《秘密》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《秘密》教学设计，希望对大家有所帮助。
《秘密》教学设计1
设计意图
本月主题活动是《千“纸”百态》，老师和幼儿探索了许多关于纸的秘密，幼儿在彩绘纸面具时，有一个幼儿提出了自己的疑问，纸面具是怎么做的呢？根据幼儿的疑问，寻求了其他幼儿的看法，大家都有这样的疑问。由此，根据幼儿的疑问和兴趣点，设计了活动《纸浆面具》，让幼儿自己动手操作，解答自己的疑惑。
活动目标
1、 观察人脸的五官，用抓、捏等方式给纸浆造型，探索制作纸浆面具的方法。
2、 初步学习与同伴合作，体验合作的乐趣。
重点难点
仔细观察人脸的五官，用抓、捏等方式给纸浆造型，探索制作纸浆面具的方法。
活动准备
物质准备：皮球若干、利于溶解的废旧纸张（水果店赞助的纸张）、棍子若干、胶水、水槽若干
经验准备：有做纸浆的经验
活动过程
一、直接语言导入
师：我们上次彩绘面具时，小朋友们提出了疑问，想知道纸面具是怎么做的？那今天我们就来做一做纸面具。
二、基本部分
（一）废旧纸张变成纸浆
师：我们要做纸面具，我们第一步应该做什么？引导幼儿大胆说出自己的想法。（因为幼儿已有制作纸浆的经验，幼儿会很快想到先把纸做成纸浆。）
1、幼儿分组完成做纸浆的任务
幼儿自由与同伴分组，把废旧纸张撕成小碎片，加入清水浸泡，用棍子再次捣碎，随后加入足量胶水进行搅拌。
（二）纸浆变纸浆面具
1、讨论用什么材料协助做纸浆面具呢？
师：我们的纸浆做好了，直接放在桌面上做面具可以吗？
——不行！放在桌面上面具是平的。
——放在桌子上，它没有干的话，我们就没有桌子吃饭了。
——我们在气球上做吧，它是鼓鼓的，做出来就被就不是平的了。
——但是气球很容易爆的，那样我们的面具就坏掉了。
——那我们用皮球呀！它和气球一样的鼓鼓的，它不会爆呀？
2、引导幼儿与同伴合作。
师：用皮球这个方法很不错，但是皮球滚来滚去的，我怎么做面具呀？
——用手按住皮球就可以了呀，他就不会滚了。
师：用手按住，就没有手可以做面具了呀？
——我们可以请朋友帮我们按住呀，这样就可以做了。
3、探索制作纸浆面具的方法
师：皮球到处滚的问题解决了，纸浆直接敷在皮球上，一点也不光滑，一点也不好看，这可怎么办呢？
——我们可以轻轻的拍一拍，这样就会变得光滑的。
师：那接下来，面具应该怎么做呢？（引导幼儿仔细观察人脸的五官）
——眼睛在最上面，我们可以抓两个洞洞就变成眼睛了
——鼻子在眼睛中间，我们可以把纸浆捏一捏变成鼻子，也可以抠一个洞洞变鼻子呀
——嘴巴在最下面，我可以抠出一个半圆，变成笑脸嘴巴。
4、自由结伴，协作完成纸浆面具，老师进行巡视和个别指导。（三）结束部分
请幼儿可以相互欣赏和交流，将制作好的面具，固定好放在户外晾干。
（四）活动延伸
区域活动——表演区可开展面具舞会；剩余材料可投放在操作区，有兴趣的幼儿可以继续操作。
活动反思
1、本次活动是从幼儿的疑问和兴趣点出发的，幼儿参与活动的积极性极高，对老师提出的问题，大胆地说出了很多自己的想法，非常乐意动手制作纸浆面具。
2、在制作纸浆时，加入的胶水一定要足量，不然面具干了之后会很脆，稍微用劲就会破裂。
《秘密》教学设计2
一、活动目标：
1、初步了解车牌的特点及意义。
2、初步了解一些车牌号码的特殊含义。
3、积极参与勇敢表达。
二、活动准备：
1、前期准备：家长和幼儿一起填好《车牌号秘密》调查表。
2、课堂准备：《车牌号的秘密》PPT、视频、人手一套制作车牌的材料（数卡、记号笔）、投影仪。
三、活动过程：
1、利用教师车牌激发幼儿探索兴趣。
师：老师今天在门口发现一辆汽车的，你们看一看认识是谁的车吗？
幼：王老师的。
师：你们怎么知道是王老师的。
幼：因为王老师家的车牌号码就是
师：车牌就像汽车的身份证一样，一看到这个号码就知道是谁家的车。其实车牌除了有表明身份的意义，还有许多秘密的，我们小朋友都做了一些调查，我们一起来分享一下汽车的秘密。
2、师幼共同交流调查表加深对车牌的认识。（每位幼儿手拿调查表利用投影仪进行介绍）
师小结：
（1）车牌上有汉字、字母和数字。
（2）车牌上第一个汉字代表省份，如“苏”是代表江苏省，汉字后面的字母代表的是同一个省份里不同的城市，如“L”代表镇江市、“D”代表常州市等。这两位是统一规定的，不可以交换位置哦！还有这两位后面有个小点，点后面的五位是自选的，可以都是数字，也可以是数字和字母合在一起的。
（3）车牌的颜色不一样，常见的有蓝色、黄色、白色。什么样的车挂什么颜色的车牌：大型货车、公交车和教练车是黄色车牌，小货车和小轿车是蓝色车牌，白色车牌是警车的车牌。
3、幼儿探索，设计车牌
（1）师：你们想不想设计一个属于自己的车牌？瞧！在后面我给你们没人准备了两辆车，请设计一个符合规定的车牌，当因音乐停后，请你开车小汽车坐到位置。（每张桌子坐四人）
（2）评价：请幼儿说说自己设计的车牌。（请2—3人）
师：我们把车停入地下停车场。
3、介绍教师车牌号码的含义
师：（出示陈老师的车牌）
（1）师：还记得这是谁的车牌号码？
幼：陈老师
师：在老师的车牌后面还有一个小故事哦，请陈老师说说。（陈老师介绍：出生年月）
师：原来陈老师的车牌号就是她的出生年月。
（2）师：在我们幼儿园里还有许多老师的车牌号码也有小故事哦，我们一起来看一看，你来猜一猜。
吉老师（这个车牌号码里面有浓浓的爱）
陈老师（手机号码）
王老师（爸爸的出生年月和自己的姓名）——幼儿可以猜一猜。
小结：哦，原来这些车牌号码都有不同的意义，有的是和自己的生日有关，有的是电话号码，方便记忆，有的是自己的名字命名的。
4、介绍幼儿自己家的车牌
师：那么你们家的车牌号码会有什么意义呢？这是谁家的？请你来说一说，它有什么特殊含义吗？（幼儿自己介绍）
师：还有谁愿意介绍一下你见过的有意义的车牌号码？
（2—3人）
师小结：我们生活中的车牌号码都包含了一些特殊的意义，有的车牌号码是如生日、手机号码、喜欢的节日、喜欢的数字、结婚纪念日等来作为车牌号码，这除了有纪念意义外，还有很对家庭、对伴侣、对子女深深的爱。
5、设计有意义的车牌号码
（1）师：听你们这么一说，每个车牌号码都有一些不同的意义，真有趣啊！
师：我也有一辆车，我想设计一个（苏L、520XY）猜猜为什么？（我爱你新幼）
师：你想不想和我一样设计一个有意义的车牌号码（讨论一下，幼儿说）。
（2）师：等会请小朋友把车从地下停车场开出来，把车放在后面桌子上的车管所了，我们重新换个有意义的车牌。（幼儿设计）
师：可以跟后面的客人老师介绍一下你的车牌号码的意义。
师：请个别幼儿上来介绍。
师：我们一起开着车，去给下面的小朋友介绍一下你
《秘密》教学设计3
教学目标：
知识：认识10个认读字。
能力；通过理解课文内容及进行评价人物练习，使学生受到关爱他人、关爱父母的教育。
思品：体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。教育学生知道感恩。
教学重点：了解课文内容，体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。
教学难点：了解课文内容，体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。
查阅资料：查阅有关母亲节的资料。
教、学具准备：课件
教学过程
一、质疑导入
今天，我们学习23课《鲁本的秘密》。读了课题，你有什么问题？ 是啊，鲁本的秘密是什么呢？既然是秘密，他为了保守秘密又是怎样做的呢？
二、自读课文，了解大意，理清叙述的顺序。
学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，认识新字、理解词语的意思。学生可以一边读课文一边思考一边讨论，在了解课文主要意思的基础上，理清叙述的顺序，划分段落，概括段意，从而概括全文的主要内容。（秘密萌生——秘密攒钱——秘密实现）
三、检查自学情况
指名分段朗读课文，纠正字音，读通句子；说说课文的主要意思，课文的叙述顺序，划分段落，概括段意，概括全文的主要内容。。
四、重点讨论秘密攒钱的过程
课文是从哪几方面讲鲁本秘密攒钱的，他为什么要秘密攒钱，你从中体会到了什么？
五、指导有感情地朗读课文
通读全文，突出重点。（有关描写母亲为全家操劳、鲁本卖掉最后的两个麻袋、母亲节送胸针等部分）要读出对母亲的理解尊重、体贴关爱；读出急切；读出母亲的激动、欣慰；鲁本实现愿望的兴奋的语气和感情。通过有感情的朗读，加深对课文的理解。
六、阅读延伸，升华情感
讨论：你认为鲁本是怎样的一个孩子？ 学了这篇课文，你有什么想法？
《秘密》教学设计4
水的秘密
【活动来源】
随着天气渐渐变暖，我发现园中的孩子们对水的兴趣很大，经常在水管前嬉戏、打闹，以致把衣服弄湿了也不愿意离开，有几个“小调皮”甚至为了能在水池边多玩会儿，主动要求帮老师洗抹布、涮拖把。纲要中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题，并积极参与幼儿的探索活动。”我心想，何不利用孩子们的这种兴趣，来上一节关于水的活动课。
【活动目标】
1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可流动的
2、知道水会随温度的变化呈现不同的状态
3、了解水的重要性，懂得节约用水
【准备活动】
1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆
2、事先在冰箱里冻好冰块
3、教师准备酒精灯、烧杯等
【活动过程】
一、导入新课
师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水
师：“刚才，孩子们都玩得很高兴，可是你知道吗？（压低声音夸张状）水呀，还有许多秘密呢。今天，我们就来认识水的秘密，好不好？”
幼：“好”
评析：利用幼儿平时比较感观熟悉又喜欢玩的东西，引起他们的兴趣，利用幼儿的好奇，引发他们进一步探索的欲望，为本节课学习打下基础。
二：认识水的特性
1、看
教师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子。
师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？（只用眼睛看语气重一些）
幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。
小结：水是无色的
评析：本环节，教师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种经验，尤其对平常喝的水、牛奶，他们很容易想到味道等其他的，而教师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。
2、尝
教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同
幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。
小结：水是无味的
启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的
例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的
评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探索兴趣更浓了
3、观察
师在水杯、牛奶杯中分别放入一片鲜艳的花片，引导幼儿观察并说出自己的感觉，例：你能看见吗？为什么？
幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。
小结：水是透明的。
启发幼儿想办法：你还可以用什么方法证明水是透明的？
例：把小手放入干净水中，隔着盛满水的瓶子互相能看见等。
评析：教师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要及时正确引导，引导并启发他们能够及时回到要体现的内容上来，孩子也在不停的讨论、探讨中形成了知识。
4、动
几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流动，提问：水是怎样的？
小结：水是可以流动的。
水的流动性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。
评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的知识在操作中明朗化、清晰化。
5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透明、可流动。
本环节总评：幼儿与教师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。
三、认识水的三态变化
1、水变冰
师：水对小朋友说：“我还会变魔术。”（压低、夸张状）
幼：啊，变魔术。
师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么情况下会变成冰？”
幼儿：天冷时????在冰箱里。
小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰
评析：用孩子们感兴趣的魔术引出内容，幼儿情绪高涨，求知欲望更强烈。
2、观察体验 冰变水
（1）请幼儿用手摸一摸，说出感觉（冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的）
（2）师：想一想冰在什么情况下变成水。
幼：天气暖和了 放在热水壶上加热
师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的猜测。
小结：冰在温度变高时就会慢慢变成水，而且温度越高化的越快。
3、操作实验 水变水蒸气、水蒸气变成水
（1）提问：①玻璃杯里的水加热会怎么样？
②爸妈烧开水时你发现了什么？
③热水杯上盖一张纸，你会发现什么？
（2）实验观察
①在酒精灯上给水加热，引导幼儿观察水的变化
幼：“有热气出现”“有水气”
小结：水变成了水蒸气
②在热水杯口盖一纸片，请幼儿观察纸片变湿了。
小结，水蒸气随温度下降变成了水。
总结：水有三态。固态，象冰；液态，象水；气态，水蒸气。
本环节评析：幼儿通过猜测及平时的观察，到今天的体验，加深了对水的另一个了解：水的三态变化。
四、水的用处
提问：水有什么用处？如果没有水，会怎样？我们怎样保护水资源？
幼儿讨论得出：水对人类，对植物、动物用处特别大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。
总结：水对我们用处很大，我们一定要节约用水，不能浪费水。
总评：水的秘密设计基本达到了预期目标，孩子们在这个活动过程中了解了水的特性，水的三态变化，也激发了孩子热爱水资源的情感，立志节约用水，以实际行动做到不浪费水，起到了很好的教育作用。
【活动延伸】
观察日常生活中水流动现象，教师同幼儿一起制作宣传节约用水的图片。
【活动反思】
幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿探索的兴趣，教师时刻要为幼儿的探索认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“实验者”，知识在孩子们的实践中自然就形成了。
《秘密》教学设计5
一、导入，质疑课题
1、你们曾经有过秘密吗？可以跟老师说说吗？这个秘密在你心底埋藏了多长时间？
2、今天要学习的课文中主人公是一个和你们同龄的外国小男孩鲁本，他也有自己的秘密。[板书课题]
3、用响亮的声音读两遍课题。
4、读了课题，心中有什么疑问？（年龄、国籍、什么秘密、与谁有关等）
二、初读感知
1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，看看你能在书中找到哪些问题的答案。
2、指名回答。
3、课件1，出示原著开头：1945年在加拿大罗伯茨海湾，一个12岁的小男孩路过商店的橱窗时，发现了一件让他心动的东西。但是5块钱的价格几乎是全家人一个星期的生活费。鲁本不能向爸爸要这笔钱，他的收入全靠打鱼。妈妈多拉尽全力让全家人吃饱穿暖。
三、自主学习
1、速读课文，抓住重点提出几个问题，将问题简要地记下来。
2、学生自主质疑、解答。
四、自主感受
1、课件2，出示学习建议：
（1）读读课文，哪些词句使你感受最深？请划下来，把你的感受写在旁边。
（2）带着自己的感受读这些句子，联系实际谈谈。
2、汇报。
五、扩展
1、如果你是鲁本，你会给课文起个什么名字？
2、课件3，出示原著结尾：当我们不再为5块钱发愁的时候，我们心里是否还有如鲁本一样的秘密？它不只藏在我们心里，还要让我们至亲的人感受到爱的惊喜。
自由、用心地读读这段话，好吗？
3、把自己的感受用一两句话或小诗写出来。（课件4，播放音乐：《懂你》）
4、师生同唱《懂你》。
《秘密》教学设计6
教学目标
1、能通过多种途径搜集事实与证据；
2、能用小论文的形式总结研究成果；
3、了解一些浅显的飞行原理。
教学重点
通过多种途径搜集自己所要的资料
教学过程
在明确了研究的问题和搜集事实与证据的途径之后，紧接着就要实实在在地进入搜集的环节了。
可能同学们对于各种途径的操作还不是很了解，这时，教师可以先带领全体学生开展引导式探究，经历一次“搜集之旅”：以教材中的“飞机怎样飞行”为例子，在老师的指导之下，综合运用实验、调查、请教等途径，找到需要的事实与证据。然后进行反思与评价，体验各种搜集途径的具体操作方法、流程和注意事项，为下面的自主探究做好能力和经验上的准备。
在自主探究过程中，教师所扮演就主要是“超市”的角色了，学生可接触的资源毕竟有限，如果在不必要的环节浪费时间，将不利于活动的顺利进行。教师需要准备的有：
信息方面：书籍、声音、图像、影视、网络等；
工具与材料方面：剪刀、笔、纸、胶水、透明胶带、绳子、小刀、气球、木块（片）、饮料瓶、泡沫塑料等――如果平时有意识地收集一些废旧材料，这时便可以放在用场了。
最后，将搜集到的事实与证据进行整理，形成一篇小论文。
《秘密》教学设计7
教学目标
1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。
2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。
3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。
教学重难点
1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。
2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。
教学准备
1.预习提纲：课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。
2.默读课文，初步了解课文内容。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)
今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。)主人公是谁呢?(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,20xx年被拍成彩色动画电影。
今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)
二、检查预习,自学成果展示
1.检查生字词。识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。
说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。
2.小组汇报,展示学习成果。
生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。
3.指名读生字,新词。
着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)
4.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。)
三、默读课文，整体感知
1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操心地获得一切。)
2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。
3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。
四、课堂小结
初读课文后,你感受到了什么?
第2课时
课时目标
1.继续学习课文，感受童话的奇妙，知道主人公王葆为什么想得到一个宝葫芦，感受人物的特点。
2.培养学生阅读的兴趣，能依据已有内容创编故事。
教学过程
一、复习故知,导入新课
1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上节课的学习,我们认识了王葆,并且了解了他和宝葫芦的故事。今天,我们继续学习课文,感受童话世界的奇妙。
二、品读感悟,体会情感
(一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。
1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下,说一说。
王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事。就这样,王葆听到了很多关于宝葫芦的故事。
2.理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺……)
你能说说你知道的规矩吗?
3.总结:没有规矩不成方圆,正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”,我才听到了那么多关于宝葫芦的故事。我们也要做守规矩的人。
4.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。
5.王葆听奶奶讲宝葫芦的故事,一直听到十来岁,而且奶奶每次讲的都不一样。读课文,找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。
张三——李四——王五——赵六——
6.通过读课文,我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同。那得到宝葫芦的结果呢?(都幸福极了,要什么有什么,全都过上了好日子。)
7.哇!原来宝葫芦这么神奇啊,那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧。
小组合作:发挥想象,任选一个故事,进行交流合作,创编故事。(注意:根据已有内容进行创编。)
交流、评价。(注意:是否根据已有内容;想象力是否丰富等。)
8.总结、过渡:看来啊,同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍,想象力都很丰富。整天听着这样的故事长大,顺理成章地,王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往——他非常想得到一个宝葫芦。
(二)王葆对宝葫芦的向往。
1.读课文,说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。(可以让生活中一切的不顺利都变顺利,没有烦恼,省心了。)
的确,每当面对困难,这种想法就更加强烈。王葆都遇到过哪些困难?(不会做题、种向日葵比赛输了、与同学闹翻。)
如果有了宝葫芦,这一切会是什么样子?读课文,体会人物内心的渴望。
2.同学们,想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时候?如果你有了它,你会让它做什么?学生交流。
教师过渡:看来,成长的烦恼我们每个人都有啊!想一想,当王葆真的拥有了一个宝葫芦,他的想法都能实现了,但他的问题就真的都能得到解决吗?
不会做的数学题——仍不会做
不会种的向日葵——还不会种
不会和同学们友好相处——还是不会
为什么会这样呢?
因为他没有用自己的大脑去思考,用自己的双手去培育,用自己的真情去投入,因为他什么都没有做。
总结:没有付出的收获,就是不劳而获。不劳而获的幸福是真的幸福吗?不是。
三、延伸拓展
《宝葫芦的秘密》节选,学生读。
当王葆真的得到一个宝葫芦,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么回事呢?请同学们课后读一读《宝葫芦的秘密》这本书。
《秘密》教学设计8
教学目标：
1.继续练习默读。
2.边读边思考，通过联想，深入理解课文内容。
3.朗读课文，抒发感受。
4.练习写读后感，并交流。
教学重点：
体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。
教学难点：
练习写读后感。
教学过程：
一、导入
1.师：今天，让我们继续走进26课，请大家齐读课题。
2.师：通过读课文，我们已经知道了课题中的'“咱俩”指的是谁?(板书：老师小男孩)课文讲述了发生在他俩身上的(秘密)，下面就让我们一道去重温一下这个感人的故事。
二、走进故事，在读中悟情，在联想中升华情感
1.师：每当我翻开学生的作业本，要批开作业时，一个小男孩的故事就浮现在眼前。文章的哪几个自然段写的是这个故事呢?(2---5自然段)
2.师提要求。
1)(出示课件)默读课文2—5自然段，边读边画出描写小男孩的相关语句，思考后完成下面的填空：小男孩是一个_________的孩子。
2)师提示：注意坐姿;边画边用简单的一两个词语标注出自己的感受。
3.生默读，师巡视指导。
4.学生汇报，师引导。
1)感悟小男孩的可怜。
A.生汇报：小男孩是一个可怜的孩子。师追问：你能读一读描写小男孩可怜的句子吗?
B.生读第二自然段，师引导。
(1)这段话中，哪些地方让你感觉出小男孩的可怜?(可怜，年迈，微薄，凑合)
(2)能谈谈你的理解吗?
(3)现在，带着你的理解再来读一读这段话，想一想刚才谈到的词语该怎样读?
C.通过联想，升华情感。
(1)师提要求：现在，请大家把书扣放在桌子上，看大屏幕。
(2)师：刚才，我们谈了对这段话的理解，读出了自己的感受。其实，在这段文字的背后，还能让我们联想到很多细节。
(出示课件)：他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。由此，我联想到。
每逢节假日，我______，而他却要留在家里替奶奶______!
每逢过生日，我______，而他除了奶奶的祝福外，很难得到______!
在家里，我有很多的____，而他_____!
______，我______，而他______……
(3)此刻，我想你对小男孩的可怜又多了一份感悟，想不想读出来?女生读第一句话，男生读第二句话。
2)感悟小男孩的懂事。
A.师：除了可怜，小男孩还给你留下了怎样的印象?
生汇报：小男孩是一个懂事的孩子。
师追问：你能读一读描写小男孩懂事的句子吗?
B.生读相关句子，师引导：你是从哪些地方体会到的?
生：三自然段第一句话;要求用铅笔判作业这件事……
师引导：看来，是这一幕让我们体会到了小男孩的懂事。(出示课件)
他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，悄悄地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。”
师引导：你再读这段话，除了小男孩懂事之外，看你还能读出什么?(自由读)
生：“悄悄”、“不好意思”——孩子的难为情;“递给”有礼貌;“小小的”，对比年纪与故事
……
C.这一幕不但触动了我们，更加触动了老师的心!读读描写老师的这个句子，你能读懂老师的心吗?(自由读)
出示课件：当时，我注视着这个孩子的眼睛，他的神情特别庄重。我看着他，看着看着，就要掉眼泪。(生汇报)
(1)师：当时，我注视着这个孩子的眼睛，他的神情特别庄重。我看着他，看着看着，就要掉眼泪。读到这里，你有疑问吗?(老师为什么要掉眼泪?)
(2)师引导：再读课文，看看能不能找到答案?(生再读书，同学交流)
(3)师引导。
(A)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。
因为我看到：他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，悄悄地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。”
(B)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。因为我深深地知道：他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。
(C)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。透过这一幕，我仿佛还看到了。
在这不好意思的背后，在这悄悄的背后，他一定有很多担心与顾虑，他担心________;担心________;还担心________。.....
为了等待这次时机，他可能________;可能________;还可能________…。.
(D)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。透过这一幕，我仿佛还看到了：做出这样的决定，他并不轻松!也许当他向奶奶提出买本的要求时，他看到了奶奶那________的神情，听见了奶奶那——的叹息;也许他看到年迈的奶奶整日为________而发愁，真的不忍心再增加她的________;也许孩子深切的感受到生活的________，奶奶的________，从而_自己要为——着想，为________着想，做一个________的孩子。
(E)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。透过这一幕，我仿佛还看到了。
在这庄重的神情背后，他一定想了很久，也准备了很久……他不但准备了如何________，还准备了________递到我手中。他想的多么周到啊!因为他知道，这不是一个________的要求啊!
(4)生再读这段话。现在你读懂了老师的心了吗?-------心疼
(板书：心疼)——师：带着这份心疼，再读一读这句话。
3)感悟小男孩的快乐。
过渡：带着这份感动与心疼，身为老师的“我”接过了那支铅笔，说：“我一定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的秘密。”此刻，小男孩又是一个什么样的孩子呢?在书中寻找答案。
A.生：快乐。师追问：你从哪看出来的?(特别开心，冲)
B.此刻，你也一定替小男孩高兴，快把小男孩快乐的样子读出来吧!(出示课件)孩子特别开心，____出教室，____进同学们当中。
C.通过对比，加深理解。
(1)眼前的这个快乐的孩子，正是刚才的那个让老师心疼的掉眼泪的孩子啊!读这两段话，你有问题吗?(是什么让小男孩一下子快乐起来?)————引导学生再读教师的话体会。
(2)师：是啊，正是老师的理解与尊重，(出示课件)是啊，正是老师的理解与尊重，让他从此不用再为_______而______!他冲出的是____，冲进的是_______。
(3)引导学生读书感悟：一名学生读描写老师的句子，读出老师的理解与尊重;全班读男孩快乐的句子，体会孩子的惊喜与快乐，读出如释重负的感觉。
4)体会老师与男孩保守秘密的经过与结果，情感升华。
A.师：此后，有好几个星期的时间我真的用铅笔给他批改作业，而且悄悄的告诉他：“如果你都做对了，老师就只写‘优秀’两个字。好擦。”这样，孩子一直保持了优秀的成绩。
B.这又是一个什么样的小男孩?(优秀)
C.轻声读这段话，在这优秀的背后，你还读出了什么?(老师的尊重与激励，小男孩的努力)
D.师：后来孩子的生日到了，我买了整整一包本小学生常用的练习本，悄悄送给他。我说，这是对他的作业一直优秀的奖励，也是因为他和老师保守了那个共有一个秘密。
引导：这是故事的结果，出声读一读，看看你又读懂了什么?
(我说，这是对他的作业一直优秀的奖励，也是因为他和老师保守了那个共有一个秘密。——师生人格的平等;送练习本——关爱;两个“悄悄”——一直保守这个秘密，尊重)
5)感知文章的写作顺序。
师：走出这个感人的故事，我们一起读读文章的开头和结尾，你发现了什么?(出示课件)(首尾照应，中间写回忆过去)
6)资料引入，升华情感，抒发感受。
A.回顾全文。
师指板书：小男孩是一个____的孩子。
老师给予了他__________......
B.资料引入，升华情感。
出示：与此同时，老师的心里，脑海中，也在感谢他_______我，让我不能轻易嘲笑任何一种要求和建议。他让我明白了每个人活着的方式和理由都是有尊严的。而给一个人尊重比给他什么都更重要。”
C.练笔抒情。
师：此刻，你一定在为故事中的一个或几个情节感动着，也许在为自己联想到的一个或几个情节感动着，想不想把你此刻的感受写下来?拿出你手里的纸，写下你心里的话。
此刻，我读了这个故事，心中充盈着浓浓的感动之情!
我想对小男孩说，
长大后的你一定会……
对那位老师说;
对自己说……
《秘密》教学设计9
课前活动：
1.在家园互通栏目中，请家长带孩子逛超市，有意识得带孩子们看糖果柜台，观看糖果的品种，并品尝糖果的味道，带来了各种各样的糖果到幼儿园与同伴交流分享。
2.每天带孩子们品尝一种口味或一个品种的糖果，逐渐地扩展了幼儿的视野，他们对糖果都很熟悉，能说出很多糖果的名称和味道，极大地激起了孩子们的兴趣。
3.请爸爸妈妈讲解，并在班级的图书区投放相关糖果的书籍，了解吃糖果的好处和危害。
教学过程:
一、活动目标：
1.通过听一听、看一看、说一说了解彩虹糖的特点，愿意用语言表达自己的发现。
2.能在教师的示范、讲解下按实验步骤进行操作，发现彩虹糖在水中会溶化的现象。
3.知道吃多糖果带来的危害，要少吃糖，并在吃糖后及时漱口。
二、活动重、难点
活动重点：通过听一听、看一看、说一说了解彩虹糖的特点，愿意用语言表达自己的发现。
活动难点：能在教师的示范、讲解下按实验步骤进行操作，发现彩虹糖在水中溶化的现象。
三、活动准备：
1.经验准备：了解每一种糖果的特点和吃糖带来的危害
2.物质准备：《彩虹糖的秘密》的PPT课件、彩虹糖、实验材料（透明水杯、勺子）若干套。
3.场地准备：
显示屏
四、活动过程：
一、通过猜一猜，萌发兴趣
1.请幼儿说一说自己认识的糖果。
师：你喜欢吃糖吗？你吃过什么样的糖？
2.幼儿通过听声音，猜一猜的活动，引出彩虹糖。
师：老师的口袋里藏着一种糖果。听一听，可能是什么糖？
二、观察彩虹糖的颜色、形状等特点。
师：你吃的彩虹糖是什么颜色的？什么味道的？
三、创设“把彩虹糖上的颜色没有了”的游戏情境，进行实验。
1．师：彩虹糖有这么多的颜色，今天老师要给你们变个小魔术,你们看看彩虹糖发生了什么变化。
教师操作，将一颗彩虹糖放到水中，经过摇晃，颜色融化到谁里，彩虹糖变成白色了。
提问：彩虹糖的颜色去哪里了？为什么呢？小朋友也一起来做一下实验吧2.明确实验步骤和要求
（1）教师出示装有水的塑料杯，介绍实验材料。
（2）教师引导幼儿认识水是透明无色的。
师：水是什么颜色的？我可以透过水看到你们，所以水是透明无色的。
（3）教师讲解实验要求，帮助幼儿明确操作的步骤和要求。
师：每人只能拿一杯水和一颗彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么颜色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子轻轻地搅一搅。
3.幼儿操作，教师个别了解幼儿的发现。
师：你的彩虹糖是什么颜色的？轻轻地搅一搅，看看水有什么变化？
再把彩虹糖舀上来看看，它变成了什么颜色？
2.教师引导幼儿交流分享。
师：你原来的彩虹糖是什么颜色的？现在呢？水变成了什么颜色？
彩虹糖上的颜色到哪里去了？
师：有谁的发现是和他一样的？慢慢举起来给大家看看。（教师带领幼儿集体检查。）
师（小结）：原来彩虹糖上的颜色溶化到水里去了。
四、教师操作彩虹糖实验，感受颜色视觉冲击，进一步巩固溶化现象
1.幼儿猜测多颗彩虹糖放进水中的变化。
师：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你们猜会变出什么？
2.教师边在白纸盘中摆放彩虹糖，边带领幼儿点数。
师：和老师一起数一数一共放了几颗彩虹糖。
3.教师引导幼儿观察彩虹糖放入水中的色彩变化并进行想象、表达。师：哇！现在彩虹糖变成了什么？看起来像什么？
五、幼儿品尝彩虹糖，进一步感知彩虹糖遇水会溶化的现象1.教师示范吃彩虹糖，并引导幼儿猜测彩虹糖的颜色。
师：你们想不想尝一尝彩虹糖？我也想尝一尝。（教师吃一颗彩虹糖。）
师（伸出舌头）：猜猜，我吃的是什么颜色的彩虹糖？你怎么知道的？2.幼儿吃彩虹糖，并和同伴相互猜测彩虹糖的颜色。
师：每个小朋友尝一颗彩虹糖，请你的朋友猜猜你吃的是什么颜色的彩虹糖。
师（小结）：原来彩虹糖的颜色溶化到嘴里了。
六、结合课件，知道吃多糖果带来的危害，要少吃糖，并在吃糖后及时漱口
师：糖这么好吃，但是如果糖吃多了会怎样？（幼儿讨论）
小结：糖虽然好吃，但小朋友记住一次不能吃太多的糖。糖吃多了
容易长蛀牙，还会使身体发胖，运动起来很不方便。所以，我们要少吃糖，而且吃完糖后一定要漱口。
课后延伸活动：
1.可以引导幼儿继续探索其他糖果的秘密，如棉花糖为什么是软软的，跳跳糖为什么会跳，进一步引发幼儿对糖果的兴趣。
2.在美工区提供丰富的半成品材料：皱纹纸、糖纸等材料，引导幼制作搓糖豆、包糖块，并在娃娃家里进行“分享”。
3.请爸爸妈妈找爱牙护牙视频，监督幼儿少吃糖，鼓励他们吃完糖后及时刷牙、漱口、喝水。
课后反思:
糖果是幼儿最无法抵御的诱惑，特别是它五彩缤纷的颜色，林林总总的形状，香香甜甜的味道，总能让孩子主动去接近，去探索。本次活动是糖果小屋主题下的分支活动。活动中通过看一看，说一说，试一试的活动，让孩子探索彩虹糖的秘密。
活动中开始部分注重“趣”的激发。听一听，猜一猜瓶子里装的是什么糖果？孩子的兴趣点一下子就被激发出来。利用摇晃彩虹糖发出声响，引导幼儿用听觉，初步感知彩虹糖的特征。
《幼儿园教育新纲要》指出，幼儿科学教育要尽量创造条件让幼儿实际参加探究操作活动，使幼儿感受科学探究过程和方法，体验发现的乐趣。因此在活动中我设计了“把彩虹糖上的颜色变没有”的游戏操作环节。让幼儿自己动手舀糖、搅拌、观察，充分调动孩子们的学习主动性是孩子始终在积极的状态中自主地学习。
有了自己小实验的成功体验后，在老师操作实验中，幼儿也能够专心的观察，大胆的猜测，科学探究亦是有了初步的萌发。
科学活动的精髓在于“大胆的动手，细心的观察，耐心的等待，适时的指导”。在活动中，我还应该多给孩子一些操作的时间和交流的机会，在今后的教育活动中，我将进一步的探索和改进。
《秘密》教学设计10
设计理念：
以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。本课以“情”为导线贯穿整个教学过程，创设特定的情感氛围，唤醒学生的尊师意识，对学生渗透尊师思想的教育，引导学生通过实际行动、及深情的歌声表达对老师的热爱之情。
教学内容：
歌曲《甜甜的秘密》(人音版第六册)
教学目标：
通过演唱《甜甜的秘密》，聆听《飞来的花瓣》，表现学生对老师的尊敬与爱戴之情。
教学重点、难点：
1.唱出神秘、急切的感受，表达对老师的尊敬与爱戴之情。
2.旋律中的大跳音程要唱准。
一、组织教学
首先，让我们在音乐声中放飞美妙的歌声，仔细体会歌中的情感。（音乐《每当我走过老师的窗前》）学生演唱。（通过熟悉的音乐唤醒学生心头真挚、浓厚的尊师意识，为下面的教学做了很好的情感铺垫。）
二、谈话导入
1.师：刚才，同学们唱得那么投入、那么深情。能说说，在演唱时感受到了什么呢？
2.师：是呀，老师呕心沥血、精心培育我们茁壮成长。那我们该怎样报答老师呢。
三、新课展开，听唱歌曲
1.这里有一群孩子，他们是怎么做的呢？（出示图片）
2.请你猜想一下，他们会对老师说什么呢？（背景音乐《甜甜的秘密》）
小结：真是一群懂事又体贴的孩子，老师会为有这样一群学生而感到骄傲和自豪。
3.下面，请一位同学有感情地朗诵歌词。要求：大家感受一下，这群学生做这件事情的时候心情是怎样的？
4.让我们一起用神秘、急切的心情朗诵歌词。（音乐背景）
5.师配乐范唱（帮助体会：神秘、急切的感觉。）
6.要求：熟悉歌曲，体会歌曲中的情绪。生说感受。在看、听、说中熟悉歌曲，对学生渗透尊师思想的教育。
小结：尊师重教是中华民族的光荣传统，也是世界发展的潮流。国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。尊师重教的国度，国家就会兴旺发达，人民就会幸福安康！
四、学唱歌曲
1.板书课题。
2.复习八分音符与八分休止符。
3.带领生用“Mn”哼唱旋律，师用手势引导学生注意旋律线的走向。
4.师弹琴。要求：第二遍哼唱时注意有没有较难的地方，待会儿请求帮助。注：区分一二小节和五六小节的异同处，唱准大跳音程。
5.带上歌词跟琴唱。（唱不好的地方重点练练。）
6.完整唱全曲。
（通过哼唱熟悉旋律,引导学生根据旋律线的走向掌握音准。
从学生角度发现歌曲中的难点，进行针对性教学。）
五、歌曲处理
1.跟着音乐演唱歌曲,体会神秘、急切的感觉。板书：神秘、急切
2.练唱歌曲前半部分，唱出神秘的感觉。
3.生练唱后半部分，唱出急切的心情。
4.跟着音乐演唱歌曲,唱出神秘急切的感觉。
5.生上台演唱歌曲。
6.以“领+齐”的形式演唱歌曲。
（通过歌曲情绪的处理，提高学生演唱水平，通过不同的演唱形式促进学生更好体现歌曲内涵。）
六、情节高潮
1.许多的学生在老师的精心培育下长大成人，成为国家和社会的有用之才，为祖国的建设发挥着他们的聪明才智。那他们是怎样表达对老师的热爱之情的呢？（放《飞来的花瓣》）
2.师：是呀，不只在校生爱老师，已毕业的乃至全社会的人们都尊敬老师。为什么会有这么多人尊敬老师呢？因为老师不但教我们知识，关心我们成长，甚至还会用生命来呵护我们，这一次在汶川地震就有许多老师为了学生献出了自己的生命，
例如：5月12日晚9时许，当救援人员挪开一块断裂的预制板时，他们看到了一个头发花白、后脑内凹、被砸得血肉模糊的汉子，趴在一张已被砸得变形了的课桌上，而课桌下，是4个已经昏迷、尚有生命迹象的学生。这4个学生，就是因谭千秋老师用身体保护而逃脱死神之手，那位趴在课桌上的汉子，就是谭千秋老师。
又如：遵道镇欢欢幼儿园发生整体垮塌，地震发生后，家长们无奈地坐在废墟边上，焦急地等待着救援队伍到来。幼儿园园长李娟回忆起瞿万容老师被救援队发现的情形，泣不成声的说：“当时瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们。”在幼儿园废墟里，记者看到孩子们使用的小枕头、小盖被，还有散落的一只只小鞋。人们不愿再去想像当时的慌乱与无助，但正因为有了像瞿老师一样的平凡人，才让更多孩子得救。
现在，你想对尊敬的老师说句什么呢？（背景音乐《飞来的花瓣》）
3.最后，让我们把最美的歌声献给尊敬的老师。生动情地演唱《甜甜的秘密》。（爱师的音乐氛围越来越浓烈，说说、唱唱中真挚的情感自然流露，激动人心。）
五、结束
播放《甜甜的秘密》。学生边哼唱边怀着对老师的热爱之情走出教室。
《秘密》教学设计11
课题：线的秘密
教材版本：湖南版三年级美术下册第7课
课型：欣赏评述
课时：一课时
教学目标：观察自然界的美丽图形和纹理，感受不同线条线的特点，体会它的节奏美和韵律美。
教学重点：了解线的特点，感受线的节奏美和韵律美。
教学难点：能用语言和画笔表达对线的感受。
教学准备：课件、铅笔、彩色笔、油画棒、水彩颜料等
教材分析：
活动一强调对视觉感受的积累，让学生凭感觉和自我经验去了解线的性质。线具有长度、密度与厚度，它的本质特征是长度，线的粗细、长短、速度、质感以及线的组合形式能表现不同的画面。自然界中线的视觉感受是无处不在的，它们的存在为美术作品中线条的表现提供了丰富的素材，参照教材图例：浩瀚的沙漠，留下了一条条蜿蜒的“线”，由疏渐密伸向远方；碧绿的梯田裹上了一层层排列的“曲线”，时而相互环绕，时而相互伸展；无数冲开散落的烟花为静寂的黑夜划上明亮的光线，凝聚的“线”向四周分散倾泻；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然坚毅，粗细穿插的“直线”尽显刚强与力量。线的排列与组织传达了一定的情感气氛。教师引导学生欣赏，依据直觉获得信息后，可根据学生的起点能力定出作业要求：可以是无主题的用线组合排列；也可以是尝试用线排列画出图片中的自然物象、景象。
学情预测：线描看起来很简单，但在描绘时要锻炼学生大胆、果断地作画，还需做好引导。
教学过程：
一、了解线条
1、带领学生进入线的世界，感受各种特点的线条。
2、分析比较三组线条，感受线条长短、曲折、粗细和疏密的变化。
3、尝试画一画各种感觉的线。
二、 欣赏自然中的线
1、欣赏沙漠、梯田、树林中的不同线条，感受自然中线条的魅力。
2、对照图片，说说各种景物的线条有什么特点。
3、回忆在生活中见过的美的线条。
三、欣赏画家笔下的线
以《奔流》《建楼曲》《星月夜》为例，引导学生欣赏画家们所画的各种特点的线条。
四、绘画练习
1、选择自己喜欢的景或物用线条来表现（工具不限）。
2、欣赏学生作品。
五、课后延伸。
板书设计：
线的秘密
教师所画线条 粘贴学生作品
学生所画线条
《秘密》教学设计12
教学任务：
1、抓住小海龟离巢奔向大海的过程，分析理解本课揭示的大自然的秘密，体会作者最后的感叹的内涵。
2、感受作者爱护动物，保护动物之情，并懂得只有遵循大自然的规律才能更好的保护，开发和利用大自然的的道理。
教学重点：读懂幼龟离巢奔向大海的过程，理解揭示的大自然的秘密是什么。
教学难点：对文章最后作者感叹句子的理解。
教学过程：
第一课时
一、我们时刻生活在大自然之中，你了解大自然吗？你知道大自然的一些秘密吗？今天我们一起走进大自然的秘密一文。板题，生质疑。带着问题看课文，找出答案。
二、按预习任务预习课文，师检查。
1、读一读
向导 巢穴 嘲鹰 踯躅不前 突兀而来 若无其事
颓丧 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁
2、本文介绍的是 和 的冲突。
3、分大段。
4、交流好词佳句。
第二课时
一、上节课我们知道了本文写人与动物，动物与动物之间的冲突，那么他们和大自然有什么秘密，今天我们一起走进课文，进一步研究。
二、学习探究。
1、快速看第1部分，找出我们的目的地和任务分别是什么？
2、阅读第2部分，思考：
（1）在去的路上，作者听到了什么？
（2）之后，作者发现了什么？是什么反应？而向导是什么反应？
（3）之后，作者又做了什么？“极不情愿”可体会出什么？
（4）为什么说作者干了一件愚不可及的蠢事？
（5）你有什么感想对向导和作者及同伴说？
回顾这一部分，你觉得作者描写的哪个场面很生动，很紧张，有感情的读给大家。
三、默读课文最后两段，找出含义深刻的句子。说说你是怎么理解的？
四、学了本文，你还有哪儿不懂？发表我的视角。
五、堂堂清检查：
1、大自然的秘密指什么？还知道哪些大自然的秘密？
2、“当人自作聪明时，一切都可能走向反面”含义是什么？举例说说。
踯躅不前 鱼贯而出 颓丧 造句
《秘密》教学设计13
〖活动目标〗
1.知道光与影子的关系，了解影子的方向和长度的变化特点等。
2.在观察、探究光和影子奥秘的过程中，体会发现问题、解决问题的乐趣。
3.在活动中，体验与同伴合作的愉悦及收获的成功感。
〖活动准备〗
（一）学情分析
对影子好奇几乎是所有学生共同的特点。影子是学生学习和探索光的知识的一个很好的切入点。因此，本单元从探索生活中司空见惯的影子开始，引导学生获得有关影子的知识，探索和认识光的一般特性，激发学生对光的好奇心和浓厚的探索兴趣，让学生注意到身边的自然现象和日常生活中出现的问题，并愿意用各种方法去学习和探索，在获得有益的知识和经验的同时，提高活动能力。
（二）物质资料准备
教师：白色和彩色粉笔、帽子、布伞、口哨、录音机（磁带）。
学生：帽子、卷尺、透明物体、彩色塑料或带颜色的塑料伞。
〖活动时间〗
1课时。
〖活动过程〗
（一）情境导入
师：太阳公公是个神奇的魔术师，站在阳光下,它会给我们带来一位形影不离的好朋友,大家低头看一看,它就是――影子。那今天我们就来和影子一起玩，好吗？
（二）阳光下影子的探究
1.找影子。
师：请你找一找，什么物体有影子呀？
师：除了在阳光下可以见到影子,你还在哪儿见到过影子?
2.画影子。
师：你想把影子留住吗？怎样才能留住它呢？
生：我把它盖住。
师：可我们动一动，影子就跑了。
生：站在有太阳的地方。
师：试试看，你发现什么了？影子还是没留住。
生：物体不动影子就不动。
师：是吗？我们用事实来说话吧。楼房、墙是不动的吧，我们画一下它们的影子。
学生用粉笔画。
师：影子有时大有时小，是这样吗？那我们就来画画影子吧。怎样才能画出自己的影子呢?
（1） 同伴互助。
（2） 画影子时，最好脚尖踩在白点上，摆好姿势不要动，画时要沿影子的边缘画准确。
（3）师生共同画影子，画完的学生可以画楼、墙等物体的影子。
(4)引导观察太阳的位置。
3.测影子（ 第一次测）。
师：我们画了影子，你来猜猜你的影子长还是身高长？
师：那我们量量看。同学们都知道自己的身高了,请你先把身高写在影子的脚跟处，画一条线写上是多少厘米，再量一量影子的长度，把它记在影子的头部。使用卷尺时要注意安全，手不要把着尺的两侧。开始行动。
师：现在是上午×时，请大家在影子长度旁记上时间。
师：大家发现什么了？
生：影子比被照的物体长。
4.和影子一起玩。
师：刚才我们画了影子，测量了影子，你们想不想和影子一起做游戏呀？在游戏中，看看你能发现影子的哪些秘密。
师：能让影子站在你的前面、左边、右边吗？怎样才能使影子在你的前面、左边、右边？你发现光和影子在方向上有什么关系？
师：我们和影子赛跑，好吗？注意，听到老师的哨声要立刻站到现在的位置上。
师：怎样才能赛过自己的影子，让影子追你呢？
生：迎着阳光跑。
师：怎样使自己的影子赛过你，你去追影子呢？
生：背着阳光跑。
师：怎样让影子追你？你怎样让影子跑第一？把小秘密悄悄告诉你的同伴。
师：我们来和影子捉迷藏。你能把自己的影子藏起来吗？
生：我站在墙下面，就看不到我的影子了。它藏在墙的影子里了。
5.第二次画影子、测影子，记录时间。
师：我们再来画画影子，测一测看它有没有变化。画时一定要站在原来的位置，做和刚才同样的姿势，画完记上长度。
师：你发现什么了？
生：现在影子的长度和身长差不多。
师：看来，影子在悄悄地变化。
请学生看看太阳的位置。
6.影子的秘密。
师：刚才在游戏过程中，你发现了影子的哪些新秘密？
（1）影子的方向。
生：影子与光源总是反方向的。影子在左，光源在右，影子在右，光源在左。
师：早上你的影子该在哪一面，为什么？
师：傍晚你的影子该在哪一面，为什么？没有仔细观察的同学，老师请你们仔细观察后再告诉我。
（2）影子会动：
被照的物体动，影子就会动。
生：我动影子就动。
师：怎样使我的影子和我的身体分离开？
生：跳起来。
（3） 影子的颜色。
学生比较玻璃、带颜色的塑料的影子。
师：像玻璃这样透明物体的影子和不透明物体的影子颜色有什么区别吗?
学生发现多数物体的影子是黑色的，而带颜色的透明物体的影子是有颜色的。
生：当有墙挡着时，影子会落在墙上。
师：高个和矮个同学比较，谁的影子长?你从中发现了什么？
生1：被照的物体大，影子就大。
生2：影子的大小和光源离物体的远近有关。
生3：影子没有鼻子、眼睛。
生4：影子是我们挡住光线形成的。
……
7.第三次测影子。
师：站回到你的影子上，刚开始是什么姿势就做什么姿势。再画画、测测自己的影子现在在哪儿，记下长度和时间。看看墙的影子现在在哪儿，找个同学画个记号。看看教学楼的影子现在在哪儿，找个同学画个记号。
师：你发现什么了？
生：影子的大小位置变了。
师：影子在悄悄地变，为什么？
学生看看太阳的位置，发现因为太阳在动，所以影子就会动。影子有时比自己的身高长，有时比自己的身高短。
师：今天的作业是进一步探索阳光下影子的规律，看看中午和下午影子的长短位置有什么变化。
8.你还想和影子玩什么游戏？
生1：皮影戏。
生2：踩影子。
生3：影子接龙。
生4：影子造型、手影。
生5：和影子跳舞。
学生和影子游戏。
师：注意安全，玩时要将我们学到的有关影子的知识灵活加以运用，看看你还能不能发现影子的新秘密。
放音乐，分组游戏。
（三）影子的利用
师：学了影子的知识，我们要在生活中灵活运用。在生活中，哪些地方用到了影子？
生1：树阴下乘凉。
生2：太阳伞。
生3：遮阳帽。在强烈的太阳光下我们可以用这些方式来保护皮肤。
生4：皮影戏。
生5：凉亭。
生6：窗帘。
（四）小结
师:和影子一起玩，有趣吗？下次我们继续来和影子一起玩好吗？
〖教学反思〗
学生是活泼纯真的，他们好动，对新事物充满了好奇心。他们喜欢有自己的活动天地，更喜欢自己动手、动脑去发现大自然的秘密。因此这节品德与生活课我不再把学生禁锢在教室这个小天地，也不局限于书本上的知识，而是真正给学生营造了一个宽阔的室外活动舞台。
开始，我还担心学生会像放羊一样散乱，不好组织。但是在课上，学生投入的热情却出乎我的意料，每个学生都积极地参与。从参与的状态来看，个个精神饱满，注意力集中，大家兴趣盎然。从参与的广度看，人人参与，时时参与，个人都成为活动的主人，学生们通过自己亲眼观察、动手测量、动脑思考，发现了光和影子的秘密。从参与的效果看，学生确实在有趣的活动体验中，积累了经验，丰富了自我，发展了能力。当他们发现因为人动影子就动，自己无法画出自己的影子时，便想办法和小伙伴合作。学生们发现与人合作完成任务要比自己一人完成容易得多，在其中体验到与人合作的和谐美。通过这个活动，每个学生不论知识技能，还是学习的方法及情感、态度、价值观，都有一定发展与提高。太阳就像个神奇的魔术师一样，那变来变去的影子，把学生们带入了一个奇妙的世界，学生和影子一起游戏，大自然在悄悄地向学生们诉说着小秘密，学生们都入到参与的快乐中、体验的兴奋中、收获的乐趣中与成功的喜悦中。
〖点评〗
点评一
本案例以大量贴近学生的有趣活动来实现教学的目标，将活动与本课的知识技能、过程方法、情感态度、价值观的教育目标有机结合起来，避免了直接地灌输知识、罗列答案。活动设计具有科学性、趣味性、可操作性。活动重视学生的直接体验，让学生能以讨论、观察、实验、测量等多种方式去学习。教师在课堂中确立了学生在学习中的主体地位。在活动过程中，教师作为学生学习的支持者、合作者，而不是主宰者，引导学生自主有计划地展开活动，而不是让学生依赖教师的讲授去获取知识。
教学不是以教师为中心，以书本为中心。在教学中，有很多教师害怕让学生到室外自由研究，尤其担心对学生失去控制。从杨老师的课堂上可以看到，每个小组中的每一个学生都有各自的角色，如组长、材料员、记录员等等，每一个学生都认真地投入到学习研究之中。这种课堂组织形式非常值得其他学科的教师借鉴。
点评二
这是一个室外活动的案例。教师组织学生在游戏中探究影子，而不是在探究中附加游戏。教师引导学生在找影子、画影子的初步感知的基础上，启发学生三次画影子，而且每一次都有所体验和发现。教师注意到了这个探究活动要控制的因素，提醒学生每次画影子要站在同一位置，说明教师自己对本探究活动是清楚的。活动交替进行增强了学生的兴趣和求知欲，使学生对影子以及影子和光的关系的认识逐步加深。从教师的反思中可以看到，活动的效果是明显的。尽管是在室外，但学生活动是有序的，就是因为活动设计符合了学生的认知特点。
在活动中还有些疏漏的地方。如学生第一次测完影子又去活动了，教师是否要提醒学生在测的位置上做记号，才能保证第二次测的时候还在原处，保证测量结果的准确度，第三次也是如此。学生在测量中以及游戏活动中是否遇到了问题，学生未必自己都会解决，教师给予了哪些指导，在案例中没有呈现。另外，教师和学生怎样展开评价，如何促进活动的深入开展，都需要教师深入思考。
《秘密》教学设计14
设计思路：
在“春天来了”的主题活动中，最近，我们正在进行“花儿开放了”子主题活动。孩子们观察过各种各样的花，画过花，捡过花瓣，唱过花的歌……生活中还有许许多多的地方都会有花的影子，人们为什么要种花？花到底有什么用呢？我独自思考着，有想法了就与个别老师交流，与个别孩子交谈，在交谈中使我对花的作用更加的了解，使我发现了孩子对花的兴趣以及对花的了解，于是，有了这次的活动，通过活动，让幼儿充分感知花在生活中的运用，丰富孩子的生活经验，激发孩子爱花之情，从而使他们关注生活中美好的事物。
活动目标：
1、了解、感知花与人们生活的密切关系，丰富孩子的生活经验。
2、与同伴品尝、分享花茶，激发孩子爱花之情。
活动准备：
幼儿带的花茶若干、肥皂四块、餐巾纸两盒、牙膏两盒、茉莉喷雾剂一瓶、糖桂花一瓶、洗发精一瓶、“足浴”图片四张、香袋三个、三个玻璃茶杯、一次性杯子、热水若干
活动过程：
一、 交流、分享
春天到了，五彩缤纷的花儿开放了，看到美丽的花儿，老师心情特别好！
1、你们喜欢花吗？为什么？（根据孩子的回答，及时回应，并在交流中教师进行经验的提升，让幼儿感知花的装饰美，花能美化环境，花的欣赏作用）
2、花有什么用呢？（这个问题是前一个问题中的引导问题，如果前期孩子已围绕花的作用回答可直接导入下一环节）
二、 感知、交流
人们很聪明，从花里提取了许多有用的东西，然后，用这些提取物，制成了我们平时生活中用的东西，今天，老师带来了许许多多的东西，请你们仔细看一看，闻一闻，摸一摸，想一想，哪些东西里有花的提取物？为什么要这样做呢？
1、自由探索（引导幼儿仔细观察，进行个别的交流，让幼儿利用自己的感官去发现问题，解决问题，在探索的过程中以适当的问题引发幼儿思考，并让幼儿亲身的体验一下，如：当幼儿询问喷雾剂时，就喷出来，让幼儿闻茉莉花的味道，让他们了解喷雾剂的香味是从茉莉花中提取的，同时，让幼儿思考，为什么人们要用喷雾剂？你觉得什么时候要用喷雾剂？小孩能不能随便的用？给予一种安全意识的教育，让幼儿说说牙膏中的花，为什么牙膏中要用金银花而不用玫瑰花？了解金银花的保健作用等等。）
2、集中交流
你发现什么东西里有花的味道？为什么？
?肥皂里有花的味道吗？会用什么花呢？为什么里面要用金银花？（了解花的药用价值）
?洗脚时为什么要用花呢？（了解花的保健功用）
?出示糖桂花
这是什么？我们平时吃的什么东西也有糖桂花？为什么要放糖桂花呢？（了解花的食用价值）
?出示香袋和花茶
这里面有一袋花是可以吃的，你们猜哪袋能吃呢？这袋花有什么用？（让幼儿感知花犹如香水的功用）
小结：花真有用，我们生活中处处有花，有了花我们的生活才变得多姿多彩，我们都喜爱花。
三、体验、分享
这个花茶怎么吃呀？花在水里会变得怎样？
1、 教师泡茶，让幼儿欣赏、感知，激发幼儿动手试一试。
?介绍泡茶所需要的工具（茶壶、热水、花茶）
泡茶的时候需要一个干净的茶壶，热水，老师喜欢喝清凉的茉莉花茶，我先放一点茉莉花，然后倒些水，一杯好喝的茉莉花茶泡好了。我还喜欢喝红红的玫瑰花茶，为什么老师喜欢喝玫瑰花茶呀？（幼儿回应：玫瑰花茶是美容的。是对前期经验的一种回顾）我好累呀！可以泡杯什么花茶来提神呢？（幼儿回答，教师泡茶）
（在泡茶的过程中注意安全教育，放适量的花茶，倒入适量的水）
让幼儿感知、观察花茶的变化。
2、 幼儿尝试泡茶，并与老师、同伴分享、交流。
?幼儿拿一次性杯子及自己喜欢的花茶，生活老师帮忙倒水。
?幼儿观察花茶并交流自己的发现，品尝自己泡的花茶。（在这个过程中孩子们对花茶的观察特别的投入，乐意与不同的朋友交流，而且会主动询问，从而了解不同花茶的各种不同功用）
《秘密》教学设计15
教学目标：
1、学习歌曲《甜甜的秘密》唱出前半段悄悄地、偷偷地送去秘密，唱出后半段老师早点知道自己送出的秘密。学会歌曲后并能进行二声部合唱
2、聆听《飞来的花瓣》体会歌曲所表达的意境感受对老师的尊敬和爱戴之情
3、掌握歌曲中八分休止符的运用
教学重点：
学会演唱歌曲，并能唱出神秘急切的感受
教学难点;：
前八分部休止符在实践中的运用。
一、教学过程
1情境创设
师：每当夜幕降临，夜深人静的时候，忙碌工作了一天的人们都开始休息了，但是老师呢？还在批改作业，认真备课逆行对老师说些什么
生：（:老师非常辛苦老师是辛勤的园丁）
师：是啊，老师像辛勤的园丁默默的培育我们，今天我们教师来了这么多老师，让我们满怀敬意去和在座的老师问声好吧、说声老师辛苦了
生：向在座的老师问好
师：可是有这么一群孩子孩子，为了表达对老师的爱，他们还送给了老师以讴歌小秘密，请同学们仔细听，他们把秘密藏在了哪？是怎样送的？
生：聆听第一遍音乐(生回答把秘密藏在了金橘子里，把橘子放进老师的抽屉里悄悄地送的)
师：悄悄地送的
师：同学们听得非常仔细
师：这是一个怎样的秘密
生：甜甜的秘密
师：今天我们学习这首歌曲的名字叫就叫《甜甜的秘密》一起读歌曲的名字
生：《甜甜的秘密.》
师：读秘密时声音要轻
师：让我们再来听听藏秘密时和藏好秘密之后的心情是一样的吗？这首歌曲可跟为几个乐段
生：第二遍聆听生：不一样藏秘密试试悄悄地、藏好秘密之后急切被人发现）两个乐段
师：你说的非常好请同学们仔细听第一乐段出现了几句悄悄地（师演唱）
生：演唱两句
师：请同学们再来仔细听听这两句的音高是一样的吗？教师通范唱以及手势提示两句音高对比）
生：不一样
师;课件出示歌谱让我们试着来唱一唱歌谱中出现了一连串什么音乐符号呀
生：八分休止符
师：看到它我们要怎么样呀？停一停休止半拍去演唱
生：看歌谱试着演唱
师：同学们唱得非常准确，让我们填词试着来唱一唱
生：填词演唱
师：他们在送这个秘密的时候怎样送的/
：生：悄悄地送的
师：现在就用悄悄的声音演唱歌曲的第一乐段
生：演唱
师：当你们把秘密藏在了橘子里放在老师的抽屉中后，你们的心情怎么样你们希望老师知道你们的秘密吗？我们一起来听听他们藏秘密i后的心情，看看歌曲中唱得是不是和我们同样的心情？
生：聆听（第二乐段）
生：啊老师啊快打开抽屉，好发现我们甜甜的秘密
生：啊老师啊快剥开橘子请听听我们甜甜的话语
师：他们非常急切的想让老师发现她们的秘密，请同学们这两句在节奏上有一个什么特点（教师范唱）都在弱拍起唱还是强拍
生：弱拍
师：课件出示（歌谱所以在演唱时像啊、快、好、请字一定要唱清晰千万不要漏掉哦，随琴演唱
师：同学们唱得非常准确，你们再仔细听金老师唱歌曲在力度上有什么变化吗?
师：教师演唱
生;第一句强，第二句弱
师：你听的非常认真，现在就让我们用这样的力度把歌曲的第二乐段再来完整演唱一遍
生：按刚才说的力度去演唱
师：同学们学得真快呀、能不能两个乐段连起来唱一唱呢？把我的秘密唱给老师来听一听好吗？注意前后有不同的心情第一乐段悄悄的，第二乐段急切的
生：完整演唱
师：同学们唱得太好了，我已经从你们的歌声中感受到你们对老师的爱。同学们唱的真好，那金老师也想和同学们一齐合作一遍，你们听听老师和你们唱的有什么不一样的地方。
生：师生合作演唱（并找出哪唱的不一样）并进行二声部合唱
师：我们的声音太大了，是让别人发现这个秘密了，那我问的声音怎样？
生：交换演唱
师：这一群孩子给老师送秘密的故事并们有结束，后来他们长大了，毕业了他们又给来是送礼了神秘的礼物同学们想不想知道他们该老师送来了什么生;想
师;让我们从一首歌中找到答案欣赏《飞来的花瓣》
这个神秘的礼物是什么？你说
生：飞来的信件
师：这个信件太多了，多得像什么呀？多的向四面八方的花瓣，老师的学生太多了，刚才听的时候听出来了吗?这首歌的演唱形式是什么？
生;合唱
师：你的小耳朵真灵
师：《飞来的花瓣》这首歌的演唱形式是合唱，最后请同学起立，让我们把这个秘密完整呈现一遍，送给所有我们所有的老师，祝愿我们的老师幸福安康。
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