合格率教学设计

合格率教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的合格率教学设计，希望对大家有所帮助。

合格率教学设计1

　　教学内容

　　新世纪版小学数学六年级上册第四单元“合格率”

　　教学目标

　　1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

　　2、结合具体情境，掌握常见的百分率的计算方法。

　　3、理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。

　　教学重点、难点

　　重点：正确将小数、分数化成百分数。

　　难点：会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

　　教具学具：

　　课件

　　教学设计

　　一、情境创设

　　1、情境创设，明确合格率含义

　　师：春节将近，质量监督局为了保障市场商品的质量，对部分商品进行抽查，合格率高的产品质量高，合格率低的产品质量低。

　　师：合格率是什么意思？

　　生1：合格率就是合格产品占产品总数的百分之几。

　　生2：合格率就是合格产品数占送检产品数的百分率。

　　课件出示：合格率就是合格产品数占送检产品数（依次出现）的百分率。

　　2、揭示课题

　　师揭示课题并板书课题：合格率

　　3、情境提问

　　师：请看罐头抽查情况（出示P41情境图）

　　请生说说图中信息。

　　师：你们能提出哪些数学问题？

　　生1：哪个牌子合格率高？

　　生2：甲牌合格率是多少？乙呢？

　　师：这里的合格率是指什么？

　　师根据学生发言，随机板书：

　　合格率合格的箱数抽查总箱数百分率

　　二、解决策略（方法探究）

　　师：要解决这道题，先要知道甲合格率和乙合格率，再进行比较，怎样求甲、乙的合格率呢？

　　1、尝试解题

　　①甲合格率求法

　　请一生板演，其他同学在草稿本上列式计算。

　　小组内交流自己的算法。

　　全班交流。

　　②乙合格率求法

　　一生板演，其他人在草稿本上计算

　　点拨：当学生解到50÷60=时，师请生停下笔，想一想，不能直接化成分母为100的分数时，我们应怎么办？

　　学生交流，引导学生将分数转化为小数（除不尽时，百分号前通常保留一位小数。）

　　全班交流。

　　③解答：

　　全班交流比较两种合格率求法，答题。

　　2、小数、分数化成的百分数的方法。

　　①回顾例题计算

　　（课件依次出现教师引导的问题）

　　=

　　=

　　43÷5050÷60

　　分数如何转

　　化为分母为

　　100的分数

　　再转化为百

　　分数

　　≈0.833

　　=

　　小数怎样转化

　　为百分数？

　　化为百分数？=

　　=

　　=86%=83.3%

　　师：分数怎样转化为百分数？

　　生交流。

　　师：看，能直接通分为；而不能直接化为分母100的分数，就先化为小数，除不尽时，一般保留三位小数，再将小数转化为百分数，怎样转化呢？

　　生交流。

　　②试一试：

　　课件出示：将下列分数化成百分数。

　　生独立完成，请三生板演。

　　全班交流反馈。

　　③小结小数化成百分数的方法：

　　A、师：（边说边划）请观察：0.875=87.5%

　　0.333=33.3%0.833=83.3%发生了什么变化？

　　生1：将小数扩大了100倍。

　　生2：将0.875的小数点向右移动了两位，变成87.5，再加上%。

　　生3：把0.833的小数点向右移动了两位，再加上%，就化成83.8%。

　　B、课件出示：口答：将下面小数转化为百分数：

　　0.250.1231.4

　　C、师：我们会将小数转化成百分数了，现在请同学们说一说小数是怎样转化成百分数的？

　　生说，师根据学生发言板书：

　　小数点向右移动两位

　　小数在后面加上%

　　百分数

　　④小结分数转化成百分数的方法

　　师：观察这些题目==86%，==8%，想一想，分数是如何转化成百分数的呢？

　　学生说，

　　师相机板书：分数

　　分母为100的分数

　　⑤拓展：百分数如何化成分数小数呢？

　　生交流，师板书：

　　去掉%小数点向右移动两位小数

　　百分数

　　化成分母为100的'分数，再约分分数

　　课件出示：你能行：将分数化为小数

　　92.3%=0.923150%=1.5

　　将百分数化为分数

　　30%==12.5%===

　　三、巩固应用，拓展延伸

　　1、出示教材P42“试一试”

　　师：成活率是指什么？

　　生交流，师板书：成活率成活棵数总棵数

　　生独立解题，全班交流。

　　2、说一说：用大豆榨油，出油率为85%，榨出豆油170千克，求大豆的质量。

　　①师：出油率什么意思？

　　出油率出油质量大豆质量的百分之几

　　②生列式计算、反馈

　　③师追问：如果已知出油率和大豆质量，怎样求出油质量？

　　生口答

　　④师生小结：在等量关系中，已知其中任两个量，可以求出第三个量。

　　3、小结提高

　　师：（手指板书边说边完成板书）合格率就是合格箱数占抽查箱数百分率，成活率就是成活棵数占总棵数的百分率，出油率就是出油质量占大豆质量的百分率。

　　师：生活中这样的百分率还有很多，能举例说一说吗？

　　生交流：及格率、出勤率、发芽率、正确率……

　　四、课堂小结

　　师：通过本节课的学习，你有哪些收获？

　　五、课外探究

　　有一堆体育用品，其中排球占总球数的45%，再放入16个篮球，排球就只占25%，那么这堆体育用品中有多少个排球。

　　板书设计：

　　合格率

　　小数点向右移动两位

　　在后面加上%

　　分数化成分母为100的分数

　　去掉%，小数点向左移动两位小数

　　百分数

　　先化为分母为100的分数、约分分数

　　合格率=x100%

　　成活率=x100%

　　出油率=x100%

合格率教学设计2

　　教材分析：

　　《合格率》是北师大版数学五年级下册第六单元第二部分资料，主要是解决“一个数是另一个数的百分之几”的实际问题和将小数、分数化成百分数。这部分资料是在学习了百分数的认识和分数除法中“一个数是另一个数的几分之几”等知识的基础上进行教学的。它是这两部分知识的综合运用。学习本节课，不但能够加强学生对前面知识的进一步明白，同时更加清楚认识到合格率的好处以及百分数在日常生活中的重要作用。通过本节课的学习，能使学生进一步明确数学生活化的思想，为学生今后学习数学打下良好的基础，起着十分重要的作用。

　　教学目标：

　　知识与技能：会解决“一个数是另一个数的百分之几”的实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。在解决问题的过程中，明白小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。

　　过程与方法：

　　让学生在观察，分析，自主探究，合作交流的`过程中掌握小数，分数化成百分数的方法。

　　情感态度与价值观：在学习过程培养学生养成认真学习的良好习惯。

　　教学重点：

　　正确、熟练地将小数、分数化成百分数

　　教学难点：

　　正确明白百分数在生活中的实际应用。如：合格率、成活率、出勤率等。

　　教学准备：

　　PPT课件

　　教学流程：

　　一、以趣引学：

　　1、同学们，昨日我们在数学王国中又认识了一个新的朋友——百分数，大家想不想进一步的了解他们呢？（想）

　　好，先来看这些生活中的数学信息。（PPT出示）

　　（1）期中测试，五年级一班有50人参加考试，数学成绩及格的有48人，及格率是96%；五年级二班有52人参加考试，数学成绩及格的有50人及格率是96.2%。

　　（2）植树节，六年级栽杨树和松树各150棵，杨树的成活率是96%，松树的成活率是93%。

　　通过观察，你获得了哪些信息？

　　生汇报。

　　2、小结：大家的思维很灵活观察很仔细，在刚才的信息中出现了及格率成活率这样的名词。那你们能根据已有的知识经验说一说什么是及格率、成活率吗？

　　学生交流汇报，说出及格率成活率所表示的好处。你知道及格率成活率是怎样计算得来的吗？

　　二、行中思，思中学：

　　1、同学们，说的真不错，那你们能算一算四年级一班体育测试的合格率吗？

　　PPT出示：四年级一班有50人，体育测试合格的有48人；四年级二班有55人，体育测试合格的有52人。

　　预设一：所有学生都利用化成分数的方法进行计算。（想一想还有没有其它的表示方法）

　　预设二：有的学生用化成分数的方式进行计算，有的学生用化成小数的方式进行计算。

　　学生独立列算式。（找一名或两名学生上前板演）并让学生说一说计算方法。

　　预设：学生只写成小数或分数的形式，让学生说一说这是百分数吗？不是，我们应如何化成百分数呢？教师可引导学生说分数化百分数的方法。

　　2、那你能用刚才的方法算一算四年级二班体育测试的合格率。

　　（引导学生质疑，思考，当分母不能通分成一百时如何去做。）

　　学生独立完成，指名汇报。

　　3、同学们，刚才我们已经学习了如何求合格率及其计算方法，在计算过程中我们需要把分数或小数百分数。哪位同学说一说如何把小数或分数化成百分数的？

　　4、生汇报，老师适当的补充小结：小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；分数化成百分数，能够先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数。注意约等号的用法。（PPT出示）

　　5、总结：求一个数是另一个数的百分之几就是用一个数除以另一个数，最终的结果用百分数表示。

　　6、同学们，除了我们所说的这些百分率，你还知道生活中哪些事物我们也能够用百分数来表示呢？生举例。

　　同学们掌握的真不少，说明了同学们都是乐学习善观察的好孩子，而成功就属于那些爱观察会思考的人，下方就用我们这天所学的知识来解决生活中的实际问题吧。

　　三、以练固学：

　　（一）火眼小神探

　　完成练一练的第一题。使学生进一步的掌握小学和分数与百分数的关联。

　　（二）明辨是非，我最棒

　　1、六年级四月份植树105棵全部成活了，这批树苗的成活率是105%。（）

　　2、5克糖溶解在100克水中，糖占糖水的5%。（）

　　3、四年级共有学生89人，这天全部到校，四年级这天的学生出勤率是89%。（）

　　4、张师傅的生产技艺十分的高超，生产的产品合格率高达100%，是可能的。（）

　　（三）助人为乐，乐无边

　　师：同学们，防疫站的张阿姨听说咱们五年级的学生不但明辨是非的潜质很棒，而且还很乐于助人，也想请我们帮忙。

　　张阿姨正在对一批饮料的质量进行抽查，结果如此表：

　　A、课件出示练一练的第3题。学生独立解答，群众汇报。

　　张阿姨夸我们的计算潜质真的是没话说，食堂的刘阿姨呀，想给住宿的学生订一批罐头，张阿姨经过调查结果如下，B、帮忙食堂选取适宜的品牌罐头。

　　课件出示数学例题。

　　你们说我们应订哪种呢？

　　同学们，做的十分的好，这天是老师做为监督员统计每个年级的出勤状况，你们也帮帮我吧！

　　C、帮忙学校监督员统计这天每个年级的出勤率。课件出示练一练的第4题。

　　四、总结提升：

　　同学们，你认为你这天的表现怎样样？你都收获了哪些知识？请用百分数的形式来说出自己对自己的满意度。

　　板书设计：

　　合格率

　　合格数量

　　总数量

合格率教学设计3

　　【教学内容】

　　小学数学北师大版六年级上册第四单元第二课时《合格率》

　　【教学目标】

　　1.理解合格率，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

　　2.在解决实际问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。

　　3.在学习的过程中进一步感受百分数与生活的密切联系，提高数学的应用意识。

　　【教学重难点】

　　重点：会解决有关百分数的简单实际问题。

　　难点：正确熟练地将小数、分数化成百分数。

　　【教学过程】

　　一、读报活动，初识合格率

　　师：关注生活的人才能成为生活的主人。而看报是我们了解生活的重要途径，请大家一起来看这几段报道

　　（课件出示下列材料）

　　（1）中国网：中国大熊猫繁育技术委员会年会宣布，近期共繁殖大熊猫61只，成活55只，幼仔成活率达90.1%。

　　（2）校园报：学校对各年的课间操参与情况进行了统计，统计结果为六年级出勤率为99.5%，为全校最高。

　　师：仔细阅读，信息中的百分数分别表示什么意义？

　　指名汇报。

　　（结合生的汇报，师将材料中的百分率标注出来。）

　　师：这些百分率有什么共同点？

　　引导回答：表示部分量是总量的百分之几。

　　二、创设情境，初用合格率。

　　师：既然我们已经知道了什么是成活率和出勤率。我想，你们肯定也能知道什么是合格率。（板书课题：合格率）谁来说说合格率表示什么意义？

　　结合生的回答板书：合格产品数是产品总数的百分之几。

　　情境设置：某超市要进一批罐头，有三个厂家给出信息。

　　甲厂：我厂的罐头合格率是86%

　　乙厂：我厂的罐头合格率是86.7%

　　丙厂：我厂的罐头最好，合格率达101%。

　　师：如果你是这家超市的采购员，你会选择哪家工厂的罐头呢？

　　根据生的回答追问：为什么不选择丙厂？

　　引导理解“合格率“含义：合格产品数占产品总数的百分之几。

　　重点引导关注丙厂的合格率达101%可以理解为“生产100份这样的商品，合格达101份”这样的情况是不可能的，所以不能选丙厂。

　　追问：你认为合格率最高能达到多少？

　　生回答。

　　三、情境发展，计算合格率。

　　1.情境发展，进一步认识合格率。

　　师：同学们，看，在生活中，在商场上，诚信是很重要的一个品质。因为丙厂的错误实在太明显了。超市的采购员决定抽验甲、乙两厂罐头的合格率。

　　提问：你们觉得要知道哪些数据才能得出合格率。

　　根据生的回答适时板书：合格箱数，抽查箱数。

　　师：如果我们能知道这两个数据，你想怎么计算产品的合格率呢？

　　生：合格箱数÷抽查箱数

　　2.计算合格率。

　　（出示教材P41情境图）

　　（1）引导列式。

　　师：根据我们之前的研究发现，甲厂和乙厂的合格率分别应该怎么列式计算？

　　板书：43÷50=

　　52÷60=

　　（2）生独立计算，师巡视指导。

　　（3）汇报交流。

　　（4）引导分数和小数化成百分数的方法。

　　师：你是怎么将结果化成百分数的？（学生充分发言）

　　根据生的回答归纳并板书：分数→变成分母是100的分数→百分数

　　追问：可是乙厂的是，分母不好化成百分数，怎么办？

　　生：先化成小数，再改为百分数。（除不尽时通常保留3位小数）

　　归纳：小数化为百分数：小数点向右移动两位，添上百分号。

　　四、变式错因，巩固迁移合格率<时间：约3分>

　　师：看，我们通过对比，发现了乙的合格率比较高。于是超市的采购员决定跟乙厂家合作。丙厂家不干了，他们对于他们合格率为101%的解释如下。

　　（课件出示）

　　丙厂：我们共抽验101件商品，结果合格了101件，所以我们的'合格率为101%。

　　师：你认为应该怎么计算丙厂家的合格率？（生回答）

　　师：看，丙厂本来拥有优秀的产品，但结果因为不会合格率而失去机会。可见数学对我们的生活是有着重要作用的。

　　五：练习巩固，迁移延伸。

　　师：其实不仅合格率，刚才我们读报时发现的成活率，出勤率都可以用这样的方法计算。

　　1.这不，超市负责考勤的工作人员就想算算他们公司的出勤率。

　　超市一共有25位工作人员，今天共到岗23人。超市今天的出勤率是多少？

　　生独立完成。

　　2.师：看来，简单的题目已经难不倒你们了。来考点跟我们的生活息息相关的吧。

　　六年级同学参加体育测试，达标的有187人，不达标的有20人，达标率为多少？

　　生独立完成。

　　六、全课总结，反思评价。

　　师：今天你学到了什么？

　　生回答，师适时总结。

　　七、课外活动:请同学们调查、统计并计算出本班同学的近视率。

　　【板书设计】

　　合格率

　　成活率合格产品占产品总数的百分之几？

　　出勤率合格产品÷产品总数

　　43÷50=52÷60=

　　分数通分成分母为100的分数百分数

　　小数小数点右移两位，添上百分号百分数

合格率教学设计4

　　知识与技能：会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。

　　过程与方法：让学生在自主探究，合作交流的过程掌握小数，分数化成百分数的方法。

　　情感态度与价值观：在学习过程培养学生养成认真学习的良好习惯，同时对学生进行良好的品德教育。

　　教学重难点：

　　1、理解百分率的含义，运用百分率知识解决问题。

　　2、小数、分数化成百分数

　　教学用具：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、以趣引学

　　1、同学们，昨天我们在数学王国中又认识了一位新朋友——百分数，你们想不想进一步的`了解它呢？

　　2、出示课件

　　学校食堂要采购罐头，现在超市里有甲乙两种罐头，甲牌抽查50箱，43箱合格。乙牌抽查60箱，50箱合格。你会选择哪一种罐头呢？

　　二、通过实际问题，学习新课

　　出示主题图。

　　1、学：（1）读题，明确“合格率”。

　　（2）学生独立探究。

　　（3）小组内互相交流。

　　2、议：（1）小组内的学习成果在全班交流。

　　（2）老师适时板书:

　　合格率：合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。

　　甲牌的合格率：乙牌的合格率：

　　43÷50 50÷60

　　= ≈ 0.833

　　= = 83.3%

　　= 86%

　　3、小结:

　　（1）小数化成百分数：

　　把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。

　　（2）分数化成百分数：

　　a、先把分数化成分母是100的分数，再写成百分数的形式。

　　b、通常先化成小数（除不尽的保留三位小数），再化成百分数。

　　4、即时练习：

　　（1）把下面的小数化成百分数。

　　0.25= 0.03= 0.9=

　　1.2= 3.25= 1=

　　（2）把下面的分数化成百分数。

　　3364 = = ≈ ≈ 10579

　　（3）小组交流，汇报交流结果。

　　三、课堂练习，巩固所学。

　　课件展示练习题：

　　1、教材42页“试一试”。

　　（1）什么是成活率？（成活的棵树占总棵树的百分之几。）

　　（2）自主探索，独立解答。

　　（3）全班交流。

　　2、完成P42练一练1、2。

　　3、练习与提升

　　(1)把小数化成百分数

　　0.45 = 0.02 = 0.19 =

　　(2)把分数化成百分数

　　18841≈= = 272550

　　四、全课总结

　　同学们，你认为你今天的表现怎么样？你都收获了哪些知识？请用百分数的形式来说出自己对自己的满意度。

　　五、作业

　　P68练一练3、4、5。

　　【板书设计】合格率

　　合格率：合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。

　　甲牌的合格率：乙牌的合格率：

　　43÷50 50÷60

　　43= ≈ 0.833 50

　　= 86%= 83.3%

合格率教学设计5

　　教学目标：

　　1、在对实际问题的讨论中，使学生体会到引入百分数的必要性及意义。

　　2、在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。

　　教学重点：

　　结合实例，进一步理解百分数的意义，探索分数、小数与百分数的关系，会把分数、小数化成百分数。

　　教学难点：

　　体会百分数与现实生活的密切联系。

　　教具准备：

　　教学挂图；彩色笔：教学数据表

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　1．百分数的意义是怎样的？他和一般的分数有什么不同？

　　2．看一看 说一说

　　出示课本图，让学生认真观察 然后结合自己的'经验说一说什么是“合格率”。

　　师相机帮助学生理解“合格率”就是合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。

　　3.想一想 做一做

　　让学生自由开展讨论，鼓励学生尝试解决教材中的问题。

　　二、教学小数、分数化成百分数

　　1、出示资料：甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，52项合格。（板书：甲牌的合格率：43÷50 乙牌的合格率：52÷60）

　　哪种品牌的罐头合格率高？

　　学生讨论合格率的意思，在交流总结。

　　根据合格率的意义解答问题。教师说明：小数、分数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移两位，同时在后面添上百分号；把分数化成百分数，可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数，也就是百分号前通常保留一位小数），再写成百分数。

　　2、师生讨论：什么是成活率、出勤率、出油率、及格率、优秀率。

　　三、巩固练习

　　1、做“试一试”中的题目，先说一说成活率是什么，再列式计算。

　　2、出示“练一练”中的图表，分别用分数、小数、百分数表示蓝色部分占整幅图的多少。

　　3、出示质量检查部门对某市饮料质量进行抽查的情况记录表。计算各种饮料合格率的高低。

　　4、统计学校当天各年级的出勤情况统计表，计算出勤率。

　　四、总结评价

　　谈谈自己的收获。

　　板书设计：

　　合格率

　　合格率：合格的产品占产品总数的百分之几

　　合格率＝合格产品数量÷送检产品数量×100﹪

　　（出勤率 出油率 成活率）

　　甲牌的合格率：43÷50 ×100﹪ 乙牌的合格率：52÷60×100﹪

　　小数、分数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移两位，同时在后面添上百分号；把分数化成百分数。

　　可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数，也就是百分号前通常保留一位小数），再写成百分数。

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