《gkh》教学设计

《gkh》教学设计

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《gkh》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《gkh》教学设计 篇1

　　第一课时

　　【教学要求】

　　l、学会g，k，h三个声母，认清字形，读准字音，能正确书写。

　　2、学习声母，介母，韵母相拼的方法，练习三拼音。

　　【重难点，关键】

　　1、学习g，k，h的音形；关键找准它们的发音部位和发音方法o

　　2、学习和掌握三拼音连读的拼音方法。

　　【教具准备】教学挂图，汉语拼音字母卡片。

　　【教学过程】

　　一、检查复习；

　　用卡片检查学过的声母的音。

　　二，学习声母g，k，h。

　　（一）学习声母g。

　　1、出示教学图片第一幅问：图上画了什么

　　2、出示声母卡片g，告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音。

　　3、老师示范发音，学生仿读。

　　4、学生练习发音。（多练习发音，少讲发音的方法。）

　　5、启发记忆字形。g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形：9字加弯ggg。

　　6、指导书写。（步骤同前）

　　（二）学习声母k。

　　1、出示教学图片第二幅问：图上画的'是什么

　　2、出示声母卡片k，告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音。

　　3、老师示范发音，学生仿读。

　　4、学生练习发音。

　　5、启发记忆字形。帮助记住字音的顺口溜：蝌蚪咬草kkk。

　　6、指导书写。（方法同前）

　　（三）学习生母h。

　　1、出示教学图片第三幅问：图上画着谁她在干什么

　　2、出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音。

　　3、老师示范发音，学生仿读。

　　4、启发记忆字形。字母h，很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形：一把*背椅子hhh。

　　5、指导书写。

　　三，巩固练习。

　　1、认读g，k，h声母卡片。（个别，集体）

　　2、猜字游戏。

　　一把xx背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母

　　四、指导读书。

　　【教学回顾】

　　能掌握g k h 读法，正确书写。

　　第二课时

　　【教学目的】

　　1、复习声母g，k，h。

　　2、巩固两拼法，学习三拼法。

　　【教具准备】

一、检查复习。

　　1、听音收取小卡片，同桌互相检查。

　　二、巩固声，韵两拼；学习三拼音。

　　1、出示小黑板。（巩固两拼法）

　　a a a

　　g e k e h e

　　u u u

　　①让学生自由拼读。

　　②让个别同学拼读。

　　③全班同学拼读。

　　2、出示g—u—ā7 —guā7 三拼读示意图，（g用黑笔写：u用红笔写，ā7 用蓝笔写）问：

　　①这个音节有几个字母（三个）以前学的音节有几个字母（二个）包括什么和什么（声母和韵母）这个音节多了什么出来（多了一个单韵母。）

　　②认识介音。在g u a guā7 这个音节中，g是声母，ā7 是韵母，而u叫介母。像这样的音节，就要采用三拼连读的拼音方法来拼读，简称三拼音。

　　③老师示范发音并讲解方法。

　　拼读的方法编成顺口溜：声轻，介短，韵母亮，三音连读才顺当。

　　④老师领读，学生跟读。（拼读与顺口溜同步）

　　3、出示下列音节，练习三拼音。

　　g gua d duo

　　k u a kua t u o tuo

　　h hua n nuo

　　三、指导看图读儿歌。

　　1、图上画的是什么天气你是怎么知道的

　　2、图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么。

　　3、想一想，他们的心情一样吗为什么

　　4、指导读儿歌。

　　5、找出本课的字母，读一读。

　　【教学回顾】

　　拼读准确。个别学生拼读较慢。

　　《gkh》教学设计 篇2

　　一、教学要求

　　1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识五个生字，会读儿歌。

　　二、教学重难点

　　重点：g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。

　　难点：三拼音的拼音方法。

　　三、教学方法儿歌助学法

　　四、教具准备

　　课文插图、字母卡、音节卡

　　五、课时安排3课时

　　第一课时

　　一、复习

　　1、认读声母b p m f d t n l。

　　2、练习四声，重点练习单韵母e。

　　3、练习b p m f d t n l与单韵母相拼的音节。

　　二、讲授新课。

　　1、教学声母“g”。

　　①问：图上画的是什么？

　　(图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。)

　　②g是舌根音。发音部位和方法是：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。

　　③g像什么？

　　(像鸽子叼着的柳枝。像g。) q下加弯g g g。

　　④g的笔顺：c g两笔写成。写在中格和下格。

　　⑤学生在本子上书写。

　　2、教学声母“k”。

　　①问：图上画的是什么？

　　(图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。)

　　②k，的发音基本和g的发音相似，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，但在放松舌根的时候要送气。

　　③两只小蝌蚪游到水草边，形状像k。

　　④顺口溜：蝌蚪吃草k k k。

　　笔顺：k两笔写成，写在上格和中格。注意“;”是一笔写成。

　　⑤学生书写。

　　3、教学声母“h”。

　　①问：图上画的是什么？

　　(图上画的.是一个小弟弟坐在椅子上喝水。)

　　②舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的声音。

　　③h的形状像小弟弟坐的椅子：一张椅子h h h。

　　④笔顺：h两笔写成，写在上中格。

　　三、学习g k h与单韵母相拼。

　　1、出示音节，学生试读。

　　2、教师范读，生跟读。

　　3、用各种方式练读。

　　四、作业设计

　　1、反复练习g k h的发音及与单韵母相拼。

　　2、g k h各写一行。

　　五、板书设计

　　插 g ga ge gu

　　k ka ke ku

　　图 h ha he hu

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读声母g k h，背顺口溜。

　　2、听写g k h。

　　3、复习两拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。(练读四声。)

　　二、讲授新课。

　　1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说说他们的名称。

　　2、把guā guō huā huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下。这几个音节与以前的音节有什么不同？

　　3、教学三拼音。

　　①讲解：我们前面学习的音节都是由一个声母和一个韵母组成的，叫做两拼音节。而这几个音节是由一个声母、一个韵母和一个介母组成的。

　　②以guā为例讲解：在这个音节中，g 是声母，ā是韵母，中间的u 叫做介母，在声母与韵母之间。这种由声母、有、介母、、和韵母三部分组成的音节叫做三拼音节。而读三拼音节的方法就叫三拼连呼法。

　　三拼连呼法是声母、介母、韵母快速连呼的拼音方法。看准声母、介母、韵母一气呼出，连成一个音节。

　　三拼连读法是先读声母，再读介母，接连着读韵母，由慢到快，连成一个音节。

　　③学生说顺口溜，练习呼三拼音（声轻介快韵母响，三音相连猛一碰）。

　　④强调写法：三拼音中有介母和韵母，调号标在韵母头上

　　4、做三拼音练习。

　　三、教儿歌。

　　1、师范读、领读。

　　2、学生练读、指名读、齐读。

　　四、作业设计

　　1、练读g k h与单韵母相拼及三拼音节。

　　2、练习写三拼音节。

　　五、板书设计

　　插 g gua guo

　　k kua kuo

　　图 h hua huo

　　第三课时

　　一、复习

　　1、抽读g k h与单韵母相拼的音节。

　　2、抽读三拼音节。什么是三拼音节？

　　二、教读儿歌

　　1、生试读，师正音。

　　2、师范读，生跟读。

　　3、生反复练读。

　　三、教读生字

　　1、出示挂图。图上都有谁？还有什么？他们在干什么？

　　2、出示词语卡片，学生试读，师正音。

　　3、师领读，生练读。

　　4、学生口头组词。

　　四、作业设计

　　1、去拼音认读生字。

　　2、练习根据课本插图用“哥哥、弟弟、荷花“说几句话。

　　五、板书设计

　　hé huā gē ge dìdi

　　花 哥 弟 个 画

　　《gkh》教学设计 篇3

　　[教学资料]

　　《gkh》是拼音部分第5课的资料，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分资料。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。

　　[教学目标]

　　1．学会三个声母gkh，能读准音、认清形、并能正确书写。

　　2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。

　　3．初步掌握三拼音节的拼读方法。

　　4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。

　　[教学重难点]

　　1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。

　　2．初步掌握三拼音节的拼读方法。

　　[设计理念]

　　1．创设情境。文本带给了很好的载体；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。创设去郊外游玩的情境，与四个“小画家”交朋友，利用情境歌感受声母gkh的发音部位。

　　2．营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。比如：猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。

　　3．贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，生活化的“聊天室”的设计，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。

　　[教学过程]

　　一、导入，创设情境

　　(展示情境，图中背景图，可用CAI，也可用挂图)

　　这天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你们看看，有什么

　　二、感知，体验发音部位

　　1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。(可用CAI，也可用挂图)

　　四个小画家，一同来作画。

　　小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，

　　咦，小红画的是什么你来说一说。

　　2．师领读儿歌。

　　三、学习声母gkh的读音

　　1．出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。

　　师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。

　　出示卡片“k”，声母k，蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上)

　　出示卡片“h”，声母h，小河的“河”读得轻而短。(同上)

　　(注：若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发音方法。)

　　2．游戏巩固：“猜卡片”

　　(1)规则：一人拿声母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。

　　(2)可先由教师领玩，再分组自己玩。

　　四、学习声母gkh的形

　　1．(利用音形提示图)你有好办法记住声母gkh吗交流后小结。

　　(1)和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。

　　(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰头。

　　(3)哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。

　　(注：也鼓励学生用自己的方法记字母形。)

　　2．指导书写(gkh逐个进行)

　　(1)引导学习笔顺图，用手指书空。

　　(2)在书上描红一个。(注：关注写字姿势的培养)

　　(3)交流观察所得：g(kh)在四线格中的位置

　　(4)游戏：“进小屋”

　　师范写，指名学生演板。

　　(5)在书上再描红并书写一个。

　　五、练读gkh与单韵母组成的二拼音节的拼读

　　1．学习音节gagegu的'拼读。

　　(1)(出示音节分解式：g―e一ge)透过观察，了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母e。

　　(2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节，与同桌交流。

　　(3)指名学生演板：gagegu的四声。

　　(4)分小组练习其四声，分小组展示自学结果。

　　2．学习“kakeku，hahehu”及四声。(小组学、自学)

　　3．游戏反馈、巩固：“百宝箱”。规则：各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片，并读。展开小组竞赛，读对加分，可得到动物卡片，并可领读或指挥他人读。评出优胜组。

　　六、练读二拼音节的音节词

　　1．练读书中词：gēge，kělè，bàhé

　　(1)请拿“gē”的同学上台引领说词；我说“gē”，唱歌；我说“gē”……

　　读词“gēge”(注意轻声)

　　(2)出示“可乐”饮料，这是什么

　　读词“kělè”，引导学生说句子。

　　(3)示音节词“bàhé”，读，说说这个游戏。

　　2．游戏：“聊天室”：边聊天，边读与gkh相关的二拼音节词。

　　(1)你家的gébì住着谁

　　(2)每一天早上我都看见洪山广场有dǎgǔ的人。

　　(3)看到你们这么可爱，我会hāhā笑。

　　(4)这天我摔了一跤，我kū1e。

　　(5)我会讲húli的故事。

　　(6)我喜欢卡通片里的tùbāgē

　　七、书写练习(在拼音生字本上书写练习)

　　(第二课时：初步掌握三拼音节拼读方法，练读相关的音节词，识字)

　　《gkh》教学设计 篇4

　　教学目的

　　1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教材分析

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

　　第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。

　　第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

　　教学重点难点：

　　ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

　　教学准备

　　1?配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　2?本课的生字、生词卡片。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）复习单韵母和学过的声母

　　（二）学习声母ｇ

　　1?看图，.教学声母g。

　　(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

　　(2)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

　　(3)指名试读

　　2?学生练习发音，体会发音要领。

　　3?利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

　　小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

　　4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

　　比较读g-e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

　　(三)练习拼音

　　1?复习拼音方法。

　　2?让学生试着拼读：ｇ-ａ、ｇ-ｅ、ｇ-ｕ。

　　3?指名拼读音节。

　　4、范写g，学生书空练写。

　　(四)学习声母ｋ。

　　1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

　　2、指名试读。

　　3、领读、齐读、指名读。

　　4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

　　5、“开火车”读k。

　　6、比较k-e，k的读音。

　　7、提问：你怎样记住k的形。

　　教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

　　8、范写k，学生书空练写。

　　9、让学生试着拼读：k-ａ、k-ｅ、k-ｕ。

　　(五)教学声母h。观察图画，说明图意。

　　1、试读h音。

　　2、示范发音、领读、齐读。

　　3、比较读k-he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

　　4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的`气流弱。

　　要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

　　5、教顺口溜：小椅子h、h、h。

　　6、范写h，学生书空练写。

　　7、让学生试着拼读：h-ａ、h-ｅ、h-ｕ。

　　(六)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

　　讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：““叫竖左弯；”“叫左斜右斜。

　　(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

　　第二课时

　　一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形

　　二、教学三拼连读法。

　　1?看图，右边画着西瓜，”瓜“的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？

　　2?再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

　　3?教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)

　　4?教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　5?练习拼读三拼音节。

　　（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

　　三、读儿歌，读词认字

　　1?带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

　　2?读谜语，猜一猜，能说出为什么是”手“；

　　3?联系”能写会算还会画“看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

　　4?认读五个生字，注意区别画-花、个-哥每组字的声调。

　　四、扩展活动

　　1?拼读三拼音节，说说它们是什么。

　　ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)

　　2?读一读，比一比每组的音节有什么不同。

　　ｇā-ｇｕāｋā-ｋｕāｈā-ｈｕā

　　ｇū-ｇｕōｈú-ｈｕóｋù-ｋｕò

　　3?读一读，连一连。

　　ｈｕāｈｕàｇēｇè

　　画花哥个

　　《gkh》教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。

　　2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。

　　教学重、难点：

　　重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。

　　难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入。

　　小朋友们，我们已经认识了10个声母宝宝，还有几个韵母宝宝。（6个）

　　1、卡片出示

　　齐读、开小火车

　　二、看图说话，引出ɡｋｈ。

　　今天，又有三个拼音宝宝想跟你们做朋友，高兴吗？有信心学好它们吗？

　　1、我知道小朋友都爱听故事，我们书上也有一个美丽的地方，老师想请同学编一个故事。看：（出示P16主题图）

　　（图上画了些什么？）你看到了什么？

　　（学生自由发言）

　　2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的.鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！

　　3、我们今天要学的拼音宝宝藏在这幅图上，你找到了吗？

　　（学生发言）

　　三、教学“ɡｋｈ”的发音：

　　“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！

　　（板书：ɡｋｈ）

　　1、教学“ɡ”的发音。

　　（出示白鸽图）

　　⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。(示范发音，学生跟读。)

　　小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？

　　⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）

　　2、教学“ｋｈ”的发音。

　　⑴、（出示蝌蚪的图片）

　　看，小蝌蚪在干什么？

　　蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）

　　小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。

　　发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。

　　请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？

　　开火车读，指名读，齐读。⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图）

　　（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）

　　喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。

　　（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？

　　学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。

　　3、卡片，点名读、开小火车

　　四、课间操

　　五、识记字母

　　三个字母像什么，和同桌讨论用什么好方法记住它？ 鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。水草蝌蚪kkk/ 像顶机关枪kkk 像把椅子hhh

　　4、书写“ɡ ｋｈ”

　　声母宝宝想回家休息了，小朋友能送它回家吗？

　　仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）

　　教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！

　　看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？

　　教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”（左斜右斜）；

　　ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。

　　学生描写，再反馈。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课，老师跟你们学习了几个拼音宝宝。（3个）你们还会读吗？（卡片）点名读、齐读

　　二、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。

　　1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。

　　2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa”

　　教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。

　　“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋa ｈa”，小朋友，你能给他们找个招呼吗？

　　（学生尝试，指名试读）

　　3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示：

　　ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。

　　学生试读，开火车赛读 横读竖读

　　4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小朋友，我们也去参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）

　　你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语 gū gu gē ge kè kǔ

　　三、课间操 四、三拼音教学

　　今天我们要学习一个新本领

　　卡片

　　g

　　u

　　a 三拼音节

　　板书：声母

　　介母

　　韵母

　　（声母轻短，介母快，韵母响）gua 开小火车一组、点名读 什么gua（西瓜的瓜）guo huo hua kua

　　五、练习题

　　dà gē

　　huà huā

　　yì duǒ huā

　　六、小结

　　小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？

　　回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋｈ”组成的音节，并认一认相关的字。

　　《gkh》教学设计 篇6

　　教学目标与要求：

　　1．学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母ɑ? e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。

　　3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。培养学生学习拼音的兴趣。

　　教学重难点：

　　读准3个声母与单韵母ɑ.e.ｕ相拼的音节。

　　教学准备：

　　教师准备：教学课件。彩色图片

　　教学过程:

　　一、复习导入

　　1.过渡语：同学们，我们在拼音王国里认识了很多的好朋友，今天它们也来到了我们的课堂上。瞧，他们还和我们玩起了捉迷藏呢，就躲在了可爱的小动物身后，让我们和它们打声招呼吧！

　　课件出示已经学过的声母和韵母。（指名读和齐读）

　　标记红色字体的是我们声母朋友，我们要读得轻短一些。齐读声母。

　　今天我们将继续走进拼音王国去认识新的朋友，出示课题：ɡ k h

　　二、学习声母ɡ

　　1．欣赏情境图。

　　(1)教师导入：我们的声母朋友呀也来自于平常生活中，请同学们观察这样一幅美丽的图画。请同学说一说这幅画上面都有谁呢？它们在干什么呢？

　　?(出示情境图。)指名说说（教师引导学生说完整的话，例如：一只白鸽嘴来衔着橄榄枝来了???小蝌蚪在水里游来游去???小姑娘在椅子上喝水）

　　过渡语：刚才三位同学说的特别好，请同桌之间互相再说一说，都有谁，它们在做些什么？

　　2．学习声母ɡ。

　　过渡语:同学们，怎么能把声母宝宝读得更准确呢？现在呀就跟张老师来学一学。

　　(1)观察图片。仔细看这幅图中有谁？生答：白鸽。

　　白鸽的鸽读得轻短一点就是ɡ发音。教师示范ɡ的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发ɡ时，舌根抬起，然后突然放开，发出又轻又短的`音。）

　　(3)指名读ɡ。

　　(4)开火车读ɡ。（开三组小火车）

　　（5）齐读

　　（6）同学们都会读了，那怎样记住它呢？看看我们班识记小能手在哪里？谁试着编一编顺口溜。

　　同桌两个人互相说一说，9字打弯ɡ? ɡ? ɡ

　　三、学习声母k

　　1、学生观察第二副图，说说看到了什么？

　　2.老师指导k的发音。

　　3.同桌两个人互相读一读。

　　4.小对子汇报读。

　　5.儿歌记忆字形。顺口溜：蝌蚪蝌蚪kkk。

　　四学习声母h

　　1.观察图形。

　　2.谁来试着像张老师一样教同学读一读呢？有没有勇敢想尝试的？

　　预设：生：请大家跟我来读h。

　　3.小老师指名男女生读h。

　　4.编儿歌记字形。一把椅子hhh。

　　5.同学们，那怎么区分ɡkh三个声母宝宝呢？手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱。

　　五：拍手歌

　　1.我们祖国语言多么有趣，多么好听，老师把ɡkh三个拼音宝宝编成了拍手歌送给大家，想不想学？

　　2.学习拍手歌。

　　六．学习两拼音节

　　1. ɡkh与ɑ的拼读。

　　这节课我们和ɡkh交上了朋友，我们的老朋友ɑeu也闻声赶来了，他们都争着和ɡkh做好朋友呢。小ɑ跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？

　　学习ɡ-ɑ——ɡɑ（强调两拼音节的拼读方法，学生可以读两遍）

　　2.练习he的四声调。(拼读两遍)

　　引出《日月水火》一课中的禾，让学生拼读并组词。

　　3.练习三组两拼音节。第一组教师教读，第二组小老师教读，第三组让学生自己补全其余的三个声调。

　　4找朋友游戏

　　过渡语：在炎热的夏季呀，张老师给大家送来了几把漂亮的凉伞

　　，每把凉伞下都有一个音节，让我们一起大声读出他们吧！

　　谁能给我们这些音节找个朋友组个词呢？如果能用这个词试试说句话就更棒了！

　　七?课间手指操：同学们都很努力的给我们的音节找朋友，表现的真棒，现在就让我们来放松一下，做做手指操。

　　八、写一写

　　1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。

　　那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？生：4线3格。

　　2、请你们观察他们住在哪个格里呢？

　　ɡ的写法：ɡ在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。ɡ两笔写完。k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。

　　h的形与书写。h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“左弯竖”。（区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。）

　　3、强调写字姿势

　　4.学生书写教师评价

　　5.学生再写一次，同桌之间评一评。

　　八：总结

　　同学们，通过本节课的学习你们有哪些新的收获呢？我们不仅知道了新的声母宝宝读音还知道了如何识记如何书写，表现真棒，最后让我们把掌声送给自己，好不好？

　　《gkh》教学设计 篇7

　　【教学目标】

　　1．知识目标

　　学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．能力目标

　　能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

　　3．情感目标

　　培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

　　【教学重难点】

　　1．能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节。

　　2．培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

　　【教学媒体】

　　教师准备：配合学习ɡ、k、h发音的录音带、教学情境图。

　　学生准备：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导学新知

　　1．欣赏情境图。

　　(1) 教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)

　　(2) 听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(ɡ)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)

　　2．学习字母ɡ、k、h。

　　(1) 学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。

　　(2) 教师示范ɡ的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。学生尝试发音，体会要领。(注意：发ɡ时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的'音。发k时，跟发ɡ大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。)

　　(3) 学生反复练读字母ɡ、k、h。

　　(4) 结合表音表形图，教师引导学生发现字母ɡ、k、h与图中哪些部分相似。

　　学生分组讨论ɡ、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯ɡ—ɡ—ɡ，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……)

　　(5) 引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子ɡ—ɡ—ɡ，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”

　　3．学习语境歌。

　　学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”“蝌蚪”“河边”强化声母教学。

　　二、学习书写字母

　　1．学生自己看书，观察字母ɡ、k、h在四线格内的位置。ɡ占中格和下格，两笔写成，写ɡ时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。

　　2．学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。

　　三、巩固新知

　　1．游戏：“看谁接得快又准”。

　　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“ɡ—ɡ—ɡ”。

　　2．游戏：“看谁找得快又准”。

　　听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

　　《gkh》教学设计 篇8

　　【教学要求】

　　1、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

　　2、掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。

　　3、学习三拼音节的拼读方法。

　　4、会认哥、弟、米三个字。

　　【教学重点、难点】

　　1、学习g、k、h韵音、形。

　　2、学习三拼音节的拼读方法。

　　【教具准备】

　　放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

　　【教学时间】两课时

　　【教学过程】

　　一、看图说话导入新课

　　1、在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢?请打开书14页，自己看着图说一说。

　　2、谁能指着图来说一说?(引导学生用多种句式说清楚)

　　二、进行新课

　　1、学习声母g、k、h

　　看图，小老虎和小灰兔在干什么呢?

　　(指图上虎)这个字有人认识吗?

　　⑴ 学习h

　　(指图上hǔ)这个音节就念虎。

　　听老师读;跟老师读。

　　谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的?(h-u)

　　(出示h)这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。

　　你们看h像什么?

　　我们可以这样记它一把椅子hhh

　　⑵ 学习g

　　请看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)这个音节就是打鼓，gu是怎么拼出来的?

　　请同学试着拼。

　　跟老师拼。

　　谁听出来了鼓的声母是什么?(g-u)

　　(出示g)指名读，跟老师读，齐读。

　　你们看g像什么?

　　我们可以这样记住它9字拐弯ggg

　　⑶ 学习k

　　小灰兔晾裤子(指kù)这个音节就念裤，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么?

　　(出示k)念什么?

　　你们看k像什么?

　　2、复习巩固gkh

　　今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读(出示gkh)。

　　下面我们做一个小游戏，这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。(指名)

　　k可以这样记水草蝌蚪kkk。

　　3、指导书gkh

　　4、学习三拼音节

　　⑴ (出示ɑeu)请同学读一读。

　　gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢?咱们来试试。(指名读，集体读)

　　⑵ 出示gu-ɑ-guɑ

　　gu这个音节怎么读?

　　gu和ɑ拼，拼出来是什么?(自己练，指名读，集体读)

　　还可以这样拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。

　　你都知道什么瓜呀?

　　⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ

　　ku这个音节怎么读?

　　ku和ɑ拼出是什么?谁来试试?

　　也可以这样拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试?

　　⑷ 出示hu-ɑ-huɑ

　　h-u-ɑ-huɑ

　　这两种拼法谁愿意来试试?(自己练，指名读，集体读)

　　你们觉得哪种更简便?(指导学生用第一种方法)

　　5、练习拼读音节，看图说话。

　　⑴ 下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢?请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。

　　⑵ 谁能说说这些小动物都在干什么呢?(指名说)

　　⑶ 谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事?

　　6、读儿歌，学习会认字。

　　⑴ 读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

　　⑵ 听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

　　⑶ 全班一起读一读。

　　⑷ 全班边读边表演。

　　⑸ 谁愿意到前面来表演呢?(请几人)大家一起读。

　　⑹ 老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示哥、弟、米(指名认，集体读)

　　三、总结

　　【点评】

　　这节课体现了课标精神和本套教材的特色。主要表现在

　　1、教师深入钻研教材，理解了编排看图说话学拼音的意图。能充分发挥情境图的作用，先引导学生仔细看图，展开想像，说一句到几句话。再从中引出有关的音节，分解出今天要学的声母，这样，既和孩子在学前已有的口语水平衔接，继续发展和规范学生的口头语言，又自然地过渡到学习拼音，使孩子顺利地从学前进入小学的学习。

　　2、体现了以学生为本，适当地放手让学生自主学习，又没有放弃教师主导作用。如看图说话时，学生怎么想就怎么说，在看图说一句话的基础上，启发学生用几个小动物说几句话，使水平高的学生思维和语言发展不受限制。又如三拼音的.两种方法都练习后，学生愿意用哪种方法拼都可以。又如在最后读儿歌时，先让孩子自己借助拼音练习读读试试，老师再范读，表演儿歌时，也是让孩子们想怎么表演就怎么表演，气氛活而不乱。

　　3、教师十分注意利用各种手段激发学生学拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。如顺口溜，找朋友等。

　　教师亲切和蔼的态度和语调，激励性的评价，都营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛。

　　4、教师很注意一年级学生学习习惯的培养。首先很重视指导学生看书、读书。我们要树立这样一个观念，学生入学开始就是读书习惯培养的开始。要让学生养成爱书，喜欢看书，会读书的好习惯。

　　良好的写字习惯也很重要。教师也注意了提醒和纠正学生的写字姿势。

　　从以上几点可以说，这是一节成功的教学。

　　《gkh》教学设计 篇9

　　一、设计理念：

　　《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。

　　1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

　　2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

　　3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。

　　二、教学目标：

　　１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。

　　２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

　　三、教学重点难点：

　　读准三个声母的音，认清字形。

　　四、教学准备：

　　１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；

　　２、声母gkh的字母卡片；

　　３、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；

　　４、多媒体课件。

　　四、教学过程：

　　１、情境导入：

　　（１）多媒体出示画面，引导看图

　　师：小朋友，你们看，它们是谁呀？

　　（２）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦

　　（３）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。

　　２、师讲故事：

　　有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！

　　３、出示语境歌：

　　师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？

　　生：喜欢！

　　师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！

　　今天天气真正好，

　　一只鸽子天上飞，

　　一群蝌蚪水里游，

　　乌鸦乌鸦口喝了，

　　飞到河边把水喝。

　　４、多形式读语境歌

　　（１）拍手异步跟读、拍手同步跟读

　　（２）师生接读、男女生接读

　　（３）拍手齐读

　　５、认识gkh的`形，学习发音

　　师：小朋友们都是聪明的小博士吗？

　　生：是！

　　师：好，老师来考考你们喔！

　　（１）考考聪明小博士：

　　（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）

　　（２）再考考聪明小博士：

　　（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）

　　（３）引出声母gkh

　　师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？

　　师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！

　　（４）出示顺口溜：

　　鸽子鸽子ggg

　　蝌蚪蝌蚪kkk

　　喝水喝水hhh

　　（５）师领读顺口溜

　　（６）生齐读顺口溜

　　（７）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”

　　（８）认读声母gkh

　　口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？

　　回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。

　　（９）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音

　　g宝宝像什么呀？

　　（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；

　　k宝宝像什么呀？

　　（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；

　　h宝宝像什么呀？

　　（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。

　　（１０）小组开火车比赛发音

　　口号：小火车——呜呜呜，开起来！

　　（１１）指名发音

　　（１２）做律动齐认读声母宝宝

　　口号：擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！香喷喷的铰子ＸＸＸ。

　　（相机提示：包“g饺子”时，要包长一些；包“k饺子”时，要用力包，包“h饺子”时，要轻轻包）

　　６、快乐拼音游戏：听音摘果子

　　游戏规则：

　　师念口号：小朋友，注意听，ＸＸＸ。生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给孩子。摘错了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的孩子再另摘。

　　７、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖

　　游戏规则：

　　师把准备好的拼音卡片反摆在投影机上，让全班孩子看大屏幕，然后请个别孩子上台，自已随意选择一张拼音卡片，念魔咒：“芝麻开门，ＸＸＸ（所选声母）。”念对即可翻开，如拼音卡片背面有中奖标志（小红花），即可得到小动物头饰作为中奖奖品。如没念对，可请小朋友帮忙，然后跟着念一遍，也可把拼音卡片翻开。如果看到翻开拼音卡片中奖时，全班孩子便欢呼“Ｙe”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

　　８、动手操作：拼音大卡

　　师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？

　　生：开心！

　　师：今天，我们又认识了三个声母宝宝——gkh。最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。

　　生：好！

　　（１）师示范制作拼音大卡

　　（２）播放轻音乐，生自由动手制作拼音大卡

　　（３）展示个别作品

　　《gkh》教学设计 篇10

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会“g k h ” 3个声母，读准音，认清形，正确书写；

　　教学重难点：

　　g k h的发音及书写。

　　教学准备：

　　教学挂图、拼音字母卡片、贴图卡片

　　教学过程：

　　课前热身操：

　　b和d真淘气，肚皮对肚皮，左手b，右手d，我们要牢记！

　　一、摘果子游戏

　　师：小朋友们，硕果累累的秋天已经悄悄来到我们身边，你瞧这又大又红的苹果多诱人啊，想把它摘回家吗？

　　示：b p d t f n l m

　　指名摘，摘对了就给一个苹果贴画！

　　评价：小朋友真不简单，读得都特别正确，尤其是声母读得——又轻又短。

　　二、新授

　　1、利用情境图引出新学字母g k h

　　师：现在老师奖励小朋友到美丽的郊外去游览一下，坐正，我们就出发喽！请小朋友一边听歌【播放《郊游》歌】一边仔细看这幅图，这幅图上画了谁和谁，他们在干什么？

　　生：图上画了两个小朋友，在河边捉蝌蚪呢！

　　师：是的，一位小弟弟在河边捉蝌蚪，哥哥过来劝阻他，为什么呀？

　　生：因为蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是益虫我们要保护它。

　　师：小弟弟很听话，忙把蝌蚪放回了家。

　　其实今天我们要认识的三位新朋友，就藏在这幅图里，你发现了吗？它们就是哥哥的g，蝌蚪的k，小河的h。板书：gkh（贴卡）

　　2、教学g k h读音

　　g：那么这个新朋友g该怎么读呢？请听老师读——

　　师范读、指名读、开火车读相机正音

　　k：过渡：小朋友真了不起，很快就能叫上新朋友的名字了，那么第二个新朋友是——k，让我们来听听录音阿姨怎么读？小耳朵——仔细听！

　　播放录音，谁来和这位阿姨比一比？

　　指名读，男女生赛读，开火车读

　　h：过渡：还剩最后一个新朋友了，我想把这个机会让给听课最认真的？

　　小老师领读、小组赛读、开火车读

　　3、利用表形图教学g k h字形

　　过渡：我太佩服咱班的小朋友了，这么短的时间就和gkh成为了朋友，老师情不自禁地要为大家竖起两个大拇指啦！不过要是能把它们记在心中，才是真正的好朋友！你们有信心吗？（有）

　　请大家把书打开20页，放平书。请你仔细看看三幅图，它们与字母gkh哪儿像？你记住了哪个字母？

　　生汇报

　　超链接，生说哪个就点哪个

　　ｇ：鸽子的头很像字母g，编个顺口溜就是：一只鸽子ggg

　　还像什么？（数字9？）

　　K：小鸡出壳，鸡蛋壳很像k，顺口溜：小鸡出壳kkk

　　还像什么？（机枪，一挺机枪kkk）

　　h：荷花和荷叶组成了字母ｈ，顺口溜：荷花出水ｈｈｈ

　　还有什么办法记住？（椅子，一把椅子ｈｈｈ；字母ｎ）

　　过渡：恭喜小朋友已经记住ｇｋｈ了，现在老师要考考你：

　　1、点读机游戏：随意抽读ｇｋｈ

　　2、看谁接得快又准：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。

　　3、利用情境歌巩固ｇｋｈ读音过渡：咱班的小朋友真厉害，现在你们已经真正成为ｇｋｈ的'好朋友了，老师奖励小朋友念一首小儿歌。

　　4、先听老师读，会读的小朋友跟着读，拍着手读。弟弟河（ｈé）边捉蝌（ｋē）蚪，哥（ｇē）哥忙来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。（用一闪一闪亮晶晶的曲子）

　　5、游戏巩固：

　　出示喜羊羊欢迎语：欢迎一（6）班小朋友来到游戏乐园！

　　（1）找朋友游戏：我是g，我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里！ggg；

　　（2）请孩子上台找朋友。

　　6、指导书写：配乐《高山流水》古筝曲

　　师：小朋友们，声母宝宝和我们也玩累了，让我们一起来把它们送回四线格的家里吧！

　　请大家把书打开至１９页（放平），仔细看看g有几笔，第一笔写什么？第二笔写什么？写在哪一格？

　　（先写左半圆，再写竖左弯）

　　师范写，生书空、描红、临摹

　　ｋ：一笔竖，二笔左斜连右斜。

　　ｈ：一笔竖，二笔弯竖

　　师：很好，记住竖不能碰上面的线，要留三分之一的距离。

　　生：完成描红，下位巡视指导。

　　板书设计：g k h

　　一只鸽子ggg

　　小鸡出壳kkk

　　荷花出水ｈｈｈ

　　《gkh》教学设计 篇11

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。

　　2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。

　　3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。

　　教学过程：

　　一：创设情景 激发情趣

　　1、收信

　　师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（6）班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节）

　　2、谈话

　　师：小朋友们，你们愿意去吗？

　　生：

　　师：可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会思考而且最守纪律的小朋友才能去，老师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到积极思考，虚心倾听，遵守纪律，小朋友们，你们能做到吗？

　　生：

　　师：好，现在我们就赶快去买车票吧，老师把小朋友们分成了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示画有车子，上边写着拼音字母的卡片，生读对了，就把车票给他们）

　　各队读

　　二、教学新课

　　师：看来个队的小朋友都非常的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车，向拼音王国出发啦！这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的景色可美丽啦（出示文中插图），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？

　　生回答

　　师总结，师生互动，说说这幅图

　　3、教学g

　　师：今天，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼（叫一生来读，读的好，就叫他来当当小老师，教教小朋友，学生跟小老师读）

　　师：谁能编个顺口溜记记它？

　　请生编顺口溜，想出一条，就请他当小老师，其他小朋友跟读

　　师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的'家吗？（出示写有g的四线格）

　　生观察，找到g在拼音格的位置，说笔顺，书空，生说，师写

　　师：好，小朋友们，现在我们来跟g 做个游戏吧，

　　你拍一，我拍一，我们认识ggg

　　你拍二，我拍二，我们记住ggg

　　你拍三，我拍三，g是我们的好朋友

　　你拍四，我拍四，我们大家坐坐好

　　4、扶放学习k h

　　出示可爱的kh的剪纸

　　师：g还带了两个好朋友来迎接我们小朋友的到来，小朋友们，你们认识它们吗？

　　生可自由读

　　师：认识k的小朋友举手，那么我们来叫一下k 吧

　　同样，叫读的比较好的小朋友来当小老师，示范口型，领读，跟读

　　用手放在嘴前，感受发k的气流比发g的气流强

　　念h

　　师：现在，我们小组来比比，叫叫h，看看哪个小组，把h叫得最美啦

　　师：小朋友们，你们知道吗？其实，kh也一直藏在我们的图画中，看哪个小朋友火眼金睛，一下子就找到他们啦！

　　师：小朋友们的眼睛真亮啊，那谁能编个顺口溜，记记他们呢？

　　生编顺口溜，并当当小老师

　　师：现在，我们一起到gkh的家里去吃月饼吧，可是，我们还不知道kh的家啊，它们的家在哪里呢？（出示写有kh的拼音格）

　　生观察，找到位置，并说一说笔画，现在，我们跟他们一起回家吧，师出示一个有拼音格的小房子，生边说边书空，师范写

　　师：我们到了gkh的家，他们给我们送上了字母形状的月饼，看看，哪个小朋友吃的月饼是最好的（生完成书中描红部分）

　　师：现在，我们月饼也吃了，玩也玩啦，那我们就乘着小车回家去吧，回去之前，跟gkh说声再见啊

　　打乱顺序，各组分别和gkh说再见

　　5、书写gkh

　　师：我们乘着我们的小车，回到了我们的教室，小朋友们，gkh对我们那么好，我们是不是应该封回信表示感谢呢？写信给别人，字一定要写的工整，现在，请小朋友们马上拿出《课堂作业本》练写gkh，先描红，再写！写好的小朋友，先自己看看，自己觉得可以啦，再给组长看！

　　三、总结

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复习巩固g k h三个声母。

　　2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

　　教学过程：

　　（一）复习检查。

　　1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。

　　2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

　　3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

　　（二）导入新课。

　　我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

　　（三）教学三拼音节guā。

　　1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

　　2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

　　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

　　3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

　　（四）教学三拼音节guó。

　　1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

　　2、回忆方法。

　　3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

　　（五）课中操。

　　我的家乡瓜儿多，

　　冬瓜胖来南瓜黄，

　　我的家乡花儿美，

　　牡丹月季夜来香。

　　瓜儿多，花儿美，

　　一天一夜夸（kuā）不完。

　　（六）巩固运用三拼法拼读音节。

　　1、复习三拼音拼读方法。

　　2、拼读：d-u-ō→duō t-u-ō→tuō n-u-ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

　　3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó

　　4、练习：比一比每组音节有什么不同。

　　gā------guā kā------kuā hā------huā

　　gū------guō kú-----huó kù-------kuò

　　（七）小结。

　　今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、复习巩固三拼音的拼法。

　　2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

　　3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程：

　　（一）复习三拼音。

　　1、复习三拼音的拼读要领。

　　2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

　　3、做找朋友的游戏。

　　（二）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

　　（三）看图拼音节，认生字。

　　1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

　　2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

　　3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　5、谁能用上这些词语来说一句话？

　　（四）巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

　　《gkh》教学设计 篇12

　　教学目标：

　　1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步尝试拼有介母的三拼音节，掌握三连拼的拼读方法。

　　教学重点、难点：

　　g k h的发音、书写、与单韵母相拼的音节读法；三拼音的拼读方法。

　　课前准备：

　　字母卡片、PPT。

　　教学过程：

　　（一）复习检查。（8min）

　　师：小朋友们，欢迎回到拼音王国，前面我们在拼音王国里认识了许多的拼音宝宝，咱们去跟它们打个招呼吧？

　　1、看卡片认读6个韵母，带手势读声调。

　　2、随机复习认读并巩固前面所学的10个声母。

　　3、随机组合声母和单韵母相拼。

　　【设计意图】复习巩固学过的韵母、声母，读准音，为本节课拼准双拼音节和学习三拼连读音节做准备。

　　（二）引出新课，提出要求。(2min)

　　师：今天，拼音王国的国王给了施老师一个任务，那就是带领大家到拼音王国去做客，你们想去吗？想去可以，但是得通过挑战才能去，你们有信心通过挑战吗？请大家把课本翻到28页，仔细观察你都看到了什么？

　　【设计意图】以闯关模式进入教学，激发学生学习新知的.兴趣，也为后文学习g k h奠定基础。

　　（三）教学声母g。(5min)

　　1、看插图说话引出g：图中天空画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

　　2、教学g的发音，记清字形。

　　（1）示范发音，仔细听，看口形。

　　（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）记字形，启发想象，g像什么？

　　编顺口溜识记：白鸽白鸽g g g，鸽子鸽子g g g，9字拐弯g g g.。.（由学生自由说）。

　　（4）指导书空和书写，g两笔写成。

　　（四）教学声母k。(5min)

　　1、看插图说话引出k：水里有什么？它们一起向什么地方游去？（一群小蝌蚪在水里一起向草丛游去）。

　　引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

　　2、教学k的发音，记字形。

　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

　　（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

　　编顺口溜识记：一群蝌蚪k k k,蝌蚪蝌蚪k k k（由学生自由说)。

　　（4）指导书空和书写，k两笔写成。

　　（五）教学声母h。(5min)

　　1、看插图说话引出h：图上画着一个小女孩在干什么？（听话说话：一个小女孩坐在椅子上喝水。）板书：h

　　2、教学h的发音，记清形。

　　（1）范读，跟读，齐读，个人读，开火车读。

　　（2）在图上找找h，编顺口溜记形：一把椅子h h h、椅子靠背h h h 。.。

　　（3）区别h 与 n的写法。

　　（4）指导书写，书空，仿写。

　　【设计意图】巩固借图认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。渗透学法，使学生知道通过看图，结合图片信息和编顺口溜的方法来记住字母的声与形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，激发学习拼音的兴趣。

　　（六）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。(10min) 师：今天咱们又认识了三个声母朋友，接下来咱们和这三个新朋友来玩个游戏吧！

　　1、生手拿音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

　　2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，3个小朋友做a e u ，全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（俩俩一组拼读）

　　3、升级游戏：初步尝试拼有介母的三拼音节gua(g-u-a) 【设计意图】通过做游戏让学生掌握音节拼读的方法，在玩中完成教学目标。

　　（七）作业布置：把g k h抄写到生字作业本上，每个抄一行。

　　（八）小结。

　　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要再学习g k h的拼音。

　　板书设计：

　　g k h

　　《gkh》教学设计 篇13

　　教材概述：

　　《g、k、h》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个声母gkh,配有一幅图画，第二部分是由gkh组成的音节，第三部分是认识汉字。

　　学习者特征分析：

　　一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。

　　教学目标分析：

　　1、知识和能力：读准“g k h”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。

　　2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识g k h。

　　3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣情感态度与价值观。教学重点、难点：

　　（一）掌握g、k、h三个单韵母的发音技巧，认识音、形。

　　（二）能在四线三格中正确书写g、k、h三个单韵母。

　　（三）学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。教学资源准备：

　　（一）小学一年级语文上册教材。

　　（二）为本课制作的多媒体课件。

　　（三）跨越式阅读材料。教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节 2.培养学习拼音的兴趣。教学难点：

　　1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节 教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　（一）导入： 同学们，今天我们继续去拼音王国郊游好吗？但是要打开城堡的'大门就需要知识

　　教学过程:

　　一、创设情景、复习旧知

　　（一）观察情境图：同学们还记得这个地方吗？这儿有我们上节课认识的三个小伙伴，大家还能说出他们的名字吗？

　　（二）指名学生回答。

　　出示四线格，指名学生说说他们的家在哪里？

　　二、学习三拼音节。1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。

　　（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？

　　(2)板书：ɡuɑ，引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？（3）用ɡuɑ组词、说话、编儿歌、编字谜。（4）引导学生念顺口溜。

　　2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。

　　三、学习儿歌和生字。

　　1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。2.引导学生自由读儿歌。

　　3.出示插图，引导学生看图读词语。4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。

　　四、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）

　　跨越式资料 p21 《下雨》 《青蛙打哈哈》 《熊猫看报》 《小明和小松》学生自主阅读，教师巡视指导。

　　五、说话练习：

　　哪些同学能用g k h和gkh的音节说出更多的词组和好听的话!

　　《gkh》教学设计 篇14

　　一、教学目标：

　　１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。

　　２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

　　二、教学重点难点：

　　读准三个声母的音，认清字形。

　　三、学情分析

　　一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!

　　四、教学准备：

　　复习专用，欢迎下载！

　　最新审定版小学资料

　　１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、喝水卡通图片、相关板面布置；２、声母gkh的字母卡片；

　　3、多媒体教学.

　　五、教学过程

　　（一）复习检查。

　　1、看卡片认读6个韵母。

　　2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

　　（二）引出新课，提出要求。

　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

　　（三）教学声母g。

　　1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。）

　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的`形状像g，板书：g。

　　2、教学g的发音，记清字形。

　　（1）示范发音，仔细听，看口形。

　　（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）记字形，启发想象，g像什么？

　　教顺口溜：一只鸽子g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

　　3、指导书写。

　　（四）教学声母k。

　　1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

　　2、教学k的发音，记字形。

　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

　　（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

　　教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

　　（4）指导书空和书写，k两笔写成。

　　（六）、教学声母h。

　　1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

　　2、教学h的发音，记清形。

　　1）范读，跟读，齐读。

　　（2）在图上找找h，记形：一把椅子h h h。

　　（3）指导书写，一笔写成。

　　（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

　　1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

　　2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

　　（八）小结。

　　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。

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