秋游教学设计
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的秋游教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
秋游教学设计1
【教材简说】
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
【教学方案一】
一． 导入新课
1. 齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？
2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？
二．板书课题，解题
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）
三．指导看图
1. 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？
2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）
四．初读指导
1. 自学生字词。
(1).给每个自然段写上序号。
(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
(3).识记生字。
2. 检查自学情况。
(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
(2).齐读田字格里的生字。
3. 各自轻声读课文。
4. 分自然段指名读课文。
5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
（）同学们玩得很高兴。
（）同学们跟老师到郊外游玩。
（）天空美。
（）农田美。
指名到前面填写。
6. 齐读课文
五.读抄词语（课后第三题）
【教学方案二】
一、检查复习：
小朋友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，（出示黑板：白兔农田追逐一望无边郊外草地开心笑着喊着蚂蚱棉花几只）这些生字、新词还认识吗？
（1）、指读词语
（2）、找一找轻声音节的词，多音字
（3）、选择其中的一个说句话
二、精读课文
小朋友，今天老师要带着大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗？。自由读课文，一边读一边想，小朋友秋游时看到了什么？玩了些什么?
（一）、第二自然段
1、你觉得秋天的'天空怎么样？（美）美在哪里呢？我们读读课文好吗？
2、学生自由读课文。
3、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”
“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；
“一望无边”哦，原来天空是多么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，真不错，你吧天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试试；
“有时像……有时像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云变化真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？
4、句式练习（学生说到有时……完成这个句子练习）
出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（）,有时像（），有时像（）。
小结：的确，秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢？（指读课文）你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗？（齐读）
（二）、第三自然段
过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢？（田野）
1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。
2、学生交流
（1）、田野里，稻子成熟了。（对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟了。）
（2）、田野里，高粱火红火红的。（你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！那高粱也成熟了。）
（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。）
3、谁愿意来读读呢？（指读）你能想象一下稻田里这丰收的景象吗？
田野里稻子黄了，黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。
4、出示：田野里，稻子黄了，（）；高粱红了，（），棉花白了，（）。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。真好，让我们来试一试。
（三）、第四自然段
过渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢？谁来读读课文？
1、指读第4自然段，思考：共有几句话？
2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
（1）、读得不错！圈点“有的”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢？
（2）、引导学生看看图，小朋友还玩些什么？
（3）、用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。
3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。
三、总结全文
这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得很开心。让我们随着音乐再一起把课文美美的读一读好吗？
四、学习生字
1、出示生字：喊、追、逐
（1）、指读
（2）、学生自己想办法记住字型
（3）交流方法
2、指导书写
五、作业
1、有感情的朗读课文
2、用上“有的……有的……有的……”练习说话。
3、课外找一找、读一读描写秋天的诗歌。
【教学方案三】
一． 听写生字词
二．精读训练
1. 指名读。
2. 分自然段讲读。
第一自然段
（1）.指名读。
（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？
（３） 比较加了“渐渐”有什么不同。
（４） 第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？
（５） 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。
第二自然段
（1）.指名读。
（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。
（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？
（4）.有感情地朗读。
第三自然段
（1）.指名读。
（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？
（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。
b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
这两句话的意思相同吗？为什么？
（4）齐读第三段。
第四自然段
（1）.老师范读。
（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？
（3）.第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？
（4）.这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）.“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。
（６）.齐读第四段。
３． 总结。
这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？
４． 齐读课文。
三．布置作业
朗读课文。
秋游教学设计2
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语，并积累词汇。
3、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点：
理解课文内容，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学难点：
会用“有的……有的……有的……”说一句话。
教具准备：
多媒体课件
教学过程
一、复习检查
1、听写生字词。
2、出示秋天的图片引入新课。
二、新授
（一）学习课文中的词语读音。
渐渐 郊外 追逐 打滚儿 逮蚂蚱 嗓子
（二）师范读。学生仔细听，边听边划出不懂的字词。
（三）教学第1自然段。
1、师范读第1自然段。
提问：这一自然段，可以知道时间、地点、人物、事情分别是什么？
2、引导学生说出，（ ）带（ ）去郊外游玩。
3、理解“郊外”。
4、指导朗读。齐读、指名读第一自然段。
(四)教学第2-3自然段。
1、带读第2自然段。
2、同学之间互相讨论交流。
(1)“蓝蓝的天空”是什么样的?
(出示多媒体课件)一望无边 蓝蓝的天空。
(2)天空还是怎样的'呢?(一望无边)
还有哪些词也表示“一望无边”这个意思？
(出示)一望无际 一望无垠 ：一眼望不到边
(3)齐声读读这些词语。
(4)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。
(5)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。
(6)可真美呀!我们也要把这美景读出来。
(注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。)
【采用多种形式的朗读让学生抒发对秋天的喜爱之情。】
3、师范读第3自然段。
农田也很美，你从哪些句子读出来的?
出示：稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
(1)这句话除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了．
(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。
(五)教学第4自然段。
1、齐读第4自然段。
2、这一段里有几句话?分别告诉我们什么?
3、什么是“向着天空亮开了嗓子”?
4、指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊!
教师引读：大家……多开心啊!(第二句话)
5、指导朗读。
第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。
6、学习课文中“有的……有的……”的句式练习说话。课件提供句式：
（1）在操场上，小朋友们有的〔 〕，有的〔 〕，大家玩得多开心呀！
（2）大扫除时，同学们有的〔 〕，有的〔 〕，大家做得多认真呀！
指名口答（通过练习说话培养学生的语言表达能力。）
7、把刚才说的话写出来。
三、总结全文
1、你学了这篇课文，你有什么感受呢？
2、齐声有感情地朗读全文。
四、板书设计：
略
秋游教学设计3
教学目标：
知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。
过程与方法：通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。
情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。
教学重、难点：掌握“改商”的方法。
教学准备：秋游风景图。
教学方法：情境教学法。
教学过程：
一、创设情景：
同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就奖励给哪一组.大家加油哦!
（设计意图：我从学生生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,激发学生的学习兴趣,同时为后面的巩固练习打下伏笔.）
二、建立模型。
1、你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人.(出示公交车幻灯片)
2、实验小学三年级师生共272人,四年级师生共230人，五年级共有师生368人..(电脑出示书中的情境图)，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。
(1)说一说从图上你得到了哪些数学信息。
3 、同桌讨论如何安排车辆.
4、解决问题
(1):三年级师生共272人都坐小客车,需要租几辆?
①引导学生列出算式, 272÷34=
②让学生猜得数,
③讨论如何估计试商。
④学生试着独立计算，(一名学生板演)
⑤引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。
⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
(2):四年级师生共230人都坐大客车,需要租几辆?
①引导学生列出算式230÷46=
②让学生猜得数,
③讨论如何试商。
④学生试着独立计算，(一名学生板演)
⑤引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。
⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
（设计意图：从情景图入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主人的地位.）
5、启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么?。
(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？)
(1)、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？
学生用自己的话说一说怎样确定商？
(2)、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：余数大余或等于除数说明什么？为什么会小呢？
(3)、小结, 师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.
（设计意图：规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.）
三、知识应用及拓展。
1、完成“试一试”
第1题：计算下列各题.先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89
第2题：(机动)认真观察，小组内说一说，解决五年级师生如果都坐大客车，需要几辆车？
2、完成“练一练”
第1题：不用计算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.
263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30
第2题(提高题)：先估算,再计算.233÷34= 351÷58=
840÷35= 630÷31=
3、帮帮老师。(机动)(课后延申)
老师带来了128张精美的小图片，
（1）如果奖励给第一组16位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？
（2）如果奖励给第二组15位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？
（3）如果奖励给四（3）的61位同学 。平均每人能分得几张？还剩几张？
（设计意图：让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活,培养学生学习数学的兴趣.）
四、质疑:对于本节课的知识你还有什么问题吗?
五、课堂小结:1今天你有什么收获?
六、布置作业
秋游的设计意图
数学第七册第五单元
《三位数除以两位数调商的过程》
执教 文昌小学 胡昭玉
各位领导，各位老师好！我今天讲的是数学第七册第五单元《三位数除以两位数调商的`过程》，下面我简单说一下我的设计意图。
一、数学来源于生活，又服务于生活，情境的创设要注意结合学生实际，贴近学生生活，因此我将教材上的内容通过生活中熟悉的事物，以情境的方式在课堂上展示给学生，以此拉近数学和生活的距离培养学生的数学意识。
我是这样做的：我上课伊始，我从学生们喜欢的秋游入手因为秋游已过,所以我利用图片把秋游转到春游上引出今天要学的内容,分配车辆,从而调动学生积极参与数学的学习兴趣。最后, 再一次利用前面的情景让学生们帮忙计算奖品即小图片, 即巩固了所学知识又激发了学生的学习兴趣.
二、《新课标》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交互的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”
我在教学中：从情景入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣，再回到文本，让学生在自主探索的、合作交互的过程中发现规律，交流讨论，并能独立获取知识，让学生真正成为学习的主人。我是这样做的：我说：“同学们猜一下要几辆车？”学生猜了很多数后，我又引到文本例题，以小组的形式让学生自己选择自己认为合适的数进行计算，并在组内交流、讨论试商的过程。尽量多的给学生自主的空间，让学生根据生活经验及已有知识来解决问题，从而让学生在自主探索和合作交互的过程中真正理解和掌握数学知识。
三、创造性地使用教材。
本课教学重点是学生经历自主探索笔算三位数除以两位数调商的方法的过程，难点是理解商为什么会大了或小了。根据实验小学实际情况我把四年级183人调整为230人,五年级人数230人调整为183人,把题目中的学生改为师生我觉得这样更符合生活实际.我在本课教学中提出了“体现交互思想，引导探索学习，促进主动发展，创造使用教材”的教学改革思路，采用问题解决式,自主式，探究式等学习方式学习，并且构建了交互学习的课堂教学的纵向结构，即“情景创设－－交流探索－－互动提高－－尝试运用”的基本教学模式。
执教 文昌小学 胡昭玉
下面我简单说一下我的课后反思，我本着数学新课标的设计理念设计本课，在全课中体现：
一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探索规律的兴趣。数学与人们的生活息息相关。我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。本课我以秋游图片欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。
二、学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学生成为真正的主人。
在教学中，我以小组合作交流的方式来探索三位数除以两位数调商的方法，使学生在不知不觉中已经学会调商的过程，满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。
三、创造性地使用教材。
在新课标提倡创造性地使用教材，所以我根据本课教学重点、难点的突出，从而创造性地使用了教材，让学生在掌握知识方面能够抓住重点，层次分明，不至于让学生走入误区，从而浪费学生更多地宝贵的精力。
四、在练习的安排上也比较有层次，由浅入深，学习效果较好。
不足之处有三点：
一、我在本节课也有点拘束，不能做到“收”“放”自由，对学生的思维“收”得太紧，也太快了，感觉好像是把知识强加给学生的一样，我应该相信学生，应该再“放”开些。
二、在交流算法过程中，虽然我抓住了“调商”这一教学重点，但没有让学生能有足够的时间充分的发言，也没有达到强化、巩固的效果，好像走了一个过场，没有深入。
三、由于我上课比较紧张，学生的板书都写错了我都没有看出来，这是我这节课最大的失误。
以上是我这节课的课后反思。
秋游教学设计4
〖教学目标〗
1会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。
2、通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。
3、积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。
〖教学重点〗掌握“改商”的方法。
〖教学难点〗掌握“改商”的方法。
〖教学过程〗
一、创设情景
同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.实验小学举行了一次秋游三四五年级都参加了。出示图。
二、新课：
1、你从图上发现了那些数学信息？公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人。实验小学三年级师生共192人,四年级师生共184人，五年级共有师生230人.。
2、根据数学信息你能提出哪些与除法有关的数学问题。 (1)出示：三年级都坐小客车，需要几辆车？
怎么列式呢？学生：192÷24=因为····所以····师：估一估，商是几位数。学生回答
师：在练习本上用竖式算一算。与同桌说一说你是怎么算的。
3、全班交流。
引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办?明确把除数“24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。 (2):四年级师生共184人都坐大客车,需要租几辆? ①引导学生列出算式184÷46= ②请你算一算等于几？
③学生试着独立计算，(一名学生板演) ④引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办?⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
（设计意图：从情景图入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主人的地位.）
4、想一想试商时遇到了哪些困惑？是如何解决的'?在小组里交流一下。
(3)、小结,师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.（设计意图：规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.）
三、应用拓展。
2、完成“练一练”
第1题：不用计算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263÷27○10
602÷31○20 487÷18○30第2题：森林医生。
第三题：竖式：361÷54
216÷27
第四题：练一练：73页第2题
（设计意图：让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活,培养学生学习数学的兴趣.）
四、学生质疑
对于本节课的知识你还有什么问题吗?
五、课堂小结：今天你有什么收获?
秋游教学设计5
【教学目标】
1、通过对课文的朗读、感悟，想象秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
2、掌握“郊”、“凉”两个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3、背诵课文。
【教学重难点】
如何在美读课文中让学生去想象感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。
【教学准备】
图、生字卡片、多媒体课件
【教学时间】
两课时（本课为第二课时）
【教学过程】
一、开门见山，揭示主题
小朋友们，在上新课之前我们一起拍手来念一首儿歌好吗？（师生拍手一起朗诵儿歌《秋天到》。）
这首儿歌里描写的景色美吗？昨天老师已经带大家到郊外秋游了一番，你们还记得都看到了什么吗？（师根据学生的回答，相机出示图画。）
二、进入情境，美读课文
（配乐）呀，这儿真是一个美丽的地方！（师范读第一自然段）想和老师一起到郊外游玩的.小朋友，请站起来和老师一起走吧！
请同学们继续自由地美美地把课文读一读，一会儿告诉老师你觉得哪个自然段写得最美？（生自由读课文）
（随机教学）
1、让学生在读、评、画、议中学习第二、第三自然段，想象秋天的美景。
读：选择自己喜欢的自然段读一读，采用多种鼓励的方式激发学生读的兴趣。
评：让学生实实在在的发表自己的意见。
画：给学生一幅轮廓图，让学生给各种景物涂上颜色。抓住“颜色美”这一特点，更深入地感受秋天的美。
议：让学生自由走动交流、展示自己的画。
2、让学生在玩、读、评中学习第四自然段，感受郊外秋游的快乐。
玩：让学生根据第四自然段的内容进行表演，在表演中切身体会快乐的感觉，激发学生用快乐的心情朗读课文。
（读、评的方式同上。）
三、做“摘苹果”的游戏，进行说话、识字训练。
1、小朋友们今天表现得可真棒，秋姑娘可高兴了，她给大家送来了一棵苹果树。呀！满树的苹果又大又红，你们想摘吗？可是，秋姑娘说了，你们要回答出她的问题才能摘。
2、出示问题：
①蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像……，有时像……。
②用“有的……有的……有的……”说一句话。
③“郊”怎样读？你用什么办法记住这个字？你会写吗？
④“凉”怎样读？你用什么办法记住这个字？你会写吗？
四、整体感知，深化主题
1、再读课文。
2、秋天的景色美吗？你们能用自己喜欢的方式来赞美一下秋天吗？
（学生思考，发言。）
【教学反思】
《秋游》一课是一篇情景交融的散文，全文生动的描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中欢乐心情。为此在教学中，我牢牢地抓住语文教学的三个层面：感悟——积累——运用来培养学生的语文阅读能力。在指导学生朗读时，我不但让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。
秋游教学设计6
一、激趣导入
1.小朋友们，在练习1中，我们学过四个描写秋天的成语（屏幕出示）：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。（齐读）
2.谁来说说金风送爽的意思？有一句话恰好就是它的意思：出示：秋风起了，天气渐渐凉了。“渐渐”是什么意思呢？（慢慢，逐渐，一点一点地）
谁能用你的朗读让我感受到秋天天气的变化。揭示词：金风送爽
3.在这样凉爽的天气里，（点击出现：同学们跟老师去郊外游玩。）快快跟着老师，一起去秋游吧。
过渡:看，我们来到了哪儿？(郊外)什么样的地方是郊外呢？（远离城市的野外，那里没有...没有...只有...）郊外这么美，真是秋游的好地方。
二、观察插图，整体感知课
1.现在你就在郊外，眼前你看到了哪些景色？
2.课文的第二三自然段也描写了郊外的景色，自由读一读，看看书上是怎么写的。
三、学习第二、三自然段
1.现在，我们和书上的小朋友们一起观赏着郊外的景色吧。抬起头，你看到了什么？
A（蓝蓝的天空）（出示句子：蓝蓝的天空一望无边）
读读这句话，想想从中你知道了什么？
（1）颜色：蓝蓝的，这里用了两个蓝，说明天空非常蓝，还可以怎么说呢？（出示填空（ ）的天空）
（湛蓝湛蓝的天空，瓦蓝瓦蓝的天空，蔚蓝蔚蓝的天空）
（2）大：从“一望无边”这个词可以看出天空怎么样？（大）
什么叫“一望无边”？（没有边际）是呀，天空这么大，一眼看不到边，真是无边无际啊！
（3）天空这么蓝，这么大，多美呀，你能读好吗？
B仔细看看，天空中有什么呀？（白云）
（1）天空中的白云是什么样子的？
出示句子：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
（2）为什么白云像白兔，像绵羊呢？
（3）白云有时还会是什么样子的？
出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像________，有时像________。
先自己想一想，说一说，再和同桌交流交流。最后集体交流。
（4）小结：天空是白云的家，它不仅能在天空中自由地飘荡，而且，想变成什么就变成什么，多悠闲，多自在啊，多快乐呀！让我们也做一做白云，读读这段话吧。（齐读第二自然段）
过渡：天空无边无际，白云变化多端，此时的郊外可真是——秋色宜人！
2.让我们再向远处看一看，看到什么了？（农田）
（1）郊外的农田可是城市里的孩子不常见到的，让我们一起去农田里看一看吧。在农田里，你看到了什么？
（出示句子：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）
（2）a农田里，稻子黄了，让我们一起去看一看（出示图）。谁能用这样的句式来说一说你看到的稻田？（稻子黄了，像铺上了金色的地毯，像铺了一地金子，像金色的海洋，像洒满金色的阳光）
小结：稻子粒粒饱满，金黄金黄的，告诉人们它已经成熟了。
b高粱
（高粱红了，像一片火的海洋，像喝醉了酒的娃娃，像火红的太阳，像一个个火球）
小结：高粱也成熟了。高粱地里火红的`一片，就像是农民伯伯的笑脸。
C棉花
（棉花白了，像积了厚厚一层雪，像一片白云，像雪山，像草原上的羊群，像云海）
小结：棉花裂开了嘴笑了，好像在向人们报告丰收的喜讯。
（3）农田里，色彩斑斓，庄稼丰收了，让我们用自己的朗读向农民伯伯报告庄稼成熟的喜讯吧。
过渡：看来秋天不仅是个美丽的季节，还是个丰收的季节，真是硕果累累啊！（揭词）
四、学习第四自然段
1.在这样秋色宜人，硕果累累的郊外，同学们在干什么呢？
2.书上是怎么写的呢？读读第四自然段吧。
交流
（1）同学们有的在草地上打滚儿，你在草地上打过滚儿吗？你来读读这句呢。
（2）有的忙着逮蚂蚱，你逮过蚂蚱之类的昆虫吗？怎么逮的？你来读读这句。
（3）有的向着蓝天亮开了嗓子。什么叫两开嗓子？你会喊些什么？
同学们还会干些什么？（玩倒立，捉蝴蝶，做游戏，跳舞，唱歌，画画，拍照，围着老师说着笑着....）
看呀，大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
3.同学们不受任何约束，多自在啊。自己读读这个自然段，体会他们开心的心情。
4.让我们齐读第四自然段，再次感受秋天给我们带来的快乐。（揭词：兴高采烈）同学们现在可真是——兴高采烈呀！
五、根据板书总结课文
小朋友们，今天，我们跟着课文中的小伙伴们，一起去郊外游玩了一番。凉爽的秋风吹拂着我们，宜人的秋色让我们心旷神怡，农田里的累累硕果让我们满心喜悦，在郊外尽情地玩耍让我们兴高采烈。这次的秋游你们开心吗？
秋游教学设计7
教学目标
1．学会本课的12个生字，能读准多音字"累、冲"，理解25个新词语的意思。
2．能按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。
3．理解本课的主要写作特点，模仿第2自然段写一个总分语段。
4．能正确流利地朗读课文，背诵课文第3至7自然段。
5．培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
教学重点与难点
教学重点：继续按事情发展的顺序分段。在分段中能找出表示地点的词语作为分段标志，模仿第2自然段写一个总分语段。
教学难点：讨论分段和概括段落的主要意思。
第一课时
（一）教学目标
1．学会本课12个生字，理解新词；能正确认读多音字"累、冲"；能根据词语选择字义。
2．能抓住地点变换的词语进行分段，理解第1段的主要内容。
3．感受北京景山公园美丽的'景色。
（二）教学过程
1．导入新课。
（1）板书课题：11秋游景山
（1）启发式谈话：同学们去过北京吗？是否游览过北京的景山公园？谁能用简洁的语言介绍一下？
（3）今天，就让我们跟着作者一起走进景山公园，去领略一下那儿的美丽景色吧！
（4）录音朗读，学生闭目欣赏。
2．自学生字词，理清脉络。
（1）投影，出示自学要求。
①学会本课12个生字，2个多音字，理解新词。
②轻声读课文，把课文读正确，读通顺。
③提出不懂的问题。
（2）检查自学字词效果。
①指名轮读课文，集体正音。
②质疑释疑。
（3）学习按地点转换的顺序给课文分段。
①作者在景山游览了哪些地方，用"——"在文中划出表示地点的词语。
②教师点拨："朝西望、向南望、往东看"是作者登上万春亭所看到的北京城的景色，因此把它们归并在一起。
③讨论分段，说说分段的理由。
3．学习第1段。
（1）自由读第1段，思考：在什么时间、地点，看到哪些景物？
（1）联系上下文理解"红柱黄瓦""映衬""节日的礼花""千姿百态"等词语的意思。
（3）指名说说这段的主要意思。
4．作业。
完成《作业本》第1、3、4题。
第二课时
（一）教学目标
1．学习课文第2段，理解这一段的主要内容。
2．仿写一个总分语段。
3．能正确流利地朗读课文，激发学生热爱首都北京的思想感情。
（二）教学过程
1．复习。
（1）听写词语。
（2）齐声朗读第2段，说说这段的主要意思。
2．学习第2段，仿写一个总分语段。
（1）自由读第2段，口头填空：
我们来到果园里，看到（）。
（2）投影，出示语段：
果园里各种果树果实累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子把树枝压弯了腰。好一派迷人的秋色！
（3）你从哪里感受到果园里果实累累？
①用"一"划出具体描写果实累累的句子。
②反复研读，体会感受到颜色美、果实多、个儿大。
（4）小结写法：这是一个总分段式。作者抓住果园里水果的颜色美、果实多、个儿大来描绘出果实累累的迷人景色，并运用了比喻、拟人的写作手法。
（5）仿照第2段的写法，描写一段"夏天果园里果实累累的景象"。
①夏天果园里会有哪些水果？
②选择一种水果加以描述。（相互交流、评议、拓展思路）
③按总分段式写一个语段。
3．作业。
完成《作业本》第5、6（1）（2）题。
第三课时
（一）教学目标
1．理解课文第3段，并背诵。
2．培养学生热爱大自然、热爱首都北京的思想感情。
（二）教学过程
1．学习第3段。
（1）轻声读第3段，思考：离开果园，"我们"来到什么地方？举目眺望，又看到了什么？
（1）这一段作者是按什么顺序来写的？用"……"圈出方位词。
（3）激发兴趣：北京城各个方位所展示的景色都十分美丽。同学们可以选择自己感兴趣、所喜爱的一个方位认真研读，感受它的自然美。
（第4、5、6自然段可根据学生的选读随机安排）
（4）有感情地朗读第3段，说说这一段的主要意思。
2．背诵第3段。
（1）回顾第3段内容，完成（作业本）第7题的"来到万春亭"。
（2）试背。记住要点（朝西望……向南望……往东看……）
以《作业本》第7题的填空尝试着背诵。
（3）指名学生分自然段背——齐背。
3．作业。
完成《作业本》第2、6（1）（2）、7题。
秋游教学设计8
教学目标：
1、学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
3、能仿照课文，进行简单的写话训练。
教学重难点：
1、理解由生字组成的词语。通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、能仿照课文，进行简单的写话训练。
教学准备：
多媒体、实物投影、词卡
教学过程：
一、看图激趣
1、（幻灯出示班级孩子秋游的照片）小朋友们，你们还记得这些照片是什么时候照得吗？（生齐答：我们秋游的时候。）
2、对！秋天的阳光温馨恬静，秋天的风儿和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬，秋游正当时。今天，有一群孩子们也去秋游啦，我们就跟随着他们的步伐，一起去玩儿一玩儿，好吗？
3、好！今天这节课，老师就带你们去——秋游。（板书课题，出示课题，一起读）
二、观察课本插图
1、（出示课文插图）他们来到了美丽的郊外，郊外就是离城市很近的田野和乡村。
2、同学们在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他们都在做什么呢？师指导学生按照从高到低，由远及近的顺序观察图片（天上怎么样、远处怎么样、近处有什么），指名生回答，根据孩子的回答师相机出示词卡，指名读、多种形式练读、齐读。
3、郊外的景色多么迷人啊，小朋友们想不想去？
三、初读课文
1、下面请大家把语文书打开到22页，请小朋友自己来读一读课文，看看课文中是怎么描写这样美丽的景色的。读之前，先来看看老师送给你们的阅读小提示。
出示小提示：（1）读课文的时候如果遇到有不认识的字，一定要仔细地读标注在汉字上面的拼音，把字音读准确。（2）先一句一句的读，等把句子读通顺了，再一段一段地读。（3）标出自然段的序号。）
2、按照老师给你的小提示认真的读一读课文，你一定能读的好，试试看，你一定行！（学生自由按要求读课文）
四、精读课文
（一）学习第一自然段
1、谁能来为我们读一读第一自然段。指名生朗读第一自然段。
2、（出示词卡）凉这个字很容易读错，读准它的`边音，指名生读。
3、注意观察凉的字形（右边是一个京，左边是两点水），两点水通常和什么有关呢？（和冰、冷有关，表示天气寒冷）
4、（1）是呀，天气变冷啦，秋天来了(点课件)——(学生：秋风起了,天气渐渐凉了)
（2）请大家再读这句话！（出示：秋风起了，天气凉了。)谁来读？（指名学生读这句话)
（3）这两句话有什么不同呀？（第一句比第二句多了一个渐渐)(点课件：渐渐变色)
（4）有渐渐和没有渐渐有什么区别呢？（生：渐渐就是慢慢变凉的……）评价：你很会思考,你是一个会读书的孩子！
（5）对啦！渐渐就是慢慢变凉的，不是一下子变凉的！
6、秋风起了,天气渐渐变凉了,谁能读出天气慢慢变凉的感觉？（指名生读。）
(评议：唉呀老师能感觉到有点凉了……。老师听出来了,天气越来越凉了……。天气真的一天比一天凉了……。)
7、（1）在这样一个金风送爽的季节里，同学们——（读：同学们跟着老师去郊外游玩）
（2）（点郊外变色）出示词卡“郊外”，指导记忆字形：郊的左边是一个交通的交，写的时候撇要变成点，右边是一个耳朵旁，你知道耳朵旁表示什么意思吗？指名一两名学生说一说，师释疑。耳朵旁有时候表示山，利用实物投影演示耳朵旁的演变过程，所以说啊，有山有水的地方就是郊外啦！这么美的地方，咱们读好它，齐读。
8、秋游呀！对于小朋友来说，可是件高兴的事啦！谁来读一读这句呢？（评议）
9、让我们一起去玩吧！捧起书，美美的读第一段！齐读
（二）学习第二自然段
1、秋天美在哪里呢？我们先去欣赏天空的景色吧！请一位同学朗读第二自然段，其他人思考。指名生朗读第二自然段。（板书：天空）
2、（出示天空图片）你看到了什么样的天空？指名生回答？(除了可以用“……”的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝？蓝蓝的、蓝湛湛的、碧蓝碧蓝的天空)
3、是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了！这句话在课文里有，你能找到并把它念出来吗？指名生回答：蓝蓝的天空一望无边。
4、说的真好！（出示词卡）请你带着大家一起读一遍，好吗？（生领读，齐读）
5、课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢？（指名生说，一望无际，无边无际）
6、天空它还像一位魔术师。你看，他在变什么？指名生回答，出示词卡（绵羊、白兔），朗读，记忆字形：你瞧“绵”的字形，左边是绞丝旁，表示和丝线有关，绵羊身上常常的羊毛，就好像是长长的毛线。注意观察兔子的兔，那一点像什么呀？（小尾巴）
7、真神奇呀！你能把这句话读好吗？
8、在我们小朋友的眼里，白云还有更多的变化呢，是不是？我们一起来做魔术师，看谁变得又快又好，好吗？
配乐出示一组白云图片，然后出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，有时像_______________，有时像_______________。
9、小朋友,你们觉得秋天的天空怎么样啊?(很美)(板书：美)
10、秋天的天空带给大家这么美好的想象，让我们再次感受这么美的天空吧！
（三）学习第三自然段
1、秋天的农田美在哪里呢？(板书：农田)指名生朗读第三自然段，其他小朋友听的同时在课文当中找答案。
生一：稻子黄了
（1）出示词卡（稻子），帮助学生记忆字形。禾木旁，表示和禾苗、庄稼有关。
（2）你想用什么词来形容你看到的稻子呢?(金灿灿、黄噔噔、金黄金黄……)
（3）金灿灿的稻子多让人喜欢啊!你能读好吗?谁来读?指名两位学生读。(评议:颜色很好看。真的很美!)齐读。
生二：高粱红了
（1）出示词卡（高粱），帮助学生记忆字形。米字旁，表示和粮食有关。
（2）你看到了什么样的高粱?(红红的、火红的、红彤彤的、红艳艳的…..)
（3）这样颜色鲜艳的高粱你想读一读吗?男、女生读。(评议：男生读的高粱是火红火红的，女生读的高粱颜色多鲜艳多好看呀！)
生三：棉花白了。
（1）出示词卡（棉花），比较“棉”和“绵”，帮助学生记忆字形。木字旁，表示和农作物有关。
（2）看图说说,你看到的棉花是什么样子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔软的……)
（3）这样白这样柔软的棉花,你能读出来吗?（评议:老师听出来了,你特别喜欢这样的棉花）
2、(出示第三自然段和图)同学们你们看,稻子黄了，他就成熟了；高粱红了，他也成熟了；棉花白了，棉花也丰收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷！同时，也是个丰收的季节！老师相信你们一定能读好这段，捧起书,我们一起读美它：农田里(学生齐读第三段)。
3、欣赏完五颜六色的农田，我们再到果园去瞧瞧，看看那里是什么景象？
（出示：果园里，_______________________，_______________________，_______________________。）你能仿照这一小节，来描写一下果园里的景色吗？
指名生说，挑选生说的好的句子通过实物投影写下来。
4、小朋友们真棒，都会写课文了，我们的课文在你们的帮助下，又多了一小节了，现在让我们美美地齐声朗读这两小节。（配乐读）
5、秋天的美景看也看不厌，赏也赏不完，小朋友们更是秋游中最开心的人了。想知道他们是怎么玩的吗？我们下节课接着学习。
四、指导写字
1、欣赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息一会儿了。来学两个生字吧！
2、出示“郊、凉”，齐读生字。
3、给生字找朋友，生组词。
4、小朋友们，我们会读了。还要想办法记住他们哦，你有什么好办法记住他们呢？（指名学生说记忆的方法）
5、这两个字虽然简单，可是有粗心的小朋友在写的时候也很容易写错，下面一边认真看老师写，一边伸出手和老师一块写。
6、老师板书生字：
凉：左右结构，第二笔是提，左半部的京写的稍微往右靠，中间的口要写的扁而宽。
郊：左右结构，左边交的最后一笔撇变长点，交写的瘦，右半边耳朵旁写的下一点。
7、生描红，评议。
8、今天这节课，我们跟着课文中的小朋友，一起去郊外欣赏看秋天的美景，当然，秋天的美景是看不完，赏不厌的，下节课，老师将带着大家继续去郊外赏景游玩。
秋游教学设计9
虎滩小学数学备课案二 年级
第一单元 加与减（主备人：吴金花）
《秋游》教学设计
一、教学内容：新北师大版小学数学二年级上册第4~5页《秋游》。
二、教学目标：
1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。
2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法。
3、具体目标
（1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。 （2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。 （3）感受数学与生活的'密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。 教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。 教学难点：列竖式计算连减法。 （教学准备：课件、练习本等。） 三、过程设计
秋游教学设计10
教学目标：
1、用3中句式练习说话；
2、能灵活运用学过的成语；
3、能理解并且运用“渐渐”、“一望无边”
4、能在一定的语境中理解“亮开了嗓子”，并展开想象，补充说话。
教学过程：
一、 1、谈话导入
闻一闻，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，让我们一起用成语来描绘秋天。（秋色宜人 秋高气爽 天朗气清 丹桂飘香）
2、复习旧知
秋天是多么美好，要想随着课文中的同学们的脚步一起去秋游的话，我们得首先复习一下昨天学过的字宝宝。
开火车读词语，重点理解“渐渐”、“一望无边”、“亮开了嗓子”。
二、 新授
（一）有的小朋友已经等不及了，让我们快快走进课文，一起去秋游吧。（放课件），看课文，听范读，想一想，课文描写了秋天郊外的哪些景色？
交流（蓝天 白云 农田）
（二）1、秋天的天空是美的，让我们一起来读一读课文的第2自然段，看看天空中有什么？齐读，注意读出“有的……有的……”那种轻快的愉悦的语气。范读闭上眼睛听老师读，展开想象的翅膀想一想：你仿佛看到了什么？指名说。指名读。
2、天空的云彩还会变魔术呢，来想象一下，天上的云还会变成什么呢？用“天上的云有时______________,有时_____________,有时___________…….”说话。
（三）天蓝蓝的，云雪白的，真是非常美丽，那么农田里又是怎样的情景呢？
1、让我们来读一读，指名读，同学们，农田里的庄稼都成熟了，农民伯伯的心情一定很喜悦，在我们的朗读中要能够体现出这种喜悦的心情。齐读，范读。再指名读。
2、农田很美，其实果园也很，让我们再来看看果园里多彩的景色吧（放幻灯片），用“果园里，____________了,____________了,______________了。”练习说话。
（三）同学们看到这样美的景色，心里是多么高兴呀，让我们轻声读课文，看一看同学们在干什么？（打滚儿、逮蚂蚱、奔跑、追逐），如果同学们你们也来到郊外，你会干什么？（爬上树摘果子、逮昆虫放在口袋里、躺在草地上看蓝天）你们高兴吗？高兴的话你会向着蓝天喊什么？（啊，秋天多美呀！）（啊，我想住在这里，一直不走了）（这里的空气多新鲜呀）（我爱秋天）。是呀，同学们的.心情都是一样的，让我们带着这样愉快的心情，一起来把这一自然段读好吧。
齐读、指名读。
用“有的……有的…..有的……”句型练习说话。
1、下课了，同学们有的_______________,
有的__________________________，还有的
________________。同学们玩得开心极了！
2、晚饭过后，家里的人有的
_________________________________,
有的_____________________________,
有的__________________________。
3、下雨的时候，路上的行人有的______________________________________,
有的__________________________________,
有的____________________________……
4、不提供场景自己想象说话。
三、 总结：
秋天多么美丽呀，同学们让我们再把课文美美地读一遍，希望有时间我们也能一起去郊外游玩。齐读课文。
今天的学习非常愉快，如果同学们能把这两个字写好，那么这篇课文我们算是学习的很圆满了。
出示“逐”“郊”两个字，仔细观察应该注意什么？（捺笔变点），出示“兔”，注意最后第二笔要写的饱满。
四、 作业
练习写生字。
有感情地读课文。
教学反思：本文通过叙写同学们在老师的带领下去郊外的活动，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表现了孩子们沉浸在大自然动人秋色中的愉悦感受和欢乐心情。文章抓住特征描绘秋景，逼真如画，增强了艺术感染力；动态的秋游描写，形神兼备，欢乐之情透纸而出。在教学中我力求能够让学生在反复的读中去感悟去领会文章所描绘的美景，去感受作者的欢乐。也设计了一系列的说话的练习，让学生为今后的写作打下基础。但是在课堂上说的训练好象更突出些，反而淡化了读的训练。对低年级的教学确实还需加强研究。
秋游教学设计11
一、教学提示
1、教学目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
（3）通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
2、教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文；识字写字。
难点：抓住重点词反复品味感悟秋天的美丽，并能通过自己的朗读表达出来。
对策：在教学中，运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想象等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。
3、课型：低年级阅读课
二、教学流程
板块一：初读课文
（一）创设情境，激情导入
1、同学们会唱《秋游》这首歌吗？
2、师：秋风起了，天气渐渐凉了。在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。（板书：1、秋游）
3、想一起去看看吗？师配乐朗诵课文，生边听边想象
4、说说你仿佛看到了什么，有些什么感受？
（二）指导看图，感知全文。
1、（放多媒体课件：郊外全景图）大家快睁大眼睛，尽情欣赏眼前这美景吧！
2、你能按照一定的顺序把秋天的美景介绍给其他同学听吗？（可按照从天空——农田——同学们的游玩情况来引导说话。）
3、同学们说得真好，让我们一起来看看课文中的语言文字是怎样描绘的。
（三）提出要求，指导初读。
1、请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看拼音，多读几遍。（鼓励学生把不认识的字划出来，读几遍，记住它）
2、（出示生字：绵 稻 粱 棉 滚 逮 嗓 凉
老 师 郊 望 兔 羊 追 逐 喊）
书上生字能记住的请举手。指名读，跟读。
棉和绵有什么不同？
3、出示词语：绵羊 稻子 高粱 棉花 打滚儿 逮蚂蚱 嗓子
凉 老师 郊外 一望无边 白兔 奔跑追逐 笑着喊着
看一看，这些字组成的词会不会读？指名读。（注意正音，帮助学困生）
4、读书不仅要正确、流利、如果做到有感情就更好了，请大家再读课文。
5、检查读书情况。
（1）一共几个自然段？请四个小朋友读，思考：每个自然段分别告诉我们什么？
（2）哪些小朋友有把握把课文读得正确、流利？哪些小朋友虽然没把握读正确，但愿意试一试？哪一位同学能不让老师教，就能读得正确、流利、还能有感情？
6、学习第一自然段
（1）指名读。
（2）比较句子： 秋风起了，天气凉了。
秋风起了，天气渐渐凉了。
两句话有什么不同？谁能用“渐渐”说一句话？
秋天快结束的时候，天气就会渐渐——（板书“冷”）
比较“凉”和“冷”
3、“郊外”是什么地方？到课文中找答案。比较“郊”和“交”：字形上比较：“郊”字左边的“交”捺改成点；字义上比较：我们坐着公（ ）车去（ ）外游玩。
4、齐读第一小节。
板块二：精读感悟
（一）检查读书情况，导入新课。
同学们，这节课我们跟着课文中的老师和同学们一起走向郊外，欣赏秋天的`美丽。
（二）动情朗读，感受景美。
1、秋天具体美在哪里呢？请同学们自由朗读课文，把你认为秋天美的词句画出来。（自由读全文）
2、你认为秋天美在哪里？（根据学生回答随机出示）
3、交流
a、第二自然段〈板书：天空美〉
（1）（答：天空很美。）你能不能用你的朗读来告诉大家？（指读）
（2）评议，再指读，你认为秋天的天空美在哪里？（颜色）书中有一个表示颜色的词是什么？能换个词吗？这样美的天空，谁愿意来读一读？
（3）评议，想一想；秋天的天空还美在哪里？（一望无边）能换个词吗？（再指读）
（4）你还觉得天空的什么美？（云朵美）是啊！白云就像一位神奇的魔术师，千姿百态、变换无穷，想不想去看一看白云？（示白云图）
想一想，白云还像什么？能用上“有时像……”来说一说吗？
（5）大家的想象力可真丰富，让我们一起来美美地读读第二自然段，共同享受天空的美。
过渡：秋天的天空很美，还有哪里也很美？
b、讲读第三自然段。〈板书：农田美〉
（1）你觉得农田美在哪里？
（2）是啊，秋天的农田五彩斑斓，的确很美。那稻子究竟黄得怎么样？高粱红得怎么样？棉花白得怎样？能用自己的一句话来说一说吗？自由说，小组交流，指名说。
（3）大家把农田描绘得真美，让我们一起再来读读这一段。（齐读）
（三）学习第四自然段
1、过渡：我们来到这美丽如画的郊外，怎能不开心呢？咦，我仿佛听到了来自草地上的欢笑声，让我们去看看吧！ 噢，原来这里真是热闹。
2、引读：同学们有的 ，有的 ，有的 。
大家游玩得怎么样？书上有一个词是什么？（板书：游玩：开心）
3、你从哪儿看出同学们都很开心，自由读文。
4、交流：同学们扯开嗓子会喊些什么呢？我们一起来喊一喊吧！
5、蓝天、白云，碧绿的草坪，金灿灿的农田，真的使我们陶醉了。如果你来到这么美的郊外，你会怎样表达开心的心情呢？你会 说些什么？做些什么？想些什么？能用上“有的……有的……有的……”来说一说吗？
6、真是太开心了，让我们一起再来读一读本段。
（四）总结：小朋友，今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。
板块三：写字指导
1、我们读好了书，能写好字吗？
2、小组自学生字：你觉得写这些字的时候应该注意些什么？你怎样记住这个字的字形呢？
看书上的田字格，了解每个字在田字格中的位置。
3、下面我们先来学写这三个字：“兔”、“追”、“喊”
说能说说它们的笔顺？生说师范写
“兔”字的第六笔是撇，从口中起笔，最后一点不能丢。
“喊“字左边的”口“字要写得窄一些，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，也要写得左窄右宽。
4、学写“郊”、“望”、“逐”
（1）在作偏旁的时候会发生一些变化。你发现了吗？
（2）分别标出“郊”字中“交”右下角的点；“望”字中“亡”的第三笔竖提；“逐”第七笔的点。
板块四：实践活动
同学们，趁着这大好的秋游美景。利用双休日，让爸爸、妈妈带我们去秋游吧！回来后，把你看到的、感受到的和大家作一下交流。
秋游教学设计12
教学目标分析：
1、让学生感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天，激发热爱大自然的情感。
2、通过教师引导，学生多向互动的讨论交流，设计出组织秋游的方案。
3、鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。
学习者分析：
“秋游”是一节生活体验性的口语交际课。主要是讨论去哪里，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。孩子们对这样的活动非常感兴趣，但是在表达中需要教师引导。
教学重难点分析：
1、要激发学生的交际兴趣，促使他们能把话说清楚，说完整。
2、让学生得到交际锻炼，还有效地提高学生的综合实践能力。
教学过程设计：
一、谈话激趣
1、同学们，这一段时间，我们每天都在与“秋姑娘”做朋友，并且积累了许多和秋天有关的优美的词语，朗读了很多描写秋天优美的诗文，谁能用自己的话来说说秋天留给你的印象呢？
2、是啊！秋天这么美，金色的稻海、火红的枫林、苍翠的松柏……她是多彩迷人的季节，同时她又是丰收的季节，五谷丰登、瓜果飘香、硕果累累。大家想不想出去秋游呢？走进秋天，感受秋天，捕捉秋天的美景呢？
3、这节课，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动，好吗？
二、交流、分组
1、秋天的景色这么美，我们去哪儿游玩好呢？（学生交流课前搜集有关景点或秋游路线的资料）师根据学生发言，板书：地点、内容
2、刚才的交流让我们认识了许多好玩的'地方，请大家根据自己的意愿，自由组成小组，为我们的秋游各做一个计划。
三、制定计划
1、组内商定比较详细的秋游活动计划。如：
秋游的时间：几月几日几点在某处集合
秋游的地点：某公园、某村、某山……
秋游前的准备：联系各项事宜、旅游所需物品、食品
秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……
2、全班交流
（1）班长主持全班讨论，小组推选代表、陈述本组的想法和理由。
（2）其他同学倾听，等代表陈述结束后提出自己的建议或评议计划的合理性。
评议大体把握以下几点：
a．过程具体，内容细致，防止简单化。
b．态度自然、大方，语言得体
c.设想周全，形式新颖
d．要用商量的口吻
3、商讨注意事项
从秋游的地点、线路中、活动安排来看，各小组真是八仙过海——各显神通。不过，秋游出发前，我们还应该做好哪些准备呢？可以把讨论的事项写下来。
4、评出最佳创意、最佳策划奖，并颁发证书
四、总结
通过各小组的研究讨论，我们的秋游活动出现了很多可行的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给其他年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考。
秋游教学设计13
教学内容：
北师大版数学二年级上册第一单元《加与减》第4页《秋游》。
教学目标：
1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。
2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法。
3、具体目标：
（1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。
（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。
（3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。
教学重、难点：
1、教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。
2、教学难点：列竖式计算连减法。
教学准备：
课件、练习本等。
教学过程：
一、课前复习
教师找两名学生板演下面两题。 28+16+37=
35+18+24=学生板演，然后集体订正。
二、创设情境，引入新课
1、观图，获取信息。
师：秋天了，学校组织小朋友乘船去秋游，小朋友们可开心了。出示主题图，引导学生观察画面，说一说，从图中你知道了哪些数学信息？
生：这条
船可乘90人，一队学生有45人，另一队学生有25人。教学时，教师要有意识发展学生用语言完整表达问题的能力。
2、提出问题：
师：两队都上船后，船上还有多少个空座位？
先让学生独立思考，鼓励学生用自己的方法解决问题，教师巡堂指导学困生。
生1：可以从90个座位中先减去一个队的人数，再减去另一个队的人数，就是船上剩下的空座位数。
3、解决问题
师：从90中减去一个队的人数，再减去另一个队的人数，可以写成一个算式：90-45-25=
,这样的算式叫连减式，计算连减一般从左往右计算，竖式的写法是：
师：对于同一个问题，我们可以有不同的解决方法。可以算出两个队的总人数，然后一次减去两个队的'总人数，就是船上的空座位数：45+25=70(人)，90-70=20(个)，所以船上还有20个空座位。
三、巩固练习
1、课本第5页练一练第2题
这是一道连减的计算题，指明板演，让学生用不用的方法来解题。教师发现错误及时改正。
2、乘车问题
师：同学们之间的表现非常棒！解决了乘船的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。
课件出示：教材第4页“乘车返回学校”情境图。
师：根据图中给出的信息你能算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。
学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？与大家分享一下。学生发言，教师点评。
秋游教学设计14
秋游
教学内容：小学二年级数学上册4—5页
教学目标：
1、探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。
2、发展初步的估算意识和能力。
教 学重 难 点 ：使学生掌握100以内数连减的计算方法。
教 学准 备:情境图
教 学 过 程
一、情境引入。
1、出示挂图，引导学生观察画面，说图意。
2、结合这幅图你能提出哪些数学问题？先独立思考这个问题，然后在小组内互相交流一下各自的想法。
二、探讨计算方法。
1．全班汇报提出的`问题。
（1）两队都上了船后，船上还有多少个空座位？
（2）乘车返回学校，还有多少人没上车？
2、独立探究与小组合作相结合。
刚才同学们提出了两个问题，我们先来看第一个问题：两队都上了船后，船上还有多少个空座位？
请同学们先独立进行计算，然后在小组内交流一下你是怎样算的？
3、全班交流算法。
（1）90－45－25=20（人）
（2）两只船共能坐下的人数。 不能上船的人数。
45＋25＝70（人） 90－70＝20（人）
重点指导第一种算法的竖式，问：每一步都求的是什么？个位不够减怎么办？
4、解决第二个问题。
乘车返回学校，还有多少人没上车？
请你说一说解答的理由。
5、算一算。
89―36―27＝100―54―38＝
先独立完成，再全班交流计算方法。
三、巩固练习。
1、填空。
8 55 67 16 4 ― 2 5― 1 7― 3 4― 1 2（ ）（ ） （ ）（ ）
2、计算。
77―33―2596―39―45 100―91―8
四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 板 书 设 计 ： 秋游
（1）90－45－25=20（人）
（2）两只船共能坐下的人数； 空着的座位数数。 45＋25＝70（人） 90－70＝20（人） 教学反思：
秋游教学设计15
一、教材分析
这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从秋天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
二、教学目标：
1、通过观察图画体会文章内容情感，指名读、范读、自由朗读等达到不同方式读书，正确、流利、有感情地朗读课文，积累朗读的方法使孩子会读书。
2、通过读文、组词、用词说话、 讨论识字方法学会本课生字，两条绿线里的字只识不写。理解能由生字组成的词语。能用“有的……有的……有的……”说一句话，在反复练习中巩固认知，做到会认会写会用，在老师的指导下书写生字，达到规范、端正、整洁。
3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然思想感情。
三、教学重、难点：
重点：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 能正确、美观地书写生字。
难点：
学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。
四、教法与学法：
1、示范朗读，引导点拨。
2、看图、想象与品读相结合。
五、教具准备：课件
六、 教学时间：2课时。
第一课时
一、谈话导入
小朋友，我们刚学过《秋天到》这首诗，谁愿意背给大家听一听！
秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？
二、解题
1、读课题，“秋游”这个课题什么意思？
2、拓展：春天，我们到郊外游玩叫什么？在天朗气清的秋天里能去郊外游玩是一件多么开心的事呀！带着这种欢乐的心情齐读课题。
3、孩子读了两遍课文的题目你有什么问题吗？带着问题读书，肯定会有更多的收获。
三、观察图画，初读课文
1、我们先来看看课文的插图，由远及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么样子？农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么知道的？
2、田野上同学门在干什么？
（用“有的……，有的……，有的……。”回答）
3、 瞧！读书的时候按一定的顺序观察图画，能帮助我们更好地理解课文。在这美丽的秋天里同学们玩得多开心呀！让我们自由轻声地朗读课文，要求：1、读准字音，读顺句子。2、自学生字。3、想想我们提的小问号，思考课文主要讲了什么？
4、 课文预习的时候我们标出了小节，画出了生字词。让我们分小节来读读课文吧。
5、 指名读，评价。
6、 听你们评得这么好，老师也想读读这篇课文了。
7、 边听边想课文主要讲了什么？指名交流板书。其实，课文的第一小节就告诉了我们课文主要讲的事情。谁来读读第一自然段。课件比较：天气凉了和天气渐渐凉了，有什么不同？哪个更准确？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快乐的事呀，让我们一齐读读第一小节。瞧，孩子认真读书就会有收获。
五、认识生字
1、相信读好了课文，我们能更好地认识课文的生字宝宝。
2、课件出示词语，同桌互读，遇到不会读的字怎么办？
3、指名读。
4、四人小组读字组词，讨论记字办法。
5、交流
6、开火车读字组词。
六、指导书写
1、认真观察田字格，看看哪个字容易写错，给大家提醒。
观察一下生字表中的生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？（生自由说，师作适当补充。）
2、按笔顺表书空。
3、师范写生字，生书空。
4、生描红，师巡视指导。
5、展出写得好的`学生作业。
第二课时
一、复习
1、认读字词。
2、通读课文，回忆课文主要讲了什么？
二、精读课文
1、齐读课文第一自然段。
2、来到郊外同学们都看到什么呢？第二自然段
1>指名读，你感受到什么？
2>美在哪里？请划出写“美”的词语。
3>请学生演板：蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……。
4>想象一下，白云还像什么？
出示：＿＿＿天空＿＿＿，几朵白云有时像＿＿＿＿＿＿，有时像＿＿＿＿＿＿。
5>这么美的景色，谁能有感情地朗读出来。
3、第三自然段
秋天的天空很美，那秋天的田野怎样？
1>出图，你能用一句话说说农田的景色吗？
2>这样的美景，谁愿意读读？
3>你们觉得美吗？美在哪儿？
是啊，秋天的农田五彩斑斓，确实很美。
你能说说，稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎么样？（可以说一种，也可以说多种。）
4>出示：
农田里，稻子黄了，＿＿＿；高粱红了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。
我们应该怎样朗读？（赞美、高兴）
4、第四自然段
在这样的风景中郊游，同学们玩得怎样呢？现在我们一起去看一看。
1>自读，他们是如何玩儿的？
2>假如我们在草地上会怎么样？用“有的……，有的……，有的……。”说话。
3>带着这心情来读一读，看看谁已经融入图景了。
5、齐读全文。
四、拓展
1、描红。
2、朗读，并试着背诵课文。
五、板书设计
天空 美
秋游 农田 美
（郊游） 同学们 乐
六、教学反思：
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教学教学设计06-15
教学设计09-23
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