《数星星的孩子》教学设计
作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《数星星的孩子》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《数星星的孩子》教学设计1
教学目标：
1。学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。
2。在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。
3。能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。
4。能正确、流利、有感情地朗读课文。
5。了解张衡能成为的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。
教学重点：
理解课文内容，学会本课12个生字。
教学难点：
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1。学会本课12个生字，掌握它们的音形义。
2。能正确认读本课生词并理解词意。
3。初读课文，了解课文内容。
4。指导书写生字。
教学重点、难点：
了解课文主要内容，学会本课12个生字。
教学过程：
一、写出课题。
提示“数”sh（ ）的读音。齐读课题。
二、初读课文，大致了解课文内容。
1。自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。
2。指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。
（这课讲了张衡数星星的事。）
3。老师简介张衡生平事迹。
张衡（公元78年～139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。
由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。
今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。
三、学习本课生字词。
1。自学生字，了解音形义。
2。检查自学效果。
（1）字音
数：它是一个多音字，在“无数”中读sh），在“数星星”中读sh（。
斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。
（2）字形
最后一横略短些。
楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是
（3）词意
一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。
之间：表示在两个事物或时间的中间。
距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。
北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。
无数：难计算出数，形容非常多。
清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。
3。读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。
4。指导书写，让学生写字头。
四、作业。
1。写生字各一行。
2。熟读课文。
第二课时
教学目标：
1。在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。
2。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为的天文学家。
3。能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1。理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。
2。启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学过程：
一、先学第6自然段，知道这段主要内容。
1。课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）
2。读了这段你还知道了些什么？
（张衡是汉朝人，后来成了的天文学家。）
3。齐读第6自然段。
二、学习1、2、3自然段。
1。学习第1自然段，体会夜空的美丽。
（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）
（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。
（3）出投影，比较两句话有什么不同。
（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）
（4）范读这句，自己练读，齐读。
2。出示投影。（课文第二幅图。）
（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？
（2）指名有语气地读第1自然段。
3。学习2、3自然段。
（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？
（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）
（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）
问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）
（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。
（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的.距离是不变的，所以可以数得清。）
三、学习4、5自然段。
1。默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。
2。指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）
3。指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。
让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。
4。出示投影，说说这组句子有什么不同。
（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）
5。齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。
6。张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。
7。张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？
8。如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
四、总结全文。
1。指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了的天文学家。
2。总结
张衡长大以后之所以能成为的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。
五、作业。
1。写字词各三遍。
2。抄写课后作业（3）的句子。
3。读课文两遍。
第三课时
教学目标：
1。巩固并听写本课生字词。
2。完成课后练习（2）。
3。有语气地朗读课文。
教学重点、难点：
巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练习2。
教学过程：
一、分角色有语气地朗读课文。
（按小组读，全班读）
再说说张衡为什么能成为天文学家。
二、巩固字词的训练。
1。看拼音写词语。
（出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。）
做完检查对一对这些词，再齐读两遍。
2。给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。
锤（ ）________祖（ ）________
棵（ ）________炬（ ）________
3。用多音字组词语。
4。选字填空。
棵颗组祖斗抖
一（ ）星星小（ ）发（ ）
一（ ）树苗（ ）国一（ ）米
一（ ）小草（ ）合北（ ）星
一（ ）珠子（ ）传烟（ ）
一（ ）红豆（ ）先（ ）动
（填空之前，老师先带领学生查字典，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）
三、进行句子训练的设计。
1。照样子把两句话合成一句话。
例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。
蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。
（1）张衡坐在院子里。
张衡指着天空数星星。
_____________________________________
（2）天上的星星一闪一闪。
天上的星星数也数不清。
_____________________________________
2。按课文原句填空。
（1）满天的星星像（ ）撒在（ ）里。
（2）那七颗星，连起来像（ ）叫（ ）。
（3）北斗星总是绕着（ ）转。
四、听写字词。
五、作业。
1。订正错字，各改三遍。
2。把课上没做完的练习题做完。
《数星星的孩子》教学设计2
一、启发谈话，导入新课
（课件：天幕）小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头就看见蓝天上有无数颗闪闪发亮的星星，把天空点缀得非常美丽，就在这美丽的夜空下，有一个孩子正在一颗一颗地数星星。这个孩子是谁呢？他为什么要数星星，又是怎样数星星的？今天我们就来学习29课《数星星的孩子》。（板书课题）
二、审题，从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？
三、初步了解课文内容
通过预习同学们知道了这个数星星的孩子就是——张衡（板书）
1、出示人物图片（张衡）简介张衡：张衡，我国古代东汉人，著名的天文学家。
2、老师范读课文。思考：
①课文写他的什么事？
②课文哪几段写张衡小时侯的事？哪一段写他长大以后的事？
3、检查以上两个问题的落实情况：
四、讲读课文第一段
1、指名读第一段。大家想这时你的眼前出现了怎样的情景，你仿佛看到了什么？
2、演示课件（课件：天幕，比较句子），理解比喻句：
这是一个多么美丽的夜空，课文用哪句话来描写？请大家划出这句话。 比较句子：
天空中有无数颗星星。
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
分析第二句话。这句话把星星比作了什么？（珍珠）“碧玉盘”指的是什么？（晴朗的夜空）
3、在这个美丽的夜晚，张衡是怎样数星星的？请大家观察图片。谁能看着画面说说张衡在什么时候，什么地方，怎样数星星的？
请大家从书上找出有关的句子，圈出表示张衡数星星的动作的词语。（板书：数）
反馈：师出示五个动词（课件：坐、靠、仰、指、数）请你根据这几个词摆好姿势，生摆动作。
保持姿势，让我们也学着小张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……
教师：张衡数星星多认真呀！一直数到了几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的？
五、学习课文第二、三段
我们先来看奶奶是怎么说的？请同学们四人为一小组学习课文二、三两段
1、讨论：（课件）1）、奶奶认为星星数的清吗？她的理由是什么？
2）、张衡认为星星数的清吗？他的理由是什么？
2、检查：
1）、奶奶对数星星有什么看法？
2）、奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的？
3）、奶奶说星星多数不清，张衡同意奶奶说的话吗？你怎么知道？
4）、他为什么说能数得清？（用“因为”的句式回答）
5、张衡怎么会知道这些的呢？（仔细观察）
6、指导朗读：下面我请两位同学分角色读这两段。 读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的，要读得很亲切，语速要稍微慢一点。读张衡的话，读的时候要注意读出肯定的语气。
过度：奶奶认为星星数不清，张衡却说能数清。那么爷爷同意谁的`说法？他的理由是什么？
六、讲读课文第四段
1、 迅速数出爷爷说的话（六句）指名读爷爷讲的话。一人读一句。其他同学边听边用曲线画出有关讲北斗星知识的句子。
2、爷爷赞成谁的意见？为什么？爷爷说的哪句话跟张衡的意思是一样的？
3、“之间”是什么意思？这句话说明了什么？
4、爷爷还告诉张衡哪些新知识？指名说（两点）。
5、创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：认识北斗七星和北极星。
① （出示句子） 那七颗星叫北斗七星。
那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。
分析第二句话。（比喻句，具体地说出了北斗七星的分布呈勺形）
② 离它们不远的那颗星就是北极星。
③ 北斗七星和北极星有什么关系？（课件：句子）
6、爷爷的话是真的吗？张衡相不相信呢？请大家自由读后面的句子。
7、讨论，交流。
11、课件演示：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景。
师简单介绍：北斗七星以逆时针的方向（就是和时针转动的方向相反）绕着北极星转。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗七星绕北极星一圈要用一天一夜的时间。
小结：爷爷告诉张衡一些北斗七星的知识，张衡并没有轻易接受这个知识，而是要亲自观察，看个究竟，这就是张衡小时候数星星的故事。从这里你觉得张衡是一个怎样的人？ 生：做事认真，聪明，肯动脑筋，善于思考，有恒心、有耐心，有毅力，善于观察，认真钻研
七、讲读课文第五段
1、所以他长大成为什么了？ （板书：天文学家）
2、他为什么能成为天文学家哪？第五段哪个词告诉了我们？（板书：钻研）
让我们带着敬佩的感情齐读课文最后一段。
八、总结全文
1、结合板书，总结谈话。
课文一开始就告诉我们张衡数星星，一直数了几百颗，说明他认真、有耐心。在数星星时还发现了星星的一些运行规律，爷爷告诉他天文知识后，他认真想，仔细看，说明了张衡从小就爱好天文，由此可见，张衡能够成为著名的天文学家，不仅由于他长大以后刻苦钻研天文，而且与他从小就肯于动脑是分不开的。
2、学生分角色来表演情景剧。
九、拓展活动： 学生交流资料。
板书：
29、数星星的孩子
认真 善于观察
张衡———————— 天文学家
《数星星的孩子》教学设计3
一、教材分析：
我所执教的是二年级下册第八单元中的第29课《数星星的孩子》。本单元是以走进科技世界为专题的课文，生动的文字，精美的插图，可谓是图文并茂，篇篇文章引人入胜，本单元的学习，我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察，发现身边的科学。在本课所讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。
全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第六段主要讲张衡长大经后成为著名的天文学家，课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。
二、学情分析：
二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，我们知道，那是孩子们探求未知世界的天性，使孩子懂得自然科学常识的好教材。根据教材的特点，采用“电教演示法”和“朗读法”来教学本课，引导学生采用说说、读读、议议、写写、操作等学习方法，用感情朗读，培养学生认真观察，刻苦钻研的精神，从小热爱自然科学的兴趣，让孩子感到学习是多么的轻松！
三、教学目标：
１、知识目标：理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。
２、能力目标：培养学生的观察能力、研究自然现象的兴趣。
３、情感目标：学习张衡从小爱好天文，刻苦钻研的精神。
四、教学重、难点：
学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学仔细观察事物、认真观察自然现象的兴趣和习惯。
五、教学准备：
１、师生共同查阅、收集天文知识、图片。
２、学生观察星空，记录自己观察的结果。
六、教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们喜欢数星星吗？今天我们一起来学习《数星星的孩子》。
2、学生齐读课题。
3、老师：这个数星星的`孩子名叫什么？是什么时候的人？长大以后成为怎样的人？请大家自由读最后一段，找找老师刚才的问题好吗？
4、学生回答后，教师随即板书。过渡语：长大后的张衡成为著名的天文学家，这跟他小时候数星星有什么联系呢？今天我们继续学习课文──齐读《数星星的孩子》。
二、探究新知：
（一）、学习１自然段
１、学习第１自然段第１句，体会夜空的美丽：
2、老师：（课件出示星空图）：
3、老师：请小朋友看，你看见了什么？有什么感受？
4、学生：根据自己看到的展开讨论，畅所欲言。
5、⑴这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。
⑵请一生反馈，（课件出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）
⑶谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。
⑷逐个请学生站起来读一读。师评价。（你读得真美；听了你的朗读，我仿佛看到了一样；我听出来了，你的星星真多；你的星星很美；你的星星最亮了。）小朋友个个是朗读高手，真棒！
①是的，这里的星星就象──珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。
老师：你觉得这句话还美在哪里？学生：自由回答
②这里的星星不但美丽，而且也很多，从哪几个词语中可以看出星星比较多呢？（满天，无数）请学生来读读这句话。
③不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。让我们大家一起美美地读读这句话。
⑸那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师带有感情的朗读此句，“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”
⑹学生听完老师朗读，自己也带感情的朗读这两句，体会句子的优美。
⑺让我们再一起来看看星星“撒”满天空的样子。（课件出示：星星撒满夜空）。
２、张衡看到这么美的夜空他会怎么样呢？
⑴请学生自己读读
二、三两句。
⑵他又是怎么去数星星的？边读边把他数星星的动词圈出来，（板书：坐、靠、仰、指、数），读一读，做一做。
⑶看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡的样子一起来数一数星星，一颗，两颗，三颗（约２０多颗）
⑷你们数了多少颗？觉得怎么样啊？小张衡呢？这“一直”是什么意思？（板书；一直）你们数了几十颗就觉得眼花缭乱，手酸了，脖子酸了，头也仰疼了，可小张衡却连续数了几百颗，他会更加怎样？（课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。）说明张衡数星星是多么的（根据学生回答，板书：认真）谁来学学张衡的耐心和认真，来读读这句话。
⑸让我们一起来读一读第一自然段。
（二）、学习２、３自然段：
⑴这么多的星星，你觉得能数清吗？（学生：不能，能）
⑵多少个夜晚，张衡就是这样仔细、耐心，不厌其烦地数星星，你觉得他是个怎样的孩子？
⑶（课件出示第
2、3自然段）请你读读第
2、3自然段。老师：你读完后觉的张衡是个什么样的孩子呢？
学生：认真、执着、一丝不苟、刻苦钻研等，学生各抒己见，答案可以不唯一。奶奶跟你的想法一样吗？奶奶是怎么想的呢？（不一样，奶奶认为他很傻）那么张衡到底傻不傻？奶奶为什么说他傻？你为什么认为他不傻？（学生可以根据自己的理解展开讨论）。你们跟张衡一样聪明，我相信你们的朗读会更棒。
⑷
请同桌两人一个学奶奶，一个学张衡，合作朗读对话，指名分角色读奶奶和张衡的话。男女生分角色读一读。
⑸说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）
（三）、学习４、５自然段
１、学习第５自然段：
⑴这么多星星到底有没有规律？张衡有没有发现？你从课文的哪里看出来张衡发现了？
⑵张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。
⑶张衡观察的结果是什么？理解“果然”。“果然”说明了什么？（事实观察到的与爷爷说的一样。）
⑷学生用“果然”联系说话。 ⑸齐读第５段。
２、学习第４自然段：
⑴那爷爷说了些什么呢？（课件出示：第4段）请小朋友用自己喜欢的方式读第４自然段，看看爷爷一共说了几次话？
⑵指名读爷爷的第一次话，其他同学思考爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离是不变的。）指名说，齐读。
⑶爷爷还告诉了张衡什么？张衡听了爷爷的话，他是怎么想的？怎么做的？结果怎么样呢？指名读第二次话。让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。（课件演示北斗星、北极星运转的情况）。
⑷（课件出示两句子）说说这组句子有什么不同。（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）
⑸齐读第４、5自然段。
三、拓展练习：
１、课文学到这儿，同学们说说看：张衡为什么能成为著名的天文学家？这跟他小时候数星星有什么关系呢？
2、我们学习了这篇课文，你知道应该学习张衡什么样的精神吗？
3、扩展：你认识北极星和织女星吗？你还知道哪些星座？（学生根据课前收集的资料来说。）
四、教师总结：
同学们，通过这节课的学习，我们张衡之所以能成为著名的天文学家，是跟他从小爱好天文，善于观察和思考，刻苦钻研是分不开的。我们也要象他一样刻苦钻研，认真学习。
五、播放课件：让学生在优美的音乐声中结束本节课。
六、板书设计：
数星星的孩子
张衡
坐、靠、仰、指、数
（傻？）
一直，认真
天文学家
数星星，果然
七、教学反思：
老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难，易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程序的学生都能受到训练，有所收获。值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。当然，这节课还有一些不足之处：课堂内有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，课堂由于时间短，或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。
《数星星的孩子》教学设计4
教学目标
1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。
2．在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。
3．能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
5．了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。
教学重点、难点
1．理解课文内容，学会本课12个生字。
2．启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学时间
三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课12个生字，掌握它们的音形义。
（二）能正确认读本课生词并理解词意。
（三）初读课文，了解课文内容。
（四）指导书写生字。
二、教学重点、难点
了解课文主要内容，学会本课12个生字。
三、教学过程
（一）写出课题。提示“数”（sh(）的读音。齐读课题。
（二）初读课文，大致了解课文内容。
1．自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。
2．指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。
（这课讲了张衡数星星的事。）
3．老师简介张衡生平事迹。
张衡（公元78年～139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。
由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。
今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。
（三）学习本课生字词。
1．自学生字，了解音形义。
2．检查自学效果。
（1）字音：
数：它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。
斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。
（2）字形：
最后一横略短些。
楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是：
（3）词意：
一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。
之间：表示在两个事物或时间的中间。
距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。
北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。
无数：难计算出数，形容非常多。
清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。
3．读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。
4．指导书写，让学生写字头。
（四）作业。
1．写生字各一行。
2．熟读课文。
【板书设计】
第二课时
一、教学目标
（一）在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。
（二）了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。
（三）能正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。
（二）启发学生观察研究自然现象的兴趣。
三、教学过程
（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。
1．课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）
2．读了这段你还知道了些什么？
（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）
3．齐读第6自然段。
（二）学习1、2、3自然段。
1．学习第1自然段，体会夜空的美丽。
（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）
（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的'话。
（3）出投影，比较两句话有什么不同。
（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）
（4）范读这句，自己练读，齐读。
2．出示投影。（课文第二幅图。）
（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？
（2）指名有语气地读第1自然段。
3．学习2、3自然段。
（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？
（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）
（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）
问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）
（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。
（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）
（三）学习4、5自然段。
1．默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。
2．指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）
3．指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。
让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。
4．出示投影，说说这组句子有什么不同。
（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）
5．齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。
6．张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。
7．张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？
8．如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
（四）总结全文。
1．指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
2．总结：
张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。
（五）作业。
1．写字词各三遍。
2．抄写课后作业
（3）的句子。
3．读课文两遍。
【板书设计】
第三课时
一、教学目标
（一）巩固并听写本课生字词。
（二）完成课后练习（2）。
（三）有语气地朗读课文。
二、教学重点、难点
巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练习2。
三、教学过程
（一）分角色有语气地朗读课文。
（按小组读，全班读）
再说说张衡为什么能成为天文学家。
（二）巩固字词的训练。
1．看拼音写词语。
（出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。）
做完检查对一对这些词，再齐读两遍。
2．给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。
锤（）________
祖（）________
棵（）________
炬（）________
3．用多音字组词语。
4．选字填空。
棵颗组祖斗抖
一（）星星
小（）
发（）
一（）树苗
（）国
一（）米
一（）小草
（）合
北（）星
一（）珠子
（）传
烟（）
一（）红豆
（）先
（）动
（填空之前，老师先带领学生，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）
（三）进行句子训练的设计。
1．照样子把两句话合成一句话。
例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。
蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。
（1）张衡坐在院子里。
张衡指着天空数星星。
_____________________________________
（2）天上的星星一闪一闪。
天上的星星数也数不清。
_____________________________________
2．按课文原句填空。
（1）满天的星星像（）撒在（）里。
（2）那七颗星，连起来像（）叫（）。
（3）北斗星总是绕着（）转。
（四）听写字词。
（五）作业。
1．订正错字，各改三遍。
2．把课上没做完的练习题做完。
《数星星的孩子》教学设计5
教学目标：
1、认识本课9个生字。
2、理解课文内容，了解张衡是古代的天文学家，他从小爱观察、善于观察。
3、正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的。
教学重点：
理解张衡是怎样数星星的。
教学难点：
理解爷爷讲的有关天文知识。
教学过程：
一、设疑导入，激发兴趣
在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的，特别美丽。大约在1800年以前，有一个像同学们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?今天我们就一起来学习“数星星的孩子”。了解这个爱数星星的孩子的故事。板书课题：29数星星的孩子(生齐读课题，质疑)
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求：(1)把课文读准读通顺，(2)认读生字。
2、小组合作学习生字
3、检查学习生字情况，师重点指导学习“撒、仰、傻、衡”的识记
4、指名逐段读课文，讲评读书情况，并思考：课文主要讲了( )的( )事。
三、细读课文，感悟、理解课文。
1、学习第一自然段
(1)学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?
(2)接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的.天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。
(3)想象画面，用自己的话把所想到的描述出来。
2、学习第二、三自然段。
(1)指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。
(2)提问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容。
(3)通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。并说说读懂了什么?(引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀!)
(4)指导感情读文，读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。
3、学习第四、五自然段
(1)自由读第四段，想想爷爷说了什么?
(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。
(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。
(4)出示图片，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。
(5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像( )，叫( )，离他们不远的地方，有颗星叫( )，总是绕着北斗星( )。
(6)引导学生学习第五自然段，提问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?(引导学生理解“果然”接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。
引导学生想象：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。
四、学习最后一个自然段
1、简介张衡是汉朗的天文学家，
2、出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。
五、回归整体，课外延伸
教师最后总结：同学们，小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延伸到课外。
《数星星的孩子》教学设计6
一、导入
同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，也非常美丽，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去认识他吗？今天我们就一起来学习第１２课《数星星的孩子》
二、初读课文
现在请大家读课文，注意读准字
音，读通句子，难读的地方多读几遍。
１、字宝宝已经迫不及待要和大家见面了，同桌相互检测生字。
2、师出字谜、做动作让大家猜猜生字，如;差点称王，不能做主。做“撒”的动作等，引导学生用更多方法记生字。
3、老师用送星星回家的方式检测生字。
4、读了课题之后你最想知道什么呢？引导生质疑。
三、围绕问题学课文。
1、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？
2、学生交流资料
3、你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比
较句子：你觉得哪个句子写得更好？
星星在天空中。
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
(你们看，天空就像是一颗颗珍珠，一闪一闪的好像在对我们眨眼睛，又像在对我们说悄悄话呢？谁愿意读读这个句子！)张衡在做什么呢？
３、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你女生读奶奶说的话，男生读张衡说的话。
４、说说奶奶和张衡的看法一样吗？不一样在哪？
5、读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的.孩子？
6、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？小组合作学习，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？
7、出示学习要求
先自由读课文的第四自然段，然后讨论学习后两个问题。
a、爷爷同意谁的意见？从什么地方可以看出来？用直线画出来。 b、爷爷又告诉了张衡哪些天文知识？用波浪线划出来。
8、小组汇报交流
9、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。 出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。
从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清楚了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）
10、用果然造句
例子：1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。
四、指导书写“钻”，“研”两个字
五、小结
默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？你现在最想说些什么？
《数星星的孩子》教学设计7
《数星星的孩子》是新课改教材中的课文，在教学中我做了以下设计：
一、创设情境，培养学生的想象力，练习熟读成诵。《数星星的孩子》是一篇孩子喜欢的文章，内容贴近儿童的生活。教师在黑板上画了许多的小星星，还画上了奶奶和孩子这两个人物，整个版面给学生一个想象的空间，仿佛让学生置身于夏天的晚上，便于学生情感的投入。文章的第一段，教师先用生动、优美的语言，加上恰当的动作给学生范读。（其实教师是背着朗诵下来的。）让学生模仿，激起学生的情感。关于“晚上，满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的“珍珠”的解释，教师又出示了真的珍珠，让学生观察想象。最后，教师出示一些提示语，让学生边演示，边背诵，最终达到教学要求。
二、在教学其它自然段时，教师根据学生的思维一环紧扣一环。这篇文章较长，内容比较复杂，学生不易理解，于是教师给学生出示一条情感线：“夏天的晚上，一个孩子靠者奶奶数星星，奶奶的看法是什么？孩子怎么认为？当奶奶的看法与孩子产生分歧时，爷爷又是怎么说的？对于爷爷的看法，孩子又是怎么认为？怎么做的？”这一系列的问题，使文章穿成一串，学生理解起来比较容易。
三、对学生进行思想教育。张衡成了天文学家，这与他从小喜欢观察星星是分不开的。教师利用这个契机培养学生从小有各种爱好，长大后刻苦钻研，就一定能成功。
四、知识的延伸。这篇文章内容涉及到“北斗星、北极星、北斗星绕着北极星转”等知识。教师多给学生一些星象知识，增强学生学习的兴趣。另外，关于张衡这个人物，文章介绍较少，教师也补充了一些知识，便于学生更深的理解文章内容。
附教案：
教学要求： １、学会１１个生字，认读３个字。认识“皿字底”。
２、能正确读写课后练习中的词语。
３、能有感情地朗读课文。能背诵第一自然段。
４、了解张衡从小喜欢观察星星，长大后刻苦钻研，成了著名天文学家的故事。产生观察自然现象的兴趣。
教学内容：第二课时：理解课文内容
教学过程：一 谈话导入：
１、看到老师黑板上这么多的小星星，同学们就知道我们今天要学习什么？（板书：１０ 数星星的'孩子）
２、读了课题，你们想知道什么？或你们有什么问题？
３、带着这些问题，我们逐段默读，找出答案。（默读时不出声，不指读。）
二 逐段学习
１、老师范读第一段，听后你知道了什么？（夜空很美，孩子在数星星。）
“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这句话中的“满天”和“无数”各说明什么？
“珍珠”是什么？
什么像“珍珠”？“碧玉盘”指的是什么？
闭上眼睛，想象一下这句话的景象。然后读一读。
“一直数到了几百颗。”中的“一直”是什么意思？
请同学们边想象边朗读第一段。
根据提示练习背诵：晚上，（）撒在（）。一个孩子坐在院子里，（ ），（），（）。一颗，两颗，（）。
２、孩子不停的数，可把奶奶逗坏了，奶奶是怎么说的？读第二自然段。
通过奶奶的话，有谁明白奶奶的意思？（那么多的星星，一闪一闪的是数不清的。）
３、那我们看看孩子是怎么认为的？谁能读读第３自然段？
孩子认为星星数的清，不是乱动，它们中间总是隔那么远。
４、奶奶的看法和孩子的看法产生了分歧，怎么办呢？正在这时候，爷爷走过来了，看看爷爷是怎么认为的？（爷爷肯定孩子的看法，还告诉孩子一些新的知识――北斗星 北极星 北斗星总是绕着北极星转。）
《数星星的孩子》教学设计8
教学目标：
1．认识本课的9个生字，会写“珍珠”两个字。
2．能正确地朗读全文，分角色有感情地朗读一二三自然段。
3．通过朗读体会张衡从小会坚持、会观察、会思考的品质。
教学重点：识字、体会张衡从小会坚持、会观察，会思考的品质。
教学难点：体会张衡从小会坚持、会观察，会思考的品质。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
1．小朋友们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就能看见蓝天上有许许多多一闪一闪的星星。（课件出示满天星星闪烁图）
2．小朋友们惊叹。师：你想说什么 ？（学生：这片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）
是啊，晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（课件出示这个句子）
3．（1）谁能来把这个句子读正确。（你真能干！撒是平舌音，珍珠两个字都是翘舌音的，你把它们读准确了。你来读读，你也读正确了。你也来试试。你也读得很好。）
（2）到第4、5个学生读得好时：你不仅读得正确，还把这片夜空读得那么美，能说说你的感受吗？
A：学生说到珍珠：是啊，这里把星星比作了珍珠，珍珠你见过吗？它是什么样的？（圆圆的，白白的）你们看，珍珠还是怎么样的？（引导他们发现是光泽的）这个词怎么读呢？（珍珠 珍珠，一起读：珍珠）
碧玉盘在这里指的就是夜空，这夜空加上了星星的点缀就更美伦美焕了。
谁再来读这个句子（评价：天上的星星就像珍珠那么有光泽，亮晶晶的，真美啊。你让夜空更亮了。）
B：你还读懂了什么？学生重读了无数的或满天，你为什么这样读？你是个会读书的孩子，还从哪个词发现星星多，满天就是：天上全部都是星星。无数：天上的星星多得数都数不清。还有一个词：机动：撒，撒也表示很多很多。你再来读读这个句子。谁也能这样读好？（评价：请原来的学生：你读得比刚才更好了！这么多星星都一闪一闪的'，多好看啊！这么多亮闪闪的星星，都在朝我们眨眼睛呢，多迷人啊！）
4．看着这么美丽的夜空，有个孩子数起了星星。我们就来认识认识他（出示课题，指名读读课题）这个字刚才在句子中读无数，第四声，在这里读——数，读第三声，数表示动作。我们再来读一读课题（齐读课题）
二、初读课文，扫除生字2，
1、现在请同学们根据阅读提示自己读读这个故事，谁能清楚地把阅读提示读给大家听听（出示阅读提示：1、自由读读课文，读准字音。2、读通句子，难读的地方反复多读几遍，争取读流利。）清楚了吗？开始（学生自由读课文）
2、读了课文，小朋友们都知道了这个数星星的孩子就是——张衡。（出示词语卡片，贴在数星星的孩子下面）谁来亲切地叫叫他（正音）你叫得真好听！你把后鼻音读得真准确！
3、同学们读得真好，这些词，你能不能也像刚才那样读正确
（1）（大屏幕出示词语：仰起头、傻孩子、距离、分组、清楚、汉朝）我请同学来读一读，读对了我们跟他读。（指名当小老师带读，不对的纠正，尤其注意平翘舌音。）
（2）（去拼音）谁全都会读了？（指名读全部）
（3）我们来开开小火车
（4）摘星星比赛。
三、研读文本
1、听，（一段轻音乐把学生仿佛带到一个宁静的夜晚）。看，在这样一个宁静的夜晚，张衡正在数星星呢（出示第一自然段）自由读读第一自然段，找一找他是怎样数星星的。
学生读完后，师问：他是怎样数星星的，你找到课文中的句子了吗？
（学生说到这句话，单独出示这一句）你说得对，你再来说说，是的，他就是这样是数的。（将动词点红）
我请个小朋友做着动作来读读这句话，我就是奶奶。（评价：真是个聪明的孩子！你也很能干！真是我的好孙子。）
我们一起来边做动作边读读这句话。
2、教师指大屏幕，一颗，两颗，三颗……快来数一数
学生数（数的时间要长一些），师走到学生身边问：你怎么了？你想说什么（星星一闪一闪的，眼睛看花了，数不清，手酸了）
3、看，张衡他一直数到了（几百颗）现在老师这里还有一句话，学生读，你喜欢哪一句，为什么？（一直看出他不怕累，坚持，始终在数，不断地在数，花了很长时间）
谁能把这句话读好。（评价：你读出了他数了很久很久。数到几百颗真不容易啊！他不停地在那儿数着。
我们一起来把第一自然段读一读
4、数着数着，奶奶和张衡说起了悄悄话，知道他们在说什么吗？自己读读课文二三自然段，去了解一下。
奶奶说了什么，张衡呢（课件出示）
祖孙俩在讨论什么话题？是啊，他们就在讨论星星数得清还是数不清。奶奶认为：数不清，张衡认为：数得清。
同学们，刚才咱们也数了星星，同学们都说星星数不清，眼都看花了，张衡为什么说星星数得清呢？请你到张衡的话里去找找答案（因为张衡发现星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是隔那么远）
原来，张衡在数星星的时候还有了自己的发现呢！
那你想想，张衡当时是用怎样的语气说的？（肯定的，有把握的，自信地）那你来读读他的话。师起头，张衡肯定地说……
奶奶是怎么样地说的？（笑着说，和蔼地说，亲切地说）请你亲切地读读奶奶的话……
那就请同桌两个一个做做亲切的奶奶，一个做做自信的张衡，来读读他们的对话吧。（自由练后指名读，奖励朗读星）
你们都读得很好，听了你们的朗读，老师也想来读读，老师来当奶奶，你们来做张衡，好吗？师生对读
6、孩子们，一个坐在院子里数星星的孩子张衡，当时可能只有八九岁，又生活在汉朝（卡片）离现在有一千八百多年，他说的话你们认为可信吗？告诉你们，科学家们通过天文望远镜勘测以后，发现星星的运动是有规律的，所以张衡的话是可信的。
一个生活在汉朝的八九岁的孩子，张衡，他怎么就能发现了这样的规律？
经常数星星！
这样的孩子我们喜欢吗？让我们再来亲切地叫他一声：张衡
7、（机动环节）最后我们把我们今天学过的一二三自然段连起来读一读
四、小结内容
今天这节课，同学们都学得很认真，认识了这个数星星的孩子——张衡。张衡还会有什么新发现呢？让我们下节课再去学习。
《数星星的孩子》教学反思
上这堂课之前，我一直记得上个月童老师跟我许下的美好祝愿，希望我的课堂常规越来越好，将半堂课的精彩扩大到整堂课。对于这，我也是充满期待。在这一个月中，我一直关注着孩子课上回答问题的过程，希望孩子能有点点进步。另外，对我一年来会所课上一直有着的第二个遗憾——生字书写的完成，我一直耿耿于怀。在这堂课的设计前后，我硬是要求自己要将生字的书写完成挤进课堂。所以，数星星前，我已经给自己定下了本堂课的两大目标。
事情总没有按照我的美好愿望进行着。不知道是什么原因，孩子刚走进报告厅，就有些心浮气躁，课堂从一开始就处于一种静不下来的状态。所以从课前到课后，这节课的常规不尽人意。我想，这跟本堂课的教学设计和我的教学都有一些定的关系。对于我们班的课堂常规的改观，真是任重而道远，我得一步一个脚印慢慢改正、整顿。
对于本堂课，我觉得自己很对不起孩子，因为期末复习时间紧迫，本堂课的教学设计我借鉴了前辈的设计，没能将设计理解透，上课时总在回忆教案，回忆着下一步该做些什么，以至于我没有更多的精力来注意孩子在课堂上的表现，才最终导致课堂上的一塌糊涂。
对于本堂课，因为没能好好的研读文本，以至于没能好好领着孩子去领会课本中的语言文字。比如，奶奶为什么觉得星星是数不清的，这一个问题上，我忽视了文本词语的理解与体会，这对孩子以后的阅读学习很不利。对章、段、句、词的感悟，是孩子学习语文的一种能力，而我这堂课就切断了孩子领悟词的机会，所以孩子在表演朗读时因为理解不够充分，读时感情就不到位。
这堂课是本学期最后一次会所课，自己没能好好把握机会，让一学年的培训画上圆满的句号，这就是一大遗憾。希望下一学年，我能将自己的遗憾一点点弥补，也希望自己在阅读教学方面能取得更快的成长！
《数星星的孩子》教学设计9
【学习目标】
１、会认“撒”等９个生字，会写“勺”等１２个字。
２、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
３、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。
【课前准备】
１、课件（布满繁星的夜空、北斗七星、北斗七星绕着北极星转、摘苹果）
２、实物投影仪。
３、生字、词语卡片。
４、作奖励用的科学家的图片。
第一课时
一、创设情景导入
１、你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗？
２、直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他发明的地动仪。
３、当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？
４、出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时侯的故事。你们想听吗？（板书课题：数星星的孩子）
二、初读课文，识字学词
１、自由读课文，圈出生字，自读、正音。
２、借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。
３、拿出，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。
４、玩字卡游戏。（老师随意说字音，学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥、小组合作，玩字卡组词接龙游戏）
三、读通课文，初步感悟
１、初读感悟：
⑴自由读课文，要求读准字音，读通顺。
⑵各人画出自己所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。
⑶朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。
“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（当学生读到这一句话时，可播放课件，让学生感受到夜空和星星至多）
“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”（让学生谈谈为什么喜欢这句话）
“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北斗七星。北斗七星总是绕着北极星转。”（可播放课件，让学生只管感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的`）
“这孩子以也没睡好，几次起来看星星，他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”（让学生通过读“一夜”、“几次”、“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的）
２、入情：
分角色有感情的朗读课文。
四、拓展活动
同学们，你们想更多的了解张衡吗？你们想了解更多的科学加吗？请读读课后的“我知道”，还可以到网上查找资料。
五、作业
课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写手抄报。
《数星星的孩子》教学设计10
“星星点灯，照亮你的前程，用一点光照亮孩子的心”多年之前，一首星星点灯唱响了多少人心中的梦，今天专题三阅读中识字的研修内容就像那星星之火，为我们今天的识字教学打开了另一片天空。我想识字教学就是低年级语文教学中的“星星”只有镶嵌在文本阅读这片美丽的夜空中，才能闪烁着璀璨的光芒，“星星”闪亮“夜空”，“夜空”衬托“星星”，阅读识字相辅相成，才能事半功倍。下面结合自己的理解，谈一下对《数星星的孩子》的教学设计，希望也能如星星之火，照亮孩子的识字学习之路、
课文原文：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”
教学目标： 1、认识“玉”，“撒”、“仰”
2、体会比喻句的妙处。
3、引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。
4、会写数、玉、珍珠
教学设计：
一、情境导入
（出示星空的动态图）师情境导入：每当夜幕降临，蓝蓝的夜幕中就会出现一群可爱的精灵，今天他们也来到了我们的课堂，你们看、、、、、、说说你都看到了什么？（学生自由发言）课文中有一句话也对着美丽的星空进行了描述，谁能把它找出来
二、文本结合，情景识字
1多音字“数”的处理
出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”自由读句子说说这星空给你留下了什么印象？（星星很多）
a 抓住“无数”（随机出示数的读音）shù，课题中也有“数”这个字。
读一读，看看你有什么发现？
出示数的另一个读音
b 将两个读音同时出示给孩子，那什么时候读三声，什么时候读四声呢，
你能举出生活中的例子来吗（四声：数量，计数 三声：数一数）
2“珍珠”的教学设计
过渡：这星空还给你留下了怎样的印象？（非常美丽，像珍珠一般）
a 出示词语“珍珠”你见过珍珠吗？在哪见过？什么样子的？
（出示珍珠的图片）说说你看到的珍珠什么样？
b 把夜空的星星比作美丽的珍珠，你体会到什么？（指导朗读）
c 指导书写，珍珠光彩夺目，咱们也一定将他漂亮的'写在田字格里
观察一下两个字有什么特点？（都是王字旁）
珍珠是一种珠宝，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍珠两个字都是王字旁。
“珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。
王字旁最后一笔为提（左右结构，左窄右宽）
d 学生书写，评议赏析
3 “玉”字教学设计
a 作者把美丽的星星比作耀眼的珍珠，把夜空比做什么？（碧玉盘）
b “玉”是本课的生字，你是用什么好方法记住的？（王者有玉，王加一点，就是玉。）
c 对整句话指导朗读
4“撒、仰”教学设计
过渡：美丽的夜空不仅仅吸引着你们，有一个孩子也深深的被这夜空吸引着他就是本课的主人公张衡，
自己读第一自然段，把描写张衡动作的词划下来。
a 出示动词：“撒、坐、靠、仰、指、数”
b 撒一般都指撒什么？（撒花种，饭撒了，撒花）
“撒”就是用手把颗粒状的东西分散着扔出去，所以是提手旁
c 下面咱们就一起学着张衡的样子坐在凳子上，仰起头，一起数数夜空中美丽的星星（通过做动作理解“仰”“数”）
三 巩固练习
识字游戏，摘星星（巩固识字）
以上是我对《数星星的孩子》一课，在阅读中识字的教学设计，让孩子在阅读中识字，边学文边识字，字不离词，词不离句，句不离文，将识字的任务贯穿于课文的学习理解中去，我想只有把握了学文与识字关系，将两者有机的结合在一起，才能充分发挥文本的作用。
《数星星的孩子》教学设计11
教学目的
1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
2.学会本课的12个生字和用这些字组成的新词。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
理解课文内容，学会本课12个生字。
教学难点
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学时间
2课时
教学准备
字词卡片课件
教学过程
一、导入新课
1、引导学生观察“星空图”（课件一），说说你看到了什么？
（星星多、美）
2、品句美读（课件二）。指名读两个句子，思考：哪句更美？为什么？通过比较，体会比喻句生动形象的特点。指导朗读：师范读，生齐读。
3、过：是呀！夜晚的星空多美呀！难怪有许多人被它陶醉，为它痴迷。今天，我们就来认识一位喜欢数星星的孩子。
4、板题、齐读。质疑。
二、初读课文
1、带着刚才的问题自由读课文，看看你能不能找到答案。要求：读准字音，不掉字添字。读完后标出自然段。
2、检查生字。
出示字卡，指名认读。带读。师指生读。
看北斗星读课文中的句子。
3、课文共5段。
三、学习最后一段
1、这个数星星的'孩子是谁？板：张衡。你从课文第几段知道？
2、指名读5段。思考：你还知道什么？板：天文学家
3、介绍汉朝
4、出示课文，齐读。
5、过：他小时侯是怎样呢？
四、学习第一段
1、看课件三：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。瞧！张衡在干什么呢？
2、课文里怎样描写这孩子的动作呢？自由读第一段，找出表示动作的词，打点。从这些表示动作的词中，你体会到什么？怎样才能把他认真的样子读出来呢？指名读。让我们学着他认真的样子也来数一数吧！（动作体验）你有什么感受？（累）课文里哪个词看出张衡不怕累？（一直换词经常）怎么读？板：观察仔细
3、齐读第一段
五、学习第二、三段
1、张衡是不是只有一个晚上这么认真的数星星？让我们来听听奶奶怎么说的？
2、指名读
3、你从哪个词可以看出张衡经常数星星？（又）
4、张衡怎么说？指名读。思考：你还从哪些词句可以看出张衡经常数星星？
5、所以奶奶认为星星多得数不清，可张衡却认为能看得见，就能数得清。
6、分角色读二、三段。
六、学习第四段
1、爷爷走过来，说了什么？自由读四段你能把爷爷说的话都找出来划上横线吗？
2、爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）
创设情境。出示星空课件，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。
我们看这七颗星连起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。
星星一闪一闪是在动，瞧！北斗星就总是绕着北极星转，而这颗星到那颗星之间的距离是不变的。
现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名读爷爷的话。
3、张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话……”你们接下去读
这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？
（一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！）
理解“果然”：爷爷的话对吗？哪个词说明张衡看见的和爷爷说的一样？指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。
4、男女生对读本段
七、总结全文
1、你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？
《数星星的孩子》教学设计12
教材分析：
《数星星的孩子》选自义务教育课程标准实验教科书二年级下册第29课。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
设计理念：
网络以它得天独厚的优势起到了其它教学手段无法替代的作用。它丰富了学习资源，开阔了学生的眼界，开放了课堂；改变了学生的学习过程和学习方法，也改变了教师的教学方法，充分调动学生主动参与学习的积极性，有效地拓展课文内容，加深学生对课文的理解，并能培养学生信息的获取能力和利用能力，逐步提高学生的信息素养。我在教学这篇课文前，就要求同学们利用网络收集张衡和星空的有关资料，自己也制作了相关的多媒体课件，以辅助课堂教学，收到了很好的效果。
教学目的：
1、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
2、学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，学会本课10个生字。
教学难点：
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
课前准备：
学生课前收集有关张衡的资料，课件。
第二课时教学设计：
一、复习导入，激发兴趣
1、复习生词
课件出示词语：珍珠、钻研、距离、玉盘、清楚、汉朝
男生读→女生读→齐读
2、同学们通过上节课的学习你们知道了什么吗？（生自由发言）
3、我们一起读读课文的这一段吧（齐读最后一段）
4、课前大家还收集到张衡的什么资料了，谁来读读？（生汇报交流课前查找到的有关张衡的.资料。）
二、情境朗读，感悟理解
（一）学习第一自然段
1、这节课，就让我们穿越时空隧道，和一千多年前的张衡一道遨游在美丽的星空下吧！
2、（出示夜空美景，并配上轻音乐）说说你们看到了什么？（生自由说说星空的美景）
3、你们想得太美了，我们来看看作者写得怎么样？请同学们自由读课文第1自然段，找出你喜欢的句子多读几遍。
4、有谁把自己喜欢的句子读给大家听听。
5、理解句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
（1）喜欢读这句的同学一起来读读。（齐读）
（2）你们为什么喜欢读这句？
交流：写得很美；“满天、无数、撒”这几个词语写出了星星的多；用上拟人的手法，把满天的星星比作无数珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。
（3）指导朗读：同学们，这么美的句子，想不想再美美地读一读啊？（齐读）
6、张衡就在这美丽的星空下数星星呢！他是怎样数的呢？请同学们边读边动笔把描写张衡动作的词圈出来。（坐、靠、仰、指、数）
7、是啊，张衡就这样不停地数着星星——引读：“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”
8、（多媒体出示满天星空图）让我们学着小张衡的样子，仰起头，指着天空，数一数天上的星星吧！（数1分钟星星）你们数出了多少颗星星呀？（生争先恐后地回答。）此时你有什么感觉呢？（指名说说感受）
9、此时，你们想对张衡说点什么呢？（生畅所欲言）
（二）学习第二、三自然段
1、说得多好呀！那奶奶怎么说呢娞？（指名读奶奶说的话）从奶奶的话里可以看出什么？（张衡经常这样数星星）
2、我们看看奶奶和张衡他们说了些什么呢？找出他们的对话和同桌分角色练习一下。（指名读→男女读）
3、从对话里你看出张衡是个怎样的孩子？（善于观察）是啊，没有细心的观察，怎么可能发现——引读：“星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”
（三）学习第四自然段
1、这时，爷爷也来了，他告诉了我们哪些天文知识？请大家默读课文，然后勾画出有关语句。（学生默读课文，边读边勾画。）
交流：现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识？（指名说说。多媒体出示有关句子，请大家齐读。）
2、爷爷说的话是真的吗？（是真的）可是张衡一开始相信吗？（不相信）那他到底是对爷爷的哪句话产生了怀疑呢？（北斗七星总是绕着北极星转。）对于这样的疑问，他是怎么做的？（他几次起来看星星。）
3、出示句式：这个孩子没睡好，起来看星星。
这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。
比较：谁来说说这两句话有什么不一样？这里的“几次”能省掉吗？（不能，因为几次说明他观察星星多么细致，多么有恒心啊！）
4、经过张衡这样坚持不懈地观察之后，他还怀疑爷爷的话吗？（不怀疑）从文中的哪个词可以看出来？（理解“果然”）
5、我们来看看小张衡看到了什么？（课件出示“星空图1”：北斗星和北极星）
6、出示填空：那七颗星，连起来像（），叫（）。
北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。
指名填空→齐读这两句话。
三、课外拓展，激发愿望
1、我们都知道这个数星星的孩子是汉朝人，名叫张衡，他长大以后成了著名的天文学家。学了这篇课文，你从小张衡身上得到了什么启示？（我们做事要像张衡一样善于观察，刻苦研究，才能取得成功。）
2、宇宙中的星球就是这么奇妙无穷，但是课文只给我们介绍北极星和北斗七星，你们还知道哪些星星的名字？（牛郎星，织女星……）
3、老师这里正好有一些其它星座的图片，你们想欣赏吗？（课件出示星座图，学生欣赏）
总结全文：其实，天空中还有许多神秘有趣的天文现象等着我们去探索，去发现，去研究。只要我们像小张衡一样仔细观察，刻苦研究，一定会发现许多别人不知道的天文知识。希望你们能通过课外阅读和网络资源增长更多的知识。
四、作业设计
1、朗读课文。
2、课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。
《数星星的孩子》教学设计13
教学目标：
1． 认识本课生字9个。积累9个词语和2句句子。
2． 正确朗读课文，知道张衡从小善于观察，善于思考，后来发明浑天仪，成了有名的天文学家的故事。
3． 按提示用音序查字法查出3个字在字典上的页码。
4． 用几句话说说自己数星星的事。
教学重点，难点：
1． 识记本课生字，练习，积累词句。
2． 知道张衡从小善于观察，善于思考，对他长大成为最有名的天文学家有着重要的作用。
教学过程：新
一． 启发谈话，引入课文教学
1． 晴朗的夏夜，凉风习习，我们坐在阳台上，抬头一看。（屏幕上出现美丽的星空，在音乐声中，星星一闪一闪）看着这美丽的星空，你想说什么？
2． 学习第一句话：
老师给这星空配上了一句话：（在星空中出现：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）练习朗读
3． 揭题、自学：
（1．）在这样一个星光灿烂的夜晚，有一个年龄和我们相似的孩子，正在院子里数星星。他是谁呢？今天，我们就来认识一位数星星的孩子。（板）
（2．）这位数星星的孩子是谁呢？
生交流，板书，张衡 学习生字“衡”（书空）
4． 学习最后一节
师引读最后一节。
学习生字 汉 研 浑
5． 学习第一节
张衡怎样数星星的呢？（出示句子）
（1）指名读
（2）轻声读，要求用“。”划出有关动词。
（3）齐读
（4）你觉得张衡怎样？
6．引背第一节
二． 学习课文第2——5节
1． 自由读，思考：奶奶、爷爷和张衡是怎么说的？
2． 学习生字：傻 总 组 乱
3． 分角色读
4． 说话训练：奶奶认为 。
张衡认为 。
爷爷说 。
5．学习第5节
（1）师：听了爷爷的'话，张衡是怎么想，怎么做的？
引读第5节
（2）学习生字：楚
（3）看图演示理解
三． 复习小结
1． 分角色读课文]
2． 巩固生字，词语
3． 师：张衡小时侯对事物能仔细观察，并认真思考，对他长大后能成为著名的天文学家有着重要的作用。
4． 练习 （ ）的张衡
5． 说话练习：把自己数星星的情景说给大家听。
6． 练习。
《数星星的孩子》教学设计14
设计理念：
新课程提倡学生成为学习的主人，倡导教学的开放性和生成性，注重学生的兴趣和体验，注重学生的实践和探究，学习语文与课外阅读乡结合，是这一节课里所要努力达到的。
教学目标：
1．学认9个生字，会写12个字。
2．分角色朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重难点：
目的1是第一课时的重点，目的2.3是二课时的重点。
教学过程：
第二课时
一．课前复习。
上课以前，咱们做个猜谜语的游戏吧。猜到了就从你的生字卡片中找出来，举起来，看谁猜得又快又准。
1．差点称王，不能做主。（玉）
2.一只大脚。(距)
3.又打了好多水。（汉）
4.老师做仰头的动作。
5.做撒的动作。
6.一条美人鱼游到了银行里。（蘅）
课文中这个数星星的孩子就叫？（张衡）我们一起来认识他吧。（出示张衡图片）打开书，读读课后的“我知道”，看看你能知道什么？（抽生汇报，相机出示地动仪的图片。）
张衡是位了不起的人，他在天文、地理、器械、历法、文学等多方面都有突出的贡献。其中天文上做出的贡献最大。他创制了世界上最早的观测天体的浑天仪，这对人类后来研究宇宙提供了很多方便；（课件出示浑天仪图片）他还创制了世界上最早的观测气象的候天仪，有了这台仪器，人们就更能准确的预测天气。
二．学习第5自然段。
一起读读课文的最后一自然段，看看数星星的孩子为什么能成为著名的天文学家？相机板书：刻苦钻研。
三．学习1—3自然段。
这个数星星的孩子能成为著名的`天文学家，不仅仅因为他长大以后刻苦钻研，其实他从小就对天文有着浓厚的兴趣。孩子们，自由朗读1、2、3自然段，用横线勾出张衡是怎样数星星的。
a.一颗，两颗，你体会到张衡怎样数星星？咱们也和张衡一起去数一数星星吧！（出示美丽的夜空星星图。）
看到这幅图，你想说什么？（星星美，星星多。）带着这种感受，谁来美美的读读这句话？（出示句子：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）抽读，评价，从他的朗读中你体会到什么/从哪个词体会到的？（引导学生理解句子中的比喻及描写星星多的词语。）
星星这么美，咱们也来数一数星星吧！
你有什么感受吗？（数不清）可是张衡却一直数到了几百颗。再读这句（一颗，两颗，一直数到了几百颗。）你体会到了什么？（引导学生体会张衡数星星的耐心，细致，认真。）从哪个词体会到的？谁再读读这句，读出张衡的耐心，认真？
b.傻孩子，又在数星星了。
看到张衡耐心，认真的数星星，奶奶忍不住说（生读）从奶奶的话里，张衡还怎样数星星的？(经常数星星)从哪个词体会出来的？看图，奶奶多慈祥啊，咱们一起读读这句吧！
c.张衡认为自己能数清吗？自由朗读第三自然段，小组讨论讨论，他认为为什么能数清？交流讨论结果，出示填空。
因为星星和星星中间（），说明星星是在（），但不是（）。所以，星星就能数得清。
你看，张衡细心观察出了星星的变化规律，你想对张衡说点什么？
四．教学四自然段。
（1）张衡的观察结果，爷爷同意吗？他是怎么说的？读读这段，你从爷爷的话中知道了哪些天文知识？
a.我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。
为什么把它们分成一组一组的？你还知道哪些星星的名字？
b.那七颗星，连起来象一把勺子，叫北斗七星。
你能找出书上的北斗七星，试着把它连起来，你发现了什么？
老师也写了一个句子，你读了会怎么连？
出示句子：那七颗星，叫北斗七星。
《数星星的孩子》教学设计15
一、教学目标
1.认识9个生字，会写9个生字，并掌握多音字“数”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、距离”等词语。
2．正确流利地朗读课文，学习课文的第1自然段和第5自然段。
3.了解张衡，知道他从小爱观察，爱天文的好品质。
二、教学重难点：
学习生字新词，有感情地朗读。
理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。
三、教学准备：
课件、词卡
四、教学过程：
（一）设疑导入、激发兴趣
孩子们，你们喜欢星星吗？数过星星吗？今天我们就来认识一个数星星的孩子，小手伸出来和老师一起写课题。板书课题。指名读，齐读。
（二）初识张衡，读准字音。
那你知道这个数星星的孩子是谁吗？认读“张衡”，你是从课文的哪个地方知道这个数星星的孩子就是张衡。
出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。
自由读，你知道了什么？认读“汉朝”，了解汉朝：汉朝时一个朝代，距离现在已经有1900多年的历史了。
指导读。
（三）充分朗读，整体感知。
1．那么小时候的张衡是怎么数星星的呢？请同学们打开书读一读，找一找。
出示生字：撒 玉 仰 傻 距 组 楚 衡 汉
同学们自己读一读，可以读给你的同桌听一听。指名读，读准字音，齐读。
2.指导读准、读好长句子。
出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
3.自由读。指名读。第一句读准多音字“无数”，表演“撒”的动作。指名读。长句子要注意词语与词语之间的停顿。第二句，理解“距离”一词。第三句，读准“清楚”，念轻声。
4.合作读。
（四）细读课文，感悟理解。
1．学习第一段第一句
（出示星空图）同学们，晴朗的夜空中，星星一闪一闪的，特别美丽。你看见了什么？个别说。课文中用一句话描写了这美丽的星空，请你用直线划出来。
出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘了。
自由读，你从哪个地方感觉到星空很美？理解“满天”“无数珍珠”“碧玉盘”，感受星空的美。指名读。
练习“满天的星星像（）。”
那你觉得满天的`星星还像什么？个别说。加上了想象，句子就更美、更可
爱了！让我们再来感受下。齐读。
２.美丽的星空下，张衡正坐在院子里数星星呢。他是怎么数的？请你再读读课文的第一自然段。
交流（点红：坐、靠、仰、指）
3.创设情境：孩子们，让我们放下书，坐在座位上，靠在椅子上，仰起头，指着屏幕上的星星。星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗，两课，哎，别着急，第二课还没找到呢，三颗，四颗……随机采访，你感觉怎么样？脖子都酸了，腰也疼了，那张衡难道不累吗？累。那为什么还在数呢？指名说。
是啊，张衡虽然累，但能坚持，因为他喜欢数星星，爱观察星星
4.点红：一颗，两课，一直数到了几百颗。
指名读。（指导注意逗号的停顿）齐读第一自然段。
（五）复习生字、写字
这节课我们知道张衡小时候很爱数星星，爱观察星星，下节课我们再继续学习张衡小时候的故事，接下来，跟着老师去摘星星。（复习生字）
出示要写的9个生字。你发现了什么？（结构）你觉得哪个字比较难写好要提醒大家。
范写“珍”，指导写好三撇。
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