划的可行性)

  第二阶段 实践探究 动手操作(3周时间)

  1.学生调查了解市场上常见水果的名称、样子。

  2.学生考察运用身边的一切资源,采用查阅书籍、上网、询问等方式,获取水果知识并认识了解水果的营养价值。

  3.请家长带领亲自到果园参观,向老农询问水果的培育、管理,写好观察日记,并经常性地与其他同学进行交流。

  4.亲自走进水果店,走向水果市场,调查了解水果的价格,自己如何购买水果;亲自上网查找有关水果保鲜的知识。

  5.在家长的协助下,自己尝试学做有创意的水果拼盘,手工制作。

  第三阶段 成果展示 评价鼓励(1周时间)

  师生共同参与成果展示交流会。以小组形式展开,其它小组互动交流活动过程体验及收获。(教师重点指导:使整个交流过程有计划、有目的、有秩序地进行,并为新主题的产生奠定基础。)本节课我就第三阶段成果展示进行教学过程简介。

  (二)新课导入,教授新课部分

  1.大自然的馈赠 —— 认识各种水果(分组进行)。

  (1)创设情境,激发兴趣。(大屏幕出示水果谜语引入新课。)

  (2)同学们,你们看,今天我们的教室好像是个水果店,里面有好多水果宝宝,它们多漂亮呀。快把它们也请到我们的课堂上来。谁愿意来介绍你带来的水果?请介绍它叫什么名字,长得什么样,是什么颜色的。

  (3)这么多的水果呀!老师也带来了几种水果,你们认识吗?(出示实物水果)认识了就大声地说出它的名字。

  (4)除了这些水果,你还知道哪些水果?

  (5)你们知道这么多的水果,可真了不起呀!

  (设计意图:课前学生通过各种方式查询,了解了水果的营养价值,此环节借助现代信息技术优势为学生提供了一个情境,给学生展示的机会,有效地激发学生的学习兴趣,使他们产生强烈的学习欲望,更能调动他们在情感和行动上的参与意识,从而取得良好的教学效果。)

  2.我和水果交朋友——了解各种水果的营养价值,统计同学们最喜欢吃的水果。

  (1)你们知道这么多的水果我可真为你们高兴呀!你们还想更多地了解这些可爱的水果宝宝吗?这些水果里面含有丰富的营养,你们知道它们有哪些营养吗?(让学生交流自己收集的水果营养资料。)

  (2)对,可别小看这些水果宝宝,它们可含有丰富的营养,为你们的成长出了不少的力,特别是人体离不开的维生素,我们来认识两个新朋友。(出示课件让学生了解水果的营养价值。)

  (设计意图:学生课前上网查询资料,了解了水果的营养价值,此环节主要让学生展示交流填写好的统计表,给学生展示的机会,达到了了解各种水果的营养价值的目的。)

  3.欣赏作品,启发灵感。

  (1)出示水果拼盘课件,学生欣赏。

  (2)看了图片,说一说你的感受或想法。

  (3)(出示课件)向学生介绍制作水果拼盘方法。

  总结制作水果拼盘的方法:板书:确定主题 设计图案 挑选水果 切割形状 色彩搭配 图案摆放

  (4)用你们灵巧的双手小组合作制作一盘精美的水果拼盘,你们有没有信心。我提几点活动要求:

  (课件出示温馨提示:注意事项)

  (1)在活动中,大家要分工合作,相互配合,勤俭节约,大胆想象,做出造型优美,色彩搭配美丽的水果拼盘。

  (2)如果有什么需要,可以举手示意老师,差什么材料,可选派一人去取。

  (3)在使用水果刀时要小心,注意安全。

  (4)注意保持桌面完好无损,地面干净,离开时清理干净。

  (设计意图:利用优秀作品来开阔同学们的眼界,并随机巧设问题启迪学生的思维,引导学生认真地观察和积极地思考,激发同学们的创作欲望,鼓励同学们张开想象的翅膀,大胆地设计制作出自己的作品。)

  4.亲自动手实践活动:合作探究 水果妙搭配

  (1)提出活动要求:(播放课件)

  (2)学生根据自己现有的水果,根据水果的颜色,形状,选择一样或几样水果来拼盘,或者用水果进行手工制作。

  (3)希望同学们在小组中发挥团结协作的精神,用你们掌握的制作方法设计新颖独特的水果拼盘,并起一个合适的名字。

  (4)(播放音乐)小组合作动手制作。

  (5)师巡视、指导。

  (设计意图:设计水果拼盘是一个有利于学生合作学习的载体,教师引导学生采用自主学习、合作交流的方法共同探究创作方案。活动中,让学生在轻松音乐声中张开理想的翅膀,充分发挥每个学生的特长和想象,运用多种能力,小组合作设计水果拼盘,或者水果手工制作。在合作中,有利于学生合作学习习惯的养成,体现了学生的团队合作精神。同时,教师转变角色,积极参与小组合作学习,拉近师生之间的感情距离,使学生感受到老师对他们的尊重和喜爱,增强其自信心。教师认真听取学生的构思,耐心指点,力求他们作品尽善尽美。及时提醒学生注意用刀的安全,要珍惜劳动成果,不随便浪费原料。并注重引导学生之间的交流与协作。培养学生勤俭节约的好习惯;培养学生团结协作、互帮互学的团队精神;培养学生动手能力和创新精神。老师成为学生学习活动的合作者、引导者和促进者。)

  5.成果展示,师生评价,分享快乐

  (1)请每一小组选派一名代表来介绍你们组的拼盘作品。

  (2)学生上台摆放作品,一一介绍。说说你们组的构思,作品最满意之处和需要改进的地方。

  (3)听完同学的介绍,老师希望同学们也来当一回评委按照:选料 、构思、造型、色彩等方面评议。

  (4)其他学生对作品给予评价,老师也参与其中鼓励、评价。

  (5)通过今天的水果拼盘的设计、制作,你最大的收获是什么?学生谈本节课的收获。

  (设计意图:通过展台展示学生作品,并讲述作品创意与构思及创作体验收获。然后同学互相评价,一方面评价同学积极与同伴合作交流的感受,另一方面评价对作品看法。学生参与评价的过程也是一个学习的过程,让学生谈创作的过程,是为了提供给学生必要的及时的反馈,以促使学生改进学习。教师用欣赏的眼光评价学生的劳动成果,鼓励同学们大胆创新与实践。不管学生做的怎样,也要让学生感到成功,激发他们再次创作的兴趣,在整个课堂中创设一种人文的评价情境,为学生今后大胆地创造提供一个动力。)

  6.活动总结:

  师:同学们今天表现真棒,制作出了一盘盘精美的果蔬拼盘。这些拼盘不仅造型别致,而且色彩搭配合理。同学们拿起你们的作品,让在坐的老师和同学们欣赏一下,共享成功的快乐。主要以一首儿歌:我和水果交朋友,水果营养作用多,挑食偏食都不对。我和水果交朋友,活泼健康人人夸。来结束今天的实践活动课。这样让学生在活动中感受水果的重要性,把水果当作真正的朋友,合理饮食,健康成长,快乐学习。

  (设计意图:这一环节是让学生在动听的儿歌中再次感受把水果当作真正的朋友,合理饮食,健康成长,快乐学习的重要性,同时师生近距离的欣赏作品,共享成功的快乐。)

  7.布置作业,活动延伸:

  自己动手制作水果拼盘给父母长辈或亲朋好友品尝。让他们也来分享你们创作的快乐吧!

  (设计意图:再次激发他们的创作兴趣,为学生大胆地创造提供一个平台。)

  五、教学效果预测及反思:

  综合实践活动《我和水果交朋友》这一课,我经历了从选择内容、制定目标,到不断地设计思路、修改、调整、最后到教学展示的全过程,使我对综合实践活动课,对自己教学的这一课又有了更深的认识,感受颇深:

  (一)预测教学过程的成功之处及原因

  1.设计注重学生的亲身体验,少了说教

  教学“以学生为主体”,关注学生,尊重学生,应学生而动,珍惜学生生活体验与教学的关系,教师帮助学生获得某种经验,与其给,不如“借”,即借助学生的亲身体验来完成本次活动。这是本次实践活动最大的收获。课前收集,上网查询一些常见水果的名称,营养价值,让学生从内心里去喜欢水果,从行为上去和水果交朋友,进行合作探究,在实践活动中获得独特的情感体验。

  2.教师的角色发生了改变,关注了学生

  教师以一个伙伴的身份参与到活动中,拉近师生之间的感情距离,使学生感受到老师对他们的尊重和喜爱,增强其自信心。既是“引”,又是“范”,搭建一个学生共同交流、影响的平台。活动中老师成为学生学习活动的合作者、引导者和促进者。学生们介绍自己最喜欢的水果时,会你一言,我一语,积极补充,主动质疑,轻松自然地合作交流,制作水果拼盘,关注了学生的动手实践能力和创新能力的培养。

  3.活动体验式教学给孩子带来了欢乐,带来了爱,更重要的是填满了孩子知行脱节的鸿沟,促进了知行统一。一系列体验活动的开展,让学生在广阔的生活舞台上不断实践,逐步提高,自我体验,自我创造,塑造学生良好的人格,带来了教学的勃勃生机。

  (二)预测教学过程中可能出现的不足

  1.我估计在教学活动中会出现某种意外,比如:安全问题有些学生不小心把手划破,这时你应该怎样处理;不遵守纪律的学生你怎样调控。

  2.各个环节时间的把握;重点环节的把握和处理。

  (三)预设改进的设想

  要根据学生的实际情况,因势利导,随机应变调控好课堂,完成教学任务,并达到预想的教学效果,锻炼了学生,培养了学生的综合实践能力。

  六、板书设计:

  (一)板书设计

  我和水果交朋友

  制作水果拼盘的方法:

  确定主题 设计图案 挑选水果

  切割形状 色彩搭配 图案摆放

  (二)板书设计意图、目的

  板书设计主要板书制作水果拼盘的方法,教给学生制作水果拼盘的方法,为学生制作水果拼盘指明了方向,启迪学生的思维,激发学生的创作欲望,鼓励学生张开想象的翅膀,学生认真地观察和积极地思考,大胆地设计制作出自己的作品,起到了铺路搭桥的引领作用。

综合实践教案 篇4

  教学目标:

  1、培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识,养成良好的听说态度和语言习惯。

  2、让学生亲身体验成功的喜悦,培养学生的自信心和良好的个性品质。

  教学过程:

  一、激发兴趣,引入正题

  师:小朋友,你们谁家有电话呢?请举手。

  生举手。

  二、初步了解打电话的知识

  1、师:谁打过电话?请说说你是怎么打电话的好吗?下面请打过电话的小朋友告诉大家,希望大家注意听。

  指名生答,教师适时规范学生用语。

  2、师:谁还能说一说?

  指名生答……

  3、师小结:刚才,小朋友们说得很好。那么,打电话应注意什么呢?请你们认真听讲。请小朋友记住,通话时要热情大方,用礼貌语言,并且语言要简洁明了。讲话时要面带微笑,声音不要过高。不要忘了开头要问好,结束了应说再见。

  三、创设情景、模拟表演,尝试成功的喜悦

  1、师:小朋友,打电话时注意的问题,你们记住了吗?

  生齐答。

  2、师:好,下面我们来玩打电话的游戏。

  3、师:小朋友,今天我们跟谁玩电话游戏呢?不是爸爸,也不是妈妈,更不是给叔叔、阿姨,而是给你的好朋友打电话。假如今天是你的好朋友小亮的生日,你 要通过电话来表达对好朋友小亮生日快乐的祝愿。谁来扮演小亮和他的好朋友来打一打这通电话?

  指名生表演。

  师适时点拨、引导、点评。

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