学校教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的学校教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学校教学设计1
一、歌曲引入新课。
二、讲授新知。
活动一:我们的成长天地
1.教师引导学生回忆自己一、二年级的快乐时光？
2.借助图片让学生说一说自己参加过哪些活动。
3.算一算自己在学校的时间。
4.从计算中，你感受到了什么？
5.看起来在学校的时间挺长的。我们是如何度过的？请跟大家分享一下。
6.学生交流。
7.描绘自己的校园生活，用哪种颜色可以形容。
8.归纳一下，我们在学校都会做哪些事情？（学习、运动、劳动、玩耍）
9.小结:学校是我们成长的天地。在这里，我们不仅可以学到很多本领，认识不同的老师和同学，而且还可以参加各种活动。.
活动二：明辨是非
1.教师引导：丰富多彩的学校生活对你们的成长很重要。但是，有些同学却不这样认为。请同学们翻到课本第41页，小玲说：“我在家利用电脑就能学习，不去学校也行。”你同意她的观点吗？为什么？（分组讨论）
2.学生分组讨论。
3.小组派代表反馈。
4.是呀，在学校里你们不仅得到的知识更全面，老师会筛选出最适合你们的内容来教，你们还可以结交好朋友，学会如何与人相处。
5.阅读教材P42页阅读角中的`内容。想一想：你能理解这些失学女童上学的渴望吗？
她们能用法律来保护自己受教育的权利吗？
三.总结：
在学校里同学们收获了本领，拥有了友情，懂得了道理，比起那些上不了学的同龄人来说，你们真的太幸福了，希望同学们能够珍惜在学校里的每一天。
学校教学设计2
教学目标：
1、掌握生字词。
2、流利、有感情地朗读课文。
3、体会师生之间难舍难分的感人之情。
教学重难点：
1、通过学习课文想象师生分别的场面，体会老师对学生的关爱。
2、了解文章的主要内容，能尝试分段，自己概括每段的段意。
3、了解课文写作特点，学习运用顺叙插叙相结合的方法。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、检查预习情况
字词、内容。
二、情境导入
1、同学们，小学六年马上就要过去了，还有一个多月，我们就要跟母校、老师、同学告别了，想象一下，在我们小学毕业那一天，会是怎样的场面呢？（学生畅所欲言）
2、今天，我们一起来看看意大利著名作家乔万尼.莫斯卡写的《在学校的最后一天》。
三、学习新知
1、生读课文，整体感知内容。
2、找生说主要写了一件什么事？
（《在学校的最后一天》中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。）
3、生读文，找出感受最深的地方。
（1）老师对学生的爱：语言描写“中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”“吹得不错呀，斯巴多尼！”体现老师对学生的关爱、嘱咐。动作描写“揉了揉他的头发”，体现老师对学生的浓厚感情。
最后一段其实含蓄地点明了作者的情感，也可以看作文章的精彩点题之笔。“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿，”是说“我”极想留下一些什么学生的东西作为永久的纪念，所有没收上来的东西都已经还给了学生，只有这“唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。
（2）学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，动作的描写体现了同学们对老师的依依不舍之情。
4、写作特点：
（1）本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
（2）在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
5、练习：我的学生是一群怎样的孩子？
6、小结：主题思想
四、品读感悟
1、文中处处都体现了老师对学生的爱，但又没有直接写出来，找一找，读一读。
2、小组合作交流。
跟小组内同学交流体现老师对学生的爱的句子，有感情地读一读。
3、全班交流。
文中的`语言和动作描写含蓄地表达了师生之间深厚的感情。
语言描写如：“中学的都是要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”、“吹得不错呀，斯巴多尼！”、“那就吹吧！我们一起吹。”从这些语言描写体现老师对学生的关爱、嘱咐。
动作描写如：我揉了揉他的头发。
这些细节描写体现都是对学生的深厚感情。
4、最后一个自然段含蓄地点明作者的情感，起什么作用？
“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。”作者极想留下一些学生的东西作为永久的纪念，所有以前没收的东西现在都还给了学生，唯有唾沫印儿是学生主动给的，作者极为珍惜，舍不得洗去，这个细节含蓄表达出了老师对学生的不舍，也能从另一个角度看出学生对老师的热爱。这一细节的描写起到了画龙点睛的作用。
五、拓展延伸
文章中师生之间真挚的情感让人感动，含蓄的表达带给了我们心灵的震撼，小学六年里，你遇见的老师中有让你特别难忘的事吗？尝试着选一件最难忘的事，写一段文字，表达自己的感情吧。
六、情感升华
同学们，再过一个多月，我们这要面临这种别离，老师会把对你们的爱和不舍深藏在心里，希望大家能珍惜现在的时光，珍惜有限的童年生活！
七、作业
写一篇同题作文。
学校教学设计3
教学目标
1、学习组装滑轮组，掌握测滑轮组机械效率的方法。
2、能进行滑轮组机械效率的计算。
3、提高学生的科学素质，培养学生的实验动手、观察、思维等能力，增强团结合作精神。
重点难点
1、滑轮组的绕线组装，
2、重物上升的距离和绳子自由端所通过距离的测定。理解S与h的关系。
3、会测滑轮组的机械效率η。
实验器材
1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组，2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组，刻度尺，钩码（或重物），弹簧测力计，铁架台，铁夹，细绳
教学过程设计
一、复习提问
1、什么是有用功，额外功，总功？
2、什么叫机械效率？计算公式？
为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？
二、预习提问
1、实验目的；
2、实验原理；
3、实验步骤。
三、实验指导
1、在实验中，弹簧测力计拉力的测量应该在工作过程中进行。在测量中，弹簧测力计应竖直向上匀速拉动。必须在拉动中读数。为了避免实验时顾此失彼，同一实验组的同学要分工合作。
2、钩码上升高度的测量，可先量出钩码到
桌面（或铁架座面）的距离h1,向上匀速拉动弹簧测力计使钩码升高后，再量出钩码到桌面（或铁架面）的距离h2那么h2-h1就是钩码升高的高度h 。为了测量和计算方便，钩码前后的高度h1、h2最好是整数。
3、弹簧测力计通过距离的测量，可以仿照测量钩码提升高度h的'方法进行，或者事先在细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处做个带色的记号，再拉弹簧测力计，量出记号到细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处的距离，这就是弹簧测力计通过的距离s 。
4、在实验中要求严肃认真，实事求是地记录测得的数据，不能凑数。实验结束，要整理仪器，并放回原处。
通过提问，检查学生复习和预习情况，导入新课。
启发实验
回顾已学知识，明确实验内容，了解实验器材、实验目的、实验步骤以及实验中的注意事项，为动手实验做准备。
四、强调实验中的注意事项，安排实验分工
四人小组成员好分工：一人负责操作，一人负责测量，一人负责记录，一人负责观察、指挥。
安排实验
学生“各尽其职”，相互合作，学会合作学习。
五、学生分组实验，完成实验记录并分析数据
1、分组实验：要实事求是地记录所测得的数据。不能凑数，更不允许自己不动手实验，不记数据而抄袭他人实验数据和结果。
2、数据分析：
①由于W总总是大于W有用，所以η＜1；
②从实验可见，不同的滑轮组，η的值一般不同；
③在实验中，对于已经组合好的滑轮组，只要用尺测出了钩码上升的高度h，数出承担重物的绳子的段数n，弹簧测力计上升的高度就可以算出来，即s=nh。
学生分组实验，完成实验记录；教师巡查指导。发现问题及时在全班讲解。
提高学生的科学素质和观察、动手、分析能力，增强学生的团结合作的精神和尊重科学的态度，掌握实验方法。
能通过实验数据做简单的分析。
六、学生实验情况小结
总结实验中的优缺点，及时纠正。
七、习题和实验探究（内容见《实验报告》）
1、习题讲解：（略）
2、实验探索：
①即使没有刻度尺，h和s可以不测出具体的数值，因为弹簧测力计移动的距离s与重物上升的高度h的比值为：s:h=n，n是承担重物的绳子的段数，再结合测得的重力G、拉力F就可以计算出η。滑轮组的机械效率可表示为：
②同一滑轮组，机械效率并非是固定的，η的值随滑轮组所提升的重物的质量的增大而增大。
③用不同的滑轮组来提升同一重物，越省力的滑轮组的机械效率越低。
④为了提高滑轮组的机械效率，一般采用的主要方法是：A、减小动滑轮的质量；B、减小整个装置的摩擦。
分析、讨论，对知识再探索。
提高学生的探究思维能力，拓广学生的视野和实验内容。体会“发展与创造”的乐趣。实验创新
八、实验设计或改进建议
培养学生设计实验的能力。发现实验中存在的不足和缺点，根据实际，提出实验设计的方案或实验改进建议。
学校教学设计4
活动目的：
通过开展“我是好同学，我要讲诚信”主题班会，使同学懂得老实守信的
重要性，自觉培育老实守信的美妙品质，在学习、生活中做到老实守信，做个
品德高尚的好少年。
活动前预备：
1、搜集本班同学诚信的事。
2、排练小品、故事动画。
3、预备好表演小品的道具。
4、各同学用红色卡纸做一片花瓣。
活动过程：
一、主持人宣布活动主题。
主持人：你们知道什么是诚信吗?诚信就是老实守信。说得真好，诚信是我们做人的根本，是中国人民的传统美德。今日，我们班开展以“我是好同学，我要讲诚信”为主题的班会。
二、活动开头：
1、听诚信小故事《老实人王明宾》和《赵氏孤儿》边思索。
(老老实王明宾以诚待人，程婴为了保存赵氏的孩子，以信立身的故事令人感叹不已，真是我们学习的好榜样。)
2、读读看看想想《学校生守则》和少先队队风
(小黑板出示，队员齐读)
《学校守则》第十条：老实、英勇、不说谎话。
少先队队风：老实、英勇、活泼、团结)
3、集体嬉戏：齐栽诚信之花。音乐起，各同学把预备好的花瓣围在主题“诚信”这两个字的四周，砌成两朵花的外形。
4、观赏小品。
(小品一《交作业前》;小品二《承诺》)
看了这两个小品，大家有什么看法呢?请各组争论一下。
(小队进行争论，然后汇报沟通)
5、听.交往中、企业中的诚信小故事。
6、在班中找诚信之星。
(让同学介绍本班老实守信的.人和事，被表扬的同学授予诚信之星的称号。)
班主任讲话：
同学们，诚信，是做人的根本，拥有诚信，你的世界会无限大，生活会无限
好;拥有诚信，你就会永久漂亮，让诚信扎根在我们的心灵，让我们心中时刻装
着它。在今后的学习生活中，盼望同学们时时到处做到老实守信，让诚信成为你
们成长路上的好伙伴。
行动起来吧，从小事做起，从身边的事做起，培育自己老实守信的美德，一起做个老实守信的好少年吧!
学校教学设计5
一、教材分析：
《学校生活有规则》是未来出版社《品德与社会》四年级上册第一单元中第二课的内容。主要通过学生实际调查学校里的规则，知道了规则与我们的学习生活密不可分，涉及和影响我们生活的方方面面。从而明白“生活中处处有规则、学校里处处有规则”。这一课题的内容贴近学生的生活实际，教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。在联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。
二、学生分析：
学校生活有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。通过谈话交流，我所任教的班级是四年级（1）班，我了解到四年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。因此，在教学中我注重让学生知道规则的重要性，知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。
三、教学目标：
1、道德认知目标：初步体验、了解规则在学校里的作用。
2、道德情感目标：初步形成规则意识，让学生明白规则存在的意义。
3、道德行为目标：熟悉本校生活的规则，制定出大家应该遵守的班规，见到有不遵守规则的'行为要批评和劝阻。
四、教学重点：让学生懂得规则的意义，理解学校里的规则。
五、教学难点：遵守规则，按规则办事。
六、 教学过程：
活动一：谈话激趣，游戏体验
1、我知道大家都爱玩游戏，对吗？现在我们来玩一个“拍皮球”游戏，谁愿意参加？ （男女同学各三名参加游戏）
2、我们分组拍皮球，先请男同学，然后再请女同学，拍得多的小组获胜。没有参加游戏的同学认真观察游戏，看看你们能发现什么？（男生组老师给5秒钟就叫停，女生组老师给10秒，结果女生组获胜。）
3、不用数都知道，女生拍得多，女生获胜。（男生急得大声说：不公平。师追问：为什么？）
4、原来问题出在我们没有给这个游戏制定出明确的游戏规则。那你们能说说玩“拍皮球”时应注意遵守哪些具体的游戏规则吗？（生讲规则）
5、谁愿意按照游戏规则再玩一次？（重玩游戏）
6、游戏中的规矩就是一种规则，它是参加游戏的人必须共同遵守的要求，否则，游戏就进行不下去。没有规则，我们连一个小小的游戏都无法进行。看来规则真的挺重要。刚才咱们通过游戏，知道了规则在我们的游戏中。那么，这节课我们就一起来找找：学校里的规则。（板书：学校里的规则）
活动二：我调查，我了解
1、寻找学校里的规则。
⑴讲述：课前，老师请咱班同学以小记者的身份参加一项调查活动，调查咱们学校有哪些规则。小记者们，快拿出你们的调查报告，先相互说说你们的调查结果。
学生分小组讨论、交流。（同学们已经进行了调查，所以讨论交流时特别积极）
上下楼梯靠右行；上学、放学要排好队。上课要注意听讲，不交头接耳，不左顾右盼。要爱护学校的花草、桌椅板凳。图书室看书要保持安静，不大声喧哗……
⑵现场调查，有哪些同学遵守了这些规则，有什么感受？（生交流）
2、寻找与学生紧密联系的规则。
生活中处处有规则，那与我们大家紧密联系的学校规则有哪些呢？
与小学生相关的规则有：《小学生守则》、《小学生日常行为规范》……
3、幻灯片展示学校规则：老师也像你们一样在课前进行了调查，那老师调查到了哪些学校规则呢？咱们一起来看一看吧！（课件出示：见到师长的规则、进校门的规则、回答问题的规则、读书的规则、小组讨论的规则、写字的规则、上下楼梯的规则、课间活动的规则、劳动的规则、集会的规则等。）
4、通过大家共同的努力，我们发现，规则与我们的生活密不可分，规则在家庭生活中，规则在学校生活中，规则在社会生活中，真是生活中处处有规则。
活动三：我假设，我认识
1、创设情景，引出问题：
她就是我们学校的规则小天使。你们看她多快乐呀！可是今天她怎么也快乐不起来？因为她看到了这样一件事：师播放幻灯片。规则小天使听了非常伤心，她想离开学校。你们同意吗？假如规则小天使离开了学校，学校没有了规则，会出现什么情况？
2、学生演一演，没有规则会怎样
请学生分组讨论并表演没有规则后：自习课上的情境、饮水处的情境、楼梯口的情境、课间十分钟的情境。
3、教师小结：看来学校规则的作用真大呀！我们能让规则天使离开学校吗？那我们赶紧把她请回来吧！师板贴图片。（师演示幻灯片，规则天使回到学校）。
活动四：我参与 我体验
1、我们为什么要制定这些规则？
2、在集体中每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数人拥护的规则。那我们生活在四年级二班这个大家庭，怎样才能使我们的学习生活更美好呢？
3、给我们班定个班规。
4、同学们讨论一下，怎样才能制定出好的班规呢？
小组讨论，汇总意见：
①：各小组讨论班规应该有哪些方面的内容。（卫生、学习、劳动、纪律等。）
②：各小组派代表归纳整理、补充修改。
③：班委会初步筛选，征求同学和老师的意见，再进一步修改。
④：全班同学讨论通过，誊写张贴。
活动五：做卡片，送提示
教师引语：小朋友，你曾经有过不守规则的行为吗？你知道我们身边的同学有不遵守规则的行为吗？请你当回“规则小天使”，把你的“温馨小提示”写在卡片上， 送给自己或同学，提醒自己或同学今后要怎样守规则。
学生活动：
1、学生动笔写“温馨小提示”。
2、学生走出座位，把“温馨小提示”送给同学。
教师小结：学校处处有规则，每一项规则都非常重要，只要人人自觉遵守规则，我们在学校就能健康、安全、有序、愉快地学习和生活。
学校教学设计6
指导思想
本次活动以“人文求善、科学求真、快乐学习、阳光成长” 为办学理念为指导，以“把教育质量做得让人放心”为工作核心，以聚焦课堂追求“有效教学”为主线，以减负增效为目标，以“把各项工作做成精品”为工作要求,求真务实地积极推进教师专业化建设，加强内涵建设，把握教育、教学规律，持续科学地提升教育质量。
本次活动以教学展示的活动为载体，以观课议课为主要形式，帮助教师进一步认识怎样的课堂是高效的课堂，同时作为学校全面质量管理体系的保障之一，加强学校教研组和年级备课组的教风建设。
学校教学展示活动月活动方案活动内容
2、请每组的负责人负责教师的出席签到记录。
3、请每组的教研组长能做好整个评课活动的详细记录。
4、每位老师在两次听课后，分别做好认真的评课活动，并以word文档形式的电子文本传教研组长后，汇总至教务处存档。同时请每位教师将此评课发表于学校网站的.个人博客中。（共两篇）
5、在学期结束的教学工作会议上，将与阳光杯教学评比活动相结合，开展相关的教学论坛。
6、学校办公室及时发表相关的通讯报道。
协助部门
1、教务处，负责整个活动。
2、办公室，负责接待外请专家和外校开课教师；发表活动的相关通讯稿。
3、信息处，全程跟踪活动，并记录相关所有的的声像资料。
4、年级部，组织组内的相关备课组、班级做好备课上课的相关事宜。
学校教学设计7
教学目标：
能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化，在了解学校的物理空间、体察学校内在精神和传统历史的基础上，激发对学校的亲切感、认同感、归属感，增强小主人意识，从而积极主动地参与学校建设。
课前准备：
1、了解学校有关情况
2、学做小向导
3、彩笔
4、以前写的有关校园一景的文章
教时：
两课时
第一课时
一：欢迎新同学
1、谈话：我们已经在学校度过了两年多的美好时光了，算是老同学了。老师想问问你，这么多的时间里，你对我们学校有所了解了吗？
2、那，现在，让我们一起走进活动1“我是小向导，带你来参观”
3、请你为一年级的新同学介绍一下我们的学校，想一想，该怎样介绍？
4、各自发表看法。
5、谁来试一试。
二：争做问不倒
1、作为小向导，你可要注意了，千万别被新同学问倒，我们要争做问不倒
2、那，我们可以有哪些做法呢？
3、想办法，看书上的办法
4、老师现来考考你：
出示小卡片：学校创始人是 。
我们学校今年 岁，创办于 年。
我们学校有 个班， 老师， 学生数。
我们学校位于 。
5、你还想把哪些东西写在资料卡上。
6、交流
三：夸夸我们的学校
1、看来，大家平时都很关心学校，老师翘大拇指表扬大家。
2、不过，大家知道吗，我们学校之所以这么有名，除了刚才大家提到的一些以外，还有很多的可爱之处，你印象最深的是哪些方面？
3、学生自由说
4、大家平时写了不少作文夸我们学校的，可大声宣读。
5、过渡：有一个小诗人写了一首小诗赞美校园，我们来欣赏一下。
6、有感情朗读小诗
四：情感升华
说了不少，同学们，我知道大家心中还有很多话要说，这样，我们选择一个方式来表达自己的心声，可画画，可写诗，还可以用其他方式，大家快行动吧
1、学生准备
2、展示交流
五：总结
学校就是我们的家，我们在学校里快乐的成长，更要了解我们的学校，为它争光。
第二教时
一：复习导入
1、谈话
我们在上节课一起愉快地当想到介绍学校，回顾学校的成绩，再次领略学校的魅力，大家都觉得非常自豪吧。
2、老师告诉大家，一个学校不仅要有名字，还要有标志，如校徽等
二：创意大赛
1、出示23页校徽，理解
请同学以设计者的口气分别对两个校徽作出设计解释
2、师问：这样的`设计简洁明了，寓意深刻，大家肯定会认同。这样，下面我们来进行一个创意大赛，请你个人或小组来设计一下我们学校的校徽
3、自行组合 小 学教学
4、展示并解释
5、评选最佳设计，发奖
三：小资料
1、介绍私塾，老师讲书塾与学堂的资料
2、看书上介绍 3、出示统计图
4、提问：从刚才我们讲的，看的，你发现什么没有
5、小结：对，社会在发展，时代在前进，学校也在进步，这也是我国所取得的辉煌成就。
6、你还知道其他哪些学校？
四：奇思妙想
看看我们的学校，我们每个同学都无比自豪，我们相信，学校的明天一定会更美好。
现在，请大家展开想象的翅膀，一起来描绘学校的未来
1、学生各自发表意见
2、 总结
学校教学设计8
教学目的
1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。
3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。
教学过程
一、初读课文，训练说话
1、今天学的课文叫《小马过河》。小马为什么要过河呢?他又是怎样过河的呢?
2、听范读，划出生字新词;思考问题：小马为什么要过河?
3、训练说话。
小马为什么要过河?
(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。)
组织学生讨论：
要是把磨房所在地点河对岸说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里?(磨房前面)
〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。〉
4、学习字词。
读生字新词正音。
提醒学生注意易写错的字字形。
生字组词，并抄写。
〈课堂上要有充分的时间让学生读和写。〉
二、理清课文脉络，练习说话。
1、自读课文，要求读准生字，读通句子。
思索并回答问题：小马几次从家里来到河边?每次的结果怎样?
2、梳理课文脉络。(板书：过不了河蹚了过去)
3、口头填空。
课文先写小马为什么要过河，接着写小马()的情况，然后写老马()，最后写小马()。
〈帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。〉
三、指导朗读，练习复述
1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况?(第3 -- 6 段)
2、指导朗读。
(1)理解下面的`带点词语，据此读出句子的语气：
小马为难了，心想，我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊!
小马吃惊地问：水很深吗?
(2)体会角色的心理，读出下面句子的语气：
老牛说：水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。
松鼠拦住小马，大叫：小马!别过河，别过河，河水会淹死你的!
〈前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导学生进入角色。〉
3、练习复述。
(1)按故事发展的顺序，给下列词语排队编号：
回家问松鼠问老牛为难连忙立刻
(2)指导复述。
要求把编了号的词作为提示语，有顺序地复述，用自己的话通顺地复述。依据复述要求，进行评议。
〈按事情发展的先后顺序复述小马第一次来到河边的经过，是本篇课文的教学重点之一，因而指导要到位，训练要充分。〉
4、找近义词。
让学生从编号的词语中找出一对近义词。(连忙、立刻)
你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋，光听别人的话的?
四、指导表演，读写句子
1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。
抓住难为情一词，让学生说说难为情是什么意思。你为什么事情感到过难为情?并演示：难为情时，你是什么样子的?做给大家看看。
2、学生自读第7自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。
对老马教育的这段话，让学生：
(1)读读出亲切的语气。
(2)说说说光在句子中是什么意思，能不能省去这个字。(板书：动脑筋、试一试)
(3)背要求有感情地背诵。
(4)默不遗漏或写错标点符号。
五、突破难点，加深理解
1、学生自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。
2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样?同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对?
〈四种答案(略)〉
学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意见，其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最
后的结论如何做也须视学生的认知水平而定。
3、训练用既不像也不像说话。
(1)说高度
(2)说深度
(3)连说。
让学生用因为所以把刚才说的两句话连起来。
六、朗读全文，小结收获
1、分角色，有感情地朗读全文。
2、小结收获。让学生说说学习了什么，有什么收获。
3、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。
中年级阅读教学以段的训练为重点。这堂课较好地按照重点训练+常规训练的思路来组织教学，既突出了段的训练，又注意了词句训练，朗读、默读、背诵训练和说话训练。教师善于抓住教材特点，重视语言和思维的训练，使学生在学习语言的同时，思维能力也得到了发展。教师教学十分注意面向全体学生，照顾不同起点的学生，提高全班学生的水平。
学校教学设计9
课题
让我们的学校更美好
学习目标
1.懂得学校对自己成长的重要意义。
2.了解接受义务教育既是自己的权利也是义务，能用法律保护受教育权不可侵犯。
3.让学生更加深刻地体会到学校教育的.重要性受侵犯。
重点难点
重点：懂得学校对自己成长的重要意义。
难点：了解接受义务教育既是自己的权利也是义务，能用法律保护受教育权不可侵犯。
教法选择
讲解法
课型
新授课
课前准备
课件
是否采用多媒体
是
教学时数
2课时
教学课时
第1课时
备课总数
第13课时
学校教学设计10
教学目的：
1、结合注解，疏通词句，读懂文章大意。
2、了解本文的写作背景，理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。
3、结合本文结构，了解演讲辞中心突出，层次分明的特点。
4、领略本文的历史意义和现实意义，培养正确的学习观、价值观。
教学重点：
1、结合注解，疏通词句，读懂文章大意。
2、了解本文的写作背景，理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。
3、结合本文结构，了解演讲词中心突出，层次分明的特点。
教学难点：
1、结合本文结构，了解演讲词中心突出，层次分明的特点。
2、领略本文的历史意义和现实意义，培养正确的学习观、价值观。
第一节
一、导入：
北京大学是莘莘学子梦寐以求的高等学府，今天我们随从蔡元培先生走进北京大学，了解这所百年名校的前世今生。
二、作者简介：
蔡元培（1868—1940）字卿鹤，号孑民，浙江绍兴人，是现代伟大的爱国主义教育家，中国近代学术与教育的奠基者。1917—1928年任北京大学校长。任职期间，锐意改革，使北大面貌焕然一新。毛泽东称他为“学界泰斗、人世楷模”。
蔡元培首倡学生要“德、智、体、美、劳”全面发展，并积极推行义务教育和社会教育。积极倡导并实行“思想自由、兼容并包”的办学方针。
三、演讲背景：
京师大学堂创办于1898年，是“戊戌变法”的产物。“戊戌变法”失败后，所有新政措施几乎全部被废除，只有京师大学堂得以保留。1911年，“辛亥革命”推翻了清王朝的统治。1912年5月，京师大学堂改名为“北京大学”。
因初办时所收学生都是京官或八旗贵族子弟，他们来上学时，有不少人
还带着听差。这些人上学只是为了升官发财，对研究学问没什么兴趣，而是想方法混资历、找靠山。1917年1月9日，蔡元培就任北京大学校长，并主持开学典礼，发表了这篇著名的演说。
四、演讲辞：
1、定义：
为准备演讲而写成的文稿。
2、演讲辞该怎样写才能在演讲时取得良好的效果？即演讲辞有怎样的特点？
可说性、可听性：演讲是用口讲的，是讲给听众听的，所以语言要通俗易懂、精彩形象、尽量口语化——这样才能吸引听众。如果语言枯燥无味，听众很快会打呼噜的。
针对性：演讲要面对很多听众，而听众都是带着目的来的，所以演讲一定要有针对性，讲听众关心的、想听的东西。
鼓动性：演讲的目的是为了感染听众、鼓动听众，所以写演讲辞的时候要注意怎样才能抓住读者的心，怎样才能使语言具有感染力。
思想性：为了让听众有所收获，演讲辞必须有内涵，有思想，入耳有益。
条理性：演讲是一讲而过的，听众没有时间慢慢理清思路，细细推敲字句，所以演讲辞要观点鲜明，思路清晰。
五、整体感知，把握演讲思路：
1、分角色朗读课文完成以下问题：
A、找错：标记同学朗读过程中读错的字。
B、概括每段中心，理清文章思路。
小结：
肄（yì）业提携（xié）弭（mǐ）谤
孜孜（zī）求学造诣（yì）冶（yě）游
塞（sè）责贻（yí）误砥砺（dǐlì）
鲜（xiǎn）不为卓（zhuó）绝力矫颓（jiǎotuí）俗
轻侮（wǔ）庶（shù）于道德无亏相勖（xù）
訾詈（zǐlì）店肆（sì）能裨（bì）实用
会晤（wù）商榷（què）
刮目相见：比喻另眼看待。
时阅数载：时间经过几年。阅，经过。
长足：形容进展迅速。
长（zhǎng）斯校：当此校校长。
肄业：这里是就学，学习的意思。
指摘：批评指责。
干禄：求取功名利禄。
终南捷径：比喻达到目的`的便捷途径。
提携：比喻在事业上提拔帮助后辈。
姑不具论：暂且不作论述。
弭谤：消除、平息毁谤。
孜孜求学：勤勉，不懈怠
造诣：指学问、艺术等达到的程度
容有底止：或许能相当深。
宗旨既乖：宗旨既然错误。乖，错误。
冶游：四处游玩。
束之高阁：比喻放着不用，也比喻把某事或某种主张、意见、建议等搁置起来，不予理睬和办理。
敷衍塞责：指工作不认真负责，表面应付了事。
当轴：比喻居于政要地位。
砥砺：磨练。
卓绝之士：超过一切，达到绝点。
以身作则：以自己的行动作榜样。
责无旁贷：自己的责任，不能推卸给别人；贷，推卸。
营营：形容辛苦劳累。
庶于道德无亏：希望。
切磋：比喻共同学习，互相研究讨论。
开诚布公：揭示内心的诚意，坦白无私，公正地谈出自己的看法。
道义相勖：道义上相互勉励。
訾詈：指责，诋毁，谩骂。
规行步矩：举动合乎规矩，毫不苟且。也比喻墨守成规，不知变通。
店肆：店铺。
视事：到职开始工作。
详悉：详细知道，了解。
潜修：深入钻研。
能裨实用：裨：有益。
旁稽博采：广泛查考。
无虞（担心，忧虑）缺乏：
会晤：会面，见面。
商榷：商讨。
第一部分（1段）：一线渊源（作者开头简单交代自己往昔与北大的交往，显示自己在感情方面与北大的联系。）
第二部分（2－4段）：三点希望
①抱定宗旨
②砥砺德行
③敬爱师友
第三部分（5段）：两件事
①改良讲义
②添购书籍
第二节
一、复习上课时所学词句。
二、分析全文：
1、今天我们学的是演讲辞中的一种——就职演说，即担任某一职务，在走马上任、宣誓就职时发表的演说。同学们想一想，假如现在你担任了某一职务，要来写一篇就职演说，你会怎样写？说说你的内容要点。
说说我的工作方法、策略，任期内要实现的目标；谈谈自己上任后会怎样做，为什么这样做，这样做要达到什么目的；除此之外，对听众提出一些希望，希望他们认真监督、大力支持、积极配合等，便于更好的开展工作、实现目标，也就是说“争取民心，为我所用”重点集中在施政纲领方面。
2、比对一下，蔡元培的这篇就职演说与我们构思的有什么不同？为什么与我们的构思不同？
作者一上来就开门见山，对学生提出了三点要求，倒没怎么提自己的施政纲领。这有点出乎意料。
我们的重点在自己，主要谈自己的施政纲领；作者的重点在听众，主要谈对学生的要求。
3、在文中，北大新校长蔡元培对青年学生提出了哪三点要求？并代蔡校长向大家具体解释一下。
“抱定宗旨”“砥砺德行”“敬爱师友”。
“抱定宗旨”是指要抱定研究学问的宗旨，刻苦求学，这是在学业上的要求；
同时不要被流俗影响，要能“砥砺德行”，这是在品行方面的要求；
另外，在个人修养上，要尊敬师长，团结友爱，与师友和谐相处。
4、前面我们已经学习了演讲辞的特点，其中特点之一就是演讲辞要有针对性。针对问题，观点鲜明，中心突出。那么“抱定宗旨”这一建议是针对当时北大什么问题提出来的？
“抱定宗旨”针对的是北大的不良学风和学生求学宗旨的不正大。
从“外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想”可以看出，当时北京大学学风腐败，很多学生学习心态不正确，不是以研究学问为宗旨，而是以做官发财为目的，把大学当成了升官发财的阶梯，所以作者要求学生首先要抱定研究学问的宗旨。
5、在作者看来，学生求学宗旨不正大会造成怎样的后果？
学生无心向学：平时敷衍塞责、放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；敷衍三四年，潦草塞责，只求混个文凭，借此活动于社会。（对学生个人的影响）
在校内会对其他同学造成恶劣的影响，会对整个校风造成影响，使得北大校风变得腐败不堪。（在校内对北京大学的影响）
对社会也贻害无穷：“出而任事，担任讲席，则必贻误学生；置身政界，则必贻误国家。是误人也。”误己又误人。也就是说，求学宗旨不正大不仅害了学生本人，也害了社会；同时使北大学风变得腐败不堪。正因如此，作者才首先提出要“抱定宗旨”。
6、作者认为，怎样才能使学生知道求学宗旨是否正大？
首先要知道大学的性质。
“大学者，研究高深学问者也”，就是说，大学是专门研究学问的地方，不是升官发财的阶梯。从对大学的定性可以看出，作者希望大学能成为不被流俗污染的真正的学门净地，作者把它作为第一个希望和要求提出，足见其重视程度。
7、第二个要求反映了怎样的社会现实？
提出第二条“砥砺德行”的要求，是因为当时整个社会风俗败坏，道德沦丧，而北京社会尤为恶劣，文中说“败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染”，可见大学生也深受污染。而风俗之好坏，又关系到国家之兴替。所以北大学生必须能“砥砺德行”“以身作则，力矫颓俗”。
8、作者为什么认为大学生要负起“力矫颓俗”的责任？
因为大学生在社会上地位很高，有较大的影响力，所以肩此重任，责无
旁贷。
9、作者认为，怎样才能“砥砺德行”“以身作则，力矫颓俗”？
最好的方法是以正当之娱乐，代替不正当之娱乐。这样才能无亏于道德
而又有益于身体。
10、继续分析一下第三个要求“敬爱师友”。作者在提出“敬爱师友”这一段时没有直接描写学生势利无比、不懂“敬爱师友”的文字，但其他地方有没有提到？
“对于教员，则不问其学问之深浅，惟问其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也”。学生道德沦丧、功利至上的情况严重到了什么地步，由此可见一斑。正因为如此，作者才提出要“敬爱师友”。
11、在作者看来，提倡“敬爱师友”有什么好处？
尊敬老师，能使求学更为便利。学生友爱，能相互切磋，促进学习；有时自己做得不好，但又不知道，别人可以指出来，“当局者迷，旁观者清”，相互提点，才能共同进步。蔡元培要求学生“敬爱师友”，不仅是为了改善校风，更重要的是为了培养学生，促使他们更好地发展。
12、作者“为了学生”这一思想在这篇文章的其他地方还有没有体现？
其实前面的两点要求针对的是现实弊端，但最终的目的都是为了学生好；后面的两点计划也一样，改良讲义是为了学生能更好地学习，购置图书是直接为学生服务。作为校长，作者明确提出要求，直指社会的黑暗和北大的流弊，谁都知道他是想把北大办好。办好北大的目的是更好地培养学生。
三、欣赏蔡元培先生的伟大人格魅力。
1、你认为蔡元培先生是一个怎样的人？说明理由。
A、作者一上来连客套话也没说，就对学生提出三点要求，可以看出蔡元培他对北大的学生要求很严格，是个严厉的人。他不说客气话，也不说理想、目标之类让人觉得虚幻的话，一点虚的都没有，全来实的，可以看出他是一个非常理性、务实的人。
B、他敢于挑战流俗和时弊，而不是向它们妥协，是个勇于改革的人。他不仅是个校长，也是一个改革家。他是以战斗者的姿态踏上北大校长之位的，做校长不是为了名利，不是为了享受，而是为了挑战，为了改革，为了建设一个一流的大学。他是一个改革者，也是北大的舵手，是开拓者。他提出的三点要求，直指弊端，针针见血，看得出他是一个很有办法、有谋略的人。也就是说，蔡元培不仅是一个敢于挑战、决不妥协的改革家，而且是完全有能力把改革搞好的有办法、有谋略的人。
C、俗话说“新官上任三把火”，大凡新官赴任，都会做几件轰轰烈烈、有影响的大事，以显示才干和胆识，树立形象和威信。蔡元培的这两把火确实小了点，这两件事情虽小，却是建构一个优秀大学的基本条件，也是改良北大流弊、树立健康校风最迫切需要的，都很重要。改良讲义可以改变学生懒惰的毛病，使那些平时不看书，考试突击讲义的混文凭的学生没有空子可钻。添购书籍是为了购置更多的新书，跟上形势的发展，更好地为学生服务。这两把火恰恰反映了蔡元培脚踏实地、从小事做起的务实作风，说明他不是好大喜功的人。
四、拓展、提升：了解本文巨大的现实意义。
1、你对蔡元培的话有无感触？他的三点要求中最触动你心灵的是哪一点？画出来，谈谈你的感想。
A、我感触最深的是第二点“砥砺德行”。蔡元培说当时社会风俗败坏，道德沦丧，“败德毁行之事，触目皆是”，我觉得现在也好不了多少，物欲横流，拜金主义思潮盛行，败德毁行的事情，一样到处都有。正如作者说的，“非根基深固，鲜不为流俗所染”，连大学生都很难避免被流俗污染，更何况我们中学生？现在的中学生拍拖早恋、抽烟酗酒、沉迷游戏、打架斗殴等现象都有，甚至很普遍。所以，蔡元培的“砥砺德行”，对我们仍有极为重要的教育意义。不说“力矫颓俗”，起码要品行端正吧。希望我们都能像蔡元培所说的，砥砺德行，以正当之娱乐，代替不正当之娱乐，追求无亏于道德、而又有益于身体的娱乐方式和业余爱好，做一个健康正派、品行端正的中学生。
B、我觉得最重要的还是要“抱定宗旨”。当年北大有无心向学、只为升官发财而读书、在学校混文凭的学生，现在这样的学生更多。选科不是选自己喜欢、真正想读的，而是选发展前景好的；报考大学专业也一样，只看热门不热门，出来工资高不高，不看适合不适合自己。功利至上，只为升官发财而读书。在学校混日子的就更不用说了，平时无所事事，放荡冶游，考试则开夜车，临时抱佛脚，不问学问之有无，惟争分数之多寡，甚至作弊、抄袭，样样都来。所以无论大学还是中学，所有的学生只要进了学校，都必须首先“抱定宗旨”，认真学习。
C、我觉得“敬爱师友”这一条也很重要。我们这一代人大都是独生子女，在家里是“小公主”“小皇帝”，自小养尊处优惯了，惟我独尊的优越感很强，比较自私，也比较自大，很多人不懂得尊重人，连最基本的礼貌也不会。在学校不懂得尊重老师，也不懂得与人相处，学生之间不要说互相勉励、互相促进，连平等交往、友好相处也不容易。所以“敬爱师友”，是做一个好学生的最基本要求。
五、学习课文其它写作特点
1、感人肺腑的情思：
在演讲的全过程，作者讲述任何问题时，都倾注了无比的热情。他五年
前任职教育部时就对北大做出贡献，早已情系北大；走马上任之初，即针对时弊，殷殷教导青年学子改变观念、学风，热切关注；每提一点要求，都真诚表达自己对现实的看法、对事理的理解和对青年学子的诚挚期待；对青年学子近期应做事两项事，也同样是带着满腔热情来进行解释和开导。
这篇演讲的巨大说服力，除了深刻的思想内容因素之外，感人肺腑的情感因素也起了不可代替的作用。
2、古朴典雅的语言：
本文用浅易的文言文写作，带有古朴典雅的特点。这是因为在那个年代，正是新文化运动的前期，是文言文向白话文过渡、而新旧两种文体并行的时期，当时许多文章都带有文白混杂的特点。但作者在语言运用方面，独出心裁，别具一格。他的文章的基本格式是文言文，用了文言文语汇和句式，但造语浅显，带着许多口语口语成份，这就比古文容易接受理解。因此，这篇演讲稿，演讲起来，能够让听众听得懂，好理解。因此，这篇演讲稿读起来，有文言的言简意赅、意味深长的特点，又有口语明快易懂、容易接受的好处。
学校教学设计11
教学目标
1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点
重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构;通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学准备
教师：课件或教学挂图。
学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学时间
2课时。
教学过程
一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是各国风采，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。(板书：牧场之国)大家了解荷兰吗?请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。(画面展示荷兰风景)
二、自读课文，初步感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词
1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺 剽悍强壮 憨态可掬 悠闲漫步
默默无言 万籁俱寂 辽阔无垠 悠然自得
四、熟读课文，领略美景
1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。
2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。
五、细读课文，感悟积累
1、出示：这就是真正的荷兰。深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。
2、齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰?从真正这个词中你体会到了作者怎样的情感?根据学生回答情况，相机教学。
(1)出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么?
A?奶牛的颜色。
①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。
②指名朗读，你体会到了什么?
B?奶牛的'姿态。
①用横线画出描写奶牛姿态的句子。
②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬;老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。
③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢?
④有感情地朗读句子(陶醉、喜爱)。
(2)除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你?
(3)出示骏马图，指名学生有感情地介绍。
出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。
人、动物与自然的和谐统一。
①播放课件，让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画?
②思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。
人默默无言奶牛沉默安详自然寂静
③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽?
④交流并相机指导有感情地朗读。
3?有感情地朗读这句话：这就是真正的荷兰。荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
六、拓展迁移，记忆背诵
1、聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。
要求：
(1)任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。
(2)要加进导游的口头语。
2、学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。
3、指名学生介绍，评价。(配相应荷兰风光片)
七、总结
真美呀!我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家：
1?选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。
2?继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。
3?向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。
学校教学设计12
教学目标
1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。
2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。
3、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。
教学重点
1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。
2、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思
教学难点：
理解课文最后两句话的意思。
教学准备
生字卡片，参观学校。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。
2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。
教学重点：
继续学习理解词语的方法，学会生字。
教学过程：
教学程序教师活动学生活动复备
一、提示课题，质疑导入。
1、小朋友们，自从我们背者书包走进朝阳校园的那一天开始，我们就深深地爱上了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱上了清脆的上课铃声，爱上了清澈见底的游泳池——刚才我们又参观了我们可爱的校园，现在，你能用这样的句子来表达你的内心吗？
2、今天，我们将一起走进大山里的一所学校，看看大山里的孩子，也会有一种快乐在心中流淌，他们的快乐让人陶醉，让人感动，让人奋进。请大家一起读课题。再读课题，读出我们的向往。
真情表白：
我爱校园的————————————，因为——————————————————————————。
进入学习状态，读课题，再读课题。
二、初读课文
1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
（1）出示生字：
指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
（2）出示词语
学校 铺路 教室
顿时 春笋 红旗
茁壮 红领巾
拔地而起
要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
①指名读②评价③再指名读④齐读
（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？
自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。`
自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字、
“校”和“郊”
“拔”和“拨”
“铺”和“葡”
理解词语
重点理解
“顿时”
“茁壮”
“拔地而起”的意思。
读带有词语顿时”
“茁壮”
“拔地而起”的句子
学习理解词语的方法。1、查字词典
2、联系上下文。
交流读书收获。
三、再读课文，理清脉络
自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。
采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课
默读课文，完成填空。
我们的学校坐落在——————————，坐落在————————————。————，飘者歌声。——————，荡着笑语。————响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋，————，山里的孩子——，———————。
在熟悉课文的基础上理解填空。
根据读书情况，完成填空练习，了解课文大意。
四、出示生字，指导书写
1、范写，明确注意点
2、重点指导“铺”“顿”“旗”“笋”字
3、学生练习，教师巡视指导。
观看学习。
观察生字，正确书写，
写好“铺”“顿”“旗”“笋”字，区分“拔”和“拨”。
展示交流，取长补短。
教学随笔：
第二课时
教学目标
有感情地朗读课文，背诵
，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。
教学重点：
感情朗读，感受快乐。
教学难点：
最后两句话的理解。
教学过程：
教学程序教师活动学生活动复备
一、复习导入
1、出示生字词语读一读。
2、全班齐读全文。读生字词语。
注意读准字音，练习用“顿时”“茁壮”造句。
全班齐读全文。
二重点指导
朗读感悟1、读1、2自然段，说说你从中了解了这个学校的哪些情况。
2、学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校的草图。
3、从哪些地方能看出学校很美？
4、课文中没有直接提到具体的.人物，但我们却能感受到哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。
5、自由读3自然段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的。
6、过渡：学好知识，掌握了本领，长大才能为祖国做贡献。“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。
7、用你喜欢的方式朗读4到7自然段。展示你读得好的句子，并说说自己的感受。相机指导朗读。
8、结合课文内容，指导学习最后两句话。“春笋”“闪闪的红领巾”指谁？你是怎样理解最后两句哈的？读1、2自然段，了解文中介绍学校的情况。
想象画图，画出学校的方位、环境图，画出学校“门前翠竹掩蔽，屋后山溪跳跃”的美丽景象。
课文中“琅琅书声”表现了山里的孩子勤奋学习的情景，门前屋后孩子们的歌声与笑语在幽静中透着欢乐。
交流，从中体会孩子学习的快乐。
用自己喜欢的方式朗读4到7自然段。展示自己读得好的句子，并说说自己的感受。（山里的学校环境优美，但条件艰苦，可山里的孩子心中也有远大的理想，他们非常自信、乐观。）
都指山里的少先队员，
他们天真活泼、无忧无虑，地健康成长。
三、积累运用
1、你喜欢文中的哪些句子？为什么？
2、有感情地朗读全文。
自主练习背诵。在全班展示自己喜欢的句子，读给大家听
有感情地朗读全文。
自主练习背诵。
四、练笔小朋友们，今天我们一起和山里的孩子一起走进了大山里的学校，感受了他们的幸福生活。难道我们自己不幸福吗？我们也来把自己的生活用优美的文字表达吧。根据提示完成：
我们的学校，坐落在缙云山下，嘉陵江旁，坐落在最繁华的嘉陵风情步行街一角。
蓝天下，——————————；
操场上，——————————；
泳池里，——————————；
当———————，顿时，————————。
校园的小树，——————，城里的孩子，——————。
板书设计：
学校教学设计13
训练目的：
1、使同学理解什么是老实守信，懂得老实守信是中华民族的传统美德，也是我们每个少年儿童立身做人的基本道德准则。
2、懂得老实守信的重要性，老实守信是我们少年儿童自已的一份责任，从小事做起，用诚信立学，用诚信立行。
3、感受他人老实守信的事例，学会做一个老实守信的人。
训练对象：
四班级同学
训练形式：
主题班会
课前预备：
1、让同学查找有关“诚信”的`感人故事。
2、收集“诚信”的名言。
训练内容与过程：
甲：(问主持人乙)你知道什么是诚信吗?
乙：诚信就是老实守信。
甲：说得真好，诚信是一杯不掺水的牛奶。
乙：诚信是一双不冒牌的球鞋。
甲：生活有了诚信才更加绚烂，
乙：人生有了诚信才更加迷人。
合：世界由于有了诚信才更加精彩。
四班级一班诚信在我心中主题班会现在开头。
甲：诚信是一块金子，拥有诚信的人，他的人生便会闪完。
乙：诚信是一个“真”字，我们需要这个字来相互了解，彼此真诚。
甲：其实“诚信”二字在我们的人生、生活中扮着相当重要的角色。
请听故事：《狼来了》
讲诚信故事：
谈启发
我想起了昨天的一件事：早上，我让妈妈十点二十五分来接我，可当妈妈准时来接我时，我由于正和同学打球，就赖着不愿走，让妈妈一等再等。现在想想太不应当了。我为了自己玩得痛快就把自己说的话抛在一边让妈妈等，我是玩痛快了，可妈妈却铺张了许多时间，我还成了一个说话不算话的孩子，以后妈妈还会信任我的话吗?
乙：请同学们把自己搜集到的有关诚信方面的名言和大家共享吧!
假如要别人诚信，首先要自己要诚信——莎士比亚
失足，你可能立刻复站立，失信，你或许永难挽回——富兰克林
失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己——莎士比亚
诚信是人最漂亮的外套，是心灵最圣洁的鲜花。
诚信像一面镜子，一旦打破，你的人格就会出现裂痕
生活是需要诚信的，有了诚信才会有美好可言。
主题班会结束。
甲：诚信是我们心中苦苦追求的生命之树开出的金花。
乙：诚信，生活的导航灯主题班会就要结束了，下面，请班主任讲话。
同学们，诚信，是做人的根本，拥有诚信，你的世界会无限大，生活会无限好;拥有诚信，你就会永久漂亮，让诚信扎根在我们的心灵，让我们心中时刻装着它。在今后的学习生活中，盼望同学们时时到处做到老实守信，让诚信成为你们生活的导航灯，成长路上的好伙伴。
学校教学设计14
教学目标
1运用学过的识字方法，学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2结合工具书和生活见闻理解坐落浓密晨曦掩蔽絮语茁壮拔地而起等词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。
3正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产生热爱生活的情感。
教学重点
运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。
教学难点
感受山里孩子成长的快乐。
教学准备
1生字卡片、朗读带、教学挂图或课件。
2带领学生参观自己的学校，了解学校各类人员的工作情况。
3城市学生开展手拉手活动，通过见面交流或书信，了解山里学校的一些情况。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、听读激趣
1谈话：同学们喜欢交朋友吗？今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，来，打个招呼。（出示教学挂图或打开课件）你们想知道关于他们的什么呢？学生提问
2来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。（放课文录音）边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些情况？然后自由发言。
二、自读感知
过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福，特别写了这篇文章，叫《我们的学校》。来，我们一起学一学。
1读课文题目：比较去掉我们的前后读起来感觉有什么不同，读出自豪感。
2生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。
3小组合作，学习生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视。
4检查学习情况，相机帮助学生理解部分词语。
三、品读欣赏
1同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢？
根据插图和课文的描述，加上自己的`合理想象，用彩色笔画出学校的草图。
2在这样美的校园里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢？你是怎么体会到的？
根据学生对重点句的欣赏，老师相机指导朗读并归纳：
（1）快乐游戏。
（2）与大自然交朋友。
（3）认真学习。
3这么美的环境，这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么想的呢？
（1）自读第5~9段，展示自己读得好的句子。
（2）说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。理解最后两段话的意思。
四、读写延伸
过渡：在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下我们的学校。
1美美地读课文。
2让我们也来向山里的孩子介绍一下我们的学校吧！
请学生说，并鼓励学生将自己说的写下来。
附：板书设计
学校教学设计15
〖活动目标〗
1.初步建立保护环境的意识，爱护公共设施。
2.发展小组合作能力，为保护环境做力所能及的事情。
〖活动准备〗
（一）学情分析
我校地处福州市区，本班60%的学生来自学校周边社区，多是干部和职工的子女，环保意识较好；40%的学生来自郊县，多属进城经商子女，家长忙于做生意，忽视对子女进行习惯养成的教育，学生环保意识较弱。因此，有必要通过活动和学生之间的互相影响，提高学生的环保意识，使他们养成良好的保护环境的习惯。
（二）物质资料准备
课前教师收集有关周围的优美环境和受损公共设施的音像资料，制作课件；提供制作环境保护公约的底板和辨析图，评价激励学生所需的红花。
〖活动时间〗
1课时。
〖活动过程〗
播放本班学生在公园、社区游玩的录像资料，让学生欣赏美的环境。
（一）导入
1.赞美生活的地方。
师：同学们在公园、社区游玩的过程中，肯定有许多感受，谁来说说？
生：我们生活的地方山清水秀。
生：我所居住的地方是最美的地方。
生：我所住的社区非常方便，非常温暖。
……
2.看损坏环境的图片，谈体会，激发学生保护环境的情感。
师：可是这么美好的家园里却出现了一些不美的现象。
（课件出示环境被损坏的图片。）
生：哇！
师：你们看了有什么感想？
生：我看了，心里觉得很不舒服。
生：我想，是谁把这弄成这样，多么不爱护环境呀！
生：这么美的地方出现了这些脏东西，就变得不美了。
3.小结。
师：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干净又舒适。那么要怎样爱护我们生活的环境，让它美如画呢？这就是我们今天要讨论的问题。
教师板书课题：爱护我们生活的环境。
（二）出示图例，进行辨析
1.课件出示“环保卫士”丁丁、当当两位卡通人物，激发学生兴趣。
师：这节课，我还请来了“环保卫士”丁丁和当当，参加我们的学习活动。
丁丁、当当：我们是“环保卫士”。
丁丁：我叫“丁丁”。
当当：我叫“当当”。
丁丁：我们交朋友吧！
2.对文中图例进行辨析，联系生活实际，明确保护生活环境该怎么做。
丁丁：听说福州是个美丽的`城市，我们来了一看，果真如此。我们还在福州的街头、小区里、公园中、校园里看到了许多爱护环境的好孩子，我们要送给他们“环保卫士花”。
（课件出示教材中的图片。）
当当：咦，这位小朋友为什么要把痰吐到纸上？
丁丁：同学们，你们能回答当当的这个问题吗？
生：这样才能保持地面清洁，防止空气污染，才能更好地预防SARS和其他流感，所以不能随地吐痰……
师：那我们应该送他“环保卫士花”。
（课件中送出“环保卫士花”。）
教师板书：1．不随地吐痰。
丁丁：我们还看到了许多现象。
（课件出示教材中其他图片，请学生评一评。）
师：你们手中也有同样的图，请同学们看懂图的意思，同桌交流，谁做得对，谁不对，为什么？对的，给他画朵环保花。
（用幻灯展示学生的辨析图，学生汇报。）
生：我给一、二、三幅图上的小朋友画上了环保花，因为第一幅图的小朋友擦掉了墙上乱涂乱画的东西。第二幅图的小朋友没有乱扔包装袋和香蕉皮，而是扔进了果皮箱。而第三幅图的小朋友不乱泼脏水。
师：同学们，你们赞成他说的吗？
生：赞同。
教师板书：2．不在墙上乱画。3．不乱扔垃圾。4．不乱泼脏水。
生：我觉得第六幅图中的小男孩做得不对，他翻过栏杆走进草地玩，把小草踩坏了，还把栏杆弄坏了。旁边的小女孩是“环保小卫士”，因为她在批评、制止小男孩的行为。
师：你说得真好。（送红花）是呀，我们要爱护环境，就要爱护公共设施。
教师板书：5．要爱护公共设施。
师：公共设施还包括哪些？
生：还有电线杆和公交站牌……
生：还有第三幅图里的IC电话亭。那个小男孩也不爱护公共设施，他打完电话没把听筒挂在机子上。
师：对，第三幅图和第六幅图里的小女孩都敢于制止破坏环境的行为，她们都是“环保卫士”。
教师板书：6．敢于制止损坏环境的不良行为。
生：第四幅图的小女孩和第五幅图的小男孩都是敢于制止破坏环境的行为的“环保小卫士”，也同样能得到“环保卫士花”。
师：他们还制止了哪些破坏环境的行为？
生：第六幅图的小男孩制止了一位小女孩把跳绳绑在小树上。
生：第四幅图的小女孩敢于制止两个小男孩在美丽的草地上做游戏。
教师板书：7．要爱护花草树木。
师：你们要像图上的小朋友那样，从不同的方面来爱护美好的生活环境。想想自己平时已经做到了哪几点，哪些地方自己还需要学习。
生：我平时经常把纸团扔在抽屉里，以后要把纸团扔进果皮箱。
生：我有时用铅笔和小刀在桌面划刻，我一定会改掉。
……
师：你们通过学习，知道要改正错误，也能成为保护环境的新朋友。我建议大家也给这几位同学鼓掌。那么我们来立个“环境保护小公约”，共同遵守吧！
教师在刚才板书的内容上加上标题――“环境保护公约”，并加上边框。
（三）教材内容延伸到课外，再回到生活
丁丁：同学们，你们做得真不错。可是除了这些，为保护生活环境，你还能做些什么呢？
教师在板书“环境保护公约”后加上“……”
师：请同学们组成四人小组进行交流，并把交流好的结果用彩笔写在发给你们小组的“环境保护公约”的底板上。不会写的字可以用拼音或图画代替。完成后贴在教室的墙壁上，大家一起交流。
学生组成四人小组活动。
师：哪个小组愿意派代表把自己小组的“环境保护公约”向大家宣读。
生：这是我们小组订的“环境保护公约”――经常打扫卫生、不随地大小便、不乱涂乱刻。
……
师：这些公约写得太好了，相信看到这些公约的人都会按公约行动的。想想你们回去后，准备把公约贴在哪里呢？
生（七嘴八舌）：贴在家里、贴在小区门口、贴在教室里……
师：好的，放学后就按你们说的去做吧。
（四）动手实践，保护环境从身边做起，从小事做起
师：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。
师：看看教室的环境，找找现在有哪些是我们可以做到的？
生：哦，我发现教室的卫生角有点乱了，我想把它整理好。
生：还有三角柜、玻璃橱等。
师：好，还有哪些同学有这样的想法?你们就组成一个小组共同整理好班级的各个角落，可以给自己的小组取个名字。其他同学有什么想法？
生：我想给教室洗个澡（生齐笑），就是把教室打扫干净。
师：就请你来当组长吧，哪些同学愿意和他一组？
……
生分好小组后，领好工具，分组行动，教师指导并教育学生在劳动时注意安全。
（五）活动结束，谈谈体会
师：刚才同学们干得真起劲呀！不过由于时间关系，没做完的可以在下课后接着干。现在你们一定有许多感受吧，来说一说。
生：我们是“清除墙渍小分队”，我们发现教室的墙壁上有些小污渍，我们齐心协力把这些污渍清除了，现在教室的墙壁干净多了，我们看了觉得很高兴，今后，我们还会这么做。
……
教师设置一个插曲，检测学生的环保意识：教师随意地往地上扔废纸。
生（七嘴八舌）：老师，不能往地上乱扔纸屑。
师（马上拣起纸屑）：真好，同学们不但环保意识强，还勇于制止破坏环境的行为。这个小测试，你们都合格了，你们都是“环保小卫士”了。
（六）总结
师：通过今天的活动，你学会了什么？
生：我知道了怎样爱护自己生活的地方。
生：我知道要用双手来保持我们美好的生活环境。
生：通过今天的活动，我知道了保护环境要做到敢于制止破坏环境的行为。
……
（七）布置下次活动的任务
师：单靠我们来爱护环境，够吗？还要怎样？
生：还要叫爸爸、妈妈也来爱护环境。
师：说得真好。
生：还可以让叔叔、阿姨们加入“环保卫士”的队伍。
师：对，我们要向全社会宣传，动员所有的人都来爱护我们生活的环境。那我们该怎样在社会开展宣传活动和环保活动?下次活动我们来交流、讨论。
师：丁丁和当当看到同学们的进步，一定会很高兴的。
（出示课件。）
丁丁：你们刚才说得、做得都很棒，欢迎你们加入“环保卫士”的队伍。不过，要持之以恒哦！
当当：我们这些“环保卫士”一起来唱一首环保三字歌吧。
师生齐唱环保三字歌：
同学们 应记牢 好环境 大家造
不乱丢 不乱吐 齐爱护 花木草
学校里 防纸屑 降噪音 常打扫
各用品 摆放好 整整齐 心情妙
生活中 讲卫生 病菌少 健康保
节资源 最重要 水和电 离不了
勤关水 走关灯 虽点滴 意义高
倒垃圾 要分类 回收后 都是宝
好环境 好人生 我辈乐 万代笑
〖教学反思〗
教师了解学生的身心特点，能根据学生的生活实际与经验进行教学，尊重学生情感，进行引导，较好地调动了学生活动学习的积极性、主动性，教学活动开展得较为成功。
1.体现生活性。
能以学生的现实生活为基础制作课件，寻找资料。还引导学生在自己生活中发现问题，解决问题。使学生在生活中发展，在发展中生活。
2.体现活动性。
教学设置了几个活动环节，如创设教学情景，制作课件，“环境保护公约”、动手打扫卫生、唱环保歌。让学生在活动的过程中寓教于乐，使学生通过自己的活动去获得知识。
3.体现学生主体性。
教师利用课件、活动等手段引导学生自主地活动、观察、交流、思考、操作，使学生自然地生成环保意识，而不是依赖教师的讲解。
4.不足之处。
分组打扫卫生显得时间不足。还有些学生想发言，而没得到机会。另外，学生所立的“公约”中，有的语句不通的，还没有得到指正。
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