当前位置：范文苑>教学文档>说课稿>说课稿

说课稿

时间：2025-06-21 10:28:27 说课稿我要投稿

【精品】说课稿汇总六篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的说课稿6篇，希望能够帮助到大家。

【精品】说课稿汇总六篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　《夜归鹿门歌》是《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元的自主赏析篇目。单元要求学习通过把握古典诗歌中意象，发挥想象，体会和品味其特有的意境美。本单元是建立在第一单元“以意逆志，知人论世”要求的对诗句、文辞的准确解读、对诗人生平和为人的探究的基础之上，进一步诗歌进行分析鉴赏。对诗歌意境的欣赏，要反复诵读，通过联想与想像，置身诗境，缘景明情，同时还要根据诗歌意象的特点，解读意象丰富的内蕴，走进诗人借以营造的意境，进而把握诗人情志。因此，本单元学习中，要引导学生分析意象与意境之间的关系，掌握诗歌情景相融的特点。

　　《夜归鹿门歌》是山水田园诗人孟浩然表现隐逸情志的优秀篇目，要叙写夜归的行程中营造一种含蓄而隽永的意境，在质朴简约的白描中表现出冲淡隐逸情趣。风格独特，意境淡远。是实现情景交融的诗歌鉴赏教学的范例。

　　二、说学情

　　通过第一单元的学习，学生基本能根据知人论世，以意逆志的方法把握诗歌的主旨。但深层次的把握意象内蕴，体悟意境及鉴赏能力的.精细化尚不到位。本单元教学中着力调动学生进行想像与联想，掌握诗歌意象意境的特点，学习情景交融的手法。学习精细化的鉴赏方法。

　　冲淡是本首诗人的境界，又是诗的风格，是诗的意境，它无形有味，很难把握，但这对学生实现诗境鉴赏，提高审美情趣，把握诗人情志非常重要，感受冲淡之美是本课一个难点。

　　三、说教学目标

　　知识与技能

　　1.运用知人论世，以意逆志的方法，把握诗歌内容与主旨。

　　2.掌握意象意境的概念，搞清二者的关系，掌握把握诗歌意境的方法

　　3.了解本诗冲淡之美并把握其特征

　　过程与方法：

　　1. 感情地吟咏、诵读中，置身诗境，体会诗境。

　　2.合作交流，在小组合作中完成对诗歌内容与主旨的理解并互相促进

　　3.在对比阅读中使学生学习精细化鉴赏，把握诗歌意境

　　情感态度价值观：

　　冲淡之美是一种人生态度，不能接受这种美的心灵是残缺的心灵同，感受这种美的境界，提升学生审美情趣，完善人格。

　　教学重难点：

　　感受意境之美是本课难点，通过对比阅读，整体把握，利用二诗中相似诗句的不同点，把握诗歌意境与风格。

　　四、教学媒体

　　诗歌教学适当运用音画效果会收到好的效果

　　五、教学方法

　　1.多种方式的诵读

　　2.小组合作交流

　　3.意象意境情景交融等知识可作重点讲授，要讲清讲透

　　课时：一课时

　　六、教学过程

　　(一)导入

　　用诵读导入，营造朗朗读书的氛围，进入诗歌鉴赏的情境

　　(二)知人论世

　　通过介绍作者生平经历，品格追求为后面鉴赏诗歌情志作铺垫

　　(三)以意逆志

　　1.美读课文，体悟诗境

　　2.小组合作鉴赏，从字词句入手，理解内容及主旨

　　(四)体悟诗境

　　1.从场景及意象入手，分析特点，感受并概括诗境，实现鉴赏诗歌情景交融的目标

　　2.对比阅读王维诗，抓住相似句，字词作异同比较，实现精细化鉴赏目标，并了解诗歌风格

　　(五)课堂总结

　　1.诗人的隐逸情志的表现

　　2.冲淡意境及风格

　　3.情景交融的方法

　　(六)作业

　　课外自主赏析王维同题诗

　　七、说教学评价

　　1.重视学生在小组合作学习中的互相评价，老师可有度参与，做好指导，提高学生评价的有效度。

　　2.知识与技能方面的课堂互动中，给予学生的评价要及时，明确，对知识的界定要明白无误。

　　3. 适当引导学生进行自评。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　1、教材简析：

　　本文是一篇讲演稿，属于记叙文，偏重于记述讲演的过程，突出讲演者的形象。教授时，必须注重人物形象的分析，看作者到底给我们刻画出怎样一个名人画像。

　　文章开篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述，还穿插了自己的感受和评论。结构层次清晰，语言风趣而又带感情，可根据这些教学内容，设计小问题，加以了解和体会。

　　梁启超的名气在于戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态语言表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。

　　2、教学目标：

　　⑴知识目标：

　　①学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。

　　②适当补充《箜篌引》《桃花扇》等课外资料，激发学生的想象，体会人物讲演时的形象和性格。

　　③搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。

　　⑵能力目标：

　　培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集与整理信息的能力。

　　3、教学重点：

　　分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。

　　4、学习难点：

　　学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。

　　二、说教法和学法

　　本文语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性。要让学生深切体会，必须抓住细节分析文章。可以先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超的讲演特点及其性格特征。最后让学生表演性范读，以淋漓尽致地表现人物的性情。最后让学生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加丰满。教学过程中，教师起导读和归纳总结的作用。

　　本文共安排两课时。

　　三、说教学过程：

　　（一）导入：

　　1从政治的角度，请同学们介绍梁启超在政坛上的功绩？”

　　明确：戊戌变法、云南起义、康梁

　　2、政界上叱咤风云的梁启超在文学界也是一位难得的才子。同学们要想看到一个真实而又活生生的梁任公，就要读读梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》。

　　（二）新课：

　　1、默读，疏通字词，了解本文记叙的主要内容。思考：文章主要记叙了梁启超讲演时的哪些情况？

　　2、梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象？

　　回答：深刻的印象，感染影响了读者。

　　追问：何以见得？

　　依据：第一段和第八、九段。让学生读出有关句子，并用线划出。

　　明确：

　　a、“过去也有不少显官，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”

　　b、“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。”

　　c、“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”

　　3、为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？

　　（提示：梁任公演讲时有什么特点？或问梁任公这个人怎么样？）

　　讨论归纳：

　　演讲特点：

　　开场白——独特

　　声音——沉着有力、洪亮而又激亢

　　内容——丰富而有趣

　　表情——成为表演，酣畅淋漓

　　人物特点：外貌——身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四射）

　　讲演时的神态、语言、动作——生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，（自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱）

　　总之，他是个有文采有学问的学者。

　　通过结尾段的“热心肠”转入对其人格的分析。

　　（三）补充材料：

　　过渡语：说梁任公是个热心肠的人，你同意吗？

　　1、一夫一妻少风流。

　　在才情恣肆的梁任公身上，风流情怀是可以遏制的。他对华侨小姐何蕙珍的`断然割爱便是明证。

　　他途经檀香山时，“学问见识皆甚好”的何蕙珍被他的文采与演讲才华深深打动着。年仅20岁的蕙珍明知梁氏已家室在堂，便主动提出，只求以偏房身份走进他的生活空间，无怨无悔。任公为之感动，由敬重而生爱恋，终夕难寐；但一想到发妻李蕙仙有恩于自己甚多，以及与挚友谭嗣同创设“一夫一妻世界会”，不能自食其言。再说，自己乃朝廷悬赏通缉之要犯，生死未卜，不能连累他人？于是，他谢绝了这份稀世真情。清朝垮台后，梁启超回国效力，蕙珍专程赶往北京，找到梁启超，希望一还夙愿，时任司法总长的梁启超依然婉辞谢绝，使蕙珍扫兴而归。李蕙仙病逝后，蕙珍又专程从檀岛赶来，旧话重提，梁启超则痛悼亡妻，一无所动。

　　2、大义灭亲，披麻戴孝。

　　为了报效国家，梁启超走过风风雨雨的56个春秋，却始终恪守一份书生本色，重视情谊，光明磊落。每当有人提起谭嗣同，他总是眼噙泪花。由于梁启超颇有主见，对乃师并不完全惟命是从，康有为对他很恼火，尤其是梁启超暗中与孙中山协商合作方案，康氏耿耿于怀。面对康有为违背历史发展潮流，追随张勋复辟帝制，为宣统帝草拟“诏书”，梁氏大义灭亲，讨伐复辟逆流，拿乃师陪榜，康氏恨之入骨，大骂“梁贼”。梁氏身为弟子，事后依然心系师门，胸无城府。康氏谢世时，他披麻戴孝，痛哭失声，率清华国学研究院众弟子在法源寺开吊3日。每当来人行礼，他始终站在孝子位置，答礼不疲。凡此种种，不胜枚举。

　　3、不同寻常的宽容。

　　1926年初，任公患有尿血症，协和医师诊断为右肾有肿瘤，建议割除。挨刀之后，方知右肾完好无损，割除之后，尿血依然未止。梁氏家属为之气愤，舆论矛头直逼协和。任公认为医师并非有意为之，医疗事故无法绝对避免，协和乃美国人创办之医院是科学的象征，不能因为自己的手术失误而使国人怀疑科学，让守旧者找到口实。于是，他坦然忍受事故，劝慰家人，还以《我的病与协和医院》为题撰文，站在协和一边，使一场非同小可的医疗事故所引起的风波化解为零。他割掉了一个好肾，但留下了一方宁静，托起一份宽容，让生命个体由此超越和升华。

　　手术3年后，梁启超肾就逝世了。他走得如此匆忙，显然与协和医院的医疗事故有关，令人扼腕！

　　（四）教师总结：

　　在那如火如荼的苦难岁月，梁任公的政治主张屡屡因时而变，但为人处世的原则始终未变。他重感情，轻名利，严于律己，坦诚待人。他明镜似水，善解人意，在某些关键时刻，则以大手笔写实爱的海洋。在风云际会和星光灿烂的中国近代人才群体中，在做人的问题上，与梁启超比试者是极其稀少的。

　　（五）作业：

　　记叙一位老师上课时的言谈举止等突出其人物风貌，要求注意细节描写。

说课稿篇3

　　一、课前谈话，进入角色

　　1、小朋友们去过大森林吗？

　　2、出示课件，说说森林里有什么？

　　3、老师扮演山羊爷爷，学生扮演小动物，一起走进快乐的森林王国。

　　二、引出课题

　　1、介绍老山羊的家

　　2、老师做擦皮鞋、照镜子等动作

　　3、学生边看边说，老山羊一边，一边。

　　三、创造老山羊请客的`情景，练习说话

　　1、老山羊摆食物

　　2、学生观察食物，联系句式说话。

　　老山羊准备了、、、、、。

　　3、分类摆食物，介绍食物

　　4、五个客人作自我介绍

　　5、老山羊招待客人的过程

　　1 食物摆错了，让学生思考怎样让客人吃到自己喜欢吃的菜？

　　2想想还有什么办法？

　　6、编故事

　　四、总结

　　走出森林，想说什么就说什么。

　　创设情境巧妙设练

说课稿篇4

　　说教材

　　故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、有趣的情节，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，从而培养幼儿的想象力和语言表达能力，故事能为其提供丰富的语言材料。我选择的这个故事《珍珍的小黄伞》，这是一个可爱的故事，虽然篇幅不长，人物对话简洁明了，但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。从故事中能让幼儿知道下雨前的天气变化。

　　活动目标：

　　我将本次活动的目标定位于：

　　1、能了解故事内容，并试着讲述故事情节。

　　2、会用简单的语句讲述自己对下雨天的感觉。

　　3、能够知道下雨前的一些天气特征。

　　活动准备

　　小黄伞、教学挂图

　　教法：

　　本次活动我设计了五个环环相扣的环节，整个设计突出了两点：1、教具直观：语言与教学挂图结合在一起，使幼儿更好地理解故事的内容和所表达的情感。2、语言引导：在语言活动中经常会出现，能力强的幼儿有更多的机会说出他们的看法，而能力一般的幼儿，会因没有机会说而很快地失去兴趣。因此，我在活动的.设计时注意了问题的设计，从而让幼儿想说、敢说、有机会说。

　　活动过程：

　　活动的开始部分我是以提问的方式引出活动的主题“小黄伞”。提出的问题是：出示实物，问：这是什么？小朋友用过雨伞吗？什么时候用的？除了用到雨伞外，还会用到什么呢？通过此环节能让幼儿知道更多下雨天的用具。

　　基本部分我设计了四个环节，第一个环节是教师引导幼儿讨论，自己对下雨天的感觉：

　　提问：

　　1、小朋友们你们喜欢下雨吗？为什么？

　　2、下小雨的时候我们可以做什么？

　　通过此次谈话让幼儿运用语言表达自己的想法，幼儿会对下雨有不同的感觉，有好的感觉也会有不好的感觉，下小雨时撑着雨伞穿着雨衣雨鞋，到户外去拜访小雨点，听听雨点打在窗户、树叶、屋顶上的声音，踩踩水坑，是快乐的事。而下大雨时就会给人们带来很多的不便，锻炼幼儿能用简单的语句讲述自己对下雨天的感觉，交流彼此之间的生活经验。此环节还运用课件来让幼儿了解更多下雨天可以做的事。

　　第二环节是教师引导幼儿分段理解故事内容，这一环节我主要采用的方法是，让幼儿通过教师的引导提问来分段理解故事的内容，在观察教学挂图时，教师提出的问题留给了幼儿想象的空间，让幼儿大胆的去猜、去说，这样可以更好的培养幼儿的想象力和语言表达能力。

　　欣赏完故事后教师做小结：故事中的珍珍一直很希望能够“炫耀”一下自己的生日礼物-----小黄伞和雨鞋。但是，怎么等雨还是不来，于是珍珍就不停的问妈妈，妈妈都是怎样说的？小朋友来想一想。教师小结：原来下雨前有这么多的天气变化（乌云→闪电→打雷→下雨）。此环节是鼓励幼儿试着讲述故事的情节，能更了解到故事的内容，同时也回顾了下雨前会有的一些天气变化。第三个环节是教师同幼儿完整的欣赏一遍故事。第四个环节是教师将故事做总结，向幼儿解释下雨前会发生的一些天气变化。

　　提问：小朋友你们知道为什么夏天会下雨吗？下雨前会有哪些天气变化呢？这一环节是让幼儿知道夏天为什么会下雨的原因，教师运用简单的语言和直观的课件来让幼儿了解到“为什么夏天会下雨”，另外还运用直观的课件来让幼儿更深一步的知道下雨前的一些天气特征。

　　活动的结束部分是：教师通过提问，小结安全教育，下大雨的时候应该注意什么事，这一环节是培养和提高幼儿的安全意识，知道下大雨时不应出去玩，会有危险，培养幼儿下雨天应有的基本自我保护意识。

说课稿篇5

　　一、教材分析：

　　《玩气球》是鄂教版新课标小学科学四年级下册的第13课，也是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，课中教师通过提出疑问、分派科学探究任务，引领学生对空气形成一个科学的认识。

　　二、学情分析

　　四年级的学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。

　　课堂上，我重点培养学生“观察·思考·动手”的能力，同时也培养学生从不同的角度认知空气，与人协作深入探究空气的能力。

　　三、教学方针：

　　1、知识方针：指导学生认真观察，勤于思考，实验探究，记录结果，了解空气的基本特性。

　　2、能力方针：能自己通过实验得出正确的结论。

　　3、情感方针：使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望；愿意把自己对空气的感知、认知与同学之间交流分享。培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

　　四、我将本课的教学重点确定为：了解空气能占据空间。

　　难点确定为：在科学事实的基础上进行预测和正确的解释。

　　五、教法和学法：

　　1、说教法：本节课我主要采用探究法，它经过让学生对自然物质的观察、描述、互相交流，形成对空气的认识。锻炼学生发散性思维，培养学生处理问题的能力。同时我又把比较法、发现法等多种教学方法有机结合起来，激发学生热

　　爱科学的态度。

　　2、说学法：在指导学生的学法时，我贯彻的指导思想是把“学生的主动权还给学生"。为此我提倡学生“善于观察，善于思考，寻找答案”的学习方式，让学生养成良好的科学学习习惯。

　　六、教具学具准备：

　　与生活实际相联系，易准备。

　　七、教学过程

　　谜语导入力争吸引学生的`注意力和好奇心。

　　课堂实施三步走：

　　1. 吹气球，初步感知空气的存在。（观察法）

　　2. 寻找空气，研究空气的特征。

　　3.再玩气球，深入探究空气占据空间。

　　我力求讲解耐心，用语亲切，不要让学生感到拘束和压抑，不怕他们给出错误的猜测，鼓励他们大胆猜想，然后自己动脑动手证明之前的猜测正确与否，并能自己归纳总结出正确的结论。我想，他们自己去思考，去发现。这不仅可以培养学生们的动手能力、互助精神，还让他们在活动中领会成功与喜悦，更好地激发在以后的活动中主动探究的欲望。（“做中学”）

　　八．板书设计

　　板书是一堂可的缩影，我的板书教简单：把空气的三大特性列举了出来。正好体现整节课的知识探究目标，学生最终一目明了。

说课稿篇6

　　一、说教材

　　动物是我们亲密的朋友，《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，充满着我的一家人对松鼠的喜爱。

　　二、说教学目标、重难点

　　根据《课标》要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下几个教学目标：

　　(一)教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读读记记“储备、不甘落后、千方百计”等词语。

　　3、感情朗读课文，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。

　　(二)重难点

　　1、感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情。

　　2、领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方法。

　　三、说教法、学法

　　根据本课制定的教学目标和重难点，结合《新课标》对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。在教学中，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等学习方式，引领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的.和谐与美好，更好地落实本课的教学目标。

　　四、说教学过程

　　根据以上分析，我设计了激趣导入→自主设疑探究→升华感情→拓展延伸这几个教学环节。

　　(一)情境激趣

　　1、导入新课

　　(1)、激情导入，感受松鼠(播放松鼠在森林里活动的录像)。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么?谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢?

　　[设计意图]叶圣陶先生说过：“入境始于亲”在观看一段动化录像后，我设计了这段导语，既激活了学生的思维，又激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的话：“如果有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番什么情景呢?”一下拉近了学生与松鼠的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

　　(二)自主设疑探究

　　1、板出课题，设置疑问。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢?今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。(板书课题)

　　2、读阅读提示，自拟学习提纲。

　　过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么?

　　(1)读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事?②你从中体会到了什么?

　　(2)指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢?(学生自拟定，老师相机指导。)

　　[设计意图]在充分调动学生兴趣的基础上，让学生明确学习目标，自己拟定学习方法，自读自悟，并小组交流讨论，互相启发，体现了他们主体地位。同时学生对于自己拟定的提纲，学生更愿主动去实施。

　　(三)阅读文本体会情感

　　1、学生根据提纲自学课文，组内交流，组长记录要点。

　　2、检查自学情况全班交流。

　　①松鼠在我家做了哪些事?(老师随机板书)

　　(让学生按课文叙述的顺序汇报，根据学生的回答，指导朗读有关句子，引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活，讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱。)