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玩出了名堂教学设计

时间：2024-07-25 07:41:07 教学设计我要投稿

玩出了名堂教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的玩出了名堂教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

玩出了名堂教学设计

玩出了名堂教学设计1

　　一、启发谈话，揭示课题

　　同学们，你们喜欢玩吗？说说你们都喜欢玩些什么？同学们说的玩耍可以使我们的身心得到放松，可以使我们从中得到许多的快乐。而有些人的玩耍比我们的玩耍更有意义，因为他们在玩耍中有了新奇的发现，有了新的发明创造，他们是真正的玩出了名堂。

　　（板书课题：１５玩出了名堂）荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的。

　　二、初读课文，读准字音，整体感知

　　１、根据自读提示自读课文：

　　自读提示：

　　⑴ 以自己喜欢的方式自读课文，标出自然段，画出生字词多读几遍。

　　⑵ 思考：读了课文后你知道了些什么？

　　２、认读词语。

　　３、思考：读了课文后你知道了些什么？

　　三、读中感悟，理解体验

　　１、列文虎克是怎样玩镜片的？在玩镜片的'过程中都有哪些新的发现？请同学们自读课文，划出列文虎克玩镜片的语句，然后同桌互相交流。

　　２、列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究一下。

　　抓住以下要点：

　　⑴有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

　　⑵有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

　　⑶有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

　　３、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？

　　出示图片资料，引导学生了解列文虎克发明的显微镜以及发现的微生物资料。

　　４、总结过渡：列文虎克的发明和发现在当时引起了很大的轰动。请同学们自读后面的内容。

　　四、表达感悟，拓展延伸

　　１、了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

　　２、列文虎克为什么能够玩出这么大的名堂？他的玩耍和我们的玩耍有什么不同？

　　３、同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

　　五、总结全文

　　布置作业：必做题：

　　１、抄写课文中你喜欢的词语和句子。

　　２、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听。

　　选做题：

　　平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣和收获吧。

玩出了名堂教学设计2

　　教材分析：

　　这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

　　这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　教学目标：

　　1、检查预习情况，会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

　　3、学习课文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。

　　3、布置预习任务，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。

　　教学重点：

　　1、引导学生汇报预习情况。

　　2、了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。

　　教学难点：

　　引导学生掌握课前预习的方法，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。

　　教学准备：

　　1、课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。

　　2、了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。

　　3、词语卡片。多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、谈话导入。

　　1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

　　2、学生交流。

　　3、导入新课，板书课题。

　　4、学生读题，想想能提出哪些问题。

　　5、理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

　　二、初读感知，检查预习情况。

　　1、教师出示预习要求：

　　（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

　　（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

　　（3）本课主要讲了什么内容？

　　2、学生自主读书。

　　3、检查预习情况。

　　（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

　　（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。

　　（4）指名分段朗读课文。

　　三、精读课文，领悟玩法

　　1、多遍朗读课文第3自然段。

　　2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　3、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　4、指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）

　　四、课堂练习，当堂展评

　　1、练习写生字。

　　2、抄写词语表中的词语。

　　3、当堂展评。

　　五、课后作业

　　1、预习：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。

　　2、搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

　　板书设计：

　　玩镜片做成放大镜

　　玩出了名堂

　　玩放大镜做成显微镜

　　教后反思

　　这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，发明了显微镜，并通过显微镜发现了一个全新的微生物世界。在教学过程中，主要让学生读，边读边思考，从读中感悟，进一步去理解课文，养成平时注意细心观察，留心观察的习惯，可能会有所发现。

　　课文的重点段落是3、4自然段，写了列文虎克玩是怎样一步一步地玩出了名堂。为了使学生体会到列文虎克的玩中充满了观察与思考，我抓住了“把厚玻璃的四周磨薄”这句话，让学生想象列文虎克是怎样磨的，通过学生的想象，知道列文虎克的玩不是简单的玩，而是很用心的玩。在列文虎克发明显微镜的部分，我通过课件展示了两片放大镜和一架简单的显微镜，让学生充分的想象，这中间又经历了多少的努力。学生回答的比较好，说出了列文虎克需要思考，动手，观察才能做出显微镜。这部分学生的体会和理解还是不错的。但在学习过程中，还存在很多不足的地方。

　　《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，个性阅读的.意义还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。而我在实际操作中却忽视了这一点，以致在理解课文气氛比较沉闷。学生与文本进行对话，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。当然，学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方。对于体验中的局限性，我不应轻易否定，多一些尊重，多一些交流，给予学生犯错误的权利，让学生意识到“与其重复一句正确的话，还不如试着说一句错误的话”。

　　在这节课中学生谈的多，朗读的较少。在抓列文虎克善于观察、用心思考这个重点的时候，我注重了让学生通过想象，思考来体会列文虎克的玩是充满了观察和思考的玩，而正是这样，他才能从简单的玩镜片出发玩出了大名堂。学生的理解较好，在此基础上，我却没有让学生再次充分地读文，在读的过程中加深体会，用朗读来表现自己的理解。学生的读缺少闪光点，缺乏自己个性理解。这是这节课中很大的一个败笔。也给我自己提出了一个研究学习的目标：对于这种情感性较弱，说理性较强的文章，如何调动学生朗读的积极性，如何让他们在朗读中得到启发，获得独特的感受，并将这种感受用朗读表现出来。我将进行不断的学习和尝试，使自己所能掌握的课型更加宽广。

　　总之这节课还有很多的不成熟，有许多反思的地方，也显现出了自身的不足。我将从不足出发，通过学习锻炼，使自己能够有所进步。

玩出了名堂教学设计3

　　教学目标：

　　1.读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　2.有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。

　　3.引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。

　　教学重点：

　　引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　感悟文中蕴含的道理。

　　一、谈话导入新课

　　1.板书：玩，生谈自己玩喜欢玩吗？并交流父母是如何评价你的玩的。

　　2.出示：玩耍常常被认为是浪费时间的行为。齐读。

　　3.师：那今天，我们一起来学习一片关于荷兰物理学家列文虎克玩出了大名堂的故事，齐读课题。

　　4.纠正读音“名堂”，并理解词义。

　　二、检查预习：

　　第一组：书籍聘请拜访调节显微镜厚玻璃

　　小老师领读、开火车读。

　　第二组：看守磨薄生自由读，谈发现，师讲解。

　　看读一声时表示守护，监视。磨读二声表示器物处理，磨刀；

　　读四声表示粮食加工，磨面。

　　第三组：千里迢迢，生读，师解释迢迢为遥远之意。生再解释千里迢迢即为形容路途遥远.

　　积累词语：关于路途遥远：长途跋涉、不远万里；关于路途艰辛：风餐露宿、日夜兼程。

　　第四组：书写指导：拜。

　　出示古文字，生进行猜测，出示“拜”字，生理解字义。2.师结合小课程，回顾“古代礼节”。在我们的小课程中同学们也了解到跪拜在古代是拜天地神灵以及皇帝的大礼，后来慢慢演变为小辈对长辈的重礼（过年、婚丧嫁娶中），在会看到。而我们日常见面通常行“拱手礼”，师范，女子：左在上，右在下，反之为凶礼。

　　3指的是生观察生字有什么需要注意的地方？师出示口诀并范写。

　　4.生练习一遍，师三星讲评：正确、整洁、美观，再练习一个。

　　三、初读课文，整体感知

　　1.生初读课文：端正读书姿势，放声读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2.引导生利用（扩题法）概括课文主要内容，并回忆三上学习课文《一个小村庄的故事》。

　　3.生自主练习通过 “玩”出了名堂。

　　四、品析课文

　　1.默读课文，思考列文虎克是怎样玩出了名堂呢？画出相关语句，写一写感受。

　　2.生交流：第四段

　　品析一：有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

　　师：从这句中，我们能看出雷文虎克他在玩耍中不单单是玩，而是在玩中去思考，他真是一位善于思考的人。板书：善于思考

　　品析二：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

　　此时的他心情如何？兴奋、惊讶、高兴，他为什么高兴？那应该如何读出他的感受呢？生指名读，齐读。从这句中你能看出他不光思考，而且还勤于动手。板书：勤于动手

　　品析三：1.接下来：小列文虎克就此停止了吗？那句能看出没有？他越玩越带劲，此时的小列文虎克想。生情境补白，那他最后成功了吗？2.做成了一架显微镜。从这里我们能看出他的“玩”到了这里是不断地创造。板书：不断创造

　　2.那你知道什么叫显微镜吗？出示显微镜图片。那课文中显微镜的世界是什么样的呢？

　　知识讲解：

　　1.出示课文“他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。”

　　“小人国”、“居民”指的是微观世界和微生物，文中还有这样加引号的词语吗？“玩具”即显微镜。

　　2.那我一起来回顾一下引号都有使用在那些地方吧。出示引导的四种使用地方。

　　3.判断课文中引导是属于“特殊含义”。

　　4.体会引号的好处：减少术语的.枯燥和难理解，增强文章的趣味性和可感性，我们在写作中也可多运用。

　　五、感悟升华，课文补白。

　　1.现在你再里看到课文的第一句，他指的玩耍，是我们平时的毫无意义的玩吗？

　　补白训练“”玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。因为他们在玩耍中。

　　2.名人玩中收获的事例。

　　六、推荐作业：

　　写一写，分享一下，你在玩耍中的乐趣与收获吧

　　板书：

　　15 玩出了名堂

　　玩善于思考勤于动手不断研究

玩出了名堂教学设计4

　　教材简介：义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册课文《玩出了名堂》讲了一个有趣的故事，说的是荷兰人列文虎克，喜欢玩镜片做成放大镜，在玩放大镜时，又突发奇想发明了显微镜。通过观察，发现了全新的微生物世界。全文贯穿“玩”，列文虎克在玩中观察、玩中思考，最终玩出了震惊世界的名堂。这个故事启发学生在平时的玩耍中要养成留心观察、细心思考的好习惯。

　　教学目标：

　　1.认识18个生字及与之组成的词语，会写12个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　教学重点：

　　1.学习生字词。

　　2.在朗读中感悟列文虎克“玩”的过程。

　　教学难点：

　　读中促悟，从列文虎克的“玩”中受到启发。

　　教学时数：2课时。

　　课前准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。质疑激趣

　　1.同学们，你们爱玩吗?(板书：玩)平时都玩些什么呢?

　　2.今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题)读题后你有什么问题?(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

　　(设计意图：古人云：“疑是思之始，学之端。”可见，勇于质疑至关重要。质疑能变要我读书为我要读书。)

　　二、读准读通。感知内容

　　1.检查读准字音。

　　多媒体课件出示词语：

　　镜片清闲待着

　　放大镜随意调节

　　显微镜微生物名堂

　　(1)横读：联想课文内容。

　　(2)竖读：读准字音。指导读多音字“待”、“调”。

　　2.检查读通课文。

　　多媒体课件出示句子：

　　他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

　　连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。(指导学习“拜访”，并用“拜访”说一句话。)

　　3.再读课文，说说课文中的“名堂”指的是什么。有利于读通课文，也为粗知课文内容做了铺垫。三个层次的读，从易到难，从少到多，让学生循序渐进，一步步达成目标。)

　　三、初步感知。理清文脉

　　1.默读课文，把全篇文章读成一句话。(即课文第l自然段。)

　　2.再读课文，试将刚才的那句话读具体，读成几个词，理清“玩”的过程。(板书：玩镜片放大镜微生物世界)

　　(设计意图：读书既要把书读薄又能把书读厚，这样书就读进心了。在学生初读阶段，能把课文读成一句话，是在对课文大意思考和理解的基础上获得的，是有效读书的表现。课程标准要求中年段的学生要学会概括课文主要内容，所以在课堂上长时间坚持训练学生将课文读成一句话，有助于学生对文章内容进行概括，进而达到理解、感悟。)

　　四、识记生字。学法渗透

　　1.细心观察生字，找到记忆方法。

　　左右结构：镜待调拜访

　　半包围结构：闲阅

　　上下结构：堂简

　　左中右结构：腿随

　　独体字：具

　　2.分类识记，交流方法。

　　3.指导写：随(书写顺序：左右中)；调(里面是“土”)；拜(左边是撇，右边是4横)。

　　(设计意图：对于生字较多的本课而言，分类识记，交流方法，学习效率会有所提高。)

　　第二课时

　　一、再读课题。听写导入

　　1.再读课题。

　　带着你的思考，你的感悟读课题。(重读“玩”，重读“名堂”，只要言之有理都可以。)

　　2.复习听写导入。

　　多媒体课件出示：

　　列文虎克利用看门时的()，他()没事，把()的四周()，做成了()，用来看细微的东西，或者()字很小的书籍；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片放在一起，其中一片固定，另一片()，做成了()的显微镜；啊!他发现了一个()的世界。英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去()他，欣赏他的“()”。(听写括号中词语)

　　(设计意图：通过对主要内容的听写来导入第二课时，有效地对文章的主要内容进行了回顾，并且对生字进行了复习，还加强了学生在语境中理解字、词的能力。)

　　二、精读品“玩”昧

　　1.感悟玩出的名堂

　　他玩出了什么名堂?(指名读第5自然段。)

　　多媒体课件出示微生物的图片和文字资料：

　　人类很早就有探索微观世界的.愿望，只是苦于没有理想的工具和手段。直到列文虎克发明了显微镜，才揭开了微生物的神秘面纱。放大镜的发明，对科学的发展是一个巨大的贡献。列文虎克一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。

　　我们一起朗读最后一段课文，让老师听出玩出来的名堂太大了。(指导学生朗读时，注意突出“最早”、“全新”、“千里迢迢”等词语。)

　　师：列文虎克为什么能玩出这么大的名堂?(小组讨论，全班交流。)

　　2.感悟怎样玩出名堂。

　　(1)默读全文，找出带有“玩”的句子：

　　荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。

　　有一次，列文虎克又在玩放大镜。

　　他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。

　　列文虎克玩大镜，玩出了大名堂。

　　(板书：玩镜片――放大镜――显微镜――大名堂)

　　(2)体会“玩镜片”。(在上列板书“玩镜片”下板书：磨)

　　说话训练：假如你是列文虎克，你会在磨镜片时想什么?

　　(3)理解“又在玩放大镜”。默读第4自然段。理解玩放大镜玩出了什么。(在上列板书“放大镜”下板书：突然想到)

　　多媒体课件出示：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。(读出惊喜。)

　　(4)感悟新发现。发明了显微镜，他靠显微镜又有了什么新发现?(在上列板书“显微镜”下板书：微生物世界)

　　3.探究玩出了名堂的原因。观察板书，回顾课文。思考：列文虎克是如何玩出名堂的?真正的深层次的原因是简单的玩吗?(学生自由表达。)

　　教师总结：列文虎克之所以能玩出放大镜、玩出显微镜、发现微生物，是因为他在玩的过程中善于观察、善于思考。(全班齐读第l自然段。)

　　(设计意图：从名堂入手，一步步带领学生探究名堂是怎样玩出来的，最后升华主题，再次回到名堂，品味如何“玩”的，理解玩的整个过程，从文章的只言片语中感受“玩”要带着思考、带着观察，才可能玩出名堂。)

　　三、拓展写“玩”例

　　1.你还认识哪些发明创造是在“玩”中产生的?简单写下来。

　　莱特兄弟玩橡皮筋发明了飞机。

　　富兰克林玩风筝发明避雷针。

　　2.你是否在自己或与伙伴玩的经历中有所发现?请动笔将自己在“玩耍”中有所发现的片段写下来。

　　3.评价、交流。

　　总结：每个人，只要善于观察和思考，一定会从生活中获得新的发现。

　　(设计意图：语文课堂离不开听说读写。写要适时地进入阅读教学中。此处设计写的环节，能更好地培养学生的个性阅读体验，并使个性感受有表达的机会，有利于学生语文素养的提高。)

玩出了名堂教学设计5

　　（一）谈话导入

　　（1）同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？

　　（2）玩耍常被认为是不务正业、浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题？（教师鼓励学生自由发表意见）

　　（3）今天，我们要学习一个有关玩的有趣的故事，（板书：玩出了名堂）同学们，读了这个题目，你能提出什么问题呢？（学生可能会提：名堂是什么意思？谁玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？）

　　教师：你们真会思考！提的'问题很有水平！

　　让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为下一步的读文打好基础。

　　（二）词句教学第三自然段

　　师：列文虎克怎么会玩起镜片的？用“因为……所以……”句型来回答。

　　生：因为他待着没事，所以就一边看门，一边磨起了镜片。

　　齐读第三自然段

　　师：这一段有三个多音字，谁能找出来？（看、待、薄）

　　能分别组词吗？随即出示练习题：(扩词)

　　放手让学生自读自悟，在理解课文内容的基础上学习生字、新词，真正做到自主学习。

　　教后反思：

　　本文表达上的一个明显特点是通过人物的对话反映人物思想感情的变化。对话语言朴实但内涵丰富。学习这篇课文意在让学生从具体事例中懂得怎样从别人身上汲取力量，学会运用多读多想、边读边想的方法，读懂课文内容。在教学中，我明显感觉孩子们对课文非常感兴趣，于是，我就给孩子充分读的时间，引导孩子们在读中理解了课文，并且整节课轻松但效率极高。

玩出了名堂教学设计6

　　教学目标：

　　1、能够有感情地朗读课文。通过朗读感受他的动手、动脑的好习惯。激发对科学的兴趣，培养创新意识。

　　2、说出自己玩中的乐趣和收获。

　　重点难点：

　　读出玩的趣味，体会到列文虎克的快乐。

　　课时安排：两课时

　　一、导入新课

　　1、由“玩”导入

　　师：看老师在黑板上写一个字（教师板书“玩”并说笔顺），喜欢玩吗？

　　2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜欢玩。你喜欢玩什么？

　　3、孩子们，其实呀，大人也爱玩，有的人还玩出了名堂。这节课咱们就一起来读读“玩出了名堂”。伸出小手和我一起写课题，不愿意写的可以静静看，老师有没有把字写工整、写漂亮（教师板书课题）从你们的眼睛里，我能读出你们现在小脑袋瓜里画满了一个个小问号：什么是名堂？玩怎么还能玩出名堂？是这样吗？

　　二、检查预习、整体感知

　　1、课前你们已经预习课文了，自己评价一下，读得怎样了？（围绕是否读流利、读准字音、不添字不漏字来自评）要不要再放声读读？在读的时候，这些生字要注意了指名读（教师出示词语）

　　清闲、阅读、固定、简单、千里迢迢、拜访、玩具、看守、磨薄、待着没事、随意调节

　　指名读（后面几个多音字指导读好）、开火车读。

　　2、指名接读课文，读后共同评价，并纠正学生没有读准确的地方。

　　3、现在我们来看，谁、玩什么、玩出了名堂？

　　荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。

　　三、精读课文

　　1、列文虎克怎样玩的？为什么他就能玩出名堂？咱就好好读读课文，看看你们能不能从中读出点名堂。

　　2、二、三段

　　下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜

　　（1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？

　　（2）指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。

　　（3）指名读，教师板书“磨镜片”

　　指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：

　　a别小看这磨镜片，可不容易呢～～他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话～～～～读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思，那么，你对句子、对文章的理解就一点点深了。

　　（指名读）列文虎克曾经磨出比一粒大米还要小的放大镜，那要多用心去磨呀！（我听到你突出了“厚”和“薄”，你真的看到了列文虎克在认真研磨镜片的情景，我们像他一样读——学生齐读）

　　b如果你有一个放大镜你会用来做什么？(教师出示在显微镜下渐渐放大的手指甲和花朵gif动画，激发学生的想像)学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。教师出示课件加强乐趣。

　　c、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？（自由读、指名读）

　　师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

　　3、第四段

　　列文虎克呀，他又有新的玩法了——

　　（1）静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边勾勾划划。老师从你读书的神态，能看出谁读进去了，用心读了。

　　（2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？

　　随着学生的回答，教师板书：两片放一起

　　蚊子

　　一片固定

　　水

　　一片随意调节

　　牙齿

　　指导写“随”

　　你们读懂了列文虎克是这样玩放大镜的了，我请同学再读第四段，看看通过你们的读，能不能看到列文虎克在玩放大镜。

　　（1）指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，突出“又”：你要突出这个字，知道为什么吗？读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思。

　　（3）“啊，不得了，蚊子的`腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。

　　（4）指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”

　　想不想看看小人国里的居民。跟我来。我用手捧一捧水，我们放到显微镜下，啊——这小小的一捧水里就有1000多种这样的小生命在欢快的挤来挤去。水里有这样一个小人国，空气中有这样一个小人国，我们的手掌里有这样一个小人国——（教师出示图片）

　　多神奇的小人国呀！把自己感受到的读出来吧！

　　列文虎克真了不起，郭老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。我也想读读这几句话，表达我对他的敬佩，可以吗？（教师读）

　　我想此时你们内心也有很多的感受，谁再读读？

　　指名读。请生读，感受此时列文虎克的兴奋、惊奇。

　　4、第五段

　　1）、列文虎克玩出什么大名堂了？请一个读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？

　　板书：发现微生物

　　2）、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。

　　3）、你还从哪里看出是大名堂？在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢？星期天，妈妈去西城逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，路太远了。

　　列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的——名堂！

　　5）、理解“名堂”

　　四、找出玩出名堂的原因。（根据板书，引导学生简单总结原因，并接连板书：动手动脑

　　动脑动手

　　动手动脑）

　　五、回读全文

　　1、孩子们，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再读读这个故事？那好，咱们从头到尾把这个故事再读一遍，要读的有滋有味，再体会体会列文虎克玩出名堂是不是因为这些？可以吗？

　　（教师课件随机出示课文内容）

　　2、课文给咱们讲列文虎克的故事，就是要告诉咱们这样一个道理（出示第一段），孩子们，一齐读——

　　3、开始讲列文虎克的故事了，（出示第二段，指名读）这段虽然只有一句话，但他的作用可不小，就像一座桥，把第一段和下面的内容连接起来了。

　　4、其他部分指名读。

　　六、说名堂

　　你们的玩呀，和列文虎克就差了那么一点，差什么呢？（请学生思考，并发表自己的意见）等你们长大了，再想起这个问题，会找到适合自己的答案的。

　　2、老师希望你们对于自己喜欢的事情，能够玩出大名堂。到那个时候，美国的总统、俄罗斯的总统，爷爷也去看你。老师一定去看看你，也给你写一篇文章，题目就叫做《玩出了名堂》。

　　板书设计

　　玩出了名堂

　　动手、动脑

　　动脑、动手

　　动手、动脑

　　细微的

　　蚊子

　　水、牙齿

　　磨镜片

　　两片合在一起

　　一片固定

　　发现

　　微生物

　　一片随意调节

玩出了名堂教学设计7

　　教学目标：

　　1.知识与技能：会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲

　　2.过程与方法：放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　3.情感、态度与价值观：有感情地朗读课文。了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　教学重点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1.请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

　　2.同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》。(教师生动地讲故事)

　　二、自由读课文，要求读准字音。 (学生采用自主识字的方式进行。)

　　会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

　　会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　1.其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。

　　2.注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;

　　3.注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

　　4.比较“闲” 与“阅”、“闭”，“腿” 与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

　　5.同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。

　　三、学生自读课文，了解课文大意。

　　1.列文虎克是什么人?(职业是什么?)

　　2.他玩的是什么?

　　3.他玩出了什么名堂?

　　四、作业

　　生字组词

　　第二课时

　　一、听写

　　堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　二、在充分朗读的基础上理解课文的内容。

　　1.课。文有几个自然段?(五个自然段)

　　2.哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?

　　3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

　　让学生带着问题去阅读(三、四自然段)

　　4.分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?

　　从三个方面

　　(1)一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;

　　(2)玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜;

　　(3)接下去写的是在玩显微镜的'过程中发现了微生物。

　　5.课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。)

　　三、小练笔

　　有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

　　板书设计：

　　玩出了名堂

　　列文虎克—玩镜片—做放大镜—

　　玩放大镜—做显微镜—发现微生物

玩出了名堂教学设计8

　　一、教材简说：

　　二、教学重点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

　　三、教学目标：

　　1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　4．写玩中的乐趣或收获。

　　四、教学过程：

　　1．如有条件，课前可以让学生了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

　　2．在识字、写字教学中，要注意培养独立识字的能力，可以学生自主识字的方式进行。其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、 dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；“拜”的右边是四横，“具”的里面是三横，不要少写一横。有些字，可引导学生在对比中写好，如“闲” 与“阅”，“腿” 与“随”

　　3．课文题目是《玩出了名堂》，可让学生说一说自己平时喜欢的游戏和在玩中的体会，如能说出在玩中的发现更好。即从玩引导学生进入学习情境。

　　4．课文篇幅不长，语言平实，可放手让学生自读。读的方式要多样，允许学生自主选择。在充分朗读的基础上理解课文的内容。在理解中注意以下几处：

　　（1）课文开头带有议论色彩，并且是课文的总括。要引导学生思考，使学生初步体会到玩耍与发明创造是有联系的。

　　（2）课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，五个自然段，段段写了“玩”，“名堂”在课文里的意思就是发明与创造。因此，在教学中，要时时把 “玩”与“名堂”紧密地联系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。教学时，教师可以把这个问题提出来让学生思考，让他们带着问题去阅读。第三、四自然段是课文的重点，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；再次玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

　　（3）课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。

　　5．引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。可以联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的`出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

　　6．有了前面所受到的启发和收获，要趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

　　7．引导学生读课后资料袋的内容，了解微生物的一些常识。还可以交流一下课前搜集到的有关微生物的资料及从一些生活小事中受到启发而有所发明创造的故事。

　　五、参考资料：

　　列文虎克：（1632—1723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。

　　显微镜的发展：人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的工具和手段。1675年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜。

　　以后几百年来，人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的分辨率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制。

　　进人 20世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有许多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜（STM）就是一种比较先进的现代仪器。

玩出了名堂教学设计9

　　教学目标：

　　1．知识目标

　　认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

　　2．能力目标

　　理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　3．情感目标

　　写写自己玩中的乐趣和收获。

　　教学重点：

　　让学生知道虎文列克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到了启发。

　　教学媒体：

　　1．生字词卡片或制成的电脑课件。

　　2．师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1．教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

　　2．学生交流。

　　3．教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）

　　4．学生读题，想想能提出哪些问题。

　　5．教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　（1）什么是“名堂”？

　　（2）谁玩出了名堂？

　　（3）他玩的是什么？

　　（4）怎么玩的？

　　（5）他玩出什么名堂？

　　二、初读感知

　　1．教师出示自读要求。

　　（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

　　（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

　　2．学生自主读书。

　　3．检查自学。

　　（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

　　（3）指名分段朗读课文。

　　三、精读课文，领悟玩法

　　1．多遍朗读课文第三自然段。

　　2．画出表示“玩”的`句子，指名学生再读。

　　3．教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

　　4．学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　5．指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

　　四、课堂练习，当堂展评

　　1．练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

　　2．抄写词语表中的词语。

　　3．当堂展评。

　　五、课后活动

　　搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1．听写生字词。

　　2．用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

　　二、继续读书，了解玩出的名堂

　　1．教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

　　2．学生朗读第四自然段。

　　（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

　　（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

　　（3）交流讨论。

　　3．抓住以下要点：

　　（1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

　　（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

　　（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

　　4．转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

　　5．朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。

　　（1）自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。

　　（2）感情朗读，评点交流。

　　6．表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

　　三、欣赏玩出的名堂

　　1．列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

　　2．学生朗读第五自然段。

　　（1）自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。

　　（2）指名学生多人朗读。

　　3．交流讨论：

　　（1）“小人国”指的是什么？

　　（2）他究竟玩出了怎样的大名堂？

　　4．指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

　　5．再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

　　四、交流玩中收获

　　1．教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

　　2．学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

　　五、练习生字

　　1．出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

　　2．学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。

　　3．学生练写生字，当堂展评。

　　六、拓展活动

　　把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

玩出了名堂教学设计10

　　教学目标：

　　1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　4.写玩中的乐趣或收获。

　　教学重点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。

　　教学难点：

　　从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

　　课前准备

　　1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的.乐趣或收获。

　　2.了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

　　3.词语卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　昨天,我们认识了法国昆虫学家法布尔，他通过实验来论证自己的设想。今天，我们来认识另一位荷兰的生物学家----列文虎克。

　　简介列文虎克：(1632—1723)荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。

　　1、同学们，你们在游戏和在玩中会到了哪些乐趣?

　　2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》。

　　板书课题：玩出了名堂齐读。读了课题，你能提出哪些问题??a.?什么是“名堂”??b.?谁玩出了名堂???c.?他玩的是什么?????d.?怎么玩的?e.?他玩出了什么名堂?

　　带着这些问题自己读课文，并解决问题。

　　二、学生自读课文，了解课文大意。

　　学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题?

　　1、列文虎克是什么人?(职业是什么?)

　　2、他玩的是什么?

　　3、他玩出了什么名堂?

　　4、课文中说的名堂是指什么?

　　5、?怎么玩名堂的，我们下节课再学。

　　三、自由读课文，要求读准字音。(学生采用自主识字的方式进行。)

　　会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

　　会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。

　　2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;

　　3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

　　4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

　　5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。

　　6.指名分段朗读课文。

　　四、朗读、探究、发现

　　1.学习第二自然段。

　　齐读第二自然段，了解列文虎克是荷兰人，喜欢玩镜片。

　　2.学习第三自然段。

　　a.读一读。指名朗读第三自然段，

　　②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想?

　　④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗?

　　b.说一说。列文虎克怎么会玩起镜片的?用“因为……所以……”句型来回答。

　　因为看守大门这份工作很清闲，所以他就磨起了镜片，把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜。

　　c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

　　这一段有四个多音字，谁能找出来?(看、待、薄、磨)分别组词。

　　五、作业：

　　1、给生字组词

　　2、找出需要提醒的，难写的字：随，腿，是左中右结构，拜，具的注意点。

　　3、剩下的字小组内交流各自识记生字的方法。

　　4、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　5、学生写字。

玩出了名堂教学设计11

　　一、教学内容简析

　　义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

　　二、通过本节课学习拟达到以下目标：

　　1、会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。

　　3、了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。

　　三、教学重点：

　　通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。

　　四、教学准备

　　1、电脑制作的生字课件。

　　2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。

　　教学流程

　　第一课时

　　谈话导入

　　1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？

　　2、学生交流。

　　3、教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）

　　4、学生读题，想想能提出哪些问题。

　　5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　a、什么是“名堂”？

　　b、谁玩出了名堂？

　　c、他玩的是什么？

　　d、怎么玩的？

　　e、他玩出了什么名堂？

　　[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。]

　　由疑而入，整体感知

　　1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

　　a、请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。

　　b、同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　　2、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。

　　[放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]

　　逐段朗读，探究发现

　　1、学习第一自然段。

　　a、读一读。指名读、齐读这一段。

　　b、议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。

　　c、语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

　　[给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]

　　2、学习第二、三自然段。

　　a、读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。

　　b、说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的'？

　　c、想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

　　d、联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。

　　e、带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

　　[充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。]

　　指导写字

　　1、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

　　2、小组内交流各自识记生字的方法。

　　3、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　4、学生写字。

　　[学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。]

　　第二课时

　　一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。

　　1、课文有几个自然段？（五个自然段）

　　2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？

　　3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

　　让学生带着问题去阅读（三、四自然段）

　　4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？

　　从三个方面：

　　（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

　　（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；

　　（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

　　5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）

　　6、引导学生简单归纳中心内容。

　　7、拓展练习

　　联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的。出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

　　二、小练笔

玩出了名堂教学设计12

　　第一课时

　　一、教学目标

　　⒈会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、镜片、清闲、待着、阅读、大腿、随意、调节、简单、拜访、玩具”等词语。

　　⒉正确、流利地朗读课文，初步把握全文主要内容。

　　二、教学重点

　　通过放手让学生自学生字、新词，初步了解课文内容。

　　三、教学难点

　　引导学生初步了解课文内容。

　　四、教学方法：

　　⒈要求学生课前预习课文，多读几次。

　　⒉利用网络资源制作课件，以实物、图片、课文情境欣赏来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使他们迅速投入与课文内容相似的情境，有目的地使学生整体感知了课文内容。

　　⒊让他们看课题质疑，再带着自己提的问题去寻找答案，学生定会乐此不疲。

　　五、教学过程：

　　㈠谈话导入

　　⒈出示实物：放大镜，问：同学们，这个是什么？放大镜有什么作用呢？可以做演示：用放大镜看书。

　　⒉课件出示显微镜的图片，问：这个又是什么？显微镜有什么作用呢？（课件出示图片认识显微镜的作用）

　　【设计意图：以实物、图片来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。】

　　⒊你看，这个显微镜多棒啊，让我们看到肉眼看不到的细菌。你们想不想知道它是怎样发明的？今天我们来学习课文《玩出了名堂》。（师板书课题，生齐读课题，开始新课的学习。）

　　⒋同学们，读了这个题目，你能提出什么问题呢？

　　⒌教师可将学生提出的问题列在课件上。如：

　　①谁玩出了名堂？

　　②他玩的是什么？

　　③他是怎么玩的？

　　④他玩出了什么名堂？

　　⒍教师评价：你们真会思考！提的问题很有水平！你们一定很想解决心中的疑问，那我们就赶快听听故事吧！

　　【设计意图：引导学生对课题提出问题激发了浓厚的阅读兴趣，培养学生的探究能力和质疑能力。】

　　㈡由疑而入，整体感知

　　⒈听课文情境。

　　【设计意图：以课文情境欣赏来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使他们迅速投入学习中，有目的地使学生整体感知了课文内容。】

　　⒉请你们自由朗读课文，边读边思考你们所提的问题。

　　【设计意图：让学生走进文本，自读自悟，解决心中的疑问。】

　　⒊学习生字。指名读，开火车读等形式来检查。齐读生字。（课件出示生字）

　　⒋指名、开火车形式读来学习课文的生字词语。（有拼音的生字词、去掉拼音的生字词。）

　　⒌指导书写“腿”、“拜”和“具”。先师范写，然后学生在生字簿把每一个生字写一次。最后抽个别学生的生字簿展示，师生共评。（课件出示田字格的生字）

　　⒍找出生字中的多音字“待”、“调”和课文中的多音字“看”、“磨”。齐读多音字。

　　⒎认读二类生字。开火车读。齐读。（课件出示二类生字）

　　【设计意图：把学生看作学习的主体，学习生字、新词，真正做到自主学习。】

　　⒏指名分段朗读课文。学生评一评。

　　⒐读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？（课件出示刚才提的问题）

　　⒑谁玩出了名堂？（板书：列文虎克）

　　⒒他玩的是什么？除了玩镜片，还玩什么？最后玩什么，发现什么？（板书：玩：镜片放大镜显微镜微生物）

　　【设计意图：让学生把问题提出来，又把问题还给他们，把学生看作学习的主体，并且充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。】

　　⒓课文写了一件什么事？（课件出示：填一填）

　　【设计意图：让学生理清课文脉络，了解课文内容。】

　　㈢总结

　　这节课我们学会了生字词，能正确、流利地朗读课文，还知道列文虎克玩，发明，玩，发明，玩，发现。

　　而他是怎么玩的？我们下一节课再来学习。（结合板书总结）

　　【设计意图：让学生知道自己本节课学到了哪些知识。】

　　㈣布置作业

　　⒈做练习册第27页的第一题和第二题。

　　⒉熟读课文。

　　【设计意图：巩固学生的基础知识：本课的生字词和多音字。再次让学生通过自读来理解课文内容。】

　　板书设计：

　　15。玩出了名堂

　　玩：镜片放大镜显微镜微生物

　　列文虎克

　　【设计意图：通过板书让学生知道列文虎克玩了什么。】

　　15。玩出了名堂

　　设计者：三角镇沙栏小学陈晓君

　　第二课时

　　一、教学目标

　　⒈有感情地朗读课文。

　　⒉细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　⒊说说自己玩中的乐趣或收获。

　　二、教学重点

　　学习课文３～４自然段，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

　　三、教学难点

　　通过学习，激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　四、教学方法：

　　⒈要求学生课前熟读课文。

　　⒉通过自读、自悟，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

　　五、教学过程：

　　㈠复习导入

　　⒈同学们，我们继续学习15课玩出了名堂，谁玩出了名堂？（板书：列文虎克）他玩的是什么？（板书：镜片放大镜显微镜微生物）

　　⒉同学们学得真认真啊，下面就让我们走近列文虎克，看他是如何玩出了大名堂？

　　【设计意图：复习第一课时所学的内容，让学生尽快走进课文，融入今天的课堂学习。】

　　㈡自读自悟

　　⒈学习第一自然段

　　⑴谁来读第一自然段？（课件出示第一自然段）

　　⑵生评。

　　【设计意图：训练学生朗读的能力。】

　　⑶玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你觉得这样对吗？

　　⑷学生交流。

　　【设计意图：给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是让学生对课文的理解程度。】

　　⑸语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中一位。所以在这里巧用了一个“但”字，我们要把这个字读重音。

　　⑹齐读。

　　【设计意图：让学生通过读来感悟课文内容。】

　　⒉学习第二自然段。

　　荷兰的列文虎克喜欢玩什么？（课件出示第二自然段）

　　⒊学习第三自然段

　　⑴那列文虎克是怎么玩镜片的？谁来读第三自然段？

　　⑵生评。

　　【设计意图：训练学生朗读的能力。】

　　⑶从第三自然段里，你知道了什么？

　　⑷学生交流。（伺机出示：这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。）

　　⑸指导朗读句子。生读。

　　⑹他是怎样磨的？（课件出示：他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。）

　　⑺从这个句子中，你知道了什么？

　　⑻学生回答。

　　【设计意图：抓重点词句理解，让学生感受到列文虎克做放大镜，不是偶然的，而是有目的的。目的是看细微的东西或者阅读字很小的书籍。】

　　⒋学习第四自然段

　　⑴学生自由朗读第四自然段。

　　⑵课件出示：他突然想到：把两片放大镜放在一起会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

　　⑶同学们，这句话中的“突然想到”，告诉了我们列文虎克在玩的同时还在干什么？

　　【设计意图：抓重点词句理解，让学生感受到列文虎克是一个善于思考的人。】

　　⑷他一试，看到了什么？

　　⑸如果你看到这样的情景，你的心情会怎样？

　　⑹谁想读这两句话？（注意要读好“突然想到”、“一试”和“不得了”）

　　⑺生评。

　　⑻列文虎克有没有新的玩法？他又是怎样玩呢？

　　⑼指名回答。（课件出示：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，另一片放大镜可以随意调节，这样，就做成了一架简单的显微镜。）

　　⑽他用显微镜来做什么呢？（课件出示：他用显微镜观察水，看见水里面有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。）

　　⑾列文虎克用显微镜观察水，观察牙齿，就有发现。那你们观察这些句子，你有什么发现？

　　⑿句子中的小人国和居民加上引号有什么作用？“小人国”是指什么？“居民”又是指什么？

　　⒀师范读这几句话。

　　⒁生评。

　　⒂谁想读第四自然段？

　　⒃生评。

　　【设计意图：走进文本，自读自悟。阅读是读者个性化的行为，充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。还有，理解与朗读相互融合，促进语文综合能力的提高。把学生看作学习的主体，并且充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。】

　　⒌学习第五自然段。

　　⑴同学们，课文中写道：列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他玩出什么大名堂了？请读得最棒的.同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？

　　⑵学生回答。

　　⑷了解了列文虎克玩中的发现后，你们想对列文虎克说些什么呢？

　　【设计意图：让学生自然而然地对他的好品质进行了赞颂，达到了学习这篇课文的目的。】

　　⑸齐读第五自然段。

　　㈢讨论探究：

　　⒈学了这篇课文，你有什么启发？（板书：启发）

　　⒉学生回答。（板书：细心观察、反复思考）

　　⒊师小结。

　　【设计意图：给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是让学生对课文的理解程度。】

　　㈣小练笔

　　⒈平时我们都爱玩，让我们来写一写玩中的乐趣和收获吧！

　　⒉学生口头交流。

　　【设计意图：语文课堂应该回归生活，让学生在自然真实的生活中主体内化、主体自悟，真正实现对学生生命的唤醒、点拨与鼓舞，并促进学生主体的终身发展，养成常口语表达的习惯。】

　　㈤布置作业

　　⒈完成小练笔。

　　⒉课后，你们要观察身边的事物，把观察中的发现记录下来。

　　【设计意图：让学生把课内学到的知识向课后延伸，使课内外连接、相通，让学生交际能力加以巩固，养成常练笔的习惯。在观察身边的事物，把观察中的发现记录下来进行整理、反思，使学生语文综合素养得以提升。】

　　㈥总结

　　玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观察，在玩中思考，你一定会有新的发现！

　　板书设计：

　　玩出了名堂

　　玩：镜片放大镜显微镜微生物

　　列文虎克

　　启发：细心观察、反复思考

　　【设计意图：突出课文的重点内容，让学生清楚明白。通过板书让学生知道列文虎克玩了什么，从中受到的启发。】

玩出了名堂教学设计13

　　【教学目标】

　　1．会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　4．写玩中的乐趣或收获。

　　【教学重点】

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？你们在游戏和在玩中体会到了哪些乐趣？

　　同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩耍中玩出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？那么这节课我们就一起来学习《玩出了名堂》（板书课题）。读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　二、由疑而入，整体感知①学习第一自然段。

　　a．读一读。指名读、齐读第一段。

　　b．议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？

　　c．语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

　　②学习第二、三自然段。

　　a．读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

　　b．说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

　　c．想一想。从列文虎克在玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片时的特点：在做中玩，在玩中做。

　　d．联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

　　e．带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

　　③学习第四自然段。

　　a．用你的`手代表两片镜片演示一下怎么放？我们也都玩过放大镜，可是我们怎么没想到把两片放大镜放在一起玩呢？这说明列文虎克什么样的特点呀？（善于观察、勤于思考）

　　b．他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么样？兔子的腿又什么样？如果是你看到这样的情景你会怎样想？（体会惊讶的心情）读读这几句。

　　c．出示发明显微镜的句子：“一片固定，另一片随意调节”这说明列文虎克在玩中是动了脑筋的，他是个什么样的人？(善于观察、勤于思考）

　　d．在显微镜下发现了微生物世界，在玩中做成了简单的显微镜，列文虎克接下来又会有什么玩法呢？又有什么发现呢？出示：“他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多”（出示课件微生物图）

　　e．“居民”又指什么？这“小人国”指什么？让学生带着问题去阅读第四自然段。

　　f、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）

　　④分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？

　　从三个方面：

　　a．一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

　　b．玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；

　　c．在玩显微镜的过程中发现了微生物。

　　三、拓展练习

　　古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩中玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？

　　如：富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的；还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密等等。

　　四、小练笔

　　有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。

　　五、板书设计：

　　列文虎克：玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

玩出了名堂教学设计14

　　学习目标

　　①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

　　②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　③写写自己玩中的乐趣和收获。

　　课前准备

　　①生字词卡片或制成的电脑课件。

　　②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

　　第一课时

　　谈话揭题，质疑导入

　　①同学们，你们爱玩吗?平时都玩些什么呢?

　　②今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

　　由疑而入，整体感知

　　①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

　　a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

　　b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　　②学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题?在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

　　逐段朗读，探究发现

　　①学习第一自然段。

　　a.读一读。指名读、齐读这一段。

　　b.议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢?教师鼓励学生自由发表意见。

　　c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的.。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗?

　　②学习第二、三自然段。

　　a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

　　b.说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?

　　c.想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

　　d.联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?

　　e.带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

　　指导写字

　　①出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

　　②小组内交流各自识记生字的方法。

　　③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　④学生写字。

　　课后作业

　　抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　复习回顾

　　①听写上堂课学的生字新词。

　　②说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。

　　逐段朗读、探究发现

　　①学习第四自然段。

　　a.语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么?让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗?

　　b.读一读。

　　这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。

　　再指名三位同学分读这一自然段。

　　c.引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗?

　　d.交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。

　　e.读到这里，你想对列文虎克说些什么?

　　f.带着敬佩的情感自由朗读这一段。

　　②学习第五自然段。

　　a.读一读。指名读、齐读这一段。

　　b.说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗?引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　c.有感情地朗读这一自然段。

　　总结回顾

　　①师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢?

　　②学生交流。

　　拓展延伸

　　①古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗?

　　②小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获

玩出了名堂教学设计15

　　【教学内容简析】

　　义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第１５课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

　　这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的`习惯。

　　【通过本节课学习拟达到以下目标】

　　１、会认６个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”５个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　２、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。

　　３、了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。

　　【教学重点】

　　通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。

　　【教学准备】

　　１、电脑制作的生字课件。

　　２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入