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汉语拼音《iuv》教学设计优秀
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的汉语拼音《iuv》教学设计优秀，欢迎大家分享。
汉语拼音《iuv》教学设计优秀1
本课内容四部分。第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。本堂课是第一课时，教学内容是第一、二部分。
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。
“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。
一、看视频《韵母歌》，激趣导入
1、看视频激趣。
2.做“找朋友”游戏。
老师：出示单韵母卡片(a、o、e、i、u、ü)，请学生开火车读。并让学生选择开进单韵母站还是复韵母站，齐读送进单韵母站。
老师：“单韵母娃娃最喜欢交朋友了，他们手牵手就变成我们认识的复韵母朋友了。谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起，前a后iai、ai、ai，e和i在一起，前e后i ei、ei、ei，u和i在一起，前u后i ui、ui、ui”。齐读送进复韵母站。
设计意图：复习已学过的单韵母和复韵母ai、ei、ui的字形读音，为学习新课作准备。
二、学习复韵母ao ou iu
1、导入；窗外的小鸟听见我们一(3)班今天这么热闹，也忍不住飞进来凑热闹，他在带我们走进拼音王国认识三位新朋友，你们能猜到是谁吗？
2、教读ao ou iu。
(1)指名让几位同学读，表扬他们在家预习的良好习惯。
(2)小鸟说读韵母要注意发音，你们想不想听听单老师是怎么读的？师夸张地、无声地发ao音，让学生观察口形有什么变化。生跟着做，同桌互相做口形。做ouiu口形时让学生试试。
(3)看图片读ao ou iu。范读，生跟读，男女生比赛读，请读的好的同学当小老师带读。
(4)编顺口溜帮助记忆。
设计意图：无声地读韵母，让学生观察口形变化，再出声读，学生发声时更易于模仿。
3、读ao ou iu的四声。
(1)做戴帽子游戏。请八位小朋友出列，每人给一张单韵母卡片，拼成复韵母ao ou iuui贴在黑板上，再请四位小朋友将四顶声调帽子戴在复韵母头上。
判断正误，相机比较复韵母iu ui，复习标调歌。
(2)读ao ou iu的四声。出示课件，ao ouiu带着他们的四声兄弟来了，我们一起来大声叫出他们的名字。请加上手势读一读。师生合作一人读，一人做四声手势。按四声顺序读，打乱顺序读。
(3)做“比耳朵”游戏。师读带调韵母，生从拼音卡中抽出相应的韵母。
设计意图：用“戴帽子”游戏突破本课的重难点，区别“iu”和“ui”字形和标调规则。
三、课中休息
唱声母歌。韵母娃娃最喜欢跟声母交朋友了，我们一起唱出声母的名字，把声母也迎出来，好不好。拍手齐唱声母歌。
设计意图：让学生课中休息的同时，将声母带进课堂，让声母与韵母交朋友导入下一环节——拼读音节。
四、拼读ao ou iu与声母拼读的音节
1、声母宝宝见到了韵母朋友，立即手牵手跟我们玩起了捉迷藏，他们藏到哪了？就藏身在我们的课本中，请你翻到第28面，一起来拼读一下这些音节，同桌互相读一读。
2、课件出示拼读音节。跟读、男女生比赛读，开火车读，重点指导三拼音节读法。
3、摘苹果游戏。
小鸟看见我们一(3)班的小朋友个个这么出色，想送苹果奖励你们。想不想吃苹果呀？那我们就一起跟着小鸟去拼音王国的果园摘苹果。
课件出示苹果树。看，红彤彤的苹果多诱人啦，不过，拼音王国的果树上的每个苹果上都藏着一个音节，只有把音节读对了，才能摘下苹果，你们能做到吗？点击课件，齐读依次出现的音节。
贴苹果树，生摘苹果，读音节组词。
设计意图：用“摘苹果”游戏让学生在游戏中巩固新知。
五、写ao ou iu
天黑了，小鸟要回家了，不过，他说了，回家前要和我们一起把复韵母朋友ao ou iu先送回家。复韵母的家在哪？(拼音格)
课件演示ao ou iu的写法和书写时注意事项。
学生拿拼音本让复韵母舒舒服服地住进拼音格中。
师巡视指导，评价。
六、总结
今天我们在拼音王国认识了哪几位新朋友？以后我们还要认识更多的拼音朋友。
教学反思：
六七岁的小朋友一踏进小学校门就开始学习抽象的'汉语拼音，是比较枯燥乏味的，因此在教学设计时我以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。我以小鸟带大家走进拼音王国为线索，用“开火车”“拼音宝宝该进哪个家”“给复韵母宝宝戴帽子”“比耳朵”“摘苹果”等游戏吸引学生注意力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让孩子们在游戏中积极地参与、快乐地学习。
在教学ao ou iu的读音时，我先用无声的口形发音让学生识记复韵母发音时音变规律，再出示图片，结合图片教学ao ouiu的读音，并让学生用编顺口溜的方法来识记读音和字形，学生学习的积极性很高。
本节课上，“iu”的教学是难点。“iu”的读音标调不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。我用给复韵母“ao ou iu ui”“戴帽子”游戏，让学生区分“iu”和“ui”字形，并复习“标调歌”，让学生在游戏中掌握了标调规则，并在接下来的“ao ouiu”的四声学习中，让学生做四声手势来记住复韵母的四声，突破了本节课的重难点，取得了预期的效果。
但课堂教学中还存在不少遗憾：
1、对学生预期过高，在游戏中学生参与的热情很高，但有些同学真正游戏时很茫然，不知所措，耽误了时间，致使整个课堂出现了前松后紧局势，使书写复韵母这一环节没有落实；
2、要教学设计时考虑不够周全，如复习导入时让学生做了给单韵母找朋友的游戏，在给复韵母戴帽子游戏中，又让学生用单韵母组成复韵母，有重复拖沓现象；
3、语言组织还不够严谨，课堂上有些语言还不够精炼准确。
汉语拼音《iuv》教学设计优秀2
教学目标
1、学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。学会yi、Wu、yu三个整体认读。
3、学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
学会iuü的四声，读好二、三声。
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2、掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片，齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声
1、 教学单韵母i
（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（2）掌握i的四声
出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2、教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的`乌发音一样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声
分小组试读，指读。
3、教学单韵母v
（ 出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。
三、复习iuv的四声
第二课时
一、复习导入
齐读iuv的卡片，指读iuv的四声。
二、指导学习iu{的笔顺
1、教师引导学生观察四线格中的i u v
问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}
2、教师示范书写：i u v
学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3、让学生再练习三遍i、u、v
三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。
四、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuv三个单韵母的音、形及书写。
五、布置作业
1、将iuv的四声在家庭作业本书写一遍
2、朗读课后短文
六、板书设计
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