《积累·运用四》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《积累·运用四》教学设计，欢迎大家分享。
《积累·运用四》教学设计 篇1
教学目标
1 能正确读记声母和韵母。
2 能正确分解、组合音节。
3 会拼读儿歌。
4 拼读音节词、能把它与相应的图画连起来。
重难点
能正确分解、组合音节。
教学方法
导读法做游戏
学习方法
自主合作探究
教学准备
拼音卡片、投影等
教学时间
1～2课时
教学过程
一学习“读读想想”
1 利用声母卡片，采用“开火车”，分组读。
2 出示声母表，齐读。
3 分类认读韵母，回忆发音方法帮助认读。
4 出示韵母表，齐读。
5 引导分辨几组易混韵母。
二学习“读读连连”
1 引导读题。
2 以一个音节词指导读读连连。
3 自主练习，同桌交流。
4 全班交流、集体评议。
三学习“边说边比画”
1 引导读题。
2 学生自由读。
3 自主练习，同桌交流。
4 全班交流、集体评议。
四自主识字园地。
板书
b---d t---f q----p
教学后记：
《积累·运用四》教学设计 篇2
教学目的：
一、理解6句谚语，熟读成诵学会用简单通俗的话说明深刻的道理。
二、训练阅读能力，理解短文内容。
三、组织秋游活动的口语交际。
四、指导作文。
教学重难点：
一、谚语熟读成诵学会用简单通俗的话说明深刻的道理。
二、训练阅读能力，理解成语故事的好处。
三、指导写好作文。
教学过程：
一、读读背背
1、指导理解谚语是在群众中间广为流传的固定语句，学习谚语很有意义。
2、学生熟读成诵能提出的疑问。
3、点拔：第一句告诉我们记录胜过记忆，要以记录帮助记忆;第二句强调要实践，在做中学，学中做;第三句把知识比作取之不尽、用之不竭的泉水，要不断地学习，用新知识武装自己;第四句告诫我们练本领不能间断;第五句用珠宝与知识对比，希望我们不要做外表好看而知识贫乏的人;第六句指出一个人只有经风雨，见世面，才能练就真本领。这几句话的意思只要学生在读中感悟即可。
4、搜集本单元课文中的名言、谚语
5、补充一些谚语让学生读背。如，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”“三百六十行，行行出状元”“天下无难事，只怕有心人”“学如逆水行舟，不进则退”“少壮不努力，老大徒伤悲”。
6、要求学生课后找谚语抄在本子上。
二、阅读
1、学生独立阅读，初步理解课文内容。
2、指导学生把不理解的字词。(查阅工具书或在合作学习中解决)
3、点拔理解：
“闻鸡起舞”讲的是祖逖立志为国家效力，夜里听到鸡叫就起床舞剑，刻苦练武，最后得到老百姓拥戴的事情。
4、引导学生联系个人实际，谈谈从故事中受到的教育。
三、口语交际
1、激发兴趣入手。
先让学生细心观察插图，从小朋友采集标本、登山、摘果子三幅画面中体会秋天的美好和秋游的.乐趣，激发口语交际的愿望。
2、启发学生回忆参加过的秋游活动，说说自己做了哪些事情，从而引出本次口语交际的话题。
3、学生自愿组成几个小组，展开讨论。
4、小组代表在全班发言;全班评议，看哪个小组的想法好。
5、总结语言表达。
四、习作
1、明确题目。
这次习作是记暑假中最感兴趣的事。
2、指导思路。
A习作前，首先要结合这次习作的内容、范围，启发学生回忆暑假生活，拓宽选材思路。
B启发学生交流自己自己最感兴趣、最想告诉别人的事。除了教材提示的游览风景名胜、参加公益活动、学会某种本领之外，还有书海泛舟、科学探秘、实验制作、接待远方来客、走亲戚、看电影、网络见闻、农事活动、小种植、小饲养等等。
C引导学生由仿到创，联系已有体验，做到按事情经过，把内容写具体，语句要通顺。
3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。
4、讲评，誊写。
《积累·运用四》教学设计 篇3
一、教学目标
1、理解“读读背背”中的词语，读熟后背诵下来。
2、阅读短文，理解短文的内容，会把故事讲给别人听。
3、进行当众演讲训练，培养演讲能力。
4、学会写读后感或观后感。
二、教学重点
1、重点：学会写读后感或观后感。
2、难点：进行当众演讲。
三、课
型：练习综合课
四、教学方法：讨论法，谈话法。
五、教学手段：用“小黑板”辅助教学。
六、教学时间：二课时。
第一课时
一、教学内容
1、读读背背词语，积累词汇。
2、进行阅读训练。
二.教学过程
;一>导语引入。
成语是我国文化宝库中的一个重要部分，学习积累成语将会丰富我们的语言，提高语言表达能力。今天，我们要学习部分成语或词语，并背下来。
;二>学生自由读词语。不理解的地方做个记号，也可以查查工具书。
;三>集体交流对词语的理解情况.
1.请几个同学逐个说说对词语的理解，有疑难的地方教师相机解释。比如以下词语：
·
南腔北调：形容说话口音不纯，搀杂方言。 ·
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
南辕北锑：本来要往南而车子却向北开。比喻背道而驰，行动和目的相反。
前赴后继：前面的冲上去了，后面的又紧跟上来。形容英勇斗争，勇往直前。
前呼后拥：前面有人吆喝着开路，后面有人围着保护。
左顾右盼：左看看，右看看。形容洋洋自得的样子。
2．开火车读词语。
;四>自由反复读词语，试看背下来。
;五>阅读短文《画龙点睛》o
1．自由读短文，想想短文讲了一件什么事?
(短文讲了南北朝时的画家张僧繇画好了栩栩如生的四条龙后，在大伙儿的请求下给两条龙画上了眼睛，龙变活了飞走了的故事。)
2．查字典或联系上下文理解难懂的词语。
惟妙惟肖：形容模仿得非常好，非常逼真。
栩栩如生：形容把龙画得非常遁真，好像活的.一样。
赞不绝口：不住口地称赞。
风雨交加：指风雨一齐袭来。
3．默读短文，稍作难备，把《画龙点睛》的故事讲给组上的同学听，并说说后人用这个成语比喻什么。
4.请小组派代表在全班讲《画龙点睛》的故事.
;六>练习设计:找一些成语故事来交流。
第二课时
（51）
一.教学内容:培养学生当众演讲的能力。
二.教学过程
;一>启发谈话。
同学们，我们生活在一个时代发展日新月异的年代，当众即席演讲，是当今生活的需要，是一种很重要的能力，我们要从小培养这种能力。今天，我们就来练一练这种本领。
;二>提出“口语交际”要求。进行演讲训练。
1．请一个同学读题目，其他同学边听边想：你是怎么理解题目的要求的。
(从“我最钦佩的一种行为”和“我最看不惯的一种现象”中任选一题，先想自己表达的主要意思，再想想从哪几个方面，用哪些事例把这个意思说清楚，列一个简要的提纲后当众演讲。)
2．学生按要求自己试着讲一讲，然后讲给小组的同学听。
3.每组派出代表在全班进行当众演讲，其他同学认真听。
4．引导学生对演讲者进行评议。(可以从以下几方面评点：有没有把要表达的主要意思讲出来，有没有从不同方面举出具体事例来讲。)
5.学生按照同学的评议想想：怎样演讲才能取得更好的效果，和小组同学交流交流。
6.集体交流汇报：怎样演讲才能取得最好的效果?(引导学生从以下几方面总结：
(1)当众演讲要先讲清要表达的主要观点，观点要明确。
(2)要从不同方面来表达自己的观点，并通过具体事例说明，才会有说服力。
(3)注意口齿清楚，语言要清晰,声音洪亮，让人听明白。)
;三>课堂总结。
同学们，今天我们在课堂上练习了当众演讲的本领，以后在一些公共场合，同学们也可以对一些问题大胆发表自己的观点，当众演讲，提高我们的综合能力。
《积累·运用四》教学设计 篇4
教学目的：
1、学习12个成语，熟读、记忆，理解成语的意思。
2、训练阅读能力，理解短文内容。
3、组织角色扮演的口语交际。
4、指导作文。
教学重难点：
1、成语熟读、背诵。
2、训练阅读能力，教育学生做人道理。
3、指导写好作文。
教学过程：
一、读读背背
1、指导理解成语。
2、学生熟读背诵能提出的疑问。
3、点拔：内容都是侧重于学习方法、学习态度的。
3、搜集课内外成语，老师可安排让学生进行交流、展示。
4、要求学生课后找成语抄在本子上。
二、阅读
1、学生独立阅读，初步理解课文内容。
2、指导学生把不理解的字词。（查阅工具书或在合作学习中解决）
3、点拔理解：
1）本文叙述了一位法国老奶奶坚持不懈，培育纯白色金盏花的故事，赞扬了她锲而不舍的精神。
2）指导了解叙述的顺序。短文先讲人们对法国老奶奶的称赞，接着具体叙述老奶奶年复一年精心培育，终于培育出纯白色金盏花的经过，最后用作者美好的愿望结束。
3）指导理解短文最后一句话的意思，启发学生从“绿手指”一词在课文里的不同意思入手感悟、思考。
4、引导学生联系个人实际，谈谈从故事中受到的教育。
三、口语交际
1、激发兴趣入手，创设情境。
在讲台左边放一张小桌子，上面摆几本书，仿佛书店的一角；在另一侧放两张椅子和一个茶几，好像家庭的一角。
2、启发学生模仿营业员、“我”、“爸爸”，围绕购书展开对话，先打一下对话稿。
3、指导学生组成几个小组，展开讨论，教师可深入到小组中，给学生一定的指导。
4、组练习后，可选代表到台前表演，全班评议，看哪个小组演得好。
5、总结语言表达。
教师应当让学生明白，不同角色的“演员”说话时要注意什么：文明用语等等
四、习作
1、明确题目。这次习作要求记叙自己一位小伙伴的一些事。
2、指导思路。
A、习作前，首先要结合这次习作的内容、范围，指导他们从生活积累中选择合适的.材料，做到人人有话可说，人人有事可写。然后指导学生把事情想清楚，并练习说一说。
B、启发学生谈谈自己喜欢的一位小伙伴，谈谈他做过的一件或几件事，说清事情的来龙去脉。适当点拨，归纳学生口述的内容，简要板书可写的事件。例如，踢球、下棋、捉迷藏、打雪仗、做数学题，共同制作玩具……说清楚了，说连贯了，再写下来。
C、引导学生由仿到创，联系已有体验，做到按事情经过，把内容写具体，语句要通顺。
3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。
4、讲评，誊写。
《积累·运用四》教学设计 篇5
教学要求：
思想品德要求：了解地球所处的位置妙不可言，知道只有地球上存在生命，要更加爱护地球，保护好环境;为能过一个有意义的暑假做准备。
知识要求：会读、会背有关气象方面的谚语，理解大概意思;理解短文内容。了解地球所处的位置妙不可言;练习写科幻故事，想像要丰富，内容要具体。
能力要求：培养学生独立阅读短文的能力，能抓住文章的主要内容;通过口语交际，提高口头表达能力;展开丰富想像，写出有趣的科幻故事。
重点难点：阅读短文，了解地球出现生命的原因和地球的位置之间的关系;写出符合要求的作文;展开想像，写好科幻故事。
教具准备：常规
教学时间：三课时
第一课时
一、学习“读读背背”
1、自己读谚语，不理解的词查字典。
2、全班讨论谚语的含义。
3、采用多种形式背诵。
二、阅读短文
1、自己读课文，不理解的词查字典，标出短文共有几个自然段，每段讲什么内容。
2、讨论问题
(1)地球处在什么样的`位置?
(2)地球为什么有生命存在?
3、自由发言
4、老师点拨
第二课时
一、自己准备
想想暑假有什么打算?准备怎么过?要有意义，生活还应该丰富多彩。
二、小组讨论
全班分小组，在组内谈自己的打算。(准备怎么过?达到什么目的)
三、在班上介绍
各小组选出说得好，活动安排得好的同学在全班发言。
四、大家评议，补充
五、老师总结表扬
第三课时
一、 写作指导
1、审清题目
这次习作要求我们编故事，所谓故事，必须有头有尾，所讲述的内容有连贯性，富有吸引力，能感染人。而这次编的故事还必须是科幻故事，所以还要求我们大胆想像，从这点上看这次科幻故事的作文与想像作文有共同之处，而不同之处是作文要写好故事情节。
2、全班讨论，什么是有情节?什么叫展开想像?什么叫富有吸引力?
3、共同讨论选材，达到互相启发的目的。
请同学们说说自己曾幻想过什么?哪些是属于科学幻想?做到个人选材时心中有数。
4、大胆想像，既然是幻想就不是现实，要超出现实，可以采用拟人，夸张的方法，使故事更加吸引人。
5、 范文参考，配以讲解。
6、教师巡视指导作文
《积累·运用四》教学设计 篇6
教学要求：
思想品德要求：教育学生体会做人的道理，要用自己的能力把自己能做的事情做得更细致，更加一丝不苟;通过交流物品、谈感受，互相交流思想、认识。
知识要求：学习古词《如梦令》会背诵;阅读短文《橡树》，理解文章的内容;练习写自己熟悉的场景，要抓住场景的特点，写出语句通顺、内容具体的短文。
能力要求：对短文中不懂的词句，自己有能力去解决;通过交流物品谈感受，提高口头表达能力;会根据习作要求，写出符合要求的作文。
重点难点：
读懂短文《橡树》，体会做人的道理;交流物品时把自己的感受谈清楚;写出符合这次习作要求的作文。
教具准备：
常规
教学时间：
三课时
第一课时
一、学习古诗词
1、简单介绍作者。
2、读读这一首词，注意不丢字、加字、读准字音。
3、不理解的词自己查字典解决。
4、汇报自学生字词情况。
5、在小组内讨论这首词的意思，然后派代表发言。
6、在大家发言的基础上，老师讲词的意思。
7、请大家谈谈读了词的感受。
8、背诵词。
二、阅读短文《橡树》
1、自由读短文，查字典学习文章中的新词。
2、分段细读课文，标出共几个自然段，哪几个自然段讲了同一个内容，全文由几个部分组成。
3、这是一篇借物喻理的短文。作者写橡树是为了说明做人不要骄傲自大的道理。
4、谈谈读短文的收获。
第二课时
一、读读口语交际的练习要求
二、训练前的准备
想想自己收藏或喜爱的的物品有什么，它给自己留下了什么记忆或者引起你什么联想或感悟，或者围绕这个物品发生过什么事。
三、实施训练
1、小组内进行交流，评议交流情况。
2、选出说得好的同学全班发言。
四、大家评议，表扬优秀者
第三课时
一、 写作指导
1、什么是场景?我们生活中有什么场景?(讨论)
场景是一种场面的情景。我们生活中的场景除了课本上提到的，还有很多：早晨公园晨练，少先队员维持交通秩序，每星期一的'升旗仪式，菜市的买卖，校园的课间活动等等。在这些场景中选择自己熟悉的、印象深刻的场景来写。确定写什么后，要仔细进行观察或者认真的回忆。
2、怎样写?
a、抓特点。特点是本身特有的、与众不同的。举例菜市和公园。
b、写场景除了环境、场面外，还必须写人的活动。这样的场景才会有生气，写场景不是单纯的写景。
3、例文参考，分析。
4、当堂作文。
教师巡视指导，解答有关文题。
《积累·运用四》教学设计 篇7
【教学目标】
1、熟读和背诵对子，能够读准韵脚，读出节奏。 2、理解短文内容，了解作者叙述的顺序，感受大自然的美。
【教学重点】
了解短文叙述的顺序，感受大自然的美。
【教学过程】一、谈话导入
同学们，一个单元的学习已经结束了，现在我们开始积累运用的学习。(教师板书课题)
二、读读背背 1、请大家看看今天读读背背的内容是什么?(出示读读背背的内容)请你们读一读，看看这些句子有什么特点? 2、学生发言，互相交流。 3、教师总结：同学们说的都很好，这些句子有个名字叫做对子。它有什么特点呢?我们一起来看每组的前两对对子：
“来-往，涨-落”都是意思相反的词。 每组的后三对呢?
“雨雪-风雷，草舍-柴扉”是意思相近或相似的词，而“暮色-朝晖，窗前-帘外”是意思相反或相对的词语进行配对。 4、指导朗读：对子读起来朗朗上口，非常有节奏感。请大家试着在相对的词语处停顿，读出对子的节奏。 5、背诵：请大家熟读这两组对子，看看谁最先把它们背下来。
三、阅读 1、今天我们来欣赏一下日本作家清少纳言的一篇短文──《四季的美》。这是一篇写景的'文章，请大家读一读，想一想，文章描写了四季中哪些美丽的景物。 2、学生自读课文，进行汇报。 3、作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?随着学生的回答，教师板书： 春──早晨的朝霞 夏──萤火翩飞的夜晚 秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏 冬──落雪的早晨
4、根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美呢? 5、请大家再读课文，想一想，这篇短文的叙述顺序有什么特点?可以小组讨论后发言。 6、教师总结：短文是按照春、夏、秋、冬四季的顺序来写的，每一个季节一个自然段，四个自然段并列，每个自然段都是先总写结论，后分写原因。 7、同我们学过的课文相比，比如同《高大的皂荚树》相比，两篇文章的叙述顺序有什么不同呢? 8、同学发言，教师总结：两篇文章虽然同是按照春夏秋冬四季的顺序来写的，但是《高大的皂荚树》一文是针对皂荚树一种景物来写的，而本文是写了四季的不同景物。
四、扩展
你认为哪个季节的什么景物最美呢?请仿照《四季的美》写成一段短文。
【板书】 积累·运用四 四季的美 春──早晨的朝霞 夏──萤火翩飞的夜晚 秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏 冬──落雪的早晨 并列 先总后分
【教学目标】 1、提高学生的环保意识，并把这种意识落实到实际行动中去。 2、开阔学生的思路，培养善于观察，善于思考的良好习惯。 3、能组织好语言，有针对性的谈自己对问题的看法，提高学生的口语表达能力。
【教学过程】一、谈话导入 每个人都希望在一个清洁、美丽、舒适的环境里生活，却不是每个人都在为美丽的生活环境而努力。通过前面的学习，我们已经知道，我们的生存环境面临着很多问题，那么，你想知道我们都面临着哪些问题吗?今天，老师先请大家认识一下我们的生活环境。
二、教学新课 1、出示录像：《认识我们的环境》 2、教师：通过这段录像，同学们已经认识了我们的环境，那么，你能具体地说说你都看到了哪些现象吗? 3、同学自由发言。 4、老师：是的，我们周围的环境存在着很多问题。这些问题因为处在这个环境中的人对环境保护重视程度的不同，所出现的现象也不一样。那么，针对你们刚才说，我们选出几个急待解决的、大家共同关心的问题想一想，我们应该怎样做，才能保护我们周围的环境? 5、小组讨论、交流。 6、学生推选发言，大家护评。看哪个小组把情况说得最清楚，提出的建议最可行。
三、拓展活动
从学生提出的最可行的建议中选出一个，开展一次环保活动。
【板书】
怎样保护我们周围的环境 一、认识我们的环境 二、周围现象：垃圾 污水 噪音 …… 三、怎样保护：……
《积累·运用四》教学设计 篇8
教学要求：
思想品德要求：学习格言警句，认识立志的重要性；理解毛遂自荐的故事，学习毛遂敢于推荐自己的精神。
知识要求：背诵格言警句，理解他的意思；理解成语毛遂自荐的意思；以《我家的一个星期天》为题目作文
能力要求：阅读短文《毛遂自荐》能通过分析人物的言行，体会所表现的人物品质，会讲故事，提高阅读短文的能力；进行口语交际，提高语言表达能力；写出内容具体的作文。
重点难点：对《毛遂自荐》短文的内容的理解；写好作文，做到有顺序，内容具体。
教具准备：常规
教学时间：三课时
第一课时
一、学习“读读背背”
1、自己度题中的格言警句，不理解的词查字典。
2、全班讨论格言警句的含义。
3、采用多种形式背诵。
二、阅读短文《毛遂自荐》
1、理解题目的意思。
2、自己读短文，有不理解的地方提出来大家一起解决。
3、共同讨论几个问题
（1）平原君为什么阻止毛遂随他去楚国？
（2）毛遂是怎样据理力争的？你体会到了什么？
（3）毛遂在楚王面前的`表现如何？你觉得他是个怎样的人？
4、说说毛遂自荐的意思。
5、在小组内讲故事。
第二课时
一、课前谈话
上节课，我们学习了毛遂自荐的故事，什么是毛遂自荐？你对毛遂自荐有什么看法？
一两个学生说
二、交待这次口语交际的内容
读交际的要求
三、分组讨论
四、两大组各选出四、五名代表，组成辩论团
1、组内为辩手提供材料
2、辩手确定发言的重点和发言顺序
五、展开辩论
六、老师评议辩论情况
第三课时
一、 写作指导
1、审清题目
根据作文要求，这次作文应该写“我家的星期天”。限制了写作范围，只能写自己家的，而且不能只写家中的某一个人。星期天要选择有代表性的来写。
2、全班讨论
相互启发自己家的星期天是怎么过的？
3、 提供参考题目：快乐的星期天、有趣的星期天、难忘的星期天等。
4、明确要求：作文可以写事、写活动，但是内容要具体，叙述要有条里，语言要通顺。
教师巡视指导，解答有关文题。
《积累·运用四》教学设计 篇9
教学目标
1、感受、认识排比修辞方法。
2、积累成语；理解笑话故事，知道要正确使用成语。
3、能清楚地表达自己的意愿，培养口头表达能力。
4、能把活动中看到的、想到的用文字具体、清楚地表达出来。
一
（一）温故知新
1、出示课文中出现过的两个句子，请大家读读这两个句子，看你能感受到什么。
2、交流感受。
3、 小结：用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。
（二）语海拾贝
1、学生自读成语。
2、这些词语大概讲了哪方面的内容？
3、你对哪个词还不理解？交流解惑。
4、学生记词。老师创设语境，学生用相应的成语来回答。
（三）开心一刻
1、自由读。能说说你为什么笑吗？
2、你能给小明提个醒吗？
3、在自己的表达中用上成语或其他的好词都不错，但一定用得恰当，不然就会闹笑话。
（四）自主阅读园地
1、看看题目，你知道这篇文章与原来学过的文章有什么不同吗？
2、请大家把自己当做一名播音员正在解说这场比赛，读读这段话，看看你能感受到什么。
3、交流感受。
二
（口语交际：应聘班级服务员）
（一）教学目标
1、能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法。
2、能认真倾听别人的发言，并能从中吸取别人的好的表述方法。
3、能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。
（二）教学过程
1、自读题目，理清要求，激发兴趣。
（1）默读题目，说说这次“口语交际”的内容。
（2）你觉得班级服务员其实就是什么？（小干部）
（3）所以争当班级服务员很光荣。
2、小组活动，交流点拨。
（1）请根据自己的特长为自己设计一份班级工作计划，想想你将为大家做些什么。你将如何做好？
（2）在小组内交流，请同学上来交流。
（3）交流。适时点拨同学们在说的过程中的不足处。引导他们注意介绍自己要承担的'工作时要落落大方，充满自信。
（三）总结
七十二行行行出状元，工作没有贵贱之分，只要我们树立服务意识，发挥我们的特长，我们就能为集体分忧解难。
三
（习作百花园）
（一）教学目标
1、能清楚明白地记下活动的过程。
2、能不拘形式地展现活动经过。
3、感受习作的快乐，培养学生乐于表达的兴趣。
（二）教学准备
活动中的一些照片。
（三）教学过程
1、读题，明确要求。
2、引导大家回忆活动过程。
3、重点点拨学生说说自己如何进行选择的，把自己选择工作时复杂的心理活动写细腻。
4、教师点拨写法。我们既可以按照事情发展的顺序来写，也可以像照相那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可像写应聘书那样写……总之，形式是多样的。
5、学生习作，教师相机指导。
6、同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。
7、自我修改完善。
8、互相赏析习作。
《积累·运用四》教学设计 篇10
教学目标
1、了解比喻句的两种形式。
2、积累俗语，了解成语。
3、能够清楚、明白地介绍自然风光；并能学习课文的写法，把景物生动、形象地写下来。
一
（一）温故知新
1、出示课文中出现过的两个句子，读一读。请大家区别一下，你能发现什么？
2、谈发现。
3、 小结：说说还可以换上哪些比喻词，使句子的意思不变。
（二）语海拾贝
1、学生自读四则俗语。
2、读完后谈体会。
3、你还知道哪些赞美某个地方的、言简意赅的俗语？说给大家听一听。
（三）点击成语
1、学生默读提供的材料，读完后复述故事。
2、说说你知道了什么道理。
3、能用这个成语说一句话吗？
（四）自主阅读园地
1、请大家默读《读不完的大书》。
2、交流自学情况。
3、再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄。
二
（口语交际：美丽的自然景色）
（一）教学目标
1、能用普通话清楚、明白地介绍自己印象最深刻的美景或奇妙的见闻。
2、能认真倾听别人的发言，并能从中吸取别人的好词好句，或者好的表现方法。
3、能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。
（二）教学准备
课前教师请同学回忆自己心目中的美景，可以带那个地方的有关资料。
（三）教学过程
1、自读题目，理清要求。
（1）默读题目，说说这次“口语交际”的'内容。
（2）提出注意点：这次是讲美丽的自然景色，奇妙的见闻也应围绕你所选择的景点。
2、小组活动，交流点拨。
（1）请在小组内交流，每组选派一名代表上来介绍。
（2）交流。适时点拨同学们在说的过程中的不足处。引导他们介绍那个地方要按一定顺序，注意要展现那个地方的特点。
3、 总结。
美丽的景色需要大家用美好的语言来描绘，希望大家能用上自己积累的好词佳句，让自己眼中的美景能引起大家的共鸣，和大家共同分享。
三
（习作百花园）
（一）教学目标
1、能把自己看到的美景生动、形象地写出来。
2、能生动形象地展现大自然的美景。
（二）教学准备
搜集有关写景的好词佳句。
（三）教学过程
1、读题，明确要求。
2、引导大家回忆自己印象中最美的自然景色。拓宽学生的视野。
3、 小结：自然景色是天然形成的，山水树木都是我们极好的作文素材。
4、教师点拨写法，我们既可以采用总分的形式，也可以按照一定顺序，还可以像照相那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起……总之，形式是多样的。
5、学生习作，教师相机指导。
6、同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。
7、自我修改完善。
8、全班赏析成功习作。
《积累·运用四》教学设计 篇11
教材分析：
本单元积累运用包括读背四副对联、阅读短文、习作练习和实践活动。在读背对联中感受对联的有趣和巧妙；所阅读的短文，有利于开拓学生的思路，充分发挥想象；这次习作练习，可以帮助学生回忆小学生活，找出自己最难忘的人或事；实践活动是教学生如何进行调查，在调查中受到环保教育，在写调查报告中，复习信或建议书的写法。
教学目的：
1、在了解大意的基础上，背诵对联。
2、阅读短文，理解内容，培养想象能力。
3、以“难忘的……”为题，写一篇作文。
4、学会做社会调查。
教学课时：
四课时
教学过程：
第一课时
一、读一读，背一背
1、读一读，说一说这些句子有什么特点？（对联）
什么是对联？
2、了解对联的大意。
（1）第一副对联是带有比喻句的对而句。“删繁就简”对“领异标新”，“三秋树”对“二月花”。“删繁就简”是指去掉一些繁杂的文辞，使文章简明、精练，“三秋树”，深秋的树，黄叶枯枝落了，更显枝干苍劲。“领异标新”是与众不同，富有新意，“二月花”指早春的花。这副对联可以理解为：文章去掉多余的文辞，简明、精练就如深秋的树；与众不同。富有新意就像二月里的鲜花一样独领风骚。
（2）第二副对联是歇后联。前文像谜面，后文像谜底。“稻草捆秧父抱子，竹篮提笋母怀儿”用“稻草捆秧”“竹篮提笋”形象的点明父母子女的亲密关系。
（3）第三、第四副对联描写了生活中所见的情景，富有情趣，且用字准确、贴切。教学时，让学生自己先读，再指名读，并对易读破的地方进行指点。
（4）熟读以后，让学生用自己的方式练习背诵。
2、学生进行朗读并进行背诵。
第二课时
1、学生自读。
2、分小组读。
3、短文讲了一件什么事？
4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联，对下联？
总结：对对联，要靠平时对事物的`认真观察思考和广泛的知识积累。
在此基础上，引导学生把上题的四副对联和故事中的对联连起来读一读，背一背，进一步感受对联的妙趣。还可以让学生自己试着对对子。
第三课时
一、习作指导
这次习作练习是以“难忘的……”为题，写一篇作文。
1、明确要求。
这次作文，让你选印象最深的一个人、一件事或一堂课等，把它写成文章。内容要具体，语句要通顺，叙述要有一定的顺序。
2、选材要新颖
当你确定了写作对象以后，就要认真地进行选材，要选给你印象最深、最有意义的事来写。
3、内容要具体。
写作文时，不仅要写出谁干什么，还要写出赶的过程。
4、写好后认真修改。
5、同学之间进行交流，互相取长补短。
第四课时
实践活动
这次的实践活动是学习做一次社会调查。
1、要求：围绕“我们与周围环境“做调查。
2、调查方法和步骤。
（1）访问有关单位或个人，了解生态环境遭破坏的情况。
（2）去图书馆或上网查阅有关资料。
（3）整理材料，进行分析。
（4）写调查报告。说清调查结果，针对问题提出建议。
3、调查的深入扩展。
办小报、画图表，展示调查结果。写表扬信，宣传保护生态环境的好人好事。写建议书，向有关部门有关人士提出保护环境的建议。
《积累·运用四》教学设计 篇12
教学要求：
思想品德要求：理解巫峡的壮美，激发热爱祖国河山之情;
知识要求：理解古诗的意思;知道作者通过哪些景物来表现巫峡的壮美;以假如我是为题写作文。
能力要求：会背诵《如梦令》想像河山的内容;提高阅读短文的能力;进行口语交际，提高语言表达能力;展开想像，写出内容具体的作文。
重点难点：
阅读和理解短文，提高阅读能力。;写好作文，做到有顺序，内容具体，想像丰富、大胆;对《巫峡》短文的内容的理解;展开丰富想像，写好作文。
教具准备：常规
教学时间：三课时
第一课时
一、学习古诗《四时田园杂兴》
1、教师简单介绍作者。
2、自己读读这首词，注意不丢字、加字，读准字音。
3、不理解的.词自己查字典、词典，独立解决。
4、汇报自学生字情况。
5、小组内讨论这首词的意思，然后派代表发言。
6、在大家发言的基础上，老师讲词的意思。
7、请大家谈谈读了这首词后的感想。
二、阅读短文《巫峡》
1、自由读短文，弄清词语的意思。
2、作者是通过哪些景物来写巫峡的壮美的?请同学们在小组内讨论。
3、学生自由发言，老师出示图。
4、反复读短文，体会巫峡的壮美。
第二课时
一、训练前准备
1、回忆自己曾经到过哪些地方旅游?附近的，离开家去外地的等。
2、想想旅游中曾经碰到过什么情况?买票、乘车、住宿、购物等自己是怎样处理的?
3、对“小学生结伴出门去旅游行不行”你有什么看法?想想你的理由是什么?
二、分好小组，集体准备
把相同看法的同学分到一组，然后组内围绕自己的观点进行准备，要摆事实，讲理由。
三、开始训练
1、布置好会场，意见相同的座一边，可以列好发言提纲。
2、开始口语交际，先确定发言方，开始发言，另一方接着发言。要求摆事实，讲道理，以理服人。
四、总结情况
1、发言是否积极，讲话声音是否洪亮，语速是否适中。
2、发言是否有条理。
3、理由是否充足。
教师不要评判哪方正确，哪方错误，要以鼓励为主。
五、学生听后可以补充发言。
第三课时
一、 写作指导
1、激发兴趣
如果你将来当上了校长、市长、国家领导或者从事某种职业你会干什么?请大家畅所欲言。老师不干涉，让他们说。
2、引出文题
同学们说得真好。今天我们就请大家把美好的愿望用笔写下来。板书“假如我是……”
3、具体指导
a、大家美好的愿望很多，但是不能全部写下来，写什么，自己要反复思考，拿准主意。
b、想好写什么以后，想想开头，先写什么，再写什么。最后写什么，可以列提纲，然后动笔。
c、要大胆去想像，把你要写的事说清楚，说具体。
d、写好后给别人读读，听听别人的意见，再认真修改。
4、开始写作
教师巡视指导，解答有关文题。
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