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《识字六》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《识字六》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【教学目标】
1、认识“海”、“鸥、”等14个生字，会写“沙”、“海”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围的事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
【课时安排】两课时【教学准备】
生字卡片、图片、媒体等。
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1、认识“海”、“鸥、”等14个生字
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法
一、导入学习
1、今天我们来学习“识字6”（板书）有谁发现它和前面的识字有什么不一样？2、你有一双会发现的眼睛，是呀今天我们要学的一组数量词归类识字。3、出示课题：识字6
说明：因为已经学到“识字6“了，可以直接导入课题，并通过比较发现这一课的与众不同，同时反馈预习的情况。
二、初读课文
1、自由读课文，媒体出示：
课文有几节？每一节写了什么地方的哪些景物？用横线划出景物。
2、指名分节读课文，纠正读音。
说明：初读课文主要让学生了解课文内容，并能正确朗读课文，同时学会边读课文边思考。
三、研读课文
1、媒体出示下表，小组学习讨论：
第几节
什么地方
哪些景物
数量词
第一节
海边
海鸥、沙滩、军舰、帆船
一只、一片、一艘、一条第二节
农村
秧苗、稻田、鱼塘、果园
一畦、一块、一方、一座第三节
公园
小溪、石桥、翠竹、飞鸟
一道、一孔、一竿、一群第四节
活动场面
队旗、铜号、“红领巾”、欢笑
一面、一把、一群、一片说明：前面初读课文已经对课文内容有了了解，研读课文要通过表格让学生自己学习课文，培养学生自主学习的能力。
2、创设情境，激趣识字
1）看图认识事物，随图识字。
出示课文插图，图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？
出示生字卡，联系图画认识“溪、竿”，并了解偏旁表达的意义。
2）分析字形，据意创设图景。
（1）师生共同创设图景一。
“鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？
“滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？
“舰”是舟字旁，跟船有关；“军舰”是军事上用的一种船。
“帆”是巾字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？
（2）小组合作创设图景二。
学生先质疑理解难词。如，“一畦”指田间的一长行秧苗。
小组分析字形，据意画图。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有关；“塘”是提土旁，跟泥土有关。
3）游戏，猜一猜。
“铜”是金字旁，跟什么有关？“号”是口字头，跟什么有关？“领”是页字旁，跟头有关。
说明：在认识事物的同时认字，既能避免单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。因而，创设情境，让学生在猜一猜的活动中认识事物，认识汉字。
四、复习巩固
1、两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）
2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
3、师生对读。（可以结合表格）
老师读数量词，学生说出相应的表示事物的词；老师说表示事物的词，学生说数量词。
学生读数量词，老师说出相应的表示事物的词；学生说表示事物的词，老师说数量词。
媒体出示：（语文课堂作业本第三题）
一只海鸥
一只（）
一座果园
一座（）一片海滩
一片（）
一条小河
一条（）一块西瓜
一块（）
一群小朋友
一群（）一道彩虹
一道（）
4、朗读课文，并背诵。
说明：复习巩固既让学生会议前面所学的内容，又要让学生将已经掌握的数量词再进行补充和扩展。
第二课时
【课时要点】
初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物
一、复习导入
1、认读生字。
2、连线搭配词语。
媒体出示
一只
军舰
一畦
稻田
一片
海鸥
一方
秧苗
一艘
沙滩
一块
果园
一条
帆船
一座
鱼塘
一道
石桥
一面
欢笑
一群
飞鸟
一把
队旗
一竿
翠竹
一群
铜号
一孔
小溪
一片
“红领巾”
3、互对词语。
师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。
说明：既复习第一节可所学内容，又帮助学生初步了解数量词的用法
二、研读课文
1、边读边想事物，初步感知数量词的表达方式。
2、分组分节比赛朗读。
3、自选喜欢的一节朗读，让大家体验喜爱之情。
4、全文朗读。
说明：运用多种形式的反复朗读，帮助学生初步感知并学习数量词的用法，为以后再生活中自己运用做好准备。
三、复习巩固
1、我会读的，打“√”
沙滩（）
军舰（）
帆船（）
秧苗（）
小溪（）
稻田（）
鱼塘（）
红领巾（）
铜号（）
海鸥（）
竹竿（）
2、读一读，在用错的“个”字后面打“×”
一天，冬冬到我家来玩。一进门，她就对我说：“你这个（）房间真不错，窗前有个（）写字台你，边上有两个（）椅子。床头柜上有个（）台灯，边上有个（）书橱，书橱里有许多个（）书。墙上还有一个（）漂亮的画。”她刚说完，我们全家人都笑了。
3、指导写字（可尝试用“观察写字”教学法）
（1）静态观察：读字。
学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
“竹”字左边是竖，右边是竖钩。
（2）动态观察：看范写。
观察老师范写，注意笔顺，如“海”字右边的笔顺。
（3）体验观察：临写。
学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字，可以指导学生，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
（4）对比观察：品字。
2、写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如“沙”、“海”）、结构美（如，“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）。
四、拓展练习媒体出示：
1、课外给课文的第一节、第二节、第四节配上插图。
2、观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准确。
3、回家观察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。
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