《铁匠波尔卡》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《铁匠波尔卡》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《铁匠波尔卡》教学设计1
教学内容：
聆听《铁匠波尔卡》
教材分析：
《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。乐曲采用D大调。 拍，复三部曲式，在敲打铁砧为节奏的4小节引子后，乐曲呈现出单三部曲式写成的第一部分主要主题。此主题轻快活泼，表现了人们对生活充满信心的欢乐。
学情分析：
通过情境创设打铁的过程，让学生身临其境参与活动，同时通过不同的乐段设计不同的情境，让学生通过亲身的参与很好的分辨乐段与主题旋律。
教学目标：
1、通过参与乐曲《铁匠波尔卡》能用较好的节奏感知表现乐曲。
2、在各种形式的反复聆听过程中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲主题旋律的特点和变化，感受乐曲的音乐形象。
3、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，让学生初步了解波尔卡这种音乐形式。
教学重点：
通过不同的形式聆听、感受及表现乐曲《铁匠波尔卡》。熟悉乐曲的主题旋律，感受乐曲的独特风格。
教学难点：
1、在音乐的听赏活动中，培养学生的节奏感和表现力。
2、通过已学节奏和主题旋律表现乐曲。
教学准备：
课件 钢琴
教学过程：
一、情境导入
（设计意图：让学生迅速进入音乐情境中，初步感受大铁锤与小铁锤的力度，辨听音乐。） 1、出示打铁节奏，边做边念。
2、 请同学们起立，男孩子伦大铁锤，女孩子敲小铁锤，一起来感受敲铁的节奏。
3、出示音乐，感受音乐的动律。注意声音配合。
二、分段欣赏音乐
（设计意图：学生通过分段欣赏以及哼唱主题，能够准确的配乐敲击节奏，体验烧火打铁的过程，了解音乐结构。）
（一）分乐段设计活动，让学生充分听与体验。
1.欣赏A段音乐。
（1）学习敲铁节奏。
（2）寻找木凳男女生配合敲击，突出强与弱的力度。
（3）用三角铁为歌曲伴奏。
（3）配乐演奏，注意与音乐配合的准确。
2.欣赏B段音乐
（1）第一主题，通过实践拉风箱的动作，辩听B乐段第一主题音乐。
师:乐曲的速度、力度有什么变化？他们在干什么？
（2）第二主题
通过辨听大火燃烧的音乐，分辨四个乐句。
3.欣赏A1段音乐
（1）哼唱主题旋律，并带上歌词演唱。
（2）听音乐，用三角铁敲击节奏图谱。
（3）分辨一乐段与三乐段的不同之处，在结尾处添上一个完美的YE。
4.表演全曲
师:今天我们逐步聆听了铁匠波尔卡的三个乐段，接下来，我们要完整的表现 歌曲了。老师请一四组用三角铁为歌曲伴奏，二三组做拉风箱和火焰的角色扮演，全班同学在听到主题音乐的时候要用歌词轻声跟唱。老师希望你们能通过自己的勤劳打出完美的铁器，准备好了。
（二）作曲背景简介
1.介绍乐曲背景。（《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。）
三、拓展欣赏
1、简介交响乐一般由哪些乐器组成并欣赏现场表演视频
2、总结
师：今天我们听赏了由奥地利著名音乐家约瑟夫.施特劳斯根据铁匠们的劳动场景和打铁的`声音创作的《铁匠波尔卡》。体验并感受到了劳动的愉快。今天我们的课就上到这里，再见同学们！
《铁匠波尔卡》教学设计2
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书《音乐》(人音版)第二册第九课《巧巧手》欣赏
教学年级：
一年级
教学时间：
一课时
教学目标：
1、了解乐曲的来历，知道波尔卡是起源于欧洲的一种音乐体裁。感受乐曲不同的情绪。
2、采用不同形式感受，表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。
教学重点：
采用不同形式感受，表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。
教学难点：
能听辨出乐曲的段落。
教学准备：
电子琴、多媒体课件
教学过程：
一、导入部分：
1、听音乐边做律动边进教室，背景音乐为《我有一双万能的手》。
2、师生问好。
二、新授部分：
1、欣赏第一部分：
1)设问：我有一双万能的手，现在老师在做什么呢?(师配第一部分主题音乐做打铁动作)老师在做这个动作的时候力度一样吗?什么时候强，什么时候弱?
2)出示图谱，谁能从这幅图里找到答案(师边喊口号再演示一遍，引导学生找出节奏规律)
3)跟随老师的口号做打铁动作。
4)跟音乐边听边做动作。
5)作品简介。这首乐曲的名字叫《铁匠波尔卡》。波尔卡是从欧洲流行起来的一种二拍子的舞蹈节奏。《铁匠波尔卡》是奥地利著名的作曲家约瑟夫·施特劳斯在一百年前创作的。1869年3月保险箱制造商制成了两万个保险箱，心里很高兴，所以就举办了一次焰火庆祝大会，据说这首《铁匠波尔卡》首次在焰火大会上演出的时候，乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为节奏乐器呢!刚才我们听到的只是这首乐曲的第一部分。听完后，你感觉到铁匠打铁时的心情是什么样的?
(轻松、愉快)
6)再听第一部分，边听音乐边做动作，敲打击乐器。
过渡：同学们表演得太棒了。看来，作曲家成功地抓住了人们来参加焰火大会时的心情，大家跟着音乐跳起来抒情的舞蹈，你们听!
2、欣赏第二部分。
1)播放第二部分音乐，生听辨与第一段在风格和情绪上的不同之处。
师：舒展的音乐过后，又听到了火热的打铁声，和刚才的一样吗?(出示图谱)
2)生随口号敲节奏。
3)生随音乐敲节奏。
4)完整复听第二部分，没有打铁声的时候用舒展的动作表示，听到打铁声时用锤子敲一敲。
3、欣赏第三部分
1)播放第三部分音乐，听辨与哪部分相似。
2)你们注意到结尾了吗?焰火大会进入了狂欢阶段，为了配合人们的情绪，音乐也进入了高潮，这时我们有什么样的感受?
3)复听第三部分音乐，生表现高潮部分
4、完整欣赏作品
回忆全曲
三、拓展部分
师：小朋友们，你们知道吗?每年的1月1日，在维也纳著名的金色演播大厅里都要举行一次新年音乐会。《铁匠波尔卡》也是经常在这里演出的一首曲目，你们想不想看一看世界级的音乐大师们是如何演奏的?(播放视频)
四、听音乐出教室。
教学反思：
本节课是一节有趣、生动地欣赏表演课。音乐是流动的，具有形象性和不确定性。在欣赏教学的过程中，我采用了“总---分---总”的教学手段，抓住“音乐形象”这条主线，加入了打铁的动作和节奏来巩固学生的记忆力。初听时我用打铁的声音将学生带人情境中。在分段欣赏时引导学生从每段不同的情绪、节奏入手，这样就把学生引进特定的意境中去，看到了什么，想到了什么，使学生从中感受到乐曲的情绪，感受到音乐内在的美，同时也增长了知识，整节课学生的参与度都很高。
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