小学美术教学设计[精]
作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小学美术教学设计，希望对大家有所帮助。
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小学美术教学设计1
标志设计对我们教师来说都是很难的东西，对孩子们来说就更不容易了。在上学期的授课中，自己只注重讲解标志设计要简洁、夸张、概括。可到学生设计的时候很多学生的作品像平时画画一样画的很多，根本体现不出标志设计的简洁、概括、意义深刻的特点，并且在上学期的教学中，我给学生画了范画，结果反而束缚了学生的手脚，限制了孩子们的设计思路，使他们随着我的.思路走了，效果不理想。 这次授课时，我首先让学生欣赏了一些标志图片，引起学生学习兴趣。然后，讨论这些标志设计有哪些时代意义，在这里对学生进行思想教育。
让学生对标志设计有个初步的了解，然后让学生说说生活中所熟悉的标志有哪些？有什么寓意。让学生根据例举的标志，谈谈一个完整的标志有哪些要素组成。再让学生欣赏课本上的学校标志，上海浦东区东荷小学校徽，就是采用了学生的设计作品，激发学生的设计欲望，说说这些标志有什么含义，欣赏精英小学和五爱小学校徽，总结出标志设计的表现形式，可以是以文字为主，也可以是以具体的形象为图形；表现形式要简约、概括、夸张。最后让学生设计自己学校的校徽，教师巡视，发现问题及时指导，纠正。结果学生们的设计作品要比上学期的效果要好一些。
作品展示时，请完成校徽设计的学生主动到讲台，讲解自己的设计思路，教师点评。不过本课结束时，有不少学生没有设计完自己的作品，不管怎么说标志设计对孩子们来说还是比较难的，我觉得只要孩子们表现除了自己的想法就应该给予肯定。
小学美术教学设计2
教学内容：
上海教育出版社四年级下册第8-9页
教材分析：
水墨画是中国传统绘画的代表，主要原料是水和墨。中国画中也常见水墨蔬果，许多中国画家运用简单的色彩及丰富的笔墨技法表现蔬果，传达生活情趣。
学情分析：
由于条件限制，本班学生从未接触过“水墨画”，不知道是我们国家传统的绘画，是宝贵的文化遗产。学生第一次接触，一定会感兴趣。
教学目标：
1.知识目标：认识水墨画，初步了解中国写意画工具材料。
2.技能目标：学习中国画写意技法的笔法墨法，色法。学习画蔬菜水果，培养手脑协调能力。
3.情感目标：感受传统绘画的魅力，发展学生形象思维能力。
教学重点：
学习用水墨画蔬菜。
教学难点：
用笔、用墨、用色的方法的掌握。课的类型：造型表现教学方法：示范法课时：1课时
教具准备：
水、墨汁、宣纸、国画原料教学过程：
1、问题导入
师设问：以前画水果，同学们都用什么来画的多？（学生回答）引入新课题：今天我们学习用一种新的画法来表现水果。
2、水墨蔬果）
二、新课教学
1、欣赏大师作品。
教师介绍几位著名的花鸟画大师：齐白石、王森然。让学生谈谈喜欢哪一位大师的作品？并谈谈自己的想法。
2、教师带领学生欣赏示范作品，说一说自己对作品的理解，从中又什么收获？学生自由发挥，教师适当讲解用墨用笔用色的妙处，使学生明白正确的方向。
3、教师示范
教授笔法、墨法、上色方法。（白菜、丝瓜）
1、学生临摹作品。（课临摹课本上的，也可临教师画的）教师将示范画一一挂出来，让学生选择临摹教师巡回指点。（重点注意水分的多少）
2、展示评价
展示学生的作品，师生共评，从造型、墨色、笔法、色法等方面。
3、让学生谈谈这节课有什么收获？（学生的想法，对中国画的'认识、学到什么等方面来说）
4、小结。
这节课，我们认识了水墨画是我们国家传统的绘画，是宝贵的文化遗产，我们不仅要学习，还要发扬光大。
三、作业
课后，又兴趣的同学，请你们展开想象画一幅水墨画，内容自由选择。
四、收拾整理
整理桌面，收拾工具和材料。
五、板书设计
水墨
蔬果
水墨画------中国传统绘画（水和墨）
欣赏
王森《蔬菜》
齐白石《葫芦》
教师示范
画白菜
学生临摹课后反思：
国画是我国的国粹，是先人留给我们的宝贵遗产。让学生了解中国画艺术是很重要的，我觉得学生应该先认识中国画，了解什么是中国画，在从技能技巧的学习中了解中国画。
在教学时，我首先展开“欣赏”这一环节，介绍几位著名的花鸟画大师：齐白石、王森然。让学生谈谈喜欢哪一位大师的作品？并谈谈自己的想法。在进行示范画蔬果，最后让学生自己感受国画的魅力。通过这节课的练习，发现有极少数的学生，很快就掌握了中国画的最基本的蘸墨、行笔技法，虽然造型不太准确，有些幼稚，但是能表现出中国水墨画的笔墨情趣，能表现出墨色的浓淡变化。大部分学生的作业，并不能表现出中国画的笔墨浓淡变化，有的作品都是圈涂出来的，在宣纸上表达出自己想表达的事物，虽然与生活中见到的不一样，但是学生的学习兴趣很浓厚，这是教学的亮点。
从这节课来看，学生基础较弱，还是不能忽视教师的演示作用，这样可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，但是还应该注意的是不能把学生教“死”了，因为有些学生掌握较快，应该发挥他的创造性。让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生大胆的创作，从中体会一下中国画艺术的博大精深，了解中国画的笔墨情趣。临摹在美术教学中不可少，但是很容易就限制了学生的思维，所以应该把握好这个尺度。另外，我在这节课的时间安排上还有很大的不足，学生画的时间不够长，这样就不能充分的显示教学效果，不能很好的了解学生对知识的掌握。
小学美术教学设计3
教材分析：
本课是人民教育出版社，新课程标准美术教材一年级下册第8课内容，是一节以绘画与工艺相结合，多种造型表现体验为主的“造型表现”课，课时2课时,本课意在引导学生观察发现瓢虫的美感。主要用绘画或制作的方法表现漂亮的瓢虫与众不同，感受与体验生活中的美好。培养热爱生活的情感。
教材选登了大自然中各式各样的瓢虫，目的是帮助学生了解瓢虫的特征。教材中列出了学生制作和绘画的瓢虫，便于学生在创作时参考。
教学目标：
⒈观察、了解瓢虫的特征，学会绘制漂亮的瓢虫。
⒉欣赏和感受瓢虫美丽的花衣裳，尝试采取多种多样的绘制方式，大胆表现出与众不同的瓢虫。
⒊学生充分体验“感受美-热爱美-创造美”这一过程的乐趣。
教学重点、难点：
⒈引导学生用自己创造出来的制作方法来做瓢虫。
⒉引导学生表现出瓢虫的与众不同。
教学准备：
教师：准备范作及各种资料等。
学生：收集瓢虫的资料，准备透明胶带、彩色纸、剪刀、彩笔等。
教学进程
一、问题导入，创设情境
师：春天来了，一年一度的春季昆虫时装展，马上就要拉开大幕了。昆虫模特们，正忙碌着为自己准备参赛服装。小瓢虫正为这事发愁呢，它已经穿够它那件斑点衣了，想请同学们做它的设计师，为它设计一套参赛服装，同学们愿意吗？
生：愿意！（学生们兴致很高）
师：那今天就让我们做小瓢虫的设计师，为它设计一套漂亮的花衣裳吧！（板书课题:瓢虫的花衣裳大屏幕出示瓢虫的图片及课题）
师：为了能使服装适合小瓢虫的身材，我们需要为它量身定做，快让我们去了解一下它吧！
二、循循善诱，展开探究
1、初步感知
师：瓢虫，大家都见过吗？你知道瓢虫朋友都生活在哪里，你都在哪里见过它吗？
生：叶子上，树上
师：你们真是善于观察、善于发现的小设计师。你们见过的瓢虫的种类多吗？他们都长得什么样？
生：有红色的，黄的，七星瓢虫
师：你们见过的可真不少，但老师要告诉你们一个更加惊人的秘密，请同学们看大屏幕（课件展示：瓢虫在世界上有5000多种，在我国就有300多种，它们大多都是益虫，喜欢吃蚜虫等害虫，所以农民伯伯特别喜欢它们，还给它们起了一个非常好听的名字叫花大姐!）
2、理性认识
师：今天，老师给大家带来了一部分有趣的瓢虫，我们一起来认识一下吧！
（引导学生通过课件欣赏种类不同的瓢虫）
师：每个瓢虫都有自己的特点，通过对瓢虫的观察，你们能说说这些瓢虫有什么共同的特点吗？
生：它们的外形都很像，它们都有斑点、、、、
师：这么多不同种类的瓢虫摆在大家面前，你们是不是特别想画一画他们？老师总结出一个表现瓢虫又快又好记的方法，同学们想不想知道呀？
生：想！
师：这个方法老师需要同学们的配合，现在请同学和老师一起来完成，请看大屏幕，同学念口诀，老师来画，好吗！
生：好！
大屏幕出示儿歌口诀：一只小虫真可爱，圆圆的身子小脑袋；六只短腿斑点衣，两只触角伸出来;小脑袋上小眼睛，保护庄稼人人爱。（学生说老师画，师生共同完成）
3、发挥想象
师：瞧！一只瓢虫出来了，我们一起来看看这只瓢虫，你感觉老师画得怎么样？
生：少了斑点。
师：你们的观察真仔细。对，是少了斑点，可是小瓢虫已经穿够了它的斑点衣，它想换身新衣服，哪位同学能到上边来，给瓢虫穿上花衣裳？
生到黑板上用剪贴的方式为瓢虫装饰
师：谢谢同学的合作，现在这只瓢虫在老师和这位同学的努力下发生什么变化？
生：变漂亮了，好看了。
师：同学们，通过观察，你能说出我们俩用了哪几种方式来表现瓢虫的呢？
生：绘画剪贴
师：你们真是善于观察，善于总结的好孩子。老师这里有一部分小设计师的作品，我们一起来欣赏一下。看看他们都是用了哪些方式来表现瓢虫的。（大屏幕出示图片）
三、欣赏作品，激发想象
⒈作品欣赏：
多媒体课件展示不同形式的作品：儿童画表现方式，剪贴画表现方式，彩色泥塑表现方式。（在欣赏的过程中，教师对学生从构图、装饰、背景、色彩等方面加以引导。）
师：欣赏了这些小设计师的作品，我已经看到有些同学有点迫不及待了。接下来，到了你们大显身手的时候了，发挥你们的想象，马上开始吧。
⒉创作表现
师：请看小瓢虫的设计要求。（大屏幕出示设计要求）
设计要求：（1）发挥你的想象力，采用绘画和剪贴的方式，为瓢虫朋友设计一套花衣裳。
（2）构图饱满，色彩丰富，设计新颖（解释一下新颖的意思）
多媒体播放优美的音乐，学生进行创作。
四、展示作品，表现个性
师：好，时间到，哪位小设计师已经完成了？请带着你的小模特一起到台上来。（讲台假设成T型舞台）现在这里是一条最豪华的T型舞台，你现在是最优秀的设计师，请举起你的作品向前走两步。下边的小评委假如你是小瓢虫，你会选那一件衣服呢？请说说你的理由？
生介绍自己的设计想法和表现意图。小评委评价作品，并提出修改意见和建议。师总结:指出优点，引导学生怎样去弥补缺点。
五、课后拓展，美化生活
师：同学们给小瓢虫设计了这么漂亮的花衣裳，它太高兴了，为了表示对同学的感谢，瓢虫朋友想为我们美化生活，我们一起看看它是怎么做的呢？
（大屏幕出示图片）瓢虫形状的沙发，瓢虫装饰的牙刷，瓢虫形状制作的灯笼，瓢虫形状设计的钟表。
师：瓢虫不仅帮农民伯伯捉害虫，还能美化我们的生活，它真是我们的朋友，我们应该怎样对待它？
生；爱护它保护它……
这节课同学们做的很好，小瓢虫很开心，老师也特别高兴，一高兴老师就编了一首儿歌，我们一起来读读吧，老师读白字你们读黄字,开始
生：小小瓢虫穿花衣，由我来为它设计。
师：春季时展它走秀，衣服漂亮得第一。
生：它夸我的设计好，我夸它可爱又勤劳。
师：农民伯伯喜欢它，消灭害虫功劳大。
生：它为我们美生活，我们爱它保护它。
教学反思：
教学环节设计充分，环环相扣，过渡自然，教学形式新颖独特，吸引了一年级小学生的注意力，使他们轻松愉快的学习，取得了非常好的教学效果：这节课我深入分析教材，注意挖掘教学内容本身内在的乐趣，充分利用与课内容相关的`知识。创设了一个昆虫举行服装展的情景，让孩子们成为瓢虫的设计师，孩子们积极性很高，我说：“为了能使服装适合小瓢虫的身材，我们需要量身定做，所以要了解瓢虫。”学生们注意力很集中。我把收集的一部分瓢虫的图片让学生欣赏、观察，学生对瓢虫的形态美得到了初步的内在审美体验。接着运用儿歌的方式串联教学过程，引导学生更生动、形象的将瓢虫的结构特点印到了记忆里。学生在一种轻松而兴奋的氛围下了解瓢虫的特征和相关常识。然后通过师生合作启发学生创作思路，通过作品欣赏，在轻松愉快的音乐中，孩子们展开了想象的翅膀，根据要求进行大胆创作。作品展示阶段，组织一部分学生带着自己的小模特（作品），走上T型舞台，向同学们展示作品，简单介绍自己的设计思路，并接受大众（同学们）“评委”的意见和建议，学生们很开心。不但展示、欣赏了作品，也锻炼了他们各自的能力。接着孩子们的兴奋劲，我又进行了拓展，让孩子们感受瓢虫在生活中的作用，最后用一首儿歌总结了整堂课的内容，并教育学生要爱护瓢虫、保护瓢虫，从而让情感得以升华。不足之处，就是在课堂组织方面还不够灵活，课堂随机应变能力还需要加强。
小学美术教学设计4
一、教材分析
本课划划印印小学美术教案一年级下：07课 划划印印融游戏、训练、知识为一体。使儿童在轻松愉快的刻印活动中，通过认识、感受线条和色彩的组合获得耐人寻味的形象，能使儿童发现美、创造美的能力得到发展。 小学美术教案一年级下：07课 划划印印
划划印印课教学内容是版画中的一种特有形式。让儿童尝试、体验硬笔在纸板上刻划后产生的痕迹，涂上颜色可以印制出美丽的画面。
本课划划印印的图例介绍了在不同纸板上刻划后印制的画面。由于纸板软硬程度不同，刻划时用力的轻重不同，刻痕的深浅也不一样。印出的效果也就有区别，所以教学中教师要引导儿童自己去体验、感受，用正确的方法，使刻划的痕迹更清楚，更具趣味性，使印制的图形变化更丰富，以此调动儿童学习的积极性。印制时可让儿童尝试用多种颜色来印制画面，增强他们的学习兴趣。
二、教学目标
刻划变化有趣的图形，培养想象能力和审美情趣。
掌握刻划的要领和印制的方法、步骤。
养成细心工作的习惯。
三、教学设计
本课教学中，教师要准备用不同纸板刻印的不同样式的范图，让儿童了解各种纸板刻印的效果，并通过范刻、范印让学生能熟练地运用基本方法刻印清晰有趣的.画面，使之在轻松愉快的操作中增长知识、发展能力。
教学过程的安排要注意各个教学环节的设置和处理及各个环节的衔接和过渡。通过观察感受——尝试体验——分析比较——表现创造——自我评价，在活动中培养能力，增长知识。
本课教学可设计为一课时。教学以活动体验的方式入手，用软硬不同的纸让儿童在上面刻划，感受有什么区别，什么样的纸容易刻划出清楚明显的痕迹，在实践中找到合适的刻划方法进行表现创造。
教学中，教师要对刻画、印制的方法、步骤及涂色方法、要求做出正确引导，让学生在愉快的学习活动中感受成功的快乐。印制时要求画纸与纸板不能移动，以免印出的画面出现重影。
教学中，教师可引导儿童用几种颜料涂在一个版面上来印制，看画面的色彩会有什么变化。使儿童的思维创造得到拓展。
作业评价：可以让儿童从刻划印制好的画面谈自己的感受，体会和想法。
作业要求：运用正确的方法，流畅的线条来刻划、印制有趣的图形，并给它取个题目。
四、教学建议
教学中，在刻画线条时要提醒儿童将硬笔稍作倾斜，控制刻划的力度，并提示学生可用多种线条来组合画面。作业形式以表现创造为主较为适宜。
印制时，涂色不能太湿．以免印出的画面模糊不清；也不能涂得太干，以免印得不清楚。如果出现这种情况，教师可以让儿童通过重复涂色之后再印，直到印清楚为止。
教学中教师可通过多媒体来辅助教学，运用展示平台来演示方法步骤、评价学生作业。
小学美术教学设计5
浅谈如何上好小学美术手工制作课
湖南中心小学二部林燕兰
摘要：随着新课程改革的不断深入，美术教育越来越受到人们的重视，受到学生的喜爱。小学阶段美术课的设置，也越来越注重培养学生兴趣，注重培养动手能力、实践能力和想象能力。以下本文主要是浅谈小学美术手工课教学——以兴趣促进教学。
关键词：小学美术 手工教学
兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”，我更清新的认识：兴趣是最好的教师。只有浓厚的兴趣，学生才能主动学习和探究，懂得手工制作可以锻炼自己、提高自己，感受到自己创造出的美好事物的存在，这样才会真正参与到课堂，促进小学生素质的全面发展。笔者通过实践与探索，积累了一些开展小学美术手工教学的理性认识与实施策略。
一、收集各种材料，做好课前准备
备好课是提高“手工制作”课的课堂教学效率和教学质量的前提。因而教师要认真钻研教材，紧扣教学大纲，明确教学目标，抓住教学重、难点。要做到这一点，关键是教师要搞好示范讲解。所以教师必须提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制作过程中的重点难点之处。这样，课堂上示范操作才能真正做到规范、准确、熟练。
准备好制作的材料是上好手工课的前提条件。没有材料，或材料准备不充分，手工制作也难以完成。课前是美术老师最繁忙的时候，除了按要求进行的常规准备外，还要多去考虑制作材料的问题，如学生需要带哪些工具与材料，寻找这些材料有无困难等等。平时，教师要指导学生到生活中去寻找材料、发现材料、挑选材料、积累材料。可我们老师经常会遇到一些这种情况。
每次上手工课，走进教室的一刹那，发现孩子们的桌子上零零碎碎地放着些上课要用的材料，有些有，有些没有，感觉这样的课总有些力不从心。当我问及孩子们准备美术材料用具的情况时，有的学生说忘记带了，有的学生则说找不到材料。俗话说“巧妇难为无米之炊”，上手工制作内容，学生没有材料或准备不充分，再好的教学思路和设计也是在“纸上谈兵”。像今天这样的情形已是屡见不鲜了，相信所有的美术老师都遇见过这样的情况，是件令教师比较头痛的事。当遇见这样的情形，我们是该放弃还是该继续呢？如果放弃的话，是不是要等到学生都把材料准备充足后才能上课呢？这样，我想，不仅打消了已经带了材料的孩子的学习积极性，而且要浪费的时间就不止是一节课40分钟的时间了。所以，还是继续的好。那如何继续呢？我们此时就可以改独立操作为小组合作，通过确定策划组长、讨论构思、分配制作任务、合作完成作品，解决部分学生材料的不足，同时也解决了想象、构思的单一性，集思广益，取长补短。对于那些未带材料的孩子，单靠批评是不能解决问题的，而是要鼓励其参与小组的设计构思，协助其他同学进行制作，使学生的学习兴趣得到提高。
二、导入新颖，多种形式，培养情趣。
少年儿童有着强烈的好奇心和求知欲。处在这一时期的儿童其思维正在由形象思维向抽象思维过渡，因此对具体事物的形象感知要强些。“实物”导入无疑是“手工制作”美术课教学导课的最佳方式。例如教学《小衣服》制作，教师事先拿出做好的纸衣服问学生：这件小衣服漂亮吗?(回答：很漂亮)这件小衣服是老师自己做的，做起来也不太难，老师想把方法也教给你们，愿意学吗?(回答：愿意)好!下面就请你们跟老师学。这样，一下子把学生注意力吸引到你的教学上来。
在教学中，绘画与手工制作相结合，不仅可以使学生学到绘画知识，而且能把学的绘画知识运用到手工制作中去，从而使所学的绘画知识得到进一步的巩固和提高，更为重要的是，让学生综合运用这些知识和技能，在模仿的基础上进行独立设计，这样就可以更好地培养学生的想象力和创造力。在实践中，绘画与手工制作结合是方便可行的，手工制作的基本材料是纸与废旧物品。比如，用废纸盒制作建筑模型，用废挂历制作各种各样的服装等等，起到废物利用的作用。平时，教师只要在教学中多动脑筋，材料问题就迎刃而解，所有的设计、制作，都力求做到构图美、造型美、色彩美，使学生感到赏心悦目，由感受美，而产生爱美的情怀，这样的美育是潜移默化的，学生是在不知不觉中受到教育，从而对学生的心灵起到“润物细无声”的作用，从小培养了学生良好的审美情趣。
三、示范讲解要做好，模仿操作，反复实践
“示范讲解”为小学美术课的重要环节，更是手工制作课教学的关键，因为教师的示范讲解是学生模仿操作顺序进行的前提。这一环节的教学，演示的可见程度要大，面向全体学生，讲解的措词要得当，浅显易懂，“看听”结合。示范讲解要突出重点，突破难点。如泥工制作小动物，成形和“着色”既是重点，又是难点。成形示范动作要慢，充分集中学生的注意力看好，边示范边讲解，何处“担”“接”“削”“剐”；着色，哪个地方该着什么色，着多少色等，都要做好示范讲解。
学生的模仿操作反复实践，形成技能，是小学美术“手工制作”课堂教学的目的。所以这一环节也就是“手工”课教学的中心环节，在教师示范讲解的基础上，指导学生模仿操作。第一，提出实践要求(特别是安全纪律)，明确操作要求要领。第二，根据小学生好动、注意力不集中、兼顾性不高这一特点，最好分步实践，教师分解制作步骤，示范讲解，学生模仿操作完成实践形成技能。第三，要求学生进行想象创造，以培养学生的想象力和创造力。如《卷筒动物》制作小花狗，可将身子、头、四肢的制作步骤及着色进行分解，教师示范讲解与学生的模仿操作交叉进行。完成这一实践后，可让学生创造制作与小狗形似的别的'小动物，提示不一样的地方，反复练习，可以使学生掌握这类制作的方法步骤，形成技能，有效地锻炼学生的手部小肌肉，同时培养学生的想象力和创造力。
四、精讲多练，给予充足的实践体验。
要在有限的４０分钟之内较好地完成教学任务，教师要惜时如金，妥善安排好每一个教学环节，让学生有足够的时间完成制作。教师的精讲力求浅显易懂，措词得当，突出重点，突破难点，同时要演示制作方法。演示的可见程度要大，充分集中学生的注意力。
五、鼓励求新，拓宽想象空间
比如学习《穿花衣的热带鱼》，教师先示范做一个折纸鱼，然后学生动手制作的时候，教师巡视并进行个别辅导。发现有学生还不能掌握的，教师就安慰他不要着急，并和他一起做。当学生初步完成后，就引导学生，对于进行装扮，如，“你能帮助鱼儿穿上漂亮的花衣裳吗？”？“等一下，我们进行一场鱼儿时装表演赛。”到下课时，教室里几乎成了热带鱼的世界了，学生们情不自禁地争着把“鱼”拿到赛场上亮相。让孩子们也体验了当一次设计师的滋味。
六、延伸课堂，促进学生发展。
在课堂有限的时间里，学生动手制作往往无法尽兴，我们可以利用延伸课堂的方法来弥补这方面的不足。我让学生用自己制作的手工作品去美化自己的房间，用课上学到的知识技能课外制作其他作品来美化生活，这样可以天天看到，既可欣赏，又增添了手工制作的实用性，使学生有了自信，这对学生无疑是一种促进。孩子们是这样说的：“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住：让我参与，我才会明白。”
总之，通过手工制作教学，可以有效地提高学生的学习兴趣，提高学生的审美情趣，运用创设教学情境、引导学生自主探究、倡导组织形式多样性的教学方法，在我的美术手工制作教学中起到了较好的效果，不仅课堂气氛浓厚，学习效果显著，而且也完成了教学任务。“手工制作”课作为小学美术课的重要课型，只要充分做好课前准备，注意激情导入，努力做好示范讲解，正确指导学生模仿操作就能使学生的能力有所形成。
今后，我在教学还要不断的尝试，尝试中总结经验，在点滴中积累能力，力争开拓美术教育的新途径、新方法，以此更有效地激发学生对美术的学习兴趣和学习热情，推动农村美术教育及素质教育向前发展。
小学美术教学设计6
教材分析：
通过绘画，引导学生学会关注生活美，是本课设计意图。教材以一幅色彩鲜艳、具有真实感的蔬菜照片导入本课，激发学生对“我家的菜篮子”的回忆，如蔬菜名字、营养、外形、色彩特点等，体会父母的关怀，生活的美好。
教学目标：
1、知识与技能：能运用线条或色彩表现"菜篮子"与"蔬菜"的形态、色彩特征。
2、过程与方法：①在欣赏中，体验大师对生活美的感受；②在摆设中，体验构图的美感；③在探索中，体验多种物体的前后遮挡画法。
3、情感、态度、价值观：学会关注日常生活美，培养环保意识。
教学重点：
运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征。
教学难点：
多种物象的前后遮挡关系。
兴趣点：
畅谈我家菜篮子，蔬菜摆放构成的活动。
观察点：
“菜篮子”的.形状、色彩及前后遮挡的特征。
教具准备：
各种蔬菜模型、实物，多媒体课件。
教学过程：
一、谈话法，导入新课。
我家喜欢吃什么菜？（从蔬菜名称、形状、色彩、质感、营养几方面说说）
欣赏课本范画，大师画了什么蔬菜？这些蔬菜有什么形态、色彩特征？
二、 摆一摆：学习构图。突破难点。
出示准备的各种蔬菜的卡片，让学生在黑板上摆一摆，归纳总结：
如何摆放画面才好看？先摆大的主体物，再添小的搭配物。
形状大小前后搭配，色彩搭配美不美？
三、把黑板上摆放的蔬菜画一画。
怎么画才能表现前后遮挡？
先画前面的蔬菜，再画遮挡的蔬菜。
先画主体物（注意留出前面物体的位置），再搭配其他物体。
四、拓展延伸，学生创作。
加上篮子应怎样画？可以有几种画法？
教师演示讲解几种篮子的画法。
提请学生注意：菜装在篮子里怎样既可以看到菜又可以用到遮挡的画法。
篮子外面可以画些菜以求画面饱满。
五、展示评价。
课后反思：本节课的难点没有解决好，但构图有进步。有的学生还是存在画的东西太小的问题。
小学美术教学设计7
教学目标：
1、欣赏各种喜欢的彩塑人物形象
2、学习彩塑方法，了解彩塑特点
3、用彩泥制作出自身喜欢的人物。
教学重点：了解彩塑人物的制作方法
教学难点：用泥塑和色彩装饰结合的方法塑造人物。
教学用具：橡皮泥。
教学过程：
教师活动
教学意图
1、 组织教学，稳定同学情绪。
2、 引入新课。
1、 回忆大家都十分喜欢的《西游记》有水能说说其中的每一个人物特征。
——孙悟空。机智勇敢
——猪八戒。憨头憨脑
——沙僧。冷静冷静
——唐僧。慈悲心肠
可请同学扮演人物的典型动作
2、大家能用彩塑的方法做出来吗？
板书课题
3、 讲授新课
1、 欣赏书本图片。
① 欣赏《西游记》中彩塑人物，了解人物动作和服饰特点
② 引导同学观察三个和尚的人物动作、表情、从而了解人物性格特点。
简述故事 、进行德育教育
2、 了解彩塑含义
用泥塑造形象，并加以彩绘。故称彩塑
3、 了解彩塑制作步骤。
① 塑造形象。
② 阴干、上白色
③ 用色彩装饰
作业要求：
④ 明确作业：用泥塑和彩色装饰结合法塑造喜爱的童话人物。
⑤ 强调个局部衔接,直到同学用牙签或其他
4、 同学作业。
巡查同学和时发现做得好的苗头，向全班褒扬。
5、 作业展示
a. 出示同学作品欣赏，提醒同学依照步骤来做。 b.安排好下次课的工具。
6、 总结新课
展示同学作品，提出优缺点。引导同学进一步完善作品
用他们喜爱人物来引起他们的兴趣。从而拉开教学的'序幕。
引导同学先欣赏作品，再自身做作品。
教同学做时要知道泥塑的基本步骤
积极引导同学给向好的方面发展
积极褒扬异想天开的同学。
为同学扫清所有障碍
积极褒扬好的同学。
教学板书
彩塑人物
塑造形象
阴干、上白色
色彩装饰
小学美术教学设计8
一、教学目标
1.了解浮雕的特点，初步掌握雕泥板的制作方法，能够充分利用泥板的材质、属性、质感表现出丰富的泥板作品。
2.通过欣赏、观察、讨论和实践练习，学会雕泥板的制作方法，提高创新能力和动手制作能力。
3.形成发散思维，养成善于观察、勤于思考的习惯，提升审美意识。
二、教学重难点
重点：雕泥板的制作方法。
难点：巧妙利用泥板属性制作出有创意的泥板作品。
三、教学过程
活动一：激趣导入
展示泥板拓印的作品，请学生带着以下问题观看：
1.艺术家是通过什么方式将泥板上的形象转换到画纸上的?(拓印)
2.说说你还见过哪些类似的作品?(吹塑纸、太空泥)
学生回答，引导：泥板拓印是利用泥板的特点将作品刻画在泥板上，然后再拓印在纸上，是一种古老的传统艺术，在古代被称之为活字印刷。现在很多人运用这种方法可以制作出美妙绝伦的艺术作品。面对如此有魅力的艺术，大家想不想制作一个属于自己的泥板作品呢?这节课就让我们一起来学习这门有趣的手工艺术，制作一个泥板作品。
活动二：描述分析
1.泥版画的特点
以美术兴趣学习小组为单位发放泥板作品实物，提出问题：
(1)这些泥版画作品，都表现了什么内容呢?(动物、植物、人物以及历史故事等)
(2)大家仔细观察这些泥板作品与平时看到的绘画作品有什么不同?(是直接在泥板上进行创作)
学生回答，教师启发引导：泥板作品内容丰富多彩，有动物、植物、人物以及历史故事等，我们可以把这些题材直接刻画在泥板上制作成我们自己的作品。
2.泥版画的制作方法
教师出示学生作品《开心》和《小伙伴》，引导学生思考以下问题：
(1)作品中有哪些人物?他们在做什么?(第一幅作品中的小男孩在跳舞;第二幅作品是一位小女孩在沙滩上晒太阳)
(2)两幅作品中都用了哪些制作方法呢?(画、刻、雕等)
学生回答，教师总结：两幅作品都运用了雕、刻、堆、塑等制作方法，使画面内容丰富，构图饱满。
活动三：示范讲解
教师以“同桌”为主题，示范并讲解泥板的制作方法：
1.勾勒草图;
2.制作泥板;
3.用堆、贴、雕刻画人物形象;
4.涂色完成。
活动四：实践展评
1.请同学充分发挥想象力，制作一个有故事情节的泥板作品。
2.教师巡视指导。提示学生注意安全使用工具。
3.完成作品后举办以“塑造经典”为主题的展览会，请学生自愿展示并介绍自己作品的故事内容。
4.其他同学从内容、制作方法等方面，互相评价作品。
(如《打篮球》：以小男孩手举篮球准备投篮的.动作为主题，利用粘贴泥条的方式呈现，内容丰富，构图饱满)
活动五：小结作业
1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：中国泥塑制作源远流长，有自己独特的艺术魅力，它凝聚了民族的情感，体现了民族的智慧，传达着人们的美好愿望，我们需要学习这种优秀的传统文化并不断的将其发扬光大。
2.课后尝试用泥块创作立体的人物形象，下节课分享。
小学美术教学设计9
一、设计理念
通过观察发现———实践验证———交流探索———再发现系列贯穿的活动，让学生轻松愉快的学习了调色的方法及两种颜色的调和会产生第三种颜色等知识，充分体现以学生的主观探索为本，如调色让学生实践后总结，而不是直接告诉学生调色应怎么样调，再如老师提问红、黄、蓝三个好朋友在玩耍时发生了什么事，从而引起学生的好奇心，学生会主动观察发现色彩交融后的变化，提高了学生对色彩的学习兴趣，最后教师提问到除了吹画你还能想出什么办法，让三个好朋友一起玩耍，从而巩固本课所学知识，如学生让蘸色的玻璃球在纸上滚动的游戏。
二、学习目标
1、了解两种颜色调和后会产生第三种颜色。
2、吹画后，展开想象，并添画成一幅完整的作品。
三、教学重点
学生在活动中发现并认识色彩的变化，体验活动带来的乐趣。
四、教学难点
学生将颜色调到适合的浓度。
五、教学准备
1、学生准备红、黄、蓝三色水彩颜料，吸管等管状材料一根，毛笔，水罐，铅画纸，玻璃球三个，小抹布一块。
2、教师除需要准备与学生相同的材料外，还需准备几张范作（每小组一张）。
六、教学时间
40分钟
七、教学过程
1、引导阶段：
欣赏范作，交流讨论：这些作品分别是怎样画出来的？使用了几种颜色？吸管在今天的作业中有什么作用？让学生在讨论交流中明确学习任务，找到本次作业的绘画方法及步骤，使下一阶段的'学习更有针对性。
2、发展阶段：
（1）教师根据学生交流总结的方法做一次范画，让学生明白使颜色流动的条件——调好颜色是关键。
（2）学生练习调色（告诉学生在调色时，只能用一种颜色），小组总结怎样调色，调到什么程度在纸上吹最合适。
（3）鼓励学生大胆吹画，分别调出红、黄、蓝三色，滴落在纸上吹画。
3、探索阶段：
（1）引导学生仔细观察自己获小组作品，红、黄、蓝三个好朋友在玩耍的过程中，发生了什么事情？这些颜色是怎样“变”出来的？交流观察到的色彩变化情况，教师帮助学生一起总结。
（2）其思妙想做一做，对画面进行添加，使其构图、情节更完美，也可根据画面效果进行裁减。
（3）除了吹画的方法，你还能想出什么样的方法，让三个好朋友一起玩耍，拿出三个玻璃球，想一想，做一做。
4、收拾与整理：
学生将作业放在通风的窗台或地面晾干，保持作业整洁。然后，用抹布擦净桌子，最后将水罐及毛笔洗净。
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教学目标：
1、通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想，用不同叶形组合、粘贴，形成新颖别致的造型，并进行粘贴与美化装饰。
2、学习拓印的方法与技巧，在绘画与装饰的过程中提高学生的想象力、动手制作能力，培养学生对美术活动的乐趣，体验创作的快乐。
3、通过欣赏与制作活动，提高学生的审美、创造能力，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：拓印的痕迹清晰、色彩搭配合理。
教学难点：如何更好地利用叶形的原始状态
进行创造性的联想与组织，画面富有趣味性。
教学过程：
一、导入新课
1 、展示手中的树叶，了解叶子的构成。
师：同学们，看！老师手中拿的这些是什么？
（树叶）
师：对，是一些普普通通的树叶。大自然太神奇了，植物的种类繁多，小小的树叶形态万千！同学们想一想，一片完整的'树叶包括哪几部分？
生：叶片、叶柄、叶脉。
2 、结构之最
1）世界上最长的叶子——亚马逊棕榈
师：大家看！这是世界上最长的叶子，它是南美洲的亚马逊棕榈，一片叶24、7子连柄带叶有米长，竖起来有七层楼房高。
2）世界上寿命最长的叶子——百岁兰
师：世界上寿命最长的叶子，叫百岁兰。它是生长于沙漠的一种植物，能适应极端天气，还有防沙固土的特点。
3）师：同学们，现在是什么季节呀？（播放幻灯片：秋天树叶纷纷飘落）美丽的叶子来到了我们身边。仔细观察：他们的形状、颜色、叶脉有什么特点？
（学生畅所欲言）
师：我们可以用哪些美术形式留住他们的美丽呢？
（出示幻灯片：绘画、摄影、泥塑、剪纸、手工石头画、工艺挂件）
师：还可以用什么形式呢？大家请看！
4）出示课题。
教师拓印树叶，印出课题。
二、新授
1 、初步探究与尝试
2、拿起一张小小的白纸，选择一个颜色，也尝试着用拓印的方法印出一片美丽的叶子，印完之后说一说怎样才能印出清晰的图案？
（1）学生拓印一片树叶
（2）教师引导学生探讨，对作品进行自我评价、互相评价，找出印记不清楚的原因：轮廓印的不清晰、力度不够等等。
2 、树叶组合练习
师：单独拓印一片叶子缺少了趣味性，把多个叶子拼摆想象才更加有趣呢！
1）课件出示问题：想象一下他们的形状像什么？能组合成什么形象呢？
2）播放动画，见证奇迹：金鱼和女孩
3）欣赏拼摆树叶（分钟）
（1）欣赏树叶组合，还有更多精彩！
（2）学生尝试拼摆有趣的图案
师：你还有更好的创意吗？马上用你自己的树叶摆一摆，变一变吧！
（3）小组之间说一说你的创意。
4 、教师示范（播放微视频）
（1）观看步骤演示
师：于老师也制作了一幅树叶树叶拓印画，想不想欣赏一下？（分钟）
在看的过程中要仔细观察：拓印画的步骤有哪些？应该注意哪些问题？
（2）学生说一说制作步骤、步骤中应注意的问题。
教师板书
步骤：
①设计与拼摆（将树叶反过来，叶脉的痕迹比较明显，用双面胶固定）
②覆盖一张纸并对齐固定（用小夹子将两张纸固定住）
③用油画棒或彩铅涂色（用笔要倾斜、轮廓要清晰、力度要略大）
④想象添加、完成作品（按照形象添加有联系的背景）
三、作业实践
将自己搜集的树叶进行联想，拼出一幅画并拓印下来。
出示要求：拓印清晰，想象丰富，画面饱满、生动
（学生作业，教师巡视指导，强调使用工具的安全）
四、作业展评
将学生的作品展示于黑板展示区，采用自评、同学互评、教师评价的方式评价作品，指出优缺点。
五、课外知识拓展
（1）课件展示叶雕作品及树叶上绘画的作品等。
（2）小结：
师：我们在生活中不仅要有一双发现美的眼睛，还要有独特的想象力和勤于动手的意识。树叶虽小，却是大自然最重要的不可缺少的一部分，所以我们要爱护身边的植物，保护大自然！
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教学目标
1、想象一下独特的虾和蟹的形象，编一个小童话并把它画出来。
2、可以画得可爱，也可以画得可怕、富有想象力才是最重要的。
教学重点与难点
画出来的作品应该有故事情节画面有背景。
课前准备
1、教师准备范作等绘画工具。
2、学生准备彩笔、蜡笔等绘画工具。
教学过程
一、导入新课
1、在上一节课中你是怎样画和做虾和蟹的。
2、你有没有尝试想象一下形象独特的.虾和蟹的形象。
3、试试看编一个关于虾和蟹的故事，它们的形象会是怎样的。
二、欣赏范作
1、科幻电影中的龙虾和螃蟹显得那么可笑又可怕。
2、螃蟹理发师利用了它的什么特点？利用螃蟹壳做成酒店屋顶的外形，多么吸引人啊。
3、一些利用虾或螃蟹的外形做成的小装饰品。
4、这些虾兵蟹将多滑稽：古怪的身体、穿着坚硬的盔甲、瞪着突出的眼睛、挥舞着吓人的大钳子，好象来自《西游记》。你用想象力和画笔编出了什么离奇的故事。
三、大家一起来想象
1、先来编个故事故事里的虾和螃蟹是什么样儿的。
2、你可以把他们画得很可爱也可以画得有点可怕。
3、构图新颖想象力丰富。
四、总结
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教学目标：
1、通过对植物的观察和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。
2、培养学生丰富的想象力。
3、培养学生对师长的敬爱之情。
教学重点：
如何合理运用各种材料制作纸花。
教学难点：
纸花的.卷制
学生用具准备：
旧挂历，彩纸，吸管，胶水或胶棒等。
教学过程：
一、组织教学：
按常规进行。
二、导入新课：
1、带领学生观察植物，并能对各种植物的外形、颜色特征进行简单描述。
2、这节课我们用各种废旧材料做成鲜花好不好？板书课题。
三、讲授新课：
1、引导阶段
引导学生观摩各种植物图片或实物，根据其外形、颜色等，讨论用哪些废旧材料可以将它表现出来。可在适当分析植物结构的同时，示范几种基本的制作方法，如剪、折、贴、卷、插等。老师还可通过示范仙人球等结构较特殊的植物，让学生领会多次多角度折，折纸成球等特殊表现法。
2、发展阶段
“奇思妙想阶段”：启发学生在现有植物的基础上，发挥想象力，打破植物的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，制作一颗与众不同的植物。
“情感升华阶段”：引导学生懂得老师就像辛勤的园丁哺育他们成长，鼓励学生把精心制作的纸花送给老师。
四、收拾与整理
作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。
五、课后拓展
1、我们是否可以用更多的材料和方法来表现各种植物。
2、在生活中，我们应仔细观察，将各种材料变废为宝。
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设计意图
光线暗了，彩图更鲜艳。 感受不同的画面效果。 明确黑底能映衬出彩色造型。 了解本课学习要求。 油画棒起稿勾画大体造型轮廓，按教师指导围绕主题作画。 根据各自不同学习程度选择分层作业，并完成 第3课 水果的外衣
教学目标：
情感：记忆卖水果和吃水果的快乐体验。
认知：联系日常生活，了解水果的名称和不同的`色彩。 操作：用绘画和剪贴的方法表现不同的水果造型。
教学重点难点：
重点：绘画和剪贴不同的水果。 难点：表现出水果丰富的色彩。
教学准备：
教具：范样、实物投影。 学具：记号笔、油画棒。 教学过程：
一、揭示课题
1、出示优秀儿童撕贴作品。 作品。
2、提问：你看到了什么？有时么感想？
3、出示课题：水果的外衣。
二、教授新课
1、师启发学生欣赏教材图例作品。
a、 水果的色彩。 葡萄 生梨 菠萝 草莓 西瓜 苹果
b、 启发学生观察、归纳撕贴方法。
2、教师出示范样，你最喜欢那一幅？为什么？
3、布置小练习
4、教师选出几样学生撕贴好的水果引导学生处理好几个关系。
5，布置作业：用彩纸撕贴的方法制作你喜欢的水果。
三、评价总结
1、出示优秀儿童撕贴作品。 作品。
2、提问：你看到了什么？有时么感想？
3、出示课题：水果的外衣。
教学反思：
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教学目标：
1、通过训练使同学掌握概括基本形的方法。
2、运用学习的方法并添加特征练习画刺猬。
3、培养同学发明性思维，添加适当的`背景。
教学重点：折线的节奏
教学难点：添加背景
教学过程：
一、谈话导入
有一种小动物，它长得很奇怪，浑身是刺，胆子却很小，你一靠近它，它就团成一团，人们确很喜欢它，你们知道它是什么吗？对了它就是可爱的小刺猬，这节课我们就来学习画小刺猬（板书课题：画刺猬）。
二、步骤方法
1、刺猬的身体可以概括成半圆形。
2、它身上的刺可用折线来概括。
3、在图画纸上确定位置。
4、先画半原形。
5、然后画折线，注意折线的节奏。（可做单独的画线训练）
6、涂色并添加背静（注意与主体的和谐）。
三、实践操作
在同学实践操作的过程中为同学提供图片资料，巡回指导，因材施教，注意发挥同学的个性，多鼓励多褒扬，激发同学的学习积极性。
四、课堂小结
谈收获、谈体会，总结经验
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活动目标：
1、通过照哈哈镜，激发孩子在生活中寻找发现。
2、通过照一照，摸一摸，说一说等操作活动使孩子能知道凹、凸镜。
3、培养孩子乐于探索影象的兴趣。
活动准备：
生活中各种不锈钢制品（如：碗、杯子、热水瓶、锅子、锅铲等）；凹、凸两面哈哈镜；人手一张会发亮的板（制作方法：在每块泥工板上贴上银色闪亮即时贴）。
课时：4课时
活动过程：
第一课时
一、导入活动，激发孩子在照哈哈镜时寻找发现。
师：今天老师给小朋友带来了两面很有趣的哈哈镜，你们想不想来照一照，看看哈哈镜里的你是什么样的？照完以后请把你的发现告诉大家。
二、进入活动主题，使学生发现影像。
1、初次尝试——发现影像
师：其实呀，在我们的生活周围也有许多东西会让我们照了变的很有趣。比如：我们吃饭的碗、烧菜的锅子、热水瓶等等。不信呀，就请大家试一试。照一照热水瓶里，碗里——————的你是什么样的？
师：你照了什么？你发现了什么？
学生：我发现碗里的我倒过来了；我发现锅铲柄上的我变长了；我发现茶杯盖子上的我头变大了脖子变小了——————
师：为什么热水瓶里，碗里，锅子里的你会变的这么有趣呢？
第二课时
1、再次尝试——探索影像
师：请小朋友再去照一照，并且用手模一摸，想想你为什么会变。
学生：我摸到碗的外面有的地方高有的地方低；我摸到锅铲有的地方光滑有的地方不光滑——————
小结：原来这些东西都是凹凸不平的，所以照出来才这么有趣呢！
2、探索活动
师：请小朋友从椅子底下取出一块板，这快板也能让我们的脸照的很有趣。请小朋友动动手、动动脑，怎样照才能让我们的脸变的很有趣？
请学生上前边演示边讲解自己的发现。
总结：原来呀当板凹进去的时候会把我们的脸照的胖胖的，这就是凹透镜；当板凸出来的时候会把我们的脸照的瘦瘦的'，这就是凸透镜。我们去把这个发现告诉其他小朋友吧！
第三课时
一、引导学生照哈哈镜
师：哈哈镜里的你，是什么样的？
生：“变成大胖子了”“变得又瘦又高”“上面瘦瘦的，下面很肥”
师：为什么哈哈镜里照出来的人，会变得这么有趣呢？
（请你看一看，摸一摸哈哈镜面和我们平时照的镜子有什么不同？）”
小结：哈哈镜的镜面是凹凸不平的，是不是这个原因才使里面照出来的人变得很有趣呢？老师先不告诉你，要请你们来玩一个东西。
二、引导孩子操作锡箔纸板。
1、师：请你用不同的方法来照一照，让照出来的你变得很有趣。并把自己所用的方法及结果记录下来。（学生进行探索）
2、师：你是怎样玩的？发现了什么？
小结：当这块板凹进去或凸出来的时候，照出来的我们会变得很有趣。现在，你知道哈哈镜的秘密了吧。
第四课时
一、引导学生在周围生活中寻找有趣的影像。
1、师：在我们的生活中，有许多东西能照出你有趣的脸，现在，老师要请你到四周去照一照找一找。学生进行操作探索活动
师：你发现了什么？
2、小结：小朋友发现有许多东西都能照出脸。当镜面凹进去或突出来时，照出来的脸会变得很有趣。
二、游戏——《我照哈哈镜》
请学生边念儿歌边用肢体表现高、矮、胖、瘦等。
《我们来照哈哈镜》
嘻嘻哈哈，我们来照哈哈镜。
不准动不准笑不准开玩笑。
活动延伸：
在科学区投放平面镜、凹面镜、凸面镜、望远镜等，引导学生继续探索光的秘密。
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