《烟台的海》教学设计优秀

《烟台的海》教学设计优秀[集合]

　　作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《烟台的海》教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。

《烟台的海》教学设计优秀1

　　教学目标：

　　1、正确。流利。有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落；

　　2、掌握本课生字，理解生词；

　　3、理解并仿照比喻句；

　　4、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　教学重点、难点：

　　1、了解烟台四季不同的海上奇观；

　　2、了解海与人的密切关系。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、复习课文、检复：

　　1、这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢？（学生找句子，朗读）

　　教师出示：“烟台的海，是一幅画，是活剧”

　　（1）指名读，你怎样理解？

　　（2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂）

　　（3）请你读出作者的这种情怀来。

　　过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！

　　（打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）

　　出示：“烟台的海告别了冬日的凝重步入了秋的高远。”

　　（1）有感情读这段话；

　　（2）这局部告诉我们什么？（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远）

　　过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。

　　二、学习第二段

　　1、学习第二小节（冬天的海）

　　（1）自由读，这小节除了写海，还写了什么？（人）请你用“/”分层

　　（2）你认为哪些句子最美？请你找出来读一读，其他同学看题头图片。

　　（3）此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）

　　你认为烟台的人怎么样？（不畏严寒）请你读出他们的豪情壮志。

　　（4）请你用自身的话说说自身仿佛看到的情景。

　　（5）感情朗读这一段，体会烟台的海的凝重，人的豪情！

　　（6）小结学习方法：

　　〈1〉读，分层；

　　〈2〉读，欣赏美；

　　〈3〉说说画面；

　　〈4〉感情朗读

　　2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。

　　（1）分组，请组长到老师这儿来抽取学习内容。

　　（2）请组长按老师的问题提示分派任务。

　　（3）教师各组巡视。

　　[学习任务：

　　A.春天的海：

　　（1）给这局部分层，每一层讲什么？

　　（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。

　　（3）请你说一说你想到的景象。

　　（4）请你有感情朗读这局部

　　B.夏天的海

　　（1）给这局部分层，每一层讲什么？

　　（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。

　　（3）请你画一画你想到的景象。

　　（4）请你看着画出的图有感情朗读这局部。

　　C.秋天的海

　　（1）给这局部分层，每一层讲什么？

　　（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。

　　（3）请你读出海的高远和人的忙碌而空虚。]（这些学习任务让小组抽取学习）

　　3、汇报小组学习的效果

　　A.春天的海

　　（1）朗读，要读出海的欢快活泼，人的勤劳，读出自身的喜爱和赞美。

　　（2）描述：抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由，人的勤劳。

　　B.夏天的海

　　（1）朗读：读出海的.宁静、人与海相依相偎、亲切自然

　　（2）描述：抓住“水平如镜、恬静、温柔、如痴如醉”来描述静海图，人与海那么亲切自然、相依相偎。

　　C秋天的海

　　（1）朗读：读出海的高远、凉意，与人们的忙碌、喜悦

　　（2）描述：在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下，人们忙碌着收获。

　　三、小结：

　　1、所以在作者看来“烟台的海，是一幅画，是活剧。”

　　让学生再一次朗读，进一步理解它的含义。

　　2、作者按冬——春——夏——秋的顺序给我们描述了烟台的海独特的景象。为什么将冬天的海写在开头呢？

　　（讨论交流）

　　3、配乐有感情朗读2—5小节。

　　四、作业

　　1、请你当小导游介绍某一季节的烟台的海。

　　2、选择自身喜欢的段落背诵。

　　3、读一些关于海的文章。

《烟台的海》教学设计优秀2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思。

　　4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。能介绍某一季节烟台的海。

　　教学重点、难点：

　　感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观。

　　一、谈话导入，揭题：

　　教师板书“海”字后问：同学们喜欢大海吗？大海给你留下什么印象？

　　过度：是啊，大海有着无穷的魅力，留给我们无限的遐想。今天我们就随着作者一起去欣赏一下烟台的海上景观，看看那里的海有什么特点？（相机板书：烟台的）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，看看烟台的海有什么特点？要求读准生字，读顺句子，读通课文。

　　2、检查自学：读词语。

　　三、再读课文，理清脉络。

　　1、指名分自然段读课文，相机纠正错误的读音。要求在座的同学认真听，边听边思考：课文是按什么顺序写的？烟台的海给你总的印象是什么？（独特）

　　2、交流：

　　烟台的海为什么那么独特呢？出示地图，简介烟台。（因为它北面临海，特殊的地理位置造就它独特的景观。）

　　出示：烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。

　　齐读这个句子。

　　3、快速浏览课文，思考：、烟台的海四季中各有着怎样的特点？根据学生的回答并板书。

　　四、学习第二自然段

　　过度：下面我们就一起去看看，烟台的海独特在哪里呢？

　　1、用自己喜欢的方式自由读第二自然段，然后谈谈你们的体会。

　　2、交流：

　　（课件出示图片，帮助学生理解课文的相关词句）

　　a.来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

　　b.小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，……有时竟把数百斤重的.石登掀到十几米远的马路中央。

　　（1）从这两句话中你体会到了什么？

　　（2）指名读。说说你的体会。（壮观、有气势、力量大）你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象，要突出哪些词语？

　　（3）自由读。引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词句。

　　（4）“像千万头暴怒的狮子”使你有怎样的感受呢？读这一句，你想到哪些词语？

　　（5）指导激情朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，有气势、力量大，体会烟台海的独特。

　　3、过度：这一自然段中，作者不但写景，还写了什么？（人）哪些人？人们在烟台的海如此蔚为壮观的情景前，都有什么反应？

　　（1）自由读课文中描写人的有关词句。

　　（2）学生交流。（每到这巨浪拍岸的日子，形成一道壮丽的风景线。）

　　（3）从人们的反应中，你读懂什么？（他们真勇敢，不畏严寒、不怕风浪）从“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。指导学生感情朗读。同时也说明烟台的海的确怎样？（具有独特的魅力。）

　　（4）假如你现在正在欣赏如此壮观的海景，你会说些什么呢？夸一夸烟台冬季的海。

　　4、小结：冬天烟台的海是如此美丽壮观，吸引了无数游客。人和海形成了一道壮丽的风景线。这就是烟台的海的独特之处。

　　5、小导游练习：介绍冬季烟台的海

　　六、总结课文

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　七、作业

　　1、课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海冬季的样子，让他们也感受一下那里的壮观。

　　2、写一个片段，介绍一处迷人的风景。

《烟台的海》教学设计优秀3

　　一、复习：

　　说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。

　　过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。

　　二、学习第2自然段，感受“独特”

　　1、朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）

　　2、各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）

　　3、人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。

　　（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语，体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）

　　4、通过读，你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗？能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的？你又是怎样享受这冬海风光的？

　　5、你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，再在小组内试背，最后有感情地背诵给大家听。

　　6、小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

　　三、用上面的方法自学介绍春夏的'两个自然段

　　1、学生自学（读、说、背）

　　2、分四人小组讨论、汇报。

　　3、各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。

　　（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）

　　（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）

　　四、布置作业

　　1、朗读课文。

　　2、背诵第1—4自然段。

　　3、造句。