综合实践说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的综合实践说课稿，欢迎大家分享。
综合实践说课稿1
一、活动背景：
泉港人杰地灵，素有中国能源之都、中国长寿之乡、中国石油化工名城、中国北管古乐故乡、中国闽南戏曲之乡之称。一次，我让学生说说泉港有哪些值得自豪的地方时，学生却茫然不知。生活在自己的家乡，却不了解生养自己的家乡，就更谈不上热爱家乡，建设家乡了。对学生进行知家乡、爱家乡的情感熏陶是家乡教育者的责任与义务。综上所述，“泉港——我可爱的家乡”这一主题便确定了。
二、活动目标
知识与技能
让学生了解家乡的新城丰姿、名胜古迹、特产小吃、风土人情等知识。
过程与方法
通过课外实践活动情况，培养学生走向群体展开调查活动的能力，培养学生搜索信息的能力和创新的精神，培养学生收集整理材料的能力，引导学生采用合适的方式进行成果展示。
情感态度与价值观
通过课外实践活动让学生体会泉港的文化含蕴，培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神，感受分享成果的快乐。
三、活动方法
引导学生采取以调查、分析、查找、制作等主要手段，以研究性学习为主导的学习方法。当然还包括个人独立研究、小组合作探究、师生合作探究等多种学习方法。
四、活动评价
1．是否积极参与小组讨论研究；
2．是否能运用多种手段广泛地搜集资料；
3．是否乐意并且有效的把自己的调查结果向大家汇报。
五、活动步骤
第一阶段：确立子课题，制定方案
第二阶段：积极实践，完善方案
第三阶段：展示交流，评价激励
六、活动过程
（一）确立子课题，制定方案
1.图片导入，揭示课题
（1）出示图片，学生欣赏
（2）揭示课题
2.知识竞猜，引发思考
（1）竞猜比赛
①泉港区哪一年年从惠安县划出，单独分立一个区？
②泉港区有几个个街道、几个镇？分别是哪几个？
③2000年的第五次人口普查数据：泉港区总人口为多少人？
④请列举出泉港的`几个旅游景点？
⑤请列举出泉港的几个特色小吃？
（2）引发思考
3.交流互动，确立子课题
（1）学生交流
学生提出的课题有以下几个：家乡的新城丰姿、家乡的名胜古迹、家乡的特色小吃、家乡的民间文艺、家乡的未来
（2）教师引导
教师根据班级的实际情况，引导学生确定以下三个研究主题：
家乡的新城丰姿、灯的种类与用途、家乡的特色小吃
4.成立小组，制定方案
（1）课件出示活动方案表并讲解：
（2）学生设计方案
（3）请学生上台展示活动方案并介绍交流。
（4）师生共同修改。
5.总结课堂，布置任务。
师：刚才我们几个小组已分别制订了活动方案。在下一阶段希望同学们能通力合作，以出色的表现完成这次实践活动。
(二)积极实践，完善方案
1.学生扎实实践活动，教师创设交流平台。
教师对前期活动开展阶段性回顾：以图片、影像等资料回顾学生实践活动的点滴。
2.分享活动经验，互相提出建议
（1）教师组织生生之间的互动交流
（2）提出活动过程中的困难，共同解决
3.完善方案，确定展示方式
（1）学生分小组讨论
（2）全班交流，教师相机指导
（三）展示交流，评价激励
1.学生分组汇报活动成果
（1）家乡的新城丰姿
内容：泉港的确立与发展
方式：PPT讲解
（2）家乡的名胜古迹
内容：名胜古迹
方式:照片、作文、手抄报、画画展示讲解
（3）家乡的特色小吃
内容：制作各种小吃
方式：实物展示
（4）教师展示
内容：歌颂美丽的泉港
方式：诗歌朗诵
2.有效评价，激励进步
（1）有效评价
结合《综合实践活动评价表》进行评价
（2）激励进步
教师总结，激励进步
综合实践说课稿2
尊敬的各位老师：
大家好！
我和孩子们一起开发的主题是“聚焦全民健身热”，这个资源包包括：教学设计、教学设计说明、课堂教学、课后反思以及教学课件等。
下面我来具体介绍一下“聚焦全民健身热”这节课的教学设计，我将从以下六个方面来进行说明。
1、课型设计说明：
本节课是展示活动阶段的一节成果展示课，以子课题组汇报展示为主，通过多种手段展示活动成果，展示自我，体会自我价值实现的喜悦。本节课也是我对“以学生为主体的课堂教学模式”的一点探索和体验。
2、学情分析：
从综合实践活动能力而言。四年级学生已具备了一定的实践能力，他们已会提出自己感兴题的问题，会通过不同的途径去查找资料，获取信息。但提出问题、解决问题的能力，探究问题的方法及策略，与人交往能力、对事物的简单规划能力等还有待于进一步培养，需要在有效的活动中逐步提高实践与创新的潜能。
3、学习目标：
1、与小组同学合作，为实践成果选择恰当的展示形式，会用报告、录像、统计图、调查表等方式组织成果展示。
2、在成果展示时，具有收集他人反馈意见并与其他同学进行交流的意识和能力。
3、在成果展示时，会倾听他人的发言，能适时进行评价、提问或补充。
4、在交流展示中，获得成功的体验，并增强健身意识。
4、评价任务设计
5、主要教学流程：
回顾导入约5分钟，分组展示约25分钟，发展提升约10分钟。下面我来具体介绍。
一、激趣导入：
因为前面学生已经有了“开题活动”、“实践活动”、“交流评价活动”的体验，所以这里我只是简单地引导学生进行回顾，把更多的时间交给学生，进行后面分组展示的环节。
第二个环节：课前我与各组小组长进行了沟通，对他们的展示形式做到心中有数，并给予了一些建议和帮助，我们具体来看：健身年龄调查小组的同学随机采访了200人，采用分年龄段的方法，用形象的统计图为我们展示了他们的调查结果。并从网络上查找到20xx年的健身年龄结构，也制作成统计图。最后采用对比分析的方法，让我们直观地看出参与健身的人越来越多，也越来越年轻化。
【设计意图】让学生把两个统计图合二为一，进行对比分析，是我给他们的一点建议。我感觉这样处理，可以让大家更清晰地看出比之原来，健身队伍的壮大和队伍的年轻化状态，从而进一步激发学生探秘这种现象形成原因的热情和兴趣。
这是我协助他们制作的统计图。
健身原因探访小组的同学为我们呈现了他们精心录制的三段视频：青年人、中年人、老年人分别畅谈了自己参加健身的原因，最后由学生自己分析汇总。
【设计意图】其实退休老人参加健身，从很早以前就是一种比较普遍的现象，我们现在流行的健身热最大看点是参加的年轻人和中年人越来越多，这说明人们的健身意识增强了。是什么导致了这种现象的发生，通过对年轻人及中年人的采访，我们将触摸到答案的本质。
健身方式调查小组的展示形式可谓灵活多样，他们首先用图片的形式展示了人们喜爱的健身方式，然后设计调查问卷，进行调查访问，并把结果汇总成统计表。最后通过小组同学生动有趣的体验作文来说明健身操等健身方式的兴起，才是全民健身热兴起的源头。
【设计意图】通过对健身方式的调查，让我们对全民参与健身的原因有了更清晰地认识。同时，小组学生亲自参加健身操锻炼的有感之言，更是让我们对参与健身有了急不可耐的`迫切。
健身与健康调查小组的同学通过制作精美的手抄报，调动大家参与健身的热情；通过录制的医生的建议，来了解正确的健身方法；通过集体拟定的倡议书，号召更多的人参与到健身中来。
【设计意图】健身对健康的促进作用，大多数人了解得并不全面。小组同学通过制作手抄报并共享，让大家了解了健身的诸多益处。同时为了防止进入健身误区，他们还通过采访医生，精心录制了视频。可谓从正反两个方面对我们进行了健身方面的指导。
第三个环节：畅谈体会，共享收获
在分组展示环节，主要参与展示的是小组共同智慧的生成。大家探讨的也是与本小组调查内容有关的，那么个人在这个活动中的收获有哪些？我们在这个环节给予每个人交流展示的机会。
【设计意图】交流收获是为了更好地总结学习方法，交流收获是为了互相借鉴与学习，交流收获是为日后的再学习指明提升自我的方向。
第四个环节：课堂小结，课题升华
对活动进行总结的同时，肯定学生的付出与收获，会激励学生以更加饱满的热情投入到下一轮的活动中来。
【设计意图】有一种课的境界是“课已毕，意未尽。”这也是我们追求的境界：当一节课结束的时候，学生还有一种意犹未尽的感觉，他们还想继续参与其中，那么我们不妨为学生的再探索搭建桥梁——让本节课的探讨继续下去
我的说课完毕，谢谢大家！
综合实践说课稿3
尊敬的各位领导、各位老师：
大家下午好！今天，我说课的内容是《时间都去哪儿了》。下面，我将从活动背景、活动目标、活动流程、活动效果、活动反思五个方面进行说课。
一、活动背景
古训云：“百善孝为先”。感恩父母，孝敬长辈在中华民族的美德中占第一位。但是，现在的孩子大都是独生子女，父母对他们娇生惯养，百般呵护。致使他们：只知索取，不知奉献；只知接受，不知回报；只知被爱，不知感恩。为了擦亮学生蒙尘的心灵，唤醒他们的责任意识，让他们拥有一颗真诚的爱心，并结合学校正在开展践行的“感恩”德育教育活动，我决定开展一次以“感恩”为主题的综合实践活动。
二、活动目标
根据综合实践活动的课程目标，我们制定了本次活动的三维目标：
1、知识与技能——让学生学会感恩，学会大胆表达自己对父母的爱。通过活动培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，加强学生观察、表达、倾听、习作及动手能力，并培养学生团结协作的精神和创新意识。
2.过程与方法——学生通过采访记录、调查问卷、拍摄视频等一系列实践活动，用自主、合作、探究的学习方式真正感悟到父母之爱。
3.情感态度与价值观——活动将激发学生对父母的热爱之情进而培养学生的感恩意识，增强学生的责任感，继承和发扬中华民族的传统美德。
三、活动流程：
本次活动分为四个阶段：主题确定阶段、活动准备阶段、活动实施阶段、总结交流阶段。
（一）主题确定阶段
确定活动内容，安排时间一课时。
（二）活动准备阶段
学生按照兴趣、特长自由构建合作小组，并给小组命名。
制定活动计划，探讨活动方法。安排时间一课时。
（三）活动实施阶段
各小组采访、调查、搜集、整理资料。
分小组制作家庭手册、父母寄语录像、歌曲小品，以及相关PPT。
共安排时间2个星期。
在孩子们活动过程中，我始终用灵活有效的办法帮助他们保持较高的热情和信心，快乐地去实践，去活动，鼓励小组同学团结合作。
（四）总结交流阶段
汇报交流，成果展示。安排时间一课时。下面，就请大家跟随我一起走进我班的《时间都去哪儿了》成果汇报。本次综合实践活动汇报分为四个环节：
1.创设情境 引发话题
为了充分调动学生的感恩情怀，活动之前，我播放了最近融化众人心灵的歌曲《时间都去哪儿了》，为实践汇报活动创设动人情境。在这情境之中，让同学们一起朗读小诗《家》，带他们进入感恩之家，自然而然引出本次活动的主题。
2.感恩交流 真情互动
在两个星期的综合实践活动中，孩子们快乐地忙碌着、体验着、探索者、收获着。终于可以展示他们的劳动成果了，孩子们心里肯定特别激动。
说一说
知恩组同学准备了有趣的《家庭手册》，手册里有家里的每个成员，他们的爱好、工作、生日等等资料跃然纸上，那是一本本制作精良的图画名片，蕴涵着孩子们对每个成员满满的爱。听着他们滔滔不绝地介绍家里的父母，讲述着每个感人的点滴，大家顿时沉浸在幸福的海洋中，感同身受，有时便是如此。
问一问
颂恩组同学在活动期间进行了《我对父母知多少》、《父母对我知多少》为题的问卷调查，通过调查他们总结出自己对父母的了解太少，而父母却知道自己的每一个细节，无微不至的关怀有时却得不到孩子的一丝体谅。这其中满是无奈与伤感，当他们把调查分析图展示在大家面前时，同学们唏嘘不已，不禁想起自己，想起辛苦养育他们长大的父母。
演一演
忆恩组同学顺势表演了小品《唠叨的妈妈》，讲述平凡生活中妈妈处处唠叨，却又处处关爱的小事。他们深入生活，观察妈妈的每个唠叨瞬间；记录生活，写下自己的小品台本；展现生活，表达对妈妈深深的爱，准备的过程对于他们而言，就是对生活的体验，对父母的感恩。小品结束时，全体演员一曲《世上只有妈妈好》，在全班引起共鸣，大家不禁大声合唱，那歌声动听而感动。
看一看
感恩组同学把一张张儿时和现在的父母与自己的对比照，一一展示在大家面前，分明可以看到照片中的少年越发俊俏挺拔，而父母脸上却悄悄爬来了皱纹和几丝白发，起先大家还会为同学儿时的稚嫩捧腹大笑，“瞧，这也太逗了！”紧接着便停了下来，此时他们终于明白“时间都去哪儿了，还没来得及报答，你们就老了。”
当事先录好的“父母寄语”爆笑登场时，大家已再也笑不出来，“你健康长大，是妈妈最大的愿望”，“要多吃饭，正长身体呢”，“爸爸陪你慢慢长大”......一句一字都震慑的大家的心，什么是爱，便是如此简单平凡，却深入人心。
3.感恩留言 唱响感恩
活动汇报课上回荡着动人的《时间都去哪儿了》，旋律舒缓而感人，同学们在这感恩的氛围中写下对父母的心里话，此时的他们心中一定满盛着对父母的爱。当他们大声的念出自己的留言时，早已热泪盈眶。
四、活动效果。
最后，同学们彼此交流着此次活动的体会和感受，并填写了活动收获卡，孩子们通过本次综合实践活动，懂得了要多关心、体贴父母，感恩父母。有人说“我的'胆子变大了！”，有人说“我养成了查阅资料的习惯。”有人说“我学会了与他人合作”而说的最多那句还是“我们感谢爸爸妈妈！”……家长也深有感触地说：“这种活动让学生在亲身的实践、体验、交流中受到了教育。而我们做家长的也在这一过程中知道了孩子的心声，更明白了自身对孩子一生的影响。”在此基础上，我们共同填写了《综合实践活动星级评估表》，通过自评、同学评价、教师评价和家长评价，在多元化的评价中，给予孩子实践能力的肯定。
五、活动反思：
一个个永恒的瞬间记录着孩子们那一颗颗真诚的感恩之心。他们真的懂事了，真的长大了！这次活动也让我明白了原来学科整合并不难，而且整合后的课堂教学显得更加的生动有趣。如：收集有关的资料,撰写心得和调查报告等，这是和语文学科的整合；上网查资料，这是和信息技术学科的整合；还有的学生统计调查各种数据和绘制统计图表，得出有用的信息，这是和数学学科的整合；吟咏、歌唱，又是与音乐学科的整合；制作贺卡、心语卡，又是与美术学科的整合。
当然，这一主题活动的实施过程中，也存在一些问题。如有的学生不太受小组同学的欢迎；有的小组的展示形式太过单一……但我相信只要我们能加以正确引导，我们的孩子在《综合实践活动》的天空中一定会飞得更高、飞得更远。
活动结束后，一位孩子送给我一张贺卡，上面写道：“敬爱的老师，谢谢您！本次综合实践活动让我懂得了许多许多，我要学会感恩生命中的一切！”是呀，感激生育你的人，因为他们使你体验生命，感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧，感激伤害你的人，因为他们磨练了你的心志……于是，我们的综合实践活动，又可以生成新的课题。感恩无处不在，我们应该感恩老师、感恩朋友、感恩社会、感恩祖国。
感恩，生活中的智慧，它是爱的别名。在感恩的综合实践活动中，孩子们收获了能力，收获了责任、收获了真情。让我们每一个人都能心存感恩，与爱同行！让我们一同携手走进综合实践活动更广阔的天空！谢谢大家。
综合实践说课稿4
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨《综合实践》这门课程的教学。今天，我说课的题目是《晒晒我的零花钱》。
我主要说以下六个方面的内容。
【选题说明】
在学校里，我们经常可以看到这样的情况：当一种学习用品或玩具开始盛行时，很多学生都会去买。每天上学或放学时，学校门口的商店、小吃摊就热闹起来了，店门口围满了学生。这一切源于何处？
现在的学生多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。针对这一状况，我校四（6）班提出了“我的零花钱”这一课题。
为了让学生懂得合理地有计划地使用零用钱，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，并在活动中养成勤俭节约的优良传统。因此，本学期我校四年级开展了以《我的零花钱》为主题的综合实践活动。
参与年级：四年级
【活动目标】
知识与技能目标：
1、通过收集资料、培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。
2、学会合理设计、运用调查表格，发现同学们的零花钱使用的情况。
过程与方法目标：
通过问卷调查、观察、访问、小组合作交流汇报等活动增强学生合理使用零花钱的意识。
情感态度与价值观目标：
1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，使学生感受到父母的辛苦，培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯。
2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。
【活动形式】
1、问卷调查
2、观察、访问
3、小组合作交流汇报
【活动阶段构想】
第一阶段：确定研究主题——通过提问的方式，引出课题，确定自己感兴趣并有可能进行实际操作的问题
形成研究主题，并制定小组活动计划。
第二阶段：实际研究阶段——根据各自的研究主题确定研究途径，例如通过调查、观察、查找资料等方式获得所需信息，帮助完成研究。
第三阶段：成果展示阶段——通过活动计划表、访谈表、调查问卷、调查统计表、图片、倡议书、畅谈感想等形式展示研究成果，总结参与本次活动的所得所想。
【活动时间】
三周
【活动过程】
第一阶段：确定研究课题，制定
活动计划（一周）
一、活动课题的生成
1、师：周一上午，几个同学告诉我，他们最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校门口的商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。解老师建议他们联系微机老师把这情景拍下来，请大家仔细观察，认真思考。
2、播放实录：在校园门口，一些学生围着小吃摊拿出一元、两元钱买烤的“串”吃，围在小商店门口，拿着玩具玩。
3、谈感受，确定研究主题。
师：你们看了这段视频有什么想法？请自由说说。
（学生可能从来源、用途、数目、家庭情况、身体健康、吃零食的危害、行为等方面做出反映）
师：看来对于零花钱，大家有着很多见解，也有很多想要知道的地方，那我们就以“我的零花钱”为题，进行一次调查研究活动吧！板书主题：我的零花钱
3、小组讨论，归纳研究内容，生成次主题。（1）调查零花钱的来源和数目
（2）调查零花钱的用途（3）调查家长的收入情况（4）怎样合理使用零花钱
二、组织活动小组，制定小组活动计划
1、分组分工：1组（阳光组）主要负责对零花钱来源及数目的调查分析；2组（侦探组）主要对学生零花钱用途的调查分析；3组（收入组）主要对家长收入情况调查研究；4组（精灵组）主要对怎样合理使用零花钱进行调查研究。
全班同学可自由组合，自由选择调查研究方法，全面收信其它组信息，对原因分析及对策探讨并提出相应建议与倡议。
2、各组同学在老师指导下填写活动计划表：（略）
（在学生开展活动前，教师指导学生做好活动前的计划，活动中的.记录，活动后的反思，以帮助学生养成科学严谨的研究态度。在第一阶段里，我的指导由扶到放，使学生少走许多弯路。活动的主题和计划由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。这样的设计充分体现了综合实践活动的开放性和自主性。）第二阶段：调查研究，收集资料（一周）
一、制定调查问卷。
根据调查内容讨论交流，一起制定学生和家长的调查问卷。附1：“我的零花钱”学生调查问卷（略）附2：“我的零花钱”家长调查问卷（略）
敬爱的家长，您好！本次调查是我校实践活动之一，调查结果仅作为一种了解，您
二、制定统计表、采访记录表。
教师指导各组制定采访记录表、调查统计表。
三、分组调查，收集相关数据。
根据各组预定时间到相应地点进行调查，收集有关资料完成问卷。
四、数据整理统计。
各小组在调查、收集相关数据的基础上，对所收集到的资料进行分析整理，并从中发现问题，得出结论。（在整个实施阶段里，我大胆地放手让学生自己开展活动，每个小组根据各自的计划展开了调查。调查本班同学零花钱使用情况时，鼓励学生说真话，并依据学生回答做好记录，为下一步统计活动做好铺垫。现场统计结果活动，是希望在活动中让学生掌握调查问卷的使用方法。因此在这时，教师要充分的给予学生自主权，和同学们一起共同商量，制定简单的调查表。在统计结果时，教师也放手让学生进行，教师只做相应的指导。教师要力求给学生创造一个轻松的谈话氛围，让学生能够在此时将自己的想法一一倾诉，并从中发现问题。教师做出相应的小结，让学生更加明晰此项活动的目的。）第三阶段：你言我语，晒成果（一课时）
（这一阶段教师指导重点可放在指导学生将活动后的成果用何种方式进行展示上。有时候学生的想法是非常独特的，有创意的，教师应鼓励学生用最能表现活动效果的方式进行展示。）
综合实践说课稿5
作为一名综合实践课的老师，我深知相对于其他分科课程而言，综合实践活动课程的实施有更大的困难性和挑战性，因为它是一门没有明确的课程标准和教材的课程，是由学校自己开发的课程。
乒乓球活动是在全校活动的大背景下开展起来的，我们本着“以学生发展为本”的理念，结合学校乒乓球特色文化和综合实践活动课设计了本节课。通过本节跳跃的国球综合实践的开题课，调动了学生想要探究的浓烈兴趣，明白为什么要探究，怎么探究，学生更加热爱乒乓球运动，各项水平都得到了较大的提高，乒乓球的学习热情空前高涨。本节课，在以下方面取得了成功：
一、兴趣引导探究
苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。在学生的精神世界里，这种需求特别强烈。综合实践活动课，正是使学生的这种发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的最佳途径。
综合实践活动课程超越呆板的书本，超越传统的课堂，面向学生的生活和已有经验、面向社会、面向自然，在多维的时空中，发挥了学生的灵活性，提升了学生对自我、对社会、对自然的认识与实际体验，增强了综合的实践能力。在综合实践活动中，学生可以从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习的对象，自然地、综合地学习，这种学习是出于自己的兴趣而非老师强加的。“综合实践”活动课的内容必须贴近生活，走进生活，这是由“综合实践”课自身的'特征所决定的，也是新课程改革的必然要求。
本节课，首先使学生意识到乒乓球与我们的生活密切相关，从而产生对乒乓球的好奇心；然后在第一个环节中，激发他们对乒乓冠军的敬佩之情；最后，坚定学生学打乒乓球并研究有关乒乓球问题的决心。
摸底调查中，没想到孩子们对乒乓球的了解是如此之多，他们对乒乓球运动具有浓厚的兴趣，能够从不同的角度提出各种各样的问题。孩子们不仅会自主地将提出的很多问题进行分类、归纳、总结，还能够整理出要研究的子课题的名称。本节课在引导学生自主参与选题、合作、探究的过程中，既感受到了自主合作的兴趣，又品尝到了探究过程中成功的喜悦。
二、学生是课堂的策划者
综合实践活动是一种全新的学习形式，是一种使学生能够从日常生活出发，基于自身兴趣，选择和研究问题，主动获取知识、应用知识以及解决问题的学习活动。随着教师角色的转变，学生成为了学习活动的主体，学生可以在教师的指导下上网，去图书馆查阅资料，访问有关工作人员并做好调查记录，并尝试自己整理资料。以前的综合实践课夯实了基础，增强了学生的自主学习能力。当问到“我们应该采取什么方法来进行研究时”，学生会很快地说出查阅资料、上网搜集、询问老师和父母等多种调查方法。活动伊始，学生能够很快地制定出简单的研究计划，在活动中能够熟练运用以前所学过的研究方法，保证了这个环节顺利、流畅地进行。
自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。本节课上，我把学习和活动的权利还给学生，充分地尊重学生，自愿结合小组，让学生提出自己感兴趣的问题，并自主选择研究自己最感兴趣的问题进行探究。
在学生提出了很多的问题后，教师对学生的选题进行有效的归类和指导，然后引导学生从问题情境中选择适合自己研究的主题。这对提高学生的问题意识是有益的。此次活动为学生自主性学习开辟了广阔的空间：从主题的选定到小组成员，从制定计划到调查研究，教师只是对各组成员进行必要的指导，学生是活动的真正策划者。
三、在合作中收获快乐
在综合实践课中，教师应该关注的是学生是否真正参与到活动当中，真正去实践去思考；学生在活动过程中发现了什么问题，他们又是如何想方设法地解决问题的；学生在实践中是怎样与他人交往和合作的，获得了哪些体验；学生在活动过程中的表现能否体现其个性化与创造性……只有这样，综合实践活动课才能真正体现出是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。
本节课较好地为孩子们的合作学习提供了广阔的空间。合作学习作为重要的学习方式之一，极大地调动了学生的学习积极性。课题的研究以小组合作的形式进行，组内成员分工明确、各司其职，同时又互相协助，形成一个有机的整体。学生在交流中学会理解、宽容、合作、分享，学会客观分析与辨证思考，逐渐提高了合作与创新能力。纵观整节课，基本上达到了预期的效果，还有很多方面需要改进：
1、教师的课堂语言可以再简练一些，多一些指向性。学生在说出自己的想法时，教师重复了学生的想法，耽误了时间，以致后面环节时间比较仓促。精炼教师语言，是一项耗时的“工程”，以后的课堂教学中要不断磨练。
2、虽然教案经过了精细的准备，但是上课时还是有些紧张，一个活动与另一个活动之间的衔接显得不是那么自然，有时忘记过渡语了。比如在展示完活动计划后让学生说收获，这两者之间的过渡不够流畅，而且由于时间的关系，说收获的时候感觉比较仓促。上课期间，我还出现了几次课件操作的失误，快结束的时候课件不知道什么原因又回到前面的内容里。
3、学生课堂的表现很不错，基本达到了全员参与，但是教师对学生的评价应该再及时恰当些。由于平时教学忽略了评价的重要性，本次课堂上对学生的评价不是很多，生生之间的评价似乎也很单调。老师的评价语言如果能够再多一些激情，学生的积极性能够得到更大的提高。
上好一节综合实践课需要教师做好各方面的准备，是一个很辛苦的过程，但是我将继续认真搞好综合实践学科的研究与实践，多多探讨不同的课堂教学模式，虚心好学、埋头钻研，让学生更加喜欢综合实践课。也许我的课堂不是完美的，但我相信我会做得更好！
综合实践说课稿6
尊敬的各位专家、领导、老师：
大家好！今天，我说课的内容是寻访永州八景成果展示课。（出示课件）
永州是一座拥有两千多年历史的文化古城，隋代以前称为零陵，为湖南四大古郡之一。境内因潇水、湘水汇流，自古又称潇湘。永州山水，融奇、绝、险、秀和美丽传说于一体，汇自然情趣和历史文化于一身。唐代著名文学家柳宗元谪居永州十年，写下了《永州八记》等千古名篇。从此，永州便成为后人寻幽访古、旅游观光的佳处。学生通过寻访永州八景这一综合实践活动，进一步了解永州文化，深切地感受家乡永州的神奇魅力。
这堂成果展示课我将从教学理念、学情介绍、教学目标、教学重难点、教学思路、教法学法、教学反思等方面向大家进行汇报。
（出示课件）本堂课以培养学生合作探究的学习方式为着眼点，创设适合学生兴趣和自我发展的开放性学习空间，为学生提供一个将学到的知识加以综合和应用于实践的机会。
我所教的五年级九班的孩子们，有着良好的学习习惯，思维活跃，对周围的事物充满了兴趣，在生活中乐于探索，在学习中乐于合作。但是由于孩子们年龄小，合作中充满热情，却没有明确的目标，所以这节课在目标的确定和方法的指导方面，我尽量与孩子们多沟通，引导他们选出最感兴趣的问题开展活动。孩子们通过查找资料、实地考察、调查问卷、小组合作等方式，了解永州八景，关注永州的历史和文化，并为本堂成果展示课做了充分的准备。
本节课的教学目标从知识、能力、情感三个方面来体现。（出示课件）
知识目标：
通过对永州八景相关资料的查找、整理与展示，了解永州八景的具体位置、历史故事及现状。
能力目标：
一是在活动中养成自主学习的习惯，培养收集、分析和利用信息的能力；
二是提高团结协作能力，对知识的综合运用能力和创新能力；
三是学会在活动中运用恰当的方式进行成果展示。
情感目标：
一是通过交流、汇报，激发学生对家乡的热爱之情，形成保护家乡景点，建设家乡的意识；
二是密切学生与生活的联系，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；
三是形成乐于合作的团队精神，培养对自然、对社会的责任感。
本节课内容是研究性学习的后期结题阶段，通过成果的展示和交流，一是可以体现课题研究的价值，使课题组成员享受成功的体验；二是可以实现研究成果共享；三是为学生提供再创造的机会和学会欣赏别人的机会。所以我认为，这节课的重点（出示课件）是让学生通过成果展示更加热爱家乡，同时引起社会对家乡文化的关注，而难点则是指导学生运用各种形式进行合作，展示自己的活动成果。
为了达成教学目标，在活动开始之前，我做了一些准备工作：首先根据孩子们上报的内容确定汇报次序。其次，每组编写好汇报提纲。最后由各组自主确定主讲人。
这节活动展示课的基本思路是（出示课件）：“吟诗文赞永州”—— “观图画识永州”；——“同畅游赏永州”——“齐保护建永州”。在教学中，为了突出重点，突破难点，我紧扣教学目标，每个环节都注意以教师为主导，学生为主体的原则，在积极、和谐、快乐的互动中完成这堂课。本堂课我的讲解不超过15分钟，大部分时间留给学生进行活动展示。
接下来，请随我走入课堂。
“挥毫当得江山助，不到潇湘岂有诗。”这是宋代诗人陆游赞美永州的著名诗句。有人说，走进永州，如同走进一条多姿多彩的文化长廊。永州有着厚重的文化底蕴，历代文人都曾写下许多赞美永州的诗文。诗文组的孩子们被一首首优美的诗和一篇篇生动的文章吸引了，决定在“吟诗文赞永州”这一环节，以诗歌朗诵的形式进行成果展示。通过诗歌朗诵这一形式，孩子们的朗读能力得到了提高，同时激发了孩子们对家乡的热爱以及对永州文化的初步了解。孩子们的表现多精彩，请看。（出示课件）
诗中的永州真令人神往！永州不愧“诗文潇湘”的雅称。欧阳修有诗云：“画图曾识零陵郡，今日方知画不如。”图画中的永州又有怎样的迷人魅力呢？
在“观图画识永州”这一环节中，图片组的孩子们在诗的氛围中准备为我们呈现一组精美的图片，感受永州八景的旖旎风光。（出示课件）孩子们通过上网查找资料，搜集到永州八景的图片，在老师的指导下，小组合作学会了制作ppt课件，小组同学分景点进行图片展示和简短的介绍，并展示了他们实地考察拍到的图片和采访的录音资料，孩子们还把实地考察过程发生的小故事与大家分享，合作的乐趣在这一组得到充分体现。
此时，我很感动，感动于孩子们的认真和执着，这点点滴滴都是他们智慧和汗水的.结晶。所以，我们才有机会追随着古人的遗迹，徜徉于如诗如画的锦绣潇湘之中。
第三个环节“同畅游赏永州”。导游组的孩子们首先统计好调查问卷，从问卷中获得了相关信息，他们认为永州八景作为旅游资源，可以宣传，值得开发。于是，孩子们在展示前针对自己喜欢的景点准备了导游词。在汇报交流课上，组员们扮演小导游的角色，推荐了几个值得一去的景点。这种汇报形式很新颖，既训练了孩子们的写作能力，又培养了自主学习的能力，令所有同学都跃跃欲试。（出示课件，教学实录）
一段段精彩的讲解，让大家不禁喜欢上了这些小导游。我的内心也被激起层层涟漪。永州有着悠久的历史和灿烂的文化，但同时也有令我们深感痛心的地方。行动组的孩子们用其独特的眼光和行动，告诉我们身为永州人应该怎样保护八景，如何把文化传承下去。
在“齐保护建永州”这一环节中，行动组的孩子们利用信息资源，进行分工合作，办了一期以永州八景为主题的手抄报，并写下了一篇《回龙塔的自述》控诉人们对文物的破坏，组员们对于保护永州八景，给区政府的领导写了建议书，并向全校同学发出倡议，号召同学们为保护和宣传永州八景出一份力。一起来听听孩子们的心声吧！（出示课件）
孩子们的想法那么独特，多么富有创造力啊！
最后，针对孩子们活动中的展示，我将他们收集到的信息资料进行整理，制作了课件进行播放，让孩子们分享活动体验，获得小小的成就感，激励他们更有信心地继续开展活动，并鼓励孩子们提出新的问题，为今后的研究性学习奠定基础。诗文组的同学想把搜集到的一些经典诗文背下来，并建议老师把其中的几首教给全班同学。图片组的同学想把他们拍摄到的图片进行整理，在学校进行展出。行动组的同学关注时事动态，他们了解到10月27日，省旅游局的领导对永州八景中的回龙塔、萍岛、愚溪进行了考察。孩子们认为应该要把永州八景及永州文化推向社会，吸收更多的同学参与到行动中来。而导游组的同学跟老师建议，通过建立博客或者专题网页将永州八景这一寻访活动继续开展下去，可以根据八景的地理位置，设计最佳的旅游路线图，为游客“永州八景一日游” 提供方便。孩子们这些新奇的想法在课堂上擦出智慧的火花，让我非常惊讶。同时，他们参与活动的热情，团结协作的精神，和面对困难敢于挑战的态度，让我深深地感动，我为孩子们鼓掌，为孩子们喝彩。
反思自己的教学，我也收获了许多：
1、通过本次综合实践活动，孩子们走出校园，走进自然，走入社会，在开放的时空中区实践、探究，自主学习，通过亲身实践获得了直接经验，体验成功的快乐。
2、欣赏孩子们的每一点进步，鼓励他们将活动中的体验通过各种形式展现出来，始终把自己定格为一名观众，把主体空间留给学生。
3、学校、社会、家长对研究性学习的支持与参与，保障了活动有序地开展。
永州是一本书，期待您的翻阅；永州是一幅画，期待您的欣赏；美丽的永州，期待您为她揭开神秘的面纱。（出示课件）永州欢迎您！我的说课结束了，谢谢大家！
综合实践说课稿7
《食雕》课程是初一综合实践活动课程教学的一个内容，作为一门综合性实践课程，它具有独特的功能和价值。在新的基础教育课程体系中，《食雕》课程更加注重：学生自主参与、提供开放的个性发展空间、注重学生的亲身体验和积极实践等综合实践活动的基本理念的贯彻和落实；更具实践性、开放性、自主性、生成性。密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。鼓励学生采用“自我参照”标准，对自己的表现进行评定和鉴赏。
一、教材分析
本课选自初一综合实践活动课程《食雕》专业，通过了解工具以及学习刀法为教学切入点，着重培养学生自我意识、审美意识、动手能力、和团队合作意识的一节创新型课程。是兴趣引导以及工具介绍之后的创新型课；是学生对食雕的刀具和制作步骤有了基础的把握后，重新结合刀法的综合运用设计创作的一节课。它提示了学生将如何灵活运用刀法、从美学角度如何整体设计和把握作品，多个角度渗透德育、美育的教学目标。
二、教学目标
1、知识与技能：掌握雕刻技法并开拓创新思维，进行瓜雕创作。在学习中学会总结提炼；得到新的思维方式，寻到多种解决问题的途径。
2、过程与方法：观察——实践式学习方式。学生通过教师的启发与引导，能够主动、积极的汲取知识，增强自身的体验与感悟。
3、情感态度价值观：通过本节课的学习，不仅感受新的课堂教学方法，体验到新的学习乐趣，还形成了良好的劳动习惯；懂得在生活中寻找美，欣赏美；提高了创新能力；更重视集体的力量。学生采用“自我参照”标准，对自己的表现进行评定和鉴赏。通过课程中的德育教学，使孩子更加亲近父母，勤于、乐于营造和谐、温馨的家庭氛围。
三、重难点及关键
重点：创新思维的展开及刀法的综合运用。
难点：篮的装饰与提梁的保留。
关键：教师的.启发与引导。
四、教法
根据综合实践活动的主要特征，结合教材和学生的实际，我主要采用体验交流、启发引导、指导实践相结合的教学方法。主要体现以下思想：
1、体现学生为主体，教师为引导。坚持以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主活动，发展他们的创新精神和实践能力。
2、鼓励学生采用“自我参照”标准，对自己的表现进行评定和鉴赏。综合实践活动要求新的评价理念和评价方式。它打破了通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。
3、把握德育美育的契机。将德育寓于课堂教学当中，深入浅出的引导学生形成良好的品德及人生观；注重家庭文化，引导学生营造和谐、温馨的家庭氛围；融美育于无形，感染学生用心灵观察生活，陶冶情操。
五、学法
针对学生在日常规教学中，所接受的传统应试教学模式，教师教——学生学，一味循规蹈矩的模仿式学习已经严重磨灭了学生的创新能力和动手实践能力。缺少了对观察生活，自我发掘潜力，独特思考的培养。这节课针对以上的情况，通过引发学生对食雕创作的兴趣，激发他们对知识探求的欲望，通过教师及时正确的引导，使学生不仅学会一种技能，更掌握了学习的思维和方法。在动手实践过程中，通过组内协作交流增强学生的集体意识，培养学生乐于沟通，善于分享的品性，使其更早的融入社会，融入集体。通过课程学生有了初步的问题意识、审美意识，重新定位自我，肯定自我价值。
六、教学过程设计
〔一〕课前准备
教具资料：多媒体教学设备、雕刻刀、瓜等。
管理员发放刀具，各组准备一个装废料的袋子。
〔二〕教学过程
结合专业特点以及初一年级学生的知识水平和认知规律，教学设计如下：
1、组织教学。
师生问候，调整学生心理，准备上课。
2、导入新授。
通过情景的创设，使学生自然融入新授课程。
3、启发引导。
1、创设情境，激发创作兴趣。
大家一起观察老师制作的三个瓜篮坯体，谁能告诉我‘篮’应该具有什么样的特征？
第二个和第三个篮有什么不同？
我们如何使他们变变成漂亮的瓜篮呢？
通过一系列的问题预设，引导学生明确什么是篮、强调提梁的存在、篮身比例、瓜的提梁样式、瓜的形状的选择等
2、刀法的综合运用
通过教师演示图案操作，引导学生图案从装饰效果上可分为阴雕、阳雕、透雕。
结合阴雕图案的演示，举例说明刀法的综合运用‘划+片取’。
突破教学重点；从装饰效果等方面对学生进行美的渗透，以专业的角度引导学生走进艺术，欣赏生活。
3、给出选题、引导学生制定评价标准。
“我们就来一个以小组为单位的命题创作大赛，你们可以在老师给的这些诗词中任选题目作为小组或个人创作主题，看看哪个组的作品更能获得大家的欣赏和认可。”题目如下：
（1）七八个星天外，两三点雨山前。
（2）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
（3）爆竹声中一岁除, 春风送暖入屠苏.
（4）慈母手中线, 游子身上衣. 临行密密缝, 意恐迟迟归. 谁言寸草心, 报得三春晖.
（5）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（6）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（7）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（8）李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声. 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情.
（9）江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。
（10）月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠. 姑苏城外寒山寺, 夜半钟声到客船.
（11）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
（12）小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
（13）今春看又过，何日是归年？
既然是比赛，咱们就一起想想什么样的作品才是优秀的呢？”
（1）作品符合题目
（2）作品创意、整体效果
（3）图案与作品形状相适合
（4）刀工细腻
学生自己制定作品的评价标准，主动掌握学习要领，只有这种学习收获最大，也最容易掌握。打破现行基础教学的灌输学习方法，让学生占主体地位，以学生主动获得知识为出发点，养成他们主动获得信息的学习习惯，发展信息素养、创新能力。体现了“学生为主体，教师为引导”的教学思想。
4、学生操作、教师巡导。
（1）作内容：以小组为整体，每人创作一个瓜篮作品
（2）选题、设计
给大家5分钟时间，完成两个任务：一是选择题目；二是根据所选题目和手中水果的形状、颜色，将设计画出来，注意，去掉的废料部分应该用阴影表示出来，如图：
操作小技巧：
如何将纸上的图案呈现在瓜皮上？
采用牙签划痕（卫生）
5、学生操作
学生操作前，回顾操作要求：
（1）使用刀具注意安全。
（2）养成良好的节约意识。
（3）注意保持周边环境卫生。
（4）培养团结合作意识。
提炼操作问题，师生交流解决：
（1）雕刻大处和细微的地方有没有先后顺序？为什么呢？
（2）瓜篮提梁刻断、刻掉了怎么办？
7、整理工具及环境
将桌面清理干净，刀具清理并收好，作品摆放整齐。
培养学生良好的操作习惯和生活习惯。珍惜和爱护环境，从我做起。
8、作品展示
将有创意的作品拿到台前展示，进行师生互评。并让作者与同学交流操作经验。
教师予以适当点评
通过作品展示，不仅提供给孩子展示自我的平台，而且使学生互相交流，增进感情，提升学生的参与乐趣与学习的兴趣。
9、教师小结
如果你对自己设计的某个图案十分中意，要反复使用的话，有没有更好的解决办法呢？
引导学生自己动手设计、创新工具，培养孩子动手能力和创新思维，使创新理念在生活中延续下去。
七、教学效果
1、通过本节课程，充分实施了新课程理念中以“学生为主体，教师为引导”的教学思想。
2、增强学生社会实践能力，并形成社会责任感和义务感，养成关心他人、关心社会、关注亲情，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。
3、逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度，反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取；了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。
4、发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯，发展信息素养、创造精神。
综合实践说课稿8
尊敬的各位老师：
大家好！
我执教的是五年级综合实践课程，选择的内容是《据诗做菜》。整个课例说明包括：说教材、说教法学法、说教学准备、说教学程序、说课后作业、说教学评价、说板书设计7大部分。首先谈谈我对教材的理解：
一、说教材
《综合实践活动指导纲要》提出：面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。
《据诗做菜》这节课来自我校综合实践活动《中华饮食文化的研究》这一主题，本次活动立足学生现实生活，以“探究饮食奥秘，合理健康饮食”为宗旨，采取查阅资料、调查访问、动手操作等多种方式，让学生在富有生活化的活动中了解饮食的相关知识、信息，学会科学饮食，并在亲自动手制作美食的过程中体验生活的乐趣，感受生活的滋味和幸福！
今天，我所设计的《据诗做菜》一课，是子课题“饮食与文化”中的动手操作课。整节课是在学生熟背自己喜欢古诗的基础上，通过据诗做菜，用切割、拼摆等方法，表现出学生对古诗意境的理解，锻炼学生动手能力，体验创造美的快乐，深切感受到饮食与文化的深厚渊源。
依据《综合实践活动指导纲要》的要求、主题背景及学生的认知水平，本节课我拟定了以下教学目标：
1、在学生熟背自己喜欢古诗的基础上，通过据诗做菜，让学生进一步理解诗句的意思，体会诗的意境，尝试做到做菜与品读古诗的有机整合。
2、让学生在活动中，初步学会切割拼摆各种食材，锻炼学生的动手能力。激发对古诗词的热爱，培养学生的审美情趣。
3、在设计制作中增强学生自主合作的意识，使学生获得积极的实践体验，进行深度的探索，张扬学生的个性，形成良好的技术素养，培养学生的创新精神。
教学重点：初步学习基本的刀法，掌握几种景物的制作方法。
教学难点是：将做菜与品读古诗有机结合，设计拼摆出符合诗意的菜品。
二、说教法学法
《综合实践活动指导纲要》中说，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。结合教学内容及学生的实际水平，本节课我将采取以下教法、学法：
1、实践操作法：本次活动的操作部分为动手加工食材，这是孩子们最感兴趣的一个活动，在民主、平等而热烈的氛围中，每组学生都自己动手制作，不仅尝到菜品的香甜，也体验到成功的喜悦。
2、观察指导法：此教学方法是针对学生在活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师对活动的调控能力。
三、说教学准备
一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，课前我精心制作了多媒体课件、认真设计教学环节等。
学生收集了各类蔬菜、水果等食材并已洗好（小西红柿、黄瓜、草莓、香蕉、萝卜、蒜苔、黑豆等）
每组一套工具：菜板、水果刀、剪刀、盘子等。这些都为提高教学效率，做好了铺垫。
四、说教学程序
为了突出重点、突破难点，努力构建以生为本的综合实践课堂，本节课的教学过程，我设计了五个环节：
1．创设情境，激趣导入；2。激发想象，合作探究；3。分工协作，完成作品；4．作品展评，分享成果；5。交流收获，拓展延伸
1．创设情境，激趣导入
“兴趣是最好的老师”。教学中，通过播放学生喜闻乐见的《还珠格格》精彩片段，孩子们的活动兴趣被调动起来，激发了学生据诗做菜的欲望，调动了学生学习的积极性。
2.激发想象，合作探究
这一环节，主要有几下内容：
（1）背诵古诗，想象画面
引导学生背诵自己最喜欢的古诗并说出想象的画面，并通过观看古诗《江南》视频，用自己的语言表达对诗句的理解，在讨论中再现了江南的美景，为下一步根据江南的意境亲自动手做菜作了铺垫。
（2）交流食材，探讨做法
本环节大胆放手，引导学生观察手中的食材，主动发现可以根据景物的特点来选择食材，要注重食材与景物的“形、色”统一，体现了“以学生为主体”的'思想。
（3）范作引领，探究小鱼的做法
通过教师展示范做的小鱼解决了教学难点，既激发学生的动手欲望，又能树立榜样形象。
这一环节可以使每位学生都积极参与到新知的探究活动中，真正体现了学生是学习的主人这一理念。
3.分工协作，完成作品
本环节包括——
（1）发挥特长，合理分工
本环节让学生在小组间讨论如何分工，充分发挥了每人的特长，便于在分组制作时能合理分工，提高效率。
（2）小组协作，完成作品
本环节是在制作过程中，教师指导学生如何运用工具，根据所选的食材进行切、剪、剥等技法并注意安全，同时培养了学生团结合作的能力，可谓一举多得。
4．作品展评，分享成果
本环节引领全班欣赏作品，小组长介绍自己制作的菜肴。学生参与介绍、评价的过程也是一个学习的过程，重在表扬鼓励，让学生感到成功，激发他们再次创作的兴趣，为学生今后大胆创造增加动力。
5.交流收获，拓展延伸
在交流收获时，教师巧妙引导：“这节课，我们用自己灵巧的双手，再现了古诗的画面美、意境美，让老师再一次体会到：做菜也可以如此充满诗意。这节课，你最大的收获是什么？”本环节引导学生回忆、总结、梳理本节课所学的内容，有利于学生巩固本节课的重点，同时懂得要大胆实践，团结协作，珍惜生活。
五、说课后作业
课后作业是课堂教学的有效延伸。为巩固学生在课堂上学到的技能，我布置了这样的作业：大家看这盘菜中有莲花、有鱼，它还有个非常吉祥的寓意——连年有余。课后，大家可以为家人做上一盘，来寄托我们的美好祝福。这样的设计能进一步激发学生再学习的欲望，据诗做菜的学习由课堂向课外延伸，培养学生的创新思维。
六、说板书设计
好的板书是课堂教学过程中的精华，是有关知识要点的“结晶”。本节课我设计了简洁的板书，旨在提醒学生在设计制作的过程中关注食材形、色与诗中景物的关系。这样的板书设计非常简洁，使学生一目了然。
七、说教学评价
在教学过程中，我主要采用师评、互评相结合的评价方式，注意对学生语言表达能力、动手能力、合作能力、生活经验以及学习积极性的评价，以此来发挥评价的激励作用。
总之，在教学过程中，努力让每一位学生在轻松、愉悦的课堂氛围中，学到知识，发展能力，引领学生在富有生命的、勇于实践的课堂中享受成功的快乐。
综合实践说课稿9
各位评委老师好：
今天我说课的内容是综合实践活动——《缝沙包》。下面我从五个方面进行说课。
一、教材分析：
“缝沙包”是劳动与技术课程的学习是以操作为基础的学习，是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法、能力的综合学科。在制作沙包的过程中学习一些基本的针法，并能够运用学到的技法和教师的要求相结合，设计并缝制形状各异的沙包。
二、学情分析：
《缝沙包》——这一内容虽安排在高年级，但对于部分学生只会穿针、引线、打结，如果缝制一个完整的沙包，让学生自己进行缝制时可能还会遇到许多实际的困难。
三、目标确定
为让学生获得成功的体验，享受到学习的乐趣。根据教学内容及学生情况，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：学习并初步掌握缝沙包的基本针法。
2、能力目标：培养兴趣，让学生能根据自己的喜好设计、缝制不同的沙包。
3、情感目标：通过学习缝沙包，培养学生不怕困难，敢于创新的精神。
并确定以下教学重点及难点：
重点：沙包的缝制过程及让学生从自己眼、手、脑协作劳动中体会手缝的乐趣。
难点：设计不同形状的`沙包以及缝制的方法
四、教学准备
劳动与技术项目的有效实施需要做好大量的准备工作：
（1）、实物投影仪；
（2）、方块布、棉线、缝衣针、剪刀、米；
（4）、制作的多媒体课件（不同形状的沙包）；学生准备：方块布、棉线、缝衣针、剪刀、米。
五、教学环节设计
为了充分调动学生的积极性，我采用激趣导入，揭示课题——示范，了解缝制过程——突破难点，学生制作——总结评价——开展游戏，课后延伸的思路展开教学，充分利用多媒体课件的优势，使学生真正成为学习的主人。
（一）、激趣导入，揭示课题
本节课通过沙包创设情境导入，激情提问同学们你们喜欢玩沙包吗？我又提出你们平时玩的沙包是从哪得到的？从而引出我的沙包是我亲手缝制的。在此基础上揭示课题。这样一下子激发了学生学习缝沙包的热情，强化学生的学习欲望，有效地调动了学生学习的积极性和主动性。此环节安排时间大约为1分多钟。
（二）、了解缝制过程
缝制沙包是一个比较复杂的过程，我先教学生三种缝法，让学生基本掌握，在把缝沙包的过程需要注意的几个事项一一讲解，从穿针引线、将布块正面朝里，把正面完全充分的翻过来，在把怎么装沙包内部材料，给学生一一讲清楚，以免孩子在制作过程中，弄的地面桌面都是米粒，最后封口让学生注意要把毛边缝合，这样会使沙包更加美观。了解缝制过程后，要和学生说明，并不是所有的沙包是方形的，播放一些课件，让学生了解好多样式的沙包。并且让学生树立自信，问学生你们有没有信心比这些沙包做的更好，激发起同学们的想象力和创新意识，就让同学们交流讨论后，在强调缝前的安全注意事项，此环节安排时间大约为10分钟。
（三）突破难点，学生制作
由于学生初次缝制沙包，要在短时间内掌握规范操作的全部技能，有效的途径是教师进行指导操作。教师加强巡视，及时帮助学生发现和解决问题。此环节20分钟。
（四）、展示作品、评价总结
学习评价是课程实施的重要环节，能有效促进学生的发展。在学生制作告一段落后，请部分同学说说在制作沙包时的经验或想法，可以激发学生学习动机，引导学生动脑思考，体味学习的真谛、成功的喜悦。本节课中在内容上既注重学生的操作结果的评价，更注重评价学生在学习过程中经验的获得、良好态度和习惯的养成和创造性思维的显现。有利于学生创新精神和实践能力的养成。此环节安排时间大约为8分钟 。
（五）、开展游戏，课后延伸
为了让学生享受到自己劳动成果带来的欢乐，我安排同组学生利用亲手缝制的沙包在一起玩换沙包游戏。在完成以上任务后，要求学生用课余时间，能够利用本节课所学方法，多加练习，回家后缝出漂亮的沙包，用自己缝的沙包去调查爷爷奶奶，爸爸妈妈是怎么样玩沙包的。为下节课我们继续上玩沙包有学问起到了铺垫，此环节安排时间大约为1分钟。
以上是我对本课的一些浅见，不足之处敬请各位专家批评指正。
综合实践说课稿10
下面我进行综合实践活动《校园广播站》这一主题活动的活动成果展示阶段的说课。
一、说活动背景
首先，我介绍一下这个主题的活动背景：校园广播站是广大师生选择学习、娱乐，以及文化交流的平台，通过电波在校园生活学习中做出积极的影响，同时让学生的能力特长有所展示。学校的红领巾广播站是学生比较喜欢的一个节目，广播站的内容丰富多彩，每天的十分钟广播节目对于学生来说，是一种学习，更是一种享受。如何利用学生原有的知识和技能，利用学校丰富的资源，引导学生精心设计活动方案，比较出色地完成广播任务呢？以更好地为学校的广播站出谋献策呢？于是《校园广播站》的活动主题就产生了。
二、说活动目标
1、知识目标：通过采访了解校园里各种与师生工作、学习、生活有关的事件和趣闻。
2、能力目标：培养学生观察、记录、组织、合作能力和语言组织组织能力和表达能力。
3、情感目标：培养学生热爱生活，热爱集体，热爱校园，关心集体的感情。
三、说B教法学法
1、实践性
综合实践活动是以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动，在学习本课时，学生通过观察、采访、体验，学会策划一次广播必须具备的各种能力，也感受到了广播给大家带来的乐趣，自己从中也得到了乐趣。从中也提高了学生的实践能力和创新精神。
2、自主性
综合实践的实施要学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心位置，充分发挥学生的主动性和积极性。本课的学习，教师以校园广播这个学生每日所熟悉的内容激发学生的兴趣，调动学生的学习主动性，在学生体验广播的过程中，运用多媒体课件和优美的音乐，来拨动学生的心灵，引起共鸣。
3、合作性
在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发学生的思维能力，培养了学生探索精神和合作学习的习惯。
四、说课前准备
综合实践活动和其他课程不同，如果学生不对本课内容作好充分准备的话，就没法体现学生的主体地位，所以有针对性的教学准备会使你的课堂事半功倍。
1、学生准备：
采访校园广播站负责人，了解广播站的基本操作方法，收集校园各种的信息并进行整理、运用，写出初步的设计思路。
2、教师准备：
（1）搜集精彩广播片段；
（2）拍摄学生收集信息的不同途径的照片；
（3）制作课件。
五、说活动流程
1、揭题
这节课我们继续学习,共同参与《校园广播站》。（师板书）
2、回顾上阶段的活动，通过多媒体出示图片并加以说明，然后让学生说说对于广播有什么初步的了解。（这一环节，主要是激发学生的学习兴趣，把最饱满的热情投入到学习中。同时也对前阶段的活动再一次进行梳理，真正进入到广播员这个角色中。）
3、小组讨论，确定广播内容。
（1）、以小组为单位，根据各小组确定的主题及搜集的材料，进一步修改广播内容。（小组合作）
（2）、在模拟广播之前，请同学把好的建议和意见提出来和大家共享。
（3）、通过听录音，提醒学生在播音时的注意事项。
（本环节是个关键环节，只有学生在做好充分准备的基础上，在对广播充分认识的基础上，才能更出色地完成接下去的广播任务，也才能调动学生学习和体验的积极性和主动性。）
4、小组合作，完成广播任务。
教师首先创设情境，然后由各小组派代表上台回报，其他成员配合。
并集体讨论，畅谈收获。
（此环节，教师组织学生，通过尝试、体验活动，既体现了“以学生为主”的理念，又很好地落实了本课的重点。学生真正体验到作为一名广播员的辛苦和重要性，也感受到广播带给我们的乐趣。）
5、畅谈活动感受，填写收获卡，交流收获卡。
（每一次体验活动学生都会有所收获，教师要适时引导学生从多方面进行总结，取长补短，既是对学生各方面能力的一种提高，也为今后的活动做好更充分的准备。）
6、教师小结
同学们：在这次活动中我们发现不少，收获也不小。校园广播使我们的校园文化更加丰富多彩，使我们的'道德品质有很好的转机，让我们的学习渠道多了起来。我们坚信，在大家的共同努力下，我门校园广播将会给我们的校园增添更多光彩！
7、活动的拓展和延伸：
请同学们结合本次综合实践活动，以《我爱校园广播站》为题目写一篇文章。谈谈自己在活动中的得与失。并积极向学校广播站投稿。
总体来说，本方案的设计，从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。通过媒体给学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。教学研究永无止境。我相信，没有最好，只有更好。
综合实践说课稿11
一、走出困惑
新课标的实施如春风般地吹遍全国大地，我们沐浴在这春风里，感受到清新的气息，也带来了困惑。如何真正落实新课标的理念？如何把握学科教学的松弛度？许多制度的条框还是束缚着老师。综合实践活动课给师生带来一个广阔的空间，成为课改的突破口。
我们学校有幸参与综合实践活动课学材的编写、参与探索这一学材的教法与学法的研究，对每一个主题的选择与确定都进行了反复的推敲，选编的内容都必定要符合学生本人、社会与自然的密切整合，每个主题几乎都涉及社会科学、自然科学、艺术科学、人际交往等领域。如《老师，您好！》的编写目的是让学生在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的实践活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展学生自身的实践能力和创新能力，让学生在活动过程中产生丰富多彩的学习体验和个性的创造表现。对综合实践活动课的认识，我们在编写与使用中慢慢地清晰起来。
同时，本着发扬“为了让每个学生的健全发展”的新课标精神，根据本校的德育特色，结合新世纪德育创新，增强德育教育的体验性、实效性，我们拟编写一套有本校特色的德育教材，根据年级特点形成系列，并且融入家长学校的内容，成为教师、学生、家长共用的校本教材，参考综合实践活动的形式进行体验教育。
下面，我校选取校本教材综合实践精品课《我的爸爸妈妈》作说课展示。此课是三年级综合实践活动教材《老师，您好！》一课主题的延伸，同样通过情感体验，以情晓理、以情动人。
二、《我的爸爸妈妈》设计总体思路
在综合实践活动中，涉及到“人”的内容最难设计，因为情感的体验不是光靠收集资料、做做游戏就能实现的，它必须触动人的心灵，震撼人的思想。因此，在设计关于父母亲情的《我的爸爸妈妈》这个活动时，我们力求在体验、感悟上下功夫。“细微之处见真情”，我们发掘学生与父母相处的细节，与学生真心交流，让学生从中体会到父母的艰辛和伟大，学会感恩。
（一） 观察了解，作好铺垫
汇报课之前，教师布置了三年（2）班学生三项任务：
1、跟随父母到他们的工作单位，了解他们的工作特点和工作环境；
2、坚持每天做一件家务事；
3、亲手做一份礼物给父母。
（二） 真情互动，爱的交流
学校邀请了三（2）班的家长参加汇报课，学生带着兴奋的心情，积极参与，教师设计了以下几个环节，让学生自主选择、主动探究：
1、利用相片简介父母的特点、工作状况。
2、调查学生坚持做家务情况。（调查结果只有两个同学坚持）
体验：父母为孩子们付出了九年的心血，每天重复地照顾，日复一日，年复一年，但孩子们坚持一个月的家务都那么难，可想而知是父母对孩子的爱使他们坚持了艰辛的岁月。
3．分别向家长、学生了解他们是否知道对方的生日。（调查结果是父母全部都举手，但学生举手的了了无几。）
体验：了解出生日是父母亲的受难日，要感谢父母给予的生命，感谢他们含辛茹苦地抚养自己成长。
4．做个游戏看看父母和孩子之间的了解有多少。
体验：互动的游戏环节让家长和学生都体会到要多观察、多关心对方的事情，了解除学习（工作）外的其他生活习性。
5．老师选取了两个分别关于父亲、母亲的感人故事和大家分享。
体验：在生活中，爸爸妈妈为孩子牺牲了许多时间、娱乐、事业甚至生命，难道我们不应该感恩吗？或许那两个故事离我们非常遥远，但每一个父母付出的程度都不同，我们应该记住生活的点点滴滴，那里充满了父母对我们的爱。
6．老师大胆地用自己真实的感受与学生交流。（老师把自己写给已经去世母亲的信拿给大家看时，真情所致，在场所有的人都落泪了。）
体验：随着年龄的增长，我们更能体会父母的爱，趁他们健在给予真心的感谢和回报吧，孩子的乖巧、懂事就是给父母最大的安慰。
7．赠送自己做的礼物给到场的家长。
（场面非常热闹、感人，许多家长和学生都流下了热泪。）
（三）平等交流，心灵对话
在这个活动的整个过程中，老师的角色定位一定要把握好。要想学生产生共鸣，自然流露感情，老师必须以朋友的角色与他们平等、真心地交流。因此，在活动中教师运用教学机智抓住细节，在关键处适时点拨，师生的全情投入使实践课产生了极好的教学效果。
例如：1、在揭示课题时，老师先贴出涂粉红色的“妈妈”两字，然后说自己觉得“妈妈应该是漂亮、温柔、勤劳的”，你们心目中觉得妈妈是怎样的，想用什么颜色代表“妈妈”。接着“爸爸”两字是棕色的，你们猜老师为什么选棕色？最后才出现“我的”两字，揭示了整个主题。通过这样如做游戏般的交流，同学们一下子被吸引了过来，畅所欲言，也为第一个环节打下基础。
2、在讲故事时，老师用充满感情的语气，沉重的心情去演绎故事，让学生陷入沉思，感受父母的伟大，领悟孝道的.内涵。老师还敢用自己的真实故事与学生们分享，当她展示出自己孩子稚嫩的礼物时，学生们脸上露出甜蜜的笑容，当她讲到妈妈离去的遗憾，孩子们静静的。老师知道，他们之间的心是相通的。
3、在学生送礼物的环节，老师播放《念亲恩》《懂你》等歌曲，增加了感情的渲染，使活动达到高潮。
这节课是在眼泪和感悟中结束的。下课后还有学生趴在书桌上哭，家长落泪了，听课老师落泪了，这个感人至深的场面至今仍印在我们的脑海里，铭记于心。家长们很有感触地说：“这种课让学生增加了亲身体会，学生的参与性很高，并且能让学生留下深刻的印象。”课后，刚刚作文起步的三年级学生写了一篇作文，语言亲切、感情真挚，读来感人肺腑。我们觉得，因为这个选题接近学生生活、是基于学生直接经验和亲身体会的，所以他们乐于参与课堂学习，愿意把心里话说出来，没有口号、没有造作。
通过活动，学生在无拘无束的实践、体验、交流中受到了教育，体会父母的艰辛，理解父母的真情，懂得孝顺父母。而家长也在这过程中知道孩子的心声，更明白自身对孩子一生的影响。由于执教者掌握综合实践活动课的特点，通过巧妙的设计、有效的指导、真情的付出，使这节课取得显著的效果。
注：此课在广东省《综合实践活动校本开发与实验研究课题》广州实验区交流研讨会上作说课展示
综合实践说课稿12
活动目标：
1、通过听故事，使幼儿学会同情别人，学会安慰别人。
2、体验关心帮助别人的快乐。
活动准备：
1、手指套偶：小鸟，牵牛花，小草，凤仙花。
2、卡纸，各种废旧材料，录音机，故事磁带。
活动过程：
一、看看，听听，说说：知道在别人痛苦的时候要想办法去关心。
1、观看手指套偶，听故事的前半部分，提问：
（1）小鸟生病了，孤单单地躺在窝里，心里怎样？
（2）大树下有谁？它们有没有帮助小鸟呢？凤仙花是怎样做的'？
（3）牵牛花看见了心里怎么样呢？
2、继续观看纸偶表演
（二），听故事的后半部分，提问：
（1）是谁帮助了小鸟？
（2）牵牛花是怎样帮助小鸟的？
（3）牵牛花看见了小鸟的病好了，它怎样了？
（4）牵牛花为什么很高兴？
二、想一想，议一议：知道别人的痛苦，学会安慰别人的一些方法。
（1）能告诉我们，你生病的时候躺在床上的感受，你又在盼望着什么？
（2）当发现有的小朋友身体不舒服时会怎样帮助和安慰他呢？
小结：哪怕是一句话，一张卡片，都是对别人最好的安慰和祝福。
三、动手做做，体验关心别人后可以给大家带来快乐。
今天×××小朋友生病了，你想用什么方法安慰他，祝他早日康复？（在不拘同一答案中进行分类，幼儿根据自己的意愿参与区域活动。
一、设计：爱心卡，提供卡纸，包装纸，彩带以及废旧材料等操作材料。
二、准备录音机，磁带，帮助他们录制一句安慰的话和祝福语
三、提供泡沫，铅丝、皱纸、彩带，制作花篮和水果篮。
四、小小慰问团，自编几个小节目。
活动延伸：让我们带着这些礼物和祝福去看望×××小朋友吧！
（本活动设计获常熟市《幼儿园心理健康教育活动设计》二等奖）
综合实践说课稿13
你是否为未来前途而迷茫？
你是否为确定职业方向而烦恼？
你是否为职业需要的技能而苦苦思考？
你是否为如何在众多名校竞争中脱颖而出而忧虑？
请走进这里，与我们共同分享成长与成才经历——
一、背景分析
当前形势，就业压力日益严峻。大学生就业都在感叹“路在何方”，那么职高生，如何在人才迭出的竞争中、在机遇挑战并存的现实中突出重围、立于一席之地呢？我所准备的这堂课就希望能给即将步入社会的中职生带来几点建议或思考。
二、理念分析
综合实践活动应该和我们的现实生活紧密相连，应该是让学生有参与的热情，应该是活动过后有尽可能多的收获。综合实践活动具有实践性、开放性、综合性的特点，面向全体学生，拓展学生自主空间，培养学生走进社会、走进生活的能力，体现由课内到课外，再从课外到课内，让学生在丰富多彩的活动中获得体验、锻炼能力、寻找自信。
三、学情分析
我的教学对象是高二导游班的学生，她们的特点是个性丰富、外向开朗，有一定的语言表达能力和实践动手能力。在校学习了两年之后，她们具备导游专业的基本知识和素质。大多数学生都曾多次承担校内、县内的向导工作，大方主动。
她们即将面临就业实习。从学生到职业导游的角色转换，会让她们一时间手足无措，不清楚未来的岗位选择，不明白该有的职业心态。
面对这些，我力图通过课前的准备、课中的实践、课后的反思，帮助学生能更好地运用所学知识、能更完美地胜任工作、能更踏实地步入社会，让语文与专业相结合，与生活相通相用。
四、目标分析
由高等教育出版社出版的高一语文下册中有一块内容为《展望我们未来的职场——“我的职业设计”策划会》。诚然，该内容对高一学生有一定的未来预设性，而放在高二学生身上更有实际的意义和操作性、发展性，效果更好。故而，根据以上诸多分析，我依托该内容为蓝本，合并老教材中的“应聘”单元，加入我的设想元素，结合象山本土资源、本校产教结合办学优势以及本班专业特色，开展课内课外多样活动，延伸原有教材的活动目的，我将本堂课的学习目标定于以下三方面。
1、认知目标：
（1）了解当地旅游资源及相关知识。
（2）培养收集、整理、比较和筛选资料的能力。
2、能力目标：
（1）提升学生听、说、读、写的语文素养和应用能力。
（2）培养合作意识和交往技能，提高展示研究成果的能力。
（3）通过现场模拟，培养学生的创新意识与应变能力。
3、情感态度目标：
培养其热爱家乡民俗，准确自我定位，培养职业理想和职业情感，以利于学生职业生涯发展。
五、重难点分析
重点：提升语文素养和应用能力，培养职业素质；
难点：锻炼学生的社会实践能力，培养职业理想和职业情感；
六、教法学法分析
任务驱动法、“活动—体验”情景教学法、调查讨论法、研究性学习法等
我建立好总体目标框架，围绕它，细化衍生出一个个小任务，我运用任务驱动法，期间伴以“活动—体验”情景教学法、调查讨论法、研究性学习法等教法学法的运用和指导，企图达到所拟定的学习目标，致力突破该教学重难点。
七、教学课时：
2课时
活动时间：2-3周
八、活动程序
（一）一试身手
多年来，我校致力于开辟一条产教结合的`特色办学之路，事实证明，成果显著。依托旅游专业，我校名下创办了一家象山海蓝蓝旅行社。同时，经过十余年的努力，象山的旅游产业规模不断壮大，行业品质不断提升，已成为象山支柱经济之一。既然有如此优先的学习资源，我何不鼓励学生利用周末假期，主动向县内各大旅行社联系求职，当一名实习小导游，并把自己的经历和心得用随笔的方式记录下来，互相交流。
“我是小导游”活动就这样在08导游班如火如荼地开展了，据统计我班学生实习分布如下：象山海蓝蓝旅行社47.8%；黄金海岸旅行社20.6%；象山旅行社15.7%；半岛旅行社6.1%；金马旅行社5.6%；其他4.2%。课余饭后，你可以随处看见学生们在讨论交流其中的趣事和难题。
【设计意图】：这样的安排，既与我所授课的班级专业对口，又与生活实际相贴切，与个人利益休戚相关。学生的专业技能，有了用武之地。未入职场之前，先练练胆量、用用知识，能收到激发学生学习的兴趣，同时刺激学生提前了解社会、了解自己的双重效果。
（二）二明市场
“人才标准怎样制定？人才素质靠谁来评价？”众所周知，职业教育对准市场设专业，服务地方经济发展。我想，市场才是这人才社会化评价的破冰之具。所以，我们必须了解日益蓬勃的旅游服务市场需要什么样的旅游人才。第二个任务，我发动学生大胆进行市场调查，采访旅行社经理、请教同行师姐、询问客人，形成调查报告，与第一个活动双管齐下，时间和精力上并不冲突。
【设计意图】：新课标要求，语文实践活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正提高语文素养。
上述两个任务均需要学生在课外进行，真正接触社会，锻炼学生的社会实践能力，无形中运用语文技巧，获得最直接的感受，这往往是最珍贵的，并关乎之后几个任务能否圆满完成。
（三）三转职场
从课外转入课内，在第一个教学课时，我将一则招聘广告引入课堂，更是将一场应聘会即职场入门之口搬到了学生的面前。在课前，学生们通过自主、合作、探究的学习方式，翻阅查找了资料，做了大量的准备工作。
附：
《招聘广告》
象山海蓝蓝旅行社为扩大象山旅游路线，现面向社会，招聘若干名地接导游，要求职高学历以上，具备导游证，熟悉象山旅游路线，活泼开朗，善于言谈，月薪980元。有意者面谈。联系人：陈小姐。联系电话：0574—65766013。
活动准备
1、学生类：象山地接导游招聘会中的人物均由08导游班学生自编、自导、自演。台前幕后，整个过程划分为终审组、策划组、导演组（招聘者）和演员组（应聘者）。各组别由学生自行选报，并互相调剂，最终形成以下组织机构。
【设计意图】：本人在此环节内让学生自由抉择，分门别类，让每个学生有事可做，有事可为，全体“活动”起来。
2、教师则在学生讨论探究、形成思路和操作实践中起观察、监督、指导作用，并在最后进行评价、总结。
【设计意图】：教师是学生活动的指导者和服务者，为学生营造相互依存、信任的群体氛围，优化师生关系，促进教学互动。
（三）分组活动
1、小组活动、权责明确：
课堂主题为“Are you ready？”（你准备好了吗？）你准备好工作了吗？你准备好当一名导游吗？你准备好当一名好导游吗？
各组别各司其职，安排招聘细节，讨论成文。
A.策划组：准备现场提问、收集多方资料、制作课件展示、设计招聘环节
B.导演组（招聘者）：根据策划组的安排，熟悉提问要求，并现场应变。
C.演员组（应聘者）：撰写求职信、熟悉当地资料、真实本色演出。
D.终审组：裁定是否被录取，或招聘过程中是否有欠公平之处。
【设计意图】：此教学环节，权责明确，调动学生的能动性，可锻炼学生的动手制作能力、语言表达能力、运用能力和判断力，为整堂课的顺利进行做下良好的铺垫。学生的使命，以分工明确的合作开展研究性学习，在对自己的观点、思想不断修正和调整中，使自己的认知、情感、价值观达到一个新的层次。
2、组内互评、确定标准：
组内成员从不同身份出发，合作讨论思考，并制作评价表“好导游的标准是什么”，以此依据。
四份评价表如下：（多媒体）
每份评价表的各项细则评价结果分为A、B、C、D四个等级。 A表示好；B表示较好；C表示一般；D表示尚可。
【设计意图】：学生自制的评价表，是学生对本职业生涯规划的一次判断，也是学生对自身专业能力的一种评价。它可以作为本堂课的课程标准，也可以成为学生再讨论、再反思的依据。
（四）集体活动、拟真探索：
1、导入语：
有谁能挡住时光的脚步，有谁能长留青春的容颜，我们即将真正触摸毕业的那一时刻，我们该做些什么呢？应聘是每位中职生步入社会、走上工作岗位的“必经之门”。
各位，Are you ready？那么，招聘会现在开始！
【设计意图】：机会往往是为有准备的头脑而准备的，企图将“Are you ready”成为本堂课乃至学生步入社会后的一句自省语，朝着自己的目标进发。教师则充当主持的角色，将各组的展示环节串联起来，体现穿针引线的作用，同时能够和学生融合，构建比较好的交流平台。
2、班级活动：
象山地接导游的招聘会，就此搬上学生课堂。秩序井然，节奏紧凑，气氛热烈。整个过程，设计了三个环节进行处理。
A.自我推荐
在招聘者面前，应聘者进行自我推荐演说，在规定的时间内简要清楚地说明个人情况，并能引起用人单位兴趣，其中能反映学生的语言表达能力和组织能力。
B.现场提问
一般来说，招聘单位都会通过面试提问来了解两个方面的内容：一是应聘者的基本情况；二是应聘者的素质状况，即求职意向、禀性人格、智慧潜能等。因此，招聘者所提的问题往往会围绕这两方面展开，须掌握一定的技巧。
a.接问快答，对答如流
b.变通顺承，机敏转接
c.扬长避短，迂回曲对
C.情景对话
策划组学生利用多媒体课件，自主展示搜集到的一些关于象山旅游图片,比如休闲海钓、中国渔村、象山大黄鱼等；导演组学生进行对话，情景扮演游客；演员组学生则必须充分利用所学旅游专业知识，用流畅、自然的语言加以表达，适当时可加以肢体、表情语言，由内转化为外，以达到完美的效果。
【设计意图】：语文不仅仅局限于课堂，更重要的是生活中的语文。这种“活动—体验”型教学模式注重学生的实践能力、动手能力。
3、自我评价
招聘会结束。针对评价表，各组寻找问题，重新修改评价表，在评价中强化知识，具体评定到底今后该如何面对自己的职业。
【设计意图】：整个评价过程中，学生完全处于一种自由自在、身心愉悦的“自我画像”的境界中，不仅强化了个性主体的内心体验，优化了实践活动意义，也为后来的活动提供了宝贵的经验。
4、教师评价
教师针对上述各环节的操作，记录下每个组及个人的优点和问题，借此探讨，指明在语言表达、行文撰写、环节构思等方面的问题。
【设计意图】：教师以自身的语文修养、人生阅历激励学生，润物细无声，学生必然能从中感受语文魅力，无形中得到提高。
（四）四论答辩
在第二节课，学生结合实习小记和调查报告以及应聘感受，以“我的职场我做主”为主题，进行毕业答辩设计，可谈谈对未来职业的设想、对角色转换的心理调整等等。
【设计意图】：虽说，职高学生的答辩水平和毕业设计略见一般，稍显稚嫩，但关键的是让学生有此职业规划意识，有机会更广泛地运用语文。有语文应用，有专业理论，有社会实践，有市场调查，从书本到实践，从微观到宏观，语文综合实践活动要时刻把握学生在活动之后的片刻感受，善于总结，集聚为更大的收获。
（五）五齐贤能
古人有成语云，“见贤思齐”。孔芳野，我校00级旅游专业，优秀毕业生，现工作于半岛旅行社，曾获宁波市优秀导游、象山金牌导游。邀请她来我班讲述她多年的从业经验，以便于学生借鉴。
【设计意图】：限于种种客观因素，间接经验也可以是无限的，它们可以填补直接经验的空白，拉近成功与人们的距离。邀请同校毕业学姐讲授知识，这种方式，更易于接受，有亲切感和实用价值，颇受学生欢迎。
（六）六聚众智
各组别取长补短、积累成文、成果展示，编写属于全班的成长手册《我的职场我速腾》，其中包含学生从中得出的体会感悟、应聘招数等，既能成为她们的成长记录，又可以成为她们的前进指向。这种经验心得的总结，远比从他人那获取的来得更深刻。
【设计意图】：让学生成为学习语文的主人，教师提供一切机会让学生自主学习，主动发展。调动学生学习的主动性，组织全体学生积极参与，并且通过实践活动深化课堂教学内容，变老师“教为主体”为学生“学为主体”。我相信，这才是我们语文综合实践活动创新的初衷所在。
九、活动反思
正因为“纸上得来终觉浅”，才有了语文综合实践活动大刀阔斧的开展。要兼顾听说读写，容纳人文性、工具性、社会性和专业性，这对语文教师无疑是一个巨大的挑战。
我的这次活动，产生于所授学生的迫切需求之下，在有限的时间和精力内，从个人到小组再到全班集体，针对学生的个性，充分调动积极性，在一个个"任务"驱动完成下，在一层层能动性得到提升下，学生就慢慢获得满足感、成就感，从而激发了她们的求知欲望，锻炼了文化和专业双重能力，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。虽不能说成功，事实上学生对于即将面临的职场有了初步认识，对未来有了进一步规划，让她们更坚信只要有顽强的意志、良好的心态、韧性的干劲，职高生同样有着不寻常的灿烂，希望就在前方。
综合实践说课稿14
回顾本节课的教学，学生的参与度很高，通过学生对问题的发现，引发对问题的思考，进而通过实验的设计与操作来发现影响泡泡大小的因素。这堂课既有实验的设计与操作，又有对探究方法规律的归结。从学生能力的培养来说，既有动手能力，又有思维能力的训练。通过今天的执教，我对该课有了一些自己的思考，具体总结如下：
一、课堂教学努力追求三维目标的有机整合
对儿童来说，知识的获得主要通过感性经验的积累，技能的形成需要反复的模仿练习，态度的形成需要通过实践和体验的过程。关键是如何通过活动有机地整合这三个维度，达到理想的教学状况。在本课教学中，我让学生在兴趣盎然中，通过一定的过程和方法，掌握知识和技能，培养科学态度，我充分挖掘活动的科学内涵和教学内涵，通过学生的学习活动最大限度地让三维目标实现有机整合。
本课目标设定为：
1、探究影响泡泡大小的因素。
2、能设计实验验证猜想，能通过自己的亲自实验得出结论。
3、体验探究泡泡及与他人合作的乐趣；
4、体会到看起来很简单的事物往往包含着许多科学道理，只有用科学的态度和方法深入观察研究，才会有所发现、有所创造。
学生能够对影响泡泡大小有哪些因素作出假设，能够根据假设进行验证；体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。课从学生感兴趣的玩泡泡活动中入手，创设生动活泼的比赛情境，激发学生探究的兴趣。让学生从玩中发现问题，问题意识顺应被激发，学生的思维很自然转入对问题的假设上来；在深度讨论中明确该实验的研究方案，让学生对实验中的细节加以关注，体现动手之前先动脑的科学研究思路，严谨的科学态度的培养目标蕴涵其中。在汇报交流中我发现：每一个学生都获得新知和体验，这也正是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力和智慧发展的内在要求。在这里，知识、能力、情感有机的交融在一起，最大限度的整合了三维目标的达成。
二、在课堂教学过程中渗透对科学本质的理解。
科学的本质之一就是“实证”。追求实验的“精确性”以及收集有效证据，让精确实验的思想渗透在每一个教学细节中，诠释着科学探究课中实证意识的教学。师生深度研讨研究方案体现着科学思想。
帮助学生形成科学合理的探究方案是整个探究活动成功和失败的关键，那么，舍得花时间对实验中相同和不同因素的深度研讨就成为极具价值的活动了。这个活动强调了“动手之前先动脑”。让学生先明确每个实验中一定要保持相同和一定要保持不同的因素是什么，在与学生的交流过程中，把学生的思维过程以表格的形式一步步展示出来，然后学生再进行实验的操作，培养学生严谨的科学态度。
三、注重自主探究。
本次的综合实践活动课，没有僵化的教学模式和陈旧的知识，取而代之的是学生在现实生活中有体验的活动。从学生的生活实际入手，引导学生密切关注生活，充分利用学生的求知欲来激发学生的探究意识，使学生的兴趣得到进一步的培养和发展。在此基础上，充分尊重了学生的.主体性，作学生探究活动的服务者、指导者，帮助学生克服探究过程的困难，为他们探究活动创造了条件。
四、积极引导，公平评价。
科学探究课的重点在于培养学生的态度和能力，所以评价时，不应过于看重学生所获得的知识的多少，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训，同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。本堂课通过循序渐进的引导，学生的语言表达能力得到了培养，思维能力得到了充分的锻炼，同时老师也给予了学生公平的评价，让学生体会到一种成功的喜悦。
五、注重学生科学探究习惯的培养。
我在教学中注重了学生科学探究习惯的培养，例如，在学生分组实验时，我强调学生要注意分工与合作，明确了小组每个成员的职责；在最后做完实验后，我要求学生将实验器材整理好。
六、存在的不足。
本节课中，在细节的处理上仍很欠缺，在评价学生方面，语言还不够到位。敬请专家和同仁给予指导。
谢谢大家！
综合实践说课稿15
各位老师好！
《奇妙的指纹》的主题是学生观察自己的指纹。让学生通过观察、比较、拓印等手段重点对自己的指纹进行研究。通过写写画画、语言描述等记录方法来解决问题。在学习和研究的过程中，让学生不断生成新的问题，不断尝试用新的不同方法去解决，使学生的学习带着问题不断向纵深发展，在不停的循序渐进地探究中，学会简单的观察、分析等科学的研究方法。
下面，我准备从设计思路、教材分析、学情分析、教学目标、评价设计、教学过程和课后探究等方面来谈一下这节课：
一、设计思路
通过课前的指纹画欣赏，来激发学生的学习兴趣。教学过程中，我力求做到教学的整体性，因材施教，有序、有效地调节和控制教学活动。让学生在观察、比较、分析、合作、探究中分析出人体指纹的特点，并能掌握分类等一些研究性的学习方法。注重体现以生为本的教学理念，根据学生的求知需要，合理地安排教学内容。通过引导学生自主探究，促使他们自觉地建构关于指纹特点的知识，使他们真正成为学习者和发现者，促使每个学生在原有基础上都能有所发展。
二、教材分析
这一课属于自编教材，适合于小学高年级的学生学习。这一课，学生对指纹的认识是从基本的观察活动开始的。在观察的`过程中，学生对指纹产生浓厚的研究兴趣。接下来，教师就应引导学生进行指纹观察，并把观察的结果记录下来。这就需要学生认真、仔细地观察和比较。这样做除了培养学生认真细致地观察、比较、分析、合作、探究等能力外，也为下面的活动做好充分的准备。在学生对指纹有了初步直观的了解后，引导学生根据指纹的特点对指纹进行分类，再了解指纹的用途。最后，再通过绘制指纹画让学生巩固本课知识，使学生感到学得有趣、有益。
三、学情分析
五年级的学生已经知道每个人手指上都有指纹，但他们缺乏对指纹的细致观察，所以没有认识到每个人的指纹具有独特性。五年级的学生对探究活动充满了好奇与热情，但他们不具备探究活动不可或缺的一些基本技能。例如：观察的方法、顺序等，一切技能仅限于日常生活经验的积累。所以教师要在观察活动中引导学生运用科学的观察方法去探究事物。
四、教学目标
知识目标：
通过拓印和观察，了解指纹的三种基本类型：弓形、箕形、斗形。知道指纹的作用。
过程与方法：
1、通过交流和实践学会拓印指纹的方法；
2、能有序地、细致地观察指纹；
3、能较准确地表达自己的观察研究成果。
情感态度与价值观：
1、通过创作指纹画，激发学生研究指纹的兴趣；
2、通过观察研究指纹，培养学生乐于合作、交流的科学习惯。
教学重点：通过观察比较认识指纹的种类。
教学难点：怎样拓印清晰的指纹。
五、评价设计
1、理论依据：时刻记住学生才是主体，老师只是起到一个主导的作用。
2、评价方式：根据新课标的理念：注意对学生学习过程的评价；我主要采用老师评价和自我评价这两种评价方式。
老师评价——能更好的了解听课状况、回答问题、合作交流、共同探究的情况。以语言评价、及时评价为主。
自我评价——便于老师及时掌握每个同学的学习情况。主要是采用手势反馈。
六、教学过程
为了完成本课的教学目标，我精心设计了以下几个教学过程：
欣赏指纹画，引入课堂
自主探究，拓印指纹
观察指纹，分组研究
观看视频，了解应用
自由创作，拓展应用
七、课后探究
课堂是学生学习的起点，是教师为学生开启的第一道门。作为教师，要引导学生针对问题展开更深层次的科学探究活动。因此，在本课的结尾部分，我还设计了课后探究的环节。一是“回去尝试为家人收集指纹，并保存好，与家人约定一年后再对照一下指纹有没有变化。”二是“研究一下自己脚趾的趾纹，看一看你脚趾的趾纹和手指的指纹有什么相似或不一样的地方。”将探究又延伸到了课外，扩大了活动的探究范围，从而使学生感受到了指纹知识与身边生活的联系。让学生主动回顾本课所提出的问题，把那些在课堂上不能解决的问题，鼓励学生用课堂上学到的研究方法在课后继续探究，逐步养成课后探究的良好习惯。
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