（通用）《时分秒》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《时分秒》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学内容：
整理和复习第一单元“时、分、秒”教学目的：
1、通过整理与复习，使学生形成知识网络，巩固对时间的认识，会进行时间的换算和简单的时间计算。
2、通过复习，进一步了解时间的意义，较熟练地比较分与秒的大小，能较熟练地计算简单的时间顺序。
3、在理解时间意义的基础上，解决生活中有关时间的实际问题，培养解决问题的意识。
教学重点：
1、会进行一些有关时、分、秒的简单计算。
2、理解时间表示的实际含义，计算时、分、秒的换算。
教学难点：
在理解时间计算意义的基础上，解决生活中的实际问题会进行一些有关时间的简单计算。
教学方法：
三疑三探教学模式。
教学准备：
多媒体课件。
一、设疑自探(12分钟)
(一)直接导课：
同学们，这节课我们一起整理和复习“时、分、秒”。 (板书课题：时、分、秒”)。
(二)看课题质疑：你能提出哪些有价值的问题帮助大家复习时、分、秒”?
2、学生提问。(问题预设：①一分等于多少秒? 1小时等于几分?②怎样比较时间的大小?)
(三)出示自探提示：
①1分等于几秒?1小时等于几分?
②怎样比较时间的大小?
③怎样计算经过的时间、开始的时间、结束的时间?回顾时、分、秒内容，思考解决以上的问题。
(四)学生自探，教师巡视。
二、解疑合探(12分钟)
1、小组内交流自己的自学成果，尤其是自己不太明白的问题。出示小组合作要求：
a、小组长负责，人人参与，大胆发表自己的意见和见解。
b、重点讨论自己自探时解决不了的问题。
2、全班交流：
(1)、学生汇报复习情况。(学困生回答，中等生补充，优等生评价)
生：1分等于60秒。
生：1小时等于60分。
生：百米赛跑用秒来计算成绩。
生：经过的时间=结束的时间-开始的时间
生：结束的时间=开始的时间+经过的时间
生：开始的时间=结束的时间-经过的时间
生：……
三、质疑再探(4分钟)
1、通过复习，你还有什么不明白的问题或者又产生了什么新的问题，请提出来大家一起解决。
2、师生共同解决学生提出的问题。
四、运用拓展(12分钟)
(一)小小创造者。
请同学们根据今天复习的有关知识，给你的同桌编一道题，比一比谁的题目有新意，有创意。
(二)教师供题。
1、我们学过的时间单位有( )、( )和( )，其中( )是最小的时间单位。
2、钟面上一共有( )个大格，每个大格分成了( )个小格，钟面上一共有( )个小格。时针走一大格的时间是( );分针走一小格的时间是( );秒针走一小格的时间是( )，走一大格的时间是( )。
3、时针从数字3走到数字6，经过的时间是( );分针从数字3走到数字6，经过的时间是( );秒针从数字3走到数字6，经过的时间是( )。
4、( )时整，时针、分针重合。
5、比较大小。
1时○100分60秒○1时1分○10秒1时40分○100分150秒○2分30秒
6、算一算，填一填1分70秒=( )秒1分12秒=( )秒90分=( )时( )分100分=( )时( )分
8、解决问题。
(1)奶奶今天早上6：30去活动中心锻炼身体，比昨天提前了10分钟。她昨天什么时间去锻炼身体的?
(2)玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到11时可以做多少个玩具?
(3)少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:30开始，4:10结束，共用了多少时间?
(4)学校广播室每天播音时间如下：
第一次播音7：50~8：10;
第二次播音1：20~1：50，每天一共播音多少时间?
(三)全课总结：通过复习?你有什么收获?
1、学生从知识、学习方法、心情等方面谈收获。
2、教师总结本节课重点知识及学生和小组的表现。板书设计：
“时、分、秒”整理和复习
1、1分=60秒。 1小时=60分。
2、经过的时间=结束的时间-开始的时间
【《时分秒》教学设计】相关文章：
《时分秒》教学设计05-21
《时分秒》教学设计10-18
《时分秒的认识》的教学设计07-23
时分秒教学反思08-11
时分秒教学反思01-04
三年级数学时分秒教学设计01-05
教学设计模板-教学设计模板09-25
《认识钟表》教学设计-教学设计01-11
《学弈》教学设计-教学设计01-09
教学设计07-11