小学信息技术教学设计
作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的小学信息技术教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学信息技术教学设计1
一、教材分析：
本课是鲁教版小学信息技术教材第四册第11课内容，在前面了解了Scraino界面及其他模块（动作、外观、声音模块）的基础上进一步学习“画笔”模块的应用。本课要让学生明白，画笔的属性修改，轨迹的绘制。看似复杂的图形其实是有规律的，可以通过不断循环组合而成。让学生明白动画形成的原理，再引导学生去用积木块制作完成动画。
二、学情分析：
本课的教学对象是五年级学生，他们拥有一定的Scraino软件基础，已经学会了创建舞台、添加与编辑角色、组合指令积木和保存文件等基本操作，为本节课的学习奠定了基础。学生对于制作动画的兴趣是很浓厚的，但让他们自己设计还有难度，因为还没有把这个软件应用熟练，所以教师应适当激发学习兴趣，尽量多的安排时间让学生进行自主创作。重引导，多练习，通过案例的学习，培养创造性思维。
三、教学目标：
知识与技能
认识画笔模块的脚本功能；
理解线的属性控制；
掌握落笔抬笔脚本的应用。
过程与方法
通过观察看似复杂的几何图形，发现其规律性。
利用重复指令完成绘制几何图形的任务，并学会修改画出与众不同的图形。
情感态度与价值观
培养学生热爱劳动、善于观察、善于发现的意志品质和创造性思维。
四、教学重点：
利用重复指令编写程序代码使用画笔模块绘制运动轨迹；
掌握等待模块的使用。
五、教学难点：
掌握角色脚本中的重复执行指令的设置；
理解调整落笔脚本顺序是否对效果产生影响。
六、教学准备：
软件：
1、学生用机和教师用机均安装了Windows 7或Windows10操作系统，Scraino程序。
2、教学用课件，学案。
七、教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
师:在上课之前一起观看一个动画，是关于一个爱画画的小甲虫的故事（课件展示）
师：如何在scraino中绘制小甲虫的运动轨迹呢，我们这节课就一起来学习吧。
【设计意图】通过观看视频，让学生直观的了解这节课的学习内容，利用感官的刺激突出主题，激发学生的探究欲望，轻松愉快的开启新课。
（二）讲授新课
师：今天我们就一起来学习如何在scraino中制作小甲虫的运动轨迹。我们由易到难，首先来完成一个简单的实线轨迹。
出示任务一：绘制实线轨迹
师：如何绘制实线轨迹，我们这节课就通过添加一个新的模块：画笔模块，来实现。师：演示具体操作。
生：学生自己尝试操作
师：实线绘制完成了，大家有没有觉得这个轨迹有点单调，我们如何改变才能让它更漂亮呢？
生：可以修改一下它的粗细、颜色
师：同学们真是太聪明了，这么快就找到了答案，对，我们可以通过修改实线的属性，比如粗细、颜色、亮度、透明度，让小甲虫的运动轨迹丰富起来。
出示任务二：添加线的属性脚本
师：演示讲解运动轨迹—实线的粗细的'脚本设置。生：学生尝试粗细、颜色脚本的设置。
师：小甲虫的运动轨迹画完了，小甲虫实在是太勤劳了，我们的整个舞台都被它的运动轨迹占满了，我们需要清理一下舞台，再继续画画。
出示任务三：清除舞台
师：同学们思考一下，我们的脚本应该放到什么位置呢？
生：自己尝试操作，找到合适位置。
师：小甲虫的运动轨迹基本完成，大家想不想挑战一下升级版任务，如何绘制虚线运动轨迹？
出示任务四：添加绘制虚线脚本
师：请一位同学上台用粉笔为大家绘制一条虚线，大家认真观察，分析如何才能绘制出一条虚线？生说，共同总结
师：在scraino的画笔模块中我们通过抬笔、落笔脚本来实现一条虚线的绘制。出示课件：抬笔：脚本落笔：脚本
师：介绍脚本及参数的作用
生：学生自己完成脚本的添加和参数设置。发现抬笔之后步数设置不能形成虚线。师：让学生到黑板演示线的粗细与抬笔之后步数的关系。
生：继续操作。
师：让学生上台演示运动轨迹的绘制，教师提示当鼠标运动比较慢的时候，小甲虫自身会不停的抖动，画画本来就很累了，自己还不停地出现抖动，很影响效率啊，如何解决这个问题呢？（重点点拨）
生：可以利用我们之前学习的等待模块解决这个问题。
师：学以致用，通过等待脚本，小甲虫落笔之后休息一会再抬笔，这样问题就解决了，做任何事情都需要劳逸结合，才能更高效啊！
师：小甲虫更加顺畅的完成自己的绘画作品了，还有一个问题需要大家思考，同学们仔细观察，如果颠倒落笔脚本中脚本的顺序，会出现怎样的效果，同学们自己尝试操作，体验不同。（难点点拨）
生：操作完成后，学生展示说明将脚本顺序颠倒后的效果，比较与之前的区别。
师：教师引导学生说出将脚本顺序改变后，实现的效果也将发生改变。需要根据实际的需要添加脚本并放到合适的位置。
0371955师：演示最终的效果，展示全部脚本
（三）实践操作巩固应用
师：通过以上的学习，我们共同完成了小甲虫的绘画作品，接下来轮到你们了，按要求完成一个作品。
课件出示具体要求：
创建一个新角色（任意选择）
完成绘制虚线轨迹的脚本
给轨迹添加颜色、透明度随机变化的脚本
师：利用我们这节课的知识，请同学们开始你们的编程之旅吧！
教师巡视辅导。
（四）交流评价
师：哪个同学愿意和大家分享自己的作品？
汇报1：广播展示学生作品
汇报2：（教师拍照）转给同学们看。自评、互评、师评。
【设计意图】本环节设计多种评价方式，鼓励学生大胆并完整表达自己的观点，评价他人作品能做到有理有据。
（五）归纳总结知识梳理师：这节课，你有哪些收获？
师总结：在这节课中，通过我们的共同努力，我们不仅帮助小甲虫完成了它的作品，我们也收获了属于自己的动画作品。相信利用今天所学，我们能够制作成更加精致的动画作品，创
作属于自己的动画世界。
板书设计
神奇的画笔
小学信息技术教学设计2
一、教材分析
1 、本节课的教学目的：《图形的组合和拆分》是广州市信息技术教材与我校信息课教学特点的内容，分为两个课时，教学内容分别是图形的拼凑和图形的组合、拆分。这个课在整个学期的教学中起到一个承上启下的作用，学生在认识图形工具的基础上，会拼图形，认识图形的组合和拆分的作用。
2 、教学目标：根据新大纲对知识、技能培养，过程与方法，情感态度与价值观三者统一以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面。
（1）知识、技能培养：使学生学会图形的组合和拆分并能熟练运用到实际中去。
（2）过程与方法：通过对图形的拼凑，提高学生的审美能力，学习能力、观察能力、想象能力……。
（3）情感目标：通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感
3 、教学重难点：本课的重点和难点是图形的组合和拆分，并能熟练掌握以及运用。帮助学生自行探究知识的同时，培养学生的观察能力、分析能力，提高学生各方面综合能力。从而突破了教学难点。
二、教法：
考虑到学生年龄段特点的原因，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。通过教师演示，学生完成任务，掌握新知。通过自主探索，发现问题，解决难点。通过课程整合，培养学生观察能力、审美能力、学习能力、想象能力、表达能力……具体又表现为以下两方面。
1 、任务驱动：在这堂课中，为图形的组合和拆分设计了小任务。将新的知识与学生感兴趣的事和物融入其中，学生通过对所担的任务进行分析、完成。完成任务的过程，学生主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。
2 、课程整合：在本课教学中，将美术有关知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象。提高学生各方面素养。把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来。使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中。
三、学法：
授人以鱼，不如授人以渔。教师在课堂上创造一种自主探究的`氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识。在学会图形组合和拆分的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的。
四、教学过程
1、学习
图形工具中的组合和拆分功能
2、熟练
掌握图形的组合和拆分的作用
1 、知识传授：使学生学会使用图形的组合和拆分功能
当作出点评）
师：现在再来看看老师出示的图画（出示教师简单图画），提出疑问。
师：同学们如果我们要将图画中人物的头要移动一下会怎样呢？但移动了头部后眼睛和其他的器官也一起移位了，怎么办呢？
师：我们能不能整个头部连奇怪一起移动呢？（出示课题：图形的组合和拆分）
（二）学生自主学习图形的组合拆分
师：那么怎样能够把图画中的每个图形组合在一起呢？分小组讨论一下怎样才能在图画中让图形组合起来呢？（用上节课画好的图形进行学习）
（三）学生运用软件的帮助来学习
图形的组合，教师巡视
刚才我们班的同学都非常认真，画的画也很漂亮，那么老师想请几位同学上来演示一下图形是如何组合的呢，不知道同学们有没信心出来客串做小老师呢
学生做小老师演示，并由其他学生进行点评。
（四）教师出示有错误的图画（树生长在房子上面）
师：同学们看下这幅图画，老师觉得特别别扭，大家看下有什么问题。
师：那我们该怎样对图画进行修改呢？这图画已经组合起来那我们该如何操作呢？
师：那图形的拆分又如何操作呢？
（四）课程的延伸：刚才老师巡视的时候发现有些同学的图画已经上了颜色了，这样的图画更漂亮了，那怎样上颜色呢？先和小组中的同学试着去发现其中的秘密，互相说一说。在下节课里老师会提问的哦。
（五）教师小结：
师：今天这堂课教师过得非常愉快，咱们班的同学不仅非常聪明，很快就掌握了在
图形的组合和拆分，还利用自己丰富的想象，把自己的图画变得更漂亮！并让学生小结这节课你学会了什么！
学生愉悦地欣赏着自己的作品，并发出赞叹声！
学生发出疑问
生：可以每个器官一个个地移动
学生运用软件帮助进行小组学习
学生齐说：有信心！
学生发现问题：树长在屋子上面了
学生：把树移下来
生：先把图形拆分再移动。
学生练习
学生总结本节课所学过的知识
展示学生作品，给予学生成功感和自信心，并激发学习兴趣！
提出问题，自主让学生解决问题，对知识感受更深。
培养学生的小组合作与自主探究的能力。学生在解决问题后，会因为自己达到目标而产生一种愉悦和自信的感觉，从而突破本节课的教学重难点，并产生我要学的意识，为教学下一步做好铺垫。
设计客串小老师程序，刺激学生成功的心理，为此而认真地去学习和练习
通过自评，互评，找出自己的优点或不足，学习他人的长处、或帮助他人提出意见。提高综合素养的同时，渗透德育。
提出疑问，让学生解决问题
谈谈教师此刻的心情，总结这节课学生的表现，给予赞许。让学生对信息技术课的
兴趣无限延伸。
教学反思
本节课在建构主义学习理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，借助多媒体课件，对学生实施研究式自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。本节课的重点分析有如下几点：
一是导入部分，设置一定的问题情境，激发学生的求知欲，是这节课成功的关键点，其二，设置“错误陷阱”是本课设计的一个亮点，通过为老师纠错，学生的兴趣大增，同时也大大激发了学生兴趣，使这堂课达到一个高潮。其三，学生的参与，为能按时完成教学任务奠定了基础，同时，也正体现了建构主义的教师为主导，学生为主体的教学思想。其四，研究性学习方法，是在新型教学理念指导下的教学方法，也是一种创新。在学习了前面知识的基础上进行研究性学习，效果会更好。作为一节课，在教学过程中，要严格控制好学生的操作时间，不到合适的时机不能让学生操作，否则会很难控制教学过程。在请学生演示的活动中，尽可能挑选程度好的学生，避免浪费时间，提高课堂效率。
小学信息技术教学设计3
一、教学目标
1、理解云盘存储的概念，掌握云盘存储的基本原理和使用方法。
2、学会使用云盘存储文件，并能够进行基本的文件管理。
3、培养学生对信息安全的意识，了解云盘存储的安全性。
4、通过实际操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
二、教学内容及过程
1、引入（5分钟）
教师提问：“同学们，你们平时是怎么保存自己的照片、文档和其他类型的文件的呢？”引导学生们讨论并引出云盘存储的概念。
2、基本概念讲解（10分钟）
教师详细解释云盘存储是什么，它的工作原理是什么，以及它与我们平时使用的本地存储有什么不同。通过PPT或者视频，展示云盘存储的优点和特点。
3、云盘存储的实际操作（30分钟）
让学生们注册并使用教师指定的云盘服务（例如：Google Drive，OneDrive等）。在这个阶段，学生们将学习如何上传、下载、分享和整理他们自己的文件。教师可以在这个过程中提供帮助和指导。
4、信息安全的讨论（15分钟）
教师引导学生们讨论并思考：如果我们的文件存储在云端，那么我们应该如何保护它们的安全？通过讨论，让学生们了解云盘存储的安全性以及如何保护自己的信息安全。
5、课堂总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，再次强调云盘存储的重要性和使用方法。同时，鼓励学生们在日常生活中使用云盘存储来保存和管理自己的文件。
三、评价与反馈
在课程结束时，教师可以为学生们提供一些小测验或者问卷调查，以评估他们对本节课内容的理解和掌握情况。根据学生的反馈，教师可以调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。教师也应该鼓励学生们在日常生活中多加练习和使用云盘存储，以加深对这一技能的理解和应用。
随着互联网技术的不断发展，数据已经成为企业和社会的重要资源。云存储作为一种新兴的数据存储和管理方式，具有高效、灵活、安全等优点，已经得到广泛应用。本文将探讨云存储服务平台的设计及移动云盘应用开发，旨在为企业和社会提供更加优质的数据存储和管理服务。
云存储服务平台是一种基于云计算技术的高效、安全、灵活的数据存储和管理服务。在设计云存储服务平台时，需要考虑以下功能和性能要求：
数据存储和管理：云存储服务平台需要提供稳定、可靠的数据存储和管理功能，保证数据的安全性和完整性。
数据备份和恢复：云存储服务平台需要提供完善的数据备份和恢复机制，确保数据不会因为硬件故障、软件错误等原因而丢失。
数据隐私和安全：云存储服务平台需要采用先进的数据加密技术和访问控制机制，保证数据的安全性和隐私性。
可用性和性能：云存储服务平台需要具有高可用性和高性能特性，保证用户可以随时随地访问数据，并能够处理大量的数据请求。
可扩展性和灵活性：云存储服务平台需要具有可扩展性和灵活性，能够根据用户的需求灵活地扩展存储资源和服务。
针对以上功能和性能要求，我们可以采用以下设计方案：
分布式存储架构：采用分布式存储架构，将数据分散存储在多个节点上，提高数据可靠性和可用性。
虚拟化技术：通过虚拟化技术，实现资源池化，按需分配资源，提高资源利用率和灵活性。
加密和访问控制：采用先进的数据加密技术和访问控制机制，保证数据的安全性和隐私性。
高可用性和高性能：通过负载均衡和容错机制，提高系统的可用性和性能，保证大量的数据请求可以得到及时处理。
可扩展性：采用模块化设计，实现各模块的解耦，方便系统规模扩展和功能扩展。
移动云盘应用是一种可以在移动设备上使用的云存储服务，用户可以通过移动设备随时随地访问和管理自己的数据。在开发移动云盘应用时，需要考虑以下因素：
用户体验：移动云盘应用需要提供简单、易用的界面和操作，使用户可以快速上手并方便地管理自己的数据。
性能和稳定性：移动云盘应用需要具有高效的性能和稳定性，保证用户可以流畅地访问自己的数据，避免出现卡顿、闪退等问题。
数据同步和备份：移动云盘应用需要提供数据同步和备份功能，使用户可以实时备份数据，避免数据丢失。
系统兼容性：移动云盘应用需要兼容不同的移动设备和操作系统，使更多的用户可以使用该服务。
选择合适的开发平台和工具：根据目标用户和市场需求，选择适合的开发平台和工具，例如Android、iOS等平台和Java、Objective—C等编程语言。
优化用户体验：在界面设计和操作方式上注重用户体验，简化操作流程，提高应用的易用性。
实现数据同步和备份：通过API接口与云存储服务平台进行数据同步和备份，保证数据的安全性和一致性。
提升性能和稳定性：进行性能测试和稳定性评估，及时发现和修复问题，提高应用的性能和稳定性。
云存储服务平台和移动云盘应用都需要安全性。在安全保障方面，可以采取以下措施：
数据加密：采用先进的加密算法对数据进行加密，防止未经授权的访问和数据泄露。
访问控制：设置严格的访问控制策略，限制用户访问权限，防止未经授权的访问和数据篡改。
数据备份：定期对数据进行备份，避免因意外事故导致的数据丢失和损坏。
安全审计：建立安全审计机制，对系统进行实时监控和安全审计，及时发现和处理安全事件。
优秀的用户体验对于云存储服务平台和移动云盘应用至关重要。在用户体验方面，可以以下因素：
易用性：简化操作流程，提高应用的易用性，使用户可以快速上手并方便地使用各项功能。
响应速度：优化系统性能，提高应用的响应速度，使用户可以流畅地访问和管理自己的数据。
文件类型支持：支持多种文件类型，包括文本、图片、视频、音频等，满足用户多样化的需求。
随着技术的不断发展和市场需求的变化，云存储服务平台和移动云盘应用也将不断进步和发展。未来发展方向可以包括以下几个方面：
技术创新：采用最新的云计算技术和大数据技术，提高系统的性能和扩展性，满足更大规模的数据存储和管理需求。
随着网络的普及和数据量的快速增长，云存储和网盘系统成为个人信息存储和共享的重要工具。基于云存储的网盘系统架构及关键技术以其高可靠性、可扩展性和安全性逐渐成为业界的焦点。本文将探讨该架构及关键技术的现状、存在的问题及未来发展趋势，为相关领域的研究和实践提供参考。
云存储是一种将数据存储在云端，通过网络进行访问和共享的新型存储模式。它具有高效、可扩展、安全等优点，已成为企业和个人数据存储的重要选择。网盘系统则是一种基于云存储的存储和共享工具，它允许用户将数据存储在云端，同时可以与他人共享指定文件或文件夹。
基于云存储的网盘系统架构通常包括客户端、云存储服务和用户接口三个部分。客户端负责向用户展示文件和文件夹，同时允许用户上传和下载文件。云存储服务负责实际的数据存储和备份，确保数据的完整性和可靠性。用户接口则负责用户身份验证和权限控制，保障数据的安全性。
在关键技术方面，基于云存储的网盘系统主要涉及到的技术包括分布式存储、加密传输、访问控制等。分布式存储可以保证数据的高可靠性和高可用性，加密传输可以保护数据的隐私性，访问控制可以保证数据的安全性。
目前，基于云存储的网盘系统已得到了广泛应用，但仍存在一些问题需要解决。数据安全问题仍然突出，需要进一步加强技术保障和管理措施。数据传输速度和稳定性还有待提高。对于大规模用户数据和高并发访问的情况，系统的可扩展性和性能优化也是亟待解决的`问题。
未来，基于云存储的网盘系统架构及关键技术将朝着更高可靠性、更高效能和更安全性的方向发展。随着5G、AI等新技术的广泛应用，相信未来的云存储和网盘系统将会为用户带来更加便捷、高效和安全的数据存储体验。
本文对基于云存储的网盘系统架构及关键技术进行了深入探讨。通过分析该架构和关键技术的现状、存在的问题及未来发展趋势，我们可以得出以下基于云存储的网盘系统具有很高的应用价值和发展前景，但仍然存在数据安全、传输速度和稳定性等方面的问题需要解决。未来，随着新技术的不断引入和优化，相信这些问题将会得到有效解决，基于云存储的网盘系统也将会为用户带来更加出色的使用体验。
在云存储环境下，用户对安全网盘系统的需求主要包括以下几个方面：数据安全性、功能多样性、操作便捷性等。其中，数据安全性是最重要的需求，因为用户希望自己的数据能够得到充分保护，避免被他人非法获取或篡改。用户还需要网盘系统具备丰富的功能，如文件存储、共享、备份、恢复等，以及简单易用的操作界面，以便快速上手并高效地完成各项任务。
根据用户需求，我们设计了一种安全网盘系统，其整体架构包括数据存储层、数据加密层、功能层以及用户交互层。数据存储层负责用户数据的存储和备份；数据加密层负责保障用户数据的安全性，防止数据被非法获取；功能层提供文件管理、共享、备份、恢复等功能；用户交互层则呈现用户操作界面，方便用户对网盘进行操作。
用户管理：采用多级权限管理，支持管理员创建、修改和删除用户账号，并分配不同的权限级别。
文件管理：支持文件的上传、下载、备份、恢复、移动、重命名等操作，还具备文件版本控制功能，防止文件被篡改。
聊天功能：支持多人在线聊天，可发送文字、图片、文件等，方便用户进行团队协作和文件共享。
为了保证系统的稳定性和功能性，我们对网盘系统进行了严格的测试。我们对系统的各个模块进行单独测试，确保每个模块的功能正常；然后，我们对系统进行整体测试，以检验各模块之间的协调性和稳定性。针对测试结果，我们对系统进行了改进和优化，以提高系统的性能和可靠性。
尽管我们的安全网盘系统已经具备了基本的功能和安全性保障，但我们还需要不断未来可能的发展趋势和安全问题。例如，随着云存储技术的不断进步，我们需要持续更新和优化数据加密算法，以应对越来越高级的网络攻击。我们还需要考虑如何更好地满足用户对数据备份和恢复的需求，提供更加全面的数据安全保障。
在云存储环境下，安全网盘系统的设计和实现需要综合考虑多方面的因素。我们将继续用户需求和技术发展，不断优化和完善我们的系统，为用户提供更加安全、稳定、便捷的云存储服务。
随着云计算技术的发展，云存储技术逐渐成为了一种重要的数据存储方式。云存储技术具有安全、高效、灵活和成本效益高等优点，越来越受到广大用户的青睐。在本文中，我们将对云存储技术进行深入探讨。
云计算是一种将计算资源和服务通过互联网提供给用户的模式，而云存储是云计算的重要组成部分。云存储技术可根据不同需求，以不同的形式提供数据存储服务。
根据不同的分类方式，云存储技术可以分为以下几类：
基于云计算的应用：这类云存储技术主要依赖于云计算平台，如亚马逊的AWS、谷歌的GCP等。用户可以通过这些平台提供的工具或SDK将数据存储在云端。
基于网络的应用：一些云存储服务提供商如Dropbox、OneDrive等，提供独立的客户端应用程序，用户可以通过网络将文件上传到云端进行存储。
基于移动应用的云存储技术：这类云存储技术主要针对移动设备用户，如Apple的iCloud、Google Drive等。用户可以在移动设备上轻松存储、访问和共享文件。
基于内容分享的云存储技术：如BitTorrent Sync、Syncthing等，这类技术强调文件的内容共享和同步，适用于团队协作或个人数据备份等场景。
安全性：云存储技术可以提供高效的安全保障，包括数据加密、访问控制等安全措施。同时，由于数据存储在云端，可以防止本地设备损坏导致数据丢失。
可靠性：云存储技术具有高度可靠性，多个副本备份和自动恢复机制可以确保数据的持久性和可用性。
速度：用户可以随时随地快速访问和共享云端数据，不再受限于本地设备的性能和网络带宽。
成本效益：相比传统的本地存储方式，云存储技术可以节省大量硬件、维护和管理成本。同时，用户可以根据需求灵活选择存储资源，实现按需付费。
网络带宽：由于数据需要通过网络传输到云端，因此对网络带宽有一定的要求。网络不稳定或带宽不足可能会影响数据传输和访问速度。
数据隐私：虽然云存储技术可以提供安全保障，但仍然存在一定的数据隐私风险。用户需要信任服务提供商以保护敏感数据不被泄露。
数据迁移：如果用户选择更换云服务提供商或回迁数据到本地设备，可能需要进行数据迁移，这可能是一个相对繁琐的过程。
随着云计算技术的不断发展，云存储技术的应用前景也日益广阔。以下是一些主要的应用领域：
个人数据存储与备份：云存储技术可以为用户提供方便的个人数据存储和备份服务，避免本地设备损坏或数据丢失的风险。
企业数据存储与管理：企业可以利用云存储技术实现数据集中存储和管理，提高数据安全性、可靠性和效率。
协作与共享：云存储技术可以促进团队协作和数据共享，不同地理位置的员工可以随时随地访问和共享文件，提高工作效率。
物联网与边缘计算：在物联网和边缘计算领域，云存储技术可以处理和分析大量数据，为智能设备和应用程序提供支持。
人工智能与机器学习：人工智能和机器学习应用通常需要大量数据来进行训练和分析。云存储技术可以提供足够的计算资源和存储空间，以支持这些应用的开发和部署。
了解信息的基本概念和特征，以及信息技术的历史和发展趋势。
掌握信息技术的基本技能，包括计算机操作、网络使用、信息检索等。
能够运用信息技术解决实际问题，提高学习效率和生活质量。
培养学生对信息的敏感性和对信息技术的兴趣，提高信息素养和信息能力。
信息技术的基本技能，包括计算机操作、网络使用、信息检索等。
运用信息技术解决实际问题的案例分析和实践操作。
教学重点：信息的概念和特征，信息技术的历史和发展趋势，信息技术的基本技能。
教学难点：运用信息技术解决实际问题，提高学习效率和生活质量。
讲解法：教师讲解信息的基本概念和特征，信息技术的历史和发展趋势，以及信息技术的基本技能。
演示法：教师演示如何使用计算机、网络和信息检索工具等，让学生掌握基本技能。
案例分析法：通过案例分析，让学生了解如何运用信息技术解决实际问题。
实践操作法：让学生进行实践操作，提高他们的信息素养和信息能力。
导入新课：通过提问导入新课，让学生思考什么是信息？什么是信息技术？信息技术的历史和发展趋势是什么？
讲解新课：通过讲解信息的基本概念和特征，信息技术的历史和发展趋势，以及信息技术的基本技能，让学生了解信息与信息技术的相关知识。
演示操作：通过演示如何使用计算机、网络和信息检索工具等，让学生掌握信息技术的基本技能。
案例分析：通过案例分析，让学生了解如何运用信息技术解决实际问题。例如，如何利用网络查找旅游攻略，如何使用电子地图等。
实践操作：让学生进行实践操作，提高他们的信息素养和信息能力。例如，让学生使用搜索引擎查找某个问题的答案，让他们体验信息技术的实际应用。
小结作业：对本节课所学内容进行总结，布置作业，让学生回家后继续练习信息技术的基本技能，并思考如何运用信息技术解决实际问题。
随着互联网技术的飞速发展，我们进入了一个大数据时代。在这个时代，数据的存储和管理变得尤为重要。个人云存储技术作为一种新兴的数据存储方式，正逐渐受到广泛。本文将对个人云存储技术的研究现状、关键技术与应用前景进行探讨。
个人云存储技术是一种将数据存储在云端，通过网络进行访问和共享的技术。目前，个人云存储技术的研究主要集中在以下几个方面：
云存储的方式：根据数据存储位置的不同，个人云存储可分为基础设施即服务（IaaS）、平台即服务（PaaS）和软件即服务（SaaS）三种模式。
云存储的技术：主要包括分布式文件系统、虚拟化技术、加密技术等。其中，分布式文件系统可实现数据的分布式存储和共享，虚拟化技术可提高存储空间的利用率和灵活性，加密技术则可保护数据的安全性。
云存储的应用：个人云存储应用主要包括网盘、云盘等。这些应用为个人用户提供了方便的数据存储和共享方式。
云存储的发展趋势：未来个人云存储将朝着更加高效、安全、智能的方向发展。例如，通过人工智能技术实现智能推荐和搜索，提高用户体验；利用区块链技术确保数据的安全性和完整性；通过边缘计算提高数据处理速度等。
个人云存储技术的关键技术包括数据存储、备份、恢复等。
数据存储：主要采用分布式文件系统，将数据分散存放在多个节点上，实现数据的可靠性和容错性。同时，为了满足用户对数据访问的速度需求，个人云存储通常采用CDN技术将数据缓存到离用户较近的节点上。
数据备份：个人云存储需要对数据进行备份以防止数据丢失。备份方式可采用完整备份、增量备份和差异备份等，以满足不同用户对备份速度和存储空间的需求。同时，备份数据也需要加密以保证数据的安全性。
数据恢复：当数据发生意外丢失时，需要通过数据恢复技术将数据从备份中还原回来。数据恢复技术通常包括自动化恢复和手动恢复两种方式，自动化恢复速度较快但有一定限制，手动恢复则更加灵活但需要用户手动操作。
这些关键技术的应用可以大大提高个人云存储的可靠性和安全性，同时也可以提高数据管理的效率和便利性。然而，这些技术也存在一些问题，例如数据隐私泄露、数据安全问题等，需要加强技术研究和改进。
个人云存储技术的应用前景非常广泛，主要包括以下几个方面：
个人隐私保护：个人云存储可以对用户的数据进行加密和备份，保证用户数据的安全性和隐私性。在今后的发展中，个人云存储将成为个人隐私保护的重要手段之一。
大数据分析：随着大数据时代的到来，大数据分析已成为各行业的必要手段。个人云存储可以将用户的数据集中存储和管理，方便进行大规模的数据分析，从而为用户提供更加准确和个性化的服务。
物联网：物联网技术的发展让每个设备都成为数据的生产者和消费者。个人云存储可以随时随地访问和管理物联网设备生成的数据，为智能家居、车联网等物联网应用提供更加便捷的数据管理方式。
移动办公：随着移动设备的普及，移动办公已成为一种新的工作方式。个人云存储可以实现在不同设备之间无缝切换，提高移动办公的效率和便利性。
虽然个人云存储技术的应用前景广阔，但也存在一些挑战，如数据传输速度、网络安全性等。因此，在发展个人云存储技术时，需要充分考虑这些因素并加以解决。
个人云存储技术作为一种新兴的数据存储和管理方式，正逐渐受到广泛和应用。本文对个人云存储技术的研究现状、关键技术及应用前景进行了详细探讨。目前，个人云存储技术的发展已经取得了一定的成果，但仍存在一些问题需要进一步研究和解决。未来，个人云存储技术将朝着更加高效、安全、智能的方向发展，应用前景也将更加广泛。
随着云计算的快速发展，云存储技术作为一种新兴的存储方式，越来越受到人们的。云存储技术具有高效、安全、灵活等特点，已被广泛应用于各个领域。本文将详细介绍云存储技术的定义、特点、应用场景、优点以及未来发展。
云存储技术是一种基于云计算平台的存储服务，它将数据存储在云端，通过互联网进行访问和共享。与传统的存储方式不同，云存储技术采用了分布式存储架构，将数据分散存储在多个服务器和存储系统中，以确保数据的安全性和可靠性。
云存储技术的应用场景非常广泛。例如，企业可以将数据存储在云端，节省硬件和运维成本，提高数据安全性和灵活性。同时，云存储技术也可用于云备份服务，对数据进行备份和恢复，确保数据不会因意外而丢失。云计算资源管理也是云存储技术的重要应用之一，企业可以通过云平台对计算资源进行统一管理和调度，提高资源利用效率。
云存储技术的优点主要表现在以下几个方面。它能够显著降低存储成本，企业无需购买和维护大量的存储设备，只需支付所使用的存储空间和带宽即可。云存储技术具有很高的安全性和可靠性，采用分布式架构和冗余备份机制，可以确保数据不会因单一设备故障而丢失。云存储技术还具有很好的灵活性和可扩展性，企业可以根据业务需求灵活调整存储资源，以满足不断变化的数据存储需求。
随着技术的不断进步，未来云存储技术将会有更多的发展和变革。例如，随着5G、物联网等新兴技术的出现，云存储技术的数据传输速度和容量将会得到进一步提升、机器学习等技术的引入，也将为云存储技术的发展带来新的机遇和挑战。随着数据隐私保护和安全意识的提高，云存储技术的数据加密和隐私保护能力也将得到进一步增强。
云存储技术作为一种新兴的存储方式，已经在各个领域得到了广泛的应用。它具有高效、安全、灵活等特点，能够帮助企业降低成本、提高效率、保障数据安全。随着云计算技术的不断发展，我们有理由相信，未来的云存储技术将会更加成熟、更加完善，在更多的领域发挥其巨大的潜力。
关键词：云数据安全存储技术、数据安全、云计算
在云计算环境下，数据的存储和管理需要面临诸多安全风险。例如，数据泄露、非法访问和黑客攻击等。为了应对这些风险，云数据安全存储技术应运而生。它主要涉及到网络安全、数据隐私保护等方面，是信息安全技术中的一种。
云数据安全存储技术的基本原理是将数据存储在云端，同时通过加密技术保证数据的安全性。当需要访问数据时，必须经过身份认证和授权，然后才能对加密数据进行解密和访问。这种存储方式具有很高的可靠性和灵活性，可以随时随地访问数据，同时还能够保证数据的安全性和隐私性。
云数据安全存储技术在各个领域都有广泛的应用。在金融领域，银行和保险公司等机构需要处理大量的客户数据，因此采用云数据安全存储技术可以确保数据的安全性和隐私性。在医疗领域，云数据安全存储技术可以用于存储和共享病人数据，方便医生随时随地获取病人的诊疗记录和病史等信息。在政务领域，云数据安全存储技术可以用于存储和管理政府各部门的数据，保证数据的可靠性和安全性。
在实际应用中，云数据安全存储技术取得了很好的效果。例如，Google Cloud Drive采用云数据安全存储技术，使得用户可以安全地存储和共享文档、照片和视频等各类文件。同时，它还提供了强大的搜索功能和灵活的共享设置，让用户可以更加便捷地管理自己的数据。
未来，随着云计算技术的不断发展，云数据安全存储技术也将不断创新和进步。未来研究方向和发展建议包括：1）加强云数据安全存储技术的研发和创新，不断提高技术的安全性和可靠性；2）提高用户对云数据安全存储技术的信任度，推动更多用户采用云存储服务；3）加强法律法规建设，规范云数据安全存储市场的竞争和发展；4）加强与第三方机构的合作，共同推动云数据安全存储技术的发展和应用；5）注重培养云数据安全存储技术的人才队伍，不断提高技术的研发和管理水平。
云数据安全存储技术是解决云计算环境下数据安全存储问题的重要手段。在未来的发展中，我们应加强技术创新、提高用户信任度、加强法律法规建设等多方面的工作，共同推动云数据安全存储技术的发展和应用。
标题：《活力校园我设计》——小学信息技术课程的新探索
随着科技的飞速发展，信息技术教育已经成为了现代教育中不可或缺的一部分。特别是在小学阶段，信息技术课程能够帮助学生掌握基础的信息技术技能，为他们的未来学习和职业生涯打下坚实的基础。在众多的小学信息技术课程中，有一门课程特别引人注目，那就是《活力校园我设计》。
《活力校园我设计》是一门以实践为主导的信息技术课程，旨在引导学生通过自主设计来提升他们的信息技术技能和创新能力。课程以校园生活为主题，鼓励学生利用所学的知识，发挥自己的想象力，设计出自己的专属作品。这个课程不仅锻炼了学生的信息技术能力，还激发了他们的创新思维和团队协作能力。
《活力校园我设计》课程的特点在于其多元化的教学方式。课程通过项目制、竞赛制等方式，让学生在轻松愉快的学习环境中掌握知识，提升技能。学生们在完成项目的过程中，能够积极互动，互相学习，形成良好的学习氛围。课程还注重与实际生活的，让学生能够更好地理解和应用所学的知识。
在《活力校园我设计》课程中，学生们需要设计和制作出以校园生活为主题的作品。这个过程需要他们运用所学的信息技术知识，如图像处理、动画制作、网页设计等，同时也需要他们发挥自己的创新思维和团队协作能力。通过这种方式，学生们不仅能够提升自己的信息技术技能，还能够提升自己的创新思维和团队协作能力。
《活力校园我设计》是一门富有创新和实践的课程，它能够引导学生通过自主设计来提升他们的信息技术技能和创新能力。这门课程还能够培养学生的团队协作精神和积极的学习态度。我们相信，《活力校园我设计》将会为小学信息技术教育注入新的活力，培养出更多具有创新和实践能力的学生。
随着科技的迅速发展，云计算与云数据存储技术已成为研究的热点。本文旨在探讨这两者的研究现状、关键技术以及未来发展趋势。
云计算是一种基于互联网的新型计算模式，它将IT资源、数据、应用程序等以服务的形式通过互联网提供给用户。这种技术的优点包括灵活性、可扩展性、高可用性、成本效益等，同时也存在数据安全和隐私保护等方面的不足。
云数据存储技术是一种面向大规模数据存储和管理的新型技术。它具有高效、可扩展、安全可靠等优点，同时也存在跨平台兼容性差、数据迁移困难等不足。
云计算与云数据存储技术相结合，可以为用户提供更加全面、高效的数据存储和管理服务。这种结合的优势在于可以实现数据的集中管理和高效利用，提高数据处理效率，同时也可以降低成本。然而，这种结合也存在数据安全和隐私保护等方面的挑战。
云数据存储技术的关键技术包括数据备份技术、恢复技术、优化技术等。这些技术的应用可以保证数据的可靠性和完整性，提高数据存储和管理效率。
随着云计算与云数据存储技术的不断发展，未来将会有更多的研究方向和发展趋势。其中，数据安全和隐私保护、跨平台兼容性、智能化的数据处理和管理等将是主要的研究方向。随着5G、物联网等新技术的普及，云计算与云数据存储技术的应用场景也将越来越广泛。
云计算与云数据存储技术的研究和应用对于提高数据处理效率、保护数据安全与隐私、降低成本等方面都具有重要意义。未来，需要进一步深入研究云计算与云数据存储技术的关键技术，以适应新的发展需求和挑战。
随着科技的迅速发展，数据世界正在发生着翻天覆地的变化。在这个大数据时代，数据量的不断增加以及处理能力的提升，推动着云存储技术的快速发展。云存储技术以其高效、安全、灵活的特点，逐渐成为数据存储领域的主流方向。本文将详细介绍云存储技术的定义、发展历程、特点、应用领域以及未来发展趋势。
云存储是一种基于云计算的数据存储技术，它将数据存储在远程服务器上，而非本地硬盘或其他存储设备上。用户可以通过互联网访问和共享这些数据，无需购买和维护昂贵的存储设备。云存储技术可以提供可扩展的存储容量和灵活的数据管理功能，同时具备高效、安全、备份和恢复等特点。
云存储技术可以追溯到20xx年，当时Amazon推出了Amazon S3（Simple Storage Service），标志着云存储市场的正式诞生。随着云计算技术的不断发展，云存储技术也得到了广泛应用。国内外众多企业纷纷布局云存储市场，竞争愈发激烈。目前，全球知名的云存储服务提供商包括Google Cloud Storage、Amazon SMicrosoft Azure Blob Storage等。
互联网行业：互联网公司需要处理海量数据，云存储可以提供灵活、可扩展的存储空间，满足公司不断增长的数据需求。
企业数据存储：企业可以将数据备份到云端，确保数据安全，同时降低存储成本。
移动应用：移动应用需要随时随地访问数据，云存储可以提供无缝的跨平台数据同步和共享功能。
人工智能和机器学习：人工智能和机器学习需要大量的训练数据，云存储可以提供可扩展的存储空间，以满足不断增长的数据需求。
安全性提升：随着数据泄露事件的增加，提升云存储数据的安全性将成为未来的重要发展方向。
智能化管理：通过引入人工智能和机器学习技术，实现云存储的智能化管理，提高数据存储和管理的效率。
多元化拓展：未来云存储技术将拓展到更多领域，如物联网、区块链等，满足更多场景的数据存储需求。
可解释性和隐私保护：随着监管要求的提升，云存储技术的可解释性和隐私保护将受到更多。
云存储技术作为大数据时代的重要产物，正逐渐被广泛应用于各个领域。它的可扩展性、高效性和安全性等特点，使其成为企业数据存储和管理的首选方案之一。未来，随着云计算技术的不断发展，云存储技术将在更多领域得到应用和拓展。面对市场竞争和监管压力，云存储技术将不断进行创新和优化，以更好地满足市场需求。
小学信息技术教学设计4
一、教材内容简析：
PowerPoint是小学信息技术中的重要教学内容，用它可以制作各种优秀的演示文稿，它可以为我们的学生进行各类学习活动特别是开展综合实践活动制作电子作品提供平台。所以学好PowerPoint至关重要。
二、本课教学目标：
（一）教学目标
1、使学生了解PowerPoint 20xx，学会启动PowerPoint 20xx选择幻灯片版式的方法。
2、学生掌握在幻灯片上文字输入、格式设置的方法。
3、学生理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。
4、能用PowerPoint 20xx制作两页幻灯片。
（二）能力目标
1、激发学生的创造性，能设计出不同形式的幻灯片。
2、培养学生合作学习的能力。
3、培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。
（三）情感目标
1、分小组活动，学会与他人合作。
2、在设计过程中注意他人的版权。
三、教学重点、难点：
1、能制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。
2、小组合作、研究、制作出作品。
四、教学准备课件——初识PowerPoint 20xx.ppt
五、教学对象分析：
本案例教学主要面向的是小学六年级的学生。在这个阶段的学生自我调节以及控制能力都相对比较差，注意力也比较容易分散，学习往往从兴趣出发。学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于PowerPoint的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。该阶段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，能够初步自学PowerPoint。基于以上思考，我拟采用情景教学法和任务驱动法，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在问题解决中学习。
（一）激趣导入同学们，你们知道学校的科技特色吗？是风筝。每年的.三、四月间，我校都要举办“风筝节”，大家亲手做了许多漂亮的风筝，老师把它们放在了电脑中，下面，我们一起来欣赏同学们的作品。（观看课件）你们看到的画面有什么特点？（回答问题）它们都是用PowerPoint 20xx这个软件制作的，它的中文名字叫“电子幻灯片”。今天这堂课，我们就来学习这一内容。
（二）教学新课
1、启动PowerPoint 20xx PowerPoint 20xx和我们前面所学的Word 20xx都属于office办公软件之一，它们在操作上有许多相似之处，同学们能不能用启动Word 20xx的方法找到它？师根据学生的回答，演示给学生看。 （板书：启动）
2、新建第一页幻灯片
（1）师说明：这时，屏幕上显示的是“PowerPoint”的对话框，我们一般选择空演示文稿，再单击“确定”按钮，就弹出“新幻灯片”对话框。在这个框中列出了各种幻灯片的版式。今天，我们选择“标题幻灯片”版式，师用鼠标单击左上方的“标题幻灯片”版式，再单击“确定”按钮。这时，在“PowerPoint”窗口的编辑区中就出现了所选版式的第一张幻灯片，师介绍标题栏、菜单栏、工具栏等，现在就可以制作幻灯片了。（板书：新建）
（2）我们单击“单击此处添加标题”框，输入文字“李老师欢迎您！”。再单击“单击此处添加副标题”框，输入“作者：城北学校李老师”。我们还可以选定文本，单击格式工具栏中的按钮，对字体、字型、字号、颜色、对齐方式等进行设置。这样，第一张幻灯片就完成了。大家有没有看明白了？想不想试一试？下面请大家自己动手作一张幻灯片。
三、总结
今天，我们学习了powerpoint的基本知识，在这个学习中我们体验到了信息技术在我们生活中的作用，并且展示了你们的聪明才智，今后，你们肯定会设计出更好的作品。
小学信息技术教学设计5
一、教学分析：
PEP小学英语三年级上册，这本教材的主要目的是使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣，掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际的能力。本课是教材42页的Let’s learn和Let’s do部分的内容。教学内容在整体构思、内容安排、活动设计等方面密切联系学生的生活实际。
因此我在英语教学中从该教材强调语言运用的特点出发，充分利用多媒体设计相关的情境和话题。本课教学内容主要分为字母词汇部分和唱跳部分。通过多媒体的演示，使枯燥的字母词汇教学转化为生动的画面展现，学生在愉快的心情下掌握了知识，记得快、记得牢；利用多媒体课件演示Let’s do，模拟真实情境，自然地诱发学生学习动力。总之，在本节课中充分运用多媒体技术辅助教学可以优化教学环境，促进学生主动学习，创设出轻松、愉快的课堂氛围，充分调动学生情感因素，激发学生学习兴趣。
二、教学目标：
1、能够听、说、读、写字母Ll、Mm、Nn和单词monkey，panda等。
2、能够听、说、做Let’s do，有节奏的吟唱。
3、培养对英语语言的热爱。
三、教学重点
字母Ll、Mm、Nn的正确读音及规范书写。
四、教学难点
六个四会单词的发音及书写。
五、媒体运用
合理设计情景，提高自主学习效率
1、多媒体在Let’s say中的应用
在本课教学中，我利用计算机多媒体功能，将抽象的静态的字母、单词以图像、声音、多维动画等方式直观地展现出来，调动学生多种感官参与到学生中来，不仅激发学生学习兴趣，还能做到化难为易、化繁为简，学生们边看、边听、边学，很快就记住了，极大地提高了学习效率。例如：教学单词monkey，panda，利用多媒体技术呈现活泼可爱的猴子、熊猫画面，再跳出单词的写法和读音，学生边看边学，很快就记住了。
2、多媒体在Let’s do中的运用
在课堂教学中，学习和操练课文歌谣的过程本身就需要依赖多媒体的辅助。在这个过程中，学生们需要学习新的`单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用现代教育技术手段，可将一个个生硬的句子转换成实情实景，伴随强烈的有节奏的音乐，学生更易熟记与理解，引发他们的学习兴趣。
六、教学过程
一、热身、复习
1、师生问候
2、表演英文歌曲"One Two Three Four Five"激发学生学习英语的兴趣，营造英语学习氛围。(播放课件)
3、拍球游戏、数数导出课题Let’s say，板书并由学生齐读。
二、介绍新语言项目及练习方法
A、Let’s say部分
1、教学字母“Ll”，大屏幕显示衣服的型号“L”教师手指画面，询问“What size?”生答：“L”，导出字母L，多媒体显示字母Ll的书写，教师教授发音，并运用字母卡片强化发音、指导书写。
同样方法教学字母Mm、Nn。
2、出示monkey，panda的课件。
教学monkey (指课件猴子)，询问"What’s this?"，生答“猴子”或monkey，教师示范书写、教授、指导单词monkey的发音及示范书写。
同样方法教学单词panda。
3、总结所学字母及单词，编出顺口溜。不仅使学生掌握字母的准确读音，而且要求学生学会其音素读音及在单词中的准确发音，为学生认读单词及提高认读能力提供有效策略。
4、游戏"Guess the words”。利用多媒体显示不同的动物画面让学生猜单词，强化、巩固所学新知，充分调动学生兴趣。
B、Let’s do部分
1、课件演示Let’s do动画效果，让学生先欣赏美妙的音乐，听一听这部分的内容。
2、利用多媒体课件演示，学生边唱边跳，模仿动画里的人物，分组练习并表演，评出最佳小组并给予奖励。
三、总结评价
1、做拼词、连词成句的游戏并进行分组比赛。
2、总结课堂表现。
四、布置作业
1、抄写字母及单词。
2、练习Let’s do。
小学信息技术教学设计6
一、教学内容分析
（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。
教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
［教学目标］
知识与技能
1.会认“具、次、丢”等生字，会写“文、次、找”等生字，能自主积累词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观
了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要爱护学习用品。
［教学重难点］
重点：会认、会写生字。有感情地朗读课文。
难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
第一课时
教学过程
一、情境导入
1.同学们的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说它们有什么用吗？
2.学生自由发言。教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的文具）可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！
3.板书课题，齐读课题。
4.随文识字（具）：你有什么办法记住它？
下列哪些物品是文具？用“√”标出来。
橡皮铅笔水杯日历书包尺子
二、初读课文，学习生字
1.借助拼音自由读课文，画出自己不认识的字。
2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。
3.“小老师”领读生字。教师指导生字并扩词。
4.齐读生字——开火车认读生字——“火眼金睛”游戏，巩固生字学习。
选出下列汉字的正确读音，画上“○”。
具（jǜjù）新（xīnxīng）
仔（zǐzhǐ）所（sǔosuǒ）
三、反复阅读实践，读通课文内容
1.自由读文，标出自然段序号。
2.同桌互助，帮助对方把课文读通、读顺。
3.教师范读课文，学生边听边认读生字。
4.这篇课文一共有个自然段。妈妈的话出现在第几自然段。
四、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考
1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2.你也会像小贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么吗？
3.怎样才能做到不丢文具呢？
4.鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。
用“——”画出表现贝贝经常丢东西的句子。
第二课时
一、观察图片，训练想象，培养习惯
1.出示文具卡通图片，假如你就是文具中的一员，你会想些什么？说些什么？
2.先自己想，再做交流，鼓励学生说出与众不同的想法，引导学生自主表达。你的铅笔盒里都有哪些文具？
二、联系实际，结合课文，自我教育
1.出示课文中妈妈的话。指名学生朗读。
2.听了妈妈的话，贝贝是怎样做的？她做得对吗？（学生自由回答）
（1）说说你们的妈妈有说过这样的话吗。
（2）你有没有认真听妈妈的话呢？
3.联系实际，自我教育。
（1）翻翻自己的小书包，说说里面有哪些小伙伴。
（2）说说你的小伙伴们都好吗？它们有家吗？它们的'家干净整洁吗？
（3）学生自由回答，推选说得最好的学生作总结。
文具的家是？（）
A.书包B.文具盒C.贝贝的家
4.妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？
三、学习会写字，辨析字形，正确书写
1.复习“文具”，并用文具说一句话。
2.拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？
3.同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。
4.针对学生的难点，教师指导。
5.生字找朋友。组词练习，巩固记忆。
6.描红抄写。教师巡视。
比一比，组词语。
欠（）次（）力（）办（）上（）让（）平（）伞（）
四、拓展延伸
1.学完课文，同学们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
2.学生整理书包。
3.评出优胜者并给予奖励，鼓励其他同学。
描一描，写一写。
找包
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动预设学生活动设计意图
4.随文识字（具）：你有课件展示，便于分析。形象、直什么办法记住它？
下列哪些物品是文具？
用“√”标出来。
橡皮铅笔水杯日历
书包尺子
观。
二、初读课文，学习生字
1.借助拼音自由读课文，画出自己不认识的字。
2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。
3.“小老师”领读生字。教师指导生字并扩词。
4.齐读生字——开火车认读生字——“火眼金睛”游戏，巩固生字学习。
选出下列汉字的正确读
音，画上“○”。
具（jǜjù）新（xīnxīng）
仔（zǐzhǐ所（sǔosuǒ）
Ppt展示节约时间，便于校对。观察图片，训练想象，培养习惯Ppt展示图声结合，提高学生的学习兴趣。生字书写动画展示形象直观，记忆较深。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
１、给学生以充分发挥的空间：
由于学生的拼音已掌握较好，我采用了让学生预学生字、个别字老师带学的方法，效果较好。让学生事先预读课文，简单理解课文讲了件什么事，学生也完成的较好。教学过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答，不包办。
２、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用：
在本课教学中信息技术手段的采用对学生学课文起到了很好的促进作用。像最开始的用品出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛。用投影图的出示增加直观效果，在学生读课文或讲故事时配乐，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。
３、以启发式教学带领学生学课文：
对课文进行学习分析时，教师不是一味地讲或读，而是采用了引导启发得手段，学生能说的让他们尽量说，老师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解，以避免传统教学中的满堂灌现象，使学生学会自主的学习。
４、教学中的不足之处：
信息技术手段的采用还较简单，如能再花时间做成课件、动画效果会更好。由于课时的限制，有不少学生的学习能力锻炼、发挥不够，还需改进。
七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）
［教学板书］
文具的家
铅笔橡皮
转笔刀文具盒仔细疼爱
平平安安
小学信息技术教学设计7
教学目标：
知识与技能
1．学生知道除英文输入法外，还有中文输入法。
2．学生掌握不同方式选择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法），能够使用鼠标和键盘切换输入法。
3．学生掌握汉字输入的过程，能够输入单个汉字。
4、部分学生熟练掌握输入汉字快速方法，达到一定输入速度。
过程与方法
1．利用已学习的英文输入法迁移到拼音输入。
2．利用语文中的汉语拼音知识迁移到中文输入法输入汉字中来。
情感态度与价值观
1．通过自主探究学习，形成自主学习意识。
2．通过小组合作，培养合作学习意识。
3．激发学生积极学习汉字输入的兴趣。
教学重点：
1．掌握不同方式选择择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）。
2．掌握择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）输入汉字的基本方法。
教学难点：
1．利用择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）输入需要的汉字。
设计思想：
本课主要采用情景引入、任务驱动、合作探究、游戏教学，教师在课堂要坚持精讲多练的原则，重难点让学生通过自己探究和小组合作学习等方式完成，教师适当做个别指导。
在任务分成3个层次：第一层合作探究，让学生小组合作和实际操作掌握汉字输入的一般过程。第二层探究，解决学生在汉字输入过程中遇到的问题。第三层探究思考，掌握了输入法后，如何更快输入汉字。
教学策略：
本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“竞争激励法”等。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着闯关的热情，面对一个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
课时：
1课时
教学过程：
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景
导入
师：小明写完作业，爸爸妈妈同意他上网看一会动画片，小明兴冲冲的打开百度，输入拼音想找机器猫看，可找了半天也没有找到他想要的内容，要是能够输入汉字，找的肯定又快又准，同学们你们会输入汉字吗？今天就让我们进入汉字输入一点通学习。
（板书课题）
积极回答教师提问
以学生实际生活中的需求引入，易让学生产生共鸣，进而开展教学
认识中文输入法
师：输入英文有英文输入法，输入汉字需要什么输入法呢？同学们查找书本给出答案。
生：汉字输入法
师：其实汉字输入法很多，我们以搜狗拼音输入法为例，学习如何输入汉字。
学生积极思考，回答问题
使用已有知识迁移，学习新知识
第一层
探究了解基础
在此抛出三个问题：
第一个问题：如何切换到“搜狗拼音”输入法？
要求学生通过书本和开展小组合作，进行探究。主要能够得出输入法切换过程为：使用鼠标或者键盘Ctrl+Shift键切换。
请部分小组同学汇报后，教师总结并板书。
学生开展小组合作，通过其他同学和书本掌握“搜狗拼音”输入法切换过程
在合作探究中学习，不仅提高学生学习兴趣，还能锻炼学生合作学习意识。通过自主探究学习，提高学生自学的能力
第二个问题：如何知道自己切换成功呢？让学生进行自主探究查找书本，主要得出输入法图标改变和状态条出现。教师重点让学生了解状态条的各个功能
学生开展自主探究，通过书本了解知识点
第三个问题：怎样才能输入汉字？学生通过小组合作开展探究，这里让小组中输入较为熟练的同学担当组长，解决组员遇到的问题，如果解决不了可以寻求老师的帮助。此部分要求学生总结出汉字输入的过程：
1、输入拼音后利用空格键出候选字
2、使用键盘或者鼠标选择需要的候选字。
学生积极练习，掌握新知识
第二层
探究解决困难
在汉字输入过程中还有较多的困难，如：韵母ü键盘上没有，如何输入？候选字中第一页没有如何处理？大些锁定键不小心按到了，只能输入英文……
这些问题通过教师课前巧妙设计的'任务都可以体现，让学生出现问题后，小组内先试着解决，将解决方法与全班同学分享，或者解决不了的问题，全班同学共同讨论，最好教师总结
学生找到自己利用“搜狗拼音”输入法汉字过程中出现的问题，与其他人沟通解决，或者解决其他同学问题
在帮助别人解决问题时对自己也是一种提高
第三层
探究总结提高
前两个任务我安排了让学生带着问题去探究知识点，在这一环节通过有趣的任务让学生思考，如何提高打字速度。
环节一：利用课件看图识字进行比赛，看哪位同学最先完成，完成的同学及时让其总结。主要是两点：一、熟练的键盘指法，二、全部使用键盘操作
参加打字游戏的比赛，在比赛中提高
通过游戏，提高学生练习的兴趣，同时也让学生带着问题练习，让练习更有意义
环节二：总结完成以后，让学生再进行课件“学唱儿歌”比赛，体验总结出的两点内容。
评价
利用课后“评一评”找到自己的缺点与不足
积极自评，找到不足
总结自己的不足，及时补缺补差
总结
引导学生利用教师板书进行总结
积极总结所学知识
及时总结知识，使所学知识系统化
延伸
师：通过这节课，同学们输入单个汉字已没有问题，但输入一个词语或一段话还有很多问题有待同学们去探究，让我们学习下一课《词语输入方法多》。
积极思考
抛出问题，为学习新知识铺路
小学信息技术教学设计8
设计理念：
新课程中提出，现代教学要求教师树立特色意识，形成个性化教学。本课针对小学生的心理特点和信息技术基础对教材进行科学的和艺术的处理，突出自主创意，注重教与学的互动，体现了新课程的建构教学思想，使课本上的知识“活”起来。
一、教学内容分析
《调整图形》是苏教版小学信息技术教科书上册第15课的教学内容，在上节课学习了使用“编辑”菜单中的复制与粘贴命令基础之上的新授。学生已熟悉利用菜单中的命令来操作，所以这节课我主要采用学生小组讨论，自主学习的学习方式，让学生多实践，多摸索，意在培养学生独立学习的能力。在学习过程中及时给学生提示，引导他们有目的的学习。本课通过和喜羊羊一起解救小羊羊的情景设置，引导学生通过对简单图形的翻转、旋转、拉伸、扭曲作出更复杂、更美观的图形。培养学生欣赏美、创造美，为今后学习奠定基础。培养学生在知识探索中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学对象分析
本课教学对象为四年级学生，他们目前己经能初步运用绘图工具进行各种图形的绘制，但运用一定的画图技巧进行创作还有一定的难度。因此，本节课通过创设一定的情境任务让学生通过“自主—合作—探究”式的学习去完成，让他们在完成任务的过程中掌握一定的画图技巧。
三、教学目标
1、知识目标：
认识“翻转/旋转”命令、“拉伸、扭曲”命令。
学习“翻转/旋转”和“拉伸、扭曲”图形。
能力目标：
通过学生的自主探究活动，体验学习过程，培养学生自主学习和创新能力，提高信息素养。
情感目标：
培养学生高尚的审美情趣，享受学习成功的快乐，增强合作意识和积极向上的道德情操。
2、过程与方法
通过老师的引导以及同学之间的团结合作，完成预设的情境任务，在完成任务的过程中掌握翻转、旋转和拉伸/扭曲的技巧。
四、教学重点及难点：
掌握图形翻转、旋转、扭曲、拉伸的方法是本课的教学重点。
教学难点是灵活运用所学的技巧和方法进行创作。
五、教学策略
本节课教师充分利用小学生喜爱的喜羊羊角色创设情景教学，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的情景任务之中，不仅使学生学习热情饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。老师注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，采用“情境教学法”、“任务驱动法”、“自主探究发现法”，鼓励学生合作探究与质疑。
六、教学准备
1、多媒体机房。
2、极域教学系统。
3、美羊羊、钉子板、橡皮泥、课件及图片等素材。
教学时数：1课时
七、教学过程：
（一）巧导入，激兴趣
1、播放课件歌曲，激发学生兴趣
谈话：喜欢这首歌吗？还记得每集结束时灰太狼都大喊了一句？对了，刚才喜羊羊过来找我，告诉我费羊羊和美羊羊又被灰太狼捉去了，特请我们乐于助人的同学帮忙解救。那就让我们快快行动吧！
2、揭示课题：调整图形
出发之前喜羊羊要叮嘱我们同学做好如下出发前的准备工作：
水平翻转、垂直翻转、旋转
教具美羊羊实物演示理解：水平（左右）翻转/垂直（上下）翻转/按一定角度旋转
（设计意图：从学生熟悉的动画片开始，让学生参与到活动中来，激起学生的学习兴趣，同时给学生布置任务，引导学生学习，同时鲜明直观的教具的使用能加深学生对水平翻转、垂直翻转、按一定的角度旋转的理解，为突破教学重难点奠定基础。）
（二）解救美羊羊
出示魔法图
灰太狼为了控制美羊羊她们，特对她们施展了魔法，让她们都晕过去了，大家让她们从沉睡中站起来就能唤醒她们，解除魔法。那如何解救呢？
指名说
出示学法：
1、选定对象（美羊羊），红色着重显示
2、单击图像菜单下的“翻转/旋转”命令
3、单击“水平翻转/垂直翻转/按一定角度旋转”命令
4、确定
学生操作
指名演示
同学们救出了美羊羊，气急败坏地灰太狼又钻进了羊村，将其卧室搞乱了，大家快来帮忙收拾收拾吧！
巩固练习：实践园1（整理房间）
（设计意图：单纯讲授学生会感觉比较乏味。因此，在情境中开展任务驱动的方法，让学生进行独立的探究，引导学生从不同的方式和角度发现问题并能通过合作来解决问题。在翻转时假如不选定实物，会造成整个画面的翻转或旋转，所以一定要强调操作的第一个步骤就是：选定对象。）
三、拉伸和扭曲命令的运用
忙完了一天，小羊羊终于可以放松放松了，听说动画片《西游记》很好看，孙悟空本领大，七十二般变化，还有一根神奇的金箍棒，小羊们也想试试变大缩小的金箍棒，你们能帮助他们实现愿望吗？
实物（钉子板、橡皮泥）演示理解拉伸/扭曲命令
讨论“拉伸”和“扭曲”的不同点。
“拉伸”选项中“水平（H）”和“垂直（V）”输入框中的数值代表当前图形的.比例，100%代表原来图形的大小，小于100%表示缩小，大于100%表示放大。
“扭曲”选项中“水平（O）”和“垂直（E）”输入框内的数值表示将图形歪斜的角度。如果输入的数值大于0，则图形按顺时针方向歪斜；如果输入数值小于0，则图形按逆时针方向歪斜。
练习1：金箍棒的大小（拉伸的使用）
2、设计各种夸张变化表情的孙悟空（扭曲的使用）
学生操作，教师行间辅导
提示：先选中对象
（设计意图通过特殊数字的设计，让学生理解拉伸中不同数值可以引起的变化，让学生在自主探究中总结结果。让学生自己学会分析问题，解决问题，通过钉子板、橡皮泥将动态的变化效果呈现给学生，使他们更直观地感受扭曲、拉伸的作用。）
四、拓展提高，综合实践
同学们辛苦了，为了奖励你们今天的助人为乐，小羊羊们送了一个风车给你们，你们能用我们今天学习的本领把它画出来吗？
（设计意图：进一步巩固所学知识）
五、小结
通过今天的学习，你掌握了哪些本领？
引导学生总结
今天，我们跟随喜羊羊一起智斗灰太狼，羊村长希望同学们努力学习，机智面对困难，并送我们同学一句话：
不因幸运而故步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。——易卜生
（设计意思：通过小结把任务中涉及的知识、概念加以归纳、系统化，并作适当提高。通过这样的小结，就避免了“任务驱动”式教学方法不容易从整体上把握知识结构，学生在实践过后不知所学的问题。这样设计为本节课所布置的任务划上圆满的句号，取得了一举两得的作用。）
教学反思：
这节课的任务是让学生学会用“翻转/旋转”、“拉伸/扭曲”的方法，学会变化，看似简单的操作，但在实际操作“拉伸与扭曲”中很多学生有难度。下面从三方面总结本课如何克服难点的：
一、寄教于情，寓学于境。
在信息技术教学中创设好一个能够吸引学生的教学情境对提高信息技术教学效果是很有帮助的。良好的教学情境能够吸引学生的注意力，启发学生主动去探索，良好的教学情境让学生学习不再枯燥，对于新知识他们会更乐于接受，而且印像深刻，教学效果会更好。良好的教学情境同样会让学生心情愉悦，在快乐中创新，同时在电脑课上学生不仅只是掌握电脑的操作能力，还要有情操的培养。
在本节课中，将学生非常喜欢的《喜洋洋于灰太狼》引入课堂，并根据教学需要创设了任务驱动贯穿于课堂始终。学生在这节课中始终在从事着帮自己最喜欢的“偶像”做事，是做得“乐此不疲”。同时教育学生在生活中要用智慧勇敢面对困难，树立乐观、积极向上的心态。
二、基于教材，高于教材。
创造性地使用教材。能够灵活地使用教材，打破原有教材的编写特点，对教材进行重新组合。通过喜羊羊故事情境引导学生完成教学任务，鼓励学生对书本知识的质疑和超越，最大限度地培养了学生想像和创新能力。
三、由浅入深，循序渐进。
从心理学的角度来说，学生接受知识有一个由浅入深、由易到难的过程。本节课的教学过程层次清晰，学习的内容在逐渐的加深，学生的思维也逐步经达到一个较高的层次。针对不同的教学内容，采用了不同的教学方法，由学生讲解、独立探究、自主学习、合作探究等方法。
小学信息技术教学设计9
教材分析:
本课是中文输入单元的最后一课。在众多的学习内容中，输入法练习最消耗时间，也最枯燥。尤其是经过了4节课的学习，一些学生对输入法的练习可能已生倦意，因此，本课的出发点就是通过形式的变通，以赛代练，让学生产生新鲜感，体验练习带来的乐趣，保持和提高学生对本学科的学习兴趣。
学情分析:
对于三年级学生而言，打字练习无疑是比较枯燥的，因此本课通过创设情境引入打字竞赛活动，提高了活动的趣味性。同时，在小组内进行词语接龙比赛，通过组内竞赛让小组同学之间互相比较，纠正不正确的姿势和打字方法。此外，通过文章输入的测试，针对全班学生开展打字比赛，能够使学生根据小组内比赛获取的经验，进一步提高自己打字的速度。
教学目标:
【知识性目标】
1．强化中文输入的方法。
2．强化中文输入练习，提升技能。
【技能性目标】
1．通过比赛，提高打字的速度和准确率。
【情感性目标】
1．通过比赛活动，促进相互交流与协作能力。
教学重点：
1．提高中文输入的速度与正确率。
教学难点：
1．中文输入的速度。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一创设情境
导入新课
1．播放课件。
2．教师：同学们，中文输入是电脑操作的基础，是非常重要的基本技能，无论生活和学习，我们都离不开文字的输入。今天，就让我们来一较高下，看看谁的中文输入得又快又准？
学生观看课件，了解中文输入在生活、学习、工作中的更多应用。
调动学生参与比赛的积极性，激起学生的学习欲望，从而提高学习兴趣。
二词语接龙
组内比赛
1．口头练习词语接龙。
2．组织比赛，记录比赛结果。
3．评价与交流。
对每组打字速度快的学生进行口头奖励，并交流成为小组打字高手的方法。
1．练习口头词语接龙，降低比赛难度。
2．熟悉比赛规则；查看规定时间内输入字数。
3．在交流中学习提高打字速度，收获比赛心得。
通过小组内的竞争，让学生互相交流，扬长避短，纠正自己文字输入过程中不正确的姿势和方法。培养学生互帮互助、自我学习的能力。
三文章输入
全班参与
1．明确任务。
句子和文章的输入是最常见的应用。刚才有的同学输入技巧不够，没有取得好成绩，现在，我们来一次全班的打字比赛，看看谁才是我们班真正的打字高手！
2．进入比赛测试页面，组织比赛。
运行“金山打字通xxxx”打字测试页面，分别选择“童趣”“金色花”“天上的街市”进行测试，每次限时5分钟。
3．每个时间段结束，老师记录前三名学生的成绩，给予适当的'奖励，并让其介绍输入技巧。
1．跃跃欲试，刚才小组比赛是预热，这次才是打字高手的较量。
2．分别测试三篇文章的输入速度，并在课本上填写测试成绩记录。
3．交流中文文章输入的方法和技巧。
通过全班竞赛，调动学生比赛参与的积极性，让学生在活动中感受新知，交流经验。
以赛代练。
一赛一交流，一赛一评价。让学生感受学习带来的成就感，从而维持学习兴趣。
四加强练习
巩固提高
1．布置“做一做”任务，强化学习效果。
自主练习，完成“做一做”内容。
巩固比赛中获得的经验，提高速度。
五评价总结
巩固提高
1．组织学生自评、互评，完成课本评价表，教师进行总体评价，表扬和鼓励学生。
2．组织学生对本课所学的知识进行小结，并点评、总结全课。
1．学生自评、互评。
2．学生回顾本课所学知识，并小结。
培养学生评价能力。通过教师的点评激励学生。
六课后延伸
拓宽视野
布置课后任务：
按照课本提示，了解搜狗输入法的使用技巧。
了解“阅览室”内容。
小学信息技术教学设计10
教学目标
知识与技能：
1.认识鼠标，知道鼠标由左、右键及滚轮组成。
2.掌握鼠标的移动、单击、拖曳、双击四种操作方法，并能将这些操作灵活运用于计算机操作中。
过程与方法：
1.通过紧张刺激的游戏，熟练掌握鼠标的各种操作方法。
2.通过自主探究和相互间的协作学习提高自主学习能力，通过设计未来小鼠标，激发创新意识。
情感态度与价值观：
1.通过各种鼠标操作的游戏，激发学生学习电脑的兴趣。
2.通过小组合作完成任务，培养学生互相帮助、团结协作的精神。
教学重点
熟练掌握鼠标的移动、单击、右击、双击、拖曳的操作。
教学难点
鼠标的双击、拖曳操作。
教学方法
本节课采用了情境导入、任务驱动、演示、讲解、启发等教学方法。
课时安排：1课时
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1.小朋友们，这节课老师要带大家去认识一个新朋友，它也是电脑家庭的成员，上一节课时我们还跟他见过面呢!大家看看它是谁?(课件出示：精灵鼠自我介绍)
2.哦，原来老师带来的新朋友是鼠标啊，小朋友现在可以摸摸你们电脑桌上的鼠标，和这个小朋友亲热亲热。
3.看来大家都非常喜欢这个新朋友，急切地想了解他，你们想知道些什么呢?现在就可以请教精灵鼠，谁来提问?(引导学生提问：鼠标是由几部分组成的?鼠标的操作姿势是怎样的?鼠标有什么作用?等等)
4.小朋友们，今天这节课我们就要和小鼠标交朋友，一起去认识它、了解它、使用它，我们来把课题读一读。
二.任务驱动，自主学习
(一)鼠标简介
演示课件
1、观察鼠标的正面看分类:通常的鼠标有两个键(如图一),也有三个键的(如图二),目前我们最常用的是中间带有滚轮的(如图三)。
观察你的鼠标,它属于哪一种呢?
通常我们把这两个键称为什么?
演示课件
观察鼠标的背面看分类:按工作原理可以分为两种:光电鼠标器和机械鼠标器。
请同学们观察你的鼠标又属于哪一种呢?
(二)学习掌握鼠标的姿势
1.下面请小朋友听听鼠标的自我介绍吧。(课件出示精灵鼠自我介绍2)
2.听了精灵鼠的介绍后，你们还有什么补充吗?(指名回答：我发现鼠标的左、右键之间还有一个滚轮)
3.你观察得真仔细，老师告诉大家，这个滚轮是在看网页及各类文档的时候派用场的。
4.其实老师早就知道我们班级很多小朋友家里都有电脑，有些小朋友说不定早就在家里跟精灵鼠交上朋友了，谁愿意做小老师，向大家示范一下掌握鼠标的姿势?(指名学生上台演示)
5.你说得真好，小朋友们听明白了吗?请你拿起你的鼠标吧，不会的小朋友可以请教同学，或者认真看看书上第5页握鼠标姿势这段话。(学生自学拿鼠标)
6.小朋友，一起拿起鼠标，让老师欣赏一下你们的姿势吧。(师一边看，一边纠正姿势。)
(三)学习鼠标的操作方法
1.过渡：小朋友们，你们的.姿势都很正确，老师真高兴!现在请大家抬起头来看屏幕。小朋友，你知道吗?鼠标在电脑桌面上的样子是一个小箭头，叫鼠标指针。移动鼠标，小箭头就会跟着动，鼠标就是控制这个小箭头的工具。鼠标的操作方法可多了，下面老师请学习小组讨论：你知道哪些操作鼠标的方法，小朋友们可想想平时在家里是怎么操作鼠标，也可以看看书上第5页介绍的鼠标操作方法。(学习小组展开讨论)
2.指名简单交流鼠标操作的方法：移动、单击、右击、双击、拖曳
3.小朋友们，刚才的学习和讨论只是让我们对鼠标有了初步的认识，你们想了解更多关于鼠标的知识吗?现在精灵鼠决定邀请我们到精灵鼠城堡去玩寻宝探秘的游戏了，这些游戏里有很多鼠标的知识，现在我们就去看看吧。
4.学生动手练习纸牌游戏。
三、上机操作
学生用所学知识，打开纸牌游戏进行鼠标操作练习。
四.课堂小结
小朋友们，今天这节课我们在游戏中掌握了鼠标的使用方法，在讨论中了解了很多书本上没有的鼠标知识，最让老师高兴的是大家还勇于创新，发明了很多未来的小鼠标，老师真为你们感到骄傲!
小学信息技术教学设计11
一、教学设计
1、教学设计的概念
教学设计是运用系统论的方法设计教学问题的过程，它包括分析教学问题、设计解决方法及方案、评价和修改教学设计直至获得解决问题的最优方法等几个方面。
教学设计要求从教学系统的整体功能出发，综合考虑教师、学生、教材、媒体、评价等诸多方面在教学过程中的具体作用，强调运用“整体---局部---整体”的思维方式，立足整体、统筹全局、使各教学要素相辅相成，提高和确保教学系统整体的最优效应。
我们通常所说的教学设计是指微观教学设计，包括单元教学设计、课时教学设计和微观教学设计。其中课时教学设计是以某堂课的教学为设计对象，而此处的微观教学设计则指以某个教学环节为设计对象。
2、教学设计的操作步骤
教学设计一般包括以下步骤：
（1）学习需求分析：从教材的角度出发，课程教学目标是什么？教学需要具备哪些条件？
（2）教学内容分析：课时教学目标是什么？进行学习任务分析，要完成学习任务需要的必备、辅助的知识技能，要教哪些内容。
（3）教学对象分析：了解学生学习心理、认知水平、基础知识与技能的掌握程度和学习起点水平与学习特点。
（4）确定教学目标：根据课时的教学要求，结合学生的基础知识和学习能力，制定明确、详细的教学目标。
（5）教学策略设计：主要解决“如何教、如何学”，要同时考虑目标、内容学生、时间、教学条件等要素，从争取整体教学效益的角度正确选择教学策略。如程度教学策略、发现式教学策略、认知教学策略、掌握学习策略、和谐教学策略等。
（6）教学媒体设计：根据学习目标、教学策略目标，选择合适的教学媒体，适时使用恰当的教学媒体，在运用媒体上，主张恰如其分，和谐、统一，不要为使用媒体而用媒体，避免与整体教学过程的脱节。
（7）教学过程反馈、调控设计：教学过程是一个师生互动的动态活动过程，教师要根据教学目标、重点、难点，预计学生将作出的反应，设计好另外的教学方法、问题和练习，一旦出现非常情况，教师要及时调整自己的教学进度、教学要求、教学策略和方法。
（8）教学评价设计：主要包括形成性评价和总结性评价，形成性评价指在课堂教学过程中提问检测不同层次学生对教学内容的理解程度的评价，总结性评价是指在知识教学完成后的总体评价。
3、信息技术学科教学设计
针对信息技术学科新大纲、新教材与以往教材的不同，信息技术学科教学要求教师要从其学科特点出发，根据其教学规律进行教学设计。
（1）从课程特征角度出发设置教学目标的原则
随着计算机技术及网络技术的不断发展变化，计算机的工具性越来越突出，对于中小学生来说，信息技术教育是国家对公民开展的信息素养基础教育，其任务是向学生传授计算机文化的基础知识，让学生掌握信息技术、通用技术的基本知识与技能，形成良好的信息素养，所以教学一定要坚持面向全体学生，正确确立教学目标，注重教学的基础性，反对将信息技术课程教学“培训化”。
从信息技术学科教学的角度出发并结合新大纲的要求，信息技术学科的教学目标分为认知领域目标、技能领域目标和情感领域目标三个方面，其目标的确定更加突出了信息技术学科的功用性。
（2）从课型的特点出发进行教学设计
信息技术课往往是认知和技能相结合，不同的课型侧重点有所不同，从教材编写来看，有理论课、操作技能课、综合实践三类。
理论课主要让学生了解计算机、机器人的作用，计算机和机器人的基本知识，对这类课要定位在了解和理解上，在情感领域让学生破除对计算机的神秘感，激发学生学习计算机技术和网络技术的兴趣，教师可运用插图、形象的比喻、进行直观教学，教师可精心设计学生的教学活动，如分组讨论、网络查询等形式。
在程序设计学习时，情感领域要注重培养学生严谨的科学态度和解决问题的实际能力，掌握基本知识和基本概念。
对操作技能课让学生掌握使用计算机工具的正确方法，养成良好的习惯，形成操作技能，教师要注重规律性知识的讲授，让学生形成自学能力。技能训练主要根据行为主义的刺激反映理论进行，研究表明，最佳的训练组合也许是最初使用连续强化安排，然后固定间隔强化安排，最后是变化比例强化安排，随着训练期的推移，比例可进行变化，最终形成技能。如小学生的指法练习，教师在学生掌握正确的使用后，可在每课前给学生一定的时间反复训练。
对综合实践课要注重分析问题、解决问题能力的综合培养，让学生在作品、成果中获取成功感。
信息技术课程本身就在于培养学生创新精神和解决学生身边的实际问题的能力，教学设计给教师预留了很大的空间，教者要深入挖掘教材的内涵，如小学课本《龙宫寻宝》一课，某教师的导入环节设计如下：编制了一副孙悟空在龙宫舞动金箍棒的动画软件，在同学们津津有味欣赏的时候，教者伴随讲到：你们看孙悟空一会变大，一会变小，金箍棒在不停地旋转，多么神奇呀？这样设计直接点中本节课的主题---扭曲与拉伸。如某教师在基础练习环节将课后的练习题《小鸡》和《春天》两副作品引入到课程作为复制、粘贴的基础练习，这不仅扩充教材训练知识的不足，而且将增加了教学的趣味性。
教学中要重视教学重点和教学难点的设计，教学重点要重在将知识的“透”上，要让学生真正理解消化，难点则重在其突破手段和方法的设计上。
教学过程的设计要有一定“起伏”，要有高潮、有重点，由于信息技术教材在编写上不是尽善尽美，需要教者适当将某些知识淡化与提升，如将一些知识变成自学阅读，一些留为课后阅读等，要做到基础知识、基本技能让学生学透，同时要给学生预留充足的发展空间。
练习部分的设计要重在学生创新能力和实践能力的`培养上，同时要重视过渡语、小结和板书的设计，克服语言的随意性。在板书部分，我想虽然有了计算机展示工具，但板书的作用在于当教学结束时，帮助学生回顾本节课的教学重点与难点，起到总结、点拨的作用，不应轻易抛弃，板书设计要讲究平衡、美观。
由于信息技术学科目前的许多知识具有很强的工具性，所以教师要重视主题化的设计和教学评价的设计，在设计中要体现学生学习的主题性和发展性环节的设计。
除此之外，应注重教学模式、教法和学法的设计以及信息技术学科的教学基本要求的贯彻落实。
二、教案设计
教案是教师上课的依据，是按照预定的教学目标、计划，经过充分考虑准备和慎重考虑所写出的关于课堂教学的一切具体措施的方案。不仅是教师备课水平的标志，也决定了一堂课的好坏。
1、编写教案的准备工作
教师编写教案前，首先要通读教材，对照教学大纲和教学参考书，系统地分析教材，了解教材的来龙去脉，了解这部分内容在整个教材中的地位和作用，尤其要注意找出对全局性关键性的一环，如果是新教师应对课后习题反复练习。在熟悉教材后，根据大纲要求设计好教学目标，对教学目标的制定要明确，便于实施、检测，对目前信息技术的课程，落脚点基本上是技能性，但不要忽视知识性和学科思想的渗透。根据确立的教学目标和教材特点以及学生实际，分析组织教材，准确地确定教材中的难点和重点，对有些知识可以不讲或略讲。在确立教学重点和难点之后，要研究用什么方法来突出重点，什么手段来突破难点，要分析教材为什么这样安排，其意图何在。在上述内容确立之后，应根据教学内容确立合适的授课地点，对于以知识性为主的教学应选择教室教学，避免在机房上课分散学生的注意力，上机部分主要在于培养学生的实践操作技能。选择合适的教具，要注重示范性教具的选择，某些课程可充分利用计算机系统的特点（如课件、同步教学系统等），充分展示其示范性，重点在于选好工具软件，如职专DOS的FAT表教师根据教材选取了“诺顿”工具软件作为教学工具使教学内容简单化，并增加了教学导向性。
2、编写教案应考虑的问题：要复习哪些为新知识打基础的旧知识。采用什么形式导入新课，其形式是否新颖，关系到是否启发学生思维。如何突出重点、突破难点。教学模式、教法和学法。时间分配。选取什么例题，练习部分如何设计，如何进行。用什么方法检查和巩固教学效果。什么时候采用什么教具效果最好。各环节如何过渡。课堂小结如何实施。是否布置作业，布置什么样的作业。要根据学生的家庭实际情况可以不布置作业或以思考题的形式为宜。在设计时要从建构主义理论出发，充分考虑学生、学习过程和学习目标、学习环境，构建适合学生学习的环境。
2、 教案的基本内容
课时教学设计教案的基本内容应包括：
授课教材、班级、时间、课题、教学目标、课型、教学重点、难点、教学手段、教法、教具、授课地点、教学过程和板书设计。
其中教学过程应包括教学的各个环节及其衔接，教学提纲、教学方法及教具的使用，师生活动和时间分配的内容。
教学环节一般可以包括：复习提问（设计问题及正确答案）。导入新课（具体导入手段）。讲授新课（教授过程、学生怎样做。哪些由学生回答，哪些由学生练习。重点如何讲述、难点如何处理，哪些容易出错，须防止、提醒，上机指导如何实现。如何设计练习和小结）。
3、编写步骤：
（1）在钻研教材的基础上，掌握教材的基本思想，确定本节课的教学目标，目标的制定要具体、明确，便于检查和执行。要从学生的素质和教学手段等实际情况出发，考虑可能达到的教学目的。
（2）确立合适的重点和难点：重点是关键性的知识，解决这部分知识，其他问题将迎刃而解。而难点是相对的，是学生容易误解和混淆的知识，对同一节课不同的学生其难点可以不同。
（3）设计课型、准备教具、设计教学手段与教法。
（4）设计教学全过程、时间分配、师生双边活动和教具的使用。
小学信息技术教学设计12
一、教材分析：
本课是在学生已经初步了解机器人的基础上来学习的，学生在会下载控制程序到机器人中后，就想知道如何自己编制程序来控制机器人了，在本节课中，将进一步熟悉机器人的编程环境，学会最简单控制机器人的'操作——前进和后退。
二、教学目标：
1、知识和技能目标
初步学会对简单的任务进行分析，了解“移动”、“延时”和“停止”模块的功能，能看懂程序中流程图，
２、过程和方法目标
学会使用“移动”、“延时”和“停止”模块来使机器人前进和后退，理解机器人行走的方向、路程和速度是由什么来决定的。
3、情感性目标
培养学生编写程序的兴趣，在调试过程中培养学生间的沟通与合作精神；通过给程序添加备注，培养学生良好的编程习惯。
三、教学重、难点
１、教学重点：
（1）“移动”、“延时”和“停止”模块的使用；
（2）认识几种常见的流程图符号。
２、教学难点：
（１）认识和了解流程图符号；
（２）“延时”模块的作用。
四、教学准备：
在学生机器人上安装机器人仿真软件。
五、教学过程：
1、情境导入
教师演示机器人前进和后退。
教师：同学们，你们看清楚了机器人是怎样运动的吗？
学生回答。
教师：机器人前进和倒退是靠轮子的转动进行的，轮子正方向转动，机器人前进，反之则是倒退。本节课就是学习编写程序，让机器人先前进，再后退。
2、学习新课。
（1）设置机器人前进和停止。
教师演示，通过“移动”和“停止”模块，并设置其数值，让机器人前进。
学生观察、然后请同学示范。
学生分组练习。
思考：编写程序时，如果主程序中的某个模块不需要时，怎么删除？
学生交流汇报，并演示方法。
（２）设置机器人倒退。
教师演示，拖动“延时”模块至“移动”模块下，并设置倒退时间，再拖入“停止”模块至“延时”模块下，设置停止所有电机，让机器人停止。
学生观察、然后请同学示范。
学生分组练习。
３、分层练习、完成任务
完成本课“试一试”内容。
4、小结与延伸
引导学生对本节课知识进行小结，回顾“前进”、“后退”和“停止”的设置方法，检查自己在各个知识点方面的掌握情况。
小学信息技术教学设计13
教学目的：
通过学习使学生掌握Caps lock键的使用。逐步掌握功能键的作用。
教学内容：
Caps lock键的使用及键盘操作综合训练
教学准备：
1、调试每台计算机
2、打开计算机并由教师机控制
3、由各组组长带队有秩序地进电脑室
教学过程：
一、复习
师：上节课，我们练习了鼠标的操作。同学们的学得怎么样呢？
生：还可以。
师：那我们这节课来学习一下键盘上的.功能键的使用。好吗？
生：好。
二、新授
师：这节课，我们来认识一个功能键，它是Caps lock键。英文26个字母有大小写之分，Caps lock键的作用就是控制键入的字母，是大写还是小写。
师：我们还是先去问问世纪博士，好吗？
生：好。（老师启动光碟，进入世纪博士“Caps lock键的使用”。）
师：看完这部影片后，现在，请大家观察键盘，动动手，填一填。
1．Caps lock键位于键盘（ ）位置。
2．按一下Caps lock键时，指示灯区的Caps lock灯亮时，键入字母则为（ ）字母，再按一下Caps lock键，该灯灭，键入字母则为（ ）字母。
三、请跟我练（略）
四、趣味训练
1．选择一种打字练习软件进行训练。
2．利用配套光盘中的“键上行”软件进行训练。
五、想一想
1．Caps lock键起何作用？请把上课的内容重复一遍。
2．各键的指法熟练了吗？
小学信息技术教学设计14
一、教学目标：
通过学习使学生认识食指、中指在键盘的摆放位置，了解操作键盘的.指法。
二、教学内容：
键盘与指法
三、教学过程：
师：请看屏幕。
指法。
击键时要使用十个手指，各手指的分工如图所示。
（一）击键时要注意击键要领，以提高击键速度且不会导致手指疲劳。
手指自然弯曲，轻轻放在基本键位上，两个大拇指轻放在空格键上；
（二）击键时手臂不动，全部动作只限于手指部分；
（三）手指击键要轻，瞬间发力，提起要快，击键完毕手指要立刻回到基本键上；
（四）击键速度要平均，节奏均匀；
（五）击键时，两眼看屏幕或原稿，不要看键盘。
四、练习
请同学打开“金山打字精灵”，选择第一课，开始练习。（教师个别辅导）
五、想一想
你认为未来的计算机的键盘会不会发生变化？能否为未来的计算机设计一个键盘？
小学信息技术教学设计15
一、教材分析
《画不规则图形》是福建教育出版社出版的福建省小学《信息技术》四年级上册第3课，本节课的教学对象是三年级的学生。本课教材是平面图形操作知识，学习用画图软件画不规则图形的方法，教材中选择了画鱼、画五角星两个实例让学生熟悉曲线工具与多边形工具，感觉较为单薄，不够丰满。所以我增加了画水滴，让学生掌握曲线工具的不同画法，增加了画三角形、四边形、五边形等探究活动，再过度到画五角星，让跨越度过大的教材更能适应大部分学生学习。
二、学情分析
学生已经认识了画图软件，对工具箱有一定的了解，能应用工具箱中的工具画出规则图形，学生已经对画图软件具有一定的探究能力。针对四年级学生好动、好尝试的特点，把本课的学习任务交给学生主动去质疑、尝试、讨论、归纳是最好的学习方法。
三、教学目的
1．知识目标：
要求学生掌握曲线工具、多边形工具的使用方法，掌握同一种工具的不同使用方法。
2．能力目标：
能用曲线工具、多边形工具等构建简单和谐的图形，能灵活应用工具画出形态迥异的图画。培养学生处理图形的能力，形成信息处理能力。
3．情感目标：
让学生成为课堂的主体，激发学生学习信息技术兴趣，利用画火炬的机会，让学生感受奥运精神。
四、教学重、难点：
曲线工具与多边形工具的基本使用方法与操作技巧是本课的重点；能灵活使用工具处理图形是本课的难点。
五、教学方法：
为实现教学目标采用任务驱动的多思教学法，把教学内容细化成一个个小任务让学生去完成，在完成任务中“想一想、做一做、试一试”，达到训练学生观察能力、分析能力、创新能力的目的。通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
六、学习方法：
四人小组为学习模块，以小组探究、互帮互学、相互促进、综合汇报，在小组内开展“谁是巧巧手”活动，看谁画得最棒。小组人数不宜过多，这样有利于交流，也有利于评价，在小组内开展活动中，得到鼓励的面积也比较大，有利于激发学习兴趣，小组小巧也节省了大量的评价时间。
七、教学程序：
本课教学共分为六个环节。
（一）复习旧知，承上启下。
让学生说说上节课学会了哪些工具的使用，并简单演示使用方法。
师：刚才大家画的都是规则图形，如果遇到不规则图形怎么办呢？今天我们学习第3课《画不规则图形》。
（二）看书质疑，学习曲线工具。（小任务一）
1．读书、交流、探索
要求学生阅读课本P15——16“画一条鱼”的①—⑥，想一想，曲线工具如何使用，自学中遇到什么问题？并以小组讨论所发现的问题，提出解决方法。
通过自学会有以下三种情况：
第一种，由于不用心，看完了，没有发现任何问题，也不知道曲线工具怎么用。
第二种，觉得画鱼很简单，只需三条曲线，再画上几笔就完成了，这类学生大多原来电脑基础比较好，但看书较糊涂，学习大多依赖于对软件的探索。
第三种，会发现，如果严格按照书上的6个步骤根本画不出鱼来，这类学生学习严谨，胆.大心细，能知其然也知其所以然。
对第一、二种情况不必费太多口舌，后续的学习就可以让他们掌握应学的知识。
第三种情况要让学生说说为什么？让学生演示一下自己的'发现，用事实来说明问题，指正书上的错误。借机鼓励学生，增强学习信心，提高学习兴趣。最后强调画一条曲线所必须的三个步骤，学生在说为什么时，就是一个教学过程，让学生来主导这一个环节，以生教生，效果更好。然后再让全体同学动手去做一做，画一画这条鱼。
最后再汇报，让学生说说画曲线的三个步骤，说自己的发现与解决办法。同时老师结合学生的演讲，示范曲线工具的使用方法，再进一步说明曲线工具的不同使用方法，介绍画水滴的方法。
这样处理有利于培养学生的自学能力、质疑问难的能力，学习信息技术很重要的一点是培养学生的自学能力。同时还能培养学生严谨治学的精神，养成看书、做事胆大细心的好习惯。
2．巩固新知
学习曲线工具的使用方法后，要让学生把曲线工具与其它工具有机结合起来进行练习，并提供给学生以选择学习的机会，在画鱼与画水滴之间让学生自己选择，选择适合自己能力的作业去完成，有利于各个层次学生的学习，并在小组内比一比，谁是“巧巧手”。
学生画完后，老师展示画得好的作品，特别展示学生中画的很漂亮的或者有创意的作品，这样可以让学生明白，一样的工具只要灵活应用可以得到不同的效果，评出最有创意的作品，授以“巧巧手”的称号，并以掌声鼓励。
（三）找规律（小任务二）
师（边讲边示范操作）： 是多边形工具，多边形工具的用法是先按住鼠标左键拖曳一条线段，然后就可以在画面任意处单击，画笔会自动将单击点连接起来，直到你回到第一个点单击，就形成了一个封闭的多边形了。
生操作：
1．要求学生快速画一个三角形，并记住绘画方法与步骤。
2．要求学生快速画一个四边形，并记住绘画方法与步骤。
3．要求学生快速画一个五边形，并记住绘画方法与步骤。
让学生总结，画三角形、四边形、五边形的绘画规律，如果一时学生语塞，可以引导学生留意画图规律[有几个角，鼠标只要在相应的位置单击（N-1）次，最后一个角只要双击鼠标，就可以自动闭合图形（其中，N为图形的角数。）]。然后让学生依书上说明画五角星，难度也就降低很多了，不同层次的学生都能顺利完成学习任务。
讲评作品：鼓励画得好的学生，“你画得真好，老师很佩服你，你太棒了！”
（四）用心灵作画（小任务三）
作画之前，老师介绍奥运会火炬的由来。
奥运会的火炬仪式，已经有2700多年的历史。相传，古希腊的奥林匹亚山是众神的栖息之地，当地人们为求风调雨顺，五谷丰登，每隔4年就要祭祀一次众神。在圣地奥林匹亚祭祀时，人们还要进行短路竞赛活动。哪个运动员首先从祭司手中接过火把，把火神普罗米修斯前祭坛上的圣火点燃，他就是胜利者，他还将被视为英雄而受到人们的尊敬。运动会中进行的“火炬接力”活动，是从在德国柏林举行的第十一届奥运会开始的。当时，德国长跑运动员到希腊奥林匹亚点燃火炬，然后一个接一个把火炬传到柏林运动场。我国在1959年第一届全运会上，首次举行了“火炬接力”活动。
师：同学们，今年8月8日奥运会就要在我们中国北京举行了，你能用今天所学的知识画出奥运火炬吗？让我们用画火炬的行动来支持北京奥运，看谁画出来的火炬最漂亮，谁就是火炬手。
然后学生动手作画，老师在巡视中请几个画得快且好的学生离开座位，去找好作品，评出四个火炬手。也让这些画得好的学生见识一下，强中更有强中手，唯有不懈努力，才能永远是最好的。
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