《秘密》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《秘密》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《秘密》教学设计1
教学指标
1、知识指标：
(1)洽商写本课14个生字，认识12个本课生字.正确读写"雷达、蚊子、即使、灵巧"等词语.
(2)正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容.
(3)理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系.
2、能力指标：
(1)深入学习和实践针对课文内容提问题的方法，或者自己针对课文内容提出有价值的问题.
(2)学谈判从不同角度提出问题，学磋商通过小搭配作解决问题.
3、情感指标：
激发学生热爱科学、乐于观察思考与研究的兴趣.
教学重难点
1、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系.
2、教育学生从不同角度提问题的能力.
教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、看图片，激趣导入.
1、出示图片(蝙蝠和雷达)
老师依次出示蝙蝠和雷达图片，提问：有哪个同学能把自己对它的了解介绍给大家听呢?指名回答.
2、读题质疑：蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器.这两种截然不同的事物，课题中为什么用"和"把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?
3、今天，就让我们走进科学，了解他们之间的联系.(板书课题：夜间飞行的秘密)
二、自读课文，学习生字.
1、读准字音，标出自然段序号.
2、自由朗读课文，难读的句子多读几遍.
3、小组轮流读课文，在小组内互相帮助纠正读音，然后点名分段读课文，师生集体正音.
4、课件出示生字新词.(见PPT)
指名读生字词，提示学生注意形声字和"蝙、漆、荧、横"和多音字"系"的读音.
5、快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子，查字典并结合课文内容理解词语.
6、交流不明白的词语.
三、复习回顾，默读课文.
1、我们以前学过针对一篇文章提问可以从三方面着手：文章写什么?针对文章的主要内容提问题;为什么写?针对文章的中心思想来提问;怎么写?针对文章的结构、表达方式、语言、体裁来提问.
2、针对文章的主要内容提问题，解决文中的小同学在书旁提出的第一个问题：蝙蝠和雷达有什么关系呢?文章哪句话能点明，请你画出来.(科学家经过反复钻探，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密.模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达.飞机在夜里飞行也十分安全.)
3、同学们观察上面的提问和答案，结合我们学过的.提问技巧，你有什么发现?
4、对，它们这是针对主要内容的提问，答案是这篇文章主要内容的总结.我们在提问的时候，可以不要"这篇文章的主要内容是什么"这样的提问，而是从课文标题入手.
5、读完课文你想提出什么问题.
6、整理同学们提出的问题.
四、课堂小结.
我们总结了本文的主要内容，也明白了提问可以从题目入手.我们在提问其他方面的问题时，可以从哪些方面入手呢?同学们，认真思考，我们下节课继续学习.
《秘密》教学设计2
活动目标
1、引导幼儿愉快的学习有关风的知识。
2、幼儿能操作工具探索风的形成、风速与风力大小的关系，并用流畅的语言讲述实验过程。
3、帮助幼儿了解风的形成以及与人们之间的关系，尝试用各种材料制造风。
活动准备
1、课件—声音：风
2、气球，风车，扇子等。
声音
活动过程
一、动作表演导入主题
1、教师用肢体动作表演谜语，引起幼儿的好奇。
教师：谁也看不见我的影子，谁也捉不住我的身子，沙沙沙，
有时我只摇摇树枝，哗哗哗，有时我要推倒房子，请你猜猜我的名字。
2、播放声音：风
二、探索风的形成
1、小实验：滚动的气球
教师手托气球，过渡语：小朋友，你们有什么办法让大气球滚动起来吗？
大家想一想我们来试一试。
提问：
（1）你想了什么办法让气球滚动的？
（2）为什么用嘴吹或者扇子扇，气球就滚动了？
（引导幼儿初步感知风的存在）
2、讲述生活经验，了解风的形成。
（1）我们用嘴吹动空气就有风，那你能摸到风吗？你怎么知道风的存在呢？
小结：皮肤可以感受到凉爽，衣服被吹起，帽子被吹掉，树枝摆动，纸片飞起，听到风声。
（2）讨论：我们可以看到听到风的存在，你知道风是怎样形成的`吗？
（3）小实验：空气流动形成风。
教师用扇子在小朋友的脸旁扇一扇，引导幼儿说一说有什么感觉。
感知空气的流动形成风。
3、启发幼儿用现有的材料制造风。
怎样让风车转的能快能慢，让纸片飞的能高能低？请你试一试。
小结：空气流动快，产生的风力大；空气流动慢，产生的风力小。
4、谈话：风的利用
风除了能让我们迅速凉快下来，还有什么用途？
小结：把衣服吹干；吹动帆船；传播花粉；发电；使风筝上天。
三、尝试用各种材料制造风
引导幼儿利用活动室现有的材料，制造风，感知风的形成。
《秘密》教学设计3
学习目标：
学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字，掌握多音字“系”。正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。
正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
能从不同角度提出问题和同学交流。
教学课时：
2课时
第一课时
一、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习6课。（生读课题）
二、初读课文，了解大意
1．出示会认字。
出示会认字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”
“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“ 蝙蝠 即 、铛、蝇、证、揭、障”都是左右结构的字，“荧”要与“萤”区别开了。
2．出示会写字。
“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”
指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。“横、绳、蝇、驶”书写时要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
师小结归纳主要内容的`方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
生交流自读情况。
请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、复习旧知。
听写词语。
飞蛾 系着 驾驶 研究 苍蝇 证明 科学
多媒体出示蝙蝠图：
师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？
（学生介绍课外搜集的资料）
今天我们继续学习《夜间飞行的秘密》。（教师板书）
师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。
二、理解课文。
学习第1~2自然段。
指名读，思考：蝙蝠和雷达有什么关系？
飞机的飞行是从篇幅身上得到的启示。
自读第3自然段，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。
小组讨论。
a、交流你读懂了什么？（敏锐）
（飞行特点）
b、你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也）
这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）（多媒体出示最后一句话。）
为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。
检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
四、总结
同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？
像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。
教学反思：
《蝙蝠和雷达》是一篇科普类说明文。这篇文章介绍了蝙蝠和雷达的关系。在教学过程中，我做到了以下几点：
一、自主识字。
对于生字的教学，我主要是调动学生自学的积极性。在识字教学中，我充分调动学生自学的积极性，让他们通过自学和小组活动解决生字词。为了防止学生学习浮于表面，我还进行了易错字和易混字的指导。这样双管齐下，学生对生字的掌握就会更加准确，成就感也就更高。
二、层层递进，解决问题。
在教学过程中，我让学生在充分阅读的基础上，先对课文内容进行概括，为下节课的深入理解奠定基础。在深入理解课文的过程中，我通过设置难易程度不同的问题，对课文的内容进行了剖析、整合。让学生对蝙蝠能在夜间安全飞行的原因有了清楚的认识，同时也让学生对蝙蝠和雷达之间的关系有了清晰的了解。
三、提出质疑。
发散性思维对于学生来说非常重要。在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。通过引导学生从不同角度提出问题这种方法，让学生通过课后练习来提出自己的问题，并想办法自主解决，这样既锻炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。
《秘密》教学设计4
教学目标：
1.理解课文内容，练习默读，能围绕课题质疑，了解秘密产生的原因。
2.学习抓重点词句谈理解的方法，品读课文。指导学生在习作中应注意首尾的照应关系。
3.体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，以及老师对孩子的尊重和关爱。
教学重点：
体会小男孩艰苦朴素的美好心灵及“我”对孩子的尊重与关爱。
教学难点：
练习写读后感
教学时间：
第二课时
教学过程：
一、引入
1.揭题：同学们，今天我们继续学习第26课，齐读课题。
2.质疑：结合课题或课文你能提出什么问题？
（什么是秘密？谁和谁的秘密？秘密是什么？------）
二、整体感知课文
1.默读课文，回答学生所提问题
2.找一找哪句话提到了咱俩的秘密是什么？请你用直线画下来。指名让学生朗读句子。
出示课件1：
我接过了那支铅笔，说：“我一定用铅笔批改你的作业，这是咱俩的秘密。”
读句子，学生回答秘密是什么。（板书：用铅笔判作业）
追问：
平时的作业老师用红笔批改有什么好处呢？（醒目、清楚）
3.这个孩子为什么会说出这样的话呢？请大家默读课文第二自然段，画出有关词句，说说你的感受。
出示课件2：
他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。
（抓住重点词语体会小男孩生活环境的艰苦：年迈----年纪非常大，无法外出干活；微薄----非常少；凑合-----将将能维持生活，没有额外的钱。）
追问：
1） 你能想象他们过着怎样的生活吗？所以小男孩想到了一个好办法，就是？
2） 出示课件3：
他不好意思地走到讲台旁，仰起小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，悄悄地说“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业，这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。”
思考：
小男孩是怎样向老师提出这个请求的呢？为什么小男孩“不好意思”？“悄悄地”说？如果同学
们知道小男孩这种情况会怎么办？
你觉得这是个怎样的小男孩？
（生活艰苦、可怜的、为奶奶着想、非常体贴、懂事的------）
你能通过朗读表达你的'感受吗？
4.面对小男孩的请求，老师是怎样做的呢？请你用直线画出相关的句子。（读第四、五段）
出示课件4：
悄悄地告诉他------ 悄悄送------
5.想象体会，这样一位可怜、懂事的小男孩在老师的帮助下，会怎样做呢？
小男孩会怎么写作业？老师会怎样判?小男孩又会怎样擦？
（小男孩认真写，少错，争取全对------表面是好擦，实际上是激励小男孩每次作业都争取全对------）
6.你从两个“悄悄”一词中体会出什么？
（两个人始终保守着秘密，也充分说明了老师无时无刻不在为小男孩保守这个秘密。）
7.这时你又会觉得这是个怎样的小男孩？ “我”是一位怎样的老师？
（有强烈的自尊心------）（理解、关爱、尊重小男孩，是位好老师）
感悟朗读第二大段
8.请同学们自己读读课文的开头和结尾，从中你发现了什么？
出示课件5：
每当我翻开学生的作业本，要批改作业时，一个小男孩的故事就浮现在眼前。
每当我回忆起这个小男孩的时候，都激动不已。
（句式相似，意思一致，作用）
指导：像这样的写法就叫首尾呼应。同学们在习作中就可以借鉴这种方法。
三、读写结合
出示课件6：
课文学到这里，你有什么感受，请写下来。
要求：
1.写感受应集中，不要面面俱到。
2.要联系课文内容，以“感”为主。
3.可以联系个人的实际谈感受。
4.要抒发自己的真情实感。
四、交流读后感
《秘密》教学设计5
【教学内容】
1. 计算机系统的组成。
2. 外部设备的分类。
3. 主机箱内的设备。
【教学目标】
1. 知道计算机系统是由硬件系统和软件系统组成。
2. 能准确地对外设进行分类。
3. 主机箱内的设备能够对号入座，简单了解其功能。
【教学重点】
外部设备分类以及每个设备分类的功能。
【教学难点】
主机箱内的部件。
【教学资源】
1. 学生用专题学习网站一个。
2. 教师用一个。
3. 学生用辅助学习梅花动画一个。
【课前准备】
广播教学：腊梅动画
知道这是什么花吗？这是我送给大家的礼物，知道老师为什么要送这样一个礼物给大家吗？因为我知道咱们班还有另外一个名字：腊梅班级，老师很好奇，为什么要起这样一个名字？(生说，师评价。)
从你们的回答中，我感觉到了：你们都很喜欢梅花，喜欢梅花的精神，喜欢腊梅班这个响亮的名字，愿你们做腊梅班里最美最艳的腊梅花。
接下来，老师来给大家变个魔术，现在梅花只有枝干，如果谁表现好，老师将把鲜艳的梅花送给你。填加时要在不同的枝干上，这样才漂亮。
撤销广播
打开桌面梅花，你们也试一试。
师：停，请同学们单击按钮，（咦）出了什么事？
所以，填加梅花之后千万不要再点按钮，否则你的花就不见了。
【教学流程】
一、引入
师：现在我们开始上课。
同学们，这个机房每天至少有5个班级来上课，为了管理好它，学校决定每个班聘请两名机房管理员，这节课我们就来举行竞聘活动，大家有信心吗？（嗯，听得出来，信心十足。）
那么现在大家仔细倾听竞赛规则（手势，低）：这次竞聘共设三关，每闯一关你会获得一定数量的梅花，三关过后梅花总数排在前两名的同学将被正式聘用。
注意：闯关过程中一定要诚实，用你的智慧和实力取得成功。
二、第一关：入门测试
师：要想取得成功就必须对计算机有一定的了解，关于计算机你都知道些什么？（有补充的吗？还有不同的吗？提问2-3人。生在说到眼前的四大部件时师可提示在哪儿？摸摸。）
生说。
师：看来，大家对于计算机知道了一些，其实呀它的秘密还有很多很多，这节课我们就一起去探索电脑的秘密。
板书：电脑的秘密
板书课题。
师（做动作），现在我郑重宣布：闯关开始，首先进入第一关——入门测试！
广播教学
师：双击桌面上的index网页，选择第一关单击，进入闯关界面，这是一个名字与实物配对的游戏，单击发牌，就会出现要拖动的部件的名字，……哪个是呢？拖动上来，根据人物的表情和声音提示就可以知道对错（找生配合，拖对1个拖错1个。）
注意：进入第一关后先不要发牌，老师喊开始时再开始，准备好了吗？时间1分钟，看谁做得又好又快。开始！
撤销广播
生操作。
屏幕监看
（1分钟后。）
师：哎呀，真遗憾，就一分钟呀，来，看看谁的得分最多！
撤销广播
师：50分以下加一朵，50-100加2朵，100以上加三朵，根据自己的得分让你的梅花绽放吧，注意要诚实呀！
师：有没加上梅花的吗？
（生操作加梅花。）
师：别泄气，我们的闯关刚刚开始，后面还有很多机会呢。来，挺起胸脯，给自己加加油。我们马上进入第二关——功能比拼！请看大屏幕。
三、第二关：功能比拼
广播教学
CAI：[师用]
师：说说这六种设备都叫什么名字？（生说。）
你知道每个设备都是做什么用的吗？（生说键盘是打字用的。）
师：对，通过键盘我们可以把信息告诉给电脑。（生说打印机是打印的。）
师：对，通过打印机我们可以把图像文字从电脑中输出来。
你能试着给他们分分类吗？
CAI：[输入输出设备图片+文字]
师：我们把信息告诉给电脑的设备叫输入设备，通过它可以告诉我们信息的设备叫输出设备。
CAI：[存储器图片]
师：你认识他们吗？
他们都是做什么用的？
CAI：[“存储器”三个文字]
师：像光盘、U盘、软盘这样可以存储信息的设备叫外存储器。
输入输出设备和外存储器，我们称它为外部设备。
板书：外部设备
师：刚才我们一起认识了外部设备，了解了他们的作用，还进行了分类，下面继续闯关！
首先我们来了解闯关方法。
广播教学
师：
1. 这一关需要用键盘来操作，接下来我们把键盘抽出来找一找编辑键区中的三个方向移动键：下移，左移，右移。
2. 在这个窗口的下边有三个分类：输入设备、输出设备和外存储器。
3. 现在键盘落下来，是什么设备？
4. 左移还是右移？移对了分类变成绿色，移错了分类变成红色。
注意：两个同学要配合好，上一关操作的同学这一关可以指挥，争取取得最好的成绩！
撤销广播
（生操作。）
（2分钟后。）
师：停！你看，有的同学越闯越勇，来看看屏幕右上角的分数。
得分的举手，加花。（生操作，从低往高数，最高段多加一朵。）
现在我们来看看，两关过后，梅化绽放情况。
师：加1朵梅花的冲我笑一笑（100分以下一花独秀，不错）；两朵的招招手（100-200两全其美）；3朵（200-300）、4朵（300-400）的高举你的'小拳头（伸手指，了不起）；5朵的站起来挥挥手（400以上，同学们鼓掌，祝贺他们，暂时领先）有没加上梅花的吗？（悄悄地。）
屏幕监看
大多数都已经是半树梅花斗芳菲了，究竟谁能赢到最后，闯完第三关，才能见分晓。继续加油！
四、第三关：主机开箱
师：前两关我们解开了计算机外部设备的秘密，其实计算机更大的秘密在主机箱里。
板书：主机
现在我们就去揭开主机箱的秘密！
1. 介绍拆机方法
单击第三关进入之后，你会看到老师为你准备的螺丝刀，用螺丝刀单击开始即可进入。大家注意：有螺丝钉的地方，里面就固定着一个部件，将螺丝刀指向这个螺丝钉，会显示这个部件的名称，单击鼠标就可以把这个部件拆下来。
观察部件的形状大小，认真阅读说明文字，了解它的作用。认识完后单击返回按钮，继续拆卸认识其他部件。
用螺丝刀拆卸完所有部件之后，单击下一步，有些部件可以直接用手拆卸，拆卸完所有部析，认识这些部件。
2. 模拟开机
师：想不想自己试试？那还等什么，开始吧！看哪组认得全，认得快！（生操作。）
广播教学
3. 分组交流
师：通过我们进行了模拟拆机，下面实地观察，1组到1号机，2号组到2号机 ……6组到6号机。
注意：不拥挤，只观察，不拆卸，组长可以用纸鞭指一指。
4. 实物展示
师：主机箱里到底有什么呢？
生说，师可一两句简单地介绍功能。（故意拿错，喔，老师拿错了！）
5. 猜部件
师：刚才我们解开了主机箱的秘密。现在继续闯关，第三关：猜部件。
广播教学
大屏幕打出猜部件界面。
师：请听题。
题目：
CPU：它的大小和火柴盒差不多，它的下面有密密麻麻的针，它是主机箱的大脑，它的全称中央处理器。
主板：它的体形比较大，其他所有部件都要和它连接，俗称板子。
内存：它薄薄的，窄窄的，有钢笔那么长（作用：教材中）。
硬盘：外形象长方体，它的内部可以高速运转，它的肚子很大可以存储很多东西。
师：答题并答对的加6朵，其他同学（停）也加花，猜对几个加几朵。
6. 数花统计
师：连闯三关，现在我们的梅花树什么样了呢？一起来看看。
《秘密》教学设计6
活动起源：
在班级课程《豌豆》的活动期初，幼儿对豌豆的种子很感兴趣，想要认识不同的种子而且，在种植豌豆时，由于天气温度高，豌豆都死掉了。幼儿问豌豆为什么死掉，所以想通过本次活动作为幼儿在班级课程中的延伸活动帮助幼儿初步了解种子，了解种子发芽生长的条件，培养喜欢探究的精神。
一、活动目标
1、与同伴分享认识的种子，知道种子的主要作用。
2、结合绘本图画讨论"肚子里的种子能不能长大"，了解种子的生长条件。
3、在互动小游戏中产生探索种子秘密的兴趣。
4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
5、对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。
二、活动准备
1、标有"√"和"×"的纸牌。
2、食品及餐盘；ppt及播放设备；。
三、活动环节
1、品尝食品，寻找"种子"
（1）交代品尝要求。
师：老师今天带来了一些食品给小朋友吃，品尝的时候陈老师有两点小要求：
第一，注意卫生，吃完将垃圾放在旁边的空盘子里；
第二，在吃东西的时候如果发现了"种子"，请把种子收集好送给老师。
（2）分组品尝食品，寻找种子。
2、分享"秘密"，了解种子的作用
（1）说说自己认识的植物种子。
师：你们收集到的是哪种植物的种子？它的子儿就是它的种子吗？
师：有的人品尝了火龙果，发现火龙果的种子了吗？
师：还有人吃的是什么？它有种子吗？
师：你们还认识哪些植物的种子呢？请用完整的话向大家介绍。
（2）欣赏老师收集的植物种子图片。（播放ppt课件。）师：陈老师也收集了一些种子，这里可能还有一些你没有见到过的种子哦，我们一起来欣赏。
（3）幼儿讨论：植物的种子有什么用？
师：今天我们认识了种子朋友，谁能告诉我，种子有什么用啊？
师：你们说得很棒，种子可以加工成种子食品，用来吃；而种子最大的作用是能长出新的植物。
3、依托绘本，自主选择
（1）幼儿讨论：小胖猪把木瓜的种子吃到了肚子里会发生什么事呢？
师：小胖猪最近就碰到一个问题——它吃瓜的时候不小心把木瓜的种子吃到了肚子里。种子种在泥土里会长出新的植物，那吃到肚子里会怎么样呢？
师：猜猜小猪幼儿园的小朋友是怎么想的？
师：小胖猪又是怎么想的呢？
师：（出示小猪头上有木瓜树的图片）小猪希望头上真的长出一棵木瓜树。他为什么愿意头上长树呢？
（2）玩游戏《我来猜》，了解植物的种子长大需要什么条件。
师：小猪的愿望会不会实现？我们来玩一个"我来猜"的游戏吧，认为小猪愿望会实现的人把你的勾勾贴在肩上，你认为不会你就贴叉叉。
（集体玩游戏《我来猜》。）师：你选择的是什么？请说说自己的理由。
师：到底小猪肚子里的种子有没有长大呢？
（老师讲述《子儿吐吐》的部分故事内容：他跑进厨房，喝下他所能喝的最多的水，然后飞快地钻进被窝里乖乖地躺着。满心期待头上长出木瓜树的胖脸儿，怕树长不直，连床都换头睡呢！他所做的这一切，完全都是为了树好。第二天，胖脸儿起得很早。其实，他迷迷糊糊的根本没睡好。半夜，他好想知道木瓜树长多高了，但又不敢用手去摸，怕这一摸，树反而不长了。天亮了，该可以了吧？他紧张地用手很慢地、很慢地，往头上摸——？）师：有没有长出树呢？（再次玩游戏《我来猜》。）师：恭喜你们做出了正确的选择。是呀，一粒植物的种子要发芽、长大是需要很多条件的。空气、水、温暖的阳光、植物需要的温度，有时候长大还需要施肥，所以植物的种子不能在人的肚子里长大。
4、猜想交流
（1）猜想：有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢？
师：植物的种子不能在肚子里长大，那有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢？让我们再来玩一次《我来猜》的游戏，请你一定要认真想一想，然后作出选择。
师：请小朋友们回家去和爸爸妈妈讨论一下有没有一种种子是可以在肚子里长大的？
四、活动反思：
在本次活动中，幼儿参与度比较高，能跟随老师的步调参与活动，在活动中，孩子们有前期吃水果的经验，因此对水果种子的兴趣比较高，大多数的幼儿都乐意参与，能在老师的`引导下对种子的不同方面进行描述。但是老师没有进行种子间的比较，没有参照物，使观察的时候感受不明显。
本次活动是由教师预设和幼儿自发生成相结合的主题教育活动，活动的目的不仅仅是让幼儿了解种子的样子，而是让幼儿在活动中通过绘本的方式来获得种子生长的条件，在讲述绘本的时候，老师可以更加深入的帮助幼儿了解小胖猪吃了木瓜子之后，肚子会不会长出木瓜树，给幼儿更多的机会进行猜测，激发幼儿学科学，爱科学的欲望。通过亲自体验培养幼儿对种植的兴趣，满足幼儿的好奇心，激发幼儿求知欲，继续探索种子生长全过程。
在课后，老师组织幼儿进行了种子的种植。让幼儿通过自己亲自动手，观察种子发芽需要的条件。
教学反思：
活动中充分让幼儿动口动脑，既培养了幼儿的口语表达能力，又发展了思维，各种各样的种子是幼儿日常生活中常见但又不被注意的东西，因此调动幼儿主动参与搜集各种丰富的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由的观察、操作、发现、比较、讨论与探究，充分展示了一个以幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。使幼儿带着浓厚的兴趣，强烈的探究欲望，对种子的形状、颜色、大小及异同展开了多角度地联想和思考，在亲自动手操作的活动中加深了认识，以至于在“分组找种子”这一环节中都积极参与，各抒己见，其观察能力既思维创造能力得到了高度和谐地发展。整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来。孩子们是在玩中找，找中学，议中学，想中学结束的。
《秘密》教学设计7
【教材分析】
本节课教材使用的是教育科学出版社的版本，第七册第一单元工具和机械的第四课。本课分为两个部分：一是轮轴有什么作用；二是轮的大小对轮轴作用的影响。在这一课中，学生将探索另一种简单机械——轮轴。轮轴这种机械在生活中的应用很广，但对轮轴的概念和省力现象的理性分析是缺乏的。教材从回忆生活中经常使用的水龙头开始，将学生的注意力吸引到观察水龙头的构造上来，从而了解了什么是轮轴。出于学生对轮轴的认识还是模糊的，仅仅是文字概念而已，教材通过组装一个轮轴的实验装置，来研究轮轴的作用。在反复比较轮上和轴上的钩码数量，对实验数据进行分析后，得出轮上用力比较省力，轴上用力比较费力。紧接着教材安排了轮的大小对轮轴作用的影响的实验。先改变轮轴装置，将轮变大，保持轴上的钩码数量不变，轮上的钩码进行数量调整，记录下钩码的数量情况，接着将记录下的数据与前一次实验中的数据进行比较分析（这是本课的关键，因为本单元核心目标是培养学生从数据中得出规律的能力），在教师的引导下得出：轮越大，轮轴越省力。教材循序渐进地安排了一个个涉及轮轴概念本质的活动，使学生对概念的认识不断深化，最终建立起了对“轮轴”的完整概念。
【学生情况分析】
1、学习状况分析：学生整体学习热情较高，对科学探究活动兴趣浓厚，不喜欢死记硬背的知识，知识面广，思维活跃，喜欢动手；但是独立探究能力不够，部分学生主动探究意识不强，对知识的理解不甚深刻，运用能力差，对本学科的认识还不够。
2、认知特点分析：通过三年的学习学生已经能过体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动社会向前发展的。有了一定的抽象思维能力，但这种能力任然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生概括总结得出结论，发展学生的探究能力。
3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能不断的寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度和价值观。
【设计思想】
本课以《科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨。在活动中培养学生科学的思维方法；了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程。在科学探究过程中，培养学生乐于探究、注重科学事实、乐于合作与交流的意识，培养学生敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
【教学目标】
1、科学概念：知道什么是轮轴，认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。
2、过程与方法：通过螺丝刀游戏和两次在轮轴上挂重物的实验数据分析，认识轮越大越省力。
3、情感态度价值观：通过活动体会和感悟轮轴是如何省力的，知道游戏中也含有科学道理，积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。
【教学重点】
通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响
【教学难点】
通过对实验数据的对比分析，发现轴不变，轮越大越省力的原理。
【教学准备】
学生材料（每组）：1盒钩码（系线）、1个轮轴、1个轮圈、2把螺丝刀、2瓶水（系线）、1套支架、1张记录表。
教师材料：学生材料1套、教学课件、组装水龙头1个。
【教学过程】
一、导入新课
1、（出示实物水龙头）这是什么？谁能把它拧开？老师再给你一样东西，把它们组合起来，你再来试一试！前后两次拧水龙头，你有什么想说的？
2、为什么加了一样东西就能轻松的拧开水龙头呢？
3、让我们一起来仔细观察水龙头，它是由哪几部分组成的？每部分有什么特点？
4、归纳：我们把像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。今天我们就一起来研究《轮轴的秘密》。
二、玩变形轮轴螺丝刀
1、认识螺丝刀
（课件出示螺丝刀）螺丝刀是轮轴吗？哪个是轮？哪个是轴？
小结：螺丝刀的确是轮轴，只不过它的轮和轴为了人们使用的方便变长了。
2、“吊水瓶”游戏
下面，让我们来玩一玩螺丝刀！我们要用螺丝刀这个轮轴来吊起这瓶水，老师向大家推荐两种玩法！第一种玩法是把水瓶系在螺丝刀的轴上，转动轮，把水吊起来。第二种玩法是把水瓶系在轮上，转动轴，把水吊起来。你觉得玩的时候应注意什么？
老师还有两个要求：第一，每位同学每种玩法都要玩一次！第二，吊水时必须把水瓶口吊到与桌面基本相平为止。学生领取材料后实验。
交流：这两种玩法，哪种省力？哪种费力？在玩的过程中你还有什么发现？
三、轮轴原理深度研究
1、（课件出示）老师这里有一个轮轴，你知道它哪部分是轮？哪部分是轴吗？
2、我们就借用这个轮轴来作进一步研究。现在老师要在这个轮轴的轮和轴上分别吊一个钩码。为了防止钩码掉到地上，可将轮轴朝向盒子的内部！我们先拿出系有线的钩码，把线头放进轮上的凹口中，在轮上绕几圈。然后，我们用同样的'方法在轴上再挂上一个方向相反的钩码。如果我把手放掉，轮上和轴上的钩码会发生怎样的变化？为什么？
3、同学们想不想自己动手来知道结果？不过，老师还有一个要求，如果轮轴没有平衡，请你想办法把轮轴调平衡。学生领取材料后实验。
4、现在老师还要为这个轮轴加上一个轮圈，组合成一个新的轮轴，（教师操作组装轮轴）这个轮轴与刚才的轮轴相比，有什么相同和不同的地方？
如果老师在这个轮轴的轮上挂一个钩码，同学们还能把这个轮轴调平衡吗？学生领取材料后实验。
5、交流：（同学之间交流想法）。
6、如果老师再将这个轮轴的轮扩大，在轮上还是挂一个钩码，你能猜一下这个轴上需要挂几个钩码才能保持两边的平衡？
四、拓展整理
1、现在谁能告诉大家，（出示组合式水龙头）为什么加了这个东西，水龙头就能够轻松的拧开？
2、这就是轮轴的秘密。老师有一个疑问：我们都知道汽车是很重的，而驾驶员却能很轻松的转动汽车轮子，他靠的是什么呢？
3、在我们周围还有哪些物品应用了轮轴？
4、总结：生活当中的轮轴还有很多。有兴趣的同学可以去找一找，并思考这些轮轴帮我们解决了哪些问题？
【教学小结与反思】
科学教材的内容看似没有联系，其实蕴涵的科学探究方法却是相通的。六年级科学教材的推测假设、数据收集、动手操作的探究方法是学习《科学》的重要方法，而我却不敢放手让学生操作，根据数据去得到结论。
《轮轴的秘密》这课上下来，似乎很顺利，但是总感觉学生的思维不够发展，对轮轴作用的研究上，我使用杠杆尺的研究方式引入，效果比较好，主要表现在：孩子能在此基础上独立设计实验的方案，对轮轴中轮带动轴与轴带动轮有更深的认识，实验结果的呈现比较清晰。在此基础上，研究轮的大小对轮轴作用的影响也就水到渠成了。
本课教学“轮轴”的秘密，对学生而言，轮轴虽是一个新的简单机械知识，但生活中的应用却相当广泛，在教学中，要努力唤起学生潜意识的苏醒，当他学完这课后，他会恍然大悟：“哦，原来是这个道理啊！”，并会去关注生活中更多蕴含着科学道理的事物和现象。
为了让学生能有切身体会，我为每个小组准备了一个水龙头和一把螺丝刀。水龙头是去五金店里借的，学校可没有，最好找那种“轮”可以卸下的水龙头，这样可以让学生体会一下，在轴上用力扭水龙头那费力的感觉，就对“轮上用力可以省力”有更深的印象了。
最后，让学生例举生活中应用了轮轴的现象，学生能说出很多很多，除了书中五种，还提到了：自行车的龙头、钥匙、电扇开关等等，开红酒的开瓶器等等。充分体会到了生活中的机械应用无处不在，机械的应用给人们的生活带来了极大的便利。
《秘密》教学设计8
课题：《大自然的秘密》《大自然的秘密》
教学目标：
1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
3、学习读书的方法。
4、积累踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀、等词语的意思。
5、有感情地朗读课文。
知识目标：
1、进行语言文字训练。
2、学习读书的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人与大自然的关系。
能力目标：
1、了解文章的线索。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
情感态度：
1、激发学生阅读兴趣。
2、激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
教学重点：
1、了解大自然的秘密。
2、知道人与自然的关系。
3、学习读书的方法。
4、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学难点：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入：
这节课让我们走进厄瓜多尔的加拉巴哥岛去观察幼龟是怎样离巢进入大海的。读读课题，注意秘密的“密”字下面部分是个山字。在你的头脑中浮现出什么问题？（大自然的秘密是什么）
二、请你读读课文，想一想大自然的秘密是什么，如果你发现了，请举手示意我。
教读书方法：课文中有些地方，可以一带而过，有的地方要反复读，反复琢磨，可以将体会标注在书中相应的空白处。（海龟是有自己的生存办法的）
1、一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
投这句话。如果把探出换别的词，可以怎么说？ （伸、露）比较为什么此处用探？（探有试探、小心的意思。而伸和露则没有）
2、那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。争先恐后地结伴而出。
了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了？（没有）
三、除了写海龟，还写了我们呢！读读文章，看你读懂什么了。
1、观察xx紧张xx震惊xxx悲叹
2、我们为什么会有这样的情绪变化？再读读文章体会。如果你认为理解有困难，可以向周围的同学求助。共同研究研究。
1）紧张：啄，幼龟小心，太弱小了。大小海龟对比图片。嘲鹰是突兀而来的，幼龟没想到它的致命的天敌会来。这一啄，很可能要了幼龟的命。怎能不紧张？
指名读我们焦急的心情。
2）震惊：成群成群的幼龟鱼贯而出。师引：多少只？（成百上千）怎么出来的？（鱼贯而出）此时从巢到海边有一大段沙滩，无遮无挡，没有任何保护。出示图片：看到成群的海龟争先恐后地向大海爬去，你们快告诉它们你们想说的话。
师：是啊，小海龟们快回去呀，你们的侦察兵是我们把它送入大海的，这里太危险了，看呀，你们的'天敌来了。读读这里的句子，应该怎么读。
出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。
“天啊，”……“看我们做了些什么！”
3）悲叹：这时，几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。再读这句想象当时海滩上是怎样一种景象？
学生想象描绘。
师：这种场面真是惨不忍睹啊，太残酷了，所以我们有了这样的悲叹：
投：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”
再读：投：向导xxxx地说：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”
四、课文学到这儿，我们是不是真正把这篇文章学懂了呢？
课文题目是“大自然的秘密”，可为什么还要写人，这人与大自然的秘密之间有什么关系呢？再读全文。
生：本来小海龟有自己生存的本领，可人类偏偏要用自己所谓的聪明去干涉，结果好心办了坏事。
生：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。是说大自然中的动物都有其躲避灾难的本能，人类要遵守大自然的规律与动物们共同生存，不可人为地破坏改变环境，不要人为地干涉动物的行动。不要替动物安排什么。
那好，请大家动脑筋想一想，应该怎么说
投：人是万物之灵。如果xxxxxxx，那么xxxxxxxx。
五、延伸运用
同学们，我曾听说有段时间，许多媒体报道了杭州淳安县松林虫害的新闻。松树的叶子几天就被吃光了，并且发现大片片的松树死亡，罪魁祸首是松毛虫。这种情况，请同学们利用你们的聪明才智想想用什么办法解决。
打药：引发争议行不行xxx好心办坏事。
人工捕捉。，养一些吃松毛虫的鸟。
同学们，大自然是个奇妙的世界，还有很多大自然的秘密等待着我们去揭开，有时间，同学们多读一读这方面的书，对大自然多了解一分，所得的益处就可能是不可估量的。
板书：
大自然的秘密 幼龟：“侦察兵” 生存方式
人：万物之灵 走向反面
教后记：
大自然的秘密》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照从整体一部分一整体的结构进行教学。学生的潜心会文、自悟、自得和老师的相机点拨，适时指导，和谐统一。
我觉得本节课最大的亮点是学生自由辩论。联系上下文，谈谈对向导的看法。在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题，时间非常充分。学生们敢于大胆发言，课堂上出现了争辩的场面。有的同学认为向导做的对。以次来让这些旅行者不再犯同样的错误。有的同学说向导做的不对。不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒。还有的同学认为向导的做法既有对的地方，也有不对的地方。真是仁者见仁，智者见智。课堂上一番唇枪舌战，难分高下。也博得了听课老师的阵阵笑声。
本节课在设计上有欠妥之处。导入新课时，我引导学生学生说出了都知道大自然的哪些秘密。如果把这一环节放在学完课之后，效果会更好些。结合课文最后一段，学生会更加深刻理解动物有生存之道，作为万物之灵的人类，如果自作聪明到干涉动物的行动，一切都可能走向反面。
《秘密》教学设计9
教材分析：
《轮轴的秘密》是主题单元“工具与机械”中的第四课。教材首先通过回忆使用水龙头的经历开始，将学生的注意力吸引到观察水龙头的构造上来，从而引导学生了解认识像水龙头这样由轮子和轴固定在一起，可以转动的机械称轮轴；其次，再让学生通过组装一个轮轴的装置试验来研究，了解轮轴的作用；最后，通过对轮轴的改装实验，来了解轮的大小对轮轴作用的影响。
【教学目标】
科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。
过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。
情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。
【教学重点】
通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响
【教学难点】
轮的大小对轮轴作用的影响。
【教学准备】
教师方面：课件。 学生方面：大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）
【教学过程】
一、实物出示，导入新课。
1、出示实物（阀门式水龙头、扳手）你们认识这两种工具吗?它们有什么作用？
2、我请一位同学来拧开这个水龙头，下面的同学仔细观察，水龙头这个位置是由几部分组成的？每部分分别有什么特点？（指名学生说）
3、（出示课件）一组水龙头图片，请同学们仔细观察，并说说图片上哪个部位是水龙头的轴？哪个是水龙头的轮？（指名学生上来指一指，说一说）
4、小结并导入新课。像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械叫做轮轴。今天这节课我们一起学习《轮轴的秘密》一课。（板书课题）
二、实验探究，了解轮轴的作用。
1、刚才，我们一起认识了轮轴，那么轮轴有什么作用呢?同学们想不想了解？（学生答想）
2、先请同学们来做个小实验，如果取下水龙头上的轮子，直接去拧轴，还容易拧开水龙头吗？（学生回答）
3、根据刚才的试验，我们推想一下轮轴有什么作用？
4、要想验证我们的推想，下面我们可以用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。
5实验操作：（请同学们按书中要求动作操作）
（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？
（2）学生分组实验并做好实验记录（书本P10）。
6、小组成员汇报数据，并进行交流，说说你发现了什么规律？（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）
7、“比谁力气大”游戏。
（1）让我们来玩一玩螺丝力吧!老师已经为每组准备了两把螺丝刀,两人一组,一个握住轮,一个握住轴,向相反的方向用力,看谁比较省力?
（2）交流:在玩的过程中你有什么发现吗?
生:握在在轮上的能够轻松取胜.
8、总结：在轮轴上的轮用力能够省力。
三、继续探究，归纳总结
1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）
2、示范操作实验：把更大的'轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。
3、在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P11）的表格内。
4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？
（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）
5、根据学生回答进行小结：论越大，越省力；论越小，越费力。
四、巩固与应用
1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。
2、正因为轮轴有这样的作用，因此它在生活中的运用是非常广泛的，正如同学们刚才所说，它给我们的工作和生活带来许多方便。
3、欣赏图片（课件出示）下面再请同学们欣赏一些在生活应用轮轴的图片。
五、板书设计
第四课 轮轴的秘密
轮越大，越省力，
轮越小，越费力
教学反思
本节课，在教学过程中首先提出了轮轴的定义：轮子和轴固定在一起转动的机械，叫做轮轴。并让学生举例什么叫轮轴，
这两样东西从外形上看，确实是轮与轴固定在一起转动，但它们能称之为轮轴吗？看着学生的表情，我一时不知道该如何回答，最后只好说：“电扇和摩天轮虽然和轮轴在外表上非常接近，但他们属于复杂机械，而不是本单元所学习到的简单机械，所以不能相提并论，但这两者之中一定含有轮轴的原理在期中。”现在想来，这解释有点牵强，是否该具体一点呢？
授课过程中，我问道：“我们该如何研究轮轴？”问题一提出，看着学生木然的表情，就知道这个问题，提的不够具体，学生刚接触轮轴的定义，刚知道什么可以称之为轮轴，对轮轴的工作方式都并不熟悉，我如此提问，确实让学生不知道如何入手，于是连忙加以解释，“我们刚刚学习过杠杆，轮轴是一种变形了的杠杆。当轮带动轴时是怎样一种情况？当轴带动轮的时候又是怎样一种情况？想一想我们是如何研究杠杆，现在有没有什么相似的办法来研究轮轴。”这样一来，学生的表情明显有所改变，有了大致的研究思路。
《秘密》教学设计10
教学目标：
1、学习歌曲《甜甜的秘密》唱出前半段悄悄地、偷偷地送去秘密，唱出后半段老师早点知道自己送出的秘密。学会歌曲后并能进行二声部合唱
2、聆听《飞来的花瓣》体会歌曲所表达的意境感受对老师的尊敬和爱戴之情
3、掌握歌曲中八分休止符的运用
教学重点：
学会演唱歌曲，并能唱出神秘急切的感受
教学难点;：
前八分部休止符在实践中的运用。
一、教学过程
1情境创设
师：每当夜幕降临，夜深人静的时候，忙碌工作了一天的人们都开始休息了，但是老师呢？还在批改作业，认真备课逆行对老师说些什么
生：（:老师非常辛苦老师是辛勤的园丁）
师：是啊，老师像辛勤的园丁默默的培育我们，今天我们教师来了这么多老师，让我们满怀敬意去和在座的老师问声好吧、说声老师辛苦了
生：向在座的老师问好
师：可是有这么一群孩子孩子，为了表达对老师的爱，他们还送给了老师以讴歌小秘密，请同学们仔细听，他们把秘密藏在了哪？是怎样送的？
生：聆听第一遍音乐(生回答把秘密藏在了金橘子里，把橘子放进老师的抽屉里悄悄地送的)
师：悄悄地送的
师：同学们听得非常仔细
师：这是一个怎样的秘密
生：甜甜的秘密
师：今天我们学习这首歌曲的名字叫就叫《甜甜的.秘密》一起读歌曲的名字
生：《甜甜的秘密.》
师：读秘密时声音要轻
师：让我们再来听听藏秘密时和藏好秘密之后的心情是一样的吗？这首歌曲可跟为几个乐段
生：第二遍聆听生：不一样藏秘密试试悄悄地、藏好秘密之后急切被人发现）两个乐段
师：你说的非常好请同学们仔细听第一乐段出现了几句悄悄地（师演唱）
生：演唱两句
师：请同学们再来仔细听听这两句的音高是一样的吗？教师通范唱以及手势提示两句音高对比）
生：不一样
师;课件出示歌谱让我们试着来唱一唱歌谱中出现了一连串什么音乐符号呀
生：八分休止符
师：看到它我们要怎么样呀？停一停休止半拍去演唱
生：看歌谱试着演唱
师：同学们唱得非常准确，让我们填词试着来唱一唱
生：填词演唱
师：他们在送这个秘密的时候怎样送的/
：生：悄悄地送的
师：现在就用悄悄的声音演唱歌曲的第一乐段
生：演唱
师：当你们把秘密藏在了橘子里放在老师的抽屉中后，你们的心情怎么样你们希望老师知道你们的秘密吗？我们一起来听听他们藏秘密i后的心情，看看歌曲中唱得是不是和我们同样的心情？
生：聆听（第二乐段）
生：啊老师啊快打开抽屉，好发现我们甜甜的秘密
生：啊老师啊快剥开橘子请听听我们甜甜的话语
师：他们非常急切的想让老师发现她们的秘密，请同学们这两句在节奏上有一个什么特点（教师范唱）都在弱拍起唱还是强拍
生：弱拍
师：课件出示（歌谱所以在演唱时像啊、快、好、请字一定要唱清晰千万不要漏掉哦，随琴演唱
师：同学们唱得非常准确，你们再仔细听金老师唱歌曲在力度上有什么变化吗?
师：教师演唱
生;第一句强，第二句弱
师：你听的非常认真，现在就让我们用这样的力度把歌曲的第二乐段再来完整演唱一遍
生：按刚才说的力度去演唱
师：同学们学得真快呀、能不能两个乐段连起来唱一唱呢？把我的秘密唱给老师来听一听好吗？注意前后有不同的心情第一乐段悄悄的，第二乐段急切的
生：完整演唱
师：同学们唱得太好了，我已经从你们的歌声中感受到你们对老师的爱。同学们唱的真好，那金老师也想和同学们一齐合作一遍，你们听听老师和你们唱的有什么不一样的地方。
生：师生合作演唱（并找出哪唱的不一样）并进行二声部合唱
师：我们的声音太大了，是让别人发现这个秘密了，那我问的声音怎样？
生：交换演唱
师：这一群孩子给老师送秘密的故事并们有结束，后来他们长大了，毕业了他们又给来是送礼了神秘的礼物同学们想不想知道他们该老师送来了什么生;想
师;让我们从一首歌中找到答案欣赏《飞来的花瓣》
这个神秘的礼物是什么？你说
生：飞来的信件
师：这个信件太多了，多得像什么呀？多的向四面八方的花瓣，老师的学生太多了，刚才听的时候听出来了吗?这首歌的演唱形式是什么？
生;合唱
师：你的小耳朵真灵
师：《飞来的花瓣》这首歌的演唱形式是合唱，最后请同学起立，让我们把这个秘密完整呈现一遍，送给所有我们所有的老师，祝愿我们的老师幸福安康。
《秘密》教学设计11
活动目标
1、愿意了解、探索食品袋上的秘密。
2、知道食品袋上有生产日期和保质期,要食用新鲜的食品。
3、通过观察、发现、讨论等活动,知道食品袋上的秘密及合格食品的标志。
活动准备
1、各种未启封的袋装食品。
2、“QS”合格食品标志图。
活动过程
一、教师讲述故事《豆豆去超市》,引出活动。
1、教师:故事里豆豆去超市买食物,只挑那些包装新颖别致的食品,不管食品的质量和生产日期,吃后生病了肚子痛。
2讨论:豆豆为什么会生病?买食品时应该注意什么?
结合日常经验,请幼儿畅所欲言地发表自己的见解。
教师小结:购买食品时要看清保质期、生产日期等,注意食品的新鲜和安全。
二、找找食品袋上的小秘密
1、教师提问:你怎么能知道食品是新鲜的还是过期了?用什么方法可以知道?
2、幼儿仔细观察食品包装袋上的.各种图案,自由讨论。
教师小结:食品袋上都有生产日期和保质期,购买时注意查看。
三、认识合格食品的标志。
1、教师出示“QS”标志图。
教师:这个标志是企业食品生产许可的标志,带有这个标志的产品说明经过检验合格,准许进入市场销售。
2、为了自己的安全,千万不能购买什么标志都没有的“三无”产品。再次提醒幼儿购买食品时注意其质量与安全。
四、了解食品保鲜的方法。
1、冷冻保存。
2、冷藏保存。
3、真空保存。
教师小结:一般食品的外包装袋上就会有该食品的保存方法,如牛奶一般是(2℃~6℃)冷藏保存,冰淇凌就要冷冻保存。
活动延伸与建议
1、参观超市,让幼儿进一步了解安全食品的标志。
2、教育幼儿不买过期和不卫生的食品。
3、引导幼儿不卫生不健康的食品尽量不吃。
微反思：大班社会活动《食品袋上的秘密》，通过这个活动让孩子们了解食品袋上的信息，重点引导幼儿对食品袋上的生产日期有了一定的认识。食品是幼儿每天都接触的，知道食品的食用安全是幼儿应具备的技能，此活动贴近幼儿生活，具有易于操作性且能丰富幼儿生活经验。活动中，首先请孩子们自由观察探索，发现食品袋上的重要信息，孩子们通过观察基本能按要求说出食品袋上信息。教师总结食品袋上有文字，数字和图片。然后重点引导幼儿认识食品袋上的日期，主要从找生产日期；发现保质期；合格食品的标志这三个环节来完成教学活动目标。活动后我发现在完成了“对食品袋上的生产日期有了一定的认识”这一目标时发现了问题：在寻找生产日期时，我重点不够突出，没有说明生产日期的格式，导致很多小朋友把一些电话号码、条形码等数字当做生产日期。通过对教学活动的反思，我对本次活动进行了重构：1、教师请幼儿寻找食品包装袋上的生产日期时，应举例展示生产日期的标识。在这个环节里就认识生产日期的格式（年月日）。2、在选择教具时可以先找一些食品包装袋上的生产日期是没有代码的，单单是生产日期的。这样幼儿就不会弄错了。在拿出一些有代码的食品包装袋，让幼儿找出生产日期并念出生产日期，来巩固知识点。让幼儿能了解不同食品的保质期，比较保质期的长短。重构后的教学活动一定能顺利完成教学目标，让幼儿更好掌握本次活动的知识要点。
《秘密》教学设计12
【课程标准】
1、认识摆，知道影响摆摆动快慢的因素。
2、学习用控制变量的方法探究影响摆摆动快慢因素的实验。
3、愿意用学过的摆的知识解释生活中的一些现象。
【教学目标】
1、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究性实验，设计简单表格记录实验数据；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、想知道，爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作与交流。
3、知道影响摆摆动快慢的因素。
【教学准备】
分组实验材料：
铁架台、秒表、、钩码、细线、锁、磁铁
【教学过程】
一、情境导入：
师谈话：春天来了，天气变暖，许多小朋友来到草地上玩耍，你看，远处的两个小朋友在做什么活动？（课件：出示一幅小朋友荡秋千的情境图）
生答：荡秋千
师：老师拉近一点，认真观察一下，秋千在做怎样的运动？你能用手做出动作表示出来吗？
生：摆动（用手势表示）
师：（手演示）对，就这样，想秋千这样摆来摆的运动，我们叫它摆动还，你还见过哪些物体摆动呢？
生：答
师：看来同学们都说生活上的有心人，摆动是我们生活中常见的一种运动（出示课件）
像吊床、钟摆这些物体，秋千运动是一样的都在摆动，这时秋千、钟摆看作一个“摆”（板书摆）
师：其实，很早以前，一位伟大的科学家就注意摆的现象，还发现了“摆”的秘密（出示课件）
生：读
师：伽利略到底发现了什么秘密呢？这节课我们来一起探究摆的秘密（板书：摆的秘密）（上课）
二、认识摆，制作摆
师：要想探究摆的秘密，首先认识摆，了解摆的结构。（直接拿出摆），老师手中就是一个简易的摆，仔细观察一下，摆有几部分构成？
生：答（线、钩码）教师明确摆线，摆锤
师：哪位同学完整说一下摆的结构
生：答师板书
师：你们不了解摆的结构，想不想做一个摆
拿出老师准备的相关材料，制作一个摆吧！看一看哪一个组做的又快又精致，小组合作来完成我们的制作吧！（哪一个小组用坐姿来告诉老师）
生：展示摆
师：你能让你制作的摆动起来吗？
生：摆动摆
（师纠正或明确演示：拿起摆锤，摆线要直，摆幅不要太大，不要超过水平线；听到开始实验时，将手自然松开，不要用力推。）
你们的摆已经动起来了，思考一下：怎样数一数摆摆动的次数？（学生答教师课件明确）
三、猜想
师：想不想知道你们组制作的摆10S内摆动的次数（老师计时，小组内合作）各组汇报，教师板书
师：观察这组数据你有什么发现
学生答：（数据不同或摆动的次数不同）
师引导：也就说是相同时间内，每一个小组的制作摆，摆动的快慢不同
你们想知道为什么不同吗？你们大胆猜一猜，摆摆动的快慢可能与什么有关。
生回答
师板书：摆线的长短摆锤的重量
师：同学们，你们真善于观察，很快就找出有了这些可能与摆摆动的快慢有关的因素。但仅仅有猜想是不够的，科学上要用实验来验证。那么，大家先来讨论一下如何验证摆摆动的快慢可能与摆线的长短有关，如何来制定实验方案。（小组讨论、教师指导）
小组讨论完毕，小组汇报，教师引导，直至形成完成的实验方案。
师：我们再来讨论一下如何验证摆摆动的快慢可能与摆锤的重量有关，如何来制定实验方案。
（小组讨论、教师指导）
小组讨论完毕，小组汇报，教师引导，直至形成完成的实验方案。
四、实验及发现
1、教师课件出示：温馨提示。
师：为了节省时间，老师给一下工：1、2组研究摆线的长短与摆摆动的快慢的关系，3、4组研究摆锤的重量与摆摆动的快慢的关系（教师分工分组，）
2、学生领取实验器材及实验记录单。
3、学生实验，教师相机指导。
师：实验结束，组长收拾整理器材。各小组将实验情况及我的发现进行汇报，
各小组分别汇报。
教师板书：摆线的长短与摆摆动的快慢有关。
摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。
摆锤的重量与摆摆动的快慢无关。
4、师生共同实验，验证摆幅大小与摆摆动的快慢的关系
师：在刚才的实验过程中，我发现有同学一直在提醒同组的同学，让摆开始摆动时，将摆线和摆锤放在相同的位置，也就是让摆摆动的幅度相同，以免力量的大小影响摆摆动的快慢，那么摆摆动的`幅度究竟影响还是没影响摆摆动的快慢呢？我们来用一个简单的实验来验证一下。在实验之前，我们先来明确一个定义：摆摆动的幅度我们叫它摆幅。（出示课件，明确摆幅的定义）看一看摆幅的大小与与摆摆动的快慢是否有关。
师：老师来操作，一个同学上来计时，其他同学来数一数同一个摆10S内在不同摆幅下摆动的次数。
（师生共同完成实验）
生汇报
师：你发现了什么？
生答：摆幅大小与摆摆动的快慢无关。（师板书：摆幅大小与摆摆动的快慢无关）
五、小练习
师：通关学习，同学们了解了一些摆的秘密，老师想考考你？（课件）生答。
六、小结与收获
七、课外拓展
你们能不能根据所学的知识，制作一个每分钟摆动60次的摆吗？
秋千是怎样运动的？（让学生明白荡秋千就是一种摆的现象。）谁能说一下生活中还有哪些象秋千运动一样的现象？
2、（出示课件：海盗船、吊坠、耳坠、钟摆）象海盗船、吊坠、耳坠、钟摆这些物体，他们运动时的状态和秋千的运动是一样的（课件：秋千）我们把他叫做摆动，这时秋千就可以看做是一个“摆”（板书：摆），伟大科学家伽利略也观察过吊灯的摆动，从中还发现了“摆”的秘密。这节课我们也一起来探究“摆的秘密”。（板书课题）
《秘密》教学设计13
活动目标：
1、 通过探究超市的秘密，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、 让学生感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的方便，并尊重他们的劳动。
活动重点：通过探究超市的秘密，让学生感受不同行业的人们的'劳动给自己的生活带来的方便，并尊重他们的劳动。
活动过程：
（一） 导入新课
师：同学们，上节课，我们了解了各种各样的购物场所及他们的特点，你发现大多数人喜欢去哪儿买东西呢？
大部分学生说“超市”
师：我们猜想的对不对呢？请看课本14页不同场所人数统计图，从图中你可以看出哪些信息？小组内讨论交流。
（二） 提出疑问，制定调查计划
师：在城市里，许多人喜欢到超市里购买东西，这是为什么呢？
学生总结教师板书。
１、 超市里的东西质量好。
２、 价格比较便宜。
３、 可以直接挑选自己喜欢的东西。
４、 种类齐全，品种多。
５、 交通方便。
教师组织学生分组制定调查计划列出调查计划表。
教师说明：
１、调查时要根据调查内容确定调查方式。
２、调查时还要注意讲礼貌。
３、对自己观察或采访的内容要及时进行记录。
４、小组内整理探秘后获得的数据和有关内容，以供课上交流。
（三）分小组到超市探秘（课后进行）
（四）小组内分工：将调查的情况进行整理，各小组推荐代表发言，汇报各小组调查、采访的基本情况。
（五）情感升华
师：在采访的过程中，你发现超市的工作人员都在干什么？学生讨论。
《秘密》教学设计14
一、教学目标：
1. 知识目标：了解绿豆的生长过程；掌握绿豆芽的培育方法和注意事项。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和动手能力。
3. 情感目标：培养学生的团队合作精神。
二、教学准备：
1. 教学材料：绿豆、水杯、饮料瓶、湿纸巾、水、阳光。
2. 教学环境：教室和校园。
三、教学过程：
第一步：导入（5分钟）
1. 引入话题：小朋友，你们喜欢吃绿豆芽吗？你们知道绿豆芽是怎么长大的吗？
2. 教师出示一些绿豆和绿豆芽的图片，让学生观察并描述。
第二步：展示和讲解（10分钟）
1. 教师将一颗绿豆放在水杯里，让学生观察绿豆。
2. 讲解绿豆的生长过程：种子 → 发芽 → 生长 → 结实。
3. 通过图片和文字，讲解绿豆芽的营养价值和功效。
4. 引导学生提出一些关于绿豆芽的问题。
第三步：实验操作（15分钟）
1. 学生分成小组，在每组中分配任务：一人负责准备水杯，一人负责洗绿豆，一人负责放入水杯。
2. 学生按照步骤进行操作：将饮料瓶底部剪掉，用湿纸巾覆盖在饮料瓶口上，倒入适量水，放入洗净过的绿豆。
3. 学生将装有绿豆的.水杯放在光照充足的地方，等待观察绿豆发芽生长的过程。
第四步：观察与总结（15分钟）
1. 学生观察绿豆发芽生长的过程，记录观察到的变化，包括发芽的时间、发芽的形态、根和茎的生长情况等。
2. 学生按照小组进行讨论，总结绿豆芽的培育方法和注意事项。
第五步：展示与分享（10分钟）
1. 各小组派代表展示他们培育绿豆芽的过程与结果。
2. 学生可以分享自己的观察和感受，提问或提出改进的建议。
3. 教师对学生的表现给予鼓励和肯定。
第六步：拓展延伸（10分钟）
1. 学生观察其他植物的发芽过程，如花生、大豆等。
2. 学生可以进行更深入的探究，了解绿豆芽的营养成分和健康食用的方法。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解绿豆的生长过程，掌握绿豆芽的培育方法和注意事项。同时，通过实验和观察，培养学生的观察、实验和动手能力。此外，通过小组合作，培养学生团队合作精神。然而，在教学过程中应注重培养学生的对环境的保护意识，如合理使用资源、处理废弃物等。
《秘密》教学设计15
一、说教材
《大自然的秘密》这篇课文是12册五单元《冲突》的一篇主体阅读课文，这篇课文以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了自然万物都有生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
二、说学情
六年级学生学习兴趣浓厚，能运用个性化的阅读方式，来理解感悟作者的独特感受，并且有收集整理阅读材料的能力。本课的词句，学生理解起来有较大的难度，需要学生具有联系上下文以及实际思考的能力，正是培养学生此项技能的有效契机。
三、说教学目标
知识与能力目标：能正确读写会本课生字词；理解课文内容，理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
过程与方法目标：了解大自然的秘密，体会人物的感情变化。
情感态度价值观：通过学习课文，我要懂得：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（有时可能是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。
四、说教学重、难点
1、能联系上下文，理解"人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的`含义。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，通过学习，了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
五、说教学准备：
课件
六、说教学过程
（一）导入新课。大自然有很多秘密，死海不死、猪笼草捉虫、光的反射、影子的形成……今天，我们再来学习关于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。
（二）出示学习目标
（三）复习生字词语。
1、昨天，我让大家预习了这篇课文，这些词语你能正确的读下来吗？巢穴、伫立、佳肴、颓丧、踯躅不前、鱼贯而出、愚不可及、突兀而来、若无其事争先恐后、接群而出，饱餐一顿、气喘吁吁、响彻云霄、
2、同学们读得非常好，将不会写的词语在练习本上写一些。
（四）介绍背景知识，在书上进行勾画。
（五）自学质疑。
1、请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、两人讨论，提出问题
3、全班交流预设问题：
（1）大自然的秘密是什么？秘密是指生存之道和躲避灾难的本能。
（2）向导的冷淡遭来同伴们见死不救的议论，他们都议论些什么？
（3）此刻，他们只知道什么？不知道什么？只知道：小龟轻，体形小，嘲鹰庞大，小龟会被嘲鹰吃掉，小龟的目的是离巢去大海，如果被伤害，目地就达不到了。不知道：向导的话的含义，所以不理解向导，不懂得自然界的规律。
（4）课文告诉了我们一个什么道理？人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。
（5）我们的情绪变化是怎样的？观察紧张震惊悲叹
（六）拓展。
1、此时此刻，你深深地懂得了什么？
【我懂得了人不能自作聪明，不然可能聪明反被聪明误。】【我知道大自然有大自然的规律，我们不能随便地去破坏大自然的规律】 【我明白了我们人类不能自作聪明，不然可能好心做成坏事。】 【我们要多了解大自然，这样才不会做错事。】从中我们也知道了大自然的秘密指的是自然规律，
2、课件出示：句子
3、拓展练习
（1）请个别同学上来在一体机上书写。其他同学在自己的练习本上写。
（2）在练习本上任意选一个写
4、全班交流。
七、教师总结。
板书：大自然的秘密；救害
冲突：人龟鸟
结果：事与愿违
启示：当人自作聪明时，一切都可能走向反面。尊重自然，遵循规律，和谐共处
【《秘密》教学设计】相关文章：
《举手的秘密》教学设计04-06
《甜甜的秘密》教学设计09-03
《宝葫芦的秘密》教学设计06-15
夜间飞行的秘密的教学设计02-25
夜间飞行的秘密教学设计12-23
《夜间飞行的秘密》教学设计12-24
春天的秘密教学设计7篇03-23
《夜间飞行的秘密》教学设计15篇12-31
《大自然的秘密》教学反思04-18