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综合实践活动说课稿
作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的综合实践活动说课稿 ,欢迎阅读与收藏。
综合实践活动说课稿 1
活动目标:
1、通过听故事,使幼儿学会同情别人,学会安慰别人。
2、体验关心帮助别人的快乐。
活动准备:
1、手指套偶:小鸟,牵牛花,小草,凤仙花。
2、卡纸,各种废旧材料,录音机,故事磁带。
活动过程:
一、看看,听听,说说:知道在别人痛苦的时候要想办法去关心。
1、观看手指套偶,听故事的前半部分,提问:
(1)小鸟生病了,孤单单地躺在窝里,心里怎样?
(2)大树下有谁?它们有没有帮助小鸟呢?凤仙花是怎样做的?
(3)牵牛花看见了心里怎么样呢?
2、继续观看纸偶表演
(二),听故事的'后半部分,提问:
(1)是谁帮助了小鸟?
(2)牵牛花是怎样帮助小鸟的?
(3)牵牛花看见了小鸟的病好了,它怎样了?
(4)牵牛花为什么很高兴?
二、想一想,议一议:知道别人的痛苦,学会安慰别人的一些方法。
(1)能告诉我们,你生病的时候躺在床上的感受,你又在盼望着什么?
(2)当发现有的小朋友身体不舒服时会怎样帮助和安慰他呢?
小结:哪怕是一句话,一张卡片,都是对别人最好的安慰和祝福。
三、动手做做,体验关心别人后可以给大家带来快乐。
今天×××小朋友生病了,你想用什么方法安慰他,祝他早日康复?(在不拘同一答案中进行分类,幼儿根据自己的意愿参与区域活动。
一、设计:爱心卡,提供卡纸,包装纸,彩带以及废旧材料等操作材料。
二、准备录音机,磁带,帮助他们录制一句安慰的话和祝福语
三、提供泡沫,铅丝、皱纸、彩带,制作花篮和水果篮。
四、小小慰问团,自编几个小节目。
活动延伸:让我们带着这些礼物和祝福去看望×××小朋友吧!
(本活动设计获常熟市《幼儿园心理健康教育活动设计》二等奖)
综合实践活动说课稿 2
一、活动背景
随着社会的进步,吃水果已经是很普遍的事,然而开学初五(1)班的王同学由于吃完海鲜又吃葡萄引起的食物中毒事件,引起同学们对水果的极大的好奇和浓厚的兴趣。于是我们决定以《走进水果世界》为题在五(1)班开展一次综合实践活动,一起探究水果世界里的奥秘。
二、活动目标
在这次实践活动中,制定以下目标:
1、 通过活动的实施,使学生对水果有正确的、系统的认识,提升学生对健康生活态度的关注。
2、通过观察、调查访问、上网搜集资料等活动方式,培养学生的观察能力、探究能力、收集处理信息的能力以及与人协作交往的能力。
3、学会开展研究活动的一般步骤与方法,获得实践体验,感受到成功的满足。
三、活动时间安排
1、确立主题成立小组,制定小组活动方案1课时。
2、各小组实践活动2周。
3、成果展示1课时。
四、活动实施过程
第一阶段:确定主题,小组分工,制订计划
本次活动的学习方式以研究性学习为主,我首先组织学生根据主题,讨论交流你最想知道的水果知识,让学生在讨论中提出自己感兴趣的问题,经过筛选,我和学生们决定从“水果品种资料、水果食用方法、水果食用与健康研究、水果促健康宣传”这四方面分组开展活动。学生根据自己的兴趣与特长,选择参加相应的研究小组,每个小组推选出小组长,共同制定小组的研究内容和活动计划。在这一过程,教师只作策略性的指导,活动的时间和空间由学生自己把握,他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权,兴趣盎然地开始实践活动。
第二阶段:勇于承担,各显神通,合作交流
在2周的实践活动时间里,每个小组的成员勇于承担起自己的任务,各显神通,充分利用自己已有的知识和资源走向社会去实施、完善小组的计划。
水果品种资料组的小组成员分批到万佳超市、翠竹市场、水果店和网络上搜集大量水果资料、图片,采访销售人员分清水果的产源地,了解水果品种、价格等。水果食用方法组的成员分别从咨询家长、网络收集等途径了解各种水果的食用方法,并制定计划、亲自动手制作美味的水果沙拉和水果拼盘。水果食用与健康研究组收集资料之余,还邀请科学教师杨老师为同学讲解水果营养成分,邀请校医为全班同学举行《水果与健康》的专题讲座,归纳食用水果的`方法及注意事项。水果促健康宣传组则通过水果写生、水果小论文、漫画、简笔画等多种形式向我们展示水果世界中的形形色色。
每个小组成员收集的资料先在小组内进行交流、筛选、整合,分享实践成果,提高同学对水果的全面认识。在这一环节里,学生努力去尝试,亲身投身于社会,力争从不同角度去解决问题,而教师始终作为一名协助者,全程关注学生调查的动态,适时为学生提供一些建议和帮助,使学生的实践活动更具有操作性。
第三阶段:成果汇报,总结表彰,反思成长
经过半个月的实践活动后,我们利用一节《走进水果世界》的主题班会进行成果汇报,每个小组代表绘声绘色的通过电脑小报、powerpoint课件、水果画报、水果拼盘、水果沙拉等多种形式向大家介绍他们的劳动成果,赢得了阵阵掌声,在热烈的气氛中,同学们踊跃举手,畅所欲言,他们不仅把学到的知识、收集的资料都展示给大家,而且把自己的情感体验及自我反思也说给大家听,让大家共同分享自己的喜怒哀乐。在课堂上学生们还评选出最佳设计奖、最佳拍摄奖,最佳组织奖,最佳收集小能手、最佳创意奖、最佳绘画和最佳小论文,奖项涉及的面广名额多,在最大程度上激励了学生参与活动的积极性。课后,每个学生都填写一份《说说心里话》评价表,将自己在这次活动中的收获与不足记录下来,进行自我反思,在反思不断进步,有的学生还对家长进行采访,以下是一个家长的话(播放视频)。
五、活动体会与反思
家长的话给了我们莫大的鼓舞。在这次活动中,从主题的确立、研究方案的制定、各小组进行深入探究、到研究成果总结汇报,整个实践过程中,突出学生的自主性,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,学生的动手操作能力,研究性学习能力和团结协作精神得到了锻炼,学生的听说读写,口语交际,信息技术,美术等多方面知识也得到了综合运用,真正体现了多学科的整合。
在活动中我们深深感到:
1 、教师需要完善自身的知识层面,关注学生的独特体验及已有经验,使自己在开展活动的过程中给予学生更多有效的指导。
2 、学生在确定计划时,目标要明确,重在参与,重在过程。
3 、综合实践活动是学生走向生活,了解社会的重要途径,它需要得到学校、家庭、社会各界三位一体的支持与配合。
综合实践活动说课稿 3
各位领导、老师:
大家好!很高兴能在这里和大家一起来探讨综合实践活动这门课程,我今天说课的内容是《关爱小鸟》。
本课题是属于综合实践活动中自然探索领域的内容,综合实践活动立足于学生已有的知识和经验,引导学生从事有益的活动,研究解决或试图研究解决他们自己认为感兴趣、有价值的问题。其关键是让学生去尝试,去探索,去经历,去感受。综合实践活动的目的,就是活动本身。通过活动,使学生在情感能力和认识等方面得到全面发展。
教学目标:
知识与能力:使学生对鸟类各种资源有所了解,通过活动,让学生学习和掌握提炼子课题等技能。
过程与方法:通过小组合作等学习方式,培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观:培养学生的爱鸟意识和环保意识。
教学重点:
通过活动,培养学生热爱小鸟的情感,在活动中了解鸟类各种资源,以及小鸟与人类生活的关系。
教学难点:
通过活动,培养学生的爱鸟意识和环保意识,能对身边伤害小鸟的行为提出制止。
说教法:
1.本节课的教学活动从学生感兴趣的话题入手,使学生有话可说,充分地调动了学生学习的积极性,为学生积极主动的学习营造氛围。
2.借助多媒体,让学生在与小鸟的亲密接触中感受到大自然的美丽,感受到小鸟的可爱,构建一个真实互动的.课堂。通过教学活动,使学生真正意识到保护鸟类、保护环境的重要。
3.以学生的活动为主,教师只是担任主持人角色,在活动过程中适时调控。本着以学生为主体,教师为主导的教学原则。
说学法:
1.在综合实践活动中要实现以小组活动方式为主,由学生主动参与、探究发现、体验、分享、交流合作的学习方式。
2.倡导研究性学习为主导的学习方式,注重学生的直接经验与学习兴趣,给学生表现自己,分享学习成果的机会。
说教学过程:
活动一:营造氛围,激趣导入
师:请同学们欣赏图片,谈感受;
师:同学们说得真好,就让我们带着这种感受,一起走进多姿多彩的鸟的世界,去关爱小鸟,保护小鸟。
同时板书课题:关爱小鸟。
活动二:提出问题,引发思考
1.在我们这个地区,又生活着哪些鸟类呢?
2.鸟类与飞行生活相适应的特征有哪些?
3.鸟给人类的生活带来了哪些好处?
学生通过对照活动单的独学、对学、群学提出了想研究的问题,并且根据选题要求筛选、提炼出了几个子课题。
活动三:归纳总结,拓展提升
师:小主题与大主题的区别:
回顾本节课内容,如何关爱小鸟,进行思想教育。
老师相信你们一定会成为环保小卫士的!
综合实践活动说课稿 4
综合实践活动课程是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。儿童青少年是祖国未来的建设者,是我国社会主义事业的接班人。他们的综合素质如何,直接关系到国家的前途和民族的命运。为儿童青少年创造更加健康快乐的成长空间是我们每个人的责任,他们每天在校的学习都和课桌椅密不可分,究竟每个学生应该坐多高的椅子合适就成为一个非常重要的、值得关注的问题。同时,计算机网络技术正不知不觉的走进学生的学习生活中,更丰富广泛的信息正通过网络,便捷的为学生提供帮助和服务。
怎样将信息技术有机地融合在实际活动中,需要在实践中不断地认识,关键在于如何解决好“实践”与“应用”二者之间的关系,使学生体会到实践中信息技术对解决问题是有利的、有效的,逐步认识信息技术的重要性,在实践中增强信息意识。“我坐多高的椅子合适”就是在此基础上开展的一次研究性学习活动,结合网络技术在学生生活中的广泛应用,运用高科技解决实际问题的同时,唤起学生关注自我、关注自身成长。
五年级的学生已经有两年的综合实践活动基础,能够有组织的开展小组研究活动,网络技术的使用对于他们也比较熟悉了,上网查找资料是学生经常使用的搜集信息的手段。但是,用米尺测量采集数据是学生学习生活中很少接触到的,需要老师的适当指导。综合以上几点我将活动的目标定为:1、培养学生收集、筛选信息及运用计算机网络资源解决实际问题的能力。2、指导学生正确使用米尺测量的方法及用计算机筛选数据的方法。3、引起学生关注自己的身体生长发育状况及热爱科学的情感。
儿童、青少年正处于生长发育阶段,选择适合的课椅能使学生保持良好的坐姿,减少防止近视和脊柱弯曲的发生。那么每个人究竟坐多高合适呢?活动开始首先我请两名同学坐讲台上的椅子,高个子坐矮椅子,矮个子坐高椅子,强烈的对比引起学生对椅子的关注,并展开讨论,长时间坐高矮不合适的椅子会对我们有什么影响?学生通过认真思考得出容易疲劳和身体正常发育两个方面的影响,认识到椅子和我们的关系之密切和研究“我坐多高的椅子合适”这一问题的重要性及必要性。由此引出今天活动的课题引起学生的关注和思考。活动开始前首先请学生明确,课题中的“我”指的就是“自己”。
从科学的角度来讲,学生并不知道自己应该坐多高的椅子。因此,活动引发出查找相应标准的需要。用什么方式查找相应的资料呢?方式方法很多,首先由学生自由思考,提出自己查找的方式。此环节中我尽可能多的为学生创造查找的途径,有网络和文字资料,还可以咨询现场的老师。真正开始查找活动前先指导学生使用模拟网络,学生在了解了课堂上具备的资源后分组开展活动,有使用网络的、有翻阅文字资料的,学生需要大致的浏览全部信息,再针对活动要解决的问题进行查找,筛选出哪些资料能够帮助解决今天的问题。本环节的.设计突出解决问题方法的多样性,学生可自主选择喜欢的方式开展活动。每种方式中都包含了大量和椅子相关的信息,信息量之大需要学生进行认真细致的分析和筛选,在筛选的过程中锻炼了学生对信息进行系统的思维加工的能力,提高学生对信息处理的意识。
通过学生的分析,最终筛选出两条不同的信息,这两条信息看上去似乎都能够解决问题,而且,真正能够更精确的解决问题的那条信息中还没有具体的答案,这样设计是要激发学生的思维冲突,引起学生的辩论,说明自己的观点和支持这一信息的原因。学生需要通过比较与讨论进一步来确定能更精确的解决自己坐多高的椅子合适这个问题的依据,通过学生的辩论,最终得到统一意见,确定研究的依据:合适的椅高应略低于小腿一厘米左右(穿鞋)。确定研究依据后,还需要进一步明确测量的标准,也就是从哪量到哪的问题。首先请学生思考,尝试解读标准的含义,谈谈自己的看法,教师适时的引导,帮助学生统一正确的测量标准。明确后,引导学生将标准迁移到实际的测量,指导学生正确的使用米尺进行实际测量。同学之间互相量一量,为了数据更精确,建议学生反复的多测量几次。培养学生细致、精益求精的态度。学生再根据标准里的内容,将测量到的数据减去一,计算出自己适合的椅高。将这个数据报给小组长,小组长操作电脑,打开Excel表格将组内同学的数据按照序号输入表格。虽然最终的答案并不难得出,但由此而提升了学生在实践中思维的参与程度。
为使活动进一步深化,真正将课堂上的知识和自己的学习生活联系起来,我又向学生提出了如何验证你们目前自己所坐的椅子是否合适的问题。学生自然的想到量一量椅子,参照测量示意图学生开始测量自己的椅子,有了前面测量的经验,学生可以非常轻松并且较准确的得到这次的数据,将活动推向深入。两个数据都得到后,学生只需要进行简单得比较就可以知道自己现在坐的椅子是否合适了。教师再利用电脑表格里的筛选功能,对符合条件的数据进行筛选,这一环节的设计充分利用了Excel软件,学生体验了输入数据、集合数据、分析数据等一系列的计算机操作活动,通过比较、筛选又发现了一个现象,现场大部分学生坐的椅子不合适,针对这一问题,同学们再次展开思考,讨论解决的策略和方法,提出合理化的建议。活动的最后,教师引导学生回忆今天整个研究问题的过程,帮助学生总结归纳今天活动收获的研究问题的方法、途径和步骤。
启发学生思考如何将活动更深入地开展,将今天收获的知识迁移到学习生活的其他方面,建议学生用今天研究问题的方法解决生活中更多的实际问题。拓展环节的设计旨在充分体现研究性学习的意义:学生主动地获取知识、应用知识、解决问题,活动中强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动,形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。希望通过本次综合实践活动课,学生收获知识方法与技能的同时,真正的关注到自己,懂得恰当的使用计算机资源,尊重科学,学会合作。
综合实践活动说课稿 5
尊敬的各位领导、老师:
大家好!
作为一名综合实践活动课的老师,很高兴能和大家探讨这门课程。下面我将从六个方面来进行《我为母校留本书》的说课。
一、主题生成背景
课标指出:在主题选择中要注重学生生活中长期积累的经验,不能选择与学生和学校实际情况相差甚远的内容。
六年级是小学学习生活的最后一年,面临毕业,孩子们对母校怀着深深的眷恋之情,那么如何感谢母校的培育之恩,向母校汇报自己的成长足迹呢?孩子们七嘴八舌地提出了许多新颖的想法,经过慎重选择,考虑到实际可操作性,最后决定收集六年来的文字稿件、成绩收获、精彩瞬间,经过整理,编制成成长书册,留给母校作为纪念。用自己在学校的成长经历,为学弟、学妹提供借鉴和帮助,于是《我为母校留本书》的活动主题初步形成。
目的在于让学生了解一本书的基本编辑制作过程,设计制作一本书;在活动中学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法;通过活动的开展,加强小组分工合作的能力,培养团队精神;感受每本书的来之不易,更加爱书、惜书!
二、课程资源
1、联系学习活动,利用校内的各种资源。
首先学生和老师就是教学资源的重要组成部分。其他的校园、图书室、微机房等都为开展本次综合实践活动课程创造了良好的条件。
2、努力开发校外课程资源。
校外资源存在的形式较为广泛,如家庭调查、采访身边的作家等等,都是学生开展活动可以利用的有效资源。
三、活动过程
“我为母校留本书”主题活动分为四个阶段,整个活动大约需要40天的时间。
下面我介绍一下本次主题活动的过程设计:
第一阶段:确定主题,制定活动方案。
这一阶段,马老师分三步进行。
第一步:确定活动主题:我为母校留本书。并将信息技术课程有效融入到本次主题活动中,即创作时尚、动感、充满个性的电子书。
第二步:讨论一本书由哪些主要部分组成以及确定书的主题。交流得出可以围绕校园四季、校园趣事、回忆母校、感恩、励志等方面表达自己对母校的眷恋之情。然后根据兴趣爱好进行分组、组内分工。
第三课时,马老师主要指导学生制定详细的活动方案。
在这一阶段,教师侧重于策略上的指导。如:认识一本书由哪些元素组成,主要由哪些部分组成。每小组要根据自己的研究内容,采用什么方法进行,组内成员如何分工等。强调每个小组之间、每个成员之间既要有分工、更要有合作,要体现团队精神。
第二阶段:活动实施,包括“活动的策划、方法指导和阶段交流研讨”。
这一阶段,在整个活动过程中,起着一个承上启下的作用,是本次活动能否成功的关键。
在这个阶段,马老师主要分以下四步进行:
1、向学生推荐一款常用的、简便易操作的电子书制作软件-------iebook,并让学生熟悉此软件的操作界面。
2、小组成员根据组内书的主题进行收集、整理文字和图片资料。
3、分工合作,完成各自负责的工作,编辑电子书,教师在编辑过程中进行必要的方法指导。
4、进行中期交流。
今天,各位领导和老师观摩到的《作品展示模板的使用》就是此阶段的一节方法指导课,课上马老师主要分了以下五大环节。
(一)活动回顾,引入新课。
一开课,马老师就对前期的活动进行了简单的回顾。并通过师生谈话:“为了让我们的电子书内容更加丰富多彩,这节课我们将继续我们的编辑之旅”,紧紧围绕本次活动的主题“我为母校留本书”引出了本节课的学习内容。这样设计既是对学生前期活动成果的肯定,又直奔主题,以精炼的语言揭示了本节课的活动目标。
(二)欣赏作品,激发兴趣。
让学生欣赏利用iebook软件中的《作品展示模板》编辑的作品。紧紧抓住了学生好奇好动和天性中对美好事物向往的个性特点,创设出温馨和谐的学习环境,调动了学生的积极性,激发了学生的学习兴趣。在教师引导学生交流此模板的优点----图文并茂后,更使学生的探究欲望达到了至高点。
(三)、方法指导、实践操作。
此环节分三个步骤进行:首先马老师引导学生合作探究,认识展示模板中的所有元素,分清哪些元素与主题紧扣,必须修改。找出图片与文本的一一对应关系。六年级的学生已经有了一定的自学与判断能力,马老师这样做充分发挥了学生的主体地位,培养了学生自主探究的意识。
接下来,马老师通过多媒体教学平台演示了一张图片与对应文本的图文合并操作,在教师细致明了的方法指导下,学生一目了然,并独立进行此项操作。教师又从美学视角引导学生欣赏、交流,从小组成员的作品对比中总结可以从图片、文本、背景三方面进行具体修改、美化。作为本节课的重点,马老师根据课标要求,大胆放手,层层推进,让学生个体、小组去发现问题、提出问题和探究问题,体验、享受综合实践活动带来的乐趣和成功,从而真正促进学生学习方式的转变。
(四)展示分享、互动评价。
本环节小作者们紧紧围绕“我为母校留本书”的活动主题,就电子书的主题、内容设计以及利用作品展示模板制作的成果作了介绍。此期间,教师适时点拨、引导、学生积极补充、评价,活跃了课堂气氛,丰富了课堂内涵。小作者们把浓浓的同学情、难忘的师生情化为了深深的眷恋;把校园的一草一木,生活的点点滴滴化为了浓浓的情谊,融入到了作品之中。真挚感人的画面、情真意切的表达,把同学们带入了回忆,仿佛回到了那年、那月……
(五)总结收获,活动延伸。为学生今后的活动指明了方向。
在这一阶段,教师侧重于对电子书编辑的方法指导。因此,教师要全面的上好方法指导课,还要对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑,挖掘新的问题或生成新的目标为下一步的活动指明方向。
第三阶段:成果展示与交流,总结与评价。
《我为母校留本书》综合实践活动的评价,教师主要侧重于档案袋评价,除了方案、调查表、采访记录、活动照片、反思日记外,还注重了学生的自我评价、同伴评价、家长评价以及教师评价。
第四阶段:活动延伸
1、六年级学生交流阅读其他班级部分小组的书籍,对书籍的制作进行评价,甄选有代表性的书籍。
2、在学校周一升旗活动上进行赠书仪式,倡议全校学生多看书、爱惜书籍。
四、总结与反思
《我为母校留本书》活动的实施,为学生的儿时记忆提供了最珍贵的存储平台,提升了学生对美的欣赏与鉴别。
经过3周多的活动,学生已形成了一定的查找、搜集、动手的.能力,养成了在生活中发现问题、解决问题的能力,激发了学生更加热爱学校、珍惜友谊的情感。同时,通过这一阶段的实践,学生对所获得的成果有喜悦感、成就感,感受到了与他人合作的乐趣,学会了欣赏别人。
五、活动的改进建议
1、小组之间应该随时交流制作经验,教师应鼓励将更多的个性元素加入到作品中。
2、邀请学校领导、老师、家长参与到活动中来,寄语孩子们:大胆创作,奋发向上。
六、课程管理
1、课程的规划
本着“一切为了学生的发展”的宗旨,我们深入进行综合实践活动课程校本化的实践、研究和开发,确定了各年级的活动主题。
三年级:好习惯伴我成长
四年级:大棚蔬菜的栽培技术
五年级:校园里的植物朋友
六年级:我为母校留本书
2、课程的管理
(1)严格按照国家的课程设置,开全课程,开足课时。
(2)加强综合实践活动课的指导。学校成立综合实践领导机构,副校长张海军和政教主任胡晋峰带头分别担任六2、三2、班的综合实践活动课的教师。担任综合实践活动的每位教师,都要充分挖掘本土资源,紧扣年级主题,对学生的活动主题、项目确定、活动过程进行指导。
3、课程的评价
综合实践活动课的评价应以形成性、发展性评价为主,成立小组活动评价档案袋。一份完整的学生档案袋应该有过程档案袋、展示档案、评价档案三个部分组成。过程档案包括学生的活动构思、调查采访记录、活动成果;展示档案收集学生用来对外展示的优秀作品及资料;评价档案包括学生的自我评价、同伴评价、家长评价以及教师评价。
在今后的综合实践活动中,我们还会不断的学习改进,力求取得更好的效果,也恳请各位评委和老师们多提宝贵意见。
综合实践活动说课稿 6
活动设计意图:
我园是一所农村园所,农村有多处可见小河,幼儿喜欢在水中嬉戏、游玩,每天有多次接触到水。比如:洗手、刷牙等。但是,我发现幼儿对水的认识是肤浅的,并不知道它的变化与性质,没有节约用水及保护水资源的意识。根据以上分析我设计了此活动,并制定了以下目标。
活动目标:
1.萌发保护水资源的情感
2.了解水与人类的密切关系
3.能用连贯的语言讲述自己的想法
活动重难点:
重点:懂得节约用水的道理
难点:了解水与人类的关系
活动设计理念:
水是生命之源。保护水资源,了解水的重要性是本次活动的主要目的。教师的“设疑”抓住日常生活中出现的问题,巧妙地设计了矛盾冲突的情景,使教师提出的节约用水要求变成孩子们的自身需要,而非被动的说教。活动更注重幼儿自身情感体验,通过设置矛盾,使幼儿充分体验了没水时的焦虑心情及有水后的喜悦心情,从而萌发保护水资源的情感。
设计思路:
环保作为一个全球性话题,意义重大而深远。今天的幼儿,是祖国未来的主人,加强对他们的环保教育,将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园。因此,我们根据幼儿的年龄特点出发,设计了与他们的生活息息相关的一系列活动,目的是让他们从小认识到保护环境的重要性,并让幼儿从他们身边的一点一滴的小事做起,让环保意识扎根在孩子们幼小的心灵里。
活动准备:
1、请家长配合生活中注意节约用水并有意识引导幼儿节约用水。
2、实验用的小瓶、杯子、颜料、可乐、醋、透明的塑料细软管。
活动过程:
(一)、引导幼儿发现问题
1.教师设题,幼儿讨论
①娃娃家的娃娃脏了怎么办?
幼儿:用水把娃娃洗干净。
②做完纸工后,小朋友的手上沾满了浆糊怎么办?
幼儿:用水把小朋友的手上沾满的浆糊洗干净。
③小医院的白帽子脏了怎么办?
幼儿:用水把它洗干净。
④花儿快干枯了,怎样才能救活它?
幼儿:给快干枯的花儿浇水。
2.幼儿提出解决上述问题的办法――用水请幼儿到盥洗室找水,结果发现水没了(活动前教师关掉盥洗室的水闸)。
(二)、帮助幼儿探究原因
1.为什么没有水了?
幼儿:不知道。
幼儿:被小偷偷走了。
幼儿:停电了。……
2.教师讲出原因:早晨来园时,看到水龙头滴答滴答地在漏,足足滴满了一盆,小水滴说了许多的话,请小朋友听一听。
(出示一盆水)放录音:“我真生气,昨天下午小朋友都回家了,只有我还在滴答滴答地流着,我真伤心!许多人把我当宝贝,说我用途很大,能帮助人做许多事情,大家都离不开我。可是,有的小朋友就是不珍惜我,总是不拧紧水龙头,瞧!我正哭了一夜呢,我的眼泪整整流了一盆,这次我太伤心,太生气了,我真不想让小朋友再用水了。”
3.提问
①小水滴生气了,小朋友应该怎么办?
幼儿:应该对她说别哭了。
幼儿:别生气了。
幼儿:我下次一定拧上水龙头。
②没有水我们的生活会怎么样?
幼儿:不能洗手。
幼儿:不能洗脸。
幼儿:不能洗娃娃。
③水还给我们带来了哪些好处?
幼儿:洗东西
幼儿:喝水
(三)、引导幼儿尝试和讨论
1.请幼儿用这盆水去做刚才没水时无法做的事情,并谈谈自己的体会。
幼儿:用水能把娃娃洗干净。
幼儿:用水能把小朋友的手上沾满的浆糊洗干净。
幼儿:用水能把小医院的'白帽子洗干净。
幼儿:能给快干枯的花儿浇水。
2.教师打开水闸后,再请幼儿到盥洗室找水,体会有水的喜悦心情。
3.讨论:如何做个节约用水的好孩子。
(四)、欣赏儿歌《水是宝》,让幼儿进一步理解水与人类生活的关系。并且让幼儿想像假如没有水我们的生活会怎样,让幼儿更深刻地体会水的重要性。
(五)、引导幼儿进行讨论:我们该如何节约用水。
幼儿自由讨论
幼儿:随手关紧水龙头,减少漏水量;
幼儿:刷牙时,尽量用漱口杯装水,不要开着水龙头让水哗哗地流;
幼儿:洗碗时,先把水放水槽里,再放碗盘清洗;
幼儿:洗澡多用淋浴,且最好采用喷水量小的喷头;一水多用等)。
延伸活动:
幼儿制作宣传牌,向全园的小朋友宣传要节约用水,珍惜水。
活动延伸
游戏:玩水《流水走迷宫》幼儿了解水的流动与水的形状会随着物体的变化而变化。
1、注重活动内容的生活性,与水打交道是每天必不可少的事情,如果不刻意引导,幼儿对“水”的这一活动认识是很肤浅的,通过老师的挖掘,生活中小事就成了幼儿园的课题,让幼儿在认识的基础上更全面的认识了解,培养了幼儿的动手能力及热爱家乡的情感。
2、注重活动形式的操作性,包括讲述动手、观察、总结,始终以幼儿为主体,让幼儿充分的“动”起来,老师只作引导者,提出一些问题,做一些简单的评价,使幼儿在活动中感知学科学、爱科学的兴趣和探索欲望。
活动效果分析
此活动通过我层层深入地提问,使幼儿了解水与人类的关系,继而萌发节约用水的意识。活动中幼儿积极参与问题的讨论,并始终保持高涨的活动情绪。难能可贵的是在日常生活中,孩子们能及时关紧水龙头,并能提醒家长用洗脸水冲洗便盆等,可见孩子的节约用水的行为正在逐步形成。
综合实践活动说课稿 7
尊敬的各位领导、各位老师:
大家好!
我说课的内容是教科版综合实践活动三年级下册第八单元《福建的小吃饺子》。活动对象为302班全体学生。我将从教材分析,活动目标,说教法,说学法,活动过程,活动效果及活动反思这几个方面进行说课。
一、教材分析
福建历史悠久,饮食文化源远流长,享誉中外。福建地方小吃品种繁多,制作工艺考究,大多是以本地的土特产作为原料,带有浓厚的地方色彩,深受老百姓的喜爱。这些小吃融入了福建人民几千年来劳动与智慧的结晶。饺子就是其中的一种特色小吃。本次综合实践活动的选题就是结合生活实际和学生实际,孩子们在浓浓的包饺子的喜庆氛围里,来体验包饺子的乐趣。
二、活动目标
1、认知目标:通过实践活动,引导学生了解家乡饮食文化和本地小吃饺子。
2、能力目标:通过各种造型饺子的包法、摆盘等活动,培养学生观察、思考、想象和创造能力,以及人际交往能力、合作能力和审美能力。
3、情感目标:引导学生感受劳动的乐趣,培养学生耐心细致、不怕困难的劳动态度和珍惜劳动成果的优良品质。
三、说教法:
激趣导入法、教师示范法、多媒体展示法、评价法
四、说学法:
小组合作法、观察法
五、活动过程:
本次综合实践活动分为:尝试包饺子阶段、老师示范指导阶段、不同造型摆盘阶段、交流品尝劳动成果阶段等四个环节。
(一)尝试包饺子阶段
确定实践小组,学生在没有老师的指导下自己尝试完成任务,学会包普通的饺子。
[设计意图]:综合实践活动应以学生的兴趣和直接经验为基础,倡导学生自主学习和自主动手实践,提高学生动手实践意识和能力,引导学生形成问题意识。即使学生的劳动成果多么蹩脚,也要以爱因斯坦的板凳鼓励学生勇于尝试。
(二)教师示范指导阶段
1、教师示范包饺子的方法,取一块饺子皮放上肉馅,将饺子皮两边对折用力捏紧,对折叠加。
(视频)(这一环节既是培养学生耐心细致观察的过程,又是对学生尝试阶段的反馈与指导)
2、教师根据各组完成任务的实际情况授予一些更难的包饺子的方法——鱼形饺、荷包饺、金元饺等。(课件出示从易到难包饺子图片)
3、在教师的指导下,学生尝试第二次包饺子。
(三)不同造型摆盘阶段
孩子们顺利进入活动扫尾阶段,有的同学包金元饺,有的包金鱼饺,有的包荷包饺,有的包美人扇饺子,并进行不同造型的摆盘。
[指导策略]:教师作为一个指导者,参与活动的全过程是有必要的。此时我除了及时了解各组的进展情况并加以指导,教给他们摆盘的技巧和组织摆盘活动的方法,同时对个人具有创意的作品及时进行评价,给予鼓励,给予自信,让学生享受苦尽甘来的劳动的乐趣。(课件展示最佳创意奖)
(四)交流品尝劳动成果阶段
各小组围绕本组的实际情况,设计成果的展示形式,在班级交流汇报。
交流汇报结束后,各小组煮饺子、吃煮饺子,品尝劳动成果——这也是对这次活动的总结。(展示图片)
[设计意图]:这是活动的总结和高潮阶段。通过这个环节,
一是让同学们全面系统地总结活动得失,以期能够在下次的活动中做得更好,更得心应手。
二是通过展示成果,让孩子们享受苦尽甘来的劳动的'乐趣与自豪。
三是通过煮饺子、吃饺子活动,把活动推向高潮,让孩子们进一步增强合作意识和同学情谊,营造融融泄泄的班级氛围
六、教学反思
这次活动的主题很贴近学生的生活实际,三年级的学生对于家乡饺子文化有很强烈的兴趣。因此,学生在这次综合实践活动中,每个人都有一个明确的努力方向。从动手包饺子的热情、饺子摆盘中的兴奋、品尝劳动中的快乐中,都能感受到学生参与本次活动的主动性、积极性和创造性。
饺子是一种文化,让它走进千家万户,家喻户晓,让每个学生喜欢吃饺子也喜欢包饺子,这是活动的根本目的。通过这次活动研究,学生亲身参与到包饺子的活动中,不仅对饺子有了更浓厚的兴趣,了解了饺子的不同包法,更与同学加强了交流合作,推荐了自己喜欢的方法,制作了饺子不同的造型摆盘,交流品尝了劳动成果。相信通过这次活动,学生能更积极地参与到实践活动课当中。
综合实践活动说课稿 8
尊敬的各位评委、各位老师:
大家好!很高兴能在这里和大家一起来探讨《综合实践》这门课程的教学。今天,我说课的题目是《晒晒我的零花钱》。
我主要说以下六个方面的内容。
【选题说明】
在学校里,我们经常可以看到这样的情况:当一种学习用品或玩具开始盛行时,很多学生都会去买。每天上学或放学时,学校门口的商店、小吃摊就热闹起来了,店门口围满了学生。这一切源于何处?
现在的学生多数是独生子女,家长视为掌上明珠,存在着溺爱的现象,并且随着人们生活水平的提高,家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。孩子闹着要什么就给什么,再加上孩子天性就好吃、好玩,以致使用零用钱大手大脚,不求意义地盲目乱花。针对这一状况,我校四(6)班提出了“我的零花钱”这一课题。
为了让学生懂得合理地有计划地使用零用钱,并知道这些钱的来之不易,都是父母花血汗挣来的,要重视父母的劳动成果,并在活动中养成勤俭节约的优良传统。因此,本学期我校四年级开展了以《我的零花钱》为主题的综合实践活动。
参与年级:四年级
【活动目标】
知识与技能目标:
1、通过收集资料、培养学生的实践与研究能力,形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。
2、学会合理设计、运用调查表格,发现同学们的零花钱使用的情况。
过程与方法目标:
通过问卷调查、观察、访问、小组合作交流汇报等活动增强学生合理使用零花钱的意识。
情感态度与价值观目标:
1、通过活动,让学生认识到手中的零花钱来之不易,使学生感受到父母的辛苦,培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯。
2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。
【活动形式】
1、问卷调查
2、观察、访问
3、小组合作交流汇报
【活动阶段构想】
第一阶段:确定研究主题——通过提问的方式,引出课题,确定自己感兴趣并有可能进行实际操作的问题
形成研究主题,并制定小组活动计划。
第二阶段:实际研究阶段——根据各自的研究主题确定研究途径,例如通过调查、观察、查找资料等方式获得所需信息,帮助完成研究。
第三阶段:成果展示阶段——通过活动计划表、访谈表、调查问卷、调查统计表、图片、倡议书、畅谈感想等形式展示研究成果,总结参与本次活动的所得所想。
【活动时间】
三周
【活动过程】
第一阶段:确定研究课题,制定
活动计划(一周)
一、活动课题的生成
1、师:周一上午,几个同学告诉我,他们最近发现一种现象:每当上学、放学的这段时间,学校门口的商店里总是挤满了学生,争着购买各种各样的零食。解老师建议他们联系微机老师把这情景拍下来,请大家仔细观察,认真思考。
2、播放实录:在校园门口,一些学生围着小吃摊拿出一元、两元钱买烤的“串”吃,围在小商店门口,拿着玩具玩。
3、谈感受,确定研究主题。
师:你们看了这段视频有什么想法?请自由说说。
(学生可能从来源、用途、数目、家庭情况、身体健康、吃零食的危害、行为等方面做出反映)
师:看来对于零花钱,大家有着很多见解,也有很多想要知道的地方,那我们就以“我的零花钱”为题,进行一次调查研究活动吧!板书主题:我的零花钱
3、小组讨论,归纳研究内容,生成次主题。(1)调查零花钱的来源和数目
(2)调查零花钱的用途(3)调查家长的收入情况(4)怎样合理使用零花钱
二、组织活动小组,制定小组活动计划
1、分组分工:1组(阳光组)主要负责对零花钱来源及数目的调查分析;2组(侦探组)主要对学生零花钱用途的调查分析;3组(收入组)主要对家长收入情况调查研究;4组(精灵组)主要对怎样合理使用零花钱进行调查研究。
全班同学可自由组合,自由选择调查研究方法,全面收信其它组信息,对原因分析及对策探讨并提出相应建议与倡议。
2、各组同学在老师指导下填写活动计划表:(略)
(在学生开展活动前,教师指导学生做好活动前的计划,活动中的记录,活动后的反思,以帮助学生养成科学严谨的研究态度。在第一阶段里,我的指导由扶到放,使学生少走许多弯路。活动的主题和计划由学生自己把握,他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。这样的设计充分体现了综合实践活动的开放性和自主性。)第二阶段:调查研究,收集资料(一周)
一、制定调查问卷。
根据调查内容讨论交流,一起制定学生和家长的`调查问卷。附1:“我的零花钱”学生调查问卷(略)附2:“我的零花钱”家长调查问卷(略)
敬爱的家长,您好!本次调查是我校实践活动之一,调查结果仅作为一种了解,您
二、制定统计表、采访记录表。
教师指导各组制定采访记录表、调查统计表。
三、分组调查,收集相关数据。
根据各组预定时间到相应地点进行调查,收集有关资料完成问卷。
四、数据整理统计。
各小组在调查、收集相关数据的基础上,对所收集到的资料进行分析整理,并从中发现问题,得出结论。(在整个实施阶段里,我大胆地放手让学生自己开展活动,每个小组根据各自的计划展开了调查。调查本班同学零花钱使用情况时,鼓励学生说真话,并依据学生回答做好记录,为下一步统计活动做好铺垫。现场统计结果活动,是希望在活动中让学生掌握调查问卷的使用方法。因此在这时,教师要充分的给予学生自主权,和同学们一起共同商量,制定简单的调查表。在统计结果时,教师也放手让学生进行,教师只做相应的指导。教师要力求给学生创造一个轻松的谈话氛围,让学生能够在此时将自己的想法一一倾诉,并从中发现问题。教师做出相应的小结,让学生更加明晰此项活动的目的。)第三阶段:你言我语,晒成果(一课时)
(这一阶段教师指导重点可放在指导学生将活动后的成果用何种方式进行展示上。有时候学生的想法是非常独特的,有创意的,教师应鼓励学生用最能表现活动效果的方式进行展示。)
综合实践活动说课稿 9
各位评委、各位老师:
大家好,我是来自青河县小学的董雪荣,很高兴有机会参加今天的研讨交流活动,今天我说课的题目是《关爱地球,拒绝一次性用品》,主要从以下几方面来说:
一、主题确立的背景及分析
随着人们生活水平的不断提高,生活环境的日益改善,环保理念已经日渐深入人心,可生活中环保行为的落实却往往不尽人意。就一次性用品来说在我们的日常生活中随处可见,街道边随处可见的塑料袋、一次性餐盒、一次性杯子,垃圾箱里被人们抛弃的废电池、还有那些被人们当作燃料的一次性筷子真是比比皆是。它使用方便,价格便宜,在一定程度上满足了人们的特殊需要,加快了生活的节奏,但在使用便捷的同时它又带来了一个不容忽视的问题:一次性用品的过度使用,浪费了大量的能源和资源,同时制造了大量的垃圾,增加了环境负担,对环境造成了极大污染。许多人明知这是一种资源浪费,却依旧对他难舍难弃。这些问题带给我们深深的思考同时也亟待我们通过探究能有效解决。一次性用品普及迅速,使用广泛,而我们自己、学生、家长往往也是这些一次性用品的使用者,为了让学生更深切地体会到使用一次性用品带来的严重后果,特结合学校大队部开展的争做“环保小卫士,低碳生活我先行”的主题活动月而举行的此次综合实践主题活动——《关爱地球拒绝一次性用品》。
选择这个主题这是基于以下两点:一方面,综合实践活动的课程目标是密切学生与生活的联系,促进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力,培养学生合作、分享、积极进取等良好的个性品质;另一方面,学生在讨论、探究这些问题的同时也让学生学会关注社会、关注环境,懂得人们肆意破坏地球环境将会给人类带来更大的灾难。此次主题活动旨在既能够突出综合课程的整体性、实践性、开放性、生成性、自主性的课程特质,又培养学生解决实际问题的能力,使学生得到良好的环保教育和情感教育。学生在参与调查、讨论、表达等活动过程中,了解科学,学会与他人合作,学会科学地看问题、想问题,懂得人要与环境和谐相处,从而培养学生关注世界、关注社会、关注生活的责任感。根据主题活动及学生的年龄特点,选择五年级学生参加《关爱地球拒绝一次性用品》这一主题活动。
二、活动目标
通过《关爱地球拒绝一次性用品》这项综合活动我希望达到以下目标:
1、认知目标:通过研究,让学生知道,许多一次性用品并不卫生,对人体健康有危害,也带来了资源的浪费和对生态环境的危害。所以我们要倡导不用一次性用品。
2、能力目标:通过设计各种课题方案,使学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法,提高学生对信息的分析、整合能力。培养学生的社会活动能力,培养学生的合作交流意识和创新意识。
3、情感目标:通过学生对自然现象的分析、研究,从而有所发现,体验到与人分享的乐趣及成功的快乐,从而培养学生关注社会,关心自然,树立保护环境、节约资源的意识,养成良好的行为习惯。
三、活动安排及其依据
本次活动时间为三周,分三阶段实施:确立课题,开展活动,成果展示。
[设计依据]综合实践活动必须坚持学生的自主选择和主动参与,必须面向学生的完整的生活领域,必须注重学生的亲身体验和积极实践,因此在安排上,把学习实践的主动权交给学生。又兼顾五年级学生社会认知不深入、社会活动能力不强的特点老师进行有针对性的引导、指导,起到调节与帮助的作用。
四、教法与学法
1、实践性。综合实践活动以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中,让学生亲身体验如何设计小组活动方案。在这些实践的活动中发现并解决问题、体验和感受生活,发展学生的实践能力和创新精神。
2、自主性。综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础,将学生的需要和兴趣放在核心地位,充分发挥学生的主动性和积极性。教师创设情境,大大提高了学生的学习兴趣,激发了学生的积极性和主动性。
3、合作性。学生通过小组合作,探讨出较完善的小组活动方案。在合作探究活动中,学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法,既有成功的喜悦,又激发思维活动,培养了探索精神和合作学习的习惯。
五、活动过程
(一)创设情境,激发兴趣。
兴趣是学习的动力,上课伊始,我通过课件出示一次性用品实物和一次性用品的相关信息材料,让学生通过这些触目惊心的数据,谈一谈自己的感受,从而导入主题,这一措施,极大的激发了学生的学习兴趣,营造了和谐的活动氛围。在板书主题之后,我趁热打铁,问学生看到这个主题后你想了解些什么?(1)学生提出想知道或感兴趣的问题,师生交流,师相机板书。(2)围绕主题进行讨论,生成小课题并指导研究内容。(3)全班汇报并交流,师生共同归纳整理更有价值的问题。(主题探究活动最首要的环节便是设计学生感兴趣的话题,触摸学生已有的生活体验,从孩子的兴趣出发,激起他们“想问,想做,愿做”的热情,这是能否有效开展活动的关键。教师要对学生如何提出有价值的问题加以有效指导,指导学生进行筛选和归纳,形成他们感兴趣又值得研究的子课题。)
[设计意图]突出综合课程的实践性、自主性、开放性、生成性,让学生从不同的角度去看待问题、提出问题。
(二)确定研究小组,设计研究方案。
1、引导学生自主确定本小组研究的主题。结合筛选出有价值的小课题,我让每个同学选择一个自己最感兴趣的小课题,然后指导学生分组,确定探究主题,并在此基础上,让小组长为各自小组起一个个性化的名字,并定出小组的活动口号,从而激发学生的'探究热情。
2、出示活动方案表格,布置活动要求。为了使研究开展的更加顺利,我在活动前展示小组活动方案表格并让学生观察,明确探究方向。小组活动方案小组名称、小组人员分工、研究的重点、活动地点、活动方式、时间安排、活动准备等
3、以小组为单位,根据要求制订本小组活动方案(小组初步拟订方案,教师研究方法的指导,如:调查法,访问法,搜集资料,问卷调查,考察)
[设计意图]
宣传发动,激发学生兴趣,根据学生的意愿分组,培养学生提出问题的能力,把主动权完全教给学生。
(三)交流活动方案,指导完善。
1、以小组为单位,交流汇报本小组的活动方案。
我先让学生汇报一下你们小组设计的活动方案,其他同学针对他们小组的活动方案提出好的建议和补充。
2、组织别的小组同学进行对该小组的活动计划提出建议和质疑。(引导学生可以争论,发言同学留在上面应答同学的提问,重点对研究方法的指导,访问对象的指导。如访问专家也可以是询问老师,强调老师的作用等等。)
3、完善充实本小组活动方案。结合其他小组提出的好建议,让各个小组认真参考,进一步完善充实自己小组的活动方案。
4、小组长交流修改后的小组活动方案,师小结。(在这一环节中,我尽可能使自己成为学生学习活动的组织者、协作者、参与者、指导者和促进者的位置。更多地倾听学生们自己的意见让学生通过自主学习和实践活动获得直接经验,同时,让学生在调整、体验、完善的过程中不断生成新的目标和课题。)(课件展示自评表)温馨提示:●在讨论时我积极动脑了吗?●我能够清楚地表达自己的想法吗?●同学在发言的时候我认真地倾听了吗?(综合实践活动倡导学生对课题的自主选择和主动探究,这一环节通过让学生自主选择探究主题,让学生在探究体验、主动发现和合作交流中不断充实提高。)
2、开展活动。各小组自主开展活动,教师协助
第一环节:各小组制定活动计划和方案。各小组推选组长、确立研究问题、明确各自的分工与合作,并制定活动计划与方案,并上交教师审阅。
[设计意图]
学生的设计有时不能紧扣主题,通过这一环节的小组讨论,训练学生分析问题的能力,明确实践内容,在教师的建议下积极调整活动内容。
第二环节:阶段性总结及调整。通过各小组的汇报交流,让学生得到启示:只有共同协作才能完成的更好。并对各组的活动提出肯定和意见,为成果展示作好准备。根据具体情况可以对小组成员作以适当调整,对存在问题较多的小组进行重点指导。同时,我指导学生在调查活动中要分工合作,团结一致,并在实践活动中做到:做爱护环境的模范人,遵守交通规则,注意安全。
[设计意图]
加强综合实践活动的指导性,加强学生对活动过程的认识和感知,为信息的整合提供条件。
3、成果展示。
第一环节:课堂展示。
课堂版块一:设置情景,导入课堂。由两名主持人主持。
课堂版块二:成果展示,交流点评。各小组依次展示自己的研究成果,
[设计意图]
展示学生研究成果,使学生了解环境问题及相关环境保护知识,深刻认识一次性用品所带来的危害,明白自己在环境保护中的责任,树立正确的价值观和环保意识,培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力及动手能力与他人合作能力。
第二环节:资料整理。由教师及主持人将本次活动的各种图片、资料整理打印成册,在学校传阅。在全校形成人人争当环保小卫士的氛围。
[设计意图]
积累资料,培养学生的成就感,激发学生再次探究的兴趣,培养学生不断创新进取的心理品质。
学生互评,教师点评。评出优秀小组。
4、拓展延伸:
综合实践课的开放性、延展性、整体性、实践性、生成性、自主性使得我们可以不断地开发和研究,一次主题活动的结束了但我们的探究还在继续,并且我们在不断关注社会的同时发现新问题,并找到解决新问题办法。就今天的主题活动课完成后,学生还通过形式多样的活动——红领巾广播站、手抄报、主题队会来宣传环保、倡导低碳生活,使环保深入人心。
综合实践活动说课稿 10
《农家过春节》
——综合实践活动课说课稿
今天,我说课的题目是《农家过春节》。
综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践及劳动与技术教育等。为了将四大领域有机融合、彼此渗透,整合形成学生喜闻乐见、主动参与的活动课,使他们走进社会、走进民间、走近电脑,了解民风民俗,体验民间传统文化的魅力,我设计了这节活动课《农家过春节》。
一、说主题活动的提出及意义:
春节,是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日,充满了快乐和祥和的气氛,是每个人儿童时代最开心、最快乐的时光。春节对每一个学生来说并不陌生,但孩子们往往把注意力更多地停留在对于春节吃喝玩乐的表层体验上。为了让我们传统的优秀文化得到进一步的传承,使学生不仅爱过年更了解“年”,因此,我开展了“农家过春节”为主题的综合实践活动课,这个活动紧密结合学生的生活实际,有利于增强学生探究和创新的意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。
二、说活动目标
综合实践活动的根本目标就是发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力,发展学生良好的.情感、态度和价值观。根据课程标准,我确立了本次活动的具体目标:
1、通过调查,了解春节的来历和起源、家乡的春节习俗,知道春节习俗的丰富多彩,体会其对人们生活的影响,从而激发学生对春节知识的探究,培养他们勇于实践,敢于探索的科学研究精神。
2、了解春节中还存在的不良风气,树立移风易俗的观念,过平安祥和的春节,增强社会责任感。
3、让学生学会用多种途径对春节进行研究,并学习用交流的方法丰富自己的认识,用自己的语言描述所掌握的信息。通过学生亲身实践,学会在实践中探究,增强学生探究和创新的意识,提高综合实践能力。
4、培养学生通过图书和上网等渠道收集有关信息,并对收集到的信息进行简单加工处理的能力。
5、通过小组自主参与活动,用科学的方法研究自己感兴趣的问题,使学生学会分享共同的劳动成果,培养学生的合作意识和合作能力。
三、说活动方法。
俗话说,教学有法,教无定法,贵在得法。综合实践课程是在教师的指导下,学生自主地进行综合性实践活动。如何让学生自主实践,积极参与,学得愉悦,学有所成呢?
在整个教学过程中,我准备把学习的主动权完整地交给学生,充分发挥学生的主体性。教师只是有针对性地加以引导、指导,认真处理好学生的自主选择、主动实践和教师有效指导之间的关系。
在课题的展开阶段,我准备引导学生采取以研究性学习为主导的学习方法,当然还包括个人独立探究、小组合作探究、师生合作探究等多种学习方法。
四、说活动准备。
1、教师活动前了解情况,制定活动方案。
2、教师先期收集有关的资料,初步确定活动展开的方面。
3、确定研究的形式、范围以及工具。
4、提供一些必要的资料给学生做借鉴。
(设计意图:在综合实践活动中教师的角色是指导者,教师通过先期的准备工作,为学生开展活动做好引路的工作。)
五、说活动过程
活动的过程主要包括五个阶段:
1、确立主题阶段
2、制定方案阶段
3、实施研究阶段
4、整理成果阶段
5、总结交流阶段
第一阶段:确立主题,成立小组
第一步:游戏引入活动主题
第二步:成立小组,确定子课题
第二阶段:制定方案阶段
第一步:设计活动方案
第二部:方案展示、修改
每个小组展示自己的方案,教师依据学生方案进行指点改进。教师并对方案进行评价。
第三阶段:实施研究阶段
此阶段主要是以收集信息,整理资料为主,也是小组进行《农家过春节》综合实践活动的具体实施阶段。(在此环节教师要随时关注学生研究情况,教师要对一些问题给与指导)
第四阶段整理成果阶段
第五阶段、总结交流阶段
在整个的活动设计过程中,我首先通过调查表了解了学生活动主题的兴趣和研究需要。这为我后面的活动定位做好了充足准备,同时在课题的确立上也充分以学生为本,满足了学生的主体地位。同时由于有了学生情况的调查,为我后面的导入主题做了准备,我可以提前做好课前预设,通过适当方式导入我的实际教学目标,这样就满足了以学生兴趣为主,还不会偏离实践活动的目标。
在整理活动环节,我利用整理讨论会和优秀成果展示会的形式,充分发挥了集体智慧的力量,拓宽了学生整理的空间。在整个的活动我每个环节都亲身参与,并适当进行评价,让学生充分感到教师的重视,也亲近了和学生的距离。学生活动毫无顾忌,完全放开了手脚。但在活动的实施环节,由于各组学生活动时间的冲突,我不能保证全程参加每个小组的活动,这是还需要协调解决的不足之处。
综合实践活动说课稿 11
各位评委,各位老师:
大家好,我为大家展示的主题活动是《寻找生活中的浪费》。我将从主题分析、活动目标、活动过程、活动延伸、活动反思五个部分来为大家展示这个活动。
一、主题分析
活动的生成:有一次,在学校食堂吃饭,我看见学生餐桌上的剩饭很多,就和学生们谈论起了有关浪费的话题,从学生们的谈论中我了解到,学生只是懂得要节约,不能浪费。至于浪费对我们的生活有什么影响?怎样去解决这些浪费现象等等,他们了解得非常少,“浪费”这个话题也引起了学生极大的兴趣。为此我决定开展“寻找生活中的浪费”这一综合实践活动。旨在为学生提供一次亲身实践的机会和动手的能力。
二、活动目标
认知目标:让学生了解科学探究的一般过程,获得亲身探究的体验。使学生了解浪费现象对生活的影响和危害性。
能力目标:让学生学会分析问题探究问题的基本方法,增强自主探究的意识,提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度目标:培养学生节约的好习惯,增强环保意识,增强社会责任感。
三、活动过程
第一阶段活动准备阶段
1.出示图片激发学习兴趣。
2.引领学生确定子课题。
3.设计计划表,填写计划表。第二阶段活动的实施
活动实施时,学生们在老师的引导下开始分组行动。
第一组学生就“生活中的浪费现象”进行了问卷调查(出示学生做调查时的照片和视频)(出示调查问卷)调查完之后学生在老师的指导下对问卷的结果做了汇总。
第二组学生“以校园里水的浪费展开了调查”(出示汇报视频)。在这一环节中我还带领学生们去参观了滴灌种田,请专业的`技术员为学生们讲解了滴灌种田的好处(出示采访片段)。
第三小组学生对本班部分学生做了零用钱的使用调查,学生在老师的指导下自制表格,进行统计。(出示学生制作的消费一览表及小组汇报视频)
第四小组学生主要调查学习用品的浪费现象。汇报时,学生带来所谓的“废纸”、小铅笔头让同学们再利用,学生以对话形式展开他们的汇报(出示视频),这一活动的实施培养了学生主动创造的意识和能力。第三阶段汇报展示总结
汇报以小组的形式展开,充分体现了学生团结互助合作的能力及发现问题、解决问题的能力。
四、活动的延伸
(出示学生制作的作品)(出示学生交流时的视频)
综合实践活动说课稿 12
尊敬的各位评委、老师们,很高兴今天能和大家在一起交流综合实践这门课。今天我说课的题目是《我的活动我做主》
主题背景:
我校共有学生836名,每周5天都在进行着各种各样的教育教学活动。除了课堂教学以外,课间活动就是学生在校期间最重要的生活内容。
学生们课间有的稳坐教室看书;有的在教室里疯跑,有的在狭窄的楼道内打乒乓球,一度造成拥堵事件,有的在院子里追逐打闹浑身灰尘满头大汗,……由于学生年龄小、安全防范意识弱、是非判断能力差,这些活动往往让人十分担忧。为了让学生充分了解全校学生课间生活状态,引导学生科学合理安排课间活动,有选择的向大家推荐几种既有趣、有意义,又健康安全的课间活动,因此我组织学生进行这次以“我的活动我做主”为主题的综合实践研究活动。
活动目标
1、学生经历观察、调查、采访等活动,了解同学们课间活动的'现状。
2、通过深入讨论分析知道各种课间活动的利弊,树立正确的课间活动认识。
3、不断增强合作交流的意识和愿望,提升学生进行实践活动的能力。
学情分析
小学高年级的学生,已经具有较高的组织协调能力,掌握了一定的探究方法和研究策略。
活动总体安排:
根据本次活动的特点,我设计了“主题提出、制定方案——信息收集——实践探究——成果展示”等四环节。并采取“学生观察,自主探究”为主,教师引导、参与为辅,以活动为载体,问题为主线的组织活动方法。
第一阶段:确定主题、制定方案
课时安排:
1、确定主题
(1)谈话导入。
A、除了学习以外,你最喜欢哪些运动或游戏?
B、这些运动或游戏主要在什么时候进行?
C、校园最近比较流行什么游戏?
D、你对大家开展这些活动有什么看法?
设计意图:通过谈话,假发学生兴趣?
(2)提炼主题。
根据谈话进程提出若干个主题,经过全班讨论确定本次活动的主题。
2、按照现有学习小组适当合并组成较大的小组,全班分成三组。小组名称根据小组成员的意愿自由命名。
3、指导编写活动方案。
在这一环节教师对活动时间安排、地点选择、活动准备、研究方法等方面加以一定的指导。执笔人员要在小组充分讨论的基础上着手编拟方案。(课件出示)
第二阶段:课间观察、信息收集
课时安排:
第一部分 课间活动观察研究
1、课前活动:
发放课间活动观察记录表。(见课件)
教师提出要求:每人连续观察记录3天的不同地点的课间活动情况。学生可以独立或结伴进行。
2、小组汇总梳理。
(1)每个人把自己三天来观察记录表提交小组,进行分类统计。
(2)写出初步的观察记录报告。 (见课件)
教师提出问题
1、 这些活动安全吗?
2、在什么时间开展什么活动合适?
3、这些活动对我们有什么好处和坏处?
4、是不是所有的活动都适合不同年级的学生?
学生根据最近的观察作答。
第二部分 问卷和采访
(1)学校的同学们对课间活动有什么看法?
(2)可以通过什么方法了解呢?
设计意图: 教师组织学生进行全班讨论,集思广益。探寻下一步研究的方向和方法。
A 问卷调查活动
(1)引导学生根据低、中、高年级设计不同的题目。
(2)编制题目。
(3)按照分工到各班进行问卷调查,并收回所有问卷调查表。
(4)对调查结果进行汇总,撰写报告。
教师指导学生进行汇总报告的文本格式:(见课件)
B采访活动
1、引导学生进行小组讨论,写出采访计划。
2、引导学生根据低、中、高年级设计不同的采访题目。
3、编制采访话题。
4、按照分工到各班进行采访活动,并把采访结果记录下来。
5、对采访结果进行汇总,撰写报告。
教师指导写出采访报告文本格式(见课件)
第三阶段:实践探究、信息处理
课时安排:
教师组织学生对学生的观察、调查、采访等活动获取的信息进行分析处理。
1、各组汇报各项活动的情况。
2、小组之间进行补充、质疑、评价等。
3、师生互动交流。
预设话题:
A、你认为课间活动对我们有什么好处?
B、课间活动的地点有讲究吗?
C、大家在课间都在进行什么活动?这些活动对我们都适合吗?
D、推荐几种有趣的、安全的、健康的活动给大家。
E、你能够给学校提出哪些合理化的建议?
F、你能给其他小组提出在研究课间活动中哪些需要注意的地方?
4、小组讨论,围绕刚才的话题进行充分探究,为最终成果的形成做准备。
成果提示:
围绕课题每人制作一份手抄报;
每个小组根据小组研究的实际情况写出一份详细的研究报告;
向学校分年级推荐几种大家喜欢的课间活动项目。
第四阶段:总结评价、成果展示
课时安排:
1、成果展示
(1)学生利用课外时间形成成果。
(2)各组展示小组中较好的成果,并进行汇报陈述。
(3)小组之间进行互评,或对表现突出的个人进行鼓励评价。
(4)教师进行点评总结。
2、过程评价。
(1)学生自由发言介绍自己在实践活动中的表现,包括知识、能力、情感等方面的情况。
(2)也可以对小组中其他学生的表现做出客观的评价。
(3)填写活动过程评价表格。
3、教师总结本次研究活动。
综合实践活动说课稿 13
各位评委老师好:
今天我说课的内容是综合实践活动——《缝沙包》。下面我从五个方面进行说课。
一、教材分析:
“缝沙包”是劳动与技术课程的学习是以操作为基础的学习,是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法、能力的综合学科。在制作沙包的过程中学习一些基本的针法,并能够运用学到的技法和教师的要求相结合,设计并缝制形状各异的沙包。
二、学情分析:
《缝沙包》——这一内容虽安排在高年级,但对于部分学生只会穿针、引线、打结,如果缝制一个完整的沙包,让学生自己进行缝制时可能还会遇到许多实际的困难。
三、目标确定
为让学生获得成功的体验,享受到学习的.乐趣。根据教学内容及学生情况,我制定了以下教学目标:
1、知识目标:学习并初步掌握缝沙包的基本针法。
2、能力目标:培养兴趣,让学生能根据自己的喜好设计、缝制不同的沙包。
3、情感目标:通过学习缝沙包,培养学生不怕困难,敢于创新的精神。
并确定以下教学重点及难点:
重点:沙包的缝制过程及让学生从自己眼、手、脑协作劳动中体会手缝的乐趣。
难点:设计不同形状的沙包以及缝制的方法
四、教学准备
劳动与技术项目的有效实施需要做好大量的准备工作:
(1)、实物投影仪;
(2)、方块布、棉线、缝衣针、剪刀、米;
(4)、制作的多媒体课件(不同形状的沙包);学生准备:方块布、棉线、缝衣针、剪刀、米。
五、教学环节设计
为了充分调动学生的积极性,我采用激趣导入,揭示课题——示范,了解缝制过程——突破难点,学生制作——总结评价——开展游戏,课后延伸的思路展开教学,充分利用多媒体课件的优势,使学生真正成为学习的主人。
(一)、激趣导入,揭示课题
本节课通过沙包创设情境导入,激情提问同学们你们喜欢玩沙包吗?我又提出你们平时玩的沙包是从哪得到的?从而引出我的沙包是我亲手缝制的。在此基础上揭示课题。这样一下子激发了学生学习缝沙包的热情,强化学生的学习欲望,有效地调动了学生学习的积极性和主动性。此环节安排时间大约为1分多钟。
(二)、了解缝制过程
缝制沙包是一个比较复杂的过程,我先教学生三种缝法,让学生基本掌握,在把缝沙包的过程需要注意的几个事项一一讲解,从穿针引线、将布块正面朝里,把正面完全充分的翻过来,在把怎么装沙包内部材料,给学生一一讲清楚,以免孩子在制作过程中,弄的地面桌面都是米粒,最后封口让学生注意要把毛边缝合,这样会使沙包更加美观。了解缝制过程后,要和学生说明,并不是所有的沙包是方形的,播放一些课件,让学生了解好多样式的沙包。并且让学生树立自信,问学生你们有没有信心比这些沙包做的更好,激发起同学们的想象力和创新意识,就让同学们交流讨论后,在强调缝前的安全注意事项,此环节安排时间大约为10分钟。
(三)突破难点,学生制作
由于学生初次缝制沙包,要在短时间内掌握规范操作的全部技能,有效的途径是教师进行指导操作。教师加强巡视,及时帮助学生发现和解决问题。此环节20分钟。
(四)、展示作品、评价总结
学习评价是课程实施的重要环节,能有效促进学生的发展。在学生制作告一段落后,请部分同学说说在制作沙包时的经验或想法,可以激发学生学习动机,引导学生动脑思考,体味学习的真谛、成功的喜悦。本节课中在内容上既注重学生的操作结果的评价,更注重评价学生在学习过程中经验的获得、良好态度和习惯的养成和创造性思维的显现。有利于学生创新精神和实践能力的养成。此环节安排时间大约为8分钟 。
(五)、开展游戏,课后延伸
为了让学生享受到自己劳动成果带来的欢乐,我安排同组学生利用亲手缝制的沙包在一起玩换沙包游戏。在完成以上任务后,要求学生用课余时间,能够利用本节课所学方法,多加练习,回家后缝出漂亮的沙包,用自己缝的沙包去调查爷爷奶奶,爸爸妈妈是怎么样玩沙包的。为下节课我们继续上玩沙包有学问起到了铺垫,此环节安排时间大约为1分钟。
以上是我对本课的一些浅见,不足之处敬请各位专家批评指正。
综合实践活动说课稿 14
各位领导、老师们:
大家好!
今天我说课内容是小学六年级综合实践活动“贝壳巧制作”主题活动设计
一、活动背景:
1、实践资源丰富:我校位于渤海岸边,贝壳资源丰富。
2、部分家长、学生具备简单制作经验:出海的渔民们经常把好看的贝类产品壳精心处理后制成心爱的小工艺品,一些心灵手巧的同学也模仿制作出简单贝壳作品。
3、20xx年我校作为综合实践活动课程实验校,开展了以“走进贝壳世界”为主题的综合实践活动,先后进行了“渤海湾贝壳种类调查与收集”、 “古贝壳堤的认识与保护”等实践活动,在此基础上通过参观激发兴趣、拓展生成了小学六年级“小小贝壳巧制作”活动主题。
二、活动目标(以贝壳简单制作为主题目标设计,不是让学生做工艺品)
1、积极参与、主动探究简单制作过程,调查、预设、和自我调整能力得到提高。
2、掌握简单制作的过程、方法,制作出自己满意的作品。
3、
(1)不怕挫折,坚持完成作品,合作改进作品,质量不断提高;
(2)认识到生活中处处存在美,体验到制作成功的快乐,激发对家乡的热爱之情,提高环保的意识。
设计意图:三维目标具体、明确,便于指导学生操作和活动评价。三维目标之间融合交错,不宜单独区分,因此没有单维分列。
三、活动课时及重点、难点问题
运用弹性课时组织活动,共16课时。
(1)第一阶段:一至四课时连续进行,初步确定作品名称、预设制作方法、方案。
(2)第二阶段(教学难点):五至八课时连续进行,确定作品名称、选择方法、制订初步方案。
(3)第三阶段(教学重点):九至十课时,确定制作方法、完善方案。
(4)第四阶段:6课时,尝试制作、成果交流、精巧制作阶段。
设计意图:喜欢的作品不一定能做出来,需要材料、技术支持,所以作品名称不是一下就能确定的,相应的方法、方案也要随之调整,整个过程是预设与生成的统一。
四、活动过程
(一)第一阶段初步确定作品名称、预设制作方法、方案。
创设情境,走近主题
1、参观、欣赏两种作品:(激发兴趣,引入主题)
第一种学校科技活动室贝壳制作作品。播放参观作品
第二种作品是网上贝壳工艺作品。播放欣赏作品
2、引导学生提出两个问题
第一个问题是“最想做什么样的作品?为什么?”并从造型、颜色等方面说出喜欢的原因。
第二个问题是“怎样制作作品?”
设计意图:问题是创新的前提,综合实践活动课程所重视的不仅学生探究的结果,更重视自主发现问题、探究问题,获得真实体验。
3、采取两种方式探究结果
第一种方式——猜想。启发小组猜想,讨论制作准备、制作方法等技术性问题。
设计意图:爱因斯坦说:“想象力比知识更重要”、想象“是知识进化的源泉”,因为猜想是创新活动的开始,没有猜想就没有万有引力的发现。
第二种解决方式是网络调查和走访调查验证猜想。
设计理念《指导纲要》要求:制作活动避免机械的、单一的技能训练,应信息技术教育等内容有效整合,同时对本地有制作经验的人员进行调查,也得到了实在的指导。
设计理念:填写调查表可以使学生调查活动规范化,同时积累了资料。
(二)第二阶段(活动难点)确定作品名称、选择方法、制订初步方案。
按小组提示汇报调查结果,共同评价、总结方法:
设计理念:网络内容纷繁复杂需要辨别真伪、对比分析、归纳总结,综合实践活动课程重视的不是系统的知识的获得,而是亲历探究过程,这也是综合课程与学科课程的'主要区别。
(三)第三阶段确定制作方法、完善方案
1、小组讨论、评价确定自己作品制作方法。
2、集体评价方案,确定方案。
(1)评价句式:
“……这是我们小组的方案,请老师和同学们提出宝贵意见!”
“看谁能为自己或兄弟小组提出评价意见?”
“第几小组已经考虑到了某些方面如果再考虑到什么方面就更好了”
(2)指导课件:活动子主题、活动的准备、制作过程与任务、安全事项等方面指导。
设计意图:制作方法和方案是活动的难点和重点问题,我只给予学生启发引导,始终没有讲解,方法、方案都经历了“预设猜想——初步确定——完善确定”过程,因为这时过程比结果更重要。而安全问题则不然,学生想不到的,必须马上明示,不可探究,结果(安全)第一。
(四)尝试制作、成果交流评价、精巧制作
贝壳粘贴作品、花篮作品和粘贴画完成情况较好;
风铃作品工序较多,造型设计、粘贴位置选择确定较难,而且粘贴部位面积较小,完成进度较慢;
塑胎作品制作也碰到了难题,塑胎短时间学生完不成,学生们就聘请木匠师傅作指导,另一个问题是塑胎粘贴需要的贝壳体积小、数量大,贝壳再收集、粘贴时间较长。
我积极鼓励因为活动结果不是教师“教”出来的,而是学生“做”出来的。
请看制作图片:播放制作作品
五、活动评价及感言
学生感想较多,有收获也提出了存在问题,比如,有的学生提出“看似平常的贝壳,制成作品摆在家里,全家都很高兴,但做好不太容易,要费点劲儿;调查时以为制作比较简单,可是一做问题就出来了,还要解决很多问题……
很多学生和家长都有相同的感触:现在贝壳无论从数量还是形状大小上,要比三、四十年前相差太多啦,过度捕捞、环境污染严重破坏了海洋生态环境。
六、课后反思:
1、学习《纲要》,才能有效指导。刚设计活动时我从网上找到一些精美的贝壳作品,心里很高兴,随后打开《纲要》一看,小学活动主要目标是让学生“学会简易作品的设计、制作及评价,初步具有技术学习、技术探究及技术实践能力”。于是我先改了目标,活动基本符合了学生年龄特点。
2、技能需要反复探究才能形成。活动是预设性与生成性的统一,开始设计6课时变成现在16课时,部分学生已经有了畏难情绪,方法只有一个“鼓励、支持,耐心指导”,让学生再调查、实践。也使我理解到技术实践不同于其他实践活动,是学生在“做中学、学中做”的重组的活动,经验和教训同在,失败和成功相伴。
3、兴趣不仅是起点,而且贯穿探究过程始终,才能保证学生活动主体作用。六年级学生心理特点是容易被新鲜事物所吸引,很难长时间的关注同一件事情,特别是遇到挫折和失败时意志比较薄弱,因此过程中的评价多以鼓励为主,礼貌交流,既有利于激发兴趣、创新思维,有利于维护同学们自尊和团结奋进的氛围。
4、体现了课程综合性、开放性、实践性特点。活动与信息技术、美术、数学等学科整合,超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限,多名指导教师的参与,既加强了指导力量,也使学生多方位、多视角的探究活动,效率得到提高。
5、充分重视活动安全,制订安全预案。综合实践活动开放性、实践性特点决定了活动环境,学生从安全意识、防范技能方面受年龄特点限制,制作活动中意想不到“小伤”时有出现,所以我始终把安全事项作为活动首要条件考虑。
综合实践活动说课稿 15
今天我说课的内容是综合实践活动《缝沙包》。下面我从以下几个方面进行说课。
一、教材分析
《缝沙包》是以操作为基础的学习,是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法、能力的综合学科。在制作沙包的过程中学习ー些基本的针法,并能够用缝沙包的手艺,利用家里已经淘汰的布料或穿旧的衣服,设计完成一件日常小用品。
二、学情分析
《缝沙包》这一内容对于部分学生来讲,只是会穿针、引线、打结。如果让学生缝制一个完整的沙包,还是会遇到许多实际的困难。
三、目标确定
根据教学内容以及学生的情况,制定了以下教学目标:
1.知识与技能
通过访问、查阅资料等方式收集长辈们童年时经常玩的游戏。了解制作沙包的方法,并能利用适当的材料,在老师或家长的指导下完成简单沙包的设计与制作。并尝试创编新的沙包游戏的玩法等。
2.过程与方法
通过亲身参与调查访问、查阅资料、设计沙包游戏,展示交流等活动,深度体验完整、有序的学习活动过程,感受多样化的学习方式。
3.情感态度与价值观
引导学生对传统游戏的兴趣。能做到倾听老师和同伴的意见,团结协作共同完成任务。增强劳动意识,培养尊重他人的观点、欣赏他人成果。
教学重点:沙包的缝制过程以及让学生从自己眼、手、脑协作劳动中体会手缝的乐趣。
教学难点:设计不同形状的沙包以及缝制的方法。
四、课时安排:
4课时完成
第一课时主题生成阶段
第二课时设计活动方案、学习针法阶段
第三课时实践操作、缝制阶段
第四课时展示交流评价阶段
五、第四课时具体教学环节:
【一】、谜语导入揭示课题
同学们,愉快的一节课就要开始了,大家准备好了吗?好,今天老师带来一个谜语,请看大屏幕:
一物生来真奇妙,
四四方方到处跑,
没有翅膀脚边飞,
落地没脚不会跳。
打一手缝玩具(沙包)
从学生感兴趣的猜谜语活动入手,从而引出今天的课
【二】、展示评议总结交流
(一)谈感受
经过大家的努力,在家长的帮助下,我们的一个个沙包已经诞生了,在制作的过程中,同学们表现出来的细心和耐心,让我非常的感动,老师此刻还仍能清晰记得你们上节课个个银针闪烁,彩布飞舞,热情高涨的劳动场面,谁来说一下自己缝沙包时的体会和感受呢?设计意图是注重学生在学习过程中经验的获得、不怕困难和敢于创新的精神,体味学习的真谛、成功的`喜悦。
(二)展示交流
好,接下来就请大家以6人小组为单位,选出你们组最好的作品展示给大家。
(1)小组评价引导学生在小组内进行互评,评选出“缝沙包小能手奖"。
(2)全班展示请每一组获得“缝沙包小能手奖"的学生,上讲台展示并介绍自己的作品。老师及时表扬并给予奖励。
在评价环节中,使学生与学生之间进行了最直接的交流和沟通。
【三】游戏活动体验快乐
为了让学生享受到自己劳动成果带来的快乐,在教室开辟一个微型操场让学生用自己亲手缝制的沙包做自己喜欢的游戏,享受劳动的乐趣。
【四】拓展链接迁移应用
1、引导学生回顾所学到基本针法,并提问:用缝沙包的手艺,以及生活中的破旧衣物、布料还能制作出哪些日常用品?这时教师利用多媒体出示其他的手缝制品,激发学生的兴趣,并鼓励学生努力创新,大胆创新。
【五】布置作业
利用家里已经淘汰的布料或穿旧的衣服,用缝沙包的手艺设计完成一件日常小用品。
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